⑩小題：北溫帶，也在北溫帶；熱帶，溫帶和寒帶，寒帶5.現(xiàn)在請(qǐng)點(diǎn)評(píng)的同學(xué)按分工順序開始點(diǎn)評(píng)剛才點(diǎn)評(píng)的同學(xué)都非常認(rèn)真細(xì)致，對(duì)展示同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)個(gè)個(gè)都評(píng)到了點(diǎn)子上，恰到好處，十分精彩，讓我們以熱烈的掌聲向他們表示祝賀！（掌聲）質(zhì)疑再探在大家積極努力下，我們本節(jié)的任務(wù)已基本完成，現(xiàn)在請(qǐng)大家再想一想還有哪些疑問，大膽提出來，我們共同探究解決。（預(yù)計(jì)有同學(xué)可能提出“圖1.18中，二分二至日太陽分別直射哪里，它們又分別是什么季節(jié)的象征？可請(qǐng)其他同學(xué)回答，老師看情況做必要的補(bǔ)充。）運(yùn)用拓展1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)重要知識(shí)點(diǎn)用3分鐘左右各編2——3道習(xí)題，在組長(zhǎng)主持下先在本組展示交流，然后擇優(yōu)推薦給老師，由老師分別推薦給全班訓(xùn)練2.現(xiàn)在，由老師推薦和補(bǔ)充選擇題題如下：（1）地球上一年能被太陽直射兩次的地方是（）A.南北兩極B.南北回歸線C.赤道D.南北極圈(2)下列只能出現(xiàn)在溫帶的自然現(xiàn)象是（）A.有太陽直射B.有極晝極夜C.終年炎熱D.春暖夏熱，秋涼冬冷（3）一年當(dāng)中，天安門前升旗最早的那一天是（）A.3月21日B.6月22日C.9月23日D.12月22日（4）下列有關(guān)北京（116°E，40oN）的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.位于北溫帶B.位于東半球C.有陽光直射現(xiàn)象D.無極晝極夜現(xiàn)象(5)南半球澳大利亞的學(xué)校放暑假的時(shí)間是（）A.1月B.4月C.7月D.10月現(xiàn)在我們共同來把本節(jié)所學(xué)主要知識(shí)點(diǎn)歸納一下：正是由于地球斜著身子繞日公轉(zhuǎn)，才會(huì)有太陽直射點(diǎn)的來回移動(dòng)，才會(huì)使地球表面獲得的太陽熱量不同，才會(huì)有寒來暑往，才會(huì)產(chǎn)生四季變化，才會(huì)形成五帶分布。現(xiàn)在請(qǐng)我們的學(xué)科班長(zhǎng)對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行一次全面性概括總結(jié)，請(qǐng)準(zhǔn)確指出好的學(xué)習(xí)小組和表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人并提出表揚(yáng)好，請(qǐng)大家為學(xué)科班長(zhǎng)的精準(zhǔn)總結(jié)鼓掌!（掌聲）板書設(shè)計(jì)第二節(jié)：地球的運(yùn)動(dòng)（第二課時(shí)）一.一年中太陽的高低變化四.產(chǎn)生四季變化二.一年中白晝的長(zhǎng)短變化五.形成五帶劃分三.地面獲得太陽光熱的多少【課后反思】1.成功之處：通過本節(jié)教學(xué)，絕大多數(shù)同學(xué)能在各個(gè)環(huán)節(jié)積極踴躍參與，課堂活躍，氣氛熱烈，問答問題基本都說到了點(diǎn)子上，效果比較實(shí)在、明顯。2.不足之處：一是還有少數(shù)學(xué)困生不敢大膽展示或評(píng)價(jià)而沒及時(shí)給予鼓勵(lì)，二是展示和評(píng)價(jià)時(shí)口頭支援的小組同學(xué)聲音噪雜，多少有點(diǎn)失控。教后反思課時(shí)教學(xué)計(jì)劃備課時(shí)間：年月日備課人：丹水二中趙洪計(jì)課時(shí)6課題第三節(jié)：地圖的閱讀地圖的基本要素單元課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、能在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)系確定方向。

2、在地圖上測(cè)量?jī)牲c(diǎn)間的距離，并根據(jù)比例尺換算成實(shí)地距離。

3、理解比例尺的含義，識(shí)記比例尺的三要素，能比較比例尺的大小。4、識(shí)記常用圖例。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖、分析、討論、感悟來了解讀圖的概念及特征要素。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能初步掌握地圖的使用方法，使學(xué)生對(duì)地圖產(chǎn)生親切感，從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主動(dòng)的使用地圖。教材分析重點(diǎn)1、地圖的要素及表示。2、在地圖上確立方向。難點(diǎn)1、比例尺大小及表示范圍的大小。2、在地圖上辨別方向。3、在地形圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、平原等五種地形。

4、能在東高線地形圖上估算圖上某個(gè)地點(diǎn)的高程。

5、能根據(jù)使用目的（例如旅游）確定所選，目的地及類型極其比例尺。

6、距離說明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖（例如遙感圖象和電子地圖等）及其在日常生活中的用途。教法啟發(fā)引導(dǎo)、三疑三探教具學(xué)法自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)具教學(xué)過程一、設(shè)疑自探

1、創(chuàng)設(shè)情景，引出問題

（1）、當(dāng)我們出差或旅游來到一個(gè)陌生地方的時(shí)候，要想達(dá)到目的地，此時(shí)我們最想有的是什么呢？

（2）、那么地圖有哪些種類，用途呢？相信通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)不再顧慮去陌生的地方。板書課題第三節(jié)地圖的閱讀——地圖的基本要素

2、確立自探問題學(xué)生提出問題教師：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課本P16-18頁內(nèi)容，把你想了解的問題大膽的提出來，我們共同探討。學(xué)生提出問題（2）師生歸納整理學(xué)生提出的問題，結(jié)合教師的問題形成自探提示。eq\o\ac(○,1)、地圖的基本要素是什么？

eq\o\ac(○,2)、關(guān)于“比例尺”，思考下列問題：

A、如何量算地圖上兩點(diǎn)之間的實(shí)地距離？

B、出示臺(tái)灣地圖，計(jì)算從高雄到臺(tái)北，這兩座城市的圖上直線距離是多長(zhǎng)？實(shí)地距離又是多長(zhǎng)？如何利用圖上給出的條件計(jì)算出來。

C、同學(xué)們能否利用地圖給出的比例尺，計(jì)算出該地圖與它表現(xiàn)的實(shí)地范圍相比，縮小了多少倍？

D、根據(jù)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)后，想想地圖上的比例尺除了這種線段式，還有什么表示方式？

3、學(xué)生自學(xué)課本P16-18頁內(nèi)容，思考解決以上問題。二、解疑合探檢查學(xué)生自學(xué)情況：簡(jiǎn)單問題有學(xué)困生回答，中等生及優(yōu)等生評(píng)價(jià)補(bǔ)充，疑難問題師生共同討論解決。eq\o\ac(○,1)小題簡(jiǎn)單，由學(xué)困生回答。eq\o\ac(○,2)小題A先測(cè)量?jī)牲c(diǎn)的圖上距離，再根據(jù)比例尺計(jì)算兩點(diǎn)的實(shí)際距離。B、由學(xué)困生回答，中等生及優(yōu)等生評(píng)價(jià)補(bǔ)充。C、由學(xué)生回答，中等生及優(yōu)等生評(píng)價(jià)補(bǔ)充。D、數(shù)學(xué)比例式，文字表達(dá)式。三、質(zhì)疑再探教師：請(qǐng)同學(xué)們把本節(jié)的知識(shí)梳理一下，你又產(chǎn)生了哪些疑惑和新的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)大膽的提出來我們共同探討。學(xué)生質(zhì)疑解疑：學(xué)生提出的問題盡可能先讓其他學(xué)生思考、討論解決，難度大的師生共同解決。四、運(yùn)用拓展1、學(xué)生自編習(xí)題學(xué)生編題，然后小組交換練習(xí)，典型習(xí)題在全班展示練習(xí)。2、教師補(bǔ)充習(xí)題（1）、在比例尺為1:8000000的地圖上，量得A、B兩地圖上距離為5厘米，A、B兩地的實(shí)際距離為（）千米。

