一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案（通用20篇）教學(xué)目標(biāo)：

1.通過十個(gè)十個(gè)數(shù)，熟悉百的組成，初步感知十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法。

2.通過百數(shù)圖，把握百以內(nèi)整十?dāng)?shù)的加減法。

3.讓學(xué)生運(yùn)用自己的閱歷和方法熟悉與把握百的分拆，培育學(xué)生積極探究、主動(dòng)發(fā)覺的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

熟悉百的組成，把握百以內(nèi)整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體教學(xué)軟件，百數(shù)圖

教學(xué)過程：

一、引入

1.媒體演示裝面包，讓學(xué)生認(rèn)真觀看一下叔叔阿姨是如何裝面包的。

2.出示10袋面包，問學(xué)生：一共有幾個(gè)面包？你是怎么數(shù)的？

3.引導(dǎo)學(xué)生概括：10個(gè)十是1個(gè)百。

板書：10個(gè)十是1個(gè)百。

4.追問：誰(shuí)知道100里面有幾個(gè)十？

5.爭(zhēng)論：如何把100這個(gè)數(shù)放到數(shù)位表中呢？

二、綻開

出示百數(shù)圖：你知道這里一共有多少個(gè)小圓點(diǎn)嗎？

讓學(xué)生觀看百數(shù)圖，爭(zhēng)論自己的數(shù)法，并溝通。

完成右邊的練習(xí)，并一起朗讀。

三、深入

1.在百數(shù)圖上我們還可以做加減法呢。

2.用教學(xué)軟件“百數(shù)圖”依次演示。

3.小組爭(zhēng)論：可以用什么方法做這些題目？

（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)1個(gè)十加1個(gè)十等于2個(gè)十，2個(gè)十是20?；蛘哂捎?+1=2，所以10+10=20）

4.在小組內(nèi)溝通：50+10=？50+20=？50+30=？50+40=？

5.出示：40-10=？50-20=？70-40=？30-20=？90-50=？

讓學(xué)生自己爭(zhēng)論出解決這些題目的方法，然后全班進(jìn)展溝通。

6.小結(jié)：這些數(shù)都是整十?dāng)?shù)，我們通過自己動(dòng)腦筋學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)的加減法的計(jì)算方法，做題目的時(shí)候你可以選擇自己喜愛的方法來(lái)做。

7.運(yùn)用所學(xué)學(xué)問完成第4題，比一比誰(shuí)計(jì)算的正確率最高。

做完后，和你的小伙伴相互檢查，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)你是怎么想的？

8.完成第5題前面3欄，要求在計(jì)算正確的根底上，比一比誰(shuí)的速度最快。每一小組全對(duì)并且最快的小朋友可以做小教師檢查自己小組其他小朋友的完成狀況。

9.第5題的后面2欄，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看題目中各局部的變化，然后自己再試試看怎么連續(xù)編下去。

四、總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們積極思索，并與小伙伴們進(jìn)展?fàn)幷?，學(xué)到了許多學(xué)問，你都有哪些收獲？說(shuō)給大家聽聽。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.在觀看、溝通的過程中，發(fā)覺生活中有規(guī)律的排列現(xiàn)象。

2.能發(fā)覺給定事物中的簡(jiǎn)潔排列規(guī)律，運(yùn)用自己的發(fā)覺解決問題。

3.引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀看身邊的事物，發(fā)覺和觀賞生活中有規(guī)律的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用自己的發(fā)覺解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)覺給定事物中的簡(jiǎn)潔排列規(guī)律，

教學(xué)過程：

一、引入：

小朋友們，在講新課之前，教師想讓你們答復(fù)一個(gè)問題：星期天的時(shí)候，爸爸、媽媽都帶你到什么地方去呢？

（生答復(fù)教師的問題，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出各種各樣的地方，如：游樂園、廣場(chǎng)、超市等等。）

哪個(gè)小朋友能說(shuō)一說(shuō)，我們遷安市都有哪些超市呢？（東安、東購(gòu)、家樂等等），今日，咱們市又有一家超市開業(yè)了，咱們?nèi)タ匆豢窗?，（出示超市開業(yè)的情景圖）。

