一年級下冊北師大版語文教案教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讀課文，激發(fā)、鼓舞和發(fā)揮學(xué)生的想象。

2、能夠用“誰從什么地方怎么樣”說一句話。

3、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，使學(xué)生產(chǎn)生為實現(xiàn)抱負(fù)而不懈追求的渴望。

教學(xué)重難點：

激發(fā)、鼓舞和發(fā)揮學(xué)生的想象。

教具預(yù)備：

烏龜、小鳥的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們寵愛猜謎語嗎?打個謎語大家猜猜吧

身穿破殼袍，縮頭又縮腦。

水里四腳劃，岸上漸漸爬。

知道是一種什么動物嗎?

板書：烏龜(出示課件：烏龜在草地上的圖)

2、誰家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜?shù)膶W(xué)問?

3、還想多了解烏龜嗎?丁丁啊，向大家推舉了一篇短文，是特地介紹烏龜?shù)?，請讀P74面。

4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看《十萬個為什么》。

5、(點擊，消逝藍(lán)天中小鳥飛的畫面)師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢?多得意的小鳥呀，它們在藍(lán)天上自由拘束地飛行，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人艷羨呀!小烏龜這時會想些什么呢?

完成課題：想飛的烏龜

6、它們之間會發(fā)生什么事呢?今日我們就來學(xué)習(xí)這篇特別好玩的童話。(齊讀課題)

二、自讀課文，讀準(zhǔn)讀暢

1、認(rèn)讀識字條中的字，說說你是怎么生疏這些字的?(生：①以前學(xué)過;②拼讀;③猜的。)

2、在文中圈出這些字。

3、試讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不生疏的字用自己寵愛的方法解決。

4、課文共有幾個自然段?標(biāo)上序號。

5、學(xué)生自由讀，分自然段讀。學(xué)生評價、正音。

6、讀全文，留意按標(biāo)點停頓。

三、細(xì)讀課文，入情入境。

(一)圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。

1、用自己寵愛的方式讀第一自然段，(看讀或指讀)

2、看圖，烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?

3、齊讀。

(二)小組合作，學(xué)習(xí)2—6自然段。

1、過渡

烏龜每天仰視長空，時而夢想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們，這時你們最想知道什么呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結(jié)果怎樣)

2、指名分別讀2—6自然段。(點擊出示圖2)其余學(xué)生評議：讀得怎么樣?

3、回憶金鑰匙：“把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說，就能讀得好。”指導(dǎo)讀出烏龜問話的語氣。

4、烏龜這么難過，你們能幫幫他嗎?有什么好方法嗎?小組之間爭論。

5、溝通、辯論。

他的方法好嗎?你有什么意見或建議?

生1：可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風(fēng)箏上。

生2：我認(rèn)為這個方法不好，風(fēng)箏失去了平衡，會栽下來。

生3：最簡潔的方法是在熱氣球下掛個籃子，烏龜就在籃子里坐著。

生4：用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來，把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。

過渡：你們一個個都是智多星，一下子就說出了這么多的好方法，那么，課文中的小鳥有沒有大家聰明呢?

(三)演示想像，學(xué)習(xí)7—9自然段。

1、自由讀7自然段，爭論：讀懂了什么?

2、指名表演、演示，其余學(xué)生觀看：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的?

3、此時你想對小鳥或烏龜說些什么?

(小鳥，你們真是樂于助人，真聰明!)

(小烏龜，你歡快嗎?感覺怎么樣?)

4、同學(xué)們這么愛讀，教師也想讀讀。師范讀8自然段，學(xué)生聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。

5、(點擊，出示圖3。)溝通

小烏龜觀看什么了?

你們還觀看了什么了?

(生：①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……

④風(fēng)箏……)

5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺?小烏龜會說什么呢?

