一年級下冊數(shù)學(xué)《找規(guī)律》的教學(xué)反思“找規(guī)律”是依據(jù)課程標準改革理念新增加的內(nèi)容，主要對學(xué)生進展數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡潔的排列規(guī)律，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點發(fā)覺規(guī)律的意識，為進一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好預(yù)備。新教材對這局部學(xué)問的編排，結(jié)合學(xué)生日常生活實際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡潔規(guī)律，使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時使學(xué)生受到美的`熏陶。本節(jié)課實行了獨立思索、合作探究、小組溝通的學(xué)習(xí)方式進展教學(xué)。

為了讓學(xué)生自然地接觸新學(xué)問，又能活潑課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，我設(shè)計了這樣一個符合學(xué)生心理特點的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我預(yù)備了一些紅花和黃花，告知他們教師要將這些花擺在花槽中，擺一排。然后，故作神奇地問：“你們猜一猜教師要擺上去的第一朵花是什么顏色？”這時學(xué)生興趣被調(diào)動起來，紛紛說出自己的想法。一局部說紅花，一局部說黃花。然后，我將紅花擺上去，猜對的同學(xué)很興奮，猜錯的同學(xué)有些掃興，但很快又躍躍欲試。

讓他們猜其次朵花是什么顏色時，還是有兩個答案，當(dāng)問第三朵花是什么顏色時，漸漸地越往后問答案越統(tǒng)一，以至于不等問他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的擺放規(guī)律喊出來。我準時地夸他們真聰慧猜得真準，學(xué)生們各個是樂不行支。我話鋒一轉(zhuǎn)說：“你們知道教師為什么在這擺一排花嗎？”課堂寧靜下來，學(xué)生們都在猜想?？吹剿麄儜岩傻难凵?，我公布說：“是獎給這節(jié)課上得好的同學(xué)的，回答下列問題好的獎紅花，遵守紀律、合作好的獎黃花。你們有信念拿到嗎？”此時，學(xué)生大聲答道：“能！”整個課堂氣氛高漲，不僅學(xué)生熱忱全都調(diào)動起來了，還滲透了后面馬上要學(xué)的新學(xué)問。

為吸引學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我把卡通人物聰聰和明明引入課堂，并貫穿于整個教學(xué)全過程。在教學(xué)主題圖時，我設(shè)定了一個情境，讓聰聰和明明帶著大家穿越時空隧道，來到“六一”那一天，并配熟識的“歡樂的節(jié)日”主題歌，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中爭論發(fā)覺規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)幫助教學(xué)，每個例題都制成了課件，這樣教學(xué)內(nèi)容就詳細化、清楚化。

新課程提倡自主合作的學(xué)習(xí)方式，在課堂上我把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，我充當(dāng)一個參加者和組織者，讓學(xué)生通過爭論、猜想、動手擺一擺、涂色等活動，自己發(fā)覺圖形的排列規(guī)律。

在教學(xué)最終，我把學(xué)問進展了拓展，讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律，學(xué)生都紛紛舉誕生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學(xué)生體會生活中規(guī)律無處不在，由于有了規(guī)律，我們的生活才會豐富多彩。只要同學(xué)們擅長觀看，會發(fā)覺生活中處處有數(shù)學(xué)。

這節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。但是，也存在一些缺乏，由于內(nèi)容安排較多，所以有些環(huán)節(jié)倉促而過，并且削減了學(xué)生的答復(fù)次數(shù)。

總之，在整個教學(xué)活動中，開心時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。今后，我要連續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。

一年級下冊數(shù)學(xué)《找規(guī)律》的教學(xué)反思2

《找規(guī)律》一課，是在學(xué)生已有學(xué)問和閱歷根底上讓學(xué)生通過觀看、動手操作等活動，探究、發(fā)覺事物或者圖形的排列規(guī)律，把握找規(guī)律的方法，能用自己的語言表述找出的規(guī)律，會依據(jù)規(guī)律找出下一個物體。通過涂、擺、畫教學(xué)活動，培育學(xué)生動手力量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