二、教學(xué)新課。

1、大家看，來(lái)的人可真不少，這家超市給你什么印象？能給大家談一談嗎？

（生答復(fù)教師的問題，大膽的表達(dá)自己的想法。）教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，引出超市的布置很有規(guī)律，顯的很美。引導(dǎo)學(xué)生查找其他的有規(guī)律的布置。（對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給一個(gè)小笑臉或小星星賜予鼓舞。）

2、小朋友們，剛剛布置超市的時(shí)候，一個(gè)工作人員臨時(shí)有事，可他的工作還沒做完，我們幫幫他，好嗎？（學(xué)生確定會(huì)很愿意幫助）（出示掛燈籠的圖）。教師提出大頭蛙的問題，請(qǐng)一名學(xué)生幫助完成。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出該怎樣掛，為什么這樣掛。

三、穩(wěn)固練習(xí)。

1、出示練習(xí)第一題，說(shuō)明題意。學(xué)生觀看圖片的規(guī)律，然后動(dòng)手完成貼圖片的活動(dòng)。

2、出示練習(xí)其次題，說(shuō)明題意。學(xué)生觀看圖片上顏色的規(guī)律，然后動(dòng)手完成涂顏色。

3、添加一個(gè)課本中沒有的題目。如：動(dòng)物園召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，看！小動(dòng)物們排著隊(duì)伍來(lái)了，（出示制作的情景圖）。咦！怎么這么不整齊？快看一看怎么回事？哦！原來(lái)是有的小動(dòng)物還沒來(lái)呢？看看還缺誰(shuí)？引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有排列的隊(duì)伍來(lái)推斷缺誰(shuí)，并將小動(dòng)物的圖片貼到正確的位置。進(jìn)一步加深對(duì)本課學(xué)問的理解。

四、拓展、延長(zhǎng)。

教材中的練習(xí)題都是以圖片的形式消失的。我想，應(yīng)當(dāng)將所學(xué)的學(xué)問運(yùn)用到生活中去，所以，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)小活動(dòng)：小朋友們，今日下午我們有一個(gè)表演，我們要先組織一下隊(duì)伍。哪個(gè)小朋友能幫幫教師？教師先排一局部：一個(gè)男生一個(gè)女生，一個(gè)男生一個(gè)女生。然后選一名同學(xué)幫助排隊(duì)，看一看他是否按規(guī)律排列。

小結(jié)：這節(jié)課我們都學(xué)到了什么學(xué)問？（生談一談自己的收獲和體會(huì)）。我們發(fā)覺了生活中有規(guī)律的排列能給我們美的感覺。在這里，我想到本單元的教學(xué)是讓學(xué)生去發(fā)覺有規(guī)律的排列，從而發(fā)覺有規(guī)律的美?？墒窃趯?shí)際生活中有好多的事物是沒有規(guī)律的，但他們也是美的，如：彩虹的顏色很美，但它的排列沒有課本中這樣的規(guī)律。在教學(xué)中，我們也可以設(shè)計(jì)一些這樣的問題：（出示彩虹圖）你認(rèn)為它美嗎？看一看學(xué)生的想法。假如他們認(rèn)為彩虹美，我們可以說(shuō)明并不是只有有規(guī)律的事物才是美的，有的事物沒有規(guī)律，但他們也是美的；假如有的同學(xué)認(rèn)為彩虹不美，我們可以這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：說(shuō)不定將來(lái)有一天你能用運(yùn)用科學(xué)學(xué)問將彩虹轉(zhuǎn)變成你喜愛的顏色，那就好好學(xué)習(xí)吧！以次來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問。

五、布置實(shí)踐作業(yè)。

回家觀看生活中有規(guī)律的排列，下節(jié)課一起溝通。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)方面的根底學(xué)問，進(jìn)一步理解百以內(nèi)各數(shù)的含義，強(qiáng)化數(shù)數(shù)力量以及運(yùn)用數(shù)進(jìn)展溝通的力量。

2、能正確計(jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，以及相應(yīng)的減法。

3、進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步理解百以內(nèi)數(shù)的含義，運(yùn)用學(xué)過的數(shù)正確進(jìn)展溝通、表達(dá)。

