巧用游戲教學(xué)法，提高地理課堂效率課堂教學(xué)是教師完成其“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”任務(wù)的主要場所，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)，發(fā)展智力，豐富情感，形成高尚審美情操的主要陣地。早在300多年前，捷克教育家夸美紐斯就指出：“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！边@種以“少教”達(dá)到“多學(xué)”的愿望，是歷代教育工作者孜孜以求的目標(biāo)，這種目標(biāo)的追求實(shí)際上就是我們今天所說的教學(xué)效率。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，如何在有限的時(shí)間內(nèi)既達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，又能讓學(xué)生多學(xué)，這是我一直在探究的課題。我發(fā)現(xiàn)，保證課堂教學(xué)高效性的前提是除了教師要有精湛的教學(xué)技藝，更主要的是教師要掌握科學(xué)的教學(xué)方法。通過我?guī)啄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，游戲教學(xué)法對于地理課堂效率的提高有著明顯的成效。那么什么是游戲教學(xué)法？游戲教學(xué)法就是以游戲的形式教學(xué)，也就是說使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動(dòng)中，在激烈的競賽中，甚至是在刺激和上癮中，不知不覺地學(xué)到了教材中的內(nèi)容，或者學(xué)到了學(xué)生們必須掌握的課外科學(xué)知識。“游戲教學(xué)法”是“游戲”和“教學(xué)”二者巧妙的結(jié)合體。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要求學(xué)習(xí)方式由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，讓學(xué)生在讀中學(xué)、玩中學(xué)、做中學(xué)，在思考中學(xué)、在游戲中學(xué)、在合作中學(xué)，從而獲得學(xué)習(xí)的樂趣與全面發(fā)展。游戲活動(dòng)最突出的特點(diǎn)就是符合教育學(xué)、心理學(xué)對學(xué)習(xí)的理論認(rèn)識，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的一種形式，符合他們的認(rèn)知規(guī)律。游戲活動(dòng)能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，使思維和行動(dòng)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，同時(shí)智力因素因非智力因素的充分發(fā)揮而得到激發(fā)，提高學(xué)生的素質(zhì)，增強(qiáng)課堂效率。下面我就通過六節(jié)課的實(shí)例，來談?wù)劦乩斫虒W(xué)中如何運(yùn)用游戲教學(xué)法來提高課堂效率。案例一：七大洲和四大洋圖（圖（1）內(nèi)容選擇：由于七年級學(xué)生缺乏空間想象能力，新課程“七大洲和四大洋”的分布對學(xué)生的學(xué)習(xí)是個(gè)難點(diǎn)，“七大洲和四大洋”的熟悉程度，關(guān)系到學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)，因此，掌握好“七大洲和四大洋”是學(xué)好地理的前提?；凇捌叽笾藓退拇笱蟆笨捎脠D（1）的模式來表示，所以，我對學(xué)生座位進(jìn)行一定的組合，采用游戲式教學(xué)。活動(dòng)過程：首先，學(xué)生課前按圖（1）的模式進(jìn)行座位的重新組合，要求學(xué)生按七大洲的面積大小分七大塊，每一塊表示一個(gè)大洲，面積大的學(xué)生多，面積小的學(xué)生少。然后，請兩位學(xué)生手拿一段繩子，按下列要求進(jìn)行拉繩活動(dòng)：①赤道穿過哪些大洲？②南、北回歸線穿過哪些大洲？③0°經(jīng)線穿過哪些大洲？