一中九年級(jí)(13-14)班語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃_物業(yè)經(jīng)理人一中九年級(jí)(13-14)班語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)規(guī)劃

本學(xué)期初中三年語(yǔ)文新課的教學(xué)任務(wù)馬上完成，為幫忙學(xué)生順當(dāng)迎接中考，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)好初中語(yǔ)文學(xué)問(wèn),使學(xué)生堅(jiān)固地把握和敏捷地運(yùn)用，增加學(xué)生中考應(yīng)試的力量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),特制定本復(fù)習(xí)規(guī)劃。本期教學(xué)時(shí)間大約為16周，我們預(yù)備用六周時(shí)間完成新課，十周時(shí)間進(jìn)展復(fù)習(xí)。其中三月底到四月底進(jìn)展第一輪復(fù)習(xí)，五月份進(jìn)展沖刺練習(xí)，六月上旬時(shí)就熱點(diǎn)題押題和考前工作做好預(yù)備。本學(xué)期語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)是復(fù)習(xí)迎考，如何更優(yōu)化、更有效地做好復(fù)習(xí)工作是本學(xué)期教學(xué)工作的難點(diǎn)。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)決貫徹黨的教育方針，遵循教育原則和語(yǔ)文教育的規(guī)律，以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為知道，總結(jié)我國(guó)語(yǔ)文教育的成敗得失，借鑒各國(guó)母語(yǔ)教育改革的閱歷，努力建立與現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)展相適應(yīng)的語(yǔ)文課程。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展，注意培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐力量。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜學(xué)生的奇怪心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。還應(yīng)聯(lián)系生活，扎根課堂，向課堂要效益，向課堂要成績(jī)，把課堂內(nèi)外的學(xué)問(wèn)加以整合，取得應(yīng)有的成績(jī)。

二、根本狀況

本期自己執(zhí)教的初三（13）和（14）兩個(gè)班共有學(xué)生119人。學(xué)生來(lái)源多渠道。學(xué)生素養(yǎng)普遍偏低，書(shū)寫(xiě)與背誦力量相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好，缺少尖子生。面對(duì)當(dāng)前的中考形式，要想在明年的中考中取得較好成績(jī)，難度很大。

三、教學(xué)設(shè)想

1.突出學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，學(xué)生做到今日事今日畢。對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，多半已有了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但極少局部沒(méi)有養(yǎng)成。所以教師指導(dǎo)催促學(xué)生有每天的學(xué)習(xí)規(guī)劃、目標(biāo)，并對(duì)應(yīng)過(guò)手的學(xué)問(wèn)進(jìn)展自測(cè)和師測(cè)，做到今日事今日畢，千萬(wàn)不能拖帳滾雪球。教學(xué)中，對(duì)每一位學(xué)生做深入了解，做他們的知心朋友，做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參加者、合、幫忙者。讓學(xué)生既能緊急有效的學(xué)習(xí)，又能感受到教師同學(xué)的關(guān)愛(ài)和幫忙，在緊急、開(kāi)心的氣氛中，歡樂(lè)學(xué)習(xí)、安康成長(zhǎng)，圓滿(mǎn)完成初中階段的學(xué)習(xí)、生活任務(wù)。

2.功夫用在每一節(jié)課上。初三下學(xué)期的時(shí)間本身就很緊急，希望學(xué)生課下在語(yǔ)文上花許多時(shí)間是不行能的。為此，要特殊留意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點(diǎn)難點(diǎn)．務(wù)必要求學(xué)生把握必需把握的根本學(xué)問(wèn)．諸如第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中，堅(jiān)持當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)默寫(xiě)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)救。

3.不忘學(xué)科的特別性，注意語(yǔ)文的人文性。雖然在初三的語(yǔ)文教學(xué)中，“填入”式的傳授不行少，但還應(yīng)要提倡敏捷多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和爭(zhēng)論式，鼓舞運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式，才能形成真正答題力量，應(yīng)對(duì)85％主觀題目的考試。在教學(xué)中，始終突出語(yǔ)文的人文性。讓學(xué)生在潛移默化中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積存思想，對(duì)生活對(duì)社會(huì)有更深的熟悉，才能寫(xiě)出高水平的作文。

4.教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)分析歸納的力量。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比擬、分析、歸納等方法，讓他們成為一個(gè)學(xué)習(xí)上“會(huì)思索”的人，能和教師一起從大量練習(xí)題中歸納出答題的規(guī)律和技巧，真正擁有答題的絕技。

5.沖刺階段抓好培優(yōu)輔差。努力挖掘優(yōu)生的潛能，完成學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)化，提高他們的應(yīng)試力量。在抓優(yōu)的同時(shí)，也注意進(jìn)一步穩(wěn)固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)。幫忙差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，形成語(yǔ)文根本力量。從而，讓整體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)得到提高。

四、教材分析

〈一〉編排特點(diǎn)

