高三地理復(fù)習(xí)課區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。高三地理復(fù)習(xí)課區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)高三地理復(fù)習(xí)課區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展以“薰衣草香溢絲綢之路”為例浦江中學(xué)王梅占絲綢之路路線示意圖哈密州長(zhǎng)安新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)了寫作是一種個(gè)體行為,是一種心靈的傾吐,所以必須要突出學(xué)生在寫作中的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生習(xí)作的主動(dòng)性,讓學(xué)生自己去體悟,鼓勵(lì)有創(chuàng)意、有個(gè)性的表達(dá)。為此,教師要轉(zhuǎn)變角色,變作文教學(xué)的主宰者為學(xué)生情感的激發(fā)者。不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感受能力,更要有高度開(kāi)放型的教學(xué)舉措。1、目標(biāo)自定。允許學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自定所要達(dá)到的寫作目標(biāo),如文體的選擇,表現(xiàn)手法的運(yùn)用等。不搞統(tǒng)一要求,也不提統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。一般說(shuō)來(lái),由于目標(biāo)是學(xué)生自定的,且切合各人實(shí)際水平,無(wú)論是不是有挑戰(zhàn)性,都會(huì)極大地激發(fā)他們的自主意識(shí)和寫作欲望。2、過(guò)程開(kāi)放。在寫作過(guò)程中允許學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思,也可以相互討論;可一人多篇,也可多篇各有分工合作完成。說(shuō)到底,只要學(xué)生在用“心”寫,教師對(duì)“寫”的過(guò)程、方式等可以不加干涉。教師要做的就是用民主的指導(dǎo)方式幫助學(xué)生建立合作小組,引導(dǎo)他們大膽準(zhǔn)確地表達(dá),鼓勵(lì)并寬容他們有不同看法和意見(jiàn)。3、活動(dòng)指引。要改變傳統(tǒng)作文教學(xué)單一、模式僵化的狀況,必須要開(kāi)展豐富多彩的寫作活動(dòng)。如文學(xué)社、作文競(jìng)賽、手抄報(bào)評(píng)比、校園廣播等,還可以把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作推薦到學(xué)校網(wǎng)站、校報(bào),或是各類報(bào)刊發(fā)表。這一切都能激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈寫作欲望。4、評(píng)價(jià)靈活。日常評(píng)價(jià)學(xué)生的作文,不要使用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),而應(yīng)進(jìn)行富有彈性的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。要“因材施評(píng)”,且多反映學(xué)生的進(jìn)步,而不僅僅是反映水平。面對(duì)學(xué)生作文,教師首先要做最忠實(shí)的讀者,認(rèn)真閱讀;之后再做客觀的評(píng)論家,評(píng)論具體中肯;最后做有心的教育家,努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn),適時(shí)給予肯定,使學(xué)生不斷有成就感,進(jìn)而激發(fā)更強(qiáng)的寫作動(dòng)機(jī)。除此以外,還可以采用個(gè)人自評(píng)、小組互評(píng)、師生同評(píng)等多種靈活方式。寫文章一定要有“從肺腑之中流出的真情實(shí)感”,一定要講真話,訴真情,寫自己感受最深、理解最深、最熟悉的人和事,這樣才能寫山情滿于山,寫海情溢于海。那么,怎樣去操作呢?1、選材上的自由。不一定非社會(huì)上的大事、好人好事才是可寫的素材。一個(gè)自然現(xiàn)象、一件細(xì)微小事、一次小小的感情風(fēng)波等,都可以成為寫作的契機(jī)和內(nèi)容。我們提倡寫真人真事,其實(shí)學(xué)生最有體會(huì)的還是他們自己對(duì)生活的那一點(diǎn)感情和體驗(yàn)。而我們恰恰在這里設(shè)置了許多“禁區(qū)”:這是不好的,這是毫無(wú)意義的……生活是豐富多彩的,寫作也應(yīng)該是豐富多彩的。那些隱約的感傷、愁緒,那些生活中的看似“負(fù)面”的東西,為何不能寫?既然是真實(shí)的想要表現(xiàn)的,就應(yīng)該成為寫作的題材。這樣寫作才能成為平常事,真事,真情感,“真我“才能扎扎實(shí)實(shí)地走進(jìn)學(xué)生的作文,學(xué)生的作文也才能真真切切的表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我。2、情感上的自由。寫作當(dāng)是一種心靈的釋放而絕不是外來(lái)壓力下的一種任務(wù)、一種負(fù)擔(dān)、一種沉重。