八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)1社戲第三課時(shí)同學(xué)們，請(qǐng)回憶我們以前學(xué)過(guò)魯迅先生的哪些文章？這些文章分別出自哪里？

《從百草園到三味書(shū)屋》《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》

都出自《朝花夕拾》

今天，我們學(xué)習(xí)魯迅先生小說(shuō)集《吶喊》中的一篇文章——《社戲》。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.識(shí)記有關(guān)魯迅的文學(xué)常識(shí)，了解文章主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）2.領(lǐng)悟魯迅作品語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的特點(diǎn)；理解文中多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，把握景物描寫(xiě)在文中的作用。（難點(diǎn)）3.感受當(dāng)?shù)卮緲?、和睦、善良的民風(fēng)民俗，體會(huì)作者對(duì)童年美好生活的回憶和留戀，培養(yǎng)淳樸善良、有愛(ài)無(wú)私的品質(zhì)。（素養(yǎng)）第一課時(shí)知識(shí)備查魯迅（1881—1936），中國(guó)文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國(guó)文學(xué)史上第一部白話小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。作品主要以小說(shuō)、雜文為主，代表作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《三閑集》《二心集》《而已集》《且介亭雜文》等。作者介紹本文選自《吶喊》。《吶喊》收錄了魯迅1918—1922年間所作的14篇短篇小說(shuō)，包含《狂人日記》《明天》《孔乙己》《藥》《阿Q正傳》《故鄉(xiāng)》等14篇小說(shuō)。這部作品真實(shí)地描繪了辛亥革命到“五四運(yùn)動(dòng)”時(shí)期的社會(huì)生活，揭示了種種深層次的社會(huì)矛盾，對(duì)中國(guó)舊有制度及部分陳腐的傳統(tǒng)觀念進(jìn)行了深刻的剖析和比較徹底的否定，表現(xiàn)出作者對(duì)民族生存強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和對(duì)社會(huì)變革的強(qiáng)烈愿望。知識(shí)備查作品介紹知識(shí)備查

“社”，原指的是土地神或土地廟。后來(lái)發(fā)展演變?yōu)橐匝輵虻姆绞絹?lái)酬神祈福的活動(dòng)，活動(dòng)中演的戲就叫“社戲”。南宋詩(shī)人陸游就曾描寫(xiě)過(guò)社戲熱鬧的情景：“太平處處是優(yōu)場(chǎng)，社日兒童喜欲狂?！焙髞?lái)，“社”演變成一種區(qū)域名稱，相當(dāng)于“村莊”。在紹興，社戲就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。了解社戲知識(shí)備查本文選自《吶喊》（《魯迅全集》第一卷，人民文學(xué)出版社2005年版）。有刪節(jié)。本文是魯迅1922年寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)。作品以少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫(xiě)“我”二十年來(lái)三次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看戲，一次是少年時(shí)代在浙江紹興農(nóng)村看社戲。課文節(jié)選的是看社戲的部分。魯迅母親的娘家在紹興附近的平橋村，童年的魯迅因此有機(jī)會(huì)與農(nóng)民的孩子交朋友，并了解農(nóng)民的生活。他作品中有許多同情農(nóng)民、歌頌農(nóng)民的篇章，《社戲》就是這類作品中的名篇。背景資料鉗

撮偏僻

行輩照例欺侮寬慰

囑咐怠慢禮數(shù)

