一年級下冊學期教學工作總結范文（5篇）這學期我擔當一年級數(shù)學、音樂、美術等教學工作。始終仔細學習，深入討論教學方法。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的教學工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克制缺乏，總結閱歷教訓，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。經(jīng)過一個學期的努力，可以說緊急勞碌而收獲多多。

一、備好課

備課，不但備學生而且備教材備教法，依據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間安排都作了具體的記錄，仔細備好電子教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后準時對該課作出總結。

二、增加上課技能，提高教學質量

預備充分的課，會令學生和教師都獲益不淺。例如我在講授《熟悉人民幣》的時候，這課教學難度比擬大。一年級兒童年齡小，對于用錢買到東西這等價交換的方法不是很明白。為了上好這堂課，我仔細討論了課文，找出了重點，難點，預備有針對性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，我在這方面做了細心的安排。為了令教學生動，不沉悶，我還為此預備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。如出示了主題圖(范文大全歡送你)3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進展商品交換，就要用到人民幣。同時，聯(lián)系學生的日常生活，教育學生將平常的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處細心創(chuàng)設購物情境，讓學生在購物活動中熟悉人民幣。通過活動，使學生在買賣商品中把握人民幣的有關學問，提高社會交往和社會實踐力量?？梢?，仔細備課對教學非常重要。

增加上課技能，提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次清楚，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特殊留意調動學生的積極性，加強師生溝通，充分表達學生的主體作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習力量，讓各個層次的學生都得到提高。現(xiàn)在學生普遍反映喜愛上數(shù)學課，就連以前極厭煩數(shù)學的學生都樂于上課了。

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控力量，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開頭，比方，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判學生之前，先談談自己工作的缺乏。

三、做好后進生的輔導工作

為不同層次的學生進展相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一局部。在此根底上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的難點，在做好后進生的轉化工作時，要特殊留意給他們補習功課，把他們以前學習的學問斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

四、采眾長，提高教學水平

學生一滴水，教師先要有一桶水，尤其是在當今學問更新特別快速的年月，為更好地適應教學工作。我明白：今日的學習就是為了明天的工作，教師自身素養(yǎng)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學到老，才會永久站在教育領域的前端。在教學中，虛心請教其他教師，在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他教師的意見，學習他們的方法，同時，多聽教師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克制自己的缺乏，并經(jīng)常邀請其他教師來聽課，征求他們的意見，改良工作。

五、一份耕耘，一份收獲

一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績凹凸，都表達了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的數(shù)學水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會連續(xù)努力，多問，多想，多向同事學習，爭取進步。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學期的教學工作總結。由于閱歷頗淺，很多地方存在缺乏，盼望在將來的日子里，能與各位教師共同參研教學工作，力爭取得更好成績。

今后社會對教師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力氣。

一年級下冊學期教學工作總結2

時間飛逝，轉瞬一年過去了，一年來，教學工作和班主任工作讓我深深感到黨一名教師真不簡潔，當一名班主任更是不簡潔。需要無限的愛心急躁細心才能制造出讓孩子健壯成長的良好教育環(huán)境。班主任工作是治理人的工作，我所面對的有事一群朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現(xiàn)欲強的一年級學生，所以一學年來，我都是仔細做好教學工作和班主任工作.下面我將總結一下本學年我的工作。

一、班主任工作

1.真誠，急躁，培育學生的良好習慣。

我從小事抓起，注意培育學生養(yǎng)成良好的學習，生活習慣，為學生創(chuàng)設一個和諧，干凈的學習，生活環(huán)境。在班中選拔出適宜的學生擔當班干部，進展培育指導，鼓舞他們做好帶頭工作，幫助我完成一些工作。

2.關愛，賞識，真誠為友

以朋友的身份和他們說話，公平地進展溝通，傾聽孩子的訴說，敬重孩子的選擇，共享孩子的歡樂。班中有個叫劉永強的同學，上課亂動，不仔細學習，不寫作業(yè)。其父母不在身邊，爺爺奶奶不會治理。剛開頭我很頭疼，也很無奈，但是后來，漸漸說服，漸漸教育，他開頭拿筆寫字了，雖然寫得不好，但是我都賜予了鼓舞和表揚，讓他對學習產(chǎn)生興趣。