要引發(fā)學(xué)生把自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)真實(shí)地自由地表現(xiàn)出來(lái)。思想感情發(fā)自肺腑,就會(huì)給人以感染,就會(huì)引發(fā)情感上的共鳴。這種情感上的自由不僅對(duì)寫作有重要意義,而且能培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)的人格,完善人的性情。3、形式上的自由。我們傳統(tǒng)的作文教學(xué)偏重于形式上的章法指導(dǎo)和技巧訓(xùn)練。殊不知形式上的不自由,不僅會(huì)造成寫法上的眾人一面,而且影響到學(xué)生的思想感情的表達(dá),壓抑了學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。必須歸還學(xué)生寫作形式上的自由,讓文體形式百花齊放?！白x書破萬(wàn)卷,下筆如有神?！睕](méi)有讀的積累怎能有寫的升華?為了讓作文不再是件苦事,必須強(qiáng)調(diào)多讀,以讀為起點(diǎn),以讀為其寫作鋪墊基礎(chǔ)?？砷_(kāi)設(shè)閱讀課。有條件的學(xué)校完全可以開(kāi)設(shè)專門的閱讀課,讓閱覽室成為語(yǔ)文課堂。教師則要積極推薦那些教人知識(shí)悅?cè)诵郧榻o人美感的佳作,讓學(xué)生從中汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng),獲得思想上的升華?？梢跃W(wǎng)上閱讀。隨著電腦的蓬勃發(fā)展,如今它也影響到了傳統(tǒng)的閱讀。電子讀物、電子閱覽室已經(jīng)登場(chǎng)。這種閱讀信息量大,查找迅速,便于交流,是一種比較時(shí)尚的閱讀方式,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有效利用。可廣泛涉獵。除不健康的讀物,學(xué)生所讀之書不宜限定,凡是能抓到手的都可以讀,小說(shuō)散文,詩(shī)歌經(jīng)哲,天文地理,軍事科技等,不求什么深刻理解,只要有些印象感悟即可。正因?yàn)槭欠鹤x,沒(méi)有壓力,沒(méi)有功利,精讀可以,信手翻翻也可以,求的就是大范圍的涉獵,增加見(jiàn)識(shí),于潛移默化之中開(kāi)闊思路,培養(yǎng)獨(dú)特的視角,提升寫作能力。杜東海,教師,現(xiàn)居河北大城。“興趣是最好的老師”，由此可見(jiàn)，趣味教學(xué)法在音樂(lè)教學(xué)中是多么重要。我從事音樂(lè)教學(xué)工作已有多年，下面我就結(jié)合實(shí)踐談?wù)劤踔幸魳?lè)趣味教學(xué)法。一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性隨著科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)作為一個(gè)全新的教學(xué)手段，被許多教師應(yīng)用于課堂教學(xué)中。實(shí)踐證明，音樂(lè)課堂中如若能夠合理地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，更容易貼近學(xué)生心理，從而強(qiáng)化教學(xué)效果，提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教師特別注重技能訓(xùn)練和解決識(shí)譜能力，只是一味地灌輸知識(shí)，學(xué)生只能是單一地聽(tīng)老師演奏（唱）或放磁帶錄音，這種單調(diào)教學(xué)手段往往會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，注意力容易分散，學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)受到一定影響，這樣的教學(xué)肯定達(dá)不到預(yù)想的良好效果。多媒體由于圖、文、聲并茂，形象直觀生動(dòng)，使課堂教學(xué)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閯?dòng)態(tài)的傳播，學(xué)生耳聞其聲，目睹其形，多渠道多方位，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如在欣賞課《A大調(diào)波蘭舞曲》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生更快地理解音樂(lè)，我通過(guò)電腦播放這種音樂(lè)的midi音樂(lè)片段，并利用電腦播放波蘭舞蹈，這樣，學(xué)生在欣賞樂(lè)曲的過(guò)程中，加深了一定的感受和認(rèn)識(shí)，從而更深一步感受了樂(lè)曲，理解了《A大調(diào)波蘭舞曲》所表現(xiàn)的意境和情緒。二、遵循科學(xué)規(guī)律，因材施教我們要遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，制訂科學(xué)的實(shí)施計(jì)劃分步實(shí)施。學(xué)生的情況千差萬(wàn)別，這就要求教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同對(duì)象，區(qū)別不同情況對(duì)癥下藥，才能有的放矢地進(jìn)行教育。