攛掇

鳧水潺潺踴躍家眷

皎潔好歹讀一讀預(yù)習(xí)檢查qiáncuōpìhánglìwǔwèizhǔfùdàishùcuānduofúchányǒngyuèjuànjiǎodǎixǐnɡ歸省shěnɡ省心省hònɡ一哄而散hǒnɡ哄騙哄hánɡ行輩xínɡ樹(shù)行子行hōnɡ哄笑hàng行走qiáo翹首qiào翹起翹多音字預(yù)習(xí)檢查啜chuò啜泣輟chuò輟學(xué)掇duo攛掇訖qì收訖迄qì迄今屹yì屹立梟xiāo梟雄裊niǎo裊裊鳧fú鳧水綴zhuì點(diǎn)綴形近字預(yù)習(xí)檢查詞語(yǔ)解釋【歸省】【行輩】【怠慢】【攛掇】【悠揚(yáng)】【糾葛】【依稀】【寬慰】指出嫁的女兒回娘家看望父母。排行和輩分。冷淡；客套話，表示招待不周。從旁鼓動(dòng)人做某事。形容聲音時(shí)高時(shí)低而和諧。糾纏不清的事情；糾紛。模模糊糊。寬解安慰。預(yù)習(xí)檢查指聽(tīng)得出神而忘了自己。形容情緒熱烈，爭(zhēng)先恐后。隱隱約約，若有若無(wú)。現(xiàn)在寫(xiě)作“縹緲”。像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來(lái)形容堅(jiān)定不可動(dòng)搖。形容說(shuō)話啰唆；來(lái)回地說(shuō)。（光線、氣體、聲音等）向四外擴(kuò)散。月光不明，在文中是形容詞活用為動(dòng)詞。同“婉轉(zhuǎn)”。形容（歌聲、鳥(niǎo)鳴聲等）抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。（月亮等）明亮而潔白。預(yù)習(xí)檢查【自失】【踴躍】【漂渺】【屹立】【絮叨】【彌散】【朦朧】【宛轉(zhuǎn)】【皎潔】【仙山樓閣】指仙人所居住的仙境。多用于形容奇異不凡或美妙空幻的境界或景象等。意思相近的成語(yǔ)有“仙山瓊閣”等。例句：在白云山上極目遠(yuǎn)望，遠(yuǎn)山重疊，煙云繚繞，恍惚間，我疑心自己是在仙境，是在仙山樓閣間徜徉。預(yù)習(xí)檢查課文圍繞“社戲”寫(xiě)了哪幾件事？請(qǐng)用四字短語(yǔ)進(jìn)行概括。平橋概況伙伴游玩無(wú)船出行夏夜行船趙莊看戲停船吃豆深夜返回再談吃豆盼社戲看社戲憶社戲整體感知作者為什么說(shuō)平橋村“在我是樂(lè)土”？①可以免念“秩秩斯干幽幽南山”一類難懂的書(shū)，可以自由快樂(lè)地生活。②作為客人，得到優(yōu)待，有許多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩，彼此平等，沒(méi)有封建禮教的約束。③每天可以釣蝦、放牛，生活豐富多彩，并充滿了友愛(ài)和情趣。盼社戲精讀細(xì)研精讀細(xì)研看戲之前遇到了什么波折？后來(lái)是如何解決的？“我”的心情發(fā)生了哪些變化？八叔的航船回來(lái)了，少年們?cè)敢夂汀拔摇蓖ルp喜用寫(xiě)包票的話做了保證，外祖母和母親同意叫不到船外祖母怕孩子們不可靠，母親說(shuō)大人們不能熬夜看社戲“我”的心情轉(zhuǎn)機(jī)波折“我”的心情急得要哭高興沉重輕松精讀細(xì)研“我”看社戲是什么季節(jié)？你是如何得知的？

“消夏”“掃墓完畢之后”“羅漢豆成熟”“兩岸的豆麥”，寫(xiě)的是春末夏初時(shí)的景物。春末夏初精讀細(xì)研在作者筆下，“我”所急切要看到的戲好看嗎？從哪里可以看出來(lái)？不好看。①想看鐵頭老生翻筋斗，但那老生卻沒(méi)翻。②想看“蛇精”和“跳老虎”，但是等了許多時(shí)都不見(jiàn)。③最怕看“老旦”，然而“老旦終于出臺(tái)了”，并不停地唱著。④文中孩子們“喃喃的罵”“不住的吁氣”“打起呵欠來(lái)”等。正面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)1.什么是側(cè)面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)又叫間接描寫(xiě)，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過(guò)對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)描繪。側(cè)面描寫(xiě)一般有對(duì)正面描寫(xiě)做有益補(bǔ)充，激發(fā)讀者想象力和表現(xiàn)人物性格等作用。常見(jiàn)的方法：①以人襯人：意即寫(xiě)此人是為襯彼人；②以物襯人：要寫(xiě)人，先避開(kāi)不寫(xiě)，而寫(xiě)有關(guān)的物；③以景襯人：要寫(xiě)人，先避開(kāi)不寫(xiě)，而寫(xiě)有關(guān)的景。方法指導(dǎo)側(cè)面描寫(xiě)精讀細(xì)研2.考查形式①文中對(duì)……的描寫(xiě)運(yùn)用了什么寫(xiě)法？有什么作用？②作者運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法來(lái)表現(xiàn)某事物？③文中運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)的表現(xiàn)手法，試分析它在表達(dá)上有什么作用。3.答題模式采用了側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)……的描寫(xiě)，表現(xiàn)了……特點(diǎn)（精神、品格等），表達(dá)了作者……的思想感情。精讀細(xì)研方法指導(dǎo)精讀細(xì)研看社戲回家的路上，發(fā)生了哪些趣事？偷阿發(fā)家和六一公公家地里的羅漢豆在八公公船上煮豆吃精讀細(xì)研憶社戲六一公公對(duì)自家羅漢豆被偷這件事有怎么的反應(yīng)？剛開(kāi)始怪孩子們踏壞了不少，得知是請(qǐng)客人吃，說(shuō)是應(yīng)該的，還送了很多羅漢豆到“我”家里。那晚的社戲，在“我”的記憶中是怎樣的？“好豆”“好戲”