A、40B、400C、4000D、40000（2）、下列比例尺最小的是（）A、1:3000B、三百萬分之一C、圖上1厘米代表實(shí)際距離3千米D、——板書設(shè)計(jì)教后反思課時(shí)教學(xué)計(jì)劃備課時(shí)間：年月日備課人：丹水二中趙洪江累計(jì)課時(shí)7課題第三節(jié)地圖的閱讀——選擇地圖單元課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、舉例說明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖及其在日常生活中的用途。2、能夠根據(jù)使用目的選擇地圖類型及其比例尺。過程與方法1、讓學(xué)生觀察實(shí)物，閱讀地圖，獨(dú)立思考，小組討論了解地圖的運(yùn)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀2、能夠根據(jù)需要選擇地圖，查找所需地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣。教材分析重點(diǎn)比例尺大小與表示范圍大小、內(nèi)容詳略的關(guān)系。難點(diǎn)比例尺大小與表示范圍大小、內(nèi)容詳略的關(guān)系。教法啟發(fā)引導(dǎo)、三疑三探教具學(xué)法自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)具教學(xué)過程設(shè)疑自探創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師：地圖的種類很多，不同的地圖能夠反應(yīng)出不同信息，正確地選擇地圖，才能及時(shí)準(zhǔn)確的獲得有用的信息。今天，我們就來學(xué)習(xí)從地圖上獲取信息。板書課題第三節(jié)地圖的閱讀——選擇地圖確定自探問題學(xué)生設(shè)疑教師：同學(xué)們，看到課題，你想到了什么問題（2）教師：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課本P19-21頁內(nèi)容，把你想了解的問題大膽的提出來，我們共同探討。學(xué)生提出問題師生歸納整理學(xué)生提出的問題，結(jié)合教師的問題形成自探提示。當(dāng)前人們的哪些社會(huì)活動(dòng)會(huì)用到地圖，各需要什么樣的地圖，完成21頁活動(dòng)第一題。舉例說明一或兩種高科技現(xiàn)代地圖。選擇地圖時(shí)是否考慮比例尺的大小？為什么？完成P22填表格。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們除了地圖外，還有哪些辦法和手段能更快和準(zhǔn)確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息。讀圖1.3完成P22頁活動(dòng)第二題。學(xué)生自學(xué)認(rèn)真閱讀課本P19—P21頁內(nèi)容，思考自探問題，時(shí)間8分鐘，比一比誰的自學(xué)能力強(qiáng)。解疑合探檢查學(xué)生自學(xué)情況：一般由學(xué)困生回答，中等生及優(yōu)等生評(píng)價(jià)補(bǔ)充，疑難問題師生共同討論解決。1、①-②小題教師根據(jù)學(xué)生回答，可展示不同類型的地圖加深學(xué)生的印象和理解，讓學(xué)生感受到地圖的廣泛應(yīng)用，了解地圖的分類。2、③小題教師充分展示地圖通過對(duì)比，歸納出比例尺大小與表示規(guī)范大小的關(guān)系，還可舉例說明不同比例尺的不同運(yùn)用。4、④小題可結(jié)合教材或日常生活中學(xué)生所了解的情況來分析回答，讓學(xué)生從不同角度來感受高科技帶來的便利：隨著電子計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代手段的應(yīng)用，地圖信息的獲取和呈現(xiàn)方式日益多樣，極大地方便了我們選擇和使用地圖。例如，利用衛(wèi)星或飛機(jī)，可以大范圍地快速的獲取地面的信息，加工成可識(shí)別的圖像，既可以打印在紙上，也可以直接在屏幕上顯示。4、⑤小題可讓學(xué)生分組討論回答問題。三、質(zhì)疑再探教師：請(qǐng)同學(xué)們把本節(jié)的知識(shí)梳理一下，你又產(chǎn)生了哪些疑惑和新的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)大膽的提出來我們共同探討。學(xué)生質(zhì)疑解疑：學(xué)生提出的問題盡可能先讓其他學(xué)生思考、討論解決，難度大的師生共同解決。四、運(yùn)用拓展1、學(xué)生自編習(xí)題學(xué)生編題，然后小組交換練習(xí)，典型習(xí)題在全班展示練習(xí)。教師補(bǔ)充習(xí)題1、“洛陽牡丹甲天下”，家住西峽的玲玲周末乘車去洛陽看牡丹，在回的途中，她使用了四幅地圖：A中國(guó)地圖B中國(guó)鐵路分布圖C洛陽牡丹園導(dǎo)游圖D洛陽市地圖。（1）對(duì)玲玲這次出行沒有明顯幫助的地圖是（）A、AB、BC、CD、Ｄ（２）如果上述四幅地圖圖幅大小一樣，其中比例尺最大的是（）Ａ、ＡＢ、ＢＣ、ＣＤ、Ｄ２、小明要繪制學(xué)校平面圖，則選用的比例尺是（）Ａ、１:１０００Ｂ、１：５００Ｃ、１:２０００Ｄ、１：２５００板書設(shè)計(jì)第三節(jié)地圖的閱讀——選擇地圖從地圖上獲取信息：地圖的種類現(xiàn)代高科技地圖根據(jù)目的選擇地圖教后反思課時(shí)教學(xué)計(jì)劃備課時(shí)間：年月日備課人：陽城初中：李小偉劉江累計(jì)課時(shí)8課題第四節(jié)地形圖的判讀（第一課時(shí)）單元課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)1、理解海拔與相對(duì)高度的概念。2、了解等高線地形圖的繪制原理。3、會(huì)在等高線地形圖上識(shí)別山峰、山脊、山谷。4、判讀山坡的陡緩。2.能力目標(biāo)通過學(xué)生了解等高線地形圖的繪制原理培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地圖的積極性和自覺性；2、培養(yǎng)積極向上的人生觀、價(jià)值觀。教材分析重點(diǎn)在等高線地形圖上識(shí)別山峰、山脊、山谷、陡崖和鞍部。難點(diǎn)理解等高線地形圖的繪制原理。教法啟發(fā)引導(dǎo)、三疑三探教具多媒體課件。學(xué)法自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)具教學(xué)過程一、設(shè)疑自探（一）引入新課：（展示圖片并解讀）同學(xué)們，我們生活的土地上，珍藏著無數(shù)美麗而神奇的天然藝術(shù)作品。有廣闊無垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊的高原，這是物產(chǎn)豐富的盆地同學(xué)們，剛才我們看到的這些畫面，有高山、有低地。然而能夠容納千山萬水，胸懷五湖四海的地圖，卻是平面的。它是怎樣表示地面的高低起伏呢？大家想不想知道？（二）確定自探問題1、學(xué)生設(shè)疑教師：關(guān)于“地形圖的判讀”，你想了解哪些知識(shí)？請(qǐng)?zhí)岢鰜恚覀児餐接?。學(xué)生提出問題。2、教師根據(jù)學(xué)生設(shè)置的問題歸納出本堂課的自探提綱：1、海拔和相對(duì)高度的概念及計(jì)算方法；2、等高線的概念，如何繪制等高線地形圖？3、在等高線地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖。4、在等高線地形圖上，如何判讀坡的陡緩。5、類比等高線自學(xué)等深線。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材內(nèi)容，探究以上問題。教師強(qiáng)調(diào)自探要求：在自探過程中一定要用黑色或蘭色筆勾畫好問題答案，并用紅色筆標(biāo)注出疑難問題。時(shí)間5分鐘。激情投入，享受學(xué)習(xí)的快樂。二、解疑合探1、學(xué)生結(jié)合上述自探提綱進(jìn)行自主探究。2、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，進(jìn)行討論，合作探究在自探中未解決的問題。3、討論后展示、評(píng)價(jià)。題號(hào)展示小組評(píng)價(jià)小組討論要求：①人人參與，熱烈討論②組長(zhǎng)控制好節(jié)奏，全力幫扶展示或點(diǎn)評(píng)同學(xué)③沒解決的問題組長(zhǎng)記錄好，準(zhǔn)備質(zhì)疑④非展示組繼續(xù)討論，做好點(diǎn)評(píng)或質(zhì)疑準(zhǔn)備展示要求：①口頭展示：聲音洪亮，清楚②書面展示：書寫迅速，字跡工整，答題規(guī)范③非展示同學(xué)討論完成后，做好補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)或質(zhì)疑準(zhǔn)備評(píng)價(jià)要求：①聲音洪亮，條理清晰，突出重點(diǎn)，語言簡(jiǎn)練②點(diǎn)評(píng)解題方法及思路，重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)及總結(jié)方法規(guī)律③非點(diǎn)評(píng)同學(xué)認(rèn)真聽講，有疑問或見解及時(shí)提出來，補(bǔ)充或闡述不同觀點(diǎn)④點(diǎn)評(píng)同學(xué)對(duì)展示內(nèi)容從規(guī)范性、正確性及方法總結(jié)的合理性上對(duì)展示同學(xué)打分，滿分10分難點(diǎn)點(diǎn)撥：2等高線的繪制原理可用課件中的動(dòng)畫演示給學(xué)生，幫助學(xué)生理解；3師生互動(dòng)，總結(jié)山頂、陡坡、緩坡、山嵴、山谷、陡崖、鞍部等地形在等高線地形圖上的彎曲規(guī)律。4坡度的陡緩可根據(jù)等高線的稀疏來判斷：等高線密集的地方坡度陡，等高線稀疏的地方坡度緩。三、質(zhì)疑再探經(jīng)過了同學(xué)們的共同努力，我們完成了本節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)于本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，同學(xué)們還有哪些疑問，請(qǐng)大膽提出來。（學(xué)生提出問題，先由學(xué)生回答，回答不上來可分組討論，由學(xué)生自己展示。）教師預(yù)設(shè)：如何理解等高距？四、運(yùn)用拓展1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，拿出你全部的智慧和激情，自主編題，先在組內(nèi)展示，擇優(yōu)向老師推薦。（教師提示，可以是填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題、辨析題等）2、教師補(bǔ)充基礎(chǔ)和拓展題。多媒體顯示（1）（1）①寫出上圖中字母代表的地形類型名稱：ACDEF②、D點(diǎn)和G點(diǎn)的相對(duì)高度是；③、山峰B的海拔大約是在和之間。G在圖示的區(qū)域，為了農(nóng)業(yè)灌溉方便，政府欲在這些地方建立一座水庫，那么這座水庫建在哪個(gè)位置合適呢？為什么？（ABCDEF在圖示的區(qū)域，為了農(nóng)業(yè)灌溉方便，政府欲在這些地方建立一座水庫，那么這座水庫建在哪個(gè)位置合適呢？為什么？（ABCDEF六處可供選擇）（2）讀左下圖，找出圖中的山頂、鞍部、山谷和山脊。五、課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)最后有請(qǐng)我們的科代表對(duì)本節(jié)課做出總結(jié)和評(píng)價(jià).板書設(shè)計(jì)教后反思課時(shí)教學(xué)計(jì)劃備課時(shí)間：年月日備課人：陽城初中：李小偉累計(jì)課時(shí)9課題第四節(jié)地形圖的判讀（第二課時(shí)）單元課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)1、如何繪制分層設(shè)色地形圖；2、在分層設(shè)色地形圖上怎樣識(shí)別五種主要的地形類型；3、地形剖面圖的繪制依據(jù)、方法和作用2.能力目標(biāo)通過學(xué)生了解分層設(shè)色地形圖的轉(zhuǎn)繪原理培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地圖的積極性和自覺性；2、培養(yǎng)積極向上的人生觀、價(jià)值觀。教材分析重點(diǎn)在分層設(shè)色地形圖上識(shí)別山地、高原、平原、盆地、丘陵五種基本地形類型。難點(diǎn)理解地形剖面圖的繪制依據(jù)和方法。教法啟發(fā)引導(dǎo)、三疑三探教具多媒體課件。學(xué)法自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)具教學(xué)過程一、設(shè)疑自探（一）引入新課：（展示圖片并解讀）展示不同地形的景觀圖，小范圍地區(qū)用等高線地形圖很方便，很大范圍的地圖也這樣，填上密密麻麻的數(shù)字，還合適嗎？有什么好辦法來解決這問題？引出分層設(shè)色地形圖（二）確定自探問題1、學(xué)生設(shè)疑教師：關(guān)于“分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖”，你想了解哪些知識(shí)？請(qǐng)?zhí)岢鰜?，我們共同探討。學(xué)生提出問題。2、教師根據(jù)學(xué)生設(shè)置的問題歸納出本堂課的自探提綱：1、如何繪制分層設(shè)色地形圖？2、在分層設(shè)色地形圖上怎樣識(shí)別五種主要的地形類型？；3、地形剖面圖的繪制依據(jù)、方法和作用。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材內(nèi)容，探究以上問題。教師強(qiáng)調(diào)自探要求：在自探過程中一定要用黑色或蘭色筆勾畫好問題答案，并用紅色筆標(biāo)注出疑難問題。時(shí)間5分鐘。激情投入，享受學(xué)習(xí)的快樂。二、解疑合探1、學(xué)生結(jié)合上述自探提綱進(jìn)行自主探究。2、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，進(jìn)行討論，合作探究在自探中未解決的問題。3、討論后展示、評(píng)價(jià)。題號(hào)展示小組評(píng)價(jià)小組討論要求：①人人參與，熱烈討論②組長(zhǎng)控制好節(jié)奏，全力幫扶展示或點(diǎn)評(píng)同學(xué)③沒解決的問題組長(zhǎng)記錄好，準(zhǔn)備質(zhì)疑④非展示組繼續(xù)討論，做好點(diǎn)評(píng)或質(zhì)疑準(zhǔn)備展示要求：①口頭展示：聲音洪亮，清楚②書面展示：書寫迅速，字跡工整，答題規(guī)范③非展示同學(xué)討論完成后，做好補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)或質(zhì)疑準(zhǔn)備評(píng)價(jià)要求：①聲音洪亮，條理清晰，突出重點(diǎn)，語言簡(jiǎn)練②點(diǎn)評(píng)解題方法及思路，重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)及總結(jié)方法規(guī)律③非點(diǎn)評(píng)同學(xué)認(rèn)真聽講，有疑問或見解及時(shí)提出來，補(bǔ)充或闡述不同觀點(diǎn)④點(diǎn)評(píng)同學(xué)對(duì)展示內(nèi)容從規(guī)范性、正確性及方法總結(jié)的合理性上對(duì)展示同學(xué)打分，滿分10分難點(diǎn)點(diǎn)撥：1在不同的等高線之間，著上不同的顏色，可以一目了然地看到地表的高低形態(tài)和海底的起伏狀況，這種地圖叫分層設(shè)色地形圖。國(guó)際上通行的做法是用綠色——黃色——褐色的顏色漸變表示陸地上由低到高的變化。形象直觀地表示出了地勢(shì)的高低起伏。2識(shí)別五種地形，在分層設(shè)色地形圖上判斷他們的方法。山峰：海拔在500米以上，具有聳立的山峰、陡峭的山坡；高原：海拔在500米以上，面積較大，外圍較陡、內(nèi)部起伏較為和緩；丘陵：海拔在500米以下，地勢(shì)起伏較大；盆地：四周高，中間低；平原：海拔一般在200米以下，寬廣平坦。3地形剖面圖是根據(jù)等高線地圖繪制的，它更直觀地表示地面上沿某一方向地勢(shì)的起伏和坡度的陡緩。三、質(zhì)疑再探經(jīng)過了同學(xué)們的共同努力，我們完成了本節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)于本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，同學(xué)們還有哪些疑問，請(qǐng)大膽提出來。（學(xué)生提出問題，先由學(xué)生回答，回答不上來可分組討論，由學(xué)生自己展示。）教師預(yù)設(shè)：如何理解等高距？四、運(yùn)用拓展1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，拿出你全部的智慧和激情，自主編題，先在組內(nèi)展示，擇優(yōu)向老師推薦。（教師提示，可以是填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題、辨析題等）2、教師補(bǔ)充基礎(chǔ)和拓展題。多媒體顯示1地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離，稱為。2坡陡的地方，等高線；坡緩的地方，等高線。3判斷：4、分層設(shè)色地形圖上，平原一般用（顏色）表示。5、最能直觀反映地面起伏狀況的是：A等高線地形圖B分層設(shè)色地形圖C地形剖面圖課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)最后有請(qǐng)我們的科代表對(duì)本節(jié)課做出總結(jié)和評(píng)價(jià)板書設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃備課時(shí)間：年月日備課人：雙龍二中張建會(huì)累計(jì)課時(shí)9課題大洲和大洋（第一課時(shí)）單元課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.利用地圖和地球儀，說明全球海陸分布特點(diǎn)，記住海陸面積比例。2.運(yùn)用地圖識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。3.掌握七大洲的名稱、位置。能力目標(biāo)1.能夠在地圖上準(zhǔn)確、規(guī)范填寫七大洲的名稱。2.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和遷移能力,以及填圖、繪制地圖的技能。德育目標(biāo)通過認(rèn)識(shí)人類探索地球面貌的歷程,激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索精神。教材分析重點(diǎn)1.地球表面海陸面積、比例。2.七大洲的名稱、分布。難點(diǎn)1.大陸與大洲的聯(lián)系、區(qū)別。2.七大洲空間概念的建立。教法啟發(fā)引導(dǎo)、三疑三探教具1.地球儀、投影儀。2.自制有關(guān)投影片、大陸輪廓圖。學(xué)法自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)具教學(xué)過程一、設(shè)疑自探1、導(dǎo)入新課做游戲：傳遞手中的地球儀，食指不動(dòng)，觀察食指所按的地方是陸地還是海洋？同學(xué)們,你們知道世界上第一位乘宇宙飛船進(jìn)入太空的宇航員是誰嗎?(加加林)前蘇聯(lián)宇航員加加林在進(jìn)入太空后,通過拍攝到的照片和觀測(cè)到的現(xiàn)象說過這么一句話--其實(shí)我們?nèi)祟惤o地球起錯(cuò)了名字,不應(yīng)叫"地球",而應(yīng)改叫"水球"。這是為什么呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二章——陸地和海洋。板書第二章陸地和海洋第一節(jié)大洲和大洋2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提醒同學(xué)們圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)提出問題，大家共同解決。（1）.利用地圖和地球儀，說明全球海陸分布特點(diǎn)，記住海陸面積比例。（2）.運(yùn)用地圖識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。（3）.掌握七大洲的名稱、位置。圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，你想知道哪些問題？請(qǐng)?zhí)岢鰜?，大家共同解決。3、教師梳理、歸納、整理，形成自探提示。仔細(xì)閱讀教材30-36頁，探究以下問題：（1）、蘇聯(lián)宇航員加加林說，從太空看到的地球是一個(gè)蔚藍(lán)色的美麗星球，她看上去更像“水球”。為什么古人在給地球起名字的時(shí)候，叫“地球”而不叫“水球”？（2）、觀察地球儀，世界的海陸分布有何特點(diǎn)？（3）、結(jié)合圖2.5，用自己的話說一說什么是大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽？（4）、地球表面有哪幾大洲？4、學(xué)生自主探究，教師巡回指導(dǎo)，密切關(guān)注學(xué)情。二、解疑合探1、學(xué)生自探不能解決的，在小組內(nèi)討論交流。2、學(xué)生自探基本結(jié)束，教師出示展示分工表和展示要求。題號(hào)1234展示分工