教學(xué)資源：

計(jì)數(shù)器、鐘面、卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固認(rèn)數(shù)方面的根底學(xué)問

1、第1題：看圖及計(jì)數(shù)器，完成填空：

（）個(gè)十和（）個(gè)一合起來(lái)是（）。

（）里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

2、第2題：

(1)十位上是5，個(gè)位上是0的數(shù)是（）。

(2)個(gè)位上是8，十位上是7的數(shù)是（）。

(3)十位上是（），個(gè)位上是（）的數(shù)是（）。

3、第3題：

（1）讓學(xué)生在兩分鐘內(nèi)完成這題。

（2）溝通：指名幾人說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

二、穩(wěn)固解決問題的練習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

1、第4題：

（1）實(shí)物投影出示表格

（2）要求學(xué)生怎樣求出括號(hào)里的數(shù)。

（3）學(xué)生計(jì)算。

（4）溝通。

2、第5題：

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

（2）溝通：讓學(xué)生溝通自己的解題思路。

三、全課總結(jié)，課堂練習(xí)

1、今日這節(jié)課，你有什么收獲？

2、練習(xí)：

（1）（）個(gè)十和（）個(gè)一合起來(lái)是（）。

64里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

98里面有（）個(gè)一和（）個(gè)十。

（2）按規(guī)律填數(shù)：

5、10、15、（）、（）、30、（）、（）、（）、（）

2、4、（）、8、（）、12、（）、（）、（）、（）

50、60、（）、80、（）、（）

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4

教學(xué)內(nèi)容：

第2——5頁(yè)(數(shù)一數(shù))

教學(xué)目標(biāo)：

1、在特別和諧愉悅的氣氛中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)狀況。

2、通過觀看等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培育學(xué)生的觀看力量和口頭表達(dá)力量。

3、合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、溝通物歡樂，初步培育學(xué)生的合作參加意識(shí)。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛的情感，初步培育學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步建立數(shù)感，培育學(xué)生的觀看力量和口頭表達(dá)力量及合作與參加的意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：

實(shí)物投影儀一臺(tái)。

教學(xué)過程：

a)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學(xué)生隨著漂亮的畫面和悅耳的音樂聽信：

親愛的小朋友們，你們好，從今日開頭，你們將成為一名真正的小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們將會(huì)在教師的帶著下，學(xué)到許很多多有用的學(xué)問，學(xué)會(huì)很多的本事，會(huì)面為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大奉獻(xiàn)的人，你們快樂嗎?數(shù)學(xué)書里都是一些好玩的嬉戲和活動(dòng)，布滿了奇妙，學(xué)好數(shù)學(xué)特別有用，它可以幫忙你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎?那么，從現(xiàn)在開頭，你們的數(shù)學(xué)陳教師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國(guó)里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時(shí)，你們肯定會(huì)成為一名精彩的小學(xué)生的，你們有信念嗎?

b)仔細(xì)觀看，小組爭(zhēng)論，了解數(shù)數(shù)狀況

用實(shí)物投影儀出示書中第2——3頁(yè)的畫面。

1、這是什么地方?你認(rèn)為它漂亮嗎?

2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：這幅圖是什么意思?圖上的物體分別有多少?(先小組爭(zhēng)論，相互說(shuō)，教師深入到小組里了解狀況，并且在個(gè)別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請(qǐng)小朋友說(shuō))

3、評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢?

三、連續(xù)觀看，小組溝通，了解認(rèn)數(shù)狀況

用實(shí)物投影儀出示北師大版一年級(jí)教材第2——3頁(yè)的圖畫

活動(dòng)形式同其次個(gè)環(huán)節(jié)一樣：觀看——溝通——匯報(bào)——評(píng)價(jià)，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說(shuō)，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說(shuō)好就怎樣說(shuō)，怎樣說(shuō)適合自己就怎樣說(shuō)。

四、操作感知，準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)化

1、數(shù)四周的實(shí)物(可帶著學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少)

2、數(shù)字卡片

3、按方位數(shù)數(shù)

4、開放性練習(xí)

猜一猜，想一想、說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn)

手里最多能拿幾根粉筆?