《社戲》中哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象呢？哪段景物描寫(xiě)讓你最難忘呢？

讓我們細(xì)讀文章，尋找答案。第二課時(shí)看戲前，當(dāng)“我”看不成戲，“急得要哭”時(shí)，忽然間，一個(gè)最聰明的雙喜大悟似的提議了，他說(shuō)，“大船？八叔的航船不是回來(lái)了么？”十幾個(gè)別的少年也大悟，立刻攛掇起來(lái)，說(shuō)可以坐了這航船和我一同去。我高興了。然而外祖母又怕都是孩子們，不可靠；母親又說(shuō)是若叫大人一同去，他們白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在這遲疑之中，雙喜可又看出底細(xì)來(lái)了，便又大聲的說(shuō)道，“我寫(xiě)包票！船又大；迅哥兒向來(lái)不亂跑；我們又都是識(shí)水性的！”雙喜說(shuō)服母親和外祖母的三個(gè)理由：船大，迅哥兒不亂跑，大家都識(shí)水性。足見(jiàn)雙喜考慮周全，心細(xì)如發(fā)，聰明伶俐。雙喜精讀細(xì)研品人物精讀細(xì)研雙喜說(shuō)，那就是有名的鐵頭老生，能連翻八十四個(gè)筋斗，他日里親自數(shù)過(guò)的。我們便都擠在船頭上看打仗，但那鐵頭老生卻又并不翻筋斗，只有幾個(gè)赤膊的人翻，翻了一陣，都進(jìn)去了，接著走出一個(gè)小旦來(lái)，咿咿呀呀的唱。雙喜說(shuō)，“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰(shuí)肯顯本領(lǐng)給白地看呢？”這表現(xiàn)了雙喜對(duì)“我”的友愛(ài)、熱情。雙喜分析鐵頭老生不肯翻筋斗的原因有理有據(jù)，既安慰了“我”，又表現(xiàn)了他大哥哥般的親切體貼，同時(shí)也表現(xiàn)了雙喜的聰明、細(xì)心。精讀細(xì)研雙喜終于熬不住了，說(shuō)道，怕他會(huì)唱到天明還不完，還是我們走的好罷?！鞍ⅲl(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”雙喜先跳下去了，在岸上說(shuō)。又是雙喜提議，表現(xiàn)了雙喜在孩子們中的地位，也表現(xiàn)了雙喜的聰明、能干。雙喜指揮偷豆，從中可以看出他考慮周到。雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。精讀細(xì)研表現(xiàn)了雙喜考慮周全、為他人著想的性格特征。綜合上面的分析，可以看出雙喜是一個(gè)聰明、能干、善解人意的孩子，他富有同情心，而且反應(yīng)靈敏，充滿自信，有組織才能和號(hào)召力，是孩子們的領(lǐng)袖。精讀細(xì)研六一公公對(duì)于孩子們偷他的豆，只是責(zé)備“不肯好好的摘，踏壞了不少”，聽(tīng)說(shuō)摘豆是為了請(qǐng)客，馬上說(shuō)“這是應(yīng)該的”，可見(jiàn)他不是吝嗇之人。“不料”一詞表現(xiàn)了“我”的吃驚，間接寫(xiě)出了六一公公的善良樸實(shí)。一般情況下，被別人偷豆應(yīng)該生氣、發(fā)火，不可能心存感激，“我”夸了他一句，他“竟非常感激起來(lái)”，表現(xiàn)了他老實(shí)厚道的農(nóng)民本色。六一公公看見(jiàn)我，便停了楫，笑道，“請(qǐng)客？——這是應(yīng)該的。”于是對(duì)我說(shuō)，“迅哥兒，昨天的戲可好么？”我點(diǎn)一點(diǎn)頭，說(shuō)道，“好?！薄岸箍芍谐阅兀俊蔽矣贮c(diǎn)一點(diǎn)頭，說(shuō)道，“很好?！?/p>