展示要求：書寫迅速，字跡工整，內(nèi)容簡(jiǎn)練。非展示同學(xué)繼續(xù)在小組內(nèi)討論交流。3、學(xué)生展示基本結(jié)束，教師出示評(píng)價(jià)分工表和評(píng)價(jià)要求。題號(hào)1234展示分工

點(diǎn)評(píng)分工

展示要求：書寫迅速，字跡工整，內(nèi)容簡(jiǎn)練。非展示同學(xué)繼續(xù)在小組內(nèi)討論交流。點(diǎn)評(píng)要求：聲音洪亮，儀態(tài)大方，點(diǎn)評(píng)得失。非點(diǎn)評(píng)同學(xué)認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)備補(bǔ)充或發(fā)表不同見解。4、教師適時(shí)點(diǎn)撥、補(bǔ)充。三、質(zhì)疑再探1、請(qǐng)同學(xué)們用一分鐘時(shí)間，梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，想一想還有哪些疑問？對(duì)于世界的大洲和大洋，你還想知道哪些知識(shí)?請(qǐng)大膽提出來，大家共同交流。本節(jié)主要知識(shí)點(diǎn)（1）全球海陸分布特點(diǎn)，海陸面積比例。（2）大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。（3）七大洲和四大洋的名稱、位置。2、教師預(yù)設(shè)（1）最大的大洲？最小的大洲？最大的島嶼？（2）讀圖2.6，赤道自西向東依次穿過哪些大洲？四、運(yùn)用拓展1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，并圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自編習(xí)題，在小組內(nèi)交流：2教師編題（1）、世界上跨經(jīng)度最多的大洲是_______。（2）、觀察圖2.6，全部位于北半球的大洲是什么？全部位于南半球的大洲是什么？（3）、在世界地圖上識(shí)別各大洲（4）、根據(jù)輪廓識(shí)別各大洲3、學(xué)科班長(zhǎng)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行整體點(diǎn)評(píng)。4、教師總結(jié)板書設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃備課時(shí)間：年月日備課人：雙龍二中楊杰計(jì)課時(shí)10課題大洲和大洋（第二課時(shí)）單元課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.利用地圖和地球儀，說出四大洋的分布（位置）。能夠在地圖上準(zhǔn)確、規(guī)范填寫四大洋的名稱。2.能說出海與洋的區(qū)別。3.記住四大洋的名稱及面積大小排序。情感態(tài)度價(jià)值觀通過課節(jié)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲。教材分析重點(diǎn)1.四大洋的名稱及面積大小排序。2.四大洋的地理位置和輪廓特點(diǎn)。難點(diǎn)繪制海陸圖，并能在地圖上準(zhǔn)確、規(guī)范填寫四大洋的名稱。教法啟發(fā)引導(dǎo)、三疑三探教具1.地球儀、投影儀。2.地理圖冊(cè)、大洋輪廓圖。學(xué)法自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)具教學(xué)過程一、設(shè)疑自探1、設(shè)置情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們，前蘇聯(lián)宇航員加加林告訴我們從太空看到的地球是一個(gè)蔚藍(lán)色的美麗星球，它看上去更像“水球”。這也就告訴我們地球表面大部分是海洋，這一節(jié)就讓我們來了解大洋吧。板書第二章陸地和海洋第一節(jié)大洲和大洋（第二課時(shí)）2、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)提出問題，大家共同解決。1）.利用地圖和地球儀，說出四大洋的分布（位置）。能夠在地圖上準(zhǔn)確、規(guī)范填寫四大洋的名稱。2）.能說出海與洋的區(qū)別。3）.記住四大洋的名稱及面積大小排序。圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，你有哪些疑問？請(qǐng)?zhí)岢鰜?，大家共同解決。3、教師梳理、歸納、整理，形成自探提示。仔細(xì)閱讀教材34、35頁，探究以下問題：（1）、人們把大洋分為幾個(gè)?分別是什么？哪個(gè)最大？哪個(gè)最??？（2）、什么是海？什么是洋？什么是海峽？（3）、各大洋的輪廓？4、學(xué)生自主探究，教師巡回指導(dǎo)，可做必要點(diǎn)撥。二、解疑合探1、請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流自探結(jié)果，并盡力解決自探中未能解決的問題。2、小組討論結(jié)束后，教師出示展示和評(píng)價(jià)分工表及展示和評(píng)價(jià)要求。題號(hào)123展示分工