本冊(cè)特點(diǎn)：以專(zhuān)題組織單元，兼?zhèn)湮膶W(xué)體裁，人文內(nèi)涵豐富，突出文學(xué)賞析。

本冊(cè)目標(biāo)：培育觀賞文學(xué)作品和閱讀淺易文言文力量，學(xué)會(huì)品嘗、揣摩文學(xué)藝術(shù)語(yǔ)言，提高語(yǔ)言運(yùn)用力量和文學(xué)素養(yǎng)。

九年級(jí)下冊(cè)是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（7～9年級(jí)）》的最終一冊(cè)，也是整個(gè)義務(wù)教育的最終階段。在編排體例上，仍是以專(zhuān)題組織單元，同時(shí)兼顧文體。從情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面來(lái)說(shuō)，九年級(jí)下冊(cè)根據(jù)人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大板塊，設(shè)計(jì)了六個(gè)人文專(zhuān)題。它們分別是：土地情思、人物畫(huà)廊、生命之歌、舞臺(tái)人生、百家爭(zhēng)鳴、古代生活。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)人類(lèi)的思想感情，引導(dǎo)他們關(guān)注人類(lèi)，關(guān)注自然，理解和敬重多樣文化，逐步形成良好的共性和健全的人格，提高文化品位和審美情趣。

從學(xué)問(wèn)與力量這個(gè)維度來(lái)說(shuō)，全套教科書(shū)由易到難，由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單，安排如下：七年級(jí)上、下冊(cè)，不分文體，文白混編，側(cè)重培育根本的閱讀力量，如把握文意、理清思路、揣摩語(yǔ)言、體驗(yàn)情景、質(zhì)疑問(wèn)難等；八年級(jí)上、下冊(cè)，文體分編，文白分編，側(cè)重培育閱讀記敘文、說(shuō)明文、抒情文和淺易文言文的力量；九年級(jí)上、下冊(cè)，文體分編，文白分編，側(cè)重培育觀賞文學(xué)作品和淺易文言文的力量。本書(shū)屬于第三個(gè)階段，六個(gè)單元分別安排為詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩(shī)歌。

從過(guò)程與方法方面來(lái)說(shuō)，九年級(jí)下冊(cè)側(cè)重文學(xué)教育，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展文學(xué)觀賞的時(shí)候，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵，并從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟發(fā)。對(duì)作品的思想感情傾向，能學(xué)會(huì)聯(lián)系當(dāng)時(shí)的文化背景和社會(huì)背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。另外，文學(xué)作品是語(yǔ)言的藝術(shù)，是學(xué)習(xí)母語(yǔ)的最正確范本，要學(xué)會(huì)品嘗和揣摩這些富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用力量。閱讀淺易文言文，要能借助解釋和工具書(shū)理解文章的根本內(nèi)容，熟讀或背誦精彩篇章。

〈二〉教學(xué)重點(diǎn)

在內(nèi)容上，九年級(jí)下冊(cè)由六局部組成：閱讀；寫(xiě)作、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)；課外古詩(shī)詞背誦；名著導(dǎo)讀；語(yǔ)法學(xué)問(wèn)（補(bǔ)白）；附錄等。現(xiàn)將各局部的教學(xué)重點(diǎn)介紹如下：閱讀局部包含四個(gè)現(xiàn)代文單元，兩個(gè)文言文單元。

第一單元學(xué)習(xí)中外詩(shī)歌，主要學(xué)習(xí)自由體詩(shī)。與以前各套教材相比，這套教材大大加重了自由體詩(shī)的比例。全套教材共有中國(guó)新詩(shī)和外國(guó)詩(shī)歌17課23首，占全套教材課文比例的1/10。再加上古典詩(shī)詞的篇目，這套教材對(duì)詩(shī)歌的重視是顯而易見(jiàn)的。那么，我們?yōu)槭裁慈绱酥匾曉?shī)歌呢？緣由是多方面的，其中最主要的，就在于觀賞詩(shī)歌是培育學(xué)生良好的文學(xué)趣味的最好途徑之一。著名美學(xué)家朱光潛先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，詩(shī)是文學(xué)體裁中最謹(jǐn)嚴(yán)、最純粹、最精微的一種，假如對(duì)詩(shī)沒(méi)有興趣，對(duì)于小說(shuō)戲劇散文等的佳妙處也終不免有些隔膜。不愛(ài)好詩(shī)而愛(ài)好小說(shuō)戲劇的人們大半在其中只能見(jiàn)到最粗淺的局部，那就是故事。而要真能觀賞文學(xué)，肯定要超越簡(jiǎn)潔的奇怪心。深入領(lǐng)悟藝術(shù)家對(duì)人生的深刻觀照和表達(dá)技巧，加深對(duì)人生的熟悉和理解

在青少年階段學(xué)習(xí)和背誦大量精彩的詩(shī)歌作品，可以為學(xué)生奠定一個(gè)良好的審美根底。學(xué)習(xí)這個(gè)單元要注意誦讀和體會(huì)，抓住詩(shī)中飽含詩(shī)人思想感情的詳細(xì)形象，深入領(lǐng)悟詩(shī)歌的情感內(nèi)涵與思想意蘊(yùn)。