豐富多彩的內(nèi)容是音樂(lè)課的最大特點(diǎn)，我們可以通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓優(yōu)美的音樂(lè)觸動(dòng)他們的心弦，從而打動(dòng)他們的情感，讓他們愉快地受到教育。如我校八年級(jí)的劉佳鋼同學(xué)琴?gòu)椀貌诲e(cuò)，學(xué)校組織歌唱比賽他經(jīng)常伴奏，我以他作為突破口，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行激勵(lì)，成立小組互相幫扶，成功帶領(lǐng)全班學(xué)生識(shí)讀五線譜，出謀劃策，于是這節(jié)課堂氣氛非常活躍，讓學(xué)生變被動(dòng)成主動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，課堂上收獲不少。再如八年級(jí)還有一名女同學(xué)叫田雨晴嗓音條件很好，可是膽子特別小，平時(shí)很少說(shuō)話，要上臺(tái)唱歌就更別說(shuō)了。針對(duì)這類同學(xué)的情況，我特意在音樂(lè)課上加入了一個(gè)“小小歌唱家”的活動(dòng)，安排她和另一名歌唱得一般但膽子比較大的同學(xué)――王雅麗一起邊唱邊跳。她倆的歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。同學(xué)們?cè)隗@訝的同時(shí)深深被她們的歌聲吸引，很多同學(xué)都不太相信甜美歌聲竟然從膽小的田雨晴嘴里發(fā)出來(lái)，當(dāng)她倆一曲結(jié)束，同學(xué)們都報(bào)以熱烈的掌聲。膽小的田雨晴臉上露出了快樂(lè)的笑容，之后的她膽大了不少，尤其在音樂(lè)課中更加活躍，并自愿擔(dān)當(dāng)音樂(lè)課代表。對(duì)于這樣在某些方面顯示出“光芒”的學(xué)生，我們可讓他們彰顯個(gè)性，發(fā)揚(yáng)他們的長(zhǎng)處的同時(shí)幫扶帶動(dòng)其余同學(xué)，少數(shù)帶動(dòng)多數(shù)行動(dòng)起來(lái)。那些表現(xiàn)出怯懦和自信心不強(qiáng)的同學(xué)，教師要幫助他們提高自信心，多一些鼓勵(lì)和肯定，讓他們看到自己能行的一面，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。三、通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，進(jìn)行趣味教學(xué)新課程改革著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，素質(zhì)教育也注重學(xué)生的創(chuàng)新，在音樂(lè)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和敢于探索創(chuàng)新的心理素質(zhì)很重要。如在八年級(jí)學(xué)完維吾爾族民歌《阿瓦爾古麗》后，我讓學(xué)生根據(jù)曲目的節(jié)奏特點(diǎn)自己編創(chuàng)幾個(gè)小節(jié)的節(jié)奏，例：4/4（x？搖xx？搖x？搖x|xx？搖xx？搖x）|再填上旋律，嘗試當(dāng)一次小小作曲家。通過(guò)嘗試，同學(xué)們不僅在實(shí)踐中找到了創(chuàng)新的靈感，而且強(qiáng)化了創(chuàng)新意識(shí)。這種教學(xué)法既提升學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，又能挖掘其潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。學(xué)生必定都要踏入社會(huì)，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育?！笨梢?jiàn)從音樂(lè)中得到啟迪，使他們的智力得以開(kāi)發(fā)，為適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力起到了重要的作用。這一切都需要音樂(lè)教師共同努力，抓住生活中的各種教育機(jī)會(huì)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)音樂(lè)。高三地理復(fù)習(xí)課區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不1區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展以“薰衣草香溢絲綢之路”為例浦江中學(xué)王梅區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展2高三地理復(fù)習(xí)課區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)課件3高三地理復(fù)習(xí)課區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)課件4高三地理復(fù)習(xí)課區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)課件5高三地理復(fù)習(xí)課區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)課件6探究(1)簡(jiǎn)述伊犁河水主要補(bǔ)給形式。(2分)山地降水,(1分)高山冰雪融水。(1分)(2)試分析伊犁河谷能“花開(kāi)兩季”的自然原因。