PAGEPAGE14六年級語文教案——?鞋匠的兒子?簡案 教材分析：本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時(shí)發(fā)生的一段往事。課文語言平實(shí)真摯，多處構(gòu)成比照，極富感染力。尤其是林肯說的三段話，言辭懇切，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層遞進(jìn)，是對學(xué)生進(jìn)行語言文學(xué)訓(xùn)練的好教材?？v觀全文，故事情節(jié)簡單，內(nèi)容通俗易懂，教學(xué)時(shí)不必拘泥于情節(jié)內(nèi)容，更應(yīng)著眼于林肯樸實(shí)真誠﹑富有張力的語言表達(dá)特色，引導(dǎo)學(xué)生在賞讀中品析語言﹑構(gòu)建語言。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程：一﹑揭題，初識林肯1﹑板書課題，組織學(xué)生交流對林肯的認(rèn)識。2﹑課件出示，簡介林肯的資料：林肯〔1809年2月～1865年4月〕，美國第十六任總統(tǒng)，1860年他親自起草?解放黑奴宣言?，領(lǐng)導(dǎo)美國結(jié)束奴隸制度，實(shí)現(xiàn)了南北統(tǒng)一。1864年再次中選總統(tǒng)，遇刺后不幸去世，他的遺體在十四個(gè)城市供群眾憑吊了兩個(gè)多星期才被安葬。為了紀(jì)念他，美國人民在首都華盛頓修建了林肯紀(jì)念堂。而且還把每年的2月定為美國的林肯節(jié)。3﹑小結(jié)導(dǎo)入：林肯，從一個(gè)出身貧賤的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美國總統(tǒng)，這其間他經(jīng)受了種種磨練。今天要學(xué)的課文，就是臺灣作家林清玄為我們記錄的林肯首任美國總統(tǒng)的一段往事。從檢查預(yù)習(xí)入手，打破零的教學(xué)起點(diǎn)。在充分交流之后提供資料，既積累對林肯的印象，為學(xué)習(xí)本文做好鋪墊，也是對學(xué)生收集整理資料的一種指導(dǎo)和引領(lǐng)。二﹑初讀，整體感知1﹑請同學(xué)們字字入目地讀一讀，課文用心記一記難寫或容易寫錯(cuò)的字詞。2﹑組織交流并相應(yīng)板書詞語3﹑當(dāng)堂抽默詞語：為難卑微羞辱傲慢止歇瀟灑誹謗4﹑課件出示，組織校對訂正，并請生選用其中的幾個(gè)詞語，說說課文講了一件什么事通過抽默局部詞語，目的是培養(yǎng)學(xué)生字字入目的良好閱讀習(xí)慣。而對課文大意的交流，那么鍛煉了學(xué)生遣詞造句的概括能力和對課文內(nèi)容的整體把握能力。三﹑解詞，深入學(xué)文〔一〕讀懂議員們的為難1、學(xué)詞為難：同學(xué)們在日常的學(xué)習(xí)生活中，你有沒有遇到過什么為難事2、小結(jié)引導(dǎo)：通常在我們認(rèn)錯(cuò)人，說錯(cuò)話，做錯(cuò)事的時(shí)候，會讓人感到有點(diǎn)難堪，不自然。然而文中，林肯的父親是個(gè)鞋匠又怎么會讓整個(gè)參議院的參議員們感到為難呢請同學(xué)們用目光掃讀課文，找到這段相關(guān)的段落并讀一讀。3、課件出示課文一、二小節(jié)。根據(jù)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身份比照：在他們看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)詞。4、補(bǔ)充鋪墊：同學(xué)們，當(dāng)時(shí)的美國社會是非?？粗亻T弟的，因此大局部議員都出身名門望族，然而現(xiàn)在他們要面對的是這樣一位地位卑微的總統(tǒng)，他們心里能平衡嗎能服氣嗎能快樂嗎語文即生活。聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)學(xué)詞，能激活學(xué)生平時(shí)的語言積累，使詞語更加具象可感。以為難一詞為主線進(jìn)行深入讀悟，起到了提綱契領(lǐng)的成效，同時(shí)也為下文的比照品評埋下了伏筆。〔二〕讀懂林肯處境的為難1、過渡：于是發(fā)生這樣一件事。請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文下面幾小節(jié)，你能從哪些地方體會到林肯當(dāng)時(shí)處境的為難2、課件出示三到五小節(jié)，組織學(xué)生交流，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會。①引：誰來讀讀他的話從他的話里，你聽出他的言中之意了嗎②換：既然言下之意是說你不配當(dāng)我們的總統(tǒng)。