點(diǎn)評(píng)分工

展示要求：書寫迅速，字跡工整，要點(diǎn)明確，內(nèi)容簡(jiǎn)練。非展示同學(xué)繼續(xù)在小組內(nèi)討論交流。評(píng)價(jià)要求：聲音洪亮，儀態(tài)大方，點(diǎn)評(píng)得失、有理有據(jù)。非點(diǎn)評(píng)同學(xué)認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)備補(bǔ)充或發(fā)表不同見解。3、學(xué)生按照分工表分別進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。4、教師根據(jù)展示和評(píng)價(jià)情況適時(shí)點(diǎn)撥、補(bǔ)充。三、質(zhì)疑再探1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些不明白的地方或者產(chǎn)生了什么新的疑問，請(qǐng)大膽提出來，我們共同解決。2、教師引導(dǎo)學(xué)生解決問題，必要時(shí)進(jìn)行小組討論或教師補(bǔ)充。3、下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，這節(jié)課你學(xué)到了什么，有哪些收獲？請(qǐng)你談一談。四、運(yùn)用拓展1、既然大家有這么多的收獲，那么請(qǐng)針對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容編一道習(xí)題來考考你的同桌，看誰編的又快又好。2、教師挑選部分較好的題目，在全班內(nèi)展示練習(xí)。3、老師也為大家準(zhǔn)備了一些習(xí)題，你們能準(zhǔn)確地做出來嗎？（1）四大洋按面積由大到小的順序是。（2）溝通太平洋與大西洋的運(yùn)河是。（3）溝通北冰洋與太平洋的海峽是。（4）跨經(jīng)度最廣的大洋是。（5）跨南北半球，形狀略呈“S”形的大洋是。4、學(xué)科班長(zhǎng)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行整體點(diǎn)評(píng)。5、課后請(qǐng)自制一幅海陸分布圖，并準(zhǔn)確填寫七大洲、四大洋的位置。板書設(shè)計(jì)第二章陸地和海洋第一節(jié)大洲和大洋（第二課時(shí)）1、海：海是洋的邊緣部分，一般靠近大陸，常常由半島或島嶼與大洋隔開。2、洋：是海洋的主體部分，一般離大陸較遠(yuǎn)。3、海洋：是海和洋的總稱。4、四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋（按面積由大到小順序）。課時(shí)教學(xué)計(jì)劃備課時(shí)間：年月日備課人：重陽一中李文靜計(jì)課時(shí)11課題第二章第二節(jié)海陸的變遷單元課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、能舉例說明地球表面海洋和陸地處在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中。2、理解“大陸漂移說”的基本觀點(diǎn)，體會(huì)魏格納的科學(xué)探究精神。3、掌握“板塊構(gòu)造學(xué)說”的基本觀點(diǎn)，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。過程與方法通過拼圖、讀圖、析圖，運(yùn)用板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說，解釋地球表面基本面貌的形成及發(fā)展。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過大陸漂移—板塊構(gòu)造學(xué)說的發(fā)展變化，進(jìn)行科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng).教材分析重點(diǎn)能舉例說明海陸變遷的原因，了解“大陸漂移說”的基本觀點(diǎn)和“板塊構(gòu)造學(xué)說”的基本理論。難點(diǎn)運(yùn)用“板塊構(gòu)造學(xué)說”，解釋世界主要山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。教法啟發(fā)引導(dǎo)、三疑三探教具地球儀、世界地形圖等學(xué)法自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)具教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入在我們生活的這個(gè)美麗的星球上,不論是多姿多彩的陸地,還是一望無際的大海,萬事萬物都處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化之中。你知道"滄海桑田"的成語故事嗎?傳說我國(guó)古代有個(gè)叫麻姑的仙女,曾經(jīng)三次看到東海變成桑田。后人就以這種滄海桑田的變更,來比喻世事變化很大。其實(shí)這個(gè)故事的原意是指海陸的變遷,這就是我們今天要研究和探討的問題。板書課題第二節(jié)海陸的變遷一、設(shè)疑自探1、確定自探問題（1）學(xué)生設(shè)疑教師：關(guān)于“海陸的變遷”，你想到了什么地理問題？請(qǐng)?zhí)岢鰜?，我們共同探討。學(xué)生提出問題（2）教師整理學(xué)生提出的問題，補(bǔ)充不完整的問題，生成自探問題。2、學(xué)生自探：認(rèn)真閱讀教材P37-44頁的內(nèi)容，思考自探問題，時(shí)間要求十分鐘。教師出示自探提示①讀圖2.13～2.15，舉例說明海陸變遷的原因有哪些？②“大陸漂移說”的提出人是誰？該學(xué)說的基本觀點(diǎn)是什么？③結(jié)合圖2.22，說一說“板塊構(gòu)造學(xué)說”的基本理論是什么？④結(jié)合圖2.23，想一想世界主要火山、地震帶及主要山系的形成原因是什么？⑤用“板塊構(gòu)造學(xué)說”理論，解釋喜馬拉雅山是怎樣形成的？三、解疑合探檢查學(xué)生自學(xué)情況：教師提問學(xué)生回答（學(xué)困生回答，中、優(yōu)等生補(bǔ)充評(píng)價(jià)，疑難問題生生討論、教師講解）。（一）小組合探1、圍繞自探提綱，小組內(nèi)討論自探中未解決的問題，或交流自探心得。2、教師出示展示和評(píng)價(jià)分工，各小組按分工做好準(zhǔn)備。題目展示方式展示人評(píng)價(jià)人①口頭展示②口頭展示③口頭展示④口頭展示⑤口頭展示（二）全班合探1、各小組按分工進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。2、教師針對(duì)學(xué)生展示與評(píng)價(jià)情況，進(jìn)行必要的點(diǎn)撥或精講。（1）海陸變遷的原因地殼的變動(dòng)、海平面的升降和人類活動(dòng)等。其中，地殼的變動(dòng)和海平面的升降式造成海陸變遷的主要原因。（2）大陸漂移說①提出人德國(guó)科學(xué)家魏格納。②提出依據(jù)在世界地圖上，大西洋兩岸，特別是非洲西岸與南美洲東岸的輪廓線十分相似。南美洲大陸凸出的部分與非洲大陸凹進(jìn)的部分幾乎是吻合的。（如圖2.17所示）③內(nèi)容魏格納的大陸漂移說認(rèn)為在兩億年前，地球上各大洲是相互連接的一塊大陸，它的周圍是一片汪洋。后來，原始大陸才分裂成幾塊大陸，緩慢地漂移分離，逐漸形成了今天七大洲、四大洋的分布狀況。（如圖2.18所示）（3）板塊的運(yùn)動(dòng)①板塊構(gòu)造學(xué)說的內(nèi)容Ⅰ、全球大致劃分為六大板塊和若干小板塊，它們分別是亞歐板塊、非洲板塊、印度洋板塊、美洲板塊、南極洲板塊、太平洋板塊強(qiáng)調(diào)：六大板塊中，只有太平洋板塊幾乎全部是海洋，其余板塊既包括大陸，又包括海洋。Ⅱ、六大板塊處于不斷運(yùn)動(dòng)之中。板塊運(yùn)動(dòng)包括碰撞擠壓和張裂拉伸。Ⅲ、一般來說，板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定；板塊與板塊交界的地帶，地殼比較活躍，多火山、地震現(xiàn)象（強(qiáng)調(diào)：例如，環(huán)太平洋地帶和地中海—喜馬拉雅地帶）。②地殼運(yùn)動(dòng)的影響在板塊交界處，兩個(gè)板塊發(fā)生張裂，常常形成裂谷或海洋；兩個(gè)板塊發(fā)生碰撞，在陸地常常形成山脈。四、質(zhì)疑再探教師：請(qǐng)同學(xué)們用2分鐘時(shí)間整理一下本節(jié)課的知識(shí)，想一想你對(duì)本節(jié)課還有哪些疑問或新的發(fā)現(xiàn)，提出來大家共同解決，請(qǐng)同學(xué)們大膽提出來。學(xué)生質(zhì)疑師生解疑：學(xué)生質(zhì)疑提出的問題盡可能先讓其它學(xué)生幫助解決，若不能解決可小組討論解決，難度較大的問題教師講解。五、運(yùn)用拓展1、學(xué)生自編習(xí)題練習(xí)教師：請(qǐng)你運(yùn)用本節(jié)知識(shí)，自編習(xí)題，考考大家。學(xué)生編好習(xí)題后，小組內(nèi)交流，老師挑選有代表性的題全班展示訓(xùn)練。2、教師補(bǔ)充拓展習(xí)題（當(dāng)學(xué)生自編習(xí)題練習(xí)強(qiáng)度不夠時(shí)，教師補(bǔ)充以下習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練）①現(xiàn)代科學(xué)研究表明，地殼的和海平面的，是造成海陸變遷的主要原因。②德國(guó)科學(xué)家魏格納提出了的假說。③板塊構(gòu)造學(xué)說認(rèn)為，全球主要有大板塊構(gòu)成，幾乎全部是海洋的是板塊，板塊內(nèi)部地殼比較，板塊與板塊的交界地帶，地殼比較。④根據(jù)測(cè)量，紅海將會(huì)不斷，幾千萬年后將會(huì)成為新的。⑤根據(jù)天文臺(tái)的測(cè)量，發(fā)現(xiàn)1926－1933年間，歐洲與美洲之間的距離，平均每年增加65厘米，這是由于板塊造成的。⑥歐洲的是世界著名的“低地國(guó)”，全國(guó)約的陸地低于海平面。⑦下列現(xiàn)象與形成原因連線，錯(cuò)誤的是（）A．在喜馬拉雅山區(qū)發(fā)現(xiàn)山中巖石含有海洋生物的化石——地形抬升B．臺(tái)灣海峽海底分布著古代森林的遺跡——斷裂下沉C．非洲的西部海岸與南美洲東部海岸輪廓相似——板塊斷裂D．地中海將會(huì)不斷擴(kuò)張——成為新的海洋⑧喜馬拉雅山脈的形成原因是（）A．印度洋板塊與亞歐板塊張裂形成的B．非洲板塊與亞歐板塊碰撞產(chǎn)生的C．太平洋板塊與亞歐板塊碰撞產(chǎn)生的D．亞歐板塊與印度洋板塊碰撞產(chǎn)生的⑨有關(guān)板塊構(gòu)造學(xué)說的敘述正確的是（）A．板塊內(nèi)部比較活躍，交界地帶比較穩(wěn)定B．紅海正在不斷縮小，幾千萬年后將會(huì)消失C．地中海在不斷擴(kuò)張，幾千萬年后將會(huì)成為新的海洋D．喜馬拉雅山脈是由于印度洋板塊擠入亞歐板塊的下方，板塊碰撞而形成的⑩以下敘述中，與大陸漂移說不相符合的是（）A．二三億年前，地球上只有一塊聯(lián)合古陸B(tài)．大陸漂移說是由德國(guó)科學(xué)家魏格納提出來的C．大陸漂移說認(rèn)為現(xiàn)在的大陸不會(huì)再發(fā)生移動(dòng)D．大陸漂移說是通過研究了大西洋兩岸的輪廓相似性后提出來的3、課堂小結(jié)通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生暢談收獲。最后由學(xué)科班長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。板書設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃第三章天氣與氣候第一節(jié)多變的天氣備課時(shí)間：2014年10月22日備課人：新店二中教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、理解天氣和氣候的特點(diǎn)及區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語。2、了解天氣預(yù)報(bào)與人們生活、生產(chǎn)的密切關(guān)系。3、學(xué)會(huì)閱讀簡(jiǎn)單的衛(wèi)星云圖。4、學(xué)會(huì)識(shí)別天氣預(yù)報(bào)中常用的天氣符號(hào)，看懂天氣預(yù)報(bào)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單表述天氣的變化。過程與方法充分利用學(xué)生已有知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)天氣和氣候進(jìn)行更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的氣象、氣候知識(shí)，使學(xué)生了解全球的氣候是互相關(guān)聯(lián)的，培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義的自然觀思考地理問題的能力。通過關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)氣候產(chǎn)生的負(fù)面影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。教材分析重點(diǎn)：理解天氣和氣侯的概念，會(huì)閱讀簡(jiǎn)單的衛(wèi)星云圖和簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)圖。難點(diǎn)：天氣和氣侯概念的區(qū)別。教法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、三疑三探學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究教學(xué)過程：設(shè)疑自探1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課教師：春夏秋冬，風(fēng)霜雨雪，嚴(yán)寒酷暑，干旱洪澇……我們既沐浴著大自然的恩澤，又遭受著災(zāi)害性天氣的侵?jǐn)_。天氣和氣侯與我們的生活息息相關(guān)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)天氣和氣侯。板書：第三章天氣與氣候多變的天氣2、確定自探問題⑴學(xué)生設(shè)疑教師：同學(xué)們，關(guān)于多變的天氣，你想到了哪些地理問題？學(xué)生提問，教師書寫。（2）教師整理學(xué)生提出的問題，補(bǔ)充學(xué)生沒有提出的教師自己設(shè)計(jì)的問題，形成課堂上的自探問題。①什么是天氣和氣侯？列表比較它們的不同。②你能說出分別描繪天氣、氣候的諺語、詩詞和詞語嗎？③衛(wèi)星云圖上面的不同顏色各是什么含義？④天氣預(yù)報(bào)的根據(jù)是什么？包括哪些內(nèi)容？⑤主要天氣符號(hào)有哪些？完成教材P50活動(dòng)題1、2。=6\*GB3⑥怎樣判斷一個(gè)城市的空氣質(zhì)量狀況？結(jié)合P52談?wù)劄楸Ｗo(hù)環(huán)境我們能做些什么？天氣氣候概念某個(gè)地方距離地表較近的大氣層在短時(shí)間內(nèi)的具體狀態(tài)一個(gè)地方多年的天氣平均狀況區(qū)別短時(shí)間的，多變的較長(zhǎng)時(shí)間，變化不大３、學(xué)生自學(xué)：用圈、點(diǎn)、批、注的方法獨(dú)立閱讀教材P46-52內(nèi)容，思考自探問題。二、解疑合探檢查學(xué)生自學(xué)情況：教師提問學(xué)生回答，疑難問題和活動(dòng)題師生合作解決。（一）天氣和氣候描述天氣的：陰轉(zhuǎn)多云、暴風(fēng)驟雨、風(fēng)和日麗等描述氣候的：四季如春等（二）天氣預(yù)報(bào)1、衛(wèi)星云圖：綠色代表陸地，有綠色的地區(qū)，說明該地區(qū)天氣晴朗。藍(lán)色代表海洋，白色代表云雨區(qū)，白色越厚，代表降水的可能性越大，而且降水越多。春季發(fā)生我國(guó)北方、西北地我的沙塵暴現(xiàn)象，用黃顏色表示。2、天氣符號(hào)：教師出示“主要天氣符號(hào)”圖，讓學(xué)生指認(rèn)。學(xué)生分小組模擬預(yù)報(bào)天氣。（三）潔凈的空氣影響空氣質(zhì)量的因素有自然因素和人為因素。自然因素有氣壓的高低、風(fēng)力的大小等；人類活動(dòng)的影響有時(shí)更顯著，如焚燒秸稈、汽車尾氣、工廠的煙塵、家庭燃煤等，對(duì)此我們要采取相應(yīng)的措施。學(xué)生歸納總結(jié)。三、質(zhì)疑再探教師：請(qǐng)整理一下你的新知識(shí)，看看你又想到了哪些地理問題？學(xué)生可能提出的問題：我國(guó)有哪些惡劣天氣，對(duì)人們生活有什么影響？師生解疑。四、運(yùn)用拓展：1、學(xué)生自編習(xí)題訓(xùn)練學(xué)生針對(duì)本節(jié)知識(shí)自主編寫練習(xí)題后，組內(nèi)交換練習(xí)，組長(zhǎng)從中推薦有代表性的優(yōu)秀習(xí)題，教師挑選后在全班展示訓(xùn)練。2、教師編題訓(xùn)練（當(dāng)學(xué)生自編習(xí)題練習(xí)強(qiáng)度不夠時(shí)，教師補(bǔ)充以下習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，如果個(gè)別習(xí)題與學(xué)生編寫的習(xí)題相同，可跳過，不再重復(fù)訓(xùn)練。）①下列描述中，屬于氣候概念的是（）A、風(fēng)和日麗B、暴風(fēng)驟雨C、冬冷夏熱D霜凍②下列表示沙塵暴的符號(hào)是（）A、B、SC、*D、※③“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”是指（）A、氣候B、天氣C、濕度D、季節(jié)④、我們當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)是什么，對(duì)人們的生產(chǎn)生活有什么影響？=5\*GB3⑤、我們身邊有哪些污染空氣的不良現(xiàn)象？對(duì)此我們能采取什么措施？④=5\*GB3⑤學(xué)生小組交流。3、小結(jié)：學(xué)科班長(zhǎng)談學(xué)習(xí)收獲。板書設(shè)計(jì)：第三章天氣與氣候第一節(jié)多變的天氣天氣：某個(gè)地方距離地表較近的大氣層在短時(shí)間內(nèi)的具體狀態(tài)。短時(shí)間的，多變的氣候：一個(gè)地方多年的天氣平均狀況。較長(zhǎng)時(shí)間，變化不大描述天氣的：陰轉(zhuǎn)多云、暴風(fēng)驟雨、風(fēng)和日麗等描述氣候的：四季如春等課后反思：課時(shí)教學(xué)計(jì)劃第三章天氣與氣候第二節(jié)氣溫的變化與分布（第一課時(shí)）備課時(shí)間：2014年10月22日備課人：新店二中教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能：l．初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫分布圖，能說出世界氣溫的分布規(guī)律，能夠分析影響氣溫分布的因素。2．學(xué)會(huì)使用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并能讀出氣溫的變化規(guī)律。3、學(xué)會(huì)計(jì)算日平均氣溫、月平均氣溫、年平均氣溫、氣溫日較差、年較差。過程與方法：（1）培養(yǎng)學(xué)生掌握氣溫曲線圖、氣溫分布圖的判讀方法，提高學(xué)生賭徒、繪圖能力。（2）通過氣溫與人生產(chǎn)關(guān)系的例子，提高學(xué)生觀察生活的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)感悟氣溫與生產(chǎn)生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)。教材分析重點(diǎn)：學(xué)會(huì)閱讀氣溫變化曲線圖及氣溫分布圖。難點(diǎn)：理解氣溫的變化規(guī)律及分布規(guī)律教法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、三疑三探學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究教學(xué)準(zhǔn)備：教師可在上本節(jié)課前將學(xué)生分成三組（每組選出一個(gè)代表），讓學(xué)生注意收聽連續(xù)三天的天氣情況，每個(gè)小組分別關(guān)注一天的天氣情況，每組代表作好記錄并填在以下表格當(dāng)中。天氣狀況時(shí)間陰晴狀況風(fēng)力大小最高氣溫最低氣溫第一天第二天第三天教學(xué)過程：設(shè)疑自探（1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，氣溫和人類活動(dòng)密切相關(guān)，影響著我們的生活。暑假期間很多同學(xué)些現(xiàn)象說明氣溫在時(shí)空分布上有什么規(guī)律呢？影響氣溫的因素又有那些呢？今天我們就來了解一下氣溫的有關(guān)知識(shí)。板書課題：第二節(jié)氣溫的變化與分布（2）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、氣溫的觀測(cè)方法2、氣溫的日變化3、氣溫的年變化4、氣溫的變化曲線圖學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)提出問題，教師快速板書。教師根據(jù)學(xué)生提出的問題歸納、補(bǔ)充、整理、形成自探提示：（3）出示自探提示：1、觀測(cè)氣溫要注意什么？2、日平均氣溫、月平均氣溫應(yīng)該怎樣計(jì)算？3、氣溫日較差、氣溫年較差應(yīng)該怎樣計(jì)算？4、什么是氣溫的日變化，氣溫的年變化？5、根據(jù)課前準(zhǔn)備的天氣記錄，繪制氣溫曲線圖。6、怎樣判讀氣溫曲線圖？二、解疑合探大屏幕投影：想一想

