李鎮(zhèn)西講課提綱一位黎巴嫩詩人的一句詩流傳很廣：“我們走了很遠(yuǎn)，卻忘記了為何出發(fā)？”這話同樣適用于教育。常有人說我有“很前沿的理念”，我總是解釋：“我沒有任何前沿的理念，甚至沒有自己的教育思想。我所做的一切，都是回到教育樸素的起點，遵循教育常識，面對我們眼前的一個又一個孩子，堅守良知。”僅此而已。樸素最美，關(guān)注人性做真教育幸福至上，享受童心當(dāng)好老師上午：樸素最美……能夠給我的學(xué)生留下充滿人性的溫馨記憶，就是我的教育追求。如果他們感到在李老師身邊生活的三年，是他們生命中一段陽光燦爛的日子，我便有了職業(yè)幸福。校慶亭銘記

校齡十年，歷史一瞬。日月同行，風(fēng)雨兼程。踐行常識，恪守良知。師生互愛，亦親亦敬。教學(xué)相長，如切如磋。樸素最美，幸福至上。圖文并茂，深埋在此。影像俱佳，珍藏于斯。教書育人，記載今日。傳薪續(xù)火，勖勉來者。校長李鎮(zhèn)西撰銘公元201312月31日寫給百年校慶二一〇三年的孩子們，老師們：今天，是二〇一三年十二月三十一日，我提前九十年給你們寫信，祝賀成都市武侯實驗中學(xué)建校一百周年。隔著遙遠(yuǎn)的時光給你們寫信，我莊嚴(yán)而激動。你們是九十年后的學(xué)生和老師，我是現(xiàn)在的校長。因為“武侯實驗中學(xué)”，我們便穿越時間隧道而心靈相通。在成都市武侯實驗中學(xué)百年校慶的日子里，你們手捧我們今天留給你們的“文物”，會看到學(xué)校曾經(jīng)的足跡，會聞到今天我們青春的氣息，會聽到我們對你們真誠的祝福！你們或許會怦然心動，并發(fā)出種種感慨……我相信，未來九十年，世界會有許多我不可思議的變化，中國會有許多我無法預(yù)料的進(jìn)步，學(xué)校也會有許多我難以想象的發(fā)展。但武侯實驗中學(xué)的精神——“讓人們因我的存在而感到幸?！币廊粫嘏覀兊男@，并照亮每一個人的心房。茫茫人海，悠悠歲月。我們偶然來到這個世界，偶然來到這個學(xué)校，延續(xù)著前人的歷史創(chuàng)造著歷史，幾十年后我們又走進(jìn)歷史。天地之間，我們每一個人都是匆匆過客，但當(dāng)我們的生命流淌進(jìn)武侯實驗中學(xué)的時候，我們給學(xué)校留下了什么？這是世世代代武侯實驗中學(xué)的師生永恒的思考。我的回答是，給學(xué)校的未來留下充滿人性的溫馨記憶。不必用堆疊的榮譽(yù)來證明教師的成功，教師的光榮就印在歷屆學(xué)生的記憶里。我在歲月深處注視著你們。