其次單元學(xué)習(xí)小說(shuō)。小說(shuō)是一種常見(jiàn)的文學(xué)體裁，為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)。人物、情節(jié)和環(huán)境是傳統(tǒng)小說(shuō)的根本要素，現(xiàn)代小說(shuō)則有淡化情節(jié)、注意表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的傾向，但總的來(lái)說(shuō)，文學(xué)是人學(xué)，任何文學(xué)作品都離不開(kāi)對(duì)人的關(guān)注。本單元圍繞“人物畫(huà)廊”這一專(zhuān)題，選編了四篇中外小說(shuō)，目的就在于引導(dǎo)學(xué)生抓住小說(shuō)的主要因素──人物，了解小說(shuō)的主要特點(diǎn)，深入體會(huì)小說(shuō)的思想和藝術(shù)魅力。在學(xué)習(xí)時(shí)，要留意從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等方面入手，抓住人物特征，概括人物的性格特點(diǎn)。在此根底上，分析體會(huì)隱含在字里行間的思想感情，聯(lián)系小說(shuō)的時(shí)代背景和社會(huì)背景，深入理解小說(shuō)的主題。同時(shí)，還要關(guān)注小說(shuō)的構(gòu)造和篇章布局，體會(huì)藝術(shù)構(gòu)思的奇妙。小說(shuō)的語(yǔ)言往往是鮮活而又經(jīng)過(guò)細(xì)心錘煉的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)時(shí)要留意細(xì)心揣摩。

第三單元學(xué)習(xí)散文。散文的種類(lèi)許多，按表現(xiàn)手法而言可以分為三類(lèi)：記敘性散文、抒情性散文和哲理性散文。本單元側(cè)重學(xué)習(xí)哲理性散文。這類(lèi)散文，除了具備一般散文“形散而神不散”的特點(diǎn)以外，還有一些自己獨(dú)特的特點(diǎn)。如在詳細(xì)細(xì)膩的描寫(xiě)之外，一般都隱含著某種深刻的理念。這類(lèi)散文有時(shí)也抒情或敘事，但往往不是為抒情而抒情，是為了表達(dá)的某種思想或人生感受。它們有的直接說(shuō)理，用大量形象的比方來(lái)闡述自己對(duì)人生的某種熟悉，如《談生命》和《人生》。有的則借助對(duì)環(huán)境和景物的描寫(xiě)，抒發(fā)自己的人生感悟，如《地下森林?jǐn)嘞搿贰W(xué)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，深入理解文章的豐富內(nèi)涵。

第四單元學(xué)習(xí)戲劇和影視文學(xué)。本單元包含的種類(lèi)比擬豐富，有傳統(tǒng)的話(huà)劇劇本，也有當(dāng)代戲曲作品，有這些年新興起的話(huà)劇小品，也有經(jīng)典的電影劇本。這也是本套教材惟一的一個(gè)戲劇和影視文學(xué)單元。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)單元，目的在于通過(guò)這些劇本的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)戲劇影視文學(xué)的興趣，開(kāi)闊視野，增加對(duì)不同藝術(shù)類(lèi)型的感受力量。學(xué)習(xí)時(shí)要留意抓住每篇作品的藝術(shù)特點(diǎn)，重點(diǎn)把握戲劇沖突和戲劇語(yǔ)言，留意劇本如何在沖突沖突中呈現(xiàn)人物性格，怎樣以共性化的語(yǔ)言塑造人物形象。對(duì)于電影文學(xué)，則要留意體會(huì)其生動(dòng)的畫(huà)

源自于建筑資料面感。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，可以讓學(xué)生觀看有關(guān)的戲劇、影視演出，以便更好地了解戲劇和影視藝術(shù)，豐富自己的審美感受。

第五、六單元是淺易的文言文。其中既有諸子散文，也有先秦時(shí)期的一些敘事散文，還有《詩(shī)經(jīng)》中的兩首名篇，都是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的珍寶。先秦諸子散文是中國(guó)哲學(xué)和思想的源頭，另一方面又是優(yōu)秀的文學(xué)作品。這里所選都是其中比擬淺顯易懂的篇章，而且多運(yùn)用寓言或故事來(lái)發(fā)談?wù)摚v道理，學(xué)生理解起來(lái)應(yīng)當(dāng)不太困難。另外幾篇敘事散文表達(dá)完整，曲折動(dòng)人，學(xué)習(xí)這類(lèi)文章，有助于培育學(xué)生對(duì)文言文和古代文化的興趣。學(xué)習(xí)這兩個(gè)單元，首先要借助解釋和工具書(shū)，努力掃清文字障礙。常用文言詞語(yǔ)、句式是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。另一方面，學(xué)習(xí)文言要注意誦讀，反復(fù)朗讀直至成誦。積存豐富的文言篇章，對(duì)提高學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀和寫(xiě)作力量也特別有幫忙。

