一年級上冊語文教案一、誘導(dǎo)質(zhì)疑

1、你和小伙伴們一起約好了去做一件事情、但小伙伴卻失約了。那時，你有什么感受?(指名溝通)

2、小熊和小鹿是特別要好的朋友。有一次，它們約好了一起去種樹，但小熊在家等啊等，卻始終不見小鹿來。很明顯，小鹿失約了。接下來的事情會是什么樣的呢?學(xué)了這篇課文你就明白了。

3、板書課題。

二、整體感知，自學(xué)生字

1、首讀課文，劃誕生字，讀準(zhǔn)字音。

2、教師范讀課文。

3、再讀課文，要讀得流利、有感情。

4、檢查生詞認(rèn)讀，尤其是生字的讀音及書寫、識記。

5、分組朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

6、溝通：你有哪些不懂的問題?

三、引導(dǎo)探究

1、你從那些地方看出小熊特別想去奶奶家?

2、小熊為什么不去奶奶家?

3、學(xué)生溝通，板書

小熊

(想去奶奶家)

“同意過在家等他”

4、指導(dǎo)分角色朗讀小熊和媽媽的對話。

5、在你的眼里，小熊有什么優(yōu)點(diǎn)?

6、小熊等來小鹿了嗎?指名學(xué)生談?wù)勛约夯疾』锇椴皇匦庞煤蟮母惺堋?/p>

7、小鹿是不守諾言的孩子嗎?你從哪個地方看出來的?

板書

托爸爸捎信

8、想一想：假設(shè)你是小鹿，會怎樣做?

板書

請爸爸捎口信

9、小結(jié)

小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。

板書

守信用

四、質(zhì)疑爭論

五、反響小結(jié)

1、說一說

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

都愛踢足球。

都。

2、和同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。

六、指導(dǎo)分角色朗讀課文

七、指導(dǎo)書寫生字

板書設(shè)計(jì)：

小熊和小鹿

小熊小鹿

(想去奶奶家)(生病住院)

“同意過在家等他”請爸爸捎口信

守信用

一年級上冊語文教案3

學(xué)情分析：一年級孩子特別寵愛小動物，對于驚異的動物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情根底。

教師思考：兒歌抓住各種小動物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的樂觀性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、生疏“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

2、了解動物尾巴的特點(diǎn)，有感情的朗讀課文。

信息資源：

1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關(guān)動物尾巴圖。

2、學(xué)生收集查找自己寵愛的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，留意留心它們尾巴的特點(diǎn)。

3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。(生字卡片也可以)重點(diǎn)難點(diǎn)：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn);讀好書中問句是教學(xué)難點(diǎn)。

課時安排：兩課時(依據(jù)教學(xué)實(shí)際自行安排)

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，提示課題：

1、以“動物王國要進(jìn)展競賽”為題談話導(dǎo)入，教師相機(jī)板書課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生生疏“比、尾、巴”三個生字，留意“尾巴”的輕音讀法。(從學(xué)生已有的識字閱歷動身，先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀，然后教師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法。)3、釋題：看到課題，你想知道什么?

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃誕生字。要求：讀正確。教師巡察，個別指導(dǎo)。

2、同座相互練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的相互幫助，然后請4個小伙伴合作讀，嘗試相互評價(jià)，留意把課文讀通順。

3、指名匯報(bào)讀，請學(xué)生說說你都知道了什么?(學(xué)生知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)。)

三、隨文識字，感情朗讀。

1、認(rèn)讀理解帶動物名稱的生字。

(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開火車讀。

(3)把生字卡片貼在對應(yīng)的動物圖上，指名領(lǐng)讀。

(4)找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

2、認(rèn)讀理解“短”、“扁”、“最”。

(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)問句的讀法：誰的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點(diǎn)范讀指導(dǎo)好問句末尾詞語的升調(diào).學(xué)生做玩耍，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。)

(3)其他幾句問句學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際,體驗(yàn)、嘗試讀。在問句的指導(dǎo)中，教師幫助學(xué)生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。

(4)聯(lián)系生活實(shí)際，拓展運(yùn)用詞語。日常生活中什么東西長?什么東西短?“扁”用在什么地方?和“彎”相反的詞是什么?

3、利用字族“巴”生疏“把”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學(xué)生感悟體驗(yàn)著仿照讀。

四、有感情的朗讀課文，背誦課文。

1、師生、生生引讀、對讀。

2、同座拍手讀。

3、加上動作表演讀。

4、男女生競賽讀

5、小組內(nèi)評讀、推舉讀

6、開展“比尾巴”表演賽(背誦)(多給學(xué)生呈現(xiàn)、評價(jià)的時機(jī)，如“你寵愛背哪局部?”“你哪里比他讀的還好?比試著讀讀?！薄罢l還想讀，站起來一起讀?！薄皩τ谒睦首x，你談?wù)勛约旱目捶??！?