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、初步理解數(shù)位的意義，把握100以內(nèi)數(shù)的挨次，會(huì)比擬它們的大小。

3、初步把握100以內(nèi)數(shù)的組成。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步正確地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特殊留意過九的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解數(shù)位的意義，把握100以內(nèi)數(shù)的挨次。

教具預(yù)備：

計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)：

1、復(fù)習(xí)數(shù)位表：

“從右邊起，第一位是什么位？其次位呢？第三位呢？（個(gè)、十、）對(duì)！

“那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示11？”（指名答復(fù)，說(shuō)一說(shuō)數(shù)位表示的意思）

（二）導(dǎo)入：

“剛剛表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，假如是20以上的數(shù)又應(yīng)當(dāng)怎樣表示呢？誰(shuí)知道24這樣用計(jì)數(shù)器表示？”

說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成。

（學(xué)生爭(zhēng)論，教師指名答復(fù)）

寫作：24讀作：二十四）

（三）新課：

1、想一想應(yīng)當(dāng)怎么樣用計(jì)數(shù)器表示42？（指名答復(fù)）

想：42由4個(gè)十和2個(gè)一組成，所以在十位上撥4，在個(gè)位上撥2。

寫作：42讀作：四十二

2、（1）教師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆

“請(qǐng)問珠子表示的數(shù)是多少？”（指名答復(fù)）

板書：寫作：43

全班齊讀“十位是4，個(gè)位是3，所以讀作四十三”

讀作：四十三

3、練習(xí)穩(wěn)固：

（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數(shù)：39，49，59，69，79，89，99、

（2）教師讀數(shù)，學(xué)生聽數(shù)并動(dòng)手寫數(shù)，再全班對(duì)答案。

（3）同桌2人合作，一人說(shuō)數(shù)，另一個(gè)人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來(lái)。每人說(shuō)3個(gè)數(shù)。

（4）穩(wěn)固練習(xí)

1、個(gè)位是7，十位是4，這個(gè)數(shù)是（）。

2、65的6在（）位上，表示（），5在（）位上，表示（）。

3、一個(gè)兩位數(shù)，從右邊起第一位是7，其次位是2，這個(gè)數(shù)是（）。

（四）小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。（板書：讀數(shù)、寫數(shù)）其實(shí)方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都嫻熟把握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢？好我們現(xiàn)在來(lái)做練習(xí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6

教學(xué)內(nèi)容：

北京市六年制教材第五冊(cè)第四單元第100頁(yè)。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生初步熟悉有兩個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題的構(gòu)造，通過比擬，弄清兩個(gè)已知條件的一步應(yīng)用題與兩步應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)分，加深對(duì)兩步應(yīng)用題的理解，并學(xué)會(huì)這類應(yīng)用題的分析及解答方法。

2.培育學(xué)生分析應(yīng)用題的力量。

3.教育學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)審題的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

應(yīng)用題的分析方法。

教具預(yù)備：

投影儀、投影片。

教學(xué)過程：

1.復(fù)習(xí)檢查

今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用題。(板書：應(yīng)用題)

(1)先看一道題(投影)：

紅光小學(xué)買紅粉筆16盒，白色粉筆比紅粉筆多32盒。____?

默讀一遍(師指上題)，誰(shuí)會(huì)把這道題補(bǔ)充完整?教師在上題橫線上板書：買白色粉筆多少盒?

怎么解答?(找1人寫在玻璃片上)

(2)下面我提幾個(gè)問題，請(qǐng)你們答復(fù)：

哪兩個(gè)條件?

假如兩個(gè)條件都直接告知我們了，要求這個(gè)問題用幾步解答?

(3)我們看看-做的，請(qǐng)你讀一下。

為什么用加法?

剛剛我們復(fù)習(xí)了舊學(xué)問，大家把握得還不錯(cuò)，假如我把這道題里的問題改成：一共買粉筆多少盒?”(教師寫在黑板上)誰(shuí)來(lái)讀一遍?要求“一共買粉筆多少盒”還能用一步解答嗎?我們今日連續(xù)學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題(板書：兩步)。

2.新課

(1)例4：紅光小學(xué)買紅粉筆16盒，買白色粉筆比紅粉筆多32盒，一共買粉筆多少盒?