九年級(jí)下冊(cè)的寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)與前幾冊(cè)一樣，也主要有兩種呈現(xiàn)形式：一種是整合于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中。本冊(cè)一共設(shè)計(jì)了六個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：腳踏一方土，走進(jìn)小說(shuō)天地，關(guān)注我們的社區(qū)，乘著音樂(lè)的翅膀，我所了解的孔子和孟子，歲月如歌──我的初中生活。它們一般都是由本單元的課文內(nèi)容生發(fā)、拓展來(lái)的，每項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)容都比擬豐富。如由第一單元的“土地情思”，設(shè)計(jì)了“腳踏一方土”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土地的過(guò)去和現(xiàn)狀，敘述土地的故事，增加對(duì)祖國(guó)、鄉(xiāng)土的喜愛(ài)之情。如其次單元在學(xué)習(xí)小說(shuō)之后，做一次有關(guān)小說(shuō)的探究活動(dòng)，總結(jié)自己過(guò)去讀過(guò)的好小說(shuō)，敘述它們的故事和人物，既可以加深對(duì)課文的理解，也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣，還可以借此指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。另一種是設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中。這類(lèi)寫(xiě)作與口語(yǔ)交際練習(xí)相對(duì)簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，一般會(huì)隨課文而生發(fā)，進(jìn)展一些仿寫(xiě)、改寫(xiě)或說(shuō)話(huà)練習(xí)等。

古詩(shī)詞背誦和名著導(dǎo)讀也是教材的有機(jī)組成局部。本冊(cè)選了10首古代詩(shī)詞，都是中國(guó)文學(xué)史上的名篇佳作。推舉這些背誦篇目，主要是為了增加背誦量，使學(xué)生在記憶力最好的時(shí)候，多一點(diǎn)文化積存。本冊(cè)推舉的名著有《格列佛游記》《簡(jiǎn)·愛(ài)》和泰戈?duì)柕脑?shī)。讀整本的書(shū)是提高學(xué)生閱讀力量的必要途徑和最終目標(biāo)，民國(guó)時(shí)期的大綱中就把讀整本的書(shū)列為學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，并特地規(guī)定了學(xué)時(shí)和學(xué)分。解放后，這方面的指導(dǎo)和要求比擬欠缺，以至后來(lái)一個(gè)時(shí)期竟把讀課外書(shū)當(dāng)成“不務(wù)正業(yè)”。事實(shí)證明，多讀書(shū)，讀整本的書(shū)，是提高學(xué)生語(yǔ)文力量的必由之徑，決不行無(wú)視?，F(xiàn)在設(shè)這樣一個(gè)板塊，目的就在于提示廣闊教師留意全面培育學(xué)生的閱讀力量，進(jìn)展課內(nèi)外溝通，指導(dǎo)學(xué)生讀整本的書(shū)，讀好書(shū)，養(yǎng)成他們良好的讀書(shū)習(xí)慣。

本冊(cè)書(shū)將有關(guān)的語(yǔ)法學(xué)問(wèn)放在了補(bǔ)白中，一共五項(xiàng)，分別是：句子的構(gòu)造要完整，表達(dá)要合事理，句子成分搭配要得當(dāng)，語(yǔ)序要合理，使用句式要單一，其核心內(nèi)容是“如何修改病句”。這也是課標(biāo)中一項(xiàng)重要內(nèi)容和中學(xué)生必需把握的根本技能。俗話(huà)說(shuō)“好文章是改出來(lái)的”，我們盼望學(xué)生不僅能寫(xiě)文章，而且學(xué)會(huì)自己修改文章，養(yǎng)成修改文章的良好習(xí)慣。這些補(bǔ)白供應(yīng)了一些修改文章的角度和重要技巧，學(xué)習(xí)時(shí)可以結(jié)合自己的閱讀和寫(xiě)作實(shí)際加以細(xì)細(xì)體會(huì)。

附錄是兩篇如何進(jìn)展文學(xué)觀賞的指導(dǎo)性文章，一篇是“談?wù)勆⑽摹?，一篇是“談?wù)剳騽∥膶W(xué)”。這兩篇文章分別從各自的體裁動(dòng)身，深入淺出地?cái)⑹隽松⑽呐c戲劇文學(xué)的不同特點(diǎn)，并以教材所選文章為例，談到如何進(jìn)展文學(xué)觀賞的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)既可以在相應(yīng)的單元教學(xué)之前，引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀這兩篇文章，增進(jìn)對(duì)散文與戲劇文學(xué)的了解，也可以在單元教學(xué)之后，結(jié)合課文進(jìn)展總結(jié)性閱讀，促進(jìn)學(xué)生的熟悉從感性到理性的飛躍。

〈三〉各單元目標(biāo)及要求

第一單元以土地情思為主題（中外詩(shī)歌）

（一）達(dá)成目標(biāo)

