8/8課程進(jìn)展歷史沿革1．我校成立于1984年，成立之初就設(shè)置了風(fēng)景園林系，風(fēng)景園林專業(yè)成立之時(shí)，就開(kāi)設(shè)了《建筑初步》這門(mén)課程，作為專業(yè)的入門(mén)課程。

2.

于1994年開(kāi)頭招收第一屆建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的同學(xué)。該專業(yè)是在浙江高校建筑系的全面指導(dǎo)下，在浙江高校建筑系劉正官教授、吳家敏副教授、陸億昌副教授、趙震武副教授、雷茅予副教授等多位建筑訓(xùn)練界老前輩的關(guān)心和幫助下，漸漸地成長(zhǎng)起來(lái)。建筑設(shè)計(jì)專業(yè)也將《建筑初步》列為專業(yè)的入門(mén)課程。

3．2003年，我校城市規(guī)劃專業(yè)正式升格為本科專業(yè)，同樣將《建筑初步》課程列為專業(yè)的首要入門(mén)課程。

4．2006年，我校的建筑學(xué)專業(yè)正式升格為本科專業(yè)。同年，《建筑初步》課程被定位校極重點(diǎn)課程，并在劉霄峰副院長(zhǎng)的親自帶領(lǐng)下開(kāi)頭了一系列的教學(xué)改革。理論課和理論實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容一、課程在本專業(yè)的定位與課程目標(biāo)定位：《建筑初步》是樹(shù)人高校城建學(xué)院建筑設(shè)計(jì)專業(yè)和城市規(guī)劃專業(yè)的專業(yè)必修主干課。面對(duì)建筑學(xué)專業(yè)、城市規(guī)劃專業(yè)、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、風(fēng)景園林專業(yè)的同學(xué)，作為一門(mén)統(tǒng)一的專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練課，其定位是專業(yè)基礎(chǔ)課，全面貫徹建筑學(xué)教學(xué)的培育目標(biāo)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行藝術(shù)熏陶、設(shè)計(jì)的啟蒙、建筑設(shè)計(jì)入門(mén)教學(xué)。特別強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)的藝術(shù)鑒賞能力、專業(yè)基本功、實(shí)踐能力、商量分析能力、制造能力和協(xié)作精神。課程目標(biāo)：通過(guò)藝術(shù)造型基礎(chǔ)訓(xùn)練及建筑形態(tài)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練，使同學(xué)逐步入門(mén)，通過(guò)學(xué)習(xí)建筑方案設(shè)計(jì)的基本步驟、內(nèi)容和方法，初步學(xué)會(huì)分析和解決功能與形式、空間與形態(tài)的基本問(wèn)題，培育同學(xué)初步掌握小型建筑方案設(shè)計(jì)的制造能力。以有肯定質(zhì)量保證的整齊的水平，進(jìn)入各相關(guān)專業(yè)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)中去。

《建筑初步》是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的課程，主要是通過(guò)講課和反復(fù)的作業(yè)練習(xí)，從掌握最基本的圖紙表達(dá)方法開(kāi)頭，經(jīng)過(guò)多組結(jié)合設(shè)計(jì)的作業(yè)的練習(xí)過(guò)程，最后達(dá)到自己動(dòng)手進(jìn)行簡(jiǎn)潔的設(shè)計(jì)課題，為以后的建筑設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)、做好籌備。

同學(xué)在完成這些作業(yè)的同時(shí)，結(jié)合各類作業(yè)盡可能廣泛接觸到一些建筑的基本知識(shí)和理論，這對(duì)啟發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性都有好處；同時(shí)還能是同學(xué)們盡早的感性的了解建筑、生疏建筑。

通過(guò)一學(xué)年的建筑初步課程的的學(xué)習(xí)，使同學(xué)對(duì)建筑的基本知識(shí)有了大致的了解，對(duì)建筑的基本表現(xiàn)技法能夠嫻熟掌握，對(duì)以后的建筑設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。

二、知識(shí)模塊挨次及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)挨次知識(shí)模塊學(xué)時(shí)1平面構(gòu)成402建筑繪畫(huà)與表現(xiàn)技法243立體構(gòu)成184建筑圖紙繪制305經(jīng)典建筑解析186設(shè)計(jì)方法入門(mén)30