6、書中告知我們它說什么了?你們想怎么讀就怎么讀。

(生1：“啊”是烏龜?shù)粝聛頃r發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時，消逝動畫圖4)

(生2：“啊”是小烏龜覺得美，發(fā)出的贊美，所以讀得輕輕的)……

(換出示圖5)，快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒有?

7、師生齊讀第9—10自然段。

8、想想，此時烏龜會想些什么?(鼓舞學(xué)生暢所欲言，師相機(jī)點撥，鼓舞學(xué)生不怕困難，開動腦筋)

9、全文表演讀。

四、遷移拓展，課外延長

1、小組合作，再編故事。

①為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y?②烏龜其次次飛上天;③與烏龜相關(guān)的故事?？煞抡照n文配幾幅插圖。

2、典型范說，評議、發(fā)獎。

五、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀生字。

2、說說你會寫幾個字，描議后，上臺演示。

3、你認(rèn)為哪幾個字難寫?集中學(xué)習(xí)：前再做語文天地(一)穩(wěn)固字形、筆順。

4、生字開花。

六、作業(yè)

1、連續(xù)分角色表演讀。

2、完成自編故事。

3、做課后語文天地中的習(xí)題。

一年級下冊北師大版語文教案2

教學(xué)目的：

1.認(rèn)讀本課15個生字，指導(dǎo)書寫“前”字。用“開”和“喊”兩個字組詞。

2.初讀課文，了解課文內(nèi)容，對于能讀出感情的字生準(zhǔn)時表揚。

教學(xué)重點：

學(xué)會本課15個生字。

教學(xué)難點：

創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)散思維，進(jìn)展想象，想方法幫想飛的烏龜飛上天。培育學(xué)生的想象力和制造力。

教具預(yù)備：

錄音帶。學(xué)詞卡，多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一篇好玩的童話故事,故事的名字叫……

生說:想飛的烏龜(出投影:想飛的烏龜)

二、回憶課文，指導(dǎo)朗讀、表演課本劇

有誰把這個故事講給別人聽了?聽故事的人給了你什么評價?

指名說:我給__講了這個故事,__對我說……

誰情愿在課堂上一邊看圖一邊給同學(xué)們和聽課的教師講將這個故事?

指名講故事同學(xué)評價(重點放在有感情朗讀上)

教師指導(dǎo)朗讀

這么好玩的故事,假設(shè)能表演出來確定會更有意思的。誰想演那只想飛的烏龜?誰來演小鳥?誰能有感情的讀出旁白?

指名演課本劇同學(xué)評價

三、課文拓展，激發(fā)想象

這幾位小朋友表演得特別精彩，那我來采訪采訪這只小烏龜：請問你從天上掉下來了，現(xiàn)在心里有什么感想，或者說你現(xiàn)在在想些什么?

“小烏龜”談想法

那其他的小朋友，假設(shè)你是這只小烏龜，你現(xiàn)在會想些什么?

同學(xué)們各抒己見

大家的想象力都很豐富，想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多，他還想飛，誰能為他想出一個好方法來?這樣吧，請小朋友們先在小組內(nèi)相互說一說，把你們組組員的才智綜合起來，想一個的方法幫小烏龜實現(xiàn)夢想。

哪個小組來說說你們的方法?

每小組選一名同學(xué)說：我們組幫小烏龜想出了一個方法……

我們班的小朋友真聰明，幫小烏龜想出了這么多得好方法，小烏龜感謝大家(出配音投影：感謝大家為我想出這么多好方法，我想我確定會夢想成真的!)