用它代替原文好不好教師引領(lǐng)學(xué)生扣鞋匠的兒子一詞進(jìn)行讀換讀比，渲染了林肯當(dāng)時(shí)的處境。使學(xué)生從中領(lǐng)悟到參議員的話中之音，學(xué)會從中讀出言外之意，為學(xué)習(xí)下文的三段辯論詞積淀蓄勢。〔三〕讀懂林肯的不為難1、換位體驗(yàn)：同學(xué)們，如果你就是林肯，面對這樣的處境，你會怎么說怎么做呢2、那么，林肯又是怎么說怎么做的你認(rèn)為他這樣說好不好課件出示5～7節(jié)，用心讀好林肯說的每一句話。3、交流討論中，引導(dǎo)學(xué)生讀懂林肯說的三段話中表達(dá)的共同意思和每一次話語的不同之處〔①相同點(diǎn)：都表達(dá)了林肯對父親的熱愛和敬佩。②不同點(diǎn)：說話對象的范圍擴(kuò)大；說話的語氣和感情一次比一次強(qiáng)烈；反映林肯不同的品質(zhì)：真誠、自信、大度?！?，從中體會林肯寬宏、自信、真誠、謙虛的品格和對勞動人民的無比熱愛。4、比較：還是林肯說的三段話，現(xiàn)在把它合為一段話來表現(xiàn)，可不可以引導(dǎo)學(xué)生感受林肯高超的演講技藝。5、小結(jié)：同學(xué)們，林肯處亂不驚，運(yùn)用其高超的演講水平，真誠而又寬宏地面對所有想嘲笑他、攻擊他的人，表達(dá)出對普通勞動者的那份特有的真誠和熱愛。也正因?yàn)榱挚暇哂腥绱嗣篮玫钠犯?，他被美國人民稱之為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)。讀懂林肯的三段話，是課文的重難點(diǎn)所在。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的換位思考和間接比較，誘發(fā)學(xué)生閱讀探究的熱情。三段話在找異同、評分合等一次次的比較，激活學(xué)生的思維，在對語言品評和玩味中，引發(fā)學(xué)生深層閱讀，使學(xué)生充分感受到林肯自信﹑真誠﹑熱愛勞動者的美好品質(zhì)，以及情真意切，富有張力的言辭魅力和辯論風(fēng)格，從而達(dá)成言語內(nèi)容與言語形式在學(xué)生心中的和諧同構(gòu)。四、寫啟示，提升文本體驗(yàn)1、組織學(xué)生交流，讀了課文以后留給自己的啟示。要求聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一段話。2、課件出示臺灣作家林清玄的話：同學(xué)們，批評，嘲笑，誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。閱讀教學(xué)不僅要帶著學(xué)生走進(jìn)文本，還應(yīng)跳出文本做理性的審視與思考。讀懂故事說寫啟示的目的便在于此。同時(shí)通過寫啟示，也是對文本的又一次整體回憶與提煉。五、積累拓展，布置作業(yè)1、積累文中印象最深刻的語句并摘抄下來。2、拓展閱讀：課外閱讀?林肯傳?，進(jìn)一步認(rèn)識了解林肯，并準(zhǔn)備交流林肯的故事。語文學(xué)習(xí)必須注重積累與閱讀，此作業(yè)設(shè)計(jì)注重了課內(nèi)積累，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)閱讀引申到課外閱讀，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣。鞋匠的兒子?教學(xué)設(shè)計(jì)柳州市景行小學(xué)陸穎教學(xué)目標(biāo)：1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會為難、名門望族、卑微、羞辱、止歇等詞語的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；2、能有感情的朗讀課文；3、教學(xué)過程：一、走近林肯，了解林肯的生平。1、讓我們一起來寫林肯的名字。2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。3、現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯了嗎或者說你能來談林肯給你的感受了嗎引導(dǎo)學(xué)生體會到他是美國人民最偉大的兒子?！苍O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生不了解林肯，就很難真正地走進(jìn)課文，去體會林肯在面對批評、訕笑、誹謗時(shí)的自信與瀟灑〕二、〔設(shè)計(jì)意圖：1、整體讀課文，對課文有一個(gè)大致的了解；2、在整體讀的根底上，通過對為難一詞的理解來到達(dá)讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)氣氛的目的?！橙?