一年級上冊語文教案匯編15篇教材分析：

本篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽光給萬物帶來了生氣與漂亮，說明陽光比金子更珍貴。朗讀課文和認字是本課教學的重點，文中最終一段理解是教學的難點。

教學理念：

語文課程應培育學生喜愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積存，培育語感，進展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字力量、閱讀力量。

教學設計：

依據(jù)意識理念，我是這樣設計本課的教學的：

第一步：通過美麗的畫面，創(chuàng)設情境，將學生引進課文。

其次步：讓學生“讀中學，讀中悟“，以讀代講，在自讀自悟中感受陽光的美，以及陽光的珍貴。

第三步，識字是低年級的重要學習任務，通過嬉戲機器學生認字識字的愿望，使學生主動參加到識字活動中來，又在活動中熟悉到生字，一舉兩得。

第四步，讓學生依據(jù)自己力量，自主選擇自己能完成的作業(yè)，做到自主學習。作業(yè)分三個層次，第一層：在課文中找生字。（適合于成績一般的同學。）其次層：課外延長，在課外找?guī)в小比铡弊值纳帧＃ù嗽O計適合中等成績的學生。）第三層：畫陽光，并寫幾句話。（成績較好的同學不滿意于呆板的學習，他們有力量通過自己的想象畫出自己想象中的陽光。并能通過自己的努力，寫幾句話。）

教學目標：

1、感受陽光的美妙與珍貴。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、熟悉12個生字，會寫“也、長、山、出“4個字。熟悉2個筆畫（豎提，與豎折）與一個偏旁（雙耳朵）。

教學重點：

1、熟悉12個生字，會寫4個字。

2、朗讀課文。

教學難點：

1、理解“小河像長長的錦緞”這一句話。

2、文中最終一段的理解。

教學方法：

以讀代講，直觀教學

教具預備：

多媒體課件、小黑板

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、謎語引入

2、太陽有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講一講？

3、今日，我們學習的課文就是《陽光》。讓我們一起看看陽光給我們帶來了什么？

二、初讀課文，整體感知

1、聽課件朗讀

2、自讀全文，劃誕生字詞。

3、檢查朗讀。逐句檢查指導。

4、朗讀穩(wěn)固。分小組分段朗讀。

三、穩(wěn)固識字

1、同學們，今日，我們要進展一次勇攀頂峰的競賽。比一比，誰最先到達山頂，奪得紅旗。

2、同學們真能干！英勇地戰(zhàn)勝了困難，取得了成功。今日，教師給大家到來了一些句子，你能選擇一句你喜愛的讀給大家聽嗎？（課件示句子。）

3、學寫“也、長、山、出”4個生字。

四、朗讀全文

其次課時

一、復習生字

多種形式復習生字

二、觀看圖畫，引入課題

課件展現(xiàn)陽光圖片，觀看圖畫，請學生說一說自己看到了什么？這些景物是什么樣子的？（設計意圖：直觀教學是學生最意于承受的教學手段，利用課件展現(xiàn)圖片，讓學生在美麗的環(huán)境中學習課文。圖是美的，文也是美的。讓學生說一說陽光，讓后在學習課文的時候與小進展比照。）

三、深入感知，朗讀課文

1、聽師范讀：

聽了后，你有什么感受。（陽光很美，很珍貴，小很喜愛陽光……）

2、過度：陽光確實很美，我們看看小又是怎樣描寫它的。

3、讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么？

4、為什么說陽光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很珍貴。）

5、練習填空：陽光像，灑遍、和。

6、為什么說陽光很珍貴？

①指名學生讀其次自然段。

②能說說挖們陽光會使禾苗變得更綠、小樹更高？小河像長長的錦緞呢？（學生小組爭論，自由發(fā)揮）課件展現(xiàn)圖片，幫忙理解“小河像長長的錦緞”這一句話。

③女生齊讀其次自然段。

④拓展：還有誰由于有了陽光，就更好了。（小朋友，由于有了陽光，更高了?！?/p>

7、男生齊讀三、四、五自然段，陽光有沒有跳進過你的窗戶？能說說你的感受嗎？

師：是的，陽光會跳進你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。

8、全文朗讀，學生質(zhì)疑。

為什么陽光比金子更珍貴？

（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）

（設計意圖：通過啟發(fā)學習，學生一步一步地深入了解課文，并通過閱讀課文，知道陽光與金子的關系，還了解到陽光的寶貴性。同時，通過讀課文，使學生有一個思維的空間，綻開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗。）

四、復習穩(wěn)固二會字。

1、形聲字練習。

課件出示：早、星、晨、春、香、陽、晚

找一找，這些字有什么特點。（都和“日“有關）

組詞理解。

（設計意圖：找出字的特點，給學生創(chuàng)設觀看的平臺，學會觀看，找出聯(lián)系。讓孩子通過組詞理解字義，使孩子學會聯(lián)系生活實際進展理解。）

五、作業(yè)大超市

1、在課文中找找有“日“的生字。

2、你還熟悉哪些帶有“日”的字呢？你能將它寫下來嗎？

3、你寵愛陽光嗎？請將你想象到的陽光畫下來，并寫幾句話。

（設計意圖：學習要通過積存才會越學越多，孩子都有不同的學習的力量，讓孩子在作業(yè)大超市里，依據(jù)自己的力量，選擇自己能完成的任務，盡量做到自主學習。）

一年級上冊語文教案2

設計理念：

這個語文園地有五項練習，分別是復習同偏旁的字，讀詞語，比擬形進字，讀句說句和讀兒歌。分成兩課時，本堂課是第一課時，內(nèi)容是前三項練習。

這堂課以巡游“語文園地”為主情境，把復習同偏旁的字，比擬形近字，讀詞語分設在“觀光旅游車”、“雙人轉(zhuǎn)盤”、“走迷宮”三個板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時讓字詞的復習與趣味結伴，這是我設計這堂課的動身點和歸宿。

預設目標：

1、運用偏旁規(guī)類的方法穩(wěn)固識字，積存詞語。

2、識別六組形近字，并正確書寫。

3、通過多種形式復習已學過的字、詞。

預設過程：

一、談話導入、提醒課題

1、談話導入

開火車，復習單元學過的字詞

2、出示課題（課件出示）學生齊讀

二、創(chuàng)設情境，復習字詞

1、觀光旅游車

a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車廂）

b、小朋友，你發(fā)覺了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？

c、同桌互讀、其次節(jié)車廂里的字，再把他們分一分，并說說理由。

D、學生溝通

E、翻開書本（117頁），齊讀第一題。

2、雙人轉(zhuǎn)盤

a、自由讀，想想你有什么發(fā)覺？

b、這么相像的字，你是怎么區(qū)分的？

c、書寫馬、鳥，展現(xiàn)，點評。

3、走迷宮

a、課間操

b、學生分組自由地讀課文其次題。

c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。

4、送禮物

a、漢字博士送信，學生收信

b、小組溝通

5、課堂小結

一、教學要求

1、能借助圖畫讀懂故事，說出這個故事的內(nèi)容。

2、幫小明想個方法，并能把想到的方法說清晰。然后評一評誰的方法好，誰說得好。

二、教材說明

書中以連環(huán)畫的形式消失了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點酬勞，小明不愿要又無法拒絕，不知該怎么辦。讓學生幫小明出個好辦法。