五、挖掘課外資源，拓展運(yùn)用。

1、貼畫，說尾巴。結(jié)合書后“讀讀畫畫”讓學(xué)生貼(指名貼)、畫(全班學(xué)生在書上畫)。然后教師再鼓舞學(xué)生說說它們尾巴的特點(diǎn)。

2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學(xué)生以小講解員的形式介紹自己收集的有關(guān)動物尾巴的資料，表達(dá)形式不限，能用上今日學(xué)習(xí)的詞語更好。(充分呈現(xiàn)學(xué)生課外的學(xué)習(xí)資源，如圖片、玩具、模型等。)

3、有力氣的學(xué)生還可仿照書上的句子也編幾句小兒歌。

六、指導(dǎo)書寫“云、公、車”。

1、學(xué)生認(rèn)真觀看它們在田字格中的位置。

2、引導(dǎo)學(xué)生覺察寫好這三個字的關(guān)鍵，教師范寫。

3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿足為止。

4、教師巡察，個別指導(dǎo)，準(zhǔn)時呈現(xiàn)寫得好的學(xué)生作業(yè)。

七、課外建議：

1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

2、請爸爸媽媽幫助連續(xù)查找有關(guān)動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴溝通。

一年級上冊語文教案4

dtnl

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀聲母d、t、n、l，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“大路、泥土”2個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

4.生疏“馬、土、不”3個生字。

【教學(xué)重點(diǎn)】聲母d、t、n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】n、l的發(fā)音；n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀聲母d、t、n、l，讀準(zhǔn)音。

2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。

【教具預(yù)備】課件

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

小朋友，今日我們又來到了聲母家族，將要結(jié)識幾個朋友“d、t、n、l”。它們不僅是我們的好朋友，也是韻母的好朋友呢！我們?nèi)ド杷鼈儼?〔板書：4d、t、n、l〕

【設(shè)計(jì)意圖：直奔課題，導(dǎo)入課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

二、看圖找韻母

1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找d、t、n、l四個聲母。

2.學(xué)生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出d、t、n、l四個聲母。

3.溝通觀看的結(jié)果，代表呈現(xiàn)。

生1：鼓聲像d的音，鼓和鼓槌的組合像d。

生2：傘柄的外形像t。

生3：拱門的外形像n。

生4：鼓槌的外形像l。

三、借助課件，學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l。

〔一〕學(xué)習(xí)聲母d。

1.學(xué)發(fā)音

教師示范發(fā)d的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不抖動?！睂W(xué)生觀看、仿照，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“得”讀準(zhǔn)d的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“鼓錘隊(duì)鼓ddd，左下半圓ddd?！?/p>

2.教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

〔1〕d能與aeiu相拼。

讀一讀：ǎéīú，看誰讀的準(zhǔn)，讀得快。

〔2〕板書d，聲母是→d。板書ǎ，韻母是→ǎ。聲音不中斷，緊接著帶出ǎ，直呼→dǎ“打”。板書：dǎ。

(3)讀這個音節(jié)時，你想到了什么？d?！按颉币弧按蛩薄按蚬摹?/p>

預(yù)設(shè)：小弟弟正在打鼓。

媽媽去打水洗衣服。

(4)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先預(yù)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母d還能和剩下的單韻母eiu組成哪些音節(jié)。

(5)指名匯報(bào)。

(6)課件出示dǎ、dé、dī、dú個音節(jié)，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡察，個別指導(dǎo)。

(7)指名領(lǐng)讀四個音節(jié)。

〔二〕學(xué)習(xí)聲母t。

1.學(xué)發(fā)音。

教師示范發(fā)t的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！鞍l(fā)ｔ時，發(fā)音部位、方法和d根本一樣，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。”學(xué)生觀看、仿照，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“像個傘把兒ttt?！?/p>

2.拼一拼，讀一讀。

拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

〔1〕t—í一tí誰會讀？t一ú一tú？

〔2〕拼讀tātètītú及四聲連讀。

〔3〕拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

3.比較觀看聲母t和f有什么不同。

認(rèn)真觀看這兩個字母，你能分清他們嗎？〔板書：t和f〕

出示兒歌：像個傘把兒ttt，一根拐棍fff。

〔三〕學(xué)習(xí)聲母“n”。

1.教師示范發(fā)n的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！吧嗉忭斪∩淆X齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶抖動?！睂W(xué)生觀看、仿照，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一個門洞nnn?！?/p>

2.比較觀看聲母n和m有什么不同。

認(rèn)真觀看這兩個字母，你能分清他們嗎？〔板書：n和m〕

出示兒歌：一個門洞nnn，兩個門洞mmm。

3.拼一拼，寫一寫。

出示“泥土”的發(fā)音“nítǔ”及圖片，學(xué)習(xí)會寫字“土”。

〔四〕學(xué)習(xí)聲母“l(fā)”。

1.教師示范發(fā)l的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！鞍l(fā)l時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶抖動?！睂W(xué)生觀看、仿照，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一根小棍lll?！?/p>

2.拼一拼，寫一寫。

出示“大路”的發(fā)音“mǎlù”及圖片，學(xué)習(xí)會寫字“路”。

〔五〕依據(jù)語境和圖片，穩(wěn)固“d、t、n、l”的讀音。

1.他的(de)衣服真好看！〔d〕

2.他特(te)別愛玩?！瞭〕

3.門外有人找你呢(ne)！〔n〕

4.春天快來了(le)！〔l〕

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系課文情境圖，聯(lián)系生疏的事物，認(rèn)讀字母的發(fā)音，降低學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性?！?/p>