(2分)位于溫帶大陸性氣候區(qū),夏季升溫快,播種;(1分)北有山脈喱擋冷空氣,入冬遲,可栽種時(shí)間長(zhǎng)。(1分)(3)分析伊寧所處的伊犁河谷地區(qū)種植薰衣草的優(yōu)勢(shì)區(qū)位條件。(5分)探究7河谷地區(qū),地形平坦,土壤肥沃。參考2及地插充歡安地處內(nèi)陸,年隆水最少,光足,晝夜不靠近公路、鐵路,交通便利,有利于薰衣草外運(yùn)?？拷鞘?市場(chǎng)廣闊(國(guó)際和國(guó)內(nèi)市場(chǎng))河谷地區(qū),地形平坦,土壤肥沃。8知識(shí)構(gòu)建自然因素:地形、土壤、水源、氣候農(nóng)業(yè)區(qū)位因素社會(huì)因素市場(chǎng)、交通、勞動(dòng)力、政策、地價(jià)、農(nóng)業(yè)技術(shù)知識(shí)構(gòu)建9二、解讀薰衣材料二薰衣草為多年生植物,根系較為發(fā)達(dá),能夠防止土壤結(jié)構(gòu)破壞精油制作需投入較多勞動(dòng)力,近幾年伊犁薰衣草產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展,綜合效益逐步凸顯。據(jù)圖表信息回答:2006200720082009收購(gòu)價(jià)格80220370450(元/公斤)每畝增收(元200600680種植面積(畝)115001500018002200精油產(chǎn)量(公斤)|63250940010401200據(jù)源:伊帕爾汗香料發(fā)展公司探究二有人提出,將伊犁河谷薰衣草的種植面積擴(kuò)大至現(xiàn)在的2倍,甚至更多。你是否贊同?試說(shuō)明理由。(3分)二、解讀薰衣10參考答案:贊同(1分):④可以帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)如旅游業(yè))業(yè);②增加就業(yè)機(jī)會(huì);③提高居民收人,促進(jìn)該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。(2分)不贊同(1分):④地生態(tài)環(huán)境脆弱;②大面積開(kāi)墾,易造成土地荒漠化,③大面積灌溉,易造成土地鹽堿化等環(huán)境問(wèn)題。(2分)知識(shí)構(gòu)建:對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)規(guī)模變化的影響對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響參考答案:贊同(1分):④可以帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)如旅游業(yè))業(yè);②增11高三地理復(fù)習(xí)課區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)課件12高三地理復(fù)習(xí)課區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)課件13高三地理復(fù)習(xí)課區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)課件14高三地理復(fù)習(xí)課區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)課件15高三地理復(fù)習(xí)課區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)課件16高三地理復(fù)習(xí)課區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)課件17高三地理復(fù)習(xí)課區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)課件18高三地理復(fù)習(xí)課區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)課件19高三地理復(fù)習(xí)課區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)課件20高三地理復(fù)習(xí)課區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)課件21高三地理復(fù)習(xí)課區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)課件22高三地理復(fù)習(xí)課區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)課件23高三地理復(fù)習(xí)課區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)課件24高三地理復(fù)習(xí)課區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)課件2531、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里26高三地理復(fù)習(xí)課區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。