李鎮(zhèn)西

二〇一三年十二月三十一日于十年校慶之際

教育，是一種依戀對孩子的依戀之情，這是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)?！K霍姆林斯基對孩子的依戀之情，這是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)。（蘇霍姆林斯基）吳文靜來信片段——記憶中我們的緣分始于1989年，那一年我初三。那時，同學(xué)們早已拿出百分之一千的精神備戰(zhàn)中考。某個午后，我走出教室，站在走廊處遠(yuǎn)眺，休息一下疲憊的眼睛。這時，我看到了您，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。1989年的江湖中到處都是關(guān)于您的傳說。于是我心里一“盤算”——您現(xiàn)在教高三，如果我能考入樂山一中高中部，我將極有可能成為您的學(xué)生！因為這個“極有可能”，我趕快回到教室，更加努力地投入戰(zhàn)斗。后來我真的考上了，更幸運的是，我竟然真的分到了您的班上，成了您的學(xué)生！我清楚地記得第一節(jié)課的第一分鐘，就在這節(jié)課，這一分鐘，您把“讓人們因我的存在而感到幸福！”寫在了黑板上。我像接到圣旨一樣把它工整地寫在了語文書封二的空白處，高二、高三，我的語文書封二的空白處都是同樣的一句話，甚至大一的教材上也是。后來，我不再傻傻地寫，因為這句話已經(jīng)深深地存在于我的心里，成了我生命的一部分，我一直努力著想要讓人們因我的存在而感到幸福！現(xiàn)在是凌晨3:30，在這樣的一個早上，想著我的老師，幸福包圍著我，會不會也有一個我的學(xué)生在這樣想著我呢？記得有一年，在完成兩年的大學(xué)英語學(xué)習(xí)之后，有一個班的學(xué)生大部分選擇了英語作為自己第二學(xué)位，當(dāng)被問及原因時，她們的回答是——我們非常愛我們的英語老師吳文靜，我們都想成為她！這就是做老師最大的成就，您說對嗎？我將繼續(xù)以您為標(biāo)桿，做最好的老師，做最好的家長，做最好的自己！教育，是一種理解您若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂園；您立刻覺得是和小孩子一般兒大，一塊兒玩，一處兒做工，誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生?！招兄獌和愕那楦刑招兄骸澳豢奢p視小孩子的情感！他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。他做了一個紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個泥娃娃，是有一個寡婦死了獨生子那么悲哀。他沒有打著他所討厭的人，便好像是羅斯福討不著機(jī)會帶兵去打德國一般的慪氣。他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢里也覺得有法國革命模樣的恐怖。他寫字想得雙圈沒得著，仿佛是候選總統(tǒng)落了選一樣的失意。他想你抱他一忽兒而您偏去抱了別的孩子，好比是一個愛人被奪去一般的傷心?！眱和愕呐d趣“如果我跟孩子們沒有共同的興趣、喜好和追求，那么我通向孩子心靈的通道將會永遠(yuǎn)堵死?！保ㄌK霍姆林斯基）做有童心的教育者用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的大腦去思考，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛！教育，是一種尊重是否尊重學(xué)生，不在于我們的“好心”，而是學(xué)生的感受。決不能以“我是為你好”或“嚴(yán)師出高徒”之類的理由剝奪學(xué)生的尊嚴(yán)。教育，是一種傳遞教育，就是愛的傳遞——教會學(xué)生愛——懂得愛，并散發(fā)愛!我給學(xué)生的“見面禮”——讓人們因我的存在而感到幸福！讓學(xué)生對別人有愛的責(zé)任。教育，要培養(yǎng)愛，而不是培養(yǎng)恨。我們的國家我們的人民正經(jīng)歷著復(fù)雜的過程，但我們的教育者正在把我們的孩子培養(yǎng)成有用的人。所謂“有用”，就是善良而有人性。有這些特質(zhì)的人，是人類進(jìn)步的條件。善良：李老師對我最大的影響