其次課時

【課時目標(biāo)】

1.正確書寫d、t、n、l認(rèn)清形。

2.借助拼音，正確認(rèn)讀“大路、泥土”2個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

3.生疏“馬、土、不”3個生字。

【教具預(yù)備】課件

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題

小朋友，上節(jié)課我們又來到了聲母家族，結(jié)識了幾個朋友“d、t、n、l”。我們來再來生疏一下它們吧！

出示聲母卡片生疏聲母“d、t、n、l”。

出示聲母“d、t、n、l”和單韻母字母卡片，拼讀音節(jié)。

今日，我們來學(xué)習(xí)它們的書寫以及在具體語境中的運(yùn)用。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

二、指導(dǎo)書寫

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看d、t、n、l在四線格中的位置：“n”都占中格，“dtl”都占中上格。師邊示范邊講清字母書寫的筆順：

聲母d、t、n、l書寫指導(dǎo)時，要留意的筆畫豎右彎“”。

d兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要留意左下半圓寫飽滿，其次筆豎不能遇到第一條線。

t兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要留意橫比較短，寫在比其次條線略低的位置上。

n兩筆寫成，占中格。書寫時要留意占滿格。

l一筆寫成，占上格和中格。書寫時要留意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看的習(xí)慣，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的書寫，培育正確的書寫習(xí)慣。】

三、看圖，學(xué)習(xí)字詞

1.觀看圖畫，圖上畫的什么？〔一條大路，路邊的泥土〕

2.拼一拼，寫一寫。

出示“大路”的發(fā)音“mǎlù”及圖片，認(rèn)讀生字“馬”。

出示“泥土”的發(fā)音“nítǔ”及圖片，認(rèn)讀生字“土”。

四、學(xué)習(xí)兒歌《輕輕跳》

1.學(xué)生自由讀兒歌《輕輕跳》，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不生疏的音節(jié)請教教師或同桌。

2.朗讀指導(dǎo)

〔1〕請學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？

〔2〕你會拼讀哪些音節(jié)，做做小教師帶著大家讀一讀。

〔3〕教師帶讀兒歌?！卜蹲x、指名讀、開小火車、齊讀〕

〔4〕讀好停頓。

小兔小兔輕輕跳，

小狗小狗漸漸跑。

要是踩疼小青草，

我就不跟你們好。

〔5〕重點(diǎn)讀好“輕輕”和“漸漸”這兩個詞語。

〔6〕認(rèn)讀生字“不”。

六、穩(wěn)固朗讀。

播放《d、t、n、l兒歌》朗讀視頻。

七、課后作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

d、t、n、l

dǎt-fn-m

課后反思

成功之處：

在教學(xué)d、t、n、l時，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂于被學(xué)生承受的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的樂觀性，力求做到有情有境，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱忱。玩耍是孩子們歡快求知的源泉，本課的設(shè)計(jì)中穿插了一些玩耍，整堂課下來學(xué)生樂觀性很高。

缺乏之處：

但有個別環(huán)節(jié)學(xué)生由于沉醉在玩耍的歡快體驗(yàn)中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數(shù)，但還是未見成效，玩耍與學(xué)問之間如何更嚴(yán)密的結(jié)合，才能提高課堂的實(shí)效性，將是自己下一個思考的問題。

一年級上冊語文教案5

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會aoe三個單韻母，生疏聲調(diào)符號，學(xué)會aoe的四個聲調(diào)，能正確讀出帶調(diào)韻母。生疏爸、媽兩個字。

二、教學(xué)時數(shù)：2課時

三、教學(xué)過程

第一課時

〔一〕導(dǎo)入課。

同學(xué)們，你們都知道很多故事，你們是怎么知道的？〔聽……講的〕那么從今日開頭，我們要學(xué)習(xí)漢語拼音，它能幫助我們讀書，讓我們知道更多的故事，了解更多的學(xué)問。

〔二〕學(xué)會aoe三個單韻母。

1、談話導(dǎo)入：星期天公園里真吵鬧，我們看誰來到了公園，出示情境圖，首先讓學(xué)生整體觀看畫面，鼓舞學(xué)生用語言把看到的內(nèi)容說出來：〔從情景圖入手，由圖到音〕

讓學(xué)生充分觀看圖畫，依據(jù)學(xué)生說的狀況，教師將帶有aoe的拼音和圖片列舉在一起。一邊出示圖，一邊出示aoe。

2、教師示范讀，領(lǐng)讀，指名讀，分組讀，充分生疏aoe這三個字母。

〔①示范讀的時候，指動身音的部位方法張大嘴巴aaa，嘴巴攏圓ooo，小嘴一咧eee。

②o的發(fā)音是教學(xué)難點(diǎn)。教給學(xué)生發(fā)音的要點(diǎn)，嘴要張圓，發(fā)音時口形不要動。讓小朋友觀看，教師的雙唇張得多圓啊，再學(xué)教師發(fā)音，口訣：“大公雞，喔喔叫，嘴張圓，不許笑，ooo“。

③韻母的發(fā)音要讀得長一些，聲音嘹亮，并留意“aoe“口形由大到小，聲音由強(qiáng)到弱的變化。〕

〔三〕學(xué)習(xí)兒歌，帶調(diào)讀韻母。

1、我們依據(jù)這個故事編了一首兒歌?！渤鍪緝焊琛蹲鲈绮佟贰匙x一讀。〔教師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀。〕