這道題的條件是什么?問題是什么?

要求“一共買粉筆多少盒”必需知道哪兩個(gè)條件?我先畫一條線段表示紅粉筆16盒(見上圖)。

再用一條線段表示白色粉筆的盒數(shù)，這條線段畫多長(zhǎng)?為什么?

誰(shuí)來(lái)指指哪段表示白色粉筆比紅粉筆多的32盒?(師指白色粉筆和紅粉筆同樣多的一段)這段是多少盒?為什么?問題是什么?

你們會(huì)分析這道題嗎?同桌同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。

誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你是怎么分析的?-剛剛是從哪兒入手分析的?

師：(指圖)要求一共買粉筆多少盒，必需知道買紅粉筆多少盒和買白色粉筆多少盒，買紅粉筆的盒數(shù)是已知的，因此要先求白色粉筆的盒數(shù)，再求一共買粉筆多少盒。

誰(shuí)會(huì)解答?

①買白色粉筆多少盒?

16+32=48(盒)

②一共買粉筆多少盒?

16+48=64(盒)

寫不寫“答”，為什么?

答：一共買粉筆64盒。

小結(jié)：這兩道題都有兩個(gè)條件，而且一樣，為什么這道題用一步解答，(指預(yù)備題)這道題卻用兩步解答呢?(指例4)

所以光看條件就盲目列式是不行的，必需要仔細(xì)審題，弄清條件與問題之間的關(guān)系再解答。

(2)下面，我把例4中的其次個(gè)條件變一下“買白色粉筆比紅粉筆少3盒”(貼上)誰(shuí)來(lái)讀題?誰(shuí)說(shuō)說(shuō)條件和問題?

我們來(lái)畫線段圖。先畫什么?再畫什么?

和剛剛的圖一樣嗎?有什么不同?

誰(shuí)來(lái)分析這道題?會(huì)解答嗎?

①16-3=13(盒)第一步求出的13盒是什么?

②16+13=29(盒)其次步求出的29盒是什么?

答：一共買粉筆29盒。

(3)這道題你會(huì)做了，我再變一下，你們情愿做嗎?

紅光小學(xué)買紅粉筆16盒，買白色粉筆的盒數(shù)是紅粉筆的3倍，一共買粉筆多少盒?

默讀一遍，小聲說(shuō)說(shuō)條件和問題。

能自己分析嗎?試試看。

請(qǐng)你翻開練習(xí)本，在本上解答，不寫小標(biāo)題(找1人寫在黑板上)。

訂正：誰(shuí)做的讀一讀，求出的第一步是什么?其次步是什么?

(4)比照：

我們看看剛剛做的這三道題，有什么一樣之處?

①兩個(gè)已知條件，一個(gè)問題;

②問題一樣，第一個(gè)條件一樣;

③都用兩步計(jì)算;

④其次步方法一樣。為什么?

有什么不同之處?

①其次個(gè)已知條件一樣;

②第一步解答方法不同。

為什么?算式跟原來(lái)比有什么不同?其中一個(gè)條件用了兩次。

(5)小結(jié)

在解同意用題時(shí)，已知兩個(gè)條件和一個(gè)問題就肯定用一步解答嗎?

今日我們學(xué)的這種題就用兩步解答，所以要仔細(xì)審題，分析數(shù)量關(guān)系，再解答。

3.練習(xí)

(1)一把椅子25元，一張桌子的價(jià)錢是椅子的4倍，一張桌子比一把椅子貴多少元?

誰(shuí)來(lái)讀題，自己小聲分析一遍。在練習(xí)本上解答。

訂正：先求什么?再求什么?其次步為什么用減法?

(2)再看一道題：

學(xué)校有長(zhǎng)跳繩18根，短跳繩的根數(shù)是長(zhǎng)跳繩的2倍。____?齊讀，要求提出不同的問題再解答。

①短跳繩有多少根?要求“短跳繩有多少根”用幾步解答?

②一共有跳繩多少根?要求“一共有跳繩多少根”，用幾步解答?