說一說讓我們?cè)賮砜匆幌抡n前整理出的的表格，最后兩欄是什么？那么最高氣溫和最低氣溫是怎么測(cè)出來的？再看到書上的表3.10，請(qǐng)讀出一天中，8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)、2時(shí)的氣溫是多少攝氏度？從這個(gè)圖表中，你能觀察出氣溫與時(shí)間的關(guān)系嗎？你會(huì)用數(shù)學(xué)方法來計(jì)算該地的日平均氣溫嗎？大屏幕投影：看一看

算一算（學(xué)生小組合作完成，很容易地就能得出答案，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。）既然一天當(dāng)中，會(huì)有最高氣溫和最低氣溫，那么我們?cè)诓煌臅r(shí)刻測(cè)出來的氣溫是不是一樣的呢？下面，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，在橫線上填出幾個(gè)字，來概括一下氣溫狀況。大屏幕投影：午

晨

，冬

夏

。在一天中，一年中，我們這里的氣溫是不是相同的？那么，現(xiàn)在，這個(gè)季節(jié)，我國(guó)的南方與北方，中國(guó)與澳大利亞的氣溫又是不是相同的呢？由此，師生共同得出結(jié)論，氣溫是變化的。從而過渡到第二個(gè)問題的學(xué)習(xí)。提出問題：同學(xué)們請(qǐng)看課本上的圖3.11和圖3．12（或者把這兩幅圖投影到大屏幕上），你們能從這兩幅圖上看出一些什么信息，然后又能間接地得出一些什么信息呢？（學(xué)生可以相互討論、比較，老師也可適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、提示）大屏幕投影：讀一讀