2、找一找這首兒歌中我們剛學(xué)的韻母〔指名說一說〕告知學(xué)生韻母聲調(diào)有凹凸升降的不同變化，〔例：a的教學(xué)。學(xué)生找到“大”“馬”，讓學(xué)生說一說他們一樣嗎?學(xué)生會生疏到它們有不同的“小帽子”，用“—／∨＼“四種符號表示，進(jìn)而引出不同讀法，教師領(lǐng)讀。學(xué)生讀的時候要求邊讀邊用手勢畫調(diào)號?！?/p>

3、課外拓展：

〔1〕讀一讀：布娃娃

〔2〕讀一讀：握手

〔3〕讀一讀：鵝大哥

〔五〕作業(yè)：認(rèn)讀aoe。

其次課時

教師談話：

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三個單韻母，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)拼音的四聲，先請同學(xué)們讀卡片，看誰讀的準(zhǔn)。

一、復(fù)習(xí)三個單韻母，要求讀準(zhǔn)音

aoe

二、學(xué)習(xí)拼音的四聲

〔一〕學(xué)習(xí)a的四聲

講：a有四個聲調(diào)，這四個聲調(diào)，用音調(diào)符號來表示寫在字母的上頭。

講：依據(jù)挨次把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。

〔教師邊講邊用手勢來幫助學(xué)生把握高、低、升、降的變化，手勢是用右手依據(jù)聲調(diào)符號的寫法，做夸大動作。留意：教師要面對黑板，與學(xué)生全都?！?/p>

讀：1.按挨次教師范讀，速度要慢。

2.按挨次學(xué)生學(xué)讀，音要準(zhǔn)確。

3.按挨次指名讀，檢查學(xué)生讀準(zhǔn)確。

〔這四個音中，二聲與三聲是難點(diǎn)，覺察問題要賜予訂正?！?/p>

同學(xué)們?yōu)榱俗x準(zhǔn)四聲，我們來學(xué)一首兒歌：

一聲平，二聲揚(yáng)，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂挨次練習(xí)讀。

〔對讀不準(zhǔn)的小朋友，教師要急躁啟發(fā)幫助，方法可承受動作提示或口形提示?！?/p>

〔二〕學(xué)習(xí)o的四個聲調(diào)〔方法根本同上〕

講：o和a一樣，也有四個聲調(diào)。

問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲？

練習(xí)讀：從有序到無序地讀，從齊讀到個人讀。留意讀準(zhǔn)二聲與三聲。

課中休息：聽音樂拍手

三〕學(xué)習(xí)e的四個聲調(diào)

學(xué)生練讀：從有序到無序，從齊讀到個人讀。

三、穩(wěn)固練習(xí)：

1.讀卡片：〔進(jìn)展讀的練習(xí)，帶調(diào)單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練，讀準(zhǔn)兩個生子〕。

2.抄寫帶調(diào)韻母，調(diào)號寫在上格。

3.練習(xí)書寫。

板書設(shè)計(jì)：

〔aoe標(biāo)準(zhǔn)書寫及四聲〕

一年級上冊語文教案6

說學(xué)情

學(xué)生已經(jīng)接觸過不少散文，對散文的分析和理解已經(jīng)具備了確定的力氣，但過去的學(xué)習(xí)主要是以理解內(nèi)容、感悟思想以及分析藝術(shù)技巧為主，尚未上升到具體的閱讀方法的層面上，一些較難的藝術(shù)技巧也很少涉及；但是，作為馬上升學(xué)的初三學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)、理解、承受力氣相對較強(qiáng)，加之前面五個單元“學(xué)會讀書”的積存，是本課學(xué)習(xí)的有利條件。

說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課標(biāo)：“應(yīng)加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)”“品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語言”，結(jié)合九年級學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造、學(xué)習(xí)力氣，并且考慮到教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有科學(xué)性、具體性、可操作性以及可檢驗(yàn)性，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：

1.品嘗課文的語言風(fēng)格，揣摩句子的深刻含義，學(xué)習(xí)文章描寫景物的方法。

2.學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.體悟?qū)檺圩匀?、寵愛生活、樂觀向上的情感，學(xué)會賞識綠色之美、自然之美。這也符合課標(biāo)提出的“三維目標(biāo)”，學(xué)生能從課文中形成自己的情感體驗(yàn)，學(xué)到相應(yīng)學(xué)問與方法并運(yùn)用到尋常生活的閱讀中去。

說教法、學(xué)法

1.多媒體教學(xué)法：吸引學(xué)生的留意力，加強(qiáng)教學(xué)直觀性，提高教學(xué)效率，強(qiáng)化教學(xué)效果。

2.默讀法：有利于學(xué)生正確深入理解全文，培育自覺的閱讀習(xí)慣和態(tài)度。

3.圈點(diǎn)批注法：讓學(xué)生讀懂文章，養(yǎng)成邊讀書邊動腦的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的鑒賞力氣、批判力氣、制造力氣。

4.朗讀法：能夠提高學(xué)生的口語交際力氣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

5.小組爭論法：打破了課堂單向傳遞的束縛，活潑課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的樂觀性、主動性和制造性，不僅有利于培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力氣，還能培育其發(fā)散性思維。