胡夏融……現(xiàn)在回憶起來，那段時光是我人生中非常寶貴的經(jīng)歷。是李老師改變了我，告訴我，也告訴大家，“讓人們因為我的存在感到幸?！?，是李老師告訴大家，讓我們的心中充滿愛與關(guān)懷，孝敬爹娘，愛護(hù)弟妹，關(guān)愛他人，樂于奉獻(xiàn)……李老師對我，應(yīng)該說對我們大家最深的影響，就是他那充滿愛的心懷，不論你是怎樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績好不好，生活習(xí)慣好不好，家庭背景好不好，他都一視同仁，而且越是學(xué)習(xí)落后或者習(xí)慣不好的學(xué)生，李老師更是傾注了更多的心血。李老師到我們每一個同學(xué)的家里家訪，讓我們爸爸媽媽感動。父母對子女的愛，那是一種人類最最偉大的愛，而李老師對我們的愛，一點也不比我們的父母少，他是一個老師，但更像一個父親，對我們的成長傾注了無限情感和心血……人與人之間最美好的關(guān)系也是最單純的愛與被愛，欣賞與被欣賞，尊重與被尊重。就像李老師和我們的關(guān)系，只有單純的師生關(guān)系。在他的心中，每個學(xué)生都是可愛的，每個學(xué)生身上都有閃光的地方，他常常贊美我們，他雖然也糾正我們的缺點，但是我們?nèi)绻幸稽c點進(jìn)步，他都會由衷地表揚我們，鼓勵我們。在我的記憶中，初2000屆三班就是一個家，同學(xué)們就是這個家的孩子，李老師就是這個家的父親，在這里，沒有冷漠，沒有孤獨，沒有自私自利，沒有勾心斗角，處處充滿了幫助，充滿了溫馨，充滿了真心的祝福和鼓勵，充滿了團(tuán)結(jié)和友愛，大家同甘共苦，共同進(jìn)步……李老師總是希望我們都能夠陽光而快樂地成長。他常常帶我們出去郊游，每次郊游，他總是像一個大孩子一樣坐在我們中間，女生們把花籃戴在他頭上，男生們跟他摔跤、扳手勁……在認(rèn)識李老師之前，我只有在電視上看過這樣歡樂的場景，從來沒有想象過,還有這么融洽而沒有距離的師生關(guān)系居然會出現(xiàn)在我的生活中！李老師既是我們的好老師，更是我們的好朋友，他對我們很好很好，我們所有人都喜歡他，那個時候在我心中，這個世上沒有比他更好更溫暖的人……我不知道怎樣寫才能最真切地訴說那段詩一般美麗的日子。10年來，那段日子常常在我腦海中浮現(xiàn)，我甚至有時做夢都夢到以前李老師給我們上課，和我們一起參加活動，帶我們出去郊游，教育我們好好做人……一直以來，我都以作為李老師的一名學(xué)生而感到自豪，甚至后來我還一度質(zhì)疑自己從事科研工作是否真正有意義，因為我一直認(rèn)為，做科研所發(fā)表的論文和承擔(dān)的項目比起李老師對人的成長關(guān)懷來講顯得太微不足道了。李老師教育我的東西，時時刻刻在我的腦海中，提醒著我怎么做人。我留在父母身邊學(xué)習(xí)和工作，怕他們年紀(jì)大了孤單，常常回家給他們按摩，陪他們聊天；我把自己很少的補(bǔ)助寄給在外地讀書的弟弟，希望他能吃好點；我像過去一樣給班上學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)講作業(yè)，復(fù)習(xí)考試……孝敬爹娘，愛護(hù)弟妹，尊敬師長，友愛同學(xué)，讓人們因為我的存在而幸福，這是李老師10年來給我留下最最寶貴的精神財富。李老師對我的教育已經(jīng)融入了我的血液，不論這個世界如何改變，我始終相信，愛和善良是世間最美好的品質(zhì)，真摯的情感永遠(yuǎn)值得我們?nèi)ジ桧灐逃?，是一種博愛讓每一個從自己身邊走出去的人，都擁有終生幸福的精神生活。這是蘇霍姆林斯基的教育理想。在這里，我們可以看到，蘇霍姆林斯基眼中的人，決不只是少數(shù)有可能成為科學(xué)家、藝術(shù)家等名人的天才少年，而更是包括了未來只能成為普通勞動者的孩子。有人曾經(jīng)質(zhì)疑：“蘇霍姆林斯基為什么沒有培養(yǎng)出同他一樣赫赫有名的杰出人才？”進(jìn)而懷疑蘇霍姆林斯基教育思想的偉大。我認(rèn)為，這種想法是偏頗的。如果我們只盯著學(xué)生是否獲得了這樣或那樣的大獎，是否考上了清華北大，而忽略了培養(yǎng)了無數(shù)善良勤勞富有智慧的普通勞動者，這是教育的悲哀！