當(dāng)以上活動(dòng)結(jié)束后，我緩步走入學(xué)生組團(tuán)的空白區(qū)（表示海洋），走到哪里就要求學(xué)生說出我所在的位置表示的海洋，同時(shí)，我還時(shí)不時(shí)地請學(xué)生說出我所站的位置（表示海洋）周圍有哪些大洲？通過這樣的游戲活動(dòng)，學(xué)生能把抽象的空間落實(shí)到看得見、摸得著的教室中來，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生記住七大洲和四大洋的相對位置關(guān)系。案例二：世界的氣候內(nèi)容選擇：在講述新課程“世界的氣候”分布時(shí)，由于北半球世界的氣候可用圖（2）的模式來表示，該模式正好與整個(gè)教室學(xué)生的座位一致，因此，我采用游玩世界氣候的形式來進(jìn)行教學(xué)。寒帶氣候溫帶海洋性氣候溫帶大陸性氣候溫帶季風(fēng)氣候地中海氣候亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候熱帶沙漠氣候熱帶季風(fēng)氣候熱帶草原氣候熱帶雨林氣候活動(dòng)過程：首先對教室座位進(jìn)行劃分，第一、二、六橫排分別是熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候和寒帶氣候，第三橫排左、右兩側(cè)分別是熱帶沙漠氣候和熱帶季風(fēng)氣候，第四橫排左、右兩側(cè)分別是地中海氣候和亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候，第五橫排分左、中、右，分別是溫帶海洋性氣候、溫帶大陸性氣候和溫帶季風(fēng)氣候（注：各氣候類型學(xué)生自學(xué)過，并且事先搜集該氣候類型下的典型動(dòng)、植物）。然后請若干學(xué)生導(dǎo)游三條路線：第一、二條路線分別是由大陸西岸和大陸東岸從赤道向兩極，第三條路線是從溫帶大陸的東岸向西岸的路線。游戲規(guī)則，導(dǎo)游抽簽選擇路線，依據(jù)已定的路線緩步前進(jìn)，走到哪里，就要向全班同學(xué)介紹該氣候類型的特點(diǎn)及典型動(dòng)、植物，若導(dǎo)游不能說出該氣候類型的特點(diǎn)及典型動(dòng)、植物，可請求該氣候帶的同學(xué)幫助，在這一過程中，全班同學(xué)可注意觀察導(dǎo)游行走的路線、及其介紹是否正確對其進(jìn)行綜合評分，然后選出最佳導(dǎo)游。整節(jié)課充滿了熱烈的氣氛，學(xué)生的積極性得到了前所未有的調(diào)動(dòng)，大家搶著回答問題，情緒異常高漲，收到了預(yù)期的效果，圓滿地實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)任務(wù)。案例三：世界的人種，語言和宗教

用卡片畫好白種人、黃種人、黑種人三幅畫，問同學(xué)們：“你們見過白種人和黑種人媽媽嗎？”引入新課，然后同學(xué)看書，老師在黑板上畫好人種比較表，請3位同學(xué)分別上臺自我介紹《話說人種》，裝成白種人的同學(xué)別出心裁，用白紙自己做了一個(gè)高高的鼻子，跑上講臺說：“我是白種人，我的膚色較淺，頭發(fā)呈波狀卷，高高的鼻子，薄薄的嘴唇，我的臉呈立體感，非常直觀，你們看，是不是？”裝成黑種人的同學(xué)則說：“我的皮膚黝黑，黑的發(fā)亮，頭發(fā)打卷，嘴唇較厚，雖然我的皮膚黑，但我牙齒是雪白的，不信你們瞧?！边@個(gè)同學(xué)一緊張，把黑種人厚厚的嘴唇說成薄薄的嘴唇，惹得大家哈哈大笑，世界的民族則在優(yōu)美的《56個(gè)民族56朵花》歌聲中引入（講人種分布時(shí)小聲放，講完后，聲音放大，然后慢慢放小，再講民族概念）。世界不同國家使用不同語言，用英語問一句：“MynameisHanmeimei.”這是什么語，大家答，英語，我的名字叫含美美，這是什么語言，同學(xué)們說是漢語，除英語，漢語外，世界上還有哪些主要語言呢？引入世界主要語言，把世界6種主要語言繪成6幅畫，一一出示給學(xué)生看。然后拿出基督教教堂圖——宗教的一種建筑物，引入世界的宗教，最后是做3個(gè)游戲。第一個(gè)游戲，老師問幾個(gè)問題，世界上使用人數(shù)最多的語言，世界上使用范圍最廣的語言，拉丁美洲許多國家都通行的語言等等，叫學(xué)生從6幅圖中一一拿出（也可以事先用吹塑紙寫好，2同學(xué)上臺）；第2個(gè)游戲讓學(xué)生自己拿出基督教，伊斯蘭教，佛教建筑物，拿對了掌聲鼓勵(lì)；第3個(gè)游戲，叫12個(gè)同學(xué)上臺，拿幾塊牌子（語言、建筑物、人物），臺下同學(xué)隨意提問，叫臺上同學(xué)回答，氣氛非?；钴S。