我們祝小烏龜早日……(投影：“夢想成真”變大閃光)

生齊說：夢想成真

四、聽記故事，訓(xùn)練表達(dá)

教師這還有一個關(guān)于夢想的故事，大家想不想聽?請大家認(rèn)真聽，看看故事中，仆人公的夢想是什么?她有沒有實現(xiàn)自己的夢想?出投影：題目《冬冬的隱秘》放錄音講故事

冬冬的隱秘

自從上學(xué)后,我心里就有了一個小隱秘。每天上課，看到教師親切的笑容，聽到她那溫存的話語，我心里就會想：要是有一天我能當(dāng)上教師，那該多好啊!這個隱秘我從來沒有告知過任何人，只是在語文書的最終一頁上寫了一行小字：我想當(dāng)教師。

一天上課時，我的語文書掉在了地上。教師觀看了，幫我把書撿了起來。我的心“嘭嘭”直跳，也不知道教師有沒有看到那行字。

下我自習(xí)課上，丁丁有一道題不明白。教師對大家說：“哪位小朋友情愿當(dāng)小教師幫丁丁解開難題?”我一聽趕忙舉起了手。教師真的讓我去教丁丁。

難題解開了，丁丁笑了，我笑了，教師也笑了。

故事聽完了，問題也出來了。(出投影)師說問題

1、這個故事的仆人公是誰?它的夢想是什么?

指名答

2、上課時，冬冬總會想什么?

指名答(出投影：要是有一天我能當(dāng)上教師，那該多好啊!)

冬冬多么想實現(xiàn)自己的夢想啊!哪位小朋友能把自己當(dāng)成冬冬，來讀一讀這句話?

指名讀

出投影(加在句下)

要是，那該多好啊!

要是怎么怎么樣，那該多好啊!誰能照樣子來說一句話?

指名練習(xí)用句式說話

3、冬冬的夢想實現(xiàn)了嗎?

你想對冬冬說些什么?(慶賀你冬冬，慶賀你實現(xiàn)了自己的夢想)

剛剛好多同學(xué)都用句式說出了自己的夢想，要是這些夢想都能實現(xiàn)，那該多好啊!其他的小朋友呢?你們的夢想是什么?你的夢想實現(xiàn)了嗎?假設(shè)還沒有，那你想怎樣實現(xiàn)自己的夢想呢?你能向冬冬那樣說一說嗎?請大家先分小組相互說一說，還可以請小朋友們給你出出方法。

學(xué)生分組活動

誰想說一說自己的夢想?把自己的心里話告知大家。

指名匯報

五、課外拓展，口語交際

這幾位同學(xué)說的都很好，還有很多同學(xué)想說。這樣吧，假設(shè)你想知道誰的夢想，就請你用一年四班小記者的身份去采訪他，好嗎?

學(xué)生下座相互采訪。

誰來給大家表演自己采訪的過程?

指幾對表演

這幾對小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?

大家都說出了自己的夢想,教師祝全班小朋友夢想成真。你們想知道教師的夢想嗎?誰情愿來采訪教師?

指名采訪

教師小時候的夢想和冬冬一樣，就是想當(dāng)一位教師，教給我的學(xué)生好多好多學(xué)問。現(xiàn)在我的夢想已經(jīng)實現(xiàn)了，可是我的心中又有了的夢想，我想成為一位小朋友們又寵愛有敬重的好教師，而且為了這個夢想我也始終在努力。不知道我現(xiàn)在的夢想有沒有實現(xiàn)?小朋友們你們覺得我是一位讓你么又寵愛有敬重的好教師嗎?感謝大家讓我的夢想成真。

剛剛好多小朋友都想采訪我，可是教師只能叫一位小朋友。不過，其他的小朋友別焦急。今日還有很多教師來聽我們上課，小朋友們你們想采訪他們嗎?那采訪時你想問一些什么問題?還想對教師說些什么?

指名說一說

采訪完要對教師說些什么?(祝您夢想成真)假設(shè)教師的夢想已經(jīng)實現(xiàn)了呢?(慶賀您夢想成真)

請一年四班小記者們行動起來，去采訪教師們。采訪時要留意什么?(有禮貌)

學(xué)生自由采訪

誰來說一說，你采訪了誰?都采訪了些什么?

指名匯報

每個人都有自己的夢想，要實現(xiàn)夢想必需要付出努力。當(dāng)你通過努力使夢想成真時，那一刻確定就是你興的時候。大家能為實現(xiàn)自己的夢想而努力嗎?