說教學(xué)流程

一、導(dǎo)入〔2-3分鐘〕

使用幻燈片播放梅雨潭、什剎海拂地、虎跑寺“綠壁”、西湖以及秦淮河，同時播放第三段“我曾見過我怎么比較得出呢”的配樂朗讀?；脽羝シ诺膱D片以及背景朗讀，能夠讓學(xué)生有身臨其境的感覺，吸引學(xué)生的留意力。接著就提問學(xué)生看完圖片、聽完朗讀之后，對梅雨潭的綠有怎么樣的感覺？明確：引導(dǎo)學(xué)生與別的綠進(jìn)展比照。

一年級上冊語文教案7

教學(xué)理念：

世界上沒有兩個完全一樣的智力，每個人都是用各自獨(dú)特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學(xué)中，我們要調(diào)動學(xué)生的多種感官，賜予每個學(xué)生最大限制的進(jìn)展時機(jī)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生共性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的學(xué)問閱歷為根底開放教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。教學(xué)充分敬重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚(yáng)學(xué)生共性靈性效勞。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中生疏12個生字。

2、通過自己的觀看、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。

3、通過共性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對植物生長的作用。

教學(xué)過程：

一、揭課題

1、播放電腦課件，賞識《小雨沙沙》

師：同學(xué)們，教師給大家?guī)硪皇滋貏e好聽的歌，會唱的同學(xué)請跟著唱。

2、問：看了課件后，你有什么體會？

3、板書課題：雨點(diǎn)兒

師：你知道怎么讀題嗎？〔這一教學(xué)過程通過調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等感官，奇異地引入課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、知全文

1、自由閱讀課文

要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標(biāo)出自然段。

2、溝通

師：讀了課文你知道了什么？

〔從整體入手，以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班溝通做好預(yù)備，敬重學(xué)生的共性進(jìn)展?！?/p>

三、巧識字

1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解，如數(shù)不清、飄落、云彩等詞。

〔1〕出示數(shù)字，問：在哪兒見過這個字？出示清字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

〔2〕出示詞語，數(shù)不清，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

〔3〕說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清?！踩缣焐系男切菙?shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飄舞的雪花數(shù)不清〕

〔4〕認(rèn)讀云彩飄落。

〔播放課件：落葉飄落。〕飄落就是飄著落下來。再用飄落練習(xí)說話。

〔5〕在文中找出帶有數(shù)不清云彩飄落這三個詞語的句子，讀一讀。

3、讀理解問、答復(fù)。

〔1〕出示生字問，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)的句子劃出來。

〔2〕溝通，指導(dǎo)朗讀問句你要到哪里去？

〔3〕讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣答復(fù)的。出示詞答復(fù)，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

〔4〕小雨點(diǎn)兒答復(fù)大雨點(diǎn)兒的話后又問道：你哪？引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話，把這句話補(bǔ)充完整：你要到哪里去？

4、讀方。

認(rèn)真讀課文中帶有方的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀地方這個詞中方讀輕聲。

5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。

〔借助課件閱讀，使各種感官都沉醉在課文中，調(diào)動視覺智能、語言智能和自然觀看智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動、獨(dú)特的感受?！?/p>

四、讀中悟

1、學(xué)生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。

2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動畫，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。

3、出示句子：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。讓學(xué)生結(jié)合動畫情景，開放想象，仿照該句子說說雨后大自然生氣勃勃的景象。

4、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的根底上齊讀第5自然段。

5、爭論溝通：這都是誰的功績？你想對雨點(diǎn)兒說些什么？

6、依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，讓學(xué)生帶著對雨點(diǎn)兒或?qū)檺刍蚋兄x或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。

7、請學(xué)生推舉讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

五、悟中品

1、選擇自己寵愛的局部，想怎么讀就怎么讀。

2、全班溝通，說說你為什么寵愛這樣讀。溝通中，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)自己，相互評價(jià)。

教學(xué)回憶：

這節(jié)課的教學(xué)充分敬重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教育的講解分析，以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，教師只是調(diào)動學(xué)生各種感官，為張揚(yáng)學(xué)生共性，激揚(yáng)學(xué)生靈性效勞。落實(shí)了創(chuàng)智能的培育目標(biāo)。

本節(jié)教學(xué)的啟發(fā)是，過于強(qiáng)調(diào)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo)，以根底學(xué)問沒有真正地落實(shí)，尤其中識字，在今后的教學(xué)中，我還要不斷地完善。

一年級上冊語文教案8

教學(xué)目標(biāo)：

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)展句子練習(xí)，體會“愛”的廣泛含義。

2、學(xué)習(xí)3個漢字，把握音、形、義。

教學(xué)預(yù)備：小黑板，字卡、

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、開火車讀生字。

2、有感情朗讀課文。

二、句子練習(xí)：

1、出例如句：1爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。

反復(fù)朗讀，體會語法。

2、出示第一句：教師愛我，同學(xué)愛我，我也愛。

〔1〕你能把句子填完整嗎？試一試

〔2〕教師和同學(xué)怎么愛你？你怎么愛教師、同學(xué)？

3出示其次句：愛我，愛我，我也愛。

〔1〕還有誰關(guān)心、疼愛你呢？

〔2〕小組爭論句子怎樣填。

〔3〕全班溝通，選較好句子全班朗讀。

3、小結(jié)：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、教師、同學(xué)……這么多的人關(guān)心、疼愛這我們，我們也要懂得去愛他們，這樣我們的生活才會更加奇特、歡快！