對比當(dāng)今中國的教育實際，蘇霍姆林斯基的“人學(xué)”有著強(qiáng)烈的現(xiàn)實針對性。當(dāng)今中國的校園……客觀地說，陳鐵新成為貪官和其母校并沒有必然的聯(lián)系，一個學(xué)校成千上萬的畢業(yè)生，形形色色，什么人都有，出一兩個敗類，不能算異常；再者，一個人終究會變的，尤其是社會這個大染缸，或同流合污，或出淤泥而不染，更多的時候是個人的選擇，而不能把什么都株連到母校。所以，我們當(dāng)然不能簡單地認(rèn)為，是貪官讀過的學(xué)校培養(yǎng)了貪官。但問題是，如果陳鐵新沒落馬呢？許多學(xué)生都曾經(jīng)被母校要求呼喊“今天我因?qū)W校而榮，明天學(xué)校因我而榮”的口號，現(xiàn)在看來這真是諷刺啊，上述陳鐵新的母校如今肯定是不會因陳鐵新而“榮”的。但是，在此之前，這些母?？隙ㄊ窃?jīng)因他而“榮”過的。在學(xué)校的校史陳列室，擔(dān)任過“中共丹東市委副書記、市人民政府市長”“中共朝陽市委書記”“遼寧省政協(xié)副主席”等官職的陳鐵新或許因此而作為“杰出校友”被宣傳，母校甚至可能會給來訪者驕傲地說所：“陳鐵新就是我們學(xué)校培養(yǎng)的！”請陳鐵新母校的領(lǐng)導(dǎo)和老師原諒我可能自以為是的“誅心”，也許上述情況并沒有在這些學(xué)校發(fā)生。但我的“誅心”卻是可以理解的，因為太多的學(xué)校就是這么勢利：學(xué)生有出息了，“是我們培養(yǎng)的”；學(xué)生倒霉了，都裝聾作啞了。我見過太多這樣的學(xué)校了，挖空心思地尋找畢業(yè)生中的“名人”或“成功人士”，然后大肆宣傳母校的“光榮”，哪怕某位名人僅僅是在這學(xué)校借讀過幾天書，也會被宣傳為“是我們培養(yǎng)的”。去年我參加北京市幾個學(xué)校的學(xué)校文化建設(shè)驗收考核，有的學(xué)校突出地展示建校以來“我們學(xué)校培養(yǎng)了”多少多少“精英”，有名有姓有圖片，都在校史陳列室擺著。長長的名單中，有個別人的名字被摳了——估計是臨時性處理，因為被摳的名字已經(jīng)上了貪官的名單，其人正雙規(guī)著或已“移送司法機(jī)關(guān)”。每當(dāng)這時我就忍不住發(fā)笑：當(dāng)初這人位居高位時，你拼命說是你“培養(yǎng)”的，現(xiàn)在怎么不說是你“培養(yǎng)”的了？貪官不是任何一所學(xué)校培養(yǎng)的。陳鐵新墮落為貪官，其母校完全不必自責(zé)和自卑，應(yīng)以平常心待之。學(xué)校對每一個學(xué)生盡到自己應(yīng)盡的教育責(zé)任就完全可以問心無愧。無論學(xué)生日后有著怎樣的發(fā)展——或顯赫或暗淡，或偉大或平凡，或高尚或卑劣，或英雄或罪犯……學(xué)校和老師都應(yīng)該保持從容的氣度與平和的心態(tài)，學(xué)校應(yīng)該有自己的風(fēng)骨與尊嚴(yán)！如果學(xué)生發(fā)達(dá)了便趨炎附勢，倒霉了便唯恐避之不及，這么勢利的母校，學(xué)生——包括成了貪官的學(xué)生——也會在心里看不起的。天才學(xué)生到哪里都是天才。其天賦和學(xué)校教育關(guān)系不大——郭沫若不進(jìn)樂山一中，而進(jìn)了眉山一中，一樣會成為文化大家的；錢學(xué)森就讀的不是北師大附中，而是南師大附中，一樣會成為科學(xué)巨匠的。教師對于天才孩子的意義，在于人生導(dǎo)航，教會做人——善良，正直，勤奮！第一相信孩子：點燃上進(jìn)欲望。面對后進(jìn)生，我們一定要堅信：無論他看起來多么滿不在乎，多么“流里流氣”，多么不可救藥……他的內(nèi)心深處都潛藏著想做好人的愿望！第二班級溫暖：窗外陽光燦爛向啟窗外，陽光燦爛……教室里卻出奇安靜?，F(xiàn)在是星期四下午3點10分，我們正在進(jìn)行著語文考試。這個星期我坐在門邊，這真是一個“有利”的地形，我可以清楚地了解每位同學(xué)開門的動作。第一個上廁所的人已經(jīng)出現(xiàn)，是鄒冰。他可是我班的頭號壯士！光是看那一米七幾的個子和結(jié)實的肌肉，沒準(zhǔn)你回以為他是黑社會的打手，至于開關(guān)門那更不用說了，肯定是一聲響亮的“砰”，隨之而來的必定是奮筆疾書的學(xué)生的抗議和李老師的“不象話”?？墒?