1．學(xué)問(wèn)與力量：學(xué)習(xí)自由體詩(shī)，了解詩(shī)的風(fēng)格，理解藝術(shù)形象，觀賞詩(shī)中語(yǔ)言。

2．過(guò)程與方法：反復(fù)誦讀，找出詩(shī)中名句，旨在品嘗并積存。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)觀賞詩(shī)歌，陶冶情操，凈化心靈，加深對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的情感。

（二）根本內(nèi)容

《詩(shī)二首》(《我愛(ài)這土地》詩(shī)中蘊(yùn)含膚淺而真摯的愛(ài)國(guó)情懷。《鄉(xiāng)愁》詩(shī)人由鄉(xiāng)愁升為為國(guó)而思，體會(huì)詩(shī)中的思鄉(xiāng)國(guó)之情。)《我用殘損的手掌》本詩(shī)形象地寄寓了詩(shī)人的主觀情感?！蹲鎳?guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》詩(shī)中表達(dá)我與祖國(guó)合二為一、無(wú)法割舍之情?！锻鈬?guó)詩(shī)二首》（《祖國(guó)》《黑人談河流》兩首詩(shī)均抒發(fā)詩(shī)人愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)的情懷。）《祖國(guó)》詩(shī)人歌頌自己國(guó)家山川之美，以表思念之情?！逗谌苏労恿鳌吩?shī)人表達(dá)了黑人對(duì)祖先、故土的眷戀之情，鼓舞黑人同胞不要放棄盼望，要對(duì)自己的種族布滿(mǎn)信念。

（三）單元教學(xué)要求

學(xué)習(xí)本單元要留意誦讀和體會(huì)，抓住詩(shī)中飽含詩(shī)人情感的詳細(xì)形象，深入領(lǐng)悟詩(shī)歌的情感內(nèi)涵與思想意蘊(yùn)。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：深入領(lǐng)悟詩(shī)的藝術(shù)對(duì)人生的深刻觀照和表達(dá)技巧，加深對(duì)人生的熟悉和理解。

形式：進(jìn)行一次以“祖國(guó)在我心中”為主題的新詩(shī)朗讀會(huì)，以提高朗讀技巧和觀賞水平。

目標(biāo)：圍繞“腳踏一方土”的主題，探究土地本義，挖掘土地背后的文化含義，加深對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的感情。

其次單元：以人物畫(huà)廊為主題（中外小說(shuō)）

（一）達(dá)成目標(biāo)

1．學(xué)問(wèn)與力量：抓住小說(shuō)要素，了解小說(shuō)特點(diǎn)，體會(huì)小說(shuō)思想和藝術(shù)魅力。

2．過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)時(shí)留意從人物描寫(xiě)入手，抓人物特征，概括人物性格特點(diǎn)，聯(lián)系背景，理解主題，悟出其社會(huì)和人生意義。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：熟悉大千世界的豐富多彩，培育高尚的情操和安康的審美情趣。

（二）根本內(nèi)容

《孔乙己》運(yùn)用以喜寫(xiě)悲的藝術(shù)手法，塑造了孔乙己這一弱勢(shì)學(xué)問(wèn)分子形象，提醒了封建科舉制度對(duì)人們的毒害及世態(tài)人情冷漠的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?！镀蚜思摇防^承了中國(guó)古典小說(shuō)和說(shuō)唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法，生動(dòng)地刻畫(huà)出京東水道邊幾個(gè)農(nóng)夫的形象，突出表現(xiàn)了“一丈青大娘”淳樸的形象?！蹲兩垺匪茉炝藠W楚蔑洛夫這樣一個(gè)媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵、溜須拍馬的小官僚形象。作品通過(guò)人物自己言行的前后沖突、丑態(tài)百出，鋒利地挖苦了具有奴性的人物?！断矏?ài)生命》塑造出一個(gè)剛毅堅(jiān)韌、不畏艱險(xiǎn)、永不言敗的鐵漢形象。

（三）單元教學(xué)要求

留意從人物描寫(xiě)入手，抓住人物特征，概括人物的性格特點(diǎn)，深入理解小說(shuō)的主題、藝術(shù)構(gòu)思和精煉的語(yǔ)言。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：重點(diǎn)了解小說(shuō)中：科舉時(shí)代下層學(xué)問(wèn)分子悲酸的命運(yùn)，30年月中國(guó)農(nóng)夫的獨(dú)特風(fēng)貌，沙皇統(tǒng)治時(shí)期趨炎附勢(shì)小官僚形象，美國(guó)西部淘金者硬漢形象的逼真刻畫(huà)。

形式：通過(guò)小說(shuō)讀書(shū)報(bào)告會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生熟悉大千世界的豐富多彩，培育其高尚的情操和安康的審美力量，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

目的：以“走進(jìn)小說(shuō)天地”為主題，可設(shè)計(jì)多項(xiàng)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多姿多彩的小說(shuō)世界，探求生活的真善美。