一、歡樂的六一兒童節(jié)，節(jié)日的創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的生活，節(jié)日里各種漂亮的彩旗、小花、彩燈都是有規(guī)律排列的，小朋友的站位也是有規(guī)律的。這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探究事物的規(guī)律供應(yīng)了許多素材。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受規(guī)律的美，使學(xué)生獲得了愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。另外，還有讓學(xué)生找生活中的規(guī)律，這些都讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)問可解決生活中的問題，體會到生活中到處有數(shù)學(xué)。

二、新授的設(shè)計分兩個層次：第一個層次，找“彩旗”的規(guī)律。設(shè)計的方法是師生互動，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下查找“彩旗”的規(guī)律；其次個層次，同時消失“燈籠”圖、“彩花”圖和“小朋友排隊”圖，由同桌爭論找出規(guī)律。這樣設(shè)計遵循兒童由易到難的認知規(guī)律，先找簡潔的規(guī)律再找簡單的規(guī)律，先由教師“扶”著學(xué)再到教師“放”開讓學(xué)生自主學(xué)，既面對全體，又讓有困難的學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下學(xué)懂，還滿意了思維活潑的學(xué)生想自己探究、找出規(guī)律的渴求。

三、雖然學(xué)生知道每一幅圖中的圖形都有規(guī)律，但在語言表達上有些不夠精確，不會用簡練的語言描述圖形的排列規(guī)律。適時引導(dǎo)，教師做示范，鼓舞學(xué)生多形式嘗試說說規(guī)律。

四、開放性的練習(xí)設(shè)計，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)是一個布滿活動的過程，為學(xué)生供應(yīng)制造的空間，從而培育學(xué)生的發(fā)散思維和大膽創(chuàng)新的意識。學(xué)生通過“涂一涂”“擺一擺”的制造，加深了學(xué)生對規(guī)律的進一步熟悉，拓展了學(xué)生的思維，進展了學(xué)生的創(chuàng)新力量，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人。同時也讓學(xué)生意識到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的，既有利于培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，又表達“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念。

五、本課的教學(xué)沒有停留于查找規(guī)律和創(chuàng)設(shè)規(guī)律上，而是適時引導(dǎo)學(xué)生回到生活，查找和觀賞日常生活中的類似規(guī)律。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)之美，獲得敏捷性的思維磨煉。

一年級下冊數(shù)學(xué)《找規(guī)律》的教學(xué)反思3

“找規(guī)律”是冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊的內(nèi)容，主要對學(xué)生進展數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，為了使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時使學(xué)生受到美的熏陶。本節(jié)課實行了獨立思索、合作探究、小組溝通的學(xué)習(xí)方式進展教學(xué)。其最大特點，我認為就是讓學(xué)生經(jīng)受了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再制造”過程，詳細表現(xiàn)在：

一、供應(yīng)合理材料，讓學(xué)生在學(xué)中綻開再制造

《標準》指出：“學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進展觀看、試驗、猜想、驗證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動。”組織學(xué)生從猜一猜，這是本節(jié)課學(xué)生參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動“找規(guī)律”的開頭。然后，教師在對學(xué)生充分了解和信任的`根底上，進展了獨具匠心的設(shè)計，使“圓片、三角形”等又成了學(xué)生“再制造”的素材。

二、鼓舞自主探究，讓學(xué)生在做中再制造

“兒童的才智在手指尖上”。教學(xué)中，教師非常關(guān)注學(xué)生的直接閱歷，竭力將數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計成看得見，摸得著的物質(zhì)化實踐活動，讓學(xué)生猶如“在游泳池中學(xué)會游泳一樣，在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。課堂中，教師給10個（4個三角形和6個圓）讓學(xué)生在不增減個數(shù)的條件下重新排列出那么多的方法，多么富有共性化的制造！使學(xué)生們驚喜地發(fā)覺，自己也是一個“討論者、發(fā)覺者、探究者”！