三、學(xué)習(xí)生字：

1、你能讀準(zhǔn)生字的音節(jié)嗎？

2、你有好的記字方法嗎？

3、比一比誰組的詞語多？

4、怎樣寫字呢？指名書空，訂正。

5、指導(dǎo)在田字格里寫字。

四，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練:

1、練習(xí)在田字格里寫字

2、有感情的朗讀課文。

一年級上冊語文教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1.生疏本課9個生字

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對話的不同語氣。

3.通過閱讀、領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，從中學(xué)習(xí)做人的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

生疏9個生字，領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會小烏龜為什么笑了。

教具預(yù)備：

課件、動物頭飾

課時按排：

一課時

教學(xué)過程：

一、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣

出示多媒體課件，請同學(xué)們看看圖中都有誰?發(fā)生了什么事?小烏龜為什么笑了?讓我們一起走入“歡快讀書屋”看看。

二、初讀感知，自悟解題。

1.自由讀課文，圈畫生字。

2.小組同學(xué)合作識字。

3.默讀課文，說一說小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了?

4.小組內(nèi)溝通，小烏龜為什么笑了?小烏龜是怎條一個人?(全班匯報(bào))

5.說說你從課文中學(xué)到了什么?

三、分角色朗讀、表演，體會人物共性特點(diǎn)。

1.同桌對話練習(xí)。

在全班分角色讀。(學(xué)生體會嘆號所表述的語氣，例如：小烏龜難過說：“唉，我爬得太慢了!”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如：小公雞感謝地說：“感謝!”“感謝!”用急迫、感動的語氣來表現(xiàn)小公雞的感受激之情。)

2.學(xué)生戴頭飾分角色表演，大家評價(jià)。

四、拓展延長

小烏龜被人誤會了，該怎么辦?說說你在生活中聽到的，看到的或者是親身經(jīng)受的別人誤會你的事，你會怎么辦?

一年級上冊語文教案10

課題

練習(xí)1

課型

授課

教學(xué)要求

通過看圖生疏幾種動物，培育學(xué)生初步的觀看力氣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，培育自我疼惜意識，學(xué)會自我疼惜。

教學(xué)重點(diǎn)

通過看圖生疏幾種動物，培育學(xué)生初步的”觀看力氣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，培育自我疼惜意識，學(xué)會自我疼惜。

教學(xué)時間

第一課時

授課時間

20xx年xx月xx日

教學(xué)過程

一、審題

1、學(xué)生借助拼音讀題目。

2、師：小朋友們，你們寵愛看《動物世界》這個電視節(jié)目嗎？今日我們一塊兒看一段?！卜配浵瘛?/p>

二、讀準(zhǔn)動物名稱

1、學(xué)生看圖，讀一讀拼音。

2、個別讀，集體讀，留意讀準(zhǔn)問：你最寵愛哪種動物，能不能向大家介紹一下？

3、指名介紹，分小組相互介紹。

4、：小朋友們都說的很好，動物是人類的好朋友，我們確定要疼惜動物。

三、了解動物疼惜自己的方法

1、小動物們都很能干，它們遇到危急能想出不同方法疼惜自己，脫離危急呢！

2、你知道它們怎么疼惜自己的嗎？

3、指導(dǎo)練說：

學(xué)生自己讀一讀例句：“烏龜遇到危急時，就把頭、腳縮進(jìn)硬殼里?！?/p>

問：山羊、刺猬、烏賊和其他小動物遇到危急時，怎么疼惜自己呢？

學(xué)生相互爭論溝通，指說一說。

每個學(xué)生選一句寫出來。

同桌相互讀寫好的句子。

4、學(xué)生說說自我疼惜的方法。師：小動物們遇到危急時都有方法疼惜自己，那么小朋友們遇到危急時怎么辦呢？

5、學(xué)生爭論：尋常會遇到什么危急？遇到這樣的危急會有什么方法？

6、溝通爭論的結(jié)果。

7、：小朋友們在日常生活中要留意安全，學(xué)會疼惜自己，遇到了危急也不要只知道可怕，要想出方法來疼惜和挽救自己。

教后記

一年級上冊語文教案11

教學(xué)目的：

1．學(xué)會前鼻韻母an、en2個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)章。

3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會韻母an、en2個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2．學(xué)會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會介母是ü的三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan、xuan。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？能按挨次說說嗎？〔ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er〕。今日我們一起來學(xué)習(xí)第13課，再生疏幾個韻母朋友，請同學(xué)們翻開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信念學(xué)好嗎？下面我們先來學(xué)習(xí)前2個韻母及音節(jié)。

二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en

1．學(xué)習(xí)韻母an

〔1〕出示an圖，問：圖上畫的是什么？

〔2〕自己試著發(fā)an〔安〕

〔3〕教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。

〔4〕學(xué)生練習(xí)讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。

〔5〕同桌同學(xué)互讀，訂正發(fā)音。

〔6〕指名讀，開火車讀。

2．學(xué)習(xí)韻母en

〔1〕出示en圖，問：你們看這個人在干什么？

〔2〕借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。

〔3〕en是由哪兩個字母組成的？〔e和n〕發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

三、書寫韻母an和en

1．觀看an、en2個韻母，說說占格位置。

2．教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個字母要寫緊湊。學(xué)生觀看。

3．學(xué)生書寫。教師巡察，個別輔導(dǎo)，同時訂正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