高三地理復(fù)習(xí)課區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)高三地理復(fù)習(xí)課區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展以“薰衣草香溢絲綢之路”為例浦江中學(xué)王梅占絲綢之路路線示意圖哈密州長(zhǎng)安新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)了寫作是一種個(gè)體行為,是一種心靈的傾吐,所以必須要突出學(xué)生在寫作中的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生習(xí)作的主動(dòng)性,讓學(xué)生自己去體悟,鼓勵(lì)有創(chuàng)意、有個(gè)性的表達(dá)。為此,教師要轉(zhuǎn)變角色,變作文教學(xué)的主宰者為學(xué)生情感的激發(fā)者。不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感受能力,更要有高度開(kāi)放型的教學(xué)舉措。1、目標(biāo)自定。允許學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自定所要達(dá)到的寫作目標(biāo),如文體的選擇,表現(xiàn)手法的運(yùn)用等。不搞統(tǒng)一要求,也不提統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。一般說(shuō)來(lái),由于目標(biāo)是學(xué)生自定的,且切合各人實(shí)際水平,無(wú)論是不是有挑戰(zhàn)性,都會(huì)極大地激發(fā)他們的自主意識(shí)和寫作欲望。2、過(guò)程開(kāi)放。在寫作過(guò)程中允許學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思,也可以相互討論;可一人多篇,也可多篇各有分工合作完成。說(shuō)到底,只要學(xué)生在用“心”寫,教師對(duì)“寫”的過(guò)程、方式等可以不加干涉。教師要做的就是用民主的指導(dǎo)方式幫助學(xué)生建立合作小組,引導(dǎo)他們大膽準(zhǔn)確地表達(dá),鼓勵(lì)并寬容他們有不同看法和意見(jiàn)。3、活動(dòng)指引。要改變傳統(tǒng)作文教學(xué)單一、模式僵化的狀況,必須要開(kāi)展豐富多彩的寫作活動(dòng)。如文學(xué)社、作文競(jìng)賽、手抄報(bào)評(píng)比、校園廣播等,還可以把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作推薦到學(xué)校網(wǎng)站、校報(bào),或是各類報(bào)刊發(fā)表。這一切都能激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈寫作欲望。4、評(píng)價(jià)靈活。日常評(píng)價(jià)學(xué)生的作文,不要使用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),而應(yīng)進(jìn)行富有彈性的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。要“因材施評(píng)”,且多反映學(xué)生的進(jìn)步,而不僅僅是反映水平。面對(duì)學(xué)生作文,教師首先要做最忠實(shí)的讀者,認(rèn)真閱讀;之后再做客觀的評(píng)論家,評(píng)論具體中肯;最后做有心的教育家,努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn),適時(shí)給予肯定,使學(xué)生不斷有成就感,進(jìn)而激發(fā)更強(qiáng)的寫作動(dòng)機(jī)。除此以外,還可以采用個(gè)人自評(píng)、小組互評(píng)、師生同評(píng)等多種靈活方式。寫文章一定要有“從肺腑之中流出的真情實(shí)感”,一定要講真話,訴真情,寫自己感受最深、理解最深、最熟悉的人和事,這樣才能寫山情滿于山,寫海情溢于海。那么,怎樣去操作呢?1、選材上的自由。不一定非社會(huì)上的大事、好人好事才是可寫的素材。一個(gè)自然現(xiàn)象、一件細(xì)微小事、一次小小的感情風(fēng)波等,都可以成為寫作的契機(jī)和內(nèi)容。我們提倡寫真人真事,其實(shí)學(xué)生最有體會(huì)的還是他們自己對(duì)生活的那一點(diǎn)感情和體驗(yàn)。而我們恰恰在這里設(shè)置了許多“禁區(qū)”:這是不好的,這是毫無(wú)意義的……生活是豐富多彩的,寫作也應(yīng)該是豐富多彩的。那些隱約的感傷、愁緒,那些生活中的看似“負(fù)面”的東西,為何不能寫?既然是真實(shí)的想要表現(xiàn)的,就應(yīng)該成為寫作的題材。這樣寫作才能成為平常事,真事,真情感,“真我“才能扎扎實(shí)實(shí)地走進(jìn)學(xué)生的作文,學(xué)生的作文也才能真真切切的表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我。2、情感上的自由。寫作當(dāng)是一種心靈的釋放而絕不是外來(lái)壓力下的一種任務(wù)、一種負(fù)擔(dān)、一種沉重。要引發(fā)學(xué)生把自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)真實(shí)地自由地表現(xiàn)出來(lái)。思想感情發(fā)自肺腑,就會(huì)給人以感染,就會(huì)引發(fā)情感上的共鳴。