第三單元：以生命之歌為主題（散文）

（一）達(dá)成目標(biāo)

1．學(xué)問(wèn)與力量：把握哲理性散文特點(diǎn)，品嘗散文美麗豐富的語(yǔ)言。

2．過(guò)程與方法：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，深入理解作品的豐富內(nèi)涵。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)悟贊美生命的奇跡，謳歌生命的力氣，哀憐生命遭受的不幸，喚起我們對(duì)人生的感悟。

（二）根本內(nèi)容

《談生命》探討人的生命現(xiàn)象和規(guī)律，表達(dá)對(duì)自然界生命尤其是對(duì)人類(lèi)生命的直視和透悟，具有很強(qiáng)的思想性和哲理性?！赌菢?shù)》通過(guò)描寫(xiě)一棵大樹(shù)的命運(yùn)，含蓄地表達(dá)對(duì)自然界珍貴生命慘遭虐殺的痛惜和憂(yōu)慮《地下森林?jǐn)嘞搿吠ㄟ^(guò)描寫(xiě)“地下森林”這一奇怪的景觀，抒發(fā)握對(duì)惡劣環(huán)境中掙扎成長(zhǎng)的生命的禮贊?！度松吠ㄟ^(guò)描寫(xiě)虛擬的“高塔”“地洞”“寬闊領(lǐng)域”和“工場(chǎng)”的場(chǎng)景，對(duì)人生作了富有哲理性的概述，曲折地表達(dá)了的人生觀、價(jià)值觀。

（三）單元教學(xué)要求

重點(diǎn)把握《談》《人》用大量形象的比方闡述自己對(duì)人生的某種熟悉，《地》借助對(duì)環(huán)境和寫(xiě)物描寫(xiě)，抒發(fā)自己人生感悟，要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵語(yǔ)句，深入理解作品豐富的內(nèi)涵。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：以“關(guān)注我們的社區(qū)”為主題，開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

形式：引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)社區(qū)活動(dòng)方案，開(kāi)展調(diào)查、考察、訂公約、發(fā)表演說(shuō)、綠化社區(qū)等，并結(jié)合寫(xiě)作進(jìn)展實(shí)踐。

目標(biāo)：通過(guò)社區(qū)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和運(yùn)用語(yǔ)文的興趣，培育學(xué)生良好的語(yǔ)文素

源自于建筑資料養(yǎng)。

第四單元：以舞臺(tái)人生為主題（中外戲劇）

（一）達(dá)成目標(biāo)

1．學(xué)問(wèn)與力量：了解戲劇文學(xué)和影視文學(xué)學(xué)問(wèn)，品嘗豐富的戲劇語(yǔ)言。

2．過(guò)程與方法：留意作品的人文內(nèi)涵，注意以人文觀念解讀作品的思想內(nèi)容。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：了解戲劇文學(xué)和影視文學(xué)的特點(diǎn)，更好地觀賞作品，豐富對(duì)生活藝術(shù)的感受，培育文學(xué)鑒賞力。

（二）根本內(nèi)容

《威尼斯商人》是描寫(xiě)威尼斯法庭審判“割一磅肉“的契約糾紛案件的經(jīng)過(guò)，通過(guò)鋒利沖突的沖突，塑造了鮮亮對(duì)立的人物形象?！蹲兡槨访鑼?xiě)了老藝人水上漂與他收養(yǎng)的女孩狗娃之間命運(yùn)碰撞的一段曲折，展現(xiàn)了人物的精神狀態(tài)和感情沖突，從心靈深處顯現(xiàn)人物性格?！稐梼骸访鑼?xiě)了老人和男孩之間的一段親切交往，表現(xiàn)了老人對(duì)兒子、男孩對(duì)父親的深刻親情，反映了我國(guó)在現(xiàn)代化過(guò)程中,社會(huì)變遷的人際關(guān)系?！兑魳?lè)之聲》通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情的描寫(xiě)以及環(huán)境的襯托，并用正、反面描寫(xiě)相結(jié)合的手法，刻畫(huà)了少女瑪麗亞喜愛(ài)唱歌、心靈美妙、活潑純真的性格。

（三）單元教學(xué)要求

教學(xué)戲劇、影視劇本，關(guān)注在戲劇沖突中體會(huì)獨(dú)特的人物性格，學(xué)習(xí)戲劇的藝術(shù)語(yǔ)言，提高觀賞和閱讀戲劇作品的力量。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：留意作品的人文內(nèi)涵，注意以人文觀念觀賞作品的思想內(nèi)容。

形式：在閱讀的根底上，還可讓學(xué)生觀看戲劇或影視片，更好地了解和感受劇本作品的社會(huì)意義。

目的：通過(guò)學(xué)習(xí)劇本，激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)闊視野，增加藝術(shù)的感受力；通過(guò)“乘著音樂(lè)的翅膀”的活動(dòng)，加強(qiáng)閱讀溝通,感受“人生如戲，戲如人生”內(nèi)涵。