3.做好后進生轉化工作

轉化后進生是班主任的一項必不行少的工作，要用自己對差生的一片真誠的心，擅長發(fā)覺他們的閃光點。課堂上多讓回答下列問題，多鼓舞，多確定。多與家長聯(lián)系，取得更為優(yōu)秀的成績。同時也促進班級的整體進展。

4.愛中有嚴

班里有幾個很聰慧，但特別淘氣的小男孩，對于他們身上消失的不良行為，我沒有掉以輕心，不會因其成績好而包涵，姑息。

二、在教學工作中，我留意做到以下幾點：

1.深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中，我仔細討論教材，力求精確把握難重點，難點.并注意參閱各種雜志，制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。留意弱化難點強調重點。教案編寫仔細，并不斷歸納總結提高教學水平。

2.仔細上好每一節(jié)課。上課時注意學生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學生的思維，注意綜合力量的培育，有意識的培育學生的思維的嚴謹性及規(guī)律性，在教學中提高學生的思維素養(yǎng).保證每一節(jié)課的質量。

3.仔細準時批改作業(yè)，準時了解學生的學習狀況，并有目的的.對學生進展輔導。

4.注意教育理論的學習，并留意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用。一年來，我在學校開了兩次公開課.通過開公開課，使自己的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學方面的缺乏之處。

總之一年來，干了一些工作，取得了一些成績。但成績只能代表過去，在今后的工作中，我決心發(fā)揚優(yōu)點，改正缺乏，揚進步短，爭取更大的成績。

一年級下冊學期教學工作總結3

手工課、故事課和自然漫步課

學期初，在意外中我開頭了全新的嘗試。手工、故事和自然漫步都開啟了我教學生涯的很多的“第一次”。在實踐過程中，我也更進一步地增加了對自己的熟悉和了解。跟孩子們相處的時刻總是輕松而開心的。

手工課

jy來學校上課，聽我說我這學期帶手工課，第一句話就是：“太好了!你這種理性的人就應當多做這種落地的工作！”不知道她的這個論斷是否正確，我是帶著一份對未知的忐忑開頭的這段新旅程。為了上好第一堂課，我連續(xù)數(shù)晚夜不能寐，從來沒有如此“壓力山大”過。

期初的第一個月，特別感謝SL的建議和指導，結合她的建議和我自己對新一年級手工課的理解，選擇了從制作等候牌——制作手工袋——制作豎笛袋這樣一個也許的工程挨次。在這個規(guī)劃里，包含有小、中、大三個有梯度的工程，并且在每開頭一個新的工程之前，都會對相關需要涉及的技能提前做鋪墊、教授及練習。

詳細教學工程簡述：

等候牌：帶入一個關于樹葉的手指謠，讓孩子們在預備好的紙卡上畫出自己最喜愛的樹葉。遇到的挑戰(zhàn)是有兩個孩子完全沒有方法畫畫，始終不停的嚷嚷說“教師，我不會畫！”。即便在黑板上做了簡要示范，這兩個孩子仍舊表示不會畫畫。另外，當在后面聽課的SL示意我示范給孩子看時，我的示范畫值得改良：對于一年級的孩子，我應當用色塊而不是線條來畫。

手工袋：先是在SL、jN、wy和wm的幫忙下，帶孩子們體驗了染布及晾曬。每個孩子染兩小塊布，男孩藍色，女孩粉色。之后一節(jié)課，帶入了一個愛跳舞的針國王的故事后，孩子們開頭進展手工袋的縫制。孩子們需要在手工袋上先把針國王“橋之舞”的舞步縫出來，然后縫合兩塊布，使之成為一個可以束口的布袋子。最終束口處的毛線束帶是請孩子的家長幫忙固定成型的。當時只有班級的一個邊緣孩子無法完成這個工程，于是在SL的建議下，改成了讓ta亂繡，最終讓家長幫忙縫上邊框并縫合，成品效果也還不錯。這個布袋我盼望可以陪伴孩子的整個小學階段。在第一個孩子完成手工袋的縫制工作之后，全班一起進展了打結的學習和練習。在學習之前，帶入了一個打結精靈的故事。