設(shè)計(jì)意圖：1、讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟參議員話中的含義，學(xué)會從中讀出言外之意；2、明白當(dāng)時(shí)林肯的處境，從而為學(xué)習(xí)辯論性文章樹立一種有效的解讀范式)3、交流，齊讀。五、拓展1、這就是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一-林肯，在以他的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上有這樣一段話，出示，師讀。2、讓我們在心中永遠(yuǎn)記住這位偉大的總統(tǒng)--林肯，他是一個(gè)--鞋匠的兒子〔齊讀課題〕。板書：鞋匠的兒子寬容大度機(jī)智林肯坦誠自豪真情附：?鞋匠的兒子?教學(xué)反思?鞋匠的兒子?一文以生動的事例表達(dá)了兩度中選美國總統(tǒng)的林肯，雖然出生平寒，但面對態(tài)度傲慢，自恃上流社會的所謂優(yōu)越的人的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，保衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛戴。展現(xiàn)了林肯寬容、老實(shí)、謙虛、自信、真情的人格魅力。因此，在設(shè)計(jì)時(shí)，我力圖抓住參議員們態(tài)度變化的一條線和林肯從三段話中所表現(xiàn)出人格魅力展開教學(xué)。雖然林肯沒有成為偉大的鞋匠，但成為偉大的總統(tǒng)，他被認(rèn)為最偉大的特質(zhì)正是他永遠(yuǎn)不忘自己是鞋匠的兒子，并引以為榮。教學(xué)時(shí)有意緊緊圍繞課題鞋匠的兒子感悟課文，感受林肯的人格魅力，并在感悟中反復(fù)誦讀課題，產(chǎn)生崇敬之情。然而，對鞋匠的兒子的理解在于重點(diǎn)分析林肯演講的第一段話，抓住非常、一定、永遠(yuǎn)、那么幾個(gè)關(guān)鍵詞，以初讀--感悟--再讀的形式通過學(xué)生自己的理解和教師的引導(dǎo)，感悟這段話的內(nèi)涵。最后，板書的設(shè)計(jì)也緊緊圍繞兩條線和重點(diǎn)段，林肯通過三個(gè)永遠(yuǎn)展現(xiàn)出的人格魅力，使得參議員的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，讓參議員永遠(yuǎn)記住了這個(gè)鞋匠的兒子--林肯。簡潔明了的板書和箭頭的標(biāo)注，起到了點(diǎn)睛之筆的作用。當(dāng)然，在這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，存在著一些問題。結(jié)合其他老師給我提出的教學(xué)建議，我反思了以下的缺乏：缺乏靈活的教育機(jī)智。教育機(jī)智能充分的表達(dá)一位老師自身的能力，也是教師個(gè)人風(fēng)格的表達(dá)。在最后一段的教學(xué)，我過多考慮教學(xué)的完整性，至于教學(xué)的效果，讓人覺得有虎頭蛇尾的感覺。這些機(jī)智需要在今后的教學(xué)中慢慢地積累，從其他老師身上學(xué)習(xí)，多看一些這方面的案例。用心去體會，去揣摩，去實(shí)踐。細(xì)節(jié)處引導(dǎo)處理缺乏。細(xì)節(jié)的處理往往是上好一堂課的關(guān)鍵。既可以表達(dá)教師自身的能力，又是師生溝通的平臺。本課的重點(diǎn)就是分析感悟林肯的第一段話，在此段我花了大量的時(shí)間來引導(dǎo)學(xué)生，由于學(xué)生不能很好地了解林肯所處的時(shí)代和體會林肯當(dāng)時(shí)的處境，學(xué)生對于其話中的深刻含義不能很好地理解，問題與問題的銜接顯的很突兀，缺乏層次性和自然的過渡，不能表達(dá)學(xué)生的主體性。因此，開課時(shí)的生平簡介應(yīng)該多花些時(shí)間讓學(xué)生作全面深入的了解。我將努力改進(jìn)以上缺乏，提高自己的教學(xué)水平，讓反思不白思。 內(nèi)容總結(jié)

〔1〕六年級語文教案——?鞋匠的兒子?簡案

教材分析：

本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時(shí)發(fā)生的一段往事

〔2〕尤其是林肯說的三段話，言辭懇切，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層遞進(jìn)，是對學(xué)生進(jìn)行語言文學(xué)訓(xùn)練的好教材

〔3〕3﹑小結(jié)導(dǎo)入：林肯，從一個(gè)出身貧賤的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美國總統(tǒng)，這