教學重點是依據(jù)故事的內(nèi)容，溝通幫小明想出的方法。

三、教學過程

1提醒話題，說說假如句末加標點，該加什么符號。加上“”讀一讀。

2看圖講故事。學生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什么事。然后教師指名答復，鼓舞學生用自己的話說出故事的內(nèi)容。通過屢次表達，了解人物共性：小明主動幫忙老人，不要酬勞；老爺爺過意不去，定要答謝。

3同桌協(xié)商：依據(jù)故事的內(nèi)容說說小明該怎么辦。

4溝通評議。

(1)溝通，所想的方法只要符合故事情節(jié)都可以。學生可能說出以下方法：①收下錢，每天照常取奶送奶。②不收錢，以后也不給王爺爺取奶。③先收下錢，照常取奶，再設法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信靜靜放在老人家里；或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花)，祝他生日歡樂。④找居委會或王爺爺?shù)呐笥褞兔?，說服王爺爺收回打算。在溝通中教師要鼓舞學生把自己想到的說出來，對其說的方法不表示確定或否認，只在語言表達上要求學生把話說清晰。

(2)評一評：誰說的方法好，為什么在學生評議的根底上教師歸納：相比之下，第三種方法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清晰、最明白。

5表演故事。把評議出的好方法作為小明想出的辦法放進故事里演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推舉演給全班看。

6課后延長：把這個故事說給別人聽。

四、教學時間

教學本課可用1課時。

一年級上冊語文教案3

教學目標

1．學會6個生字，熟悉3個偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。

2．會認3個字。

3．知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。

4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

1．學會6個生字，熟悉3個偏旁。

2．能理解每句詩的意思。

3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學難點：理解詩句的意思

教學過程

一、謎語導入

同學們，你們喜愛猜謎語嗎？誰情愿說一個謎語讓大家猜一猜？（學生說，學生猜）。教師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準，猜得對。“遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚?！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛?？我們學完這篇課文，你就會知道的。

二、看圖。

1．出示圖：學生自己仔細觀看圖，看看圖上畫了些什么？

2．請同學說說圖上畫了什么？引導學生按肯定挨次觀看，可以從遠到近，也可以從近到遠的挨次。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？

三、初讀課文，熟悉生字。

1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫誕生字和會認字。

2．畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

3．同桌小伙伴相互讀讀課文，聽聽讀音是否精確。

4．指名讀課文，大家訂正讀音。

四、學習生字的字形構造及字義。

1．先讓學生識記生字，識記時可以聯(lián)系詩句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實際記憶字形，了解字義。

2．同桌同學相互說說自己是怎樣記憶的？

3．請記憶字形奇妙的同學當小教師給大家講一講。

人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。

色：上下構造，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：風光、彩色。

無：獨體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最終一筆“捺”改寫成“豎彎鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤?！盁o”就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。

畫：先熟悉“”（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞：畫畫，圖畫。

春：先熟悉“春字頭”。上下構造的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來就是“春”字。學生書空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風。

聽：熟悉“口”字旁。左右構造的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。組詞：聽講、聽話。

4．抽讀生字和詞語的卡片，穩(wěn)固生字。

五、正確書寫生字。

1．讓學生自己觀看生字的重點筆畫在田字格中的位置。

2．在書上描紅。

3．教師重點指導“畫”和“春”兩個字。

4．其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫，教師巡察，進展個別輔導。

5．學生在生字本上正確、標準地書寫每個生字。

六、學習詩句，理解意思。

1．學習前兩行詩句。

（1）自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思索，這兩行詩句的意思是什么？

（2）指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠山有色近水無聲

（3）讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。

“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應的詞。

（4）仔細看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？

遠眺遠處的山峰，你會看到什么樣的風光？（朦模糊朧）看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）

（5）指導朗讀。

教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。

2．學習后兩行詩句。

（1）總體學法：

①讀詩句，對比圖，說說這兩行的大致意思。

②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

③聯(lián)系實際想，應當是什么樣的風光，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。

（2）學生結合學習方法自學后兩行的內(nèi)容。

（3）小組內(nèi)相互說一說。

（4）指名說說對后兩行詩句的理解。

（春天已經(jīng)過去了，花還是那么艷麗、漂亮。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不可怕，仍舊停在枝頭上）板書：去花還在來鳥不驚

（5）聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的狀況？

（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥肯定會飛走的。）

（6）指導朗讀。

教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。

學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。

3．朗讀全首詩。

（1）在詩句中找出意思相反的詞。

遠——近來——去有——無

（2）找出相對應的詞讀一讀。

花——鳥山——水聲——色

4．結合板書練習背誦。

（1）自己練習背誦。

（2）同桌互背。

（3）指名背誦。

板書設計：

14．畫

遠山有色

近水無聲

去花還在

來鳥不驚

一年級上冊語文教案4

【教學內(nèi)容】

四首兒歌：1.嬉戲歌《丟手絹》2.問答歌《上網(wǎng)》3.謎語歌《蝸?！?.教導歌《小熊過橋》

【教學目標】

1.能用一般話讀兒歌，通過朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏，激起對兒歌的.興趣和對生活的喜愛。

2.通過學習，了解兒歌的根本類型，開發(fā)他們的智力，啟迪他們的思維和想象力量。

3.通過學編兒歌，讓孩子們初步感受創(chuàng)作兒歌的樂趣。

【教學重難點】

通過朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏、激起對兒歌的興趣和對生活的喜愛，創(chuàng)作兒歌。

【教學預備】

多媒體課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、激趣導入：

同學們，首先請大家觀賞一首兒歌《小雨點》，會唱的同學可以跟著一起唱一唱。

1.孩子們唱得真好聽，看來，大家都喜愛兒歌，是吧?

2.介紹兒歌：兒歌又叫童謠，它是詩歌的一種，可以誦讀，也可以吟唱。在我們的生活中，嬉戲中，勞動中都藏著一首首好聽又好玩的兒歌，今日我們就來讀一讀《好玩的兒歌》

請孩子們伸出才智指和教師一起書寫課題：《好玩的兒歌》生齊讀課題。

二、初讀兒歌，讀出節(jié)奏(一篇帶多篇)

1.學習《丟手絹》

師：瞧，小朋友們都在操場上做嬉戲呢!我們也一起去玩吧!