一年級下冊北師大版語文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

正確、有感情地朗讀課文，體會烏龜想飛的奇特而迫切的愿望，激發(fā)學(xué)生敢想、寵愛夢想的愿望。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)正確、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

教學(xué)形式：

情境探疑法、小組合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)預(yù)備：

多媒體flh動畫

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，字詞檢測

上節(jié)課，我們生疏了一只得意的朋友，它的名字叫——烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了，它有個特別的愿望。誰知道是什么?生讀課題：“想飛的烏龜”

這只想飛的烏龜給我們帶來好多的烏龜殼呢?你瞧，每個烏龜殼上都有生字寶寶，看來它是來考考我們了，你們敢承受它的挑戰(zhàn)嗎?教師指著哪個詞語你們就大聲地讀出來，好嗎?一個詞語讀兩遍。

二、引入故事情節(jié)，分角色朗讀

上節(jié)課我們讀了課文，現(xiàn)在還要考考大家讀得怎么樣了?咱們都知道烏龜原本生活在陸地上或在水里的，從來沒有人聽到想飛到天上去的，為什么這只小烏龜突發(fā)奇想想要飛到天上去呢?為什么?指生答復(fù)，師評價

那只烏龜正在曬太陽呢!它聽到了天上傳來了聲音“朋友們——”就豎起耳朵聽：原來小鳥們要去一個很秀麗的地方去呢!秀麗的地方，誰不想去呢?更何況是飛著過去呢!

同學(xué)們，假設(shè)你們就是那只得意的小烏龜，你們想不想去呢?出示課件1--6自然段內(nèi)容劉教師就是小鳥，讀的是黑色字體的句子，你們是小烏龜，讀的是紅顏色的句子，我們來一起合作讀，明白了嗎?角色朗讀

(設(shè)計意圖：表達(dá)合作、互動。理解內(nèi)容有進(jìn)展語言并進(jìn)入文本中的情感世界。)

出示課件句子：小鳥說：“我們要去一個很秀麗的地方?！睘觚攩枺骸拔夷芎湍銈円黄鹑?”小鳥是從這個句子知道的，誰來讀讀這句話?

可小鳥怎么答復(fù)的呢?烏龜聽了怎么樣?指導(dǎo)朗讀：讀的時候，假設(shè)聲音慢一點，低一點的話，你就更能體會烏龜?shù)碾y過了!咱們再讀一遍烏龜別難過，咱們再想想別的方法!這樣吧，我們把1——6自然段合起來讀，好好地讀讀，或許小鳥就能想出方法全班齊讀1——6段

(設(shè)計意圖：換位法進(jìn)入角色，真實體會。憐憫關(guān)愛小動物)

三、學(xué)習(xí)小鳥的方法

告知你們好消息，小鳥們還真的想出了一個好方法，是什么方法呢?劉教師建議你們自己到課文中讀一讀，一邊讀一邊想：這個方法到底是什么樣的呢?讀懂讀對了，再用自己的話把小鳥的方法說給你的同桌聽聽，教師問的明白了嗎?生讀并溝通，師巡察，再指生反響

小鳥首先找來了“一根棍子”拿出事先預(yù)備好的卡紙講解“棍子”是用木頭做的，所以用木字旁，連起來讀2遍“棍子”?？墒枪庥泄髯舆€不行，還得讓它們叼著出示卡紙：叼著，并講解“叼著”的動作是什么?指生說

小鳥必需要叼著棍子的“兩端”用生活實例，講解“兩端”

請學(xué)生上臺簡潔表演并評價。想不想自己來體驗?

前后桌合作演，其中一個讀課文第7段。生讀和演

(設(shè)計意圖：表演是學(xué)生寵愛的語文活動，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容進(jìn)展再制造，培育學(xué)生與同伴合作的力氣。)

四、體會烏龜飛上天的感受

小鳥叼著棍子的兩端，烏龜?shù)鹪谥虚g，小烏龜?shù)脑竿麑崿F(xiàn)了——真的飛起來咯?，F(xiàn)在我問一下全部的烏龜們，你們飛到天上去歡快嗎?為什么歡快?

