PAGEPAGE9尊敬的各位評(píng)委老師：大家早上好！讓學(xué)生愉快、充滿自信地走進(jìn)我的語文課堂，是我最大的愿望，讓學(xué)生在語文課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的夢(mèng)想。我一直在為實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想不懈地努力著，今天，借此平臺(tái)，希望各位老師指導(dǎo)我的說課，使我更快成長(zhǎng)。我說課的題目是《葡萄溝》，下面我將從這八個(gè)方面做具體的闡述。一、說教材：本文是北師大版三年級(jí)上冊(cè)第四單元塞北江南主題中的第一篇課文，《葡萄溝》是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的游記式文章，課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產(chǎn)量高，葡萄干非常有名的特點(diǎn)。二、說學(xué)生三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一些閱讀經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用已有讀書方法讀懂故事情節(jié)并不難。然而學(xué)生深入品讀文章，抓住關(guān)鍵詞句，讀出文字背后的內(nèi)容還有些困難。特別是對(duì)文章中心句與其他各段關(guān)系的理解上還有一定的困難。三、說教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，”因此對(duì)于本教材，我設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生的思維為中心，從課文的整體入手，品詞賞句來體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情感。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。我把本課分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，并將第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：1.基礎(chǔ)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解“盛產(chǎn)、茂密、涼棚、五光十色、展開”等詞語的意思。2.知能目標(biāo)：讀悟結(jié)合，體會(huì)葡萄溝真是個(gè)好地方。正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標(biāo)：情境中激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。四、說教學(xué)重難點(diǎn)本課的重點(diǎn)是理解葡萄溝好在哪，難點(diǎn)是了解葡萄干的制作方法。五、說教法、學(xué)法這篇課文文筆優(yōu)美,很適合學(xué)生朗讀品味,因此,本課教法以朗讀教學(xué)為主,新課標(biāo)倡導(dǎo)語文教學(xué)要遵循“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”的教學(xué)理念。因此我緊扣“讀”、“悟”二字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地讀，在讀中發(fā)生感悟，并巧用多媒體幫助學(xué)生進(jìn)入良好的意境，讓學(xué)生與文本之間進(jìn)行輕松、愉快的對(duì)話,獲得審美體驗(yàn)。課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái)，所以應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，"善學(xué)者,假人之長(zhǎng)以補(bǔ)己之短",通過小組討論或單獨(dú)發(fā)言,幫助學(xué)生達(dá)到解疑的目的。同時(shí)他們思維又以直觀形象為主，所以觀看法、朗讀法、質(zhì)疑法也是必不可少的。六、說教學(xué)程序那么如何將以上的教學(xué)方法恰如其分地融于整個(gè)教學(xué)過程中呢？我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。2、初讀課文，整體感知。3、探究質(zhì)疑，品讀感悟。4，總結(jié)歸納，情感升華。5、拓展延伸，強(qiáng)化主題；6、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固練習(xí)第一環(huán)節(jié)，謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。興趣是求知獲藝的先導(dǎo)。”如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？第一步我先出示一個(gè)謎語（彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青。打一水果）讓學(xué)生通過猜謎引出葡萄，接著追問學(xué)生，在我國(guó)有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方大家知道嗎？引出今天的課題葡萄溝。（板書課題）再用多媒體展示葡萄溝的具體位置，讓學(xué)生從地圖上感受吐魯番和我們張掖的距離有2千多公里。接下來課件出示一組葡萄的圖片，生動(dòng)精彩的畫面深深吸引了學(xué)生,他們情不自禁地說：“這個(gè)地方真好。”（興趣是最好的老師，我就以謎語引起小朋友的興趣，并巧妙將課文內(nèi)容以圖片的形式出示，傳遞著快樂學(xué)語文的信息，學(xué)生立刻投入到興趣盎然的讀書中去了。如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生的視覺、思維、想象，“多頻道”運(yùn)作，情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來了，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情，而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。）

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。《課標(biāo)》指出“要讓兒童喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。所以只有幫助學(xué)生掃除文字的障礙，才能讓他們真正體會(huì)到閱讀的樂趣。同時(shí)，到了三年級(jí)要進(jìn)行過渡到中年級(jí)以閱讀教學(xué)為重點(diǎn)，也絕對(duì)不能忽視對(duì)學(xué)生的識(shí)字教學(xué)。首先讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文，要求他們讀準(zhǔn)字音，讀通句子，學(xué)生讀完課文以后，檢查預(yù)習(xí)、讀課文情況。出示本節(jié)課重點(diǎn)詞語，指名讀、開火車讀、齊讀等以各種方式讀會(huì)詞語。（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該從三年級(jí)開始培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，預(yù)習(xí)是其中重要的一方面。）第三環(huán)節(jié)：探究質(zhì)疑，品讀感悟。首先我讓學(xué)生快速瀏覽課文內(nèi)容，用橫線畫出本文的中心句：葡萄溝真是個(gè)好地方。這句話怎么讀，大家試一試。接著問學(xué)生好在哪？結(jié)合學(xué)生的回答出示了三張“吐魯番的瓜果熟了”的幻燈片，讓學(xué)生看到許多誘人的瓜果，孩子們?nèi)滩蛔“l(fā)出“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”的贊嘆。抓住孩子們的激情，我采用師生對(duì)讀法，讓學(xué)生讀出葡萄溝五月、七八月、九十月有哪些水果，從而知道葡萄是最惹人喜愛的，體會(huì)出葡萄溝好，好在水果多而鮮。