不料六一公公竟非常感激起來(lái)，將大拇指一翹，得意的說(shuō)道，“這真是大市鎮(zhèn)里出來(lái)的讀過(guò)書(shū)的人才識(shí)貨！……”精讀細(xì)研待到母親叫我回去吃晚飯的時(shí)候，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢豆，就是六一公公送給母親和我吃的。聽(tīng)說(shuō)他還對(duì)母親極口夸獎(jiǎng)我，說(shuō)“小小年紀(jì)便有見(jiàn)識(shí)，將來(lái)一定要中狀元。姑奶奶，你的福氣是可以寫(xiě)包票的了?！北憩F(xiàn)了六一公公的熱情好客。精讀細(xì)研我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說(shuō)道，“且慢，讓我來(lái)看一看罷?！彼谑峭鶃?lái)的摸了一回，直起身來(lái)說(shuō)道，“偷我們的罷，我們的大得多呢。”摘自己家的豆，不說(shuō)“摘”而說(shuō)“偷”，只因?yàn)椴m著大人。這句話既寫(xiě)出了孩子們的天真，又寫(xiě)出了阿發(fā)的純真無(wú)邪、憨厚無(wú)私。阿發(fā)賞美景開(kāi)船出行一系列準(zhǔn)確的動(dòng)詞，生動(dòng)地表現(xiàn)了小伙伴們熟練敏捷的駕船技巧和去看社戲時(shí)的急切、興奮的心情?！帮w一般”運(yùn)用夸張的修辭手法，表現(xiàn)了孩子們高超的駕船技術(shù)和去看社戲時(shí)的急切、興奮的心情。母親送出來(lái)吩咐“要小心”的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說(shuō)笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。精讀細(xì)研精讀細(xì)研夏夜行船從視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)角度寫(xiě)出了兩岸的景象和迷人的月色，描繪了一幅水鄉(xiāng)月夜美景圖。運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”，以動(dòng)寫(xiě)靜，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了船行之快，襯托出小伙伴們熟練敏捷的駕船技巧和“我”去看社戲時(shí)的急迫、興奮的心情?！暗覅s還以為船慢”，心理描寫(xiě)，突出了“我”想看社戲的急迫心情。從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)快到趙莊了?！八坪酢薄盎蛘摺薄耙苍S”都表示猜測(cè)，提示可能是錯(cuò)覺(jué)，與下文相呼應(yīng)。兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)出了自己為音樂(lè)所陶醉?！白允А敝嘎?tīng)得出神，忘記了自己，這是被美麗的夜景陶醉了。精讀細(xì)研這些夜景從多方面著筆，為我們展示了一幅優(yōu)美的“江南水鄉(xiāng)月夜圖”，歌頌了美好的自然風(fēng)光。不僅表現(xiàn)了小伙伴們友愛(ài)、能干，也表現(xiàn)了“我”心情的愉快和急切。推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。精讀細(xì)研月下歸航“回望”一詞，表現(xiàn)了“我”對(duì)社戲的依依不舍。運(yùn)用比喻的修辭手法，寫(xiě)出了戲臺(tái)在紅霞籠罩下時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，如同畫(huà)上仙境一般美麗動(dòng)人。從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)方面寫(xiě)出了我對(duì)趙莊的依戀之情。“疑心”和“不好意思”表現(xiàn)了“我”對(duì)社戲的留戀，符合孩子的心理。