別焦急，請你們翻開課文第8自然段出示：課件第8段內(nèi)容邊讀邊想，為什么小烏龜很歡快?大家自己在課文第8自然段中找出答案!生讀，做反響為什么歡快了?

這可是小烏龜?shù)谝淮物w到天上去的感覺，原來第一次飛是這樣的感覺指生讀：“烏龜很歡快，它寵愛飛的感覺。小鳥越飛越高，白云在烏龜身邊飄著，風(fēng)兒從它耳邊吹過”這就是飛的感覺啊!

同學(xué)們，你們想不想體會一下白云身邊飄著，風(fēng)兒在耳邊吹過的感覺嗎?播放音樂，師講解，生體驗指生說：你們寵愛這樣飛的感覺嗎?說說飛起來的感覺。

(設(shè)計意圖：從聽覺上抓住學(xué)生的留意力，通過生動講解，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲)

師小結(jié)：飛起來是歡快，是舒適的……那你們能不能把這種歡快舒適的感覺用讀的形式把它讀出來呢?指生讀第8段的第1--2句話假設(shè)你就是那只飛起來的烏龜，你來讀讀那樣飛起來的感覺，讀出歡快、舒適。

烏龜原本只能在水里游和陸地上怕，這次卻能飛起來了，飛得很高很高，看到了下面的風(fēng)光是“綠色的田野”出示卡片并貼在黑板上要求輕讀，讀出綠色的感覺生讀真美啊!當(dāng)你讀到綠色的感覺時，你的腦子里想到了什么?指生說說

從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎?綠嗎?再讀“綠色的田野”小烏龜從來沒看過這么美的風(fēng)景，連續(xù)飛咯!

(設(shè)計意圖：充分利用flh動畫讓學(xué)生有視覺上的感受，充分調(diào)動學(xué)生思考的樂觀性。)

接下來小烏龜看到了怎么樣的小河?指生說師小結(jié)：那你可讀好了，讀出感受。出示卡紙“藍(lán)色的小河”并貼在黑板上

它可能來到田野里，來到小河邊，但是它從來沒有從天上看到這么完整的田野、小河呀!它愛上了這一切，愛上了“綠色的田野”也愛上了“藍(lán)色的小河”，讀屏幕上的句子：“下面是綠色的田野，藍(lán)色的小河，地上的房子都變得很小很小?！?/p>

(設(shè)計意圖：通過質(zhì)疑，讓學(xué)生充分利用生活中的常識來解釋說，做到學(xué)問源于生活。)

為什么房子都變得很小很小?指生答復(fù)第一次看到了房子變小了，烏龜很驚異也很興奮。現(xiàn)在請大家來想象一下，烏龜連續(xù)飛呀飛，飛到了一個秀麗的大花園上，猜猜烏龜都看到了什么?請同學(xué)們試著用：“------的---------”課件出示來說說烏龜看到的風(fēng)光。烏龜很歡快，連續(xù)往前飛，這次它飛到了大海上空，烏龜看到了什么?請你也用“------的---------”說說指生說烏龜連續(xù)往前飛，飛啊飛，這次它飛到了一座秀麗的學(xué)校上空，你們猜猜烏龜可能看到了什么?“------的---------”指生說

(設(shè)計意圖：通過補(bǔ)白的形式，讓學(xué)生在想象的根底上，用所要求的句型來說烏龜可能看到的風(fēng)光，讓學(xué)生在開放想象的同時進(jìn)展口頭語言訓(xùn)練)