再讓學(xué)生用朗讀表達(dá)出來。然后進(jìn)入了第二段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生默讀第二自然段，用直線畫出描寫葡萄枝葉的句子，用曲線畫出描寫葡萄果實(shí)的句子。接下來課件出示，結(jié)合形象的圖片讓學(xué)生理解茂密、展開、涼棚等詞語的意思。同時(shí)強(qiáng)調(diào)比喻句：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚接著指導(dǎo)朗讀。葡萄溝挨著火焰山，那里氣溫高達(dá)49℃師：想一想，到了秋季，你站在這茂密的枝葉下，將會(huì)看到什么？（葡萄大豐收）那么，這葉子，這涼棚，帶著一種希望，有著希望之美，你能讀出來嗎？指名讀男生讀女生讀。當(dāng)我們走進(jìn)涼棚時(shí)，那濃郁的葡萄芳香撲鼻而來，我用課件把“一大串一大串”晶瑩剔透、飽滿欲滴的各色葡萄送到孩子們的眼前，他們就情不自禁地認(rèn)起顏色來。此時(shí)我順勢(shì)將詞語“五光十色”與“五顏六色”作對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“光”的發(fā)現(xiàn)，感悟語言的美，品味作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，受到美的熏陶。再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用輕重緩急的變化讀出色彩的多樣性，從而感受葡萄的多，葡萄的美。（新課標(biāo)中指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。通過兩幅直觀的圖片，淺顯易懂地理解了“五光十色”與“五顏六色”的區(qū)別，讓語言文字訓(xùn)練不露痕跡。）最后，抓住熱情好客、準(zhǔn)會(huì)，吃個(gè)夠，引導(dǎo)學(xué)生朗讀從中體會(huì)維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。（閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們走進(jìn)葡萄溝，通過對(duì)文本的理解，在教師的指導(dǎo)下從品讀重點(diǎn)詞句中去領(lǐng)悟葡萄溝的美，并和作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，的確葡萄溝是個(gè)好地方?。┯捎趯W(xué)生沒見過晾房，對(duì)第三自然段介紹葡萄干的制作過程很難理解，這段我采用議讀形式，先質(zhì)疑再讀文。學(xué)生提出了許多問題如“為什么要制成葡萄干？”“晾房到底是什么樣的？”“葡萄干是分幾步制成的？”我用視頻播放“葡萄干的制作”片斷，直觀形象的制作過程使學(xué)生豁然開朗了，并通過小練習(xí)進(jìn)一步鞏固，也讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到葡萄溝真好。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)歸納，情感升華。同學(xué)們對(duì)葡萄溝有了更多了解，你能用一句話表達(dá)你的感受嗎？學(xué)生肯定能用“葡萄溝是個(gè)好地方”這句話來概括。緊接著我從正面肯定學(xué)生的回答：全文就是圍繞這句話來寫的。教師相機(jī)整理板書。此時(shí)，我要求學(xué)生用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f一說葡萄溝為什么是個(gè)好地方？今天我們?nèi)チ艘粋€(gè)好地方，叫——葡萄溝，從字里行間真真切切地感受到了葡萄溝的好，讓我們一起再來夸一夸這個(gè)好地方。（背景音樂）其實(shí)，不僅葡萄溝是個(gè)好地方，整個(gè)新疆都是好地方，大家有機(jī)會(huì)可以親自到美麗的新疆去看看，去感受那里不一樣的風(fēng)土人情！第五環(huán)節(jié)：拓展延伸，強(qiáng)化主題誰不說俺家鄉(xiāng)好（學(xué)習(xí)的最終目的在于運(yùn)用，課堂的終點(diǎn)在哪里，如果有，我想應(yīng)該是在生活中。因此，在課堂的最后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)—誰不說咱家鄉(xiāng)好，讓孩子們創(chuàng)造性的用詩、用畫、用歌、用舞、用導(dǎo)游等形式來抒發(fā)他們的感情，談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的風(fēng)俗人情，從而加深對(duì)家鄉(xiāng)的了解。）第六環(huán)節(jié)：作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固練習(xí)收集資料，看看我國(guó)新疆除了盛產(chǎn)葡萄，還有什么物產(chǎn)，了解那兒的風(fēng)土人情，然后同學(xué)之間交流。七、說板書設(shè)計(jì)在板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我抓住了課文的重點(diǎn)，使清晰明了，讓學(xué)生很容易就能從板書中，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文中的思想。葡萄果：美甜五光十色葡萄溝葡萄人：老鄉(xiāng)熱情好客好地方葡萄干：有名（色鮮、粒大、味甜）八、說教學(xué)反思1、理念為統(tǒng)帥，讀悟結(jié)合，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課我以新課標(biāo)精神作指導(dǎo)，努力讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。關(guān)注了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，關(guān)注了他們的獨(dú)特感受。我特別注重讀的重要性，以讀代講，采用多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中發(fā)生感悟，在讀中激發(fā)情感，較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。2、巧用多媒體,營(yíng)造意境，突破教學(xué)重點(diǎn)。這節(jié)課我巧用多媒體，課件展現(xiàn)了吐魯番鮮美的瓜果，葡萄豐收時(shí)的喜悅場(chǎng)面和晾房中葡萄干的制作過程，帶孩子們走進(jìn)遠(yuǎn)在新疆的葡萄溝，把靜態(tài)圖文變?yōu)閯?dòng)態(tài)畫面，學(xué)生較快突破了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn),最后播放配有動(dòng)態(tài)畫面和音樂的課文朗讀，幫助學(xué)生拓展思