/6TonyGarcia:HeapproachedJulia,touchedhershoulderandkissedheronthecheek.JuliaSmith:Shesteppedbackappearingsurprisedandputupherhandsasifindefence.Thesecondmisunderstanding:GeorgeCook:HereachedhishandouttotheJapanese.AkiraNagata:HebowedtoGeorgebuthisnosetouchedGeorge'smovinghand.Paragraph3&4:Theteacherasksstudentstofillinthefollowingform.People&countriesWaystogreeteachotherPeoplefromtheMiddleEastorsomeMuslimcountriestomen:standclose,shakehandstowomen:nod,notouchDarleneCoulonfromFranceshakehands,kisseachotherEnglishpeopleDonotstandveryclosetoothersortouchstrangerswhentheymeet.PeoplefromSpain,ItalyandSouthAmericancountriesApproachotherscloselyandaremorelikelytotouchthem.JapaneseBowMostpeoplearoundtheworldShakehandsParagraph5:Theteacherasksstudentsreaditandanswerthefollowingquestions:What'stheauthor'sattitudetowardsbodylanguage?Hethinkstheseactionsarenotgoodorbad,butaresimplywaysinwhichcultureshavedeveloped.What'sthebenefitofstudyinginternationalcustoms?Itcanhelpavoiddifficultiesintoday'sworldofculturalcrossroads.StepV.討論請(qǐng)同學(xué)們就身勢(shì)語是否重要來討論，并且讓學(xué)生舉出生活中的實(shí)例出來。這個(gè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉和理解文化差異并且讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容通過語言和肢體的形式展示出來，起到鞏固和實(shí)踐的作用。討論內(nèi)容如下：Pleasegivesomeexamplesinourdailylifeandtrytoactthemoutwithyourpartners.

StepW.家庭作業(yè)1.熟讀課文2.找出文中重難點(diǎn)詞句和表達(dá)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)結(jié)果StepI.引入可理解度；交際策略；行為表現(xiàn)及討論和總結(jié)。牛?；ピu(píng)基本能理解，對(duì)圖片和視頻很感興趣。StepII.聽力聽力理解以及查找文章信息的能力。生生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)能大體上聽懂課文內(nèi)容并填充信息，回答準(zhǔn)確。StepIII.快速閱讀概括文章段落大意的能力以及是否理解文段的基本邏輯結(jié)構(gòu)。生生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)基本能進(jìn)行獨(dú)立思考并有選擇性地及有效地私用參考資源。StepW.仔細(xì)閱讀理解作者的意圖和態(tài)度；獲取具體的和事實(shí)性信息的能力；對(duì)文早的推理和判斷能力。生生互評(píng)，學(xué)生自評(píng)以及師生互評(píng)有一定的難度，但能語篇中分辨出主要信息及觀點(diǎn)，基本能理解個(gè)部分的相互關(guān)系。StepV.討論口語表達(dá)；個(gè)人思考及合作討論；創(chuàng)造性及文化理解能力。生生互評(píng)，學(xué)生自評(píng)以及師生互評(píng)熱烈討論，內(nèi)容較完整，設(shè)計(jì)一般,但很認(rèn)真和投入。教學(xué)反思《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要“發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程……”以及“側(cè)重提高閱讀能力，特別注重開發(fā)和利用課程資源，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生積極、主動(dòng)的用英語去思維，去交流?！北竟?jié)課就是要求學(xué)生在提高閱讀能力的同時(shí)理解身勢(shì)語與文化背景的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；運(yùn)用“討論式”的英語教學(xué)模式和采用“任務(wù)型”英語教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，突出閱讀技能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，從而使學(xué)生領(lǐng)會(huì)語言信息的輸入與輸出，并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，以討論、合作學(xué)習(xí)的方式完成閱讀任務(wù)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)中西方文化以及各國文化的差異有所了解，對(duì)今后如何學(xué)習(xí)這門課程有一定的幫助。當(dāng)然，我也從中得到一些反思：通過設(shè)計(jì)圖表、故事結(jié)構(gòu)圖、問答等手段，有效地幫助學(xué)生理解建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展閱讀能力，提高閱讀興趣，形成最佳動(dòng)態(tài)生成。若采用任何單一方式，效果則不會(huì)這么好。多媒體教學(xué)的使用還要注意適當(dāng)和適度，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需要通過多媒體教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。運(yùn)用多媒體的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了提高教學(xué)效果，但運(yùn)用多媒體教學(xué)不是提高教學(xué)效果的唯一途徑和手段，教學(xué)中不能為了使用多媒體而去使用多媒體，有些簡單易懂的概念、原理、問題等通過多媒體手段反而會(huì)浪費(fèi)時(shí)間、降低效率，所以我們應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方式，合理地利用各種教學(xué)媒體，包括傳統(tǒng)教學(xué)手段，取長補(bǔ)短，這樣才能發(fā)