烏龜?shù)谝淮物w，它的愿望實現(xiàn)了，它飛到了它最想飛的地方，看到看最想看的風(fēng)光，看來烏龜并不是突發(fā)奇想的，而是實現(xiàn)了自己想飛的愿望，我們?yōu)樗械綒g快嗎?驕傲嗎?現(xiàn)在請大家再讀第8自然段來感受感受一下烏龜?shù)臍g快心情。要求：美美地齊讀第8自然段

烏龜歡快極了，什么是“歡快極了?”指生說誰是忍不住的那只烏龜來試著讀讀?指生讀“烏龜歡快極了……”預(yù)備起全班讀你們還是不夠忍不住，再讀“烏龜……”教師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個“啊”字怎么讀呢?指生讀烏龜剛要開口說：太美了!緊接著就“啊——”好，我們一起來試著讀讀看，生齊讀：“太美了!啊——”

(設(shè)計意圖：用反復(fù)讀的形式，讓學(xué)生想象烏龜歡快極了的心情，并在讀的過程中發(fā)揮想象力。)

烏龜就這樣摔下來了，摔得重嗎?抓緊回到課文中找答案吧。讀讀看烏龜從天上掉下來了!……生齊讀9、10段

(設(shè)計意圖：發(fā)揮學(xué)生想象力，訓(xùn)練思維，培育創(chuàng)精神)

五、拓展延長，談?wù)劯惺?/p>

現(xiàn)在明白了：烏龜原本是沒有裂紋的，經(jīng)過這么一摔，就摔出了裂紋來了，不過這是童話里的故事。那此時你的腦海中想到了什么呢?烏龜后不懊悔摔下來?生自由發(fā)言

師小結(jié)：我們每個人都有抱負(fù)，在追求抱負(fù)中，不行能一帆風(fēng)順、永久成功，總會遇到一些挫折與失敗，但是，我們不要灰心，要從失敗中總結(jié)閱歷、吸取教訓(xùn)，連續(xù)朝著抱負(fù)而不懈努力。

(設(shè)計理念：讓學(xué)生明白在追求夢想的過程中不要可怕失敗挫折，要友愛互助)

一年級下冊北師大版語文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，感悟大海的秀麗和漁民生活的幸福愉悅。

2、能口齒清楚、聲音嘹亮地讀課文，讀準(zhǔn)字音，留意停頓。

3、生疏12個生字，會寫6個生字。

教學(xué)重、難點：

生疏12個生字，會寫6個生字。

教具預(yù)備：

生字卡片、錄像、課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們誰情愿跟教師、同學(xué)們說說你家住在哪里嗎?

(句式：我家住在_______。)

那么，我們的小伙伴丁丁家住在哪里呢?認(rèn)真聽。

(課件：丁丁說話：“我家住在大海邊”。)

師：海邊什么樣，就讓我們一起來學(xué)習(xí)“我家住大在大海邊”。

(板書課題)

師：把“住”“邊”這兩個字一筆一畫寫在田字格中，請學(xué)生認(rèn)真觀看。

請同學(xué)們齊讀課題。我家住在大海邊優(yōu)秀教案

就讓我們一起來到大海邊看看吧!

點評：結(jié)合學(xué)生的生活實際，引入學(xué)習(xí)伙伴，很有情趣。留意了課題中生字的指導(dǎo)。

二、范讀課文

播放錄像：(大海場景)

師：你們看到了什么?

看到大海歡快嗎?帶著歡快的心情來聽教師讀課文。

(貼圖：魚船，老爺爺……)

點評：創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。

三、練讀課文，隨文識字

1、練讀課文

(1)看書自己試著讀課文，把不生疏的字畫出來。

(2)丁丁和你們一樣，也想讀課文。

要求做好指讀姿式，遇到剛剛畫下來的字要認(rèn)真聽。

(課件：丁丁讀課文)

(3)兩人互讀。

要求：假設(shè)他讀對了，請你表揚他;假設(shè)他讀錯了，請你幫助他。

(4)集體練讀課文。

出示第一句

①學(xué)生自由練讀句子

②練讀句中詞語

快來看，句子中的詞寶寶都跑出來了你們生疏他們嗎?