，我發(fā)現(xiàn)我錯了，而且大錯特錯。鄒冰用我察覺不到的腳步聲走到門口，再用那只在校運會上創(chuàng)造了鉛球冠軍的右手輕輕的扭開了門鎖，開了一條縫，閃出門去，又慢慢地拉上門，整個動作幾乎沒有一點聲音！連正在思考閱讀題的我都沒什么感覺，更別說后面的同學(xué)了。真是好樣的！我心里這樣想。然而我還是不免有些擔(dān)心，為鄒冰回來時擔(dān)心。從理論上講，從外面開門難度更大，萬一弄出點聲音，豈不打攪同學(xué)們？正這樣想，忽然看見門鎖很輕的響了一聲，隨即什么聲音都沒有了。過了約一秒鐘，我發(fā)現(xiàn)門鎖開始緩慢轉(zhuǎn)動，那是一種什么速度?。『喼北任伵＿€慢。最后，門打開了，卻只有最近的幾個人知道。我抬起頭，看到的是鄒冰天真的笑臉。頓時，我心里涌出一種極度的欣慰感：我們的同學(xué)這樣可愛！不錯，鄒冰在很多方面還很差，但正因為如此，他這種為同學(xué)著想的品質(zhì)才更顯得難能可貴！不僅僅是鄒冰，所有的同學(xué)在所有的小事上都默默地感動著我，感動著其他人。我相信只有我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)才做得到！猛然想起李老師常說的一句話：“生活在感動中是一種幸福?！贝巴?，陽光燦爛……第三集體幫助：要善于把班主任自己的褒貶化為集體輿論一次特殊的集體投票……第四維護(hù)尊嚴(yán)：上中央電視臺節(jié)目成了《今日中學(xué)生》封面人物評選“進(jìn)步最大的同學(xué)”我經(jīng)常在周末讓同學(xué)們評選“進(jìn)步最大的同學(xué)”，比如這個星期上課紀(jì)律有進(jìn)步，作業(yè)也按時交，至少缺得不多，也很少打架，好，如果被評為“進(jìn)步最大的同學(xué)”，我就帶他們?nèi)ス珗@玩，踢足球，打撲克，摔跤，等等。鄒冰多次榮耀上榜。第五建立信任一個叫鄒冰的男孩，到李老師班上不久便離家出走。后來，在李老師多次“全方位”的關(guān)懷與幫助下，他被大家評為“進(jìn)步最大的同學(xué)”。鄒冰對我說：“我最佩服李老師不歧視后進(jìn)生。我每次犯錯，只要承認(rèn)錯誤，他都原諒我，并給我改正的機(jī)會?，F(xiàn)在我覺得有心里話跟李老師說最保險！因為家長不理解我，就知道問我的成績，而李老師不僅關(guān)心我的學(xué)習(xí)，而且還關(guān)心我的其他方面。他總是對我說：‘做人第一，學(xué)習(xí)第二?！乙獙Φ闷鹄罾蠋?！他還特別喜歡帶我們出去玩，和我們一起摔跤，打成一團(tuán)。”“他是不是像你們的朋友？”我插了一句?！班?，是好朋友！”他把“好”字咬得很重。——沙培寧：《中國的蘇霍姆林斯基式的教師》我的夢想2010年9月10日，我駕駛飛機(jī)來到石室中學(xué)。我到辦公室找到了李老師、徐老師、熊老師和賴?yán)蠋?，他們都認(rèn)不出我了?！笆青u冰！”還是李老師最先認(rèn)出我。我和老師們閑聊了一會兒，突然想起怎么沒見的方老師呢，李老師說方老師正在上課。于是，我跑到教室窗口外面等她。下課了，方老師出來了。她雖然已經(jīng)人到中年，但仍然很漂亮。我向她問好：“方老師好！”她沒認(rèn)出我：“你是……”我說：“方老師，我是鄒冰??！就當(dāng)年上數(shù)學(xué)課把您胃都?xì)馔戳说泥u冰啊！”“哦，是鄒冰呀！”她笑起來了。我說：“我今天特意來向您賠禮道歉的！我還要接您和其他老師一起去玩呢！反正今天是教師節(jié)，你們下午不上課?！庇谑牵矣梦业娘w機(jī)載著老師在空中轉(zhuǎn)了好大一圈，玩得非常高興。最后，我送了一套西服給李老師，送了賴?yán)蠋熞桓呒夘I(lǐng)帶，其他幾位女老師我也各送了一套漂亮的時裝。老師們都很驚訝，想不到當(dāng)初那么調(diào)皮的搗蛋的我竟然還會想起他們。“只要能夠每天看到李老師，我就滿足了?！爆F(xiàn)在的鄒冰……什么是我心目中“最優(yōu)秀的學(xué)生”？健壯，善良，正直，勤勞，睿智……是大樹就頂天立地，是小草也茁壯成長……每一步腳印都很清晰每一個日子都很充實每一份工作都很敬業(yè)每一筆收入都很干凈每天清晨醒來都很憧憬每天晚上睡下都很香甜他的親人、朋友、同事和他所遇到的所有人，都因他的存在而感到幸福，他自己也因此而獲得幸福！