案例四：東南亞內(nèi)容選擇：東南亞的物產(chǎn)是學(xué)生必須掌握的重點(diǎn)之一，為了強(qiáng)化他們的記憶，而又使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，在新課授完后的鞏固階段，我設(shè)計(jì)了一個(gè)翻牌游戲。活動(dòng)過程：課前準(zhǔn)備好若干塊各種顏色的吹塑紙，有的畫上物產(chǎn)符號，有的寫上產(chǎn)地名稱，游戲時(shí)由一學(xué)生手執(zhí)畫有物產(chǎn)的牌子，而另一同學(xué)手執(zhí)標(biāo)有產(chǎn)地名稱的牌子，其他同學(xué)則做裁判。游戲開始，當(dāng)一同學(xué)出示物產(chǎn)牌子，而另一同學(xué)則應(yīng)盡快翻出相關(guān)的物產(chǎn)符號牌。通過這一游戲，整個(gè)課堂氣氛達(dá)到高潮，且強(qiáng)化了記憶的效果，課后檢查一些同學(xué)，大多數(shù)掌握了東南亞主要物產(chǎn)及分布。另外，此堂課前先繪好一幅東南亞空白圖，把硬殼紙剪成一個(gè)半徑約2厘米的圓型紙片，按上圖釘，在圖釘頭上那一面貼上白色的膠布，膠布上用彩筆繪出主要物產(chǎn)的圖例符號，教師講完新課后，叫學(xué)生到黑板前把圖釘按到東南亞空白圖相應(yīng)的位置上，同學(xué)們興致很高，爭先恐后地舉手要求上臺表演。這樣，在不知不覺中，在娛樂中同學(xué)們就把這堂課的主要內(nèi)容記到腦中去了，而且留下了極深的印象，很長時(shí)間都不會忘記。案例五：我國的行政區(qū)劃

在上新課之前，先放歌曲《歌唱祖國》：五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，勝利歌聲多么響亮。。。。。。雄壯、嘹亮的歌聲在教室里回蕩，使同學(xué)們精神振奮，心靈感受到一次強(qiáng)烈的震撼，這樣自然就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新課的迫切愿望。另外上課前準(zhǔn)備好一塊大鐵皮，把鐵皮按中國34個(gè)省級區(qū)劃形狀輪廓一一剪開，相鄰2個(gè)省級行政單位涂上不同的顏色，這樣一塊大鐵皮被剪成34塊小鐵皮，把它們拼喝起來就是一幅完整的、美麗的中國政區(qū)圖。然后歸類講述，5個(gè)自治區(qū)，象動(dòng)物的有黑、遼、寧、青、貴、鄂、瓊；象人的有贛，湘、陜、豫；形狀象平行四邊形的有蘇、閩、晉；形狀相似的有吉、冀。。。。。?？捎闷磮D討論一些問題：我國面積最大、最小的省區(qū)；我國位置最東、南、西、北的省區(qū)；全由島嶼住組成的??；人口最多、最少的省區(qū)；我國人口密度最大省、少數(shù)民族最多??；跨經(jīng)、緯度最多的??；鄰省區(qū)最多的??；與3個(gè)自治區(qū)接壤的省區(qū)；我國大陸沿海省市；我國政區(qū)中最南的島嶼。。。。。。最后是拼圖比賽，2個(gè)同學(xué)上講臺拼，教室里分4人小組比賽，看哪組獲得冠軍（同時(shí)放《歌唱祖國》歌曲，事實(shí)整堂課氣氛達(dá)到最高潮），同學(xué)們你追我趕，第一個(gè)拼完的小組竟然高興得蹦了起來。案例六：中國的主要山脈

課前準(zhǔn)備好一幅完整的，五顏六色的鐵皮自制拼圖，用吹塑紙（黃色）剪好我國主要山脈，學(xué)生們則每人用一些硬白紙剪好我國主要山脈，天山（5厘米），陰山（2厘米），昆侖山（8厘米），秦嶺（4厘米），南嶺（1厘米），大興安嶺（3厘米），太行山（2厘米），巫山（1厘米），雪峰山（1厘米），長白山（3厘米），武夷山（2厘米），臺灣山脈（2厘米），喜馬拉雅山（7厘米）。把34塊自制彩色鐵皮發(fā)到34個(gè)學(xué)生手中，同學(xué)們一個(gè)個(gè)走向講臺，自報(bào)家門，我是什么省，行政中心是什么，簡稱是什么。舉個(gè)例子說，手拿黑龍江鐵皮牌子的同學(xué)是個(gè)小胖子，只見他一搖一擺走向講臺，把牌子一舉，說我是黑龍江省，省會是哈爾濱，我的簡稱是黑，我的形狀就像一只正在戲水的鴨子，邊說邊做了一個(gè)鴨子游水的動(dòng)作，（自我介紹在熱烈的氣氛中進(jìn)行），介紹完后，2位同學(xué)到黑板上，把34塊彩色行政單位，拼成一幅完整的中國政區(qū)圖。然后，老師再把用吹塑紙做的我國主要山脈一一貼到相應(yīng)的位置上去。最后是拼圖比賽，每位同學(xué)拿出自己準(zhǔn)備的主要山脈硬白紙條，硬白紙條上分別涂上不同的顏色，然后把各種顏色的主要山脈紙條用膠水貼到一幅完整的中國政區(qū)空白圖中，先貼完者（當(dāng)然還要求位置準(zhǔn)確）為冠軍，為