(課件飛出詞語)快自己讀讀。

(天藍(lán)藍(lán)住在海邊海藍(lán)藍(lán))

都來讀讀吧!誰生疏，就快迅讀出來。

③指導(dǎo)朗讀

出示其次、三句

學(xué)生自由練讀。

出示第四、五句

(課件演示：打魚船老爺爺故事說不完)

自己讀讀。搶讀。

(5)師生共同讀。

師：快看，詞寶寶都跑回課文中去了，都來讀讀吧!教師也想和你們一起讀好嗎?咱們用什么方式來讀?

(對讀、接讀)

點評：教師留意實行多種方式方法進(jìn)展讀的練習(xí)和積存。留意了以學(xué)生為主體，處處敬重學(xué)生。

2、隨文識字

(1)看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，假設(shè)認(rèn)對了畫“☆”不生疏的，請你幫幫他。

(2)問：誰情愿把生疏的生字朋友介紹給大家?

(課件演示認(rèn)字表中生字)

①學(xué)生選自己生疏的字進(jìn)展教讀

②讀對了，字寶寶就會跑回課文中(課件演示)。

③認(rèn)真看一看，你們覺察什么?

(課件演示，他位住，覺察，三個字都有單人旁)比一比，記一記。

點評：充分利用現(xiàn)代化多媒體手段，多種方式生動呈現(xiàn)生字，幫助學(xué)生記憶。

3、穩(wěn)固識字

(1)猜字玩耍

一個同學(xué)上來，蒙住眼，師向全班指定一個字，全體學(xué)生默記在心蒙住眼的學(xué)生來猜字。

(2)組字玩耍

師：誰剛剛得到了教師獎給的小浪花?快上前面來。看他們多棒!舉起來讓大家看看!

師：咦，小浪花后面還有字和偏旁呢!

認(rèn)真看看，他們誰和誰是好朋友，兩個人小聲說說，拼一拼。

大家一起讀一讀。

(3)師：你們想像中的月亮灣怎么樣?

學(xué)生自由發(fā)言。

4、指導(dǎo)書寫難字——有

(1)你們認(rèn)為哪個字最難寫?

(學(xué)生經(jīng)過觀看，確認(rèn)“有”字最難寫。)

師：讓我們一起來看看，丁丁是怎么寫的

(2)演示：“有”字的筆順，請學(xué)生認(rèn)真觀看

第一遍演示：請同學(xué)們看清字的筆順。

其次遍演示：再看清每一筆在田字格中的位置。

(3)書空練習(xí)

(4)描一描書上的字。

(5)在本上認(rèn)真寫一個。

(6)實投出幾個學(xué)生寫的字，進(jìn)展講評。

(7)學(xué)生再認(rèn)真寫一個，要比前面的字寫得秀麗。

5、自主積存詞語

(電腦演示生字寶寶手拉手。)

師：你們寫的真認(rèn)真，生字寶寶為你們歡快，看，他們手拉手是一個詞，讀讀吧!

生讀出詞語。

師：誰能用“有”組一個詞?

生擴(kuò)詞練習(xí)，班內(nèi)溝通。

點評：識字局部比較扎實,教師特別重視學(xué)生的書寫習(xí)慣的培育，并留意鼓舞學(xué)生把字寫好。多媒體幫助教學(xué)取得了良好的效果。

四、朗讀課文

師：你們說得真好，生字寶寶都回家了，現(xiàn)在，讓我們和丁丁比一比，看誰讀課文，讀得最棒。

1、學(xué)生用自己寵愛的方式練讀課文。

2、指名讀課文。

學(xué)生評讀。

3、呈現(xiàn)讀

還想讀嗎?就讓我們隨著那動人的海濤聲再來讀出自己的感受。

點評：此時設(shè)計讀的練習(xí)，提升的學(xué)生讀的力氣，培育