《自行車胎為什么爆裂》授課方案【授課目的】1、能針對生活中的現(xiàn)象提出問題，并設(shè)計簡單的科學實驗；經(jīng)過大量的氣體與固體實驗，獲得科學結(jié)論，認識到科學結(jié)果應該是能夠重復考據(jù)的；2、能針對生活中氣體或固體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出想知道的問題；經(jīng)過物體熱脹冷縮的實驗體驗到合作與交流的快樂，樂于用熱脹冷縮的科學道理改進生活；3、認識經(jīng)過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，會列舉常有的熱脹冷縮現(xiàn)象?！臼谡n重難點】1、知道氣體、固體熱脹冷縮的性質(zhì)；2、利用所學知識解決生活中的一些現(xiàn)象?！臼谡n準備】氣球、酒精燈、鋼球、鐵架臺、熱水、冷水等?！臼谡n過程】一、情況導入，引出課題。1、播放動畫，惹起思慮：教師播放動畫：烈日炎炎，一男生騎著自行車在馬路上行駛，忽然聽到“嘭”的一聲，回頭一看，車胎爆了。出示問題：“這是怎么回事兒呢？”（學生思慮，猜想自行車胎爆裂的原因，師板書課題——自行車胎為什么爆裂）課前同學們都預習了課本，你有什么問題嗎？（生自由發(fā)言，師板書學生比較集中的問題：自行車胎爆裂的真切原因是什么？氣體受熱或遇冷會怎么樣？固體受熱或遇冷會怎么樣？噴泉實驗是怎么做1/7的？??）2、教師總結(jié)，揭露課題：師總結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)同學們都很善于思慮。愛因斯坦從前說過：“學習知識要善于思慮,思慮,再思慮。我就是靠這個方法成為科學家的。”看來同學們離科學家越來越近了。這節(jié)課，就讓我們一起研究同學們提出的問題吧?。▽W生經(jīng)過課前預習，對本課的內(nèi)容已有所認識，讓學生直接把問題提出來，明確本節(jié)課的內(nèi)容。而經(jīng)過學生提的問題，能夠看出學生課前的預習奏效，合適的調(diào)治各個環(huán)節(jié)的授課策略，有效的提高課堂效率。）二、研究氣體熱脹冷縮的性質(zhì)。1、小組設(shè)計實驗方案：剛恰巧幾位同學都提到了自行車胎爆裂是因為氣體能熱脹冷縮，這可是大家的猜想或從資料書上查閱到的信息。科學是要講究憑據(jù)的，你能不能夠夠設(shè)計一個實驗，來證明一下你們的猜想呢？（各小組交流設(shè)計方案）（這個實驗要學生自己設(shè)計，有點難度?？墒菍W生課前預習過課本，經(jīng)過課本上圖片的提示，再來設(shè)計實驗就簡單的多了。在學生想不到方法的時候，教師可讓學生仔細觀察課本圖片，對學生進行合適的引導。）、全班交流各種實驗方案：哪個小組想把你們的設(shè)計方案與大家共同分享一下？（小組報告實驗設(shè)計方案）（氣體熱脹冷縮的實驗方法有很多，課本上可是提示了一種。有的學生在課前預習的時候已經(jīng)經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)、查閱書籍等方法認識了其他的實驗方法。因此教師要對學生的各種方法恩賜及時的議論，特別是與課本提示方法之外的方法，保護好學生的興趣與研究欲望。）2/7看來同學們的課前查閱了很多資料，找到了這么多好的方法。有些方法老師也不是很認識，你們真是老師的驕傲啊！善于查找資料，發(fā)現(xiàn)問題，這也是作為一名科學家應該具備的，恭賀你們，又朝科學家的方向邁進了一步。（師豎起拇指對學生恩賜必然）3、各小組進行實驗考據(jù)：下面各小組依照你們的實驗方案，來領(lǐng)取你們需要的實驗器材。（各組組長登臺領(lǐng)取實驗器材）（為了保證學生實驗的順利進行，教師在上課前要對學生的課前預習情況進行認識，若是只準備課本上的器材，其他方案的同學實驗可能不能夠夠順利的進行。）在同學們實驗前，請同學們注意幾點問題：（課件出示溫馨提示）小組內(nèi)分工合作，依照實驗步驟，完成實驗。把你們的發(fā)現(xiàn)填寫在課本上。C實驗器材要輕拿輕放，倒熱水時要注意安全。D實驗結(jié)束后，整理好實驗器材。（學生分組實驗，教師巡回指導）（這個實驗看似簡單，可是操作起來其實不是很簡單，若是組內(nèi)分工不明確，學生在做實驗時，發(fā)生的情況可能會比很多，因此教師在實驗前要對學生的進行必要的提示，學生實驗時要進行巡回指導，以防燙傷等不測事故發(fā)生。）經(jīng)過實驗，你們有什么發(fā)現(xiàn)？實驗可否達到了你希望的結(jié)果？（不一樣樣方案的小組報告實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論）師總結(jié)：經(jīng)過方才的實驗，我們能得出結(jié)論，氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)。這時候我們就可以義正言辭的說自行車胎爆裂是因為車胎內(nèi)氣體膨脹惹起的。因此夏天我們在自行車打氣的時候，不要打得太滿。汽車輪胎夏天一般都建議充氮氣，3/7因為氮氣化學性能牢固，不簡單膨脹，能大大降低爆胎的風險。三、研究固體熱脹冷縮的性質(zhì)。1、提出問題：經(jīng)過方才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)氣體跟液體相同，也擁有熱脹冷縮的性質(zhì)，那固體可否也擁有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？