想一想學(xué)生通過仔細(xì)觀察、討論、比較，然后經(jīng)過整理，可能得出以下結(jié)論：1．圖的縱坐標(biāo)都是表示氣溫，橫坐標(biāo)都是表示時(shí)間。（教師正好可以引導(dǎo)學(xué)生分別分析出如果橫坐標(biāo)表示的是時(shí)刻，那么這幅圖就是反映了氣溫的日變化，如果橫坐標(biāo)表示的是月份，那么這幅圖就是反映了氣溫的年變化情況）2．一天中，最高氣溫出現(xiàn)在午后2時(shí)左右，數(shù)值約為31℃，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后，大概4時(shí)左右，數(shù)值約為24．53．一年中，最高氣溫出現(xiàn)在7月，約為24℃，最低氣溫出現(xiàn)在1月，約為-64．圖中的曲線形狀都是中間向上隆起，呈波峰式。（當(dāng)學(xué)生得出這個(gè)結(jié)論時(shí)，可趁勢(shì)引導(dǎo)他們得出南半球的氣溫曲線呈波谷式，這是判讀氣溫曲線圖的要領(lǐng)之一）5．可以間接得出的結(jié)論是：通過計(jì)算，可以知道一天中的最高氣溫與最低氣溫之差就是日較差，約為6．5℃；一年中，月平均氣溫的最高值與最低值之差為年較差，約30（學(xué)生在經(jīng)過這樣的自己分析讀圖，討論整理之后，已經(jīng)有了一定的讀圖析圖能力）教師小結(jié)：由此可見，這種用曲線的彎曲變化來反映一個(gè)地方的氣溫變化情況的圖就是氣溫曲線圖，它能更直觀地反映出氣溫在一天或一年中的變化規(guī)律。三、質(zhì)疑再探：通過對(duì)自探問題的解決，同學(xué)們提出的問題得到解決了嗎？你還有什么疑問？提出來大家共同解決。四、運(yùn)用拓展：我們自己動(dòng)手來繪制一幅氣溫曲線圖。（根據(jù)書上表3．14中的氣溫?cái)?shù)據(jù)，按有關(guān)提示的步驟，畫一幅氣溫曲線圖）大屏幕投影：畫一畫

比一比以小組為單位，大家可相互討論，商量，教師可在下面進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、指點(diǎn)，然后繪圖，最后，各小組選出一到兩幅畫得比較好的圖放到屏幕上投影，讓大家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。五、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一些什么知識(shí)？學(xué)生經(jīng)過回憶，思考，先后回答出：1、氣溫的觀測(cè)方法2．知道了氣溫有最高值和最低值3．會(huì)計(jì)算氣溫的平均值4．學(xué)會(huì)了怎么畫氣溫變化曲線圖板書設(shè)計(jì)：第三章天氣與氣候第二節(jié)氣溫的變化與分布（第一課時(shí)）1、氣溫的觀測(cè)方法2、氣溫的日變化3、氣溫的年變化4、氣溫的變化曲線圖課后記：課時(shí)教學(xué)計(jì)劃第三章天氣與氣候第二節(jié)氣溫的變化與分布（第二課時(shí)）備課時(shí)間：2014年10月22日備課人：新店二中教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能：l．初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫分布圖，能說出世界氣溫的分布規(guī)律，能夠分析影響氣溫分布的因素。2．學(xué)會(huì)使用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并能讀出氣溫的變化規(guī)律。3、學(xué)會(huì)計(jì)算日平均氣溫、月平均氣溫、年平均氣溫、氣溫日較差、年較差。過程與方法：（1）培養(yǎng)學(xué)生掌握氣溫曲線圖、氣溫分布圖的判讀方法，提高學(xué)生賭徒、繪圖能力。（2）通過氣溫與人生產(chǎn)關(guān)系的例子，提高學(xué)生觀察生活的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)感悟氣溫與生產(chǎn)生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)。教材分析重點(diǎn)：學(xué)會(huì)閱讀氣溫變化曲線圖及氣溫分布圖。難點(diǎn)：理解氣溫的變化規(guī)律及分布規(guī)律教法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、三疑三探學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊課，引入新課：（把下面的“三城市氣溫比較表”投影到大屏幕上面）l月（℃）4月（℃）7月（℃）10月（℃）北京4．310．222．710．4倫敦3．05．017.010．0開普敦24．612．99．816．2請(qǐng)同學(xué)們將這三個(gè)城市的氣溫?cái)?shù)據(jù)變成氣溫曲線圖，并且在同一幅坐標(biāo)圖中反映出來，也就是說，在同一幅圖中，用三根氣溫曲線來反映出三個(gè)城市的氣溫年變化情況。（在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，既復(fù)習(xí)了舊課，又增加了一點(diǎn)難度。學(xué)生可以分小組進(jìn)行討論、繪圖，教師注意在下面引導(dǎo)和提示，然后把畫的比較好的圖放到大屏幕上投影出來）過渡導(dǎo)入：現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)一下同一時(shí)間，不同地方的氣溫的分布情況。（大屏幕展示世界年平均氣溫分布圖）大屏幕投影：想一想提問：世界的氣溫是怎么分布的呢？有什么規(guī)律嗎？要回答這個(gè)問題，我們得要先學(xué)會(huì)讀等溫線圖。一、引導(dǎo)學(xué)生讀書上圖3．15，然后出示自探提示（1）：1．什么是等溫線？它與我們以前所學(xué)的等高線有什么不同？2．同一條等溫線上，各點(diǎn)氣溫是否相等？3．相鄰兩條等溫線之間的溫差是多少？4．等溫線的稀疏與氣溫差之間有什么關(guān)系？5．在等溫線閉合處，如何判斷是高溫中心還是低溫中心？二、解疑合探（1）：第一三五題，分小組派代表到講臺(tái)前，用手指圖回答，比賽哪組正確率高，其他學(xué)生注意補(bǔ)充與評(píng)價(jià)。教師提示等溫線與等高線的相同點(diǎn)，注意學(xué)習(xí)的遷移，舉一反三。三、學(xué)生答出這些問題后，再回到“世界年平均氣溫分布圖”上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的等溫線，并找出下列問題的答案：出示自探提示（2）：1．等溫線分布有什么特點(diǎn)？與緯線有什么關(guān)系？2．在圖中找出北半球的20℃3．在炎熱的赤道附近的高山上，可不可能有終年不化的積雪，為什么？四、解疑合探（2）：1、（小組討論思考，學(xué)生可以答出：等溫線大致與緯線平行，并且，低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。）2、（不平直，等溫線會(huì)發(fā)生彎曲，這說明除了緯度會(huì)影響世界氣溫的分布外，還有海陸的分布也會(huì)影響氣溫的分布）3、學(xué)生對(duì)這個(gè)問題，可能還不太熟悉，教師先引導(dǎo)學(xué)生舉出一些生活中的例子，說明氣溫受海拔的影響，比如，我們爬山的時(shí)候，會(huì)感覺爬到山頂就很涼爽；夏天，人們?cè)敢馊コ鞘薪紖^(qū)附近的山地乘涼，然后再引導(dǎo)學(xué)生看看書上的圖3．16，并根據(jù)有關(guān)的提示，計(jì)算出該座山頂?shù)臍鉁貞?yīng)該是24℃歸納小結(jié)：由此，我們可以知道，世界上氣溫的分布，會(huì)受到緯度、海陸分布、地勢(shì)等因素的影響，從而使得氣溫的分布變得很復(fù)雜了。五、質(zhì)疑再探：通過對(duì)自探問題的解決，同學(xué)們提出的問題得到解決了嗎？你還有什么疑問？提出來大家共同解決。六、運(yùn)用拓展：1、自編習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練2、做書上57頁的“活動(dòng)”題，并進(jìn)行講解，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。七、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一些什么知識(shí)？學(xué)生經(jīng)過回憶，思考，先后回答出：1、會(huì)判讀等溫線圖2．知道了影響氣溫的分布的因素3．學(xué)會(huì)判讀世界氣溫分布圖板書設(shè)計(jì)影響因素世界氣溫的分布特點(diǎn)緯度位置低緯度氣溫（），高緯度氣溫（）海陸位置同緯度，夏季陸地氣溫（），海洋氣溫（）。冬季（）。地形地勢(shì)海拔每升高100米，氣溫約下降（）。教學(xué)反思：課時(shí)教學(xué)計(jì)劃第三章天氣與氣候第三節(jié)降水的變化與分布備課時(shí)間：2014年11月24日備課人：教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能1．能舉例說出降水與人類生產(chǎn)、生活的關(guān)系。2．初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。3．使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說明降水變化的規(guī)律。過程與方法1．培養(yǎng)學(xué)生讀圖、繪圖、析圖能力，判斷能力及主動(dòng)探究能力。2．通過授課使學(xué)生懂得及理解降水的多少對(duì)人類活動(dòng)的影響和關(guān)系。3．通過活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)手、學(xué)會(huì)閱讀和繪制水柱圖。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生懂得世界各地區(qū)降水的分布，更好地利用降水的規(guī)律為人類的生產(chǎn)和生活服務(wù)。教材分析重點(diǎn)：1．降水有多種形式，但重點(diǎn)認(rèn)識(shí)降雨。2．降水柱狀圖的閱讀和繪制。3．世界降水量分布圖的閱讀。難點(diǎn)：通過讀圖、繪圖、閱讀，使學(xué)生形成地理的空間概念認(rèn)識(shí)世界降水的時(shí)空分布規(guī)律。教法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、三疑三探學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究教學(xué)過程：設(shè)疑自探1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：教師：同學(xué)們剛才給大家展示的兩幅圖片是今年北京暴雨和遼寧暴雨的圖片，大家看后有什么想法呢？為什么這兩個(gè)地區(qū)在今年的夏季會(huì)降這么大的雨呢？今天我們大家就來討論一下關(guān)于降水的話題。板書第三節(jié)降水的變化與分布2、確定自探問題（1）學(xué)生提出問題教師：通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)我們掌握了氣溫與人類活動(dòng)的關(guān)系，氣溫的觀測(cè)、變化、分布規(guī)律。今天我們按照上一節(jié)學(xué)習(xí)氣溫的方法來討論一下降水與人類的活動(dòng)關(guān)系，降水的測(cè)量、變化和分布規(guī)律這些問題。學(xué)生提出問題（2）教師歸納整理學(xué)生提出的問題，結(jié)合課前設(shè)計(jì)，形成自探問題。教師預(yù)設(shè)：1、什么是降水，它的主要形式是什么？分為哪幾類？2、如何測(cè)得降水量？降水量的單位是什么？如何用測(cè)量器來測(cè)量降雨和降雪？（閱讀小材料，找出測(cè)量雨雪的區(qū)別）3、什么是降水的季節(jié)變化？怎樣表示這種變化呢？4、降水的分布情況通常用什么來表示？它表示的意義是什么呢？認(rèn)真觀察課本第60頁的圖3.24世界年降水量分布，說一說你的結(jié)果，并思考造成這種現(xiàn)象的原因是什么？3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視自學(xué)教材第58頁-61頁，并且借助地理圖冊(cè)和書本，完成書本59頁到60頁的小活動(dòng)。（時(shí)間15分鐘）二、解疑合探檢查學(xué)生自學(xué)情況：教師提問，學(xué)生回答。（堅(jiān)持以學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)的原則）1、組建小組2、組內(nèi)探討3、組間交流4、代表發(fā)言前三個(gè)問題由各個(gè)小組派代表進(jìn)行發(fā)言和點(diǎn)評(píng)打分，最后一個(gè)問題由小組討論，交流，教師點(diǎn)撥，講解，總結(jié)。發(fā)言要求：內(nèi)容準(zhǔn)確，聲音洪亮，口齒清楚，體態(tài)大方。板書要求：字跡工整，排版合理，設(shè)計(jì)巧妙。點(diǎn)評(píng)要求：點(diǎn)評(píng)到位，獨(dú)到見解，語言精辟。每一個(gè)要求項(xiàng)滿分都是10分，有不到位的地方，酌情減分。（1）、第一個(gè)問題比較簡(jiǎn)單，可以直接在教材中找到，有差生來回答，評(píng)價(jià)，教師給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。（2）、第二個(gè)問題也比較簡(jiǎn)單，但是考察了學(xué)生的細(xì)心程度，尤其是后面兩問，降水量的單位（mm）和降雨和降雪的區(qū)別。（3）、第三個(gè)問題可以有中等生來回答，優(yōu)等生來回答，同時(shí)讓各個(gè)小組展示小活動(dòng)的成果。降水量柱狀圖是用柱狀圖來表示某地在一定時(shí)間內(nèi)的降水量變化情況。（通常是一年內(nèi)）總結(jié)圖3.22的兩個(gè)降水量柱狀圖情況：A地區(qū)降水季節(jié)分配比較均勻，年降水量在700mm左右。B地區(qū)夏季降水多，冬季降水少，季節(jié)差異很大。課堂小活動(dòng)：指導(dǎo)并幫助學(xué)生完成小活動(dòng)，并且回答課本第60頁上面的4個(gè)小題。4、第四個(gè)問題：讓學(xué)生通過讀圖，小組討論，思考，分析，總結(jié)歸納。對(duì)于學(xué)生來說難度比較大，教師可以再旁邊適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。世界降水量分布規(guī)律：（1）赤道附近降水多，年降水量在2000毫米以上（新加坡、印尼）。（2）赤道向兩極，降水量逐漸減少。（3）南北回歸線附近，大陸東岸降水多、大陸西岸降水少。（4）溫帶地區(qū)大陸內(nèi)部降水少，沿海地區(qū)降水多（5）同一緯度的山坡地區(qū)，迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。例如：世界降水量最豐富的地區(qū)，即世界“雨極”，位于乞拉朋齊（印度，迎風(fēng)坡，屬于地形雨）。另外世界上降水最少的地區(qū)，即世界“干極”，位于南美洲的阿塔卡馬沙漠，年降水量小于0.1毫米。（6）對(duì)于洋流經(jīng)過的地區(qū)，暖流經(jīng)過地區(qū)降水多，寒流經(jīng)過地區(qū)降水少。（例如北大西洋暖流給西歐一些國(guó)家就帶來了較多的降水）其中第6條屬于課外知識(shí)拓展。影響降水的原因有：緯度因素，海陸因素，地形因素，及洋流因素。三、質(zhì)疑再探：教師：同學(xué)們，學(xué)完了本節(jié)課，你還有什么疑問嗎？如果有的話，請(qǐng)大膽提出來我們共同解決。學(xué)生質(zhì)疑，提出問題，盡量讓學(xué)生們自己解決，若不能解決則有小組討論，難度較大的問題則有老師解決。（讓學(xué)生們自己討論今年北京暴雨和遼寧暴雨的原因，教師做適當(dāng)?shù)闹v解）結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，考察學(xué)生們靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。四、運(yùn)用拓展1、學(xué)生自編習(xí)題練習(xí)教師：請(qǐng)你用本節(jié)所學(xué)的知識(shí)來考一考你的同桌。學(xué)生編好習(xí)題后，小組內(nèi)討論交流。并將優(yōu)質(zhì)習(xí)題推薦給老師，讓全班訓(xùn)練。2、教師預(yù)設(shè)訓(xùn)練：（1）、降水的主要形式（）A、雨B、雪C、冰雹D、霧(2)、降水量的單位是（）A、mB、cmC、mmD、km(3)、“風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登”反映了（）A、降水與氣溫的關(guān)系B、降水與農(nóng)業(yè)的關(guān)系C、降水與工業(yè)的關(guān)系D、降水與商業(yè)的關(guān)系(4)、降水量的測(cè)量工具是（）A、儲(chǔ)水瓶B、儲(chǔ)水桶C、雨量器D、盛水器(5)、通常用各月降水量柱狀圖來表示一個(gè)地區(qū)一年內(nèi)降水的季節(jié)變化，判讀該圖時(shí)，不能獲取的信息是（）A、日降水量B、月降水量C、年降水量D、降水的季節(jié)變化(6)．下列地區(qū)中，屬于冬季多雨地區(qū)的是（

