《霧在哪里》教學設計教學目標：1.認識“霧、淘”等12個生字，會寫“于、論”等8個字，會寫“于是、無論”等15個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，讀好霧說話時的語氣。教學重難點能仿照課文例句，說說霧來的時候的景色；能用自己的話說一說霧是什么樣子的。教學過程：一：明確任務，自主預學1.搜集大霧籠罩下的風景圖片，說說自己看到了什么樣的景象。2.自己朗讀課文，要能字字讀準、句句讀通。3.利用已有經(jīng)驗，自主認讀生字，讀準字音。4.積累雨字頭的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”。二：分類學詞，朗讀展示1.分自然段朗讀課文：把課文讀正確，可以加一分，能讀得流利，可以再加一分，讀出標點符號表達的語氣，再加一分。2.指導讀好霧說話時的語氣。3.讀準詞語：于是無論船只連同岸邊同時房屋一切不久出現(xiàn)散步三：提取概括，理清思路再讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？四：品讀課文，體會情感1.體會霧的特點。請學生分自然段朗讀課文，其他同學帶著問題認真聽。提問：你覺得這是怎樣的霧？2.體會霧的淘氣（1）引導學生讀讀課文的第三至六自然段，想想霧把這么多東西都藏起來了，被藏起來后的景色是什么樣的呢？用橫線畫出相關的句子。（2）學生交流后出示句子：無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。(3）比較第一、二兩句話，引導學生發(fā)現(xiàn)其中共同的地方。(4）指名讀讀第三個句子，在討論交流中引導學生理解“甚至”的意思。（5）出示課文第三、四、六自然段，男女生和老師合作讀每個自然段。（6）發(fā)揮想象，指名說說霧還會把什么藏起來。出示句式：霧來到＿“我要把。”于是，他。，都看不見了。3.感悟霧的淘氣(1）默讀課文第七、八自然段，你們知道霧都去了哪些地方??？(2）霧還會躲起來，它給你留下了怎樣的印象?。?3）指導學生讀句子：他躲在城市的上空。(4）用橫線畫出第七自然段中的問句：現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？在第八自然段中找出這個問題的答案：我要把自己藏起來。(5）同桌試讀，師生配合讀。(6）分角色讀第七、八自然段，體會霧的淘氣。4.學習第九自然段，感受霧消失后的變化（1）自由讀第九自然段，想一想：霧消失后的景色發(fā)生了什么變化？（2）出示句子：不久，大海連同船只和遠方，天空連同太陽，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來了。①指導學生恰當停頓，讀好長句。②圈出這句話中多次重復的詞語“連同”，知道“連同”的意思就是“和”。（3）霧消失后還有什么變化呢？