豎笛袋：用經(jīng)緯編來制作豎笛袋是從打磨板子開頭的。每個孩子都用了一節(jié)課的時間來打磨板子，包括板子的四周及每個線槽的槽縫。很明顯的男孩子對于打磨這種工作比女孩的興趣要高。打磨好的板子，我都會在下一節(jié)課開頭前拉好經(jīng)線，這樣孩子們就能準時開頭正式的經(jīng)緯編工作。對于大局部孩子來說，按彩虹顏色挨次進展編織能夠很好的起到鼓勵作用，依據(jù)這次定制的底板的尺寸，每個顏色的編織需要4根1.5m左右的線。在經(jīng)緯編進展到一半的時候我開頭帶入棒針的鋪墊故事，故事開頭的梗概和線索是《手巧才會心靈》書里介紹的，后面故事情節(jié)的詳細經(jīng)受和進展都只能自編完成。起初我也向SL討教了不少她的閱歷。在前人工作的根底上我第一次編創(chuàng)了這個小公主的連載故事，孩子們都很被故事吸引，好多時候，我都能夠深刻而清楚的感知到孩子們在被故事吸引時那種深深的沉醉其中的“迷”的起伏。這種膚淺的情感特別地滋養(yǎng)孩子，也滋養(yǎng)到了我。到第一個孩子開頭棒針的時候，全部孩子都對故事里的、也馬上要用于棒針編織的手法歌謠記得滾瓜爛熟。這個鋪墊工作我的自我感覺還是比擬到位的。主班教師盼望孩子們的手工工作能做得更細致，比方準時把線頭修整好藏起來，毛線的豎笛袋完成后在里面再縫上一個內襯，但是依據(jù)孩子們的實際工作力量和工程特點，我感覺這兩個要求對孩子來說并非必要，所以線頭是我課后修整的，豎笛袋的布內膽是請有需要的孩子的家長幫助縫合的。主班教師在她的課上帶孩子們做了一指編，豎笛袋的掛繩是在主班教師的課上逐步完成的。

棒針：本學期及下學期主要的棒針工作初步設想是制作故事里的彩虹球和彩虹毯。最終確定以球這個工程做為棒針的第一個工程，是由于考慮它涉及到的棒針工作量較小，對于剛剛開頭棒針工作的孩子來說，比擬簡單完成，可以較快見到工作成果。而且少量的一片式的棒針練習可以為之后較大的棒針工程做鋪墊，之后再開展棒針工程時孩子們可以編織得更整齊美觀。

一學期完畢，17個孩子里有16個孩子對手工課布滿了高漲的熱忱。剩下的1個是由于家庭和學校的其他因素的影響，使得ta看似不能很好的進入手工的工作。大約有2-3個孩子在開頭新工程時需要有教師能夠長時間的進展一對一的幫助。

綜上所述，通過實踐，我個人感覺這個呈現(xiàn)的階段性的結果并非由于教師教授得有多好，而是這門課程本身對孩子來說是特別適合、且能夠很好的滿意孩子的內在需求的。從實踐中，我清晰的看到每個孩子學習方式和力量的差異，看到孩子個體力量的逐步進展和成熟，看到每完成一個工程后孩子們體驗到的那種巨大的喜悅和成就感，再一次真實的體會到：每個孩子都是好孩子，每個孩子都想也都在努力讓自己變得更好。

故事課

記得去年春夏學期跟安娜有較多嚴密工作的時候，她有跟主班教師們解釋過為什么要開設故事課。似乎說當年在英國當主班教師的時候，她“開創(chuàng)”了這樣一門課程。當時解釋的細節(jié)記不太清晰了，殘存到現(xiàn)在的記憶結合我的理解也許是：故事課是宗教課的演化。主旨是為了傳遞愛，幫忙主班教師更好的幫忙班級里有特別需求或者挑戰(zhàn)的孩子。所以通常會傾向于選擇治療性的故事，或者針對班級某個需要調整的現(xiàn)象或行為的隱喻故事。

在這學期的實踐過程中，我把故事課的頌詞逐步編創(chuàng)調整為：“感謝雙耳寧靜的傾聽，滋養(yǎng)和暖和我松軟的心?！庇眠@句話做頌詞的目的是盼望我選取的故事能夠帶給孩子這樣的滋養(yǎng)：盼望每個孩子的心靈都能在美妙的故事里被充分的暖和和滋養(yǎng)到，盼望每個孩子都能有一顆松軟、暖和、布滿愛的心。

另外，在實踐過程中，我也發(fā)覺我還沒有獨立創(chuàng)編準時有效的治療故事的力量，所以根本上選取的都是自己曾經(jīng)給兒子讀過的打動過我的、同時也跟班級孩子狀態(tài)相關的隱喻/哲理性故事。第一次課上選取的故事意外獲得了孩子們轟動性的回應，并且看到孩子們對這個故事的熱忱持續(xù)了至少近兩個月。第一次意外的“勝利”讓我深深感受到敘述跟孩子們真實生活相關的、好玩的、但又布滿“意義”的故事是多么美妙的一件事。但是，很惋惜，我沒有能夠將這種美妙始終持續(xù)延展下去的力量。