③短跳繩比長(zhǎng)跳繩多多少根?要求“短跳繩比長(zhǎng)跳繩多多少根”，用幾步解答?

④長(zhǎng)跳繩比短跳繩少幾根?要求“長(zhǎng)跳繩比短跳繩少多少根”用幾步解答?

條件一樣，問題不同，解答的步數(shù)一樣嗎?

4.總結(jié)

今日我們學(xué)的什么?

剛剛你們?cè)诜治鲞@種應(yīng)用題時(shí)，有的情愿從條件入手分析，有的情愿從問題入手分析，哪種都可以，只要你能分析清晰，正確解答就行了，今日的這種應(yīng)用題和原來(lái)學(xué)過的構(gòu)造不同，有一個(gè)條件在解答時(shí)用了兩次，所以，肯定要仔細(xì)審題，認(rèn)真分析，正確推斷用幾步解答。

5.作業(yè)

(1)翻開課本第100頁(yè)，這就是今日咱們學(xué)的新學(xué)問，回家看看書。

(2)課本第101頁(yè)第1～4題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7

一、班級(jí)狀況分析：

本學(xué)期一年級(jí)學(xué)生人，這些學(xué)生大局部是上過幼兒班，還有些學(xué)生是從外地轉(zhuǎn)入的。他們天真得意，活潑淘氣。據(jù)幼兒班教師介紹，這些學(xué)生各方面的差異較大。有的活潑開朗，還有個(gè)別學(xué)生智力低下，承受力量差。開學(xué)初，經(jīng)過和學(xué)生初步接觸了解，這些學(xué)生由于常規(guī)訓(xùn)練少，一些起碼的常規(guī)學(xué)問都不懂，他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束，想來(lái)就來(lái)，要走就走，上課時(shí)亂走亂動(dòng)。本學(xué)期施行的試驗(yàn)教材，主要是開拓學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。因此，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)在教學(xué)過程中，在傳授學(xué)問的同時(shí)，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)展思維的開拓，創(chuàng)新力量的培育，使他們每一個(gè)人都成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。

二、教材分析

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：預(yù)備課、位置、10以內(nèi)數(shù)的熟悉和加減法，熟悉圖形、11-20各數(shù)的熟悉、熟悉鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩局部?jī)?nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開頭，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的根底，是小學(xué)數(shù)學(xué)中最根底的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與進(jìn)展必備的根底學(xué)問和根本技能，必需讓學(xué)生切實(shí)把握。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、嫻熟地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，把握數(shù)的挨次和大小，把握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、會(huì)寫0-20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各局部名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比擬嫻熟地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會(huì)依據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

4、熟悉符號(hào)“=”、“”、“”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

5、直觀熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

6、通過直觀演示和動(dòng)手操作，熟悉“上、下”、“前、后”、“左、右”的根本含義，會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對(duì)位置。

7、初步熟悉鐘表，會(huì)熟悉整時(shí)和半時(shí)。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9、仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

10、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

五、教學(xué)措施

1、重視學(xué)生的閱歷和體驗(yàn)，依據(jù)學(xué)生的已有閱歷和學(xué)問設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

(1)留意留意以學(xué)生的已有閱歷為根底，供應(yīng)學(xué)生熟識(shí)的活動(dòng)情境以幫忙學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問。

(2)盡量選擇、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過活動(dòng)，積極思索、相互溝通，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問的含義。

(3)讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。

(4)設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。

(5)聯(lián)系兒童實(shí)際、依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)滲透思想品德教育。

2、重視對(duì)數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來(lái)表示和溝通，建立數(shù)感。

3、計(jì)算教學(xué)應(yīng)表達(dá)算法多樣化，允許學(xué)生采納適宜的方法進(jìn)展計(jì)算。

4、依據(jù)兒童生活特點(diǎn)，從感必閱歷動(dòng)身直觀熟悉立體和平面圖形，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

5、通過“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)，培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問題的力量。留意培育學(xué)生從生活中發(fā)覺并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問題的力量。

6、設(shè)計(jì)安排符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，留意應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐力量的培育，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密關(guān)系。