）A．回歸線附近大陸西岸的非洲北部

B．30度～40度大陸東岸地區(qū)C．地中海沿岸

D．溫帶大陸的內(nèi)陸地區(qū)(7)．赤道附近的全年的降水量一般在（

）A.1000毫米左右

B．2000毫米左右

C．500毫米左在

D．3000毫米左右(8)．關(guān)于降水的時(shí)空分布的敘述，正確的是（

）A．地形雨都出現(xiàn)在山地的南坡

B．沿海地區(qū)降水一定豐富

C．面向海洋的山坡都是多雨區(qū)

D．赤道地區(qū)高溫多雨(9)．下列地區(qū)中，屬于全年少雨區(qū)的是（

）①回歸線附近大陸西岸的非洲北部②溫帶大陸的內(nèi)陸地區(qū)③30度～40度大陸東岸④兩極地區(qū)A．①②③④

B．①②③

C．①②④

D．②③④(10).世界上降水量最多的地區(qū)是（）A撒哈拉大沙漠B歐洲西部C印度的乞拉朋齊D阿塔卡瑪?shù)貐^(qū)3、小結(jié)學(xué)生談收獲教師結(jié)束語：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)降水與降水分布，明確了解降水與生活的關(guān)系，降水的測(cè)量。通過閱讀了解不同地區(qū)降水的季節(jié)變化，在世界年降水量分布圖，能看明顯的規(guī)律，并學(xué)會(huì)繪制降水量柱狀圖。希望同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)中把學(xué)會(huì)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。板書設(shè)計(jì)：第三節(jié)降水的變化與分布一、降水的概念

1．從大氣中降落的雨、雪、冰雹等統(tǒng)稱為降水

2．降雨是降水的主要形式二、降水的測(cè)量1．工具：雨量器（測(cè)雨和雪的區(qū)別）2．單位：毫米3．日降水量、月降水量、年降水量三、降水的季節(jié)變化（降水柱狀圖）（會(huì)制作，會(huì)判讀）降水的季節(jié)變化類型：夏雨型、冬雨型、年雨型、少雨型四、世界降水量的分布規(guī)律1．赤道附近地帶──降水多兩極地區(qū)──降水少2．南北回歸線大陸東岸──降水多大陸西岸──降水少3．中緯地區(qū)沿海地區(qū)──降水多內(nèi)陸地區(qū)──降水少4.山坡地區(qū)：迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少5.洋流經(jīng)過地區(qū)：暖流經(jīng)過降水多，寒流經(jīng)過降水少（了解）影響降水的因素：緯度因素，海陸因素，地形因素，及洋流因素。教學(xué)反思：課時(shí)教學(xué)計(jì)劃第三章天氣與氣候第四節(jié)世界的氣候第一課時(shí)（氣候的地區(qū)差異）備課時(shí)間：2014年11月24日備課人：教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能（1）、知道氣候的主要要素（2）、認(rèn)識(shí)世界的氣候差異（3）、讀圖分析氣候的地區(qū)差異2、過程與方法通過圖3.25，學(xué)會(huì)分析氣候特征的方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過媒體展示世界上不同地區(qū)的氣候特征的巨大差異，了解世界氣候差異的現(xiàn)象及原因，增強(qiáng)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。教材分析重點(diǎn)：1、知道氣候的主要要素2、認(rèn)識(shí)世界的氣候差異難點(diǎn)：讀圖分析氣候的地區(qū)差異教法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、三疑三探學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入你是否在外出旅游、探親過程中親身體驗(yàn)到氣候的地區(qū)差異？知道這是什么原因造成的？二、設(shè)疑自探1、圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，你想知道哪些問題？請(qǐng)?zhí)岢鰜?，大家共同解決。2、自探提示（閱讀教材62-63頁，探究以下問題。）氣候的主要要素是什么？世界的氣候有何地區(qū)差異？讀圖3.25，了解分析氣候特征的方法。讀圖3.26，比較分析A、B兩地的氣候差異。3、學(xué)生閱讀教材，探究問題。三、解疑合探教師適時(shí)出示展示要求和展示分工表。題號(hào)12

3

4展示分工第組第組第組第組

展示要求：書寫迅速，字跡工整，內(nèi)容簡(jiǎn)練。非展示同學(xué)繼續(xù)在小組內(nèi)討論交流。教師適時(shí)出示評(píng)價(jià)要求和評(píng)價(jià)分工表。題號(hào)12