(1)初讀兒歌課件出示《丟手絹視頻》

自學提示一：

1.請孩子們用自己喜愛的方式讀兒歌，留意讀準字音，開頭吧(相機訂正孩子的讀書姿態(tài))(你在讀兒歌的過程中，遇到了不熟悉的字，你有什么好方法嗎?)

2.同桌兩人讀兒歌，讀得好，伸出拇指夸夸他，讀錯了，請你幫幫他

多種形式讀兒歌(師范讀、指名讀、同桌互讀等)

這首兒歌可以在什么時候唱呀?(做嬉戲“丟手絹“的時候)是呀，像這種一邊做嬉戲一邊吟唱的兒歌我們叫它“嬉戲歌“(師板書)

引導學生玩丟手絹的嬉戲(請局部同學邊做丟手絹的嬉戲邊唱歌)

師小結：以后同學們玩丟手絹的嬉戲時，就可以一邊玩，一邊唱，這樣我們肯定可以玩得更快樂。其實兒歌的種類還有許多許多，比方：謎語歌、問答歌、嬉戲歌等等!

三、學習多篇兒歌，感受兒歌的不同類型

出示自學提示二：

1.讀準兒歌的字音，讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。(生自主誦讀)

師：孩子們讀得真是津津有味，我們來看第一首(抽生讀，訂正)

(1)問答歌

師簡介問答歌特點：里面有提問，也有答復，這叫問答歌(師板書：問答歌)，

多種形式讀兒歌：師生讀、男女生賽讀、分小組讀凳

簡介問答歌的另一種形式：在問答歌里，有問一個問答一個問題的，也有連著問幾個問題再連著答復的兒歌，(課件出示)《什么圓圓在天涯》出示問題，隱蔽答案，學生根據(jù)自己的想法填寫答復。

1.教師問，抽生說2.全班問，抽生答

(2)謎語歌《蝸牛》

生用自己喜愛的方式讀兒歌，說說是依據(jù)什么猜出來的?師：(板書：謎語歌)

引導學生把謎語歌讀給爸爸媽媽聽，還可以加上動作(指名讀、男女生競賽讀)

(3)教導歌《小熊過橋》

師：瞧，得意的小熊也想和孩子們一起玩兒呢!(課件出示小熊圖)我們來和它打個招呼吧!(指名答復)別人又是怎樣描述它呢?

師范讀兒歌，請其他的孩子仔細傾聽，想一想這是一只怎樣的小熊?

誦讀兒歌(齊讀、指名讀、師生合作讀我們一起來讀一讀吧!)

讀出兒歌的節(jié)奏

引導學生多種方式讀兒歌(拍手讀、同桌打節(jié)奏合作讀等)

讀出兒歌的韻味

感知兒歌的押韻，每行末尾的字，韻母都一樣，讀起來瑯瑯上口

師簡介：在兒歌中蘊含學問和道理，具有教育意義的兒歌叫做教導兒歌，

四、學編兒歌，感受樂趣

播放毽子韻律操視頻，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。

出示兒歌小毽子的前半局部，引導學生創(chuàng)編兒歌。

小小毽子我愛你，把它學好不簡單。

從小練好踢毽子，既能強身又健體。

學生試著編寫兒歌，同桌相互評價，感受樂趣。

五、總結點題，推舉課外閱讀書籍

師小結：這節(jié)課，我們一起共享了讀書的歡樂、學習的歡樂，想誦讀更多兒歌嗎?趕快去讀讀《兒歌三百首》、《中國童謠》，你肯定會發(fā)覺更多的樂趣!

人教版一年級語文上冊教案的反思

今日我上的這節(jié)課是一年級的一節(jié)群文閱讀討論課《有意思的兒歌》。讓一年級的孩子來開展課堂上的群文閱讀活動本身就是一種挑戰(zhàn)，由于他們識字少，沒有閱讀根底，連教材里的課文都讀得不夠流暢……但我心里就有一個劇烈的愿望，想讓孩子們從一年級開頭感受閱讀的樂趣，學會閱讀，進而愛上閱讀，由于群文閱讀課題討論在我校開展一年多以來，我越來越感覺到閱讀，特殊是有主題的群文閱讀對孩子將來的進展乃至將來的人生都有著重要的意義。我們每一位語文教師都應當做兒童閱讀事業(yè)的推廣人，在孩子們的心里撒下閱讀的種子，讓這粒種子生根、發(fā)芽、枝繁葉茂。

今年我接一年級的新班，忙過了黑色的九月，坐下來悄悄地思索：一年級的孩子該怎樣來開展群文閱讀教學?我想，首先是激發(fā)他們的閱讀興趣吧!而兒歌無疑是孩子們最早接觸、最多接觸，也是他們最感興趣的兒童文學形式，他們也是從兒歌開頭接觸祖國的傳統(tǒng)文化。所以我想到了讓一年級的孩子通過讀兒歌，說兒歌，表演兒歌，創(chuàng)編兒歌等環(huán)節(jié)，讓他們感受讀兒歌的樂趣，在讀中訓練孩子的思維，提高孩子的表達力量，同時體驗制造的歡樂，從而引導孩子們喜愛上課外閱讀，養(yǎng)成主動閱讀的好習慣。

兒歌如此之多，如何選一個議題將幾首兒歌放在一起在一節(jié)課里完成呢?思索了很久，想到過寫動物的兒歌，寫春天的兒歌，寫秋天的兒歌……但都沒有一個議題很集中，在大量的閱讀了許多兒歌后，突然發(fā)覺其實兒歌的種類許多，每一種都很有意思，也有自己的特點，何不選擇其中幾種典型的、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子們來閱讀呢?于是我選擇了《有意思的兒歌》這個主題。

一年級上冊語文教案5

教學目的

1.學會aieiui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。

2.練習聲母與復韻母aieiui的拼音。正確嫻熟地讀準每個音節(jié)，并練習直呼。

3.正確書寫b2ih5ihu9三個音節(jié)。

教學重點

1.學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

2.正確書寫b2ih5ihu9三個音節(jié)。

教學難點讀準復韻母的音

教學預備教學掛圖或幻燈片

教學課時2課時

教學過程

第一課時

教師談話：同學們，你們觀察過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復韻母。我們今日就來學習復韻母。

板書：aieiui

問：這里的復韻母都是由幾個字母合成的?

講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。

一、看圖學習字母ai

講：圖上的兩個小朋友挨得很近，挨就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音洪亮，然后快速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。

教師范讀：ai。

學生學讀ai。

ai有四個聲調(diào)：āiáiǎiài。

(集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀)

二、看圖學習字母ei

問：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢?

講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖漸漸向上抬，最終發(fā)i的音，就成了ei的音

教師范讀：ei。

學生學讀：ei。

ei有四個聲調(diào)：ēiéuěièi。

(運用多種方法練習讀。)

2.怎樣記字母的形呢?