三、課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法1．課程的重點(diǎn)。

《建筑初步》課程的重中之重我們認(rèn)為是培育同學(xué)對(duì)建筑專業(yè)的熱忱和奇怪心，激發(fā)同學(xué)對(duì)建筑的愛(ài)好，在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練同學(xué)將來(lái)作為一名建筑從業(yè)人員所應(yīng)具備的急躁毅力與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)素養(yǎng)。

在這個(gè)總的思想指導(dǎo)下，課程的簡(jiǎn)略重點(diǎn)有：

①建筑概論。敘述什么是建筑；建筑的內(nèi)涵和外延；建筑的基本屬性。

②建筑制圖。講解建筑制圖的意義；建筑制圖的標(biāo)準(zhǔn)；如何進(jìn)行建筑制圖與識(shí)圖。

③設(shè)計(jì)方法入門(mén)。通過(guò)對(duì)經(jīng)典建筑的解析和簡(jiǎn)潔的建筑空間的設(shè)計(jì)，使同學(xué)們初步理解什么樣的建筑是好的建筑，經(jīng)典的建筑好在哪里。

2．課程的難點(diǎn)。

首先，《建筑初步》課程對(duì)于剛剛從高考數(shù)理化考試中渡過(guò)來(lái)的大一同學(xué)來(lái)說(shuō)。最開(kāi)頭的不適應(yīng)是現(xiàn)而易見(jiàn)的。由于同學(xué)們之前在高中的數(shù)理化學(xué)習(xí)都是嚴(yán)禁的規(guī)律推理過(guò)程，而剛剛進(jìn)入高校便接觸了和“藝術(shù)”及“設(shè)計(jì)”親密相關(guān)的《建筑初步》。很多同學(xué)感到無(wú)從著手。

其次，由于之前的學(xué)校學(xué)校高中的訓(xùn)練比較重視語(yǔ)文、英語(yǔ)和數(shù)理化這些高考考試的科目，而對(duì)于美術(shù)等藝術(shù)類的素養(yǎng)培育并不重視，導(dǎo)致大多數(shù)的同學(xué)對(duì)于“美”的直覺(jué)和感受特別的淡薄，沒(méi)有概念。這是《建筑初步》課程順利開(kāi)展的另一個(gè)難題。

另外，同學(xué)一開(kāi)頭比較不容易適應(yīng)老師與同學(xué)一對(duì)一的指導(dǎo)和溝通，不適應(yīng)每個(gè)作業(yè)都要加入自己的設(shè)計(jì)，自己的思想。

最后，老師與同學(xué)的比例相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較低的，這直接造成了指導(dǎo)作業(yè)時(shí)的時(shí)間的緊張和質(zhì)量的下降；并且由于專用教室前期配備沒(méi)能跟上教學(xué)步伐，使得很多同學(xué)沒(méi)能準(zhǔn)時(shí)養(yǎng)成畫(huà)圖的良好習(xí)慣。

四、實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果（不含實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的課程不填）1.設(shè)計(jì)思想。使實(shí)踐教學(xué)體系，既確保扎實(shí)的設(shè)計(jì)表達(dá)基本技能，又加大了制造性思維訓(xùn)練的力度，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以開(kāi)發(fā)同學(xué)制造潛能為核心，并注意培育制造性思維及動(dòng)手實(shí)踐能力，為后繼的建筑設(shè)計(jì)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2效果。在這個(gè)改革目標(biāo)的總體指導(dǎo)下，我們課程小組將原有的抄繪臨摹作業(yè)全部取消，取而代之既能融入同學(xué)的設(shè)計(jì)思維，又能熬煉手頭基本功的實(shí)踐教學(xué)體系。改革的初步效果令人滿足。同學(xué)們一方面熬煉了設(shè)計(jì)的能力，培育了對(duì)美的基本感覺(jué)，另一方面又熬煉了手頭功夫。更為重要是經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的《建筑初步》課程的實(shí)踐教學(xué)，同學(xué)門(mén)公認(rèn)自己的急躁與毅力得到了極大的熬煉與提高，并且對(duì)于《建筑初步》課程由最初的不了解、不理解轉(zhuǎn)變成重視與喜愛(ài)，并對(duì)建筑產(chǎn)生了巨大的愛(ài)好。3課程目標(biāo)。一方面熬煉同學(xué)的設(shè)計(jì)能力，培育同學(xué)對(duì)美的基本感覺(jué)，另一方面訓(xùn)練同學(xué)的手頭功夫教學(xué)條件