請記住，遠(yuǎn)不是你所

有的學(xué)生都會成為工程師、

醫(yī)生、科學(xué)家和藝術(shù)家，

可是所有的人都要成為父

親和母親、丈夫和妻子。

假如學(xué)校按照重要程度提

出一項教育任務(wù)的話，那

么放在首位的是培養(yǎng)人，培養(yǎng)丈夫、妻子、母親、父親，而放在第二位的，才是培養(yǎng)未來的工程師或醫(yī)生。

下午：幸福至上什么樣的人最快樂？

英國《太陽報》曾以“什么樣的人最快樂”為題，舉辦了一次有獎?wù)鞔鸹顒樱瑥膽?yīng)征的八萬多封來信中評出了4個最佳答案——

剛完成作品吹著口哨欣賞自己的藝術(shù)家必須勞作。創(chuàng)造性勞作的人是快樂的。關(guān)鍵詞：“創(chuàng)造”用沙子筑城堡的兒童要有夢想。對未來充滿希望的人是快樂的。關(guān)鍵詞“夢想”為嬰兒洗澡的母親心中有愛——那種無私的、不計報酬的愛。

關(guān)鍵詞：“有愛”

千辛萬苦后終于挽救了危重病人的醫(yī)生要有幫助別人專業(yè)能力。關(guān)鍵詞：“專業(yè)”從“好老師”到“名師”好老師的標(biāo)準(zhǔn)課上得好班帶得好分考得好會轉(zhuǎn)化后進(jìn)生名師的標(biāo)準(zhǔn)：能說會寫四個“不?！薄煌５貙嵺`，不停地思考，不停地閱讀，不停地寫作……做到了這四個“不停”，堅持五年八年，乃至更久，你想不成功，都十分困難！不停地實踐這里的“實踐”，指的是每一天平凡的教育行為——上課、談心、帶班、處理突發(fā)事件……研究與創(chuàng)新把每一堂課都當(dāng)做研究課，把每一個班都當(dāng)做試驗田，把每一個孩子都當(dāng)做完整的宇宙！不停地思考教師是知識分子。知識分子以思考體現(xiàn)自己的存在，以思想展示自己的尊嚴(yán)。第一，從司空見慣的現(xiàn)象中思考教育。第二，思考自己每一天的教育行為這里的思考，就是研究。遇到什么困難，就研究什么問題。把難題當(dāng)課題，是最真實也最有效的教育科研。第三，反思自己的教育失誤沒有人不犯錯誤，沒有教師沒有失誤。泰戈爾：“真理之水，從錯誤之渠流過?！蓖ㄟ^反思，把每一次錯誤變成一筆財富，于是我們便又向上提升了一點。以耿梅為鏡不停地閱讀博覽群書是自己培養(yǎng)自己的最好途徑夏昆：教師的第一絕招就是“閱讀”讀什么？我給老師們推薦四類讀物——讀教育報刊：了解同行在思考什么讀人文書籍：拓展自己的人文視野

讀有關(guān)中學(xué)生的書：走進(jìn)學(xué)生的心靈

讀教育經(jīng)典：真正的經(jīng)典永恒而平易不停地寫作教育備忘：為將來留下記憶線索教育隨筆：靈活自由，可長可短教育故事：怎么發(fā)生的就怎么寫課堂實錄：及時追憶，情景再現(xiàn)教育論文：有感而發(fā)，有血有肉……堅持不懈的教育寫作，能夠使一個教師由普通走向卓越，由平淡走向幸福！如果你對職業(yè)不滿意，只有兩種選擇：要么改變職業(yè)，要么改變職業(yè)心態(tài)！埋怨一萬句，第二天還的面對，何苦呢？不要老覺得自己最不幸，不要老覺得自己遇到的最不公平。放眼這個社會，這個國家，更多的人比我們更苦更累。談心記錄她說她過去主要是自己心態(tài)不正。越是煩，就越?jīng)]有成就感。但是我們學(xué)生就是這樣，不能改變學(xué)生，只能改變自己。成就感：一天下雨，一個小男生（曾經(jīng)被我說哭過），送我一杯奶茶，寫著：“趙老師，辛苦了！”又不是教師節(jié)。我對學(xué)生說：我們平時可能有沖突，但都是為了你們好。不管老師批評你們多么兇，都是為你好！周三下午，學(xué)生回來看我。廖鵬程到辦公室來，我正在批評同學(xué)，他還幫我批評他。那一刻我很感動，有幸福感。學(xué)生給我打招呼。經(jīng)常來我辦公室玩?！皼]關(guān)系，我們看你一眼就行。”李校長不僅寬容我，還給我機(jī)會，我很感動很感激。我用行動去報答你?！袄钚ｉL可能你都忘了，你說過我就像你女兒一樣。沒想到幾年過去了，你還記得這么多細(xì)節(jié)。就像爸爸看著女兒的進(jìn)步一般。我覺得做你的‘女兒’太幸福了！你放心，我絕不會給你丟臉！”成為湖泊一位年老的印度大師身邊有一個總是抱怨的弟子。有一天，他派這個弟子去買鹽。弟子回來後，大師吩咐這個不快活的年輕人抓一把鹽放在一杯水中，然後喝了它。大師問：「味道如何？」弟子呲牙咧嘴地吐了口吐沫：「苦!」。大師又吩咐年輕人把剩下的鹽都放進(jìn)附近的湖裡。弟子於是把鹽倒進(jìn)湖裡，老者說：「再嚐嚐湖水」。年輕人捧了一口湖水嚐了嚐...大師問道：「什麼味道？」。弟子答道：「很新鮮?！勾髱焼枺骸改銍煹禁y味了嗎？?！鼓贻p人答道：「沒有?！惯@時大師對弟子說道：「生命中的痛苦就像是鹽；不多，也不少。我們在生活中遇到的痛苦就這麼多。但是，我們體驗到的痛苦卻取決於我們將它盛放在多大的容器中?！顾?.當(dāng)你處於痛苦時，你只要開闊你的胸懷…不要做一隻杯子，而要做一個湖泊。不停地思考從司空見慣的現(xiàn)象中思考教育問題。思考每一天的教育教學(xué)行為……尤其是對自己錯誤的思考。通過思考，把每一次錯誤都變成一筆財富，于是我們便又向上提升了一點。以耿梅為鏡不停地閱讀博覽群書是自己培養(yǎng)自己的最好途徑夏昆：教師的第一絕招就是“閱讀”做一個視野開闊的教師對于國際國內(nèi)富有影響的思想家的著述，包括人文知識分子的著作，你閱讀了多少？對于中國二十世紀(jì)的歷史，你凝望了多少？對于二十世紀(jì)中國知識分子的命運，你思考了多少？對于當(dāng)下中國社會和民眾的生活，以及各種暗流洶涌的思潮，你關(guān)注了多少？讀什么？我給老師們推薦四類讀物——讀教育報刊：了解同行在思考什么讀人文書籍：拓展自己的人文視野