兩種方法：①依據(jù)圖中樹枝呈e形，整個畫面與ei形相像來記。②可以依據(jù)發(fā)音來記形。

三、看圖學習字母ui

問：1.圖上的小女孩脖子上是什么?

講：圍巾的圍發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音快速向i滑動就是ui的音。

學生練習讀準ui的音。

板書四聲進展練習。

2.怎樣來記ui的形呢?

(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)

四、穩(wěn)固練習

看板書采納多種形式讀準音

課中休息：

兒歌：復韻母，真好玩，兩個字母在一起，

口形變化要留意，合成一音要牢記。

五、講標調(diào)方法

aieiui都是由兩個單韻母合成的，那么標調(diào)的時候應當寫在誰的頭上呢?

教師教你們一首兒歌，這首兒歌就告知我們怎樣標調(diào)。

兒歌：有a不放過，沒a找oe，

iu并列在一起，留意標在后一個。

六、指導書寫：

兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。

板書設計：

其次課時

二、練習聲母與aieiui的拼音

留意：1.由請慢生讀到請快生讀

2.由慢速讀到快速讀

3.由拼讀到直呼

二、看圖讀詞語(吹笛子，提水)

方法：1.看清圖中人物的動作

2.自讀音節(jié)

3.直呼音節(jié)

三、看圖讀句子

方法：1.看清圖上都有誰?他們在干什么?

2.自由拼讀圖下的四個短句。

3.直呼音節(jié)讀出句子。

四、訓練直呼

方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。

2.按橫的挨次讀音節(jié)。

3.按豎的挨次讀音節(jié)。

4.用卡片檢查直呼狀況。

五、學寫音節(jié)báihēihuī

當堂抄寫，字跡要標準，特殊要強調(diào)復韻母的標調(diào)問題。

板書設計：

《aieiui》教案評析

本課教案教學構造設計合理。教學從圖入手：在教學過程中留意給學生規(guī)律。如教學ai先發(fā)a的音，開口大，聲音洪亮，然后快速向i滑動，i的讀音輕短合起來，一口氣讀ai。在教學eiui這兩個復韻母時，學生很快就知道先發(fā)好前一個字母(eu叫頭韻母)eu，注意發(fā)音部位，口型都快速滑向i，一口氣讀成。在標調(diào)方法上，讓學生用兒歌記憶，也是給規(guī)律，這樣學生能舉一反三，培育了力量。教學中留意激發(fā)學生學習興趣，面對多數(shù)，并進展了層次性的教學。對不同程度的學生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法，優(yōu)秀生用直呼的方法。運用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶，如ei，圖中樹枝呈e形，整個畫面與ei形相像。另一種是依據(jù)發(fā)音來記憶。以上教學能較好地完成教學任務。

一年級上冊語文教案6

課文

天氣涼了，樹葉黃了。一片片葉子從樹上落下來。

天空那么藍，那么高。一群大雁往南飛，一會排成“人”字，一會排成“一”字。

啊！秋天來了。

教案

教學目標：

1、認知目標：熟悉8個生字，會寫“長、興、蟲、當”4個生字。學習新筆畫“豎提”。

2、力量目標：正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標：感受樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的歡樂，養(yǎng)成敢于想像的習慣和喜愛大自然的情感。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，樂學新知。

1、秋天又靜靜地來到了我們身邊。這天，大樹媽媽為它的孩子們——樹葉，舉辦了一場別開生面的聚會（在黑板上貼上大樹媽媽），大家都紛紛趕來參與。（將書上插圖改造為動畫，并配上音樂。）瞧，誰來了？（教師依據(jù)學生的答復在黑板上分別貼上小蟲、魚兒、鳥兒。）多喧鬧呀，同學們想?yún)⑴c嗎？走，讓我們也一起來參與吧！

2、提醒課題。

（創(chuàng)設情境，把學生帶入童話世界中，感受大自然的美妙，使學生急迫地想學習文本。）

二、初讀課文，讀準字音。

1、自由讀書，遇到不熟悉的字停下來，借助拼音多讀幾次，并劃出會認字和會寫字，再與同桌互讀、相互訂正讀音。

2、出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀。

3、小組合作，說說你是怎么記住這些生字的。

4、溝通識字方法。

（給學生自主合作，學習生字的空間和時間，引導學生互幫互學，形成生生互動，讓他們自己突破生字難關。）

5、自由練習讀課文，把課文讀精確、讀通順，做到不加字、不漏字、不讀錯字。

6、四人小組輪著每人讀一遍課文，相互評一評，讀得好不好，還有什么地方要留意的。

7、賽讀，評評誰讀得好。

（有意識地培育學生的閱讀習慣，提高學生的朗讀興趣，表達學生的主動性和競爭意識。）

三、情趣交融，品讀課文。

1、品讀課文最終一句：樹葉說：“大家都喜愛我，我真快樂?！?/p>

（1）師問：大樹媽媽開的聚會，誰大家的歡送？你從哪句知道？

（2）樹葉說的“大家”和“我”各指的是誰？

（3）小組合作朗讀，把樹葉的快樂的心情讀出來。

（4）指名讀，全班評議。

過渡；樹葉能得到大家的寵愛，的確是一件快樂的事，你能找出說明大家喜愛樹葉的句子嗎？

2、多媒體課件出示句子第1—4句，理解“長”、“落”、“飄”、“飛”的用法。

（1）樹葉和誰都交上了朋友？讓四名學生上黑板在樹枝和小動物旁邊貼上樹葉，要貼在恰當?shù)奈恢蒙稀?/p>

（2）教師逐個問貼畫的學生：樹葉是怎樣來和它交朋友的，用了一個什么詞？（課件分別演示樹葉的“長”、“落”、“飄”、“飛”）能換別的詞嗎？從而體會用詞的精確。

（加強學生對詞語的理解，促進語言的積存，培育學生的語言表達力量。）

3、品讀句子“長在樹上，樹枝拿它當扇子?！?/p>

師：大樹媽媽有很多的孩子——樹葉，當秋風吹來時，樹葉便輕輕地搖擺。（課件演示，秋風一吹，樹葉搖擺。）

（1）你覺得樹葉像什么？讓學生暢所欲言。

（2）書上怎么說？你覺得像嗎？

（3）指導朗讀。師：樹枝把長在樹上的樹葉當扇子，用它扇起陣陣輕風，多么滿意呀！同學們自由讀讀這句，讀出你的感受

學生自由讀，分男女生讀。

4、品讀課文2—4句。

師：樹枝和樹葉做了好朋友，小蟲、魚兒、小鳥也想和它做朋友。

（1）它們?nèi)齻€，你喜愛誰呢。請你選擇自己喜愛的角色，選擇自己喜愛的句子來讀，再把句子讀給朋友聽。

（2）朋友之間說說你把樹葉當作了什么？它給你帶來了什么好處？

（3）請幾位小蟲、魚兒、小鳥上臺來說說與樹葉交上朋友的感受。如：

小蟲：和樹葉交上朋友，我就有被子蓋了，多溫和呀！

（4）再讀句子，讓小蟲們、魚兒們、小鳥們讀出自己的心情。

（讓學生轉(zhuǎn)變角色，走進教材，充當教材中的仆人公，不僅加深對課文內(nèi)容的理解，充分發(fā)揮了他們的制造性，也突出了學生在學習中的主體性，從而真實感受到了文本中所蘊涵的情感，再通過朗讀將自己的體會表達出來。）