這種情感上的自由不僅對(duì)寫作有重要意義,而且能培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)的人格,完善人的性情。3、形式上的自由。我們傳統(tǒng)的作文教學(xué)偏重于形式上的章法指導(dǎo)和技巧訓(xùn)練。殊不知形式上的不自由,不僅會(huì)造成寫法上的眾人一面,而且影響到學(xué)生的思想感情的表達(dá),壓抑了學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。必須歸還學(xué)生寫作形式上的自由,讓文體形式百花齊放?！白x書破萬(wàn)卷,下筆如有神?！睕](méi)有讀的積累怎能有寫的升華?為了讓作文不再是件苦事,必須強(qiáng)調(diào)多讀,以讀為起點(diǎn),以讀為其寫作鋪墊基礎(chǔ)?？砷_(kāi)設(shè)閱讀課。有條件的學(xué)校完全可以開(kāi)設(shè)專門的閱讀課,讓閱覽室成為語(yǔ)文課堂。教師則要積極推薦那些教人知識(shí)悅?cè)诵郧榻o人美感的佳作,讓學(xué)生從中汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng),獲得思想上的升華?？梢跃W(wǎng)上閱讀。隨著電腦的蓬勃發(fā)展,如今它也影響到了傳統(tǒng)的閱讀。電子讀物、電子閱覽室已經(jīng)登場(chǎng)。這種閱讀信息量大,查找迅速,便于交流,是一種比較時(shí)尚的閱讀方式,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有效利用?？蓮V泛涉獵。除不健康的讀物,學(xué)生所讀之書不宜限定,凡是能抓到手的都可以讀,小說(shuō)散文,詩(shī)歌經(jīng)哲,天文地理,軍事科技等,不求什么深刻理解,只要有些印象感悟即可。正因?yàn)槭欠鹤x,沒(méi)有壓力,沒(méi)有功利,精讀可以,信手翻翻也可以,求的就是大范圍的涉獵,增加見(jiàn)識(shí),于潛移默化之中開(kāi)闊思路,培養(yǎng)獨(dú)特的視角,提升寫作能力。杜東海,教師,現(xiàn)居河北大城。“興趣是最好的老師”，由此可見(jiàn)，趣味教學(xué)法在音樂(lè)教學(xué)中是多么重要。我從事音樂(lè)教學(xué)工作已有多年，下面我就結(jié)合實(shí)踐談?wù)劤踔幸魳?lè)趣味教學(xué)法。一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性隨著科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)作為一個(gè)全新的教學(xué)手段，被許多教師應(yīng)用于課堂教學(xué)中。實(shí)踐證明，音樂(lè)課堂中如若能夠合理地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，更容易貼近學(xué)生心理，從而強(qiáng)化教學(xué)效果，提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教師特別注重技能訓(xùn)練和解決識(shí)譜能力，只是一味地灌輸知識(shí)，學(xué)生只能是單一地聽(tīng)老師演奏（唱）或放磁帶錄音，這種單調(diào)教學(xué)手段往往會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，注意力容易分散，學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)受到一定影響，這樣的教學(xué)肯定達(dá)不到預(yù)想的良好效果。多媒體由于圖、文、聲并茂，形象直觀生動(dòng)，使課堂教學(xué)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閯?dòng)態(tài)的傳播，學(xué)生耳聞其聲，目睹其形，多渠道多方位，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如在欣賞課《A大調(diào)波蘭舞曲》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生更快地理解音樂(lè)，我通過(guò)電腦播放這種音樂(lè)的midi音樂(lè)片段，并利用電腦播放波蘭舞蹈，這樣，學(xué)生在欣賞樂(lè)曲的過(guò)程中，加深了一定的感受和認(rèn)識(shí)，從而更深一步感受了樂(lè)曲，理解了《A大調(diào)波蘭舞曲》所表現(xiàn)的意境和情緒。二、遵循科學(xué)規(guī)律，因材施教我們要遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，制訂科學(xué)的實(shí)施計(jì)劃分步實(shí)施。學(xué)生的情況千差萬(wàn)別，這就要求教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同對(duì)象，區(qū)別不同情況對(duì)癥下藥，才能有的放矢地進(jìn)行教育。豐富多彩的內(nèi)容是音樂(lè)課的最大特點(diǎn)，我們可以通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓優(yōu)美的音樂(lè)觸動(dòng)他們的心弦，從而打動(dòng)他們的情感，讓他們愉快地受到教育。如我校八年級(jí)的劉佳鋼同學(xué)琴?gòu)椀貌诲e(cuò)，學(xué)校組織歌唱比賽他經(jīng)常伴奏，我以他作為突破口，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行激勵(lì)，成立小組互相幫扶，成功帶領(lǐng)全班學(xué)生識(shí)讀五線譜，出謀劃策，于是這節(jié)課堂氣氛非?