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讀教育經(jīng)典：真正的經(jīng)典永恒而平易不停地寫作教育備忘：為將來留下記憶線索教育隨筆：靈活自由，可長可短教育故事：怎么發(fā)生的就怎么寫課堂實錄：及時追憶，情景再現(xiàn)教育論文：有感而發(fā)，有血有肉……堅持不懈的教育寫作，能夠使一個教師由普通走向卓越，由平淡走向幸福！讓教育人生充滿詩意一個日子，一個孩子，就是教育。擦亮每一個日子，陪伴每一個孩子，就是教育的全部。一個有故事的老師，就是幸福的老師。我們要把怎樣的三年時光，留給孩子們未來的記憶？《恰同學(xué)少年》（高95屆一班）書的正文之前，是我班集體生活的照片，各位老師寫的贈言以及校長、班主任、班長寫的序言。全書正文部分為十六章：第一章《新班風(fēng)采》本章是同學(xué)們對剛踏進(jìn)新班時的“第一印象”的生動描繪，也是我班集體主義凱歌的序曲：《新班和朝陽一起誕生》、《我為我的新班而自豪》、《這里有正氣》、《我是一個幸運者》……第二章《恩師難忘》本章是獻(xiàn)給各位老師的頌歌，同學(xué)們根據(jù)三年來自己的切身感受，栩栩如生地寫出了不同老師的不同個性特色和他們對學(xué)生共同的愛：《羅明星老師：悄然離去的老象》、《“媽媽老師”劉傳碧》、《謝謝您，馬家健老師！》?！饵S進(jìn)老師的風(fēng)格》……第三章《同窗印象》本章是全班51位同學(xué)的肖像畫廊，每一位同學(xué)的音容笑貌躍然紙上：《我為與她同學(xué)而自豪》（寫陳崢）、《樸素即美》（寫夏亞卉）、《天生我“柴”必有用》（寫柴云川）、《“卡通人物”》（寫龔曉冬）……第四章《集體之光》本章集中展示了我班集體主義精神的絢麗色彩，反映了同學(xué)們?yōu)榧w榮譽(yù)而奮發(fā)向上的蓬勃朝氣：《班級風(fēng)景談》、《我們歌唱……》、《“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝！”》、《美的旋律》……第五章《走向成熟》本章反映的是同學(xué)們在成長路上的豐富的情感、莊嚴(yán)的思考、成功的喜悅以及心靈的煩惱：《小小少年長大了》、《論“戰(zhàn)勝自我”》、《靈魂的搏斗》、《誠實比100分更可貴》……第六章《我的一天》本章截取班級生活中平凡的一天，來反映班級既溫暖又緊張的火熱生活：《一寸光陰一寸金》、《考試與考驗》、《挑戰(zhàn)》、《樂在其中》……第七章《課余拾趣》本章記載了三年集體生活中同學(xué)們在學(xué)習(xí)以外的歡聲笑語：《周末，我們狂歡》、《迎接新年》、《運動場上的趣事》、《一場精彩的女子籃球賽》……第八章《“南下風(fēng)暴”》本章實錄了我們高一春游時，在野外舉行的一次驚險、有趣的軍事游戲：《本次行動代號：“南下風(fēng)暴”》、《田野，卷過“風(fēng)暴”》、《戰(zhàn)斗在“敵人”心臟》、《跟蹤追擊，一網(wǎng)打盡》……第九章《赤誠情懷》本章反映的是同學(xué)們關(guān)心改革、縱論天下的愛國情懷：《國旗下的思考》、《十八歲，我們開始回答》、《悲鴻不悲，德華缺德》、《北京不是失敗者》……第十章《高考評說》本章是同學(xué)們對我國現(xiàn)行高考模式乃至教育制度的分析、評論：《現(xiàn)行高考制度之利弊觀》、《我看高考》、《我的疑惑》、《我想辦這樣一所學(xué)?！贰谑徽隆秲纱鷮υ挕繁菊掠涗浀氖俏野嗤瑢W(xué)和他們的家長通過書信開展的一次心靈對話：《我的肺腑之言》、《對孩子的一席話》、《爸爸媽媽請放心》、《你們的心愿兒女明白》……第十二章《我愛我班》本章抒發(fā)了同學(xué)們對自己溫暖班級的真誠的愛：《我們的生日》、《愛在我“家”》、《兄弟姐妹情》、《一個電話傳來的溫馨》……第十三章《決戰(zhàn)高三》本章是同學(xué)們高三畢業(yè)前夕火熱生活的寫照，是他們拼搏人生、挑戰(zhàn)未來的雄壯進(jìn)行曲：《高三風(fēng)景》、《“上甘嶺精神”》、《這就是人生》、《沖鋒號吹響了！》