7、充分利用教材資源，教學(xué)方法應(yīng)表達(dá)開放性和制造性。組織學(xué)生自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式。盡量留意使創(chuàng)設(shè)的情境為探究數(shù)學(xué)問題供應(yīng)豐富的素材或信息。

8、教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具。

六、教學(xué)進(jìn)度安排(見附表)

第一單元：預(yù)備課

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元(第1——4頁(yè))

單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——5頁(yè)的內(nèi)容，第2、3頁(yè)是一幅漂亮的畫面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目留意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20，而且畫面中，每個(gè)數(shù)量消失了多種角度數(shù)的話，還會(huì)數(shù)出許多，這就賜予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀看、探究的空間。在教學(xué)中，留意采納多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的力量，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給準(zhǔn)時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可`。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、在和諧愉悅的探討氣氛中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)狀況。

2、初步培育學(xué)生的觀看力量，體驗(yàn)與人合作溝通的歡樂。

3、幫忙學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、充分利用材料資源，滲透思品教育。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中，初步培育學(xué)生的的數(shù)感。

2、用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

3、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的歡樂及要求。單元課時(shí)安排：約2課時(shí)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(西師版)三年級(jí)下冊(cè)第93~95頁(yè)例3、例4及課堂活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生參加統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愿望，培育他們的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

2、能將表格進(jìn)展完善，并能完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)答復(fù)簡(jiǎn)潔的問題。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

教師：明明到三(2)班作“最寵愛的電視節(jié)目”調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：

新聞：8人動(dòng)畫片：22人體育7人

電視劇：8人其他：4人

二、自主探究，體會(huì)領(lǐng)悟

(一)嘗試制表

1、教師：要想制作成統(tǒng)計(jì)表，應(yīng)當(dāng)做哪些方面的考慮呢?

學(xué)生：要考慮表應(yīng)畫幾列和幾行。

依據(jù)“節(jié)目類別”和“喜愛的人數(shù)”應(yīng)畫兩行;“節(jié)目類別”有5類，要畫5列，加上“合計(jì)”要畫6列。

2、學(xué)生動(dòng)手畫一個(gè)2行6列的表。

3、填寫相關(guān)內(nèi)容。

(1)寫上統(tǒng)計(jì)表的名稱。

(2)填寫表中的內(nèi)容和數(shù)據(jù)。

4、檢查統(tǒng)計(jì)是否精確。

可將各類別人數(shù)之和與合計(jì)數(shù)、合計(jì)數(shù)與調(diào)查總?cè)藬?shù)進(jìn)展比擬，看是否全都。

(二)出例如4中男生、女生體重狀況統(tǒng)計(jì)表

1、觀看表，說(shuō)說(shuō)表中有哪些信息?

2、教師：假如將兩張表交給班主任教師，教師想知道某個(gè)體重范圍內(nèi)的男女生人數(shù)，就要看兩張表，挺麻煩的。

能不能想方法將兩張表合成一張統(tǒng)計(jì)表，讓教師看起來(lái)更便利一些呢?

3、學(xué)生自主爭(zhēng)論，完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

教師：同學(xué)們可以爭(zhēng)論一下，怎樣改良統(tǒng)計(jì)表?

(教師出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)

介紹表頭：體重、人數(shù)、性別。

教師：你能將表格填好嗎?(學(xué)生嘗試完成)

反應(yīng)：展現(xiàn)學(xué)生做好的統(tǒng)計(jì)表。

教師：像這樣的表格我們叫它復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。(課題：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)

教師：從這張表中，你知道了什么?與剛剛的兩張統(tǒng)計(jì)表相比，有什么不同的地方?你更喜愛哪一張統(tǒng)計(jì)表?為什么?