3

4展示分工第組第組第組第組點(diǎn)評(píng)分工第組第組第組第組展示要求：書寫迅速，字跡工整，內(nèi)容簡(jiǎn)練。非展示同學(xué)繼續(xù)在小組內(nèi)討論交流。點(diǎn)評(píng)要求：聲音洪亮，儀態(tài)大方，點(diǎn)評(píng)得失。非點(diǎn)評(píng)同學(xué)認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)備補(bǔ)充或發(fā)表不同見解。教師適時(shí)點(diǎn)撥四、質(zhì)疑再探1、請(qǐng)同學(xué)們用一分鐘時(shí)間，梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，想一想還有哪些疑問？對(duì)于世界的大洲和大洋，你還想知道哪些知識(shí)?請(qǐng)大膽提出來，大家共同交流。2、問題預(yù)設(shè)我們本地的氣候有何特征？五、運(yùn)用拓展1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，并圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自編習(xí)題，在小組內(nèi)交流：2、教師編題結(jié)合家鄉(xiāng)實(shí)例，談?wù)剼夂驅(qū)θ藗兓顒?dòng)有何影響。3、學(xué)科班長(zhǎng)總結(jié)4、教師總結(jié)板書設(shè)計(jì)：第四節(jié)世界的氣候第一課時(shí)（氣候的地區(qū)差異）1、氣候的主要要素是什么？2、世界的氣候有何地區(qū)差異？3、讀圖3.25，了解分析氣候特征的方法。4、讀圖3.26，比較分析A、B兩地的氣候差異。課后記：課時(shí)教學(xué)計(jì)劃第三章天氣與氣候第四節(jié)世界的氣候第二課時(shí)：世界氣候類型的分布備課時(shí)間：2014年11月24日備課人：教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與技能：能夠在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)，培養(yǎng)讀圖能力，樹立空間分布意識(shí)。2.過程與方法：疑探結(jié)合，合作交流，小組競(jìng)賽，尋找規(guī)律，復(fù)習(xí)舊知，建構(gòu)新知。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受到自然界豐富多彩，地區(qū)差異顯著，同時(shí)又是有規(guī)律可循的，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣和愿望。教材分析重點(diǎn)：主要?dú)夂蝾愋偷牡貐^(qū)分布。難點(diǎn)：各種氣候的特點(diǎn)以及成因。教法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、三疑三探學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入新課：（出示熱帶雨林、熱帶草原、溫帶季風(fēng)，寒帶氣候景觀圖片）因?yàn)槭澜绺鞯貧鉁睾徒邓牟町?，?dǎo)致世界氣候存在著差異，同時(shí)又具有相似性，可以分成不同的氣候類型，那么世界氣候分布有什么規(guī)律呢？讓我們共同來探究。（時(shí)間2分鐘）二、設(shè)疑自探：指導(dǎo)學(xué)生用三分鐘時(shí)間瀏覽課文，提出你最感興趣的有探究?jī)r(jià)值的問題。2、3、4、學(xué)生獨(dú)立探究，解決問題（時(shí)間6分鐘）三、解疑合探（一）小組合探（4分鐘）1、圍繞自探提綱，小組內(nèi)討論自探中未解決的問題，或交流自探心得。2、教師出示展示和評(píng)價(jià)分工，各小組按分工做好準(zhǔn)備。（二）全班合探（8分鐘）1、各小組按分工進(jìn)行展示（學(xué)困生）和評(píng)價(jià)（學(xué)優(yōu)生）。2、教師出示展示要求：（1）、口答吐字清晰，語言流暢，表達(dá)準(zhǔn)確。（2）、演板書寫迅速，字跡工整，內(nèi)容簡(jiǎn)練，思路清晰，格式規(guī)范。（3）、標(biāo)注本題知識(shí)方法總結(jié)3、教師出示評(píng)價(jià)要求：（1）、聲音洪亮，條理清晰，突出重點(diǎn)，語言簡(jiǎn)練。（2）、點(diǎn)評(píng)解題思路與方法。（3）、恰當(dāng)指出展示結(jié)果的優(yōu)缺點(diǎn)并打分。（4）、要問同學(xué)們還有哪些疑問或者新的見解。（5）、補(bǔ)充并闡述不同觀點(diǎn)，或者做變式練習(xí)。4、5、師生歸納，教師整理，大屏幕出示規(guī)范答案：第一題：分布地區(qū)氣候類型熱帶熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候溫帶亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候寒帶寒帶氣候第二題：分布地區(qū)氣候類型大陸東岸亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候、溫帶季風(fēng)氣候大陸內(nèi)部溫帶大陸性氣候大陸西岸地中海氣候、溫帶海洋氣候第三題：氣候類型分布地區(qū)氣候特點(diǎn)植被特點(diǎn)熱帶雨林氣候赤道附近地區(qū)全年高溫多雨植物終年常綠茂密的熱帶雨林。熱帶草原氣候熱帶雨林氣候的南北兩側(cè)終年高溫，一年中有明顯的干季和雨季高草稀樹溫帶季風(fēng)氣候溫帶地區(qū)的亞歐大陸東部四季分明，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。

落葉闊葉林寒帶氣候極圈以內(nèi)全年氣溫很低。地面被冰雪覆蓋第四題：圖別氣候類型氣候特點(diǎn)分布地區(qū)圖1地中海氣候冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥。南北緯30°-40°的大陸西岸圖2溫帶海洋性全年溫和濕潤(rùn)南北緯40°-60°的大陸西岸圖3溫帶季風(fēng)氣候四季分明，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。

溫帶地區(qū)的亞歐大陸東部四、質(zhì)疑再探（4分鐘）指導(dǎo)學(xué)生可能提出：1、什么是季風(fēng)氣候？（教師可略講海陸熱力性質(zhì)差異導(dǎo)致的冬夏氣溫差異、氣壓差異、季風(fēng)形成，讓學(xué)生初步理解亞洲的東部，南部季風(fēng)氣候顯著的特點(diǎn)。）2、我們西峽屬于什么氣候類型？有什么特點(diǎn)？（可讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)感知冬天、夏天氣溫與降水的差異，明確我縣處于溫帶季風(fēng)氣候與亞熱帶季風(fēng)氣候之間的過渡地帶，農(nóng)作物以小麥、玉米為主，一年兩熟，林木茂盛，以溫帶落葉闊葉林為主，有蘋果，梨，桃，獼猴桃，葡萄等水果。）五、運(yùn)用拓展（8分鐘）1、學(xué)生自主編題。2、組內(nèi)展示，擇優(yōu)向教師推薦。教師有選擇地讓全班同學(xué)訓(xùn)練，可由編題者評(píng)價(jià)答題情況，或講解編題意圖。3、根據(jù)學(xué)生編題情況，教師進(jìn)行必要的補(bǔ)充。4、小組競(jìng)賽，各組代表隨機(jī)從11種氣候類型中抽出3種說出它們的氣候特點(diǎn)，分布地區(qū)，根據(jù)回答情況給分，滿分30分。六、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思與總結(jié)，有什么收獲或感悟？（4分鐘）七、學(xué)科班長(zhǎng)評(píng)價(jià)本節(jié)活動(dòng)情況，公布各小組分?jǐn)?shù)，評(píng)選出設(shè)疑之星，質(zhì)疑之星，展示之星，評(píng)價(jià)之星，明星小組。八、教師總結(jié)：（4分鐘）這一節(jié)我們學(xué)習(xí)了從赤道向南北氣候類型不同的緯度地帶性分布規(guī)律，大陸東西兩岸氣候類型不同的經(jīng)度地帶性規(guī)律，此外還有高山高原地區(qū)因海拔高低不同氣候類型不同的垂直地帶性規(guī)律，氣候是自然地理環(huán)境的重要因素，是我們后面學(xué)習(xí)人文地理的基礎(chǔ)，我們一定要重視，要學(xué)好。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：完成《同步練習(xí)冊(cè)》中1、2、4題。板書設(shè)計(jì)：第四節(jié)世界的氣候第二課時(shí)：世界氣候類型的分布2、3、4、課后記：課時(shí)教學(xué)計(jì)劃第三章天氣與氣候第四節(jié)世界的氣候第三課時(shí)氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響備課時(shí)間：2014年11月24日備課人：教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能：了解不同的氣候?qū)θ祟惖幕顒?dòng)的不同影響，氣候?yàn)?zāi)害及如何預(yù)防，人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響。2、過程與方法：通過學(xué)生自探、小組交流、學(xué)生展示評(píng)價(jià)，掌握與了解氣候與人類活動(dòng)的互相影響。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生愛護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教材分析重點(diǎn)：氣候?qū)θ祟惖幕顒?dòng)的不同影響；人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響。難點(diǎn)：人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響。教法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、三疑三探學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究教學(xué)過程：第三課時(shí)一、導(dǎo)課氣候正常，風(fēng)調(diào)雨順，人民生活幸福；氣候異常，寒潮襲擊，臺(tái)風(fēng)肆虐，暴雨驟降，洪水淹沒家園，人民困苦。前面我們學(xué)習(xí)了氣候的地區(qū)差異、影響氣候的因素，那么氣候與人類活動(dòng)有什么關(guān)系呢？二、設(shè)疑自探：1、氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)有哪些影響？2、氣候?yàn)?zāi)害有哪些？3、全球變暖的危害？產(chǎn)生的原因？4、人類能對(duì)氣候產(chǎn)生影響嗎？三、解疑合探：（一）小組合探1、圍繞自探提綱，小組內(nèi)討論自探中未解決的問題，交流自探心得，組長(zhǎng)做好組織工作。小組合探要求：（1）小組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，確保人人參與。（2）本組內(nèi)若有其他個(gè)別問題，請(qǐng)一并解決。（3）匯集全組智慧，得出最佳答案，做好展示評(píng)價(jià)準(zhǔn)備。（4）激情投入，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。（5）時(shí)間8分鐘。2、教師出示展示和評(píng)價(jià)分工，各小組按分工做好準(zhǔn)備。（B或C同學(xué)展示，A或B同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)）展示學(xué)生展示方式評(píng)價(jià)學(xué)生第1題板書第2題板書第3題口述第4題板書……（二）全班合探各小組按分工進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)教師針對(duì)學(xué)生展示與評(píng)價(jià)情況，進(jìn)行必要的點(diǎn)撥。展示要求：1、口頭展示聲音洪亮，吐字清晰。2、展示不僅要顯示結(jié)果，還要有思路。3、非展示同學(xué)結(jié)合展示仔細(xì)觀察討論或認(rèn)真傾聽，隨時(shí)準(zhǔn)備評(píng)價(jià)，并做好變式編題準(zhǔn)備。點(diǎn)評(píng)要求：1、聲音洪亮脫稿，注重自己“教態(tài)”。2、語言言簡(jiǎn)意賅，思路清晰，重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)及總結(jié)。3、非點(diǎn)評(píng)同學(xué)認(rèn)真聽講，有疑問或見解及時(shí)提出來。補(bǔ)充資料：人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響隨著工業(yè)的發(fā)展，工業(yè)交通和生活上各種燃料的燃燒，大氣中的二氧化碳的含量不斷增加，據(jù)計(jì)算，從1860-1970年大氣中的二氧化碳的含量約增加了10％。二氧化碳能透過太陽的短波輻射，強(qiáng)烈地吸收地面的長(zhǎng)波輻射，所以，它對(duì)地面起著保溫作用。大氣的“溫室效應(yīng)”的強(qiáng)弱與二氧化碳的濃度有密切的關(guān)系。二氧化碳濃度增加，“溫室效應(yīng)”的作用也增強(qiáng)，低層大氣-對(duì)