1教材建設(shè)。與浙江高校出版社合作，參加《建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》一書(shū)的編寫(xiě)的工作。

2擴(kuò)充性資料與配套試驗(yàn)教材。一方面將建筑初步有關(guān)的授課理念和授課內(nèi)容收集匯總，從中吸取對(duì)于課程改革有益的信息和資料。另一方面，給同學(xué)列出一個(gè)體系的課后閱讀書(shū)目，書(shū)目體系中包含入門(mén)的構(gòu)成方面的書(shū)籍；包含指導(dǎo)基本功方面的書(shū)籍；更重要的是將介紹什么是建筑、建筑的內(nèi)涵是什么的書(shū)籍列入課后閱讀書(shū)目。除此之外，書(shū)目中還包括了世界一流大師的專輯以及國(guó)內(nèi)外有影響的期刊雜志。

3實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境。目前城建學(xué)院已經(jīng)擁有專門(mén)的教室用于《建筑初步》課程的實(shí)踐性教學(xué)。新教室寬敞光明，空間開(kāi)闊，特別適合《建筑初步》課程的實(shí)踐教學(xué)并且每個(gè)同學(xué)都配備了專門(mén)的繪圖桌椅。1

教學(xué)方法。將傳統(tǒng)和板書(shū)和多媒體教學(xué),現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是可以更多的直觀展現(xiàn)和課程相關(guān)的圖片、錄像，使同學(xué)更直觀的了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。并且信息量與傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)相比特別的大，有效的提高了教學(xué)效率。而板書(shū)的優(yōu)勢(shì)在于其針對(duì)性和自由性，可以隨時(shí)依據(jù)同學(xué)消失的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)和講解，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)可以使同學(xué)更直觀的對(duì)比二維圖紙和三維建筑之間的對(duì)位關(guān)系。

2

實(shí)施效果。多媒體幫助教學(xué)的應(yīng)用，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，激發(fā)同學(xué)的制造力。同學(xué)完全被鮮艷的顏色、活動(dòng)的畫(huà)面、有味的情節(jié)所吸引，從而進(jìn)入到一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這使同學(xué)活躍起來(lái)，進(jìn)展他們的觀察能力和表達(dá)能力，也使教學(xué)內(nèi)容更為豐富，從而激發(fā)他們的制造力。

3

上課同學(xué)規(guī)模。1個(gè)班約40名同學(xué)。

4

信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果。在多媒體可見(jiàn)的制作中，鏈接很多網(wǎng)上的資源圖片以及影片。信息量與傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)相比特別的大，有效的提高了教學(xué)效率。能調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，激發(fā)同學(xué)的制造力。

5

教學(xué)方法。每次課程前統(tǒng)一布置題目、講解題目。作業(yè)進(jìn)行中老師與同學(xué)一對(duì)一的針對(duì)同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。其中建筑測(cè)繪與經(jīng)典建筑分析是同學(xué)以小組的形式進(jìn)行合作完成。老師針對(duì)不同的同學(xué)，不同的設(shè)計(jì)做出不同的指導(dǎo)，一方面依據(jù)簡(jiǎn)略同學(xué)的簡(jiǎn)略設(shè)計(jì)和簡(jiǎn)略的進(jìn)度，使得每個(gè)同學(xué)的每個(gè)作業(yè)都是獨(dú)一無(wú)二的。

6

作業(yè)體系。在吸取了有名高等建筑院校的先進(jìn)教學(xué)閱歷的基礎(chǔ)上，我們對(duì)建筑初步課的作業(yè)體系進(jìn)行了較大的改革。

改革的目標(biāo)是使得新的教學(xué)體系，既確保扎實(shí)的設(shè)計(jì)表達(dá)基本技能，又加大了制造性思維訓(xùn)練的力度，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以開(kāi)發(fā)同學(xué)制造潛能為核心，并注意培育制造性思維及動(dòng)手實(shí)踐能力，為后繼的建筑設(shè)計(jì)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在這個(gè)改革目標(biāo)的總體指導(dǎo)下，我們課程小組將原有的抄繪臨摹作業(yè)全部取消，取而代之既能融入同學(xué)的設(shè)計(jì)思維，又能熬煉手頭基本功的作業(yè)體系。

7

考試。由于《建筑初步》課程的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，單一的考試無(wú)法完整的體現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)水平，所以我們的考試主