三、提倡實踐應(yīng)用，讓學(xué)生在用中實現(xiàn)再制造

把數(shù)學(xué)閱歷生活化，運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動身點和歸宿。教學(xué)中，在學(xué)生探究出各種規(guī)律后，接著舉例生活中有規(guī)律的事物，觀賞有規(guī)律的圖片，都是從學(xué)生的生活閱歷動身，遵循從生活中來又回到生活中去的規(guī)律，使學(xué)生在討論現(xiàn)實現(xiàn)象的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進展數(shù)學(xué)，領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)的無窮魅力。本節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。但是，也存在一些缺乏，由于內(nèi)容安排較多，所以有些環(huán)節(jié)倉促而過，并且削減了學(xué)生的答復(fù)次數(shù)。

總之，在整個教學(xué)活動中，開心時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。今后，我要連續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。

一年級下冊數(shù)學(xué)《找規(guī)律》的教學(xué)反思4

在本節(jié)課中我有以下幾點體會：

設(shè)計嬉戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是最好的教師，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。在上課的開頭，設(shè)計嬉戲，有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學(xué)生積存感性閱歷，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生寵愛的嬉戲形式激發(fā)學(xué)生參加，，學(xué)生憑直覺做出推斷，人人能夠參加，有利于面對全體學(xué)生。給學(xué)生的.學(xué)習(xí)供應(yīng)了思索、嘗試的時機，在猜測中感知到規(guī)律的存在，幫忙理解學(xué)問。

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，強調(diào)合作與溝通。

有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。找規(guī)律內(nèi)容具活動性和探究性，既具有挑戰(zhàn)性，又具好玩味性，“找規(guī)律”的內(nèi)容不能用“對或錯”來簡潔的推斷其正確與否，而是要聽學(xué)生介紹“找的規(guī)律”有無道理，這樣就要求學(xué)生在自主探究的根底上，充分與同學(xué)綻開溝通活動，留意傾聽同學(xué)講的有無道理，聯(lián)系原有的數(shù)學(xué)學(xué)問構(gòu)造做出推斷，不斷地準時地優(yōu)化自已的數(shù)學(xué)學(xué)問，在合作溝通中獲得了進展。

聯(lián)系生活實際，感受數(shù)學(xué)的作用

數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，應(yīng)用于生活在，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要嚴密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。這個案例從主題圖------學(xué)生熟識的學(xué)校進行聯(lián)歡會的詳細情境引入，讓學(xué)生體會到現(xiàn)實生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學(xué)問題，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)的動機；還有在學(xué)生把握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手，查找生活中的規(guī)律現(xiàn)象，讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇異和無所不在，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)的美和作用，以激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

本節(jié)課的缺乏之處：一是我本想讓學(xué)生先用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖形，再利用彩筆設(shè)計有規(guī)律、漂亮、有創(chuàng)新意識的圖案，可學(xué)生沒有帶彩筆，這一步就沒有得到較好的執(zhí)行。二是在這節(jié)課上我發(fā)覺自己平常對培育學(xué)生的創(chuàng)新意識還不夠，表達在讓學(xué)生獨立或合作設(shè)計幾組有規(guī)律的動作或圖案時，學(xué)生大多偏愛用學(xué)具而且也沒什么新意。三是完畢時，沒有組織學(xué)生有規(guī)律的走出教室。

一年級下冊數(shù)學(xué)《找規(guī)律》的教學(xué)反思5

《數(shù)學(xué)課程標準》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必需留意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物動身，為他們供應(yīng)參加的時機，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在本節(jié)課的教學(xué)中我努力從學(xué)生的認知特點動身，為他們制造一個發(fā)覺、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)覺、去制造。