四、熟悉省略號，拓展思維。

1、師：除了小蟲、魚兒、小鳥外，其實還有很多別的小伙伴與樹葉交上了朋友，沒寫完呢！因此用了個省略號。

2、究竟還有誰與樹葉交上朋友呢，你能仿照課文說說嗎？小組爭論，再集體溝通。

出示：樹葉落在地上，

樹葉漂在河里，

（發(fā)揮學生的想像力，讓學生充分練習說話，敬重鼓舞學生在學習過程中的獨特的情感體驗。）

五、熟讀成誦，積存語言。

1、大樹媽媽的這次聚會，讓樹葉與大家交上了朋友，給大家?guī)砹撕芏鄽g樂與便利，也給漂亮的秋天增加了很多生氣與漂亮。

2、讓我們再來讀讀這篇課文，把秋天里樹葉的美記在心里。

3、出示動畫課件，學生隨課件背誦全文。

六、引導拓展，情趣升華。

完畢語：同學們，今日我們一起感受了秋天里樹葉的美。其實，秋天除了樹葉之外，還有很多的美景。課后，讓我們走進大自然，走進書本中去與它們交朋友吧！

（由課內(nèi)延長到課外，讓學生在寬闊的天地里學習語文。）

教學反思

《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了對秋天的寵愛之情。

全文有3個自然段，每一段觀看角度、觀看的對象各不一樣。第一自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。其次自然段取仰視角度，寫出天空的藍和高，以及雁陣的飛行方向和隊形變化。第三自然段用感慨句充分表達面對秋天到來的喜悅之情。

秋季風光美麗，所選的景象都很具有代表性。課文有兩幅插圖，其中“落葉、雁群”與課文描述情景對應?！俺墒斓那f稼”“捧著松果的小松鼠”提醒了秋天更多樣的特點，留給讀者對于秋天美妙的遐想。

一年級上冊語文教案7

一、教學目標：

1、學會jqx三個聲母的讀音，練習拼讀音節(jié)，拼音識字。引導學生自己觀看、實踐，總結出“u”在不同音節(jié)中的不同讀音。

2、引導學生采納猜讀、拼讀法識字。

3、培育自主、合作、探究的學習品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、教具預備：

(1)實物投影

(2)jqx課件

(3)拼音卡片

(4)生字卡片

三、教學過程：

教學設計設計說明

(一)設疑激趣，提醒課題

今日聲母樂園的小朋友，還有韻母樂園的小朋友來到了“拼音樂園”里參與聯(lián)歡會，大家看一看都有誰來參與呀?

(讓學生觀看來的是誰?它是哪個樂園的小朋友?它叫什么名字?)

(二)創(chuàng)設情景、觀圖感意

1、師：(課件分別出示聲母jqx)

(1)哎，這是誰呀?以前我們熟悉它嗎?你是怎么熟悉的?你知道它叫什么嗎?讓學生感受一下如何發(fā)音?(j)

(2)嗬，又來了一個，我怎么覺得似乎熟悉它呀?它跟我們以前學過的哪個聲母比擬相像?讓學生自己說一說，如何區(qū)分p和q，自己體會q的發(fā)音。(q)

(3)哎，誰又來了!大家一起喊喊它的名字吧!看它能不能聽到。(x)

2、師：(1)讓學生觀看今日來的這三個新朋友，它們都是從哪個樂園來的?你是怎么知道的?

(2)觀看韻母樂園來了哪幾個小朋友?聲母樂園來了哪幾個小朋友?

(3)讓學生想方法如何記住j、q、x的名字(鼓舞學生，看誰想的方法多、方法好)

(4)讓學生想方法如何記住j、q、x的樣子。

3、讓學生觀看j、q、x的占格位置，并跟教師書空，學生自己寫。

(三)合作、探究、激發(fā)興趣

1、讓學生用jqx和ɑoeiuü交朋友，大家看一看，誰和誰交了朋友?你能不能拼一拼。

2、觀看音節(jié)，發(fā)覺了什么?為什么u去掉兩個點?

3、讓學生感受jqx能不能和u相拼。

4、教師教讀大家兒歌，意在讓學生分清jqx和ü相拼的規(guī)律。

5、教師出示生字卡片，讓學生猜讀什么?然后以課件演示讓學生拼讀，自己查找正確讀音。

6、課件出示一組關于u和ü拼音的圖片，讓學生拼一拼，比一比，你發(fā)覺了什么?

(四)表演讀兒歌《在一起》

(五)感悟?qū)W習

通過本節(jié)課的學習，你感覺怎么樣?你學會了什么?你還有什么不懂的要問?課件以打亂挨次的形式分別消失學習過的聲母和韻母，配上不同的聲音和消失效果，意在提高學生的興趣，激發(fā)學生的奇怪心和留意力。

本環(huán)節(jié)主要針對學生的年齡特點，為了集中學生的留意力，讓學生自己觀看，自己體會。以多種形式的讀法(大聲喊、小聲叫)，引發(fā)學生的學習興趣，培育學生的觀看力量。

讓學生不僅能從顏色觀看到是聲母還是韻母，而且也鼓舞一些好的學習習慣的養(yǎng)成。

本環(huán)節(jié)以自主、合作的形式進展，先在小組內(nèi)說一說，在愉悅、自由的環(huán)境中，學生的觀看力、語言表達力量均得到了提高，創(chuàng)新思維得到了進展。

實踐是的教師，學生利用拼音卡片，積極的去查找新朋友，從而感受、發(fā)覺jqx和u相拼時，必需把點去掉，既發(fā)覺了問題，又使合作探究力量得到了進展。

由于學生已有了拼讀根底，學生回答下列問題積極性特殊高，雖然加點去點拼寫規(guī)律比擬難，但學生勇于去說、去觀看，應賜予學生很高的鼓舞。使學生探究學習的意識得到了提高。

學生有了親身的感受、體驗，就能把所想所說的表達給同學們，不僅培育了學生的總結力量，而且提問題的力量也有了肯定的提高。

一年級上冊語文教案8

一、教學目標。

1、熟悉8個生字，熟悉新部件，并能按筆順規(guī)章正確、工整第書寫4個生字，感受漢字美。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感受古詩展現(xiàn)的美妙意境，激發(fā)閱讀的興趣。