本學期18個教學周，請假一次，活動和假期占用兩次，共計上了15次課，講了15個故事。其中有兩個故事各有一個孩子在底下靜靜的說：“哦~這個故事我聽過！”有近半的故事深深深深的吸引了全部的孩子，有約兩三次孩子們因故事發(fā)出哄堂大笑。

課堂流程根本為：唱歌律動，故事敘述、故事繪畫和頌詞完畢四個局部。期間有約兩個月，在故事講完后的繪畫時段指定主題讓孩子完成。接近期末放假的兩周，不知是不是由于調整了課程時間（周二主課后改為周五午餐前）的原因，總體感覺課堂不夠靜，故事不再像之前那么吸引孩子，有一局部孩子不能完全的沉醉入故事里，課堂整體氣氛有些躁動。另外，對于下學期課程應當如何調整以更好的滿意孩子的需求我還沒有很好的設想。在期末的課表調整會議上，主班教師表示由于下學期會增加廚藝課，一節(jié)課的課時不夠，所以規(guī)劃把故事課合并到廚藝課里由廚藝課教師帶。一下子就減掉了我的這個挑戰(zhàn)。

自然漫步課

我理解的漫步課的目的是讓孩子與自然有更多的鏈接和自由的活動空間。但由于缺乏戶外活動閱歷，所以本學期根本以帶孩子熟識周邊環(huán)境、就近放風為主。也許安排是在每個地點固定活動一個月。這樣重復的在同一個地點活動的好處是：便利孩子們在熟識的地方有新的發(fā)覺，激發(fā)孩子們的制造性。由于總會有孩子由于“無聊”而想出新的玩法。其中對我來說印象最深刻的是有一次孩子們發(fā)覺了一窩蜘蛛蛋，真的就像《夏洛的網(wǎng)》里描述的那樣，蜘蛛寶寶們在預備飛航，風一來，它們就會乘著風飛向四周八方。兩天后再看，這些蜘蛛寶寶們果真全飛走了。還有最終一次漫步課上，發(fā)覺了一只死去的變色龍，幾個孩子跟我一起為它找了個適宜的地方把它掩埋了。

戶外課程，我個人感覺安全秩序和規(guī)章最重要，所以我設計了如下課程流程，一學期下來，孩子們的外出根本上都是秩序井然、節(jié)奏穩(wěn)定的。

●拉圈集合：同一首呼喚歌曲，一遍慢唱一遍快唱，慢唱等待，快唱收斂，快唱時協(xié)作變換不同的身體節(jié)奏活動；

●點名報數(shù)：提示要求和規(guī)章；

●換鞋排隊選隊長：看誰頭頂?shù)男切亲盍?。（這個隊長的選擇“標準”是源于第一次上課，由于班上有兩個特殊簡單跑出課堂的孩子，所以為了防止他們在路上亂跑，我就選了ta倆，這樣一前一后都有教師可以看住ta們。當時前面跟我的孩子，一路上不時看我并不斷問：“為什么我是隊長??？”我隨口應對：“由于我今日一眼就看到你頭頂?shù)男切亲盍涟?！”ta不信任，滿是質疑：“哪有啊！頭上哪里有星星啊！”我確定的告知ta說：“有的，每個人的頭上都有星星的！”后面跟著的其他孩子都不疑心，所以跟著我的那個孩子也開頭將信將疑了。其次天上課拉圈后，我給孩子們講了一個關于頭頂星星的故事，這下，全部的孩子都對自己的頭上有一顆星星堅信無疑了。進展到后來，我一說要選隊長，全部想當隊長的孩子都舍命擦額頭把頭發(fā)抹到頭頂，想讓頭頂?shù)男切前l(fā)出更多的光，而全部不想當隊長的孩子都用雙手緊緊的護住額頭不讓星星的光露出來被我看到，特殊有意思。但其實總的來說，我選隊長是隨機的，沒有標準。只是盡量讓想當隊長的孩子們根本能輪番體驗。）