一、課初，以嬉戲激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的教師，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。在本節(jié)課的一開頭，我以“變魔術(shù)”的嬉戲吸引住了孩子們的眼球。讓孩子們猜想教師變出的花的顏色，隨著變出的花的數(shù)量地增多，越來越多的孩子能精確地說出下一朵花的顏色，他們?yōu)樽约旱膭倮鴼g呼，并迫不及待地把自己的發(fā)覺說給大家。我依據(jù)學(xué)生的發(fā)覺很自然引入本節(jié)課的內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、注意學(xué)生的自主探究、合作溝通，

自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。依據(jù)學(xué)生的認知特點和本班學(xué)生的實際狀況，在新授內(nèi)容時，我沒有立刻把教材中的信息窗呈現(xiàn)給學(xué)生。由于信息窗中給出的信息比擬多，對于剛接觸規(guī)律的孩子來說有點難，我自己設(shè)計了了兩組比擬簡潔的找規(guī)律的內(nèi)容。利用這兩組內(nèi)容讓學(xué)生自主探究、合作溝通。讓學(xué)生在溝通中發(fā)覺規(guī)律是一組一組重復(fù)消失的。為了加深學(xué)生對規(guī)律的感性熟悉，我在學(xué)生溝通的過程中，利用課件，在有規(guī)律的每組之間劃上虛線，讓學(xué)生充分理解規(guī)律，從而正確學(xué)會找規(guī)律的方法。

三、聯(lián)系生活實際，感受數(shù)學(xué)的作用。

數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，應(yīng)用于生活，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要嚴密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。在學(xué)生充分理解了規(guī)律之后，我利用課件把教材中的信息窗呈現(xiàn)給學(xué)生，此信息窗是我們現(xiàn)實生活中的真實場景，讓學(xué)生從中找到規(guī)律，體驗到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。隨后，我又讓學(xué)生從自己的身邊著手，查找生活中的規(guī)律現(xiàn)象，讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇異和無所不在，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

本節(jié)課上完后，自我感覺還不錯，但認真想想，在課的最終如能讓學(xué)生依據(jù)這節(jié)課的所學(xué)，利用學(xué)具袋中的圖片自己獨立擺一個有規(guī)律的圖形，效果會更好。

一年級下冊數(shù)學(xué)《找規(guī)律》的教學(xué)反思6

《找規(guī)律》這局部內(nèi)容的活動性、生活性和探究性比擬強，于是我本著“數(shù)學(xué)教學(xué)必需留意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物動身，為他們供應(yīng)參加的時機，使學(xué)生體會到教學(xué)產(chǎn)生的興趣，教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們制造一個發(fā)覺探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)覺、去制造，表達數(shù)學(xué)的價值?！边@一理念來設(shè)計、實施教學(xué)。回憶整節(jié)課，學(xué)生似乎是在“節(jié)日”中度過，時時閃耀著創(chuàng)新思維的火花。反思整個教學(xué)過程，我認為教學(xué)勝利主要有以下幾點：

1、內(nèi)容的真實性是教學(xué)勝利的前提。

先是一支《歡樂的節(jié)日》輕快的歌聲引入馬上到來的六一兒童節(jié)，接著圍繞“裝扮我們的教室，過歡樂的六一”這一主題，將學(xué)生置身于一個真實的現(xiàn)實場景中，將數(shù)學(xué)與學(xué)生進展零距離接觸。在這漂亮的“節(jié)日世界”里，學(xué)生用獨具共性化的思維方式、審美方式，以積極的心態(tài)去制造、去享受，以激發(fā)他們愛數(shù)學(xué)、發(fā)覺美的情感，增加數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。

2、探究性、活動化是教學(xué)勝利的關(guān)鍵和保障。

《標準》指出：動手操作、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。不同層次的學(xué)生可以自主制造出不同層次的規(guī)律，有圖形外形的規(guī)律，顏色的規(guī)律，掌聲的規(guī)律，小朋友自己上臺排隊的規(guī)律