月還沒(méi)有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_(tái)在燈光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來(lái)的又是橫笛，很悠揚(yáng)；我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說(shuō)再回去看。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥。連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝彩起來(lái)。精讀細(xì)研運(yùn)用比喻的修辭手法，新奇貼切。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了船行之快，從側(cè)面襯托孩子們的駕船技術(shù)高超和歡快的心情。老漁父的喝彩從側(cè)面襯托了孩子們的駕船技術(shù)高超。第三課時(shí)

《社戲》運(yùn)用獨(dú)特的兒童視角表達(dá)情感，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練、含義豐富、表現(xiàn)力強(qiáng)、風(fēng)趣幽默。讓我們一起來(lái)品讀吧。開(kāi)頭寫(xiě)平橋概況、伙伴游玩，與看社戲有什么關(guān)系？1.交代了看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣。2.引出了同去看社戲的人物——鄉(xiāng)間生活的小朋友。3.還交代了“樂(lè)土”中的樂(lè)事：釣蝦、放牛，為下文寫(xiě)“我在那里所第一盼望的——看社戲”做了重要的鋪墊。同時(shí)，平橋村的生活也是“我”所深深懷念的。合作探究合作探究“偷”一般意義上是“殘酷、自私、遭人唾棄”的行為。你如何看待課文中孩子們“偷豆”的行為呢？示例：1.孩子們“偷豆”是為了招待“我”，反映了他們誠(chéng)懇待客的熱情。2.阿發(fā)自愿“偷”自己家的豆，表現(xiàn)了他的純潔無(wú)私。3.他們還偷了六一公公家的豆，并將吃過(guò)的豆皮等丟到河里，他們還擔(dān)心船主人八公公察覺(jué)出少了鹽和柴，體現(xiàn)出他們的考慮周到、心思細(xì)致。4.面對(duì)六一公公的指責(zé)，他們應(yīng)對(duì)自如。合作探究豆是很普通的豆，戲也是讓“我”昏昏欲睡的戲，但是文章最后卻說(shuō)是“好豆”“好戲”，對(duì)此你是怎樣理解的？提示：1.平橋村的環(huán)境：美麗的風(fēng)光、自由的空氣；

平橋村的鄉(xiāng)民：樸實(shí)、率真的老人和孩子。2.時(shí)間久遠(yuǎn)，留下了記憶，更留下了情感。合作探究作者在敘述事件的過(guò)程中，融合了描寫(xiě)、抒情、議論等多種表達(dá)方式。請(qǐng)以某一段為例，具體分析。示例：課文第一段

我們魯鎮(zhèn)的習(xí)慣，本來(lái)是凡有出嫁的女兒，倘自己還未當(dāng)家，夏間便大抵回到母家去消夏。那時(shí)我的祖母雖然還康健，但母親也已分擔(dān)了些家務(wù)，所以夏期便不能多日的歸省了，只得在掃墓完畢之后，抽空去住幾天，這時(shí)我便每年跟了我的母親住在外祖母的家里。那地方叫平橋村，是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚(yú)，只有一家很小的雜貨店。但在我是樂(lè)土：因?yàn)槲以谶@里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。描述語(yǔ)句，層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)略議論語(yǔ)句，“樂(lè)土”表達(dá)了作者對(duì)平橋村的喜愛(ài)和懷念。合作探究文章采用兒童敘述視角，充滿了童真童趣，請(qǐng)你找出幾處品析。合作探究到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)了，我似乎聽(tīng)到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝?！拔摇狈浅Ｏ肴タ瓷鐟?，但又不能去，于是想象社戲表演的情景，以及看戲人喝豆?jié){的情景，表現(xiàn)了一個(gè)孩子悲傷、失落的情緒。合作探究我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大?！拔摇笨梢猿鲩T(mén)看社戲了，心情變好了?！昂龆北砻骱⒆拥男那橐子谧兓拜p松”“舒展”與前面看戲不成而沮喪的心情完全不同?！吧眢w也似乎舒展到說(shuō)不出的大”是夸張手法，非常形象地表明“我”的心情無(wú)限之好。合作探究淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。這是一個(gè)兒童眼中的景物描寫(xiě)，非常富有詩(shī)意?！胺路鹗芹x躍的鐵的獸脊似的”是兒童才有的想象；“但我卻還以為船慢”表明“我