……第十四章《深情回眸》本章表達(dá)了同學(xué)們離別之際對心愛集體的依依戀情：《我舍不得我的班集體》、《記憶的珍珠》、《無悔的時光》、《一本書和一個普通而又美麗的靈魂》……第十五章《世紀(jì)之約》本章是同學(xué)們對錦繡前程、壯麗人生的美好憧憬和大膽暢想：《還母校一個輝煌》、《夢幻未來》、《50年后的聚會》、《跨世紀(jì)暢想》……第十六章《輝煌嘆號》本章是對班級生活最后一頁的真切描繪：《高考三日隨想》、《未完的答卷》、《大哥，多保重！》、《高考捷報：理所當(dāng)然的豐收》……班級風(fēng)景談奔騰的江河、蒼翠的群山、繽紛的花朵、清澈的小溪；藍(lán)天、白云、清風(fēng)、鳥語……這些是多美妙的風(fēng)景??！江山如畫，身處其中，整個身心都會為之深深陶醉。但，不知你是否體驗過這樣一種美，一種蓬勃向上，充滿了青春活力的美，一種更富內(nèi)涵的美！而這美麗的風(fēng)景恰恰處在一個看似平常的班級。這是一個很平凡的早晨，一個很普通的場面。金色的陽光透過玻璃窗的映射，灑在教室中，映在我們的臉上，映在一張張充滿朝氣，充滿希望的臉上，那神情是如此專注。啊，是我們正在晨讀。太陽使勁向天上跳，一會兒室中就更加金碧輝煌了—太陽也想晨讀呢，想跟我們一塊兒湊熱鬧?！岸６６！鄙险n鈴響了?！捌鹆?！”猛地，我們齊刷刷站了起來，整齊筆挺，臉上帶著笑，更映著一片燦爛的金光?？粗媲拔迨鶄€朝陽映射下，生機(jī)無限的學(xué)生，李老師大概被這青春之美震撼了，禁不住脫口而出：“我面對著五十七輪朝陽！”有比五十七輪朝陽共耀人間更壯美的景象嗎？沒有！冬末春初，早晚天色特別暗，若再停電，更是“暗無天日”。這天下午，同學(xué)們正上著課，日光燈倏的一下滅了，大家抱怨起來。一會兒，李老師拿來了十幾根蠟燭，折斷，點上，放在教室中陰暗的地方。光明又回來了！教室中恢復(fù)了寧靜。燭火跳躍著，將一個個埋頭攻讀的身影飄忽忽地映在墻上。室中如此寧靜，大家都在聚精會神的聽著課，只有那搖曳的光影，飄舞著，繚繞著，碰碰這個同學(xué)，摸摸那個同學(xué)。同學(xué)們映著燭光的眸子凝視著老師，燭光中，老師講課的身影朦朧而輝煌！這是一幅如詩如夢的風(fēng)景畫！如此溫馨，而又洋溢著無法抗拒的魅力與活力。講臺上，放著一張漂亮的大賀卡，里面是我們五十七個同字的簽名。我們簽上了對李老師深深的敬愛，簽上了對老師誠摯的祝福，只為表達(dá)對老師這一年來辛勤耕耘的感激。但，這份情又豈是這張賀年卡所能裝得下的！上課了，李老師神采奕奕地走了進(jìn)來?！白＠蠋熜履昕鞓?！”我們激動地喊著?？粗瑢W(xué)們用心寫出的賀卡，聽著同學(xué)們用心喊出的祝福，老師的眼眶濕潤了，老師的聲音哽咽了：“謝謝同學(xué)們！祝同學(xué)們新年快樂，學(xué)習(xí)進(jìn)步！”“嘩……”掌聲響起來了，五十八個人都被這感人至深的場面深深打動了。一個普通的時刻，一個平凡的地點。升旗儀式正在進(jìn)行，操場上站著全校師生?？蓤錾喜⒉惶察o，少數(shù)同學(xué)在興奮地談?wù)撝裁?，旁若無人?？吹竭@，你可能會皺起眉頭。然而，當(dāng)你走到隊伍的后面，忽然，你會眼睛一亮：這邊有一個班級怎么如此肅靜呢？男女兩列縱隊中竟無一人亂動，無一人交頭接耳，而是一律立正，昂首挺胸，目光前視，仰望著藍(lán)天上那和太陽一起冉冉上升的國旗……看到這兩排齊如刀割的隊列，你想到了什么？你也許會想到鋼鐵長城吧？————雄壯挺拔，巍然屹立。這是怎樣的凝聚力，這是怎樣的一顆顆中國心，這又是怎樣一幅壯美的風(fēng)景！但是，如果你是成都市玉林中學(xué)高95屆