二、教學預備。

1、教師：預備生字卡片，課件（詩文畫面）、朗讀錄音帶。

2、學生：借助漢語拼音試讀課文。

三、教學重點：

熟悉8個生字，會寫4個字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。

四、建議課時：

1課時。

五、教學設計。

（一）創(chuàng)設情景，引入課題。

1、小朋友們，喜愛看動畫片嗎？教師今日就請大家一起看動畫片?。úシ沤虾商撩谰埃?/p>

2、觀看表達，你看到了什么地方有什么？誰在干什么？

（二）初讀全詩，學習生字。

1、借助拼音初讀全詩，畫誕生字，讀準字音。

2、同桌相互競賽讀生字。

3、教師檢測把握生字狀況。

4、齊讀全詩。

（三）再讀全詩，了解詩意。

1、抽學生讀詩句，實行不同形式引導學生朗讀感悟。

2、請學生說說想到了什么畫面，心情怎么樣。

（四）指導朗讀、背誦。

1、自由練習讀詩，一邊練習讀一邊想畫面。

2、采納多種形式競賽讀。

3、背誦詩歌。

（五）復習生字、指導書寫。

特殊指導學生寫好“采”和“魚”兩個字。

六、板書。

12、江南

魚

魚

蓮葉

魚

魚

一年級上冊語文教案9

教學目標

1.熟悉12個生字，會寫“山、出”2個字。熟悉“豎折”兩種筆畫和1個偏旁“阝”(雙耳)。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.感受陽光的美妙與珍貴。

教學重難點

【教學重點】

識字、寫字和練習朗讀。

【教學難點】

理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。

教學工具

多媒體工具

教學過程

一、導入：

1.大家看，熟悉這個字嗎?一起說，我在它的左邊加了一個雙耳旁，它的樣子很像我們的耳朵，我們叫它雙耳旁，跟教師說雙耳旁，我們用熟字加偏旁的方法就能記住這個陽字。你能給她找個朋友組個詞嗎?

2.今日讓我們一起走進第八課，感受陽光的暖和。請同學們看教師寫課題。齊讀課題。

二、初讀課文，檢查生字詞

現(xiàn)在就讓我們一起到課文中找尋陽光。請同學們翻開書讀讀課文，教師還有要求呢，仔細聽：讀準字音，讀通句子，試著標上自然段的序號。

二、認讀生字詞

1、同學們課文讀得很仔細，教師為你豎起大拇指。生字詞都記住了嗎?考考你，我們一起走進“詞語大闖關”

1)請看第一關：(我會讀)

得意的詞語寶寶跑到了大屏幕上，你會讀嗎?(出示帶拼音的字)先自己讀一讀，不會讀的詞語借助拼音讀，也可以請教你旁邊的小教師。誰來讀第一行?同學們讀得不錯。

2)請看其次關：(我能行)

(出示去掉拼音的生字)詞語寶寶摘掉了小帽子，你還熟悉它嗎?請看其次關。你能當小教師領著同學們讀一讀嗎?感謝三位小教師，讓我們一起來讀一讀。

3)詞語難不倒你們，生字你會嗎?請看第三關：(勇奪生字紅旗)，看看誰能把小紅旗插到生字塔上。男生預備好了嗎?女生?慶賀大家把紅旗插到了頂峰。

4)請看第四關：(火眼金睛)：

出示日字旁的字，現(xiàn)在請你睜大眼睛，認真觀看，你發(fā)覺了什么?他們都有一個一樣的局部，日，在不同的位置他們的外形可不太一樣啊。教師這里還有幾個帶有日字的字，你都熟悉他們嗎?(出示小丑圖)我們一起讀，今后我們就能夠用偏旁歸類識字的方法記住得意的生字寶寶了。你能給他們找個朋友，組個詞嗎?(同學們太棒了，你們知道這么多詞語。)

2、看來同學們生字詞都會讀了，教師真為你們快樂。恭喜大家闖關勝利!剛剛讀課文時標出自然段了嗎?教師也標出來了，你和教師標的一樣嗎?下面我請五個同學朗讀課文，大家仔細聽，發(fā)覺讀錯的字音等他讀完幫他指出來。同時思索：陽光都到過哪些地方?出示填空。

三、課中休息：

同學們生字字音讀的準，課文讀的也很通順，下面我們一起來唱歌休息一下吧，全體起立，同學們可以跟著我的動作邊跳邊唱?！缎⌒切恰?/p>

四、學習課文

1.好我們現(xiàn)在連續(xù)學習課文。陽光都到過哪些地方?請把話說完整。學生說，板貼，田野、高山、小河。是啊，陽光像金子，灑遍——生說()()()，同學們真會讀書!出示課文第一段填空，我們一起來美美地讀讀這句話吧。

2.陽光來到了寬闊的田野、宏偉的高山和長長的小河，這些地方就變了樣，想不想去看看?(出示圖片)快來讀讀其次段，看看這些地方都變成了什么樣?(你能讀讀課文中的句子嗎?)(我們就讀到這里，把時機留給別的小朋友，好嗎?)

1)出示田野圖和句子，指生讀，指導讀：禾苗變得綠油油，可美麗了，誰能起來讀一讀?我似乎看到禾苗的顏色更綠了，誰再來讀一讀。聽教師來讀，你覺得怎么樣?齊讀。

2)出示高山圖和句子，指生讀，指導讀：陽光一照，小樹更高了，誰再來讀一讀。小樹似乎又長高了，誰能讀得更高。自由讀。

3)出示小河圖和句子，大家看，陽光照在河面上，多美啊!誰來讀一讀。這是一個長句子，我們在讀的時候要適當?shù)赝ｎD。誰會讀?指導讀：(出示錦緞圖)這就是錦緞，閃著陽光的河面多像這漂亮的錦緞啊，誰能讀得更美。男女生競賽讀。

4)指導背誦：

陽光的作用真大啊!(合作讀一讀)我們一起隨著音樂男女生合作讀一讀這一段。男生讀藍字，女生紅字，最終的一句齊讀)由于陽光，禾苗綠了，小樹高了，小河更美了，讓我們把這美景登記來吧!(背一背)誰想展現(xiàn)一下?三個學生接讀。

3.聽了同學們的背誦，得意的的陽光向你們豎起了大拇指，看，陽光又來到了小男孩的家里，自己讀讀這一段。你有問題嗎?掉了跳，教師真馬虎，你是一個細心的孩子，教師要向你學習，那就讓陽光跳出來吧。陽光這么活潑、得意，誰能讓它跳進小男孩的家呢?指名讀

4.陽光不僅作用大，而且還很活潑得意，可是我們——學生讀(誰也捉不住陽光……)。

5.(出示圖片)你瞧陽光來到樹林里，來到了花叢里，來到了我們生活的角角落落，這些地方都發(fā)生了什么變化?你能照樣子說一說嗎?(四幅圖小草、蘋果、花)