（生依照自己的生活經(jīng)驗猜想。固體熱脹冷縮現(xiàn)象其實不明顯，因此很多學生會猜想固體沒有熱脹冷縮的性質(zhì)）2、學生依照教師供應器材，設(shè)計方案考據(jù)：老師這兒有一套實驗器材，是特意考據(jù)固體熱脹冷縮性質(zhì)的器材。（師顯現(xiàn)主要器材：銅球、塑料球、一個銅球和塑料球恰巧穿過的鐵圈）若是讓你來設(shè)計實驗，你認為應該怎樣做？你還需要哪些實驗器材？請同學們在小組內(nèi)議論一下。（生小組議論實驗方案）（學生依照課本上圖片的提示及前面對氣體熱脹冷縮性質(zhì)的研究，能比較簡單的說出需要的其他器材和實驗設(shè)計方案。）哪個小組來說一說你們的設(shè)計方案。（小組報告）同學們說的不錯。我們能夠?qū)︺~球和塑料球加熱，再看看他們可否能穿過鐵圈，若是不能夠夠穿過，就能說明固體有熱脹的性質(zhì)，再把兩個小球放入冷水中進行冷卻，若是兩個小球能穿過鐵圈，說明他們有冷縮的性質(zhì)。3、學生分組實驗：在做這個實驗的時候，我們應該注意什么問題呢？（生自由發(fā)言）師總結(jié)：在做這個實驗的時候我們要注意酒精燈的使用方法，熄滅酒精燈的時候，直接用酒精燈的蓋蓋上即可。在用酒精燈加熱時，我們要使用酒精燈的外焰對物體加熱，對塑料小球的加熱時要防范燙傷。其他記得把你的發(fā)現(xiàn)填寫到課4/7本上。下面請各小組派代表領(lǐng)取實驗器材，進行實驗考據(jù)。（考慮到四年級實驗設(shè)計能力還不夠，因此課本上給出了部分實驗過程的提示，幫助學生設(shè)計實驗。教師應教會學生充分利用課本提示的信息進行實驗設(shè)計和實驗操作，不斷提高學生的實驗設(shè)計能力和操作能力。）（學生進行實驗考據(jù)，師巡回指導學生實驗操作）經(jīng)過實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學生報告）師總結(jié)：經(jīng)過實驗我們發(fā)現(xiàn)，銅球和塑料球在加熱后不能夠夠穿過鐵圈了。說明銅和塑料都有熱脹冷縮的性質(zhì)。4、自己設(shè)計實驗，考據(jù)其他固體的熱脹冷縮性質(zhì)：經(jīng)過方才幾個實驗的設(shè)計和操作，老師發(fā)現(xiàn)很多同學已經(jīng)能夠稱得上是一位小小的科學家了。那可否是所有的固體都擁有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？像木塊、橡膠等其他固體可否也擁有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？老師相信各位小科學家們，必然能經(jīng)過設(shè)計出好的實驗方案。（各組選擇1—2種固體，設(shè)計實驗考據(jù)它們熱脹冷縮的性質(zhì)）（經(jīng)過前面兩個實驗的設(shè)計操作，學生已經(jīng)掌握了必然的方法，因此這個實驗能夠放手讓學生自己去設(shè)計實驗并進行考據(jù)。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課學生研究興趣的高潮點，學生想到的方法可能很多，可是其實不一名的確可行，因此這時候教師要到各個小組觀察，對學生的設(shè)計進行指導，小組之間也能夠派代表進行組間的交流。本課這幾個實驗下來，相信學生的實驗設(shè)計能力和實驗操作能力會有很大提高。）同學們真不愧是一位位小小科學家，想到了這么多方法。哪個小組能把你們的設(shè)計方案和發(fā)現(xiàn)與大家分享一下？（小組報告方案和實驗現(xiàn)象、結(jié)論）經(jīng)過前面的學習，我們知道液體、氣體擁有熱脹冷縮的性質(zhì)，現(xiàn)在我們知道固體也擁有熱脹冷縮的性質(zhì)，若是讓你用一句話來概括，你認為應該怎樣說呢?（生自由發(fā)言）5/7師總結(jié)：一般情況下，物體（液體、氣體、固體）擁有熱脹冷縮的性質(zhì)。不一樣樣資料的物體，熱脹冷縮的程度不一樣樣，在相同情況下，氣體受熱膨脹的體積最多，液體很多，固體最少。四、熱脹冷縮在生活中的應用。物體的熱脹冷縮現(xiàn)象無處不在，在我們的平常生活中也有很多應用，只要你仔細看、專心想、英勇做就能解開他們的巧妙。（課件顯現(xiàn)圖片，并提出問題）圖片一：一個憋了的乒乓球，怎樣讓它回復原樣？圖片二：商店里賣的成瓶的啤酒或醬油，為什么不裝滿？圖片三：鐵軌之間留有縫隙。圖片四：水泥路面上留有縫隙。圖片五：夏天架得較松的電線。（生思慮選擇問題回答，講解其中道理）（本環(huán)節(jié)出示的五幅圖片，比課本上多了一幅圖片即第二幅圖片，包含了液體、氣體、固體三種物質(zhì)熱脹冷縮的應用，比課本上的更全面。學生經(jīng)過本節(jié)課的學習，能較好的說出其中的道理。）你還知道哪些物體熱脹冷縮性質(zhì)在平常生活中的應用？（生自由發(fā)言）五、拓展延伸。一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，經(jīng)過一節(jié)課的學習，有的同學已經(jīng)能夠稱得上是一位小科學家了，有的同學離小科學家的標準越來越近了。相信這節(jié)課大家必然收獲很多，說出來與大家分享一下吧?。ㄉ杂砂l(fā)言）剛開始上課時很多同學對噴泉實驗特別感興趣，經(jīng)過這一節(jié)課的學習，現(xiàn)在你能自己做這個實驗了嗎？課后請