4．在實(shí)物投影上呈現(xiàn)學(xué)生書寫狀況，進(jìn)展評改。

一年級上冊語文教案12

一、識字寫字

1、識字：

本課生字中，留意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”四個字的讀音。課文不注拼音，除十個生字外，還有“累、息、柴、救、卻”五個字沒有學(xué)過，外加多音字“著”。教學(xué)時，要鼓舞學(xué)生自己讀通課文，不生疏的字借助圖畫、結(jié)合上下文猜讀，或查查生字表，問問同學(xué)，實(shí)在有困難的做上記號問教師。教師檢查時要留意正音。

隨生字“孩”，生疏偏旁“孑”。十個生字中，“起、玩、往、覺、知、化”，都可以利用學(xué)過的熟字來識記。其他的字可通過多讀，整體識記。

穩(wěn)固識字可結(jié)合具體語境進(jìn)展。如，編句子。

知道：我知道了。

孩子、睡覺：孩子上床睡覺了。

2、寫字：

寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。在學(xué)生看范字的根底上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個字。

瓜：上撇平短，左撇豎長，與捺對稱。

衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，最終“捺”起筆低于長撇并與撇相接，向右伸展與撇對稱。

二、朗讀感悟

1、本課因不注拼音，朗讀中除強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音外，還要正確處理輕聲，如：“房子”的“子”、“休息”的“息”。“著”是多音字，也要提示學(xué)生讀準(zhǔn)。教學(xué)中可作適當(dāng)提示或聽錄音范讀。

2、在讀準(zhǔn)字音的根底上，要留意引導(dǎo)學(xué)生圖文比照逐段練讀，要讀出雪地、云朵的秀麗，小白兔的歡快與難過。

⑴引導(dǎo)學(xué)生看圖，教師邊描述，邊范讀。

⑵分段接力讀。

⑶自由讀，要求讀得流利、有感情。

⑷朗讀競賽。選擇最寵愛的句段讀。

三、課后練習(xí)

課后“讀讀說說”是讓學(xué)生感知“又”字連用可以表示兩種狀況同時存在。左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點(diǎn)。練習(xí)時不必受此限制，先放開說，只要前后不沖突即可。說的過程中要留意訂正運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑~語。

四、實(shí)踐活動

1、講故事：

將課文中的故事講給別人聽。

2、續(xù)編故事：

《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

五、教學(xué)時間

教學(xué)本課可用2～3課時。

一年級上冊語文教案13

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀angengingng和他們的四聲調(diào)

2、拼讀帶有angengingng的拼音

3、會書寫angengingng

4、熟讀小兒歌，生疏“車、羊”等生字

二、學(xué)情分析

學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過aebp等拼音，為下面的學(xué)習(xí)奠定好了根底

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟讀angengingng和他們的四聲調(diào)，拼讀帶有angengingng的拼音

難點(diǎn)：會書寫angengingng熟讀小兒歌，生疏“車、羊”等生字

其次課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)angengingng和他們的四聲調(diào)

2、復(fù)習(xí)帶有angengingng的拼音

3、熟讀小兒歌，生疏“車、羊”等生字

二、教學(xué)重點(diǎn)

復(fù)習(xí)angengingng和他們的四聲調(diào)、拼讀

三、學(xué)時難點(diǎn)

熟讀小兒歌，生疏“車、羊”等生字

四、教學(xué)活動

1、課前導(dǎo)入

同學(xué)們，之前我們學(xué)習(xí)了angengingng這幾個字母，下面我們來復(fù)習(xí)一下他們，這些拼音寶寶格外寵愛我們，要和我們玩一個摘蘋果的玩耍，咱們一起來看一看，到底大家能不能把蘋果摘下來呢

2、復(fù)習(xí)〔玩耍方式〕

蘋果樹上掛滿了帶有拼音的蘋果如cng，ding等。讓學(xué)生承受開火車的方式，看誰能夠一次性把蘋果摘下來。為了照看到全班的同學(xué)，此玩?？梢苑磸?fù)玩，爭取讓每一個同學(xué)都有摘到蘋果的時機(jī)

3、運(yùn)動詞語拼讀

〔1〕創(chuàng)設(shè)情境：動物界舉辦了一場運(yùn)動會，我們來看看他們都參與了哪些運(yùn)動呢

〔2〕呈現(xiàn)熊貓游泳圖片，讓學(xué)生試著拼讀游泳的拼音ung

〔3〕呈現(xiàn)大象和老鼠騎自行車圖片，讓學(xué)生試著拼讀拼音qizixingche

〔4〕呈現(xiàn)昆蟲打乒乓球圖片，讓學(xué)生試著拼讀dapingpangqiu。

〔5〕請學(xué)生觀看以上幾個拼音，找出上節(jié)課學(xué)的拼音寶寶。

〔6〕教師帶著學(xué)生再讀一遍，起到穩(wěn)固作用。

4讀小歌謠《兩只羊》

〔1〕教師領(lǐng)讀小歌謠，學(xué)生跟讀

〔2〕請學(xué)生挑出標(biāo)紅的字和拼音，自己讀一讀。

〔3〕教師教授學(xué)生生字“車、羊、走、也”。先讓學(xué)生觀看他們的構(gòu)造，在跟教師一起生疏他們

〔4〕玩識字玩耍。先讓學(xué)生自己生疏這些字，然后全班學(xué)生一起，看投影上的字，搶答。

〔5〕玩拼音生字連線玩耍。教師先讓學(xué)生自己連一連這些生字和拼音，再讓挑幾個學(xué)生連一連，其他學(xué)生則評價(jià)他們連得對不對。

5、課下任務(wù)