第五單元：以百家爭(zhēng)鳴為主題（諸子散文）

（一）達(dá)成目標(biāo)

1．學(xué)問(wèn)與力量：重點(diǎn)了解各篇文言文學(xué)問(wèn)，及其表達(dá)的主要觀點(diǎn)以及論證方式，了解古代文化修養(yǎng)精神。

2．過(guò)程與方法：在教學(xué)中，讓學(xué)生了解中國(guó)古代文化，培育國(guó)民性格的精神，積存文言學(xué)問(wèn)。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，了解先秦諸子散文的中國(guó)哲學(xué)思想源頭，培育學(xué)生對(duì)文言文和古代文化的興趣。

（二）根本內(nèi)容

《公輸》表達(dá)墨子“非攻”思想，是了解墨子反戰(zhàn)的觀點(diǎn)所在，文章敘議結(jié)合。《孟子?二章》《得道多助，失道寡助》用兩例，分別證明“天時(shí)不如地利”，“地利不如人和”的觀點(diǎn)，以此突出戰(zhàn)斗勝敗的重要因素?！渡趹n(yōu)患，死于安樂(lè)》說(shuō)明磨難對(duì)于個(gè)人成就大業(yè)的重要性，類(lèi)比論證“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)”的治國(guó)主見(jiàn)。告知世人：施仁政者得天下，施暴政者遭唾罵；“苦況造就人才，逆境成就明君”的道理?！遏~(yú)我所欲也》論述了“舍生取義”的觀點(diǎn)，告誡世人：保持并進(jìn)展向善的天性，做一個(gè)純凈正直的人?！肚f子?寓言二則》文中表現(xiàn)莊子安貧樂(lè)道、淡泊功名、悠閑生死的曠達(dá)人生和大智徹悟的觀點(diǎn)。

（三）單元教學(xué)要求

學(xué)習(xí)本單元要借助解釋和工具書(shū)，掃清文字障礙；常用詞語(yǔ)、句式是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)加深對(duì)課文理解，進(jìn)一步感受古人的才略，豐富我們文言學(xué)問(wèn)和閱讀力量。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：重點(diǎn)了解古人的生活、文化、思想，充實(shí)和提升自我。

形式：通過(guò)“我所了解的孔子和孟子”的探究活動(dòng)，收集資料，閱讀文本，到達(dá)古為今用的效果。

目標(biāo)：閱讀古代經(jīng)典，豐富自我人生，提高思維品質(zhì)和表達(dá)力量。

第六單元：以古代生活為主題（古詩(shī)文）

（一）達(dá)成目標(biāo)

1．學(xué)問(wèn)與力量：把握文言常用詞語(yǔ)，理解詞義句式，評(píng)價(jià)作品意義。

2．過(guò)程與方法：熟讀文本，理性地把握文言學(xué)問(wèn)，總結(jié)語(yǔ)言現(xiàn)象或某些規(guī)律。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：用現(xiàn)代觀念端詳作品，理解思想內(nèi)容，從中汲取民族才智，充實(shí)學(xué)問(wèn)，豐富人生。

（二）根本內(nèi)容

《曹劌論戰(zhàn)》記錄曹劌對(duì)戰(zhàn)斗的論述，說(shuō)明白政治上取信于民，戰(zhàn)略上把握戰(zhàn)機(jī)，這是弱國(guó)戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)國(guó)的必要條件?！多u忌諷齊王納諫》記敘了鄒忌諷勸齊王納諫的故事，說(shuō)明廣開(kāi)言路、修明政治是富國(guó)強(qiáng)兵之本?！队薰粕健罚ㄔ⒀怨适拢┍竟适路从橙祟?lèi)制服自然的抱負(fù)和為抱負(fù)而獻(xiàn)身的精神?！蛾P(guān)睢》寫(xiě)的是一個(gè)男子對(duì)一個(gè)女子的思念和追求的過(guò)程，表現(xiàn)了男仆人公求之不得的苦痛和求而得之的喜悅心情?！遁筝纭啡?shī)覆蓋凄清落寞的情調(diào)，給人霧里看花、若隱若現(xiàn)、模糊縹緲之感。

（三）單元教學(xué)要求

整體把握課文，理清課文思路，背誦有關(guān)課文；整理文言詞義，積存文言詞語(yǔ)；發(fā)揮想象力，改寫(xiě)故事，或溝通爭(zhēng)論評(píng)價(jià)作品。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：了解先人的抱負(fù)和追求，把握文言詞匯的意義和用法。

形式：誦讀課文，通過(guò)歸納整理，堅(jiān)固文言根底，充實(shí)閱讀理解文言力量。

標(biāo)：以“歲月如歌——我的初中生活”開(kāi)展感悟溝通活動(dòng)，并仔細(xì)總結(jié)三年學(xué)習(xí)生活，為驛站人生積聚能量。