●動身：要求前后隊長要照看到整個隊伍，但實踐證明孩子們還是做不到，所以根本上是前后的教師在做這個安全提示的工作；

●到達:說明劃清玩耍區(qū)域，并重申玩耍要求后開頭自由玩耍；

●集合，報數(shù)，返程；

●換鞋進教室，拉圈做課程安全小結:孩子們很喜愛這個環(huán)節(jié)，特別愿意共享各自玩耍中的發(fā)覺。我個人也覺得設置這樣一個小結環(huán)節(jié)很好，不但能夠再一次提示安全標準，也讓孩子們有時機進展他們對危急的自我識別、以及面臨危急時如何妥當解決問題的救急力量。

下學期漫步課的挑戰(zhàn)是：就近玩耍地點的拓展。

一年級下冊學期教學工作總結4

半個學期過去了，我在教學中有許多體會，盼望與大家共同溝通。

一，要創(chuàng)設識字情境、教給識字方法

一年級學生的識字量很大，這給教師的教學帶來了很大的難度，怎樣讓學生學得輕松、學得開心是許多教師頭疼的問題，那么教師要在教學中創(chuàng)設一種寬松、開心的環(huán)境，使學生心情開心，樂于思維，勇于探究。特殊是低年級學生在學習過程中易受情感因素的影響，教師更要順應兒童心理，奇妙地創(chuàng)設各種有利于學生學字的情境，以調動學生識字的興趣。在課堂中，教師要創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如掛圖、卡片、表演、繪畫幫忙學生識字。并教給學生各種記憶字的方法，比方，形聲字記憶，換偏旁記憶，同音字記憶，自編兒歌記憶等。這樣，抽象的字與學生的生活閱歷和奇怪心很好地結合起來，使學生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。

二、將識字引向生活空間

活動和交往是進展的源泉，活動是兒童生活的一局部，教師在教學中就要留意和社會生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更寬闊的世界，吸取各種信息，拓展想象的空間。在學生把握識字方法，樂于識字，擅長識字后，教師要有意識地引導學生在生活中識字。如1、利用廣告牌、商標識字。2、讓學生通過搜集資料去識字。3、認姓名。記住本班小朋友的名字。4、認實物。如門、窗、講臺、黑板、電視機等。5、讓學生逛商場、超市時認字。6、在教室設置識字園地，同學之間相互識字。與此同時，肯定要給學生展現(xiàn)的時機。教師多加欣賞。它會在無形中給學生埋下一顆顆在生活中識字的種子，鼓勵學生離開課堂后仍有識字的主動性。

三、培育學生的朗讀力量

我自己是很喜愛讀書的人，朗讀也是我的強項，所以我盼望我的學生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了，也就說明把握了文章。這也可以有利于建立我們的班級風格。所以在平常的教學中我特殊留意學生讀書的指導。

首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我常常設立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次，我注意在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能翻開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注意自己的示范性。由于一年級的學生仿照性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的歡樂，使課堂豐富而生動。

四、存在的缺乏

1、課堂上給學生自主活動的時間過多，有時候一節(jié)課的內容沒有完成。

2、教學方法不夠新奇，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，在把握更多理論學問的根底上，注意實踐，多向其他教師學習。

3、留意對不同學生要有不同的教學方法，盡量縮小學生間的差異。對困難生的關注還不夠，一小局部學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。

4、不太重視學生語言力量的培育。培育學生語言條理性、完整性，也是一年級教學的重點。但我在培育學生的口語交際的力量方面還不夠重視，沒有安排肯定的課時去完成，下學期肯定留意。

總的來說，前半學期的教學工作是有得有失，“得”的連續(xù)發(fā)揚，“失”的努力改正，以期做到更好。

一年級下冊學期教學工作總結5

一個學期在匆忙中完畢了，在教學中我有許多體會。現(xiàn)將本學期的語文教學工作總結如下：

一，多種渠道教識字

本學期的時間短任務重，一年級學生的識字量又很大，這給我們的教學帶來了很大的難度，怎樣讓學生學得輕松學得開心是我很頭疼的問題，這就需要我們教師在教學中創(chuàng)設一種寬松、開心的環(huán)境，使學生心情開心，樂于思維，勇于探究。在課堂中，我以創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如課件、卡片、表演、等方式幫忙學生識字。并教給學生各種記憶字的方法，比方，形聲字記憶，換偏旁記憶，同音字記憶，自編兒歌記憶。比方，在學習“苗”字時可以結合情境圖，讓學生說說秧