把小歌謠讀給父母聽

試著給今日學(xué)習(xí)的生字“車、羊、走、也”組一個詞。

一年級上冊語文教案14

【設(shè)計(jì)理念】本課運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法，描寫了生活中看不見、摸不著的風(fēng)。一開課，就通過有關(guān)風(fēng)的風(fēng)光喚起學(xué)生生活感受；以風(fēng)娃娃為情景激發(fā)學(xué)生讀風(fēng)、表演風(fēng)、找風(fēng)、畫風(fēng)，從而體會風(fēng)的頑皮、得意。此設(shè)計(jì)留意了低年級兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動。并在學(xué)習(xí)的過程中培育了學(xué)生的觀看力氣和創(chuàng)力氣。

【教學(xué)目標(biāo)】1．用自己寵愛的識字方法學(xué)習(xí)本課12個生字，能按筆順規(guī)章正確、工整的書寫8個生字，并能試著賞識自己書寫的字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際，理解小詩。3．在讀風(fēng)中體會風(fēng)的頑皮、得意，在找風(fēng)中喚起該生生活感受，在畫風(fēng)寫風(fēng)中培育學(xué)生創(chuàng)意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會風(fēng)的頑皮得意，培育學(xué)生細(xì)心觀看習(xí)慣。

【教學(xué)預(yù)備】能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件

【教學(xué)時間】12課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入情景、引出課師：

小朋友，今日教師給你們帶來一位朋友，大家歡快嗎？〔歡快〕可是，我剛進(jìn)教室時，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧！出示課件〔或幾幅能呈現(xiàn)風(fēng)風(fēng)光圖片〕師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢！〔風(fēng)吹旗子的圖〕看，它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜?！诧L(fēng)吹雨絲斜的圖〕聽，呼呼呼，它和小女孩手中的風(fēng)車玩起轉(zhuǎn)圈圈的玩耍?！诧L(fēng)車轉(zhuǎn)動圖〕這就是大家的朋友，你知道它是誰嗎？〔板題：風(fēng)〕讀題。你寵愛這個朋友嗎？為什么？〔引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的頑皮、得意，確立這篇課文的朗讀的基調(diào)?！?/p>

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。

1．既然大家都那么寵愛它，那我們就抓緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。2．小朋友讀得可認(rèn)真呢！教師想問問大家，遇到不生疏的字，你是用什么好方法來解決好？〔拼讀音節(jié)、問問同桌、請教教師、查等〕3.

剛剛，風(fēng)娃娃靜靜告知我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個信念讀好它們嗎？〔有〕那就趕快讀讀它們把！〔出示本課帶拼音的生詞〕4．同桌相互讀，比比誰讀得又正確聲音又洪亮。5．開火車指名讀、齊讀。6．生字娃娃，要犯難你們。瞧，它們的拼音帽子不見了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試，讀一讀?！矒屪x、齊讀〕7．風(fēng)娃娃說小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的玩耍。大家情愿嗎？指名上臺讀生字?！矌熛缺持撋付ㄒ粋€生字，告知其他孩子，風(fēng)娃娃就躲在這個字后，再讓這個學(xué)生來讀、來找?！炒蠹矣檬謩輥肀硎舅膶﹀e。8．引導(dǎo)學(xué)生用知道說話?！?〕問那才上臺做玩耍的同學(xué)，你從同學(xué)的手勢中知道了什么？〔引導(dǎo)該生用知道說話〕〔2〕看到教師歡快的樣子，你知道了什么？〔進(jìn)一步引導(dǎo)說話〕〔3〕你還能用知道來說說話嗎？

三、朗讀課文、體會風(fēng)的特點(diǎn)

1．現(xiàn)在，教師最想知道小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。2．風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在課文里了，可是它說要格外細(xì)心的小朋友才找得到它，你們有信念嗎？聽師讀課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃？然后，靜靜地告知你的同桌。3.同桌溝通、指名說說?！仓攸c(diǎn)抓住每一節(jié)的最終兩行，引導(dǎo)該生先說后讀〕〔1〕理解樹葉抖動這一節(jié)。先讓學(xué)生自己談體會。師：假設(shè)我們的小手就是樹葉，風(fēng)來了，你會怎樣做？〔生手搖擺，即引導(dǎo)理解這樣就是抖動?！筹L(fēng)走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？〔知道風(fēng)來了樹葉會動，風(fēng)好玩〕這風(fēng)真有意思，那該怎樣讀好這節(jié)呢？練習(xí)朗讀本節(jié)。先生自由讀，再指讀評價(jià)，齊讀?！?〕理解樹木點(diǎn)頭這一節(jié)。你還從哪里找到風(fēng)娃娃？生談自己的體會?，F(xiàn)在小朋友站起來，你們就是小樹林，師邊用手勢做風(fēng)的動作，邊表達(dá)：呼呼，風(fēng)來了。小朋友身體搖擺，問：你們現(xiàn)在該怎樣做？又有什么感受？〔引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)要大些了〕如生答不出。師進(jìn)一步引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛剛比起，有什么不一樣？分男、女同學(xué)競賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時女生表演，然后反之?！?〕理解河水起波這一節(jié)