是啊，同學們，由于有了陽光，我們的世界變得更加漂亮，因此——學生讀(陽光像金子，陽光比金子更珍貴)，讀了這句話，你明白了什么?同學們說的真好，(陽光和金子一樣都是金燦燦的，可是離開了陽光)讓我們再來贊揚一下對生命對生活無比重要的陽光，齊讀最終一段。

課后小結

最終我們來學習兩個生字，“山、出”請同學們認真觀看，你發(fā)覺了什么?同學們觀看的很認真，教師也有新的發(fā)覺，這兩個字都有一個很重要的筆畫，叫做豎折，我們在寫的時候肯定要把這筆寫好，才能讓這兩個字頂天立地。下面請看教師范寫：山、出。

一年級上冊語文教案10

教學目的：

1．學會前鼻韻母an、en2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學習聲母與an、en組成的音節(jié)，精確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)章。

3．學習整體認讀音節(jié)yuan。

教學重點：

1．學會韻母an、en2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2．學會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)。

教學難點：

學會介母是ü的三拼音節(jié)，讀準音節(jié)juan、quan、xuan。

教學過程：

一、談話導入

我們到目前為止學習了哪些復韻母？能按挨次說說嗎？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今日我們一起來學習第13課，再熟悉幾個韻母朋友，請同學們翻開書看看。這課書的內(nèi)容比擬多，有信念學好嗎？下面我們先來學習前2個韻母及音節(jié)。

二、看圖學習韻母an、en

1．學習韻母an

（1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？

（2）自己試著發(fā)an（安）

（3）教師指導發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。

（4）學生練習讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。

（5）同桌同學互讀，訂正發(fā)音。

（6）指名讀，開火車讀。

2．學習韻母en

（1）出示en圖，問：你們看這個人在干什么？

（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發(fā)en的音。

（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

三、書寫韻母an和en

1．觀看an、en2個韻母，說說占格位置。

2．教師范寫，強調(diào)兩個字母要寫緊湊。學生觀看。

3．學生書寫。教師巡察，個別輔導，同時訂正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

4．在實物投影上展現(xiàn)學生書寫狀況，進展評改。

一年級上冊語文教案11

【設計理念】本課運用擬人的表現(xiàn)手法，描寫了生活中看不見、摸不著的風。一開課，就通過有關風的風光喚起學生生活感受；以風娃娃為情景激發(fā)學生讀風、表演風、找風、畫風，從而體會風的淘氣、得意。此設計注意了低年級兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動。并在學習的過程中培育了學生的觀看力量和創(chuàng)新力量。

【教學目標】1．用自己喜愛的識字方法學習本課12個生字，能按筆順規(guī)章正確、工整的書寫8個生字，并能試著觀賞自己書寫的字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，結合生活實際，理解小詩。3．在讀風中體會風的淘氣、得意，在找風中喚起該生生活感受，在畫風寫風中培育學生創(chuàng)新意識。

【教學重點】學習生字、朗讀、背誦課文。

【教學難點】體會風的頑皮得意，培育學生細心觀看習慣。

【教學預備】能感知風的風景圖片或相關課件

【教學時間】12課時

【教學過程】

一、導入情景、引出新課師：

小朋友，今日教師給你們帶來一位新朋友，大家快樂嗎？（快樂）可是，我剛進教室時，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧！出示課件（或幾幅能呈現(xiàn)風風光圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢?。L吹旗子的圖）看，它又把細細的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風吹雨絲斜的圖）聽，呼呼呼，它和小女孩手中的風車玩起轉(zhuǎn)圈圈的嬉戲。（風車轉(zhuǎn)動圖）這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎？（板題：風）讀題。你喜愛這個新朋友嗎？為什么？（引導學生感受風的頑皮、得意，確立這篇課文的朗讀的基調(diào)。）

二、初讀課文、學習生字。

1．既然大家都那么喜愛它，那我們就抓緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。2．小朋友讀得可仔細呢！教師想問問大家，遇到不熟悉的字，你是用什么好方法來解決好？（拼讀音節(jié)、問問同桌、請教教師、查等）3.

剛剛，風娃娃靜靜告知我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個信念讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們把?。ǔ鍪颈菊n帶拼音的生詞）4．同桌相互讀，比比誰讀得又正確聲音又嘹亮。5．開火車指名讀、齊讀。6．生字娃娃，要犯難你們。瞧，它們的拼音帽子不見了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試，讀一讀。（搶讀、齊讀）7．風娃娃說小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的嬉戲。大家情愿嗎？指名上臺讀生字。（師先背著該生指定一個生字，告知其他孩子，風娃娃就躲在這個字后，再讓這個學生來讀、來找。）大家用手勢來表示它的對錯。8．引導學生用知道說話。（1）問那才上臺做嬉戲的同學，你從同學的手勢中知道了什么？（引導該生用知道說話）（2）看到教師快樂的樣子，你知道了什么？（進一步引導說話）（3）你還能用知道來說說話嗎？

三、朗讀課文、體會風的特點

1．現(xiàn)在，教師最想知道小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。2．風娃娃已經(jīng)躲在課文里了，可是它說要非常細心的小朋友才找得到它，你們有信念嗎？聽師讀課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風娃娃？然后，靜靜地告知你的同桌。3.同桌溝通、指名說說。（重點抓住每一節(jié)的最終兩行，引導該生先說后讀）（1）理解樹葉抖動這一節(jié)。先讓學生自己談體會。師：假設我們的小手就是樹葉，風來了，你會怎樣做？（生手搖擺，即引導理解這樣就是抖動。）風走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風來了樹葉會動，風好玩）這風真有意思，那該怎樣讀好這節(jié)呢？練習朗讀本節(jié)。先生自由讀，再指讀評價，齊讀。（2）理解樹木點頭這一節(jié)。你還從哪里找到風娃娃？生談自己的體會。現(xiàn)在小朋友站起來，你們就是小樹林，師邊用手勢做風的動作，邊表達：呼呼，風來了。小朋友身體搖擺，問：你們現(xiàn)在該怎樣做？又有什么感受？（引導學生理解風要大些了）如生答不出。師進一步引導：風娃娃跟剛剛比起，有什么不一樣？分男、女同學競賽讀這一節(jié)，男同學讀時女生表演，然后反之。（3）理解河水起波這一節(jié)。你還在什么地方發(fā)覺了風娃娃？生指名說、讀，并讓生像剛剛一樣，邊做動作邊說。師故作神奇狀問：你和風娃娃在干什么？（引導理解：嬉戲就是指風來了，并為后面寫詩打下語言根底）多得意的風娃娃，讓我們美美讀讀這節(jié)，留住它。（齊讀，再分組讀，評價。）（學習這三節(jié)的挨次，以學生自由匯報的挨次為主）4．孩子們，你們和風娃娃玩得快樂嗎？那讓我們開快樂心來讀讀全課吧！5．還要和風娃娃玩一次嗎？我們站起來，邊做動作，邊來背背全課！

