談?wù)勑抡n程下初中治課堂教學(xué)的與創(chuàng)新:結(jié)合經(jīng)濟(jì)和教育的現(xiàn)狀，教育要發(fā)揮其與時(shí)俱進(jìn)的特性,采用具體情況具體分析的方法，對(duì)其內(nèi)容和形式進(jìn)行合理化的，為經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步提供健康的、專(zhuān)業(yè)化的人才。本文主要就新課改背景下的初中治教學(xué)和創(chuàng)新進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析.:新課改初中治教學(xué)教學(xué)創(chuàng)新J經(jīng)濟(jì)飛速，人民生活水平大幅提升，學(xué)生的生活條件和學(xué)習(xí)條件自然也得到大幅度的改善，那么在這樣的背景下初中思想治教學(xué)工作就顯得尤為重要，主要原因有兩個(gè):首先，初中的學(xué)生正處于思維成長(zhǎng)階段，在這一階段，學(xué)生的思想水平和認(rèn)知能力的提高，多依靠于教師的教和學(xué)生的學(xué)；其次,有效的思想治教育，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和，為學(xué)生在未來(lái)選擇正確的人生道路奠定基礎(chǔ).所以，在初中教學(xué)過(guò)程中，一定要充分認(rèn)識(shí)到治教學(xué)的重要性，結(jié)合經(jīng)濟(jì)和教育的現(xiàn)狀，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方式的和創(chuàng)新，從而有效提高初中治教學(xué)質(zhì)量，完善學(xué)生思想道德素質(zhì)。那么在新課程背景下，我們要如何有效地促進(jìn)初中治教學(xué)工作的和創(chuàng)新呢？一、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，在疑問(wèn)中拓寬思維巴爾扎克說(shuō)過(guò):“打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙，毫無(wú)異議是問(wèn)號(hào)。”在初中治教學(xué)與創(chuàng)新的過(guò)程中，教師一定不能忽略學(xué)生質(zhì)疑所發(fā)揮的作用.現(xiàn)下，多數(shù)教師仍在使用“說(shuō)教式”的教學(xué)方式，教師在上面滔滔不絕，學(xué)生在下面卻昏昏欲睡。要知道，這樣無(wú)論是對(duì)于學(xué)生課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是自身道德的修養(yǎng)都是非常不利的,因?yàn)閷W(xué)生根本沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去,也沒(méi)學(xué)進(jìn)去。所以，在進(jìn)行初中治教學(xué)時(shí)，教師一定要充分調(diào)動(dòng)可調(diào)動(dòng)的因素，刺激學(xué)生的大腦皮層，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思想，活躍、拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而達(dá)到教學(xué)目的。1首先,要改變教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，一定要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”、“說(shuō)教式”的教學(xué)模式，探索新的、符合教學(xué)要求的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來(lái)，從而有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)治的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講授九年級(jí)《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》這一時(shí)，因?yàn)槌踔猩咎幵谥换ㄥX(qián)、不掙錢(qián)的階段，開(kāi)始對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解可能存在一定的難度，教師可以先組織學(xué)生調(diào)查家庭的消費(fèi)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解到父母辛苦掙錢(qián)的不易，逐漸培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)他們合理消費(fèi).在教學(xué)過(guò)程中，教師可以選擇《不差錢(qián)》、《鐘點(diǎn)工》等與消費(fèi)相關(guān)的小品，為課堂營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候引出相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確細(xì)分問(wèn)題，讓好、中、差學(xué)生各抒己見(jiàn)、暢所欲言，從而使全體學(xué)生在與同學(xué)和老師的愉快、融洽的交流過(guò)程中，不斷掌握了基本的課堂知識(shí)，更學(xué)會(huì)了利用知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。而當(dāng)學(xué)生有效解決問(wèn)題之后，定會(huì)因此而產(chǎn)生成就感，那么學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣和成就感便成為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。1其次，可采用的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.現(xiàn)今計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速，教師應(yīng)該充分利用時(shí)代所賦予的力量來(lái)促進(jìn)教學(xué)和創(chuàng)新，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造動(dòng)力.二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神1俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，初中治教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么便無(wú)需教師和家長(zhǎng)的監(jiān)督，學(xué)生也會(huì)學(xué)得認(rèn)真、學(xué)得開(kāi)心。興趣是做任何事情的原動(dòng)力，是在學(xué)習(xí)、工作和生活中充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的一個(gè)有力保障.初中治課程的內(nèi)容，相對(duì)于課程的內(nèi)容而言是枯燥無(wú)味的;和英語(yǔ)課程相比，又因其少了一定的陌生性而使學(xué)生減少了對(duì)其的好奇度，這也就使得學(xué)生在有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，對(duì)治失去學(xué)習(xí)的興趣。所以在初中治教學(xué)過(guò)程中，教師一定要采取有效的教學(xué)方法來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。1三、教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，不斷拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域）為有效促進(jìn)初中治教學(xué)和創(chuàng)新，教師還要注意教學(xué)內(nèi)容和的有效結(jié)合.治理論知識(shí)都是的升華，是對(duì)的規(guī)范化、系統(tǒng)化反應(yīng)，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將實(shí)際生活中的現(xiàn)象和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，這樣不僅能夠提升學(xué)生知識(shí)認(rèn)識(shí)和把握，還能有效地拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。例如，教師在教授九年級(jí)第六課行使治權(quán)利中的建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)時(shí)，可以結(jié)合治和中的實(shí)例進(jìn)行分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己可行使的權(quán)利和體會(huì)使用權(quán)利必要性的同時(shí)，對(duì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己職責(zé)的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)其樹(shù)立正確的、價(jià)值觀。四、提高教師自身素養(yǎng)和教學(xué)水平學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)占主體地位，而教師在教學(xué)過(guò)程中卻發(fā)揮著主導(dǎo)作用。為了有效地促進(jìn)教學(xué)和創(chuàng)新，提高素質(zhì)教育水平，教師自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的提高發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。首先，教師自身思想道德水平，會(huì)直接表現(xiàn)于教師的言行中，從而作用于學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)。當(dāng)教師思想道德水平高時(shí)，那么自然會(huì)在學(xué)生中樹(shù)立起威信，得到學(xué)生的信服，從而心甘情愿地跟隨著教師的引導(dǎo)努力學(xué)習(xí)，反之亦然；其次，教師的教學(xué)水平會(huì)直接作用于教學(xué)，影響教學(xué)結(jié)果。我們要知道，教師的教學(xué)水平，不僅體現(xiàn)在其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解上，還體現(xiàn)在教師根據(jù)學(xué)生個(gè)體情況進(jìn)行具體分析，組織“因材施教”上.學(xué)生作為學(xué)習(xí)個(gè)體，每個(gè)人的具體情況是不同的,在學(xué)習(xí)成果上，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差;在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上，有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，有的則是因?yàn)橹?/p>