；钴S，讓學(xué)生變被動(dòng)成主動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，課堂上收獲不少。再如八年級(jí)還有一名女同學(xué)叫田雨晴嗓音條件很好，可是膽子特別小，平時(shí)很少說(shuō)話，要上臺(tái)唱歌就更別說(shuō)了。針對(duì)這類同學(xué)的情況，我特意在音樂(lè)課上加入了一個(gè)“小小歌唱家”的活動(dòng)，安排她和另一名歌唱得一般但膽子比較大的同學(xué)――王雅麗一起邊唱邊跳。她倆的歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。同學(xué)們?cè)隗@訝的同時(shí)深深被她們的歌聲吸引，很多同學(xué)都不太相信甜美歌聲竟然從膽小的田雨晴嘴里發(fā)出來(lái)，當(dāng)她倆一曲結(jié)束，同學(xué)們都報(bào)以熱烈的掌聲。膽小的田雨晴臉上露出了快樂(lè)的笑容，之后的她膽大了不少，尤其在音樂(lè)課中更加活躍，并自愿擔(dān)當(dāng)音樂(lè)課代表。對(duì)于這樣在某些方面顯示出“光芒”的學(xué)生，我們可讓他們彰顯個(gè)性，發(fā)揚(yáng)他們的長(zhǎng)處的同時(shí)幫扶帶動(dòng)其余同學(xué)，少數(shù)帶動(dòng)多數(shù)行動(dòng)起來(lái)。那些表現(xiàn)出怯懦和自信心不強(qiáng)的同學(xué)，教師要幫助他們提高自信心，多一些鼓勵(lì)和肯定，讓他們看到自己能行的一面，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。三、通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，進(jìn)行趣味教學(xué)新課程改革著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，素質(zhì)教育也注重學(xué)生的創(chuàng)新，在音樂(lè)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和敢于探索創(chuàng)新的心理素質(zhì)很重要。如在八年級(jí)學(xué)完維吾爾族民歌《阿瓦爾古麗》后，我讓學(xué)生根據(jù)曲目的節(jié)奏特點(diǎn)自己編創(chuàng)幾個(gè)小節(jié)的節(jié)奏，例：4/4（x？搖xx？搖x？搖x|xx？搖xx？搖x）|再填上旋律，嘗試當(dāng)一次小小作曲家。通過(guò)嘗試，同學(xué)們不僅在實(shí)踐中找到了創(chuàng)新的靈感，而且強(qiáng)化了創(chuàng)新意識(shí)。這種教學(xué)法既提升學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，又能挖掘其潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。學(xué)生必定都要踏入社會(huì)，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育?！笨梢?jiàn)從音樂(lè)中得到啟迪，使他們的智力得以開(kāi)發(fā)，為適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力起到了重要的作用。這一切都需要音樂(lè)教師共同努力，抓住生活中的各種教育機(jī)會(huì)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)音樂(lè)。高三地理復(fù)習(xí)課區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不27區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展以“薰衣草香溢絲綢之路”為例浦江中學(xué)王梅區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展28高三地理復(fù)習(xí)課區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)課件29高三地理復(fù)習(xí)課區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)課件30高三地理復(fù)習(xí)課區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)課件31高三地理復(fù)習(xí)課區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)課件32探究(1)簡(jiǎn)述伊犁河水主要補(bǔ)給形式。(2分)山地降水,(1分)高山冰雪融水。(1分)(2)試分析伊犁河谷能“花開(kāi)兩季”的自然原因。(2分)位于溫帶大陸性氣候區(qū),夏季升溫快,播種;(1分)北有山脈喱擋冷空氣,入冬遲,可栽種時(shí)間長(zhǎng)。(1分)(3)分析伊寧所處的伊犁河谷地區(qū)種植薰衣草的優(yōu)勢(shì)區(qū)位條件。(5分)探究33河谷地區(qū),地形平坦,土壤肥沃。參考2及地插充歡安地處內(nèi)陸,年隆水最少,光足,晝夜不靠近公路、鐵路,交通便利,有利于薰