四、拓展訓練

咦！怎么風娃娃又藏起來了？它說這次你們要更細心的才能找到它了。不過，它告知了幾個找它的方法：（課件或小黑板）

●假如你喜愛寫，就拿起手中的筆寫出我藏在哪？睡也沒有觀察過風，不要說我和你了。但是___________的時候，我們知道風__________。

●假如你喜愛畫，就拿起手中的畫筆，畫出我藏在哪？（畫在書后2題中）

●假如你喜愛讀，你就《風》這古詩。讀完后，你肯定會有更多收獲。風降落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。五、記憶、書寫生字1．今日這些生字寶寶也變頑皮了，說你們不趕快記住它們，它們也來藏起來了。讀讀要記住的8個生字，誰想到最巧的方法來記住它們？2．生記憶一個，就練習書寫一個。書寫時強調(diào)：正、用：中間一豎在豎中線上。走的筆順是：一十土走。沒、時、說留意左窄右寬。3．觀賞、并向別人展現(xiàn)自己寫得最滿足的字。

板書：風樹葉

抖動林木

點頭

來了河水

越波

一年級上冊語文教案12

教學目標：

1、學會“位、朋、友、魚、這、亞、對、買”8個生字，會認“科、杯、別、議、論、理、些、得”8個字。

2、了解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、從人物的對話中體會瑪麗亞感情的變化，感悟有些問題只有自己動手試一試，才能得到正確的答案。

教學重難點：

1、學會生字、朗讀課文。

2、在朗讀中感受自己動手試試的重要性。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入。

1導入新課。

(出示課題。)

二、自主合作，讀準字音，把課文讀通順。

1學生大聲、自由朗讀課文，圈出文中要求學會和要求會認的字，遇到不熟悉的字就借助拼音多讀幾遍。

2同座互讀，讀準字音。

3學生小組合作學習，由小組長抽讀生字卡片。

4學生通過玩“開火車”等嬉戲識記生字(去掉音節(jié))。

5學生再讀課文，將課文讀通、讀順。

三、創(chuàng)設情境，指導朗讀第一節(jié)。

1、學生朗讀第一節(jié)。

2、說一說科學家提出了一個什么問題?

3、聽了這個問題，你有什么想法?

四、寫字教學。

1、出示本課生字：位、朋、友、魚

2、小組爭論識記方法。

3、溝通識記方法，口頭組詞。

4、重點指導書寫：魚。教師范寫。

5、學生練寫。

其次課時

一、在穩(wěn)固生字中讀準讀通。

1、認讀生字詞語。

2、自由讀課文，讀準字音，把文章讀通順。

二、在探究問題中讀懂讀好。

(一)再現(xiàn)“談論紛紛”。

1、畫一畫。面對科學家這個驚奇的問題，小朋友是怎么說的，在文章中畫出來。

2、讀一讀。指名讀小朋友的對話。

3、想一想。假如你們當時在場，你會說什么?

(二)親自實踐，解答疑難。

1、朗讀第3自然段，說一說瑪麗是怎么想的。

2、媽媽是怎么答復瑪麗亞。指名讀媽媽的話。

3、自由讀第4自然段，說說瑪麗亞聽了媽媽的話后，又會怎么做。

4、她看到了什么。指導讀好第4自然段。

5、試驗探究，體會情感變化。

(1)做試驗。

(2)你看到了什么?

(3)面對這種結果，瑪麗亞怎么想的?

6、有感情朗讀第5自然段。

(三)練習對話，感悟體會。

1、創(chuàng)設情境，理解哈哈大笑。

2、自由讀，讀懂科學家的話，你從中讀懂了什么?

3、競賽讀，讀好科學家的話。

4、拓展延長，加深理解。

(1)結合課文，說說從哪里你還能讀到這一意思。

(2)瑪麗亞明白了這個道理嗎?從哪里可以看出來。

(3)指導讀好“瑪麗亞快樂地笑了”這句話，體會“快樂”之情。

(4)說說當你不信任別人的說法時，你會怎么做呢?

(四)通過“”了解居里夫人。

三、在書寫指導中寫對寫好。

6、出示本課生字：這、亞、對、買

7、小組爭論識記方法。

8、溝通識記方法，口頭組詞。

9、重點指導書寫：這、亞。教師范寫。

10、學生練寫。

板書設計：

16科學家的問題

自己動手試一試

一年級上冊語文教案13

教學目標：

其次課時

教學目標：

1、進展句子練習，體會“愛”的廣泛含義。

2、學習3個漢字，把握音、形、義。

教學預備：小黑板，字卡、

教學過程：

一、復習導入：

1、開火車讀生字。

2、有感情朗讀課文。

二、句子練習：

1、出例如句：1爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。

反復朗讀，體會語法。

2、出示第一句：教師愛我，同學愛我，我也愛。

（1）你能把句子填完整嗎？試一試

（2）教師和同學怎么愛你？你怎么愛教師、同學？

3出示其次句：愛我，愛我，我也愛。

（1）還有誰關懷、疼愛你呢？

（2）小組爭論句子怎樣填。

（3）全班溝通，選較好句子全班朗讀。

3、小結：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、教師、同學……這么多的人關懷、疼愛這我們，我們也要懂得去愛他們，這樣我們的生活才會更加美妙、歡樂！

三、學習生字：

1、你能讀準生字的音節(jié)嗎？

2、你有好的記字方法嗎？

3、比一比誰組的詞語多？

4、怎樣寫字呢？指名書空，訂正。

5、指導在田字格里寫字。

四，達標訓練:

1、練習在田字格里寫字

2、有感情的朗讀課文。

一年級上冊語文教案14

人教版一年級語文上教案

教學重點：學習生字、詞語。

教學難點：理解“溫和的衣裳“、“綠色的小傘“，了解人和植物的關系。

教學預備：

1、可拼本錢課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾?！翱谩⒋?、傘“的猜字圖。

2、學唱歌曲《小松樹》

預設教學過程：

一、激趣，揭題。

1、看圖猜測，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖也許講了什么事?

2、師出示課題“爺爺和小樹“，請學生讀準“爺爺“。

3、學生說說自己是怎么記住“爺“字的?

4、師出示“爺爺“、“爸爸“，學生觀看，說說自己的發(fā)覺。熟悉偏旁“父“。

二、初讀課文，自主識字。

爺爺和小樹之間究竟發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。

(一)讀課文，讀準字音。

1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜愛的方式讀課文，遇到不熟悉的字借助拼音，也可以向四周的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，準時訂正字音。

4、教師范讀后學生齊讀課文。

(二)自主識字。

1、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己熟悉這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學生聯(lián)系生活實際說