五、目標(biāo)要求

整套教材的教學(xué)目標(biāo)，是根據(jù)三個(gè)維度設(shè)置的：情感、態(tài)度和價(jià)值觀，過(guò)程和方法，學(xué)問(wèn)和力量。詳細(xì)目標(biāo)如下：

（一）文學(xué)作品：

1.能夠區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品和虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、小說(shuō)等文學(xué)樣式。

2.觀賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟發(fā)。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

（二）文言文：

1.能借助解釋和工具書(shū)理解根本內(nèi)容。

2.誦讀和背誦古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積存、感悟和運(yùn)用中，提高自己的觀賞品位和審美情趣。

六、詳細(xì)措施

1.在閱讀教學(xué)中要進(jìn)一步培育學(xué)生的閱讀興趣，注意在閱讀教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生參加活動(dòng)，做到人人參加，參加全過(guò)程，讓學(xué)生們?cè)谡n下多讀書(shū)看報(bào)，將自己喜愛(ài)的文章、精彩的段落摘抄積存，并定期在班上舉辦摘抄本展覽，并從中推選出優(yōu)秀的文章和摘抄、積存本在班上朗讀、展現(xiàn)。

2.在各課時(shí)時(shí)，把學(xué)生活動(dòng)做為重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)安排落實(shí)，使學(xué)生最大限度處于動(dòng)態(tài)之中，動(dòng)腦想，動(dòng)手寫(xiě)，動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)眼看，動(dòng)耳聽(tīng)。

3.讓學(xué)生參加到作文講評(píng)中來(lái)。讓較好的學(xué)生對(duì)作文進(jìn)展自我評(píng)價(jià)、然后廣泛地征求全部同學(xué)的意見(jiàn)，相互評(píng)價(jià)、最終是教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)，使學(xué)生們正確地熟悉自己作文中的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。課后進(jìn)展必要的修改，建立了民主的教學(xué)風(fēng)氣，進(jìn)、一步融洽了師生關(guān)系。

4.調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。努力從培育興趣著手，用圖片，實(shí)物，多媒體創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)展教學(xué)。力求課堂的多樣化，生活化和開(kāi)放化，力爭(zhēng)有更多的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的時(shí)機(jī)。

5.培育學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。(2）課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。（3）課文背誦習(xí)慣。（4）作業(yè)習(xí)慣（5）積極思索，主動(dòng)發(fā)言習(xí)慣（6）上課作筆記習(xí)慣。

6.對(duì)古詩(shī)文無(wú)法過(guò)關(guān)的學(xué)生采納“一幫一”，“人盯人”方法，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

7.深鉆教材，細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課；講清每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)；仔細(xì)篩選作業(yè)；準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)每一次考試。

8.注意進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)，抓好作業(yè)練習(xí)。要屏棄繁瑣、機(jī)械的作業(yè)練習(xí)。要讓學(xué)生少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，多實(shí)踐，多運(yùn)用，讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生觀看自然，觀看社會(huì)，并以口頭或書(shū)面的形式表達(dá)觀看所得，以此學(xué)生的寫(xiě)作力量。從差生的實(shí)際動(dòng)身，不要求他們做難題，而只做應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的根底題。在做一些練習(xí)篇同時(shí)，分A、B卷，有些B卷題目較難，就讓班上十幾個(gè)較好的學(xué)生做，一般學(xué)生做A卷，這樣一來(lái)，使差生的學(xué)問(wèn)得到了復(fù)習(xí)穩(wěn)固，好的學(xué)生也能在復(fù)習(xí)穩(wěn)固的根底上有所進(jìn)取和提高，各得其所，各受其益。

七、復(fù)習(xí)安排

（一）分冊(cè)復(fù)習(xí)（用時(shí)兩周）

中考考綱規(guī)定考課內(nèi)字詞和文常。梳理整個(gè)中學(xué)階段1-6冊(cè)語(yǔ)文課本的學(xué)問(wèn)，使之系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的學(xué)問(wèn)有條有理，便于學(xué)生記憶、把握。

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

1.課文的字、詞

2.把握其它文學(xué)體裁的常識(shí)，如散文、小說(shuō)、

3.把握重要的文學(xué)常識(shí)，側(cè)重于一些名人大家，如魯迅、唐宋八大家等。

（二）專(zhuān)題復(fù)習(xí)（三月底到四月底共五周）

1.依據(jù)中學(xué)語(yǔ)文教材編排，文體分類(lèi)，進(jìn)展專(zhuān)題復(fù)習(xí)（也許用時(shí)五周）

（1）古詩(shī)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)（兩周）

（2）記敘文專(zhuān)題復(fù)習(xí)

（3）說(shuō)明文專(zhuān)題復(fù)習(xí)

（4）議

源自于建筑資料論文專(zhuān)題復(fù)習(xí)

（5）語(yǔ)言運(yùn)用其他專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)

2.作文訓(xùn)練（一周）

讓學(xué)生熟識(shí)假期收集的大量寫(xiě)作素材，學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文，摹擬其謀篇布局，刻意選材新奇，內(nèi)容新穎