三、穩(wěn)固深化，拓展應(yīng)用

完成第95頁(yè)課堂活動(dòng)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9

一、教材分析

《熟悉圖形》這局部?jī)?nèi)容，是本冊(cè)教材《好玩的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊(cè)熟悉了立體圖形的根底上，讓學(xué)生初步熟悉平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何學(xué)問打下根底。教材表達(dá)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注意讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

二、學(xué)情分析

本課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)展教學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生有著劇烈的奇怪心和求知欲。在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，初步熟悉了這些幾何圖形，形成了肯定的空間觀念。同時(shí)，學(xué)生具有肯定的生活閱歷，比擬關(guān)注自己四周的事物。在參加一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，把握了一些根底的學(xué)習(xí)技能：能夠依據(jù)教師的詳細(xì)要求進(jìn)展有目的嘗試，有肯定的動(dòng)手操作力量，有初步的小組合作意識(shí)，有肯定的觀看問題和發(fā)覺問題的力量等。

三、教學(xué)目標(biāo)

1。在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生熟悉長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)“面在體上”。

2。體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

3。培育學(xué)生初步的觀看、比擬和動(dòng)手操作力量，培育初步的空間觀念。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟悉長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點(diǎn)，正確區(qū)分這幾種圖形。

難點(diǎn)：通過各種操作活動(dòng)，體會(huì)“面由體來(lái)”。

五、教學(xué)預(yù)備

立體圖形，平面圖形

六、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入課題

各位同學(xué)大家好，今日由我給大家上一節(jié)課。為了給大家上一節(jié)豐富好玩的課，我做了很多預(yù)備，同時(shí)也讓同學(xué)們預(yù)備了一些東西。我來(lái)看一看大家預(yù)備得怎么樣，把你們預(yù)備好的圖形和白紙放在桌子上?？磥?lái)大家很仔細(xì)的對(duì)待這節(jié)課。那，有信念把這節(jié)課的學(xué)問學(xué)好嗎，能做到仔細(xì)傾聽教師的話嗎，能做到仔細(xì)傾聽別人的答復(fù)嗎，能做到積極舉手發(fā)言嗎。好，那這節(jié)課我們來(lái)熟悉圖形，板書課題。

（二）操作溝通，探究新知

1、說(shuō)一說(shuō)

a、師：大家看教師預(yù)備的這些圖形（展現(xiàn)立體圖形模型），你能從中找出我們學(xué)過的立體圖形嗎？找什么？板書立體圖形。

學(xué)生觀看，發(fā)覺、答復(fù)講臺(tái)上的圖形：有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。師依次板書。

師：再來(lái)看看，這種生疏圖形又叫做什么呢？

（這是一個(gè)新的圖形，這種圖形我們叫它——三棱柱）

師提問：你們想不想知道這些圖形是由什么組成的？

來(lái)看教師變個(gè)魔術(shù)，師展現(xiàn)長(zhǎng)方體拆開6個(gè)面?？辞逦藛?，我現(xiàn)在變得是什么圖形，（長(zhǎng)方體）再看一遍。這個(gè)長(zhǎng)方體由什么組成的呢？

生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個(gè)面組成。

師：我們來(lái)數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)面。

師：那請(qǐng)拿起桌面上的長(zhǎng)方體，用你們的小手去找一找這6個(gè)面，

學(xué)生摸模型。

說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)面摸起來(lái)有什么感覺。

滑滑的平平的。

2、做一做

提問怎么將平面圖形展現(xiàn)在紙上

師：你們都已經(jīng)把長(zhǎng)方體的面找出來(lái)了，現(xiàn)在有一個(gè)新的問題，假如不拆開這個(gè)長(zhǎng)方體，那我們?cè)趺窗堰@樣平平的面搬到紙上呢？

學(xué)生思索，舉手答復(fù)，說(shuō)一說(shuō)能怎么做。

引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法（可用描、印、方法），對(duì)于印可以教師演示。

當(dāng)學(xué)生提出描，讓生上臺(tái)在黑板上演示。接著提問有沒有其他方法，學(xué)生說(shuō)不出，則教師自行演示印的方法。

自主將平面圖形畫在紙上

師：小朋友真了不起，想出了這么多的好方法，你們想不想自己動(dòng)手試一試？

生：想。

師：那好，動(dòng)手之前有幾個(gè)要求。

1、數(shù)一數(shù)你從一個(gè)立體圖形上得到了幾個(gè)面

2、想一想你畫的面是通過哪些圖形得到的。

能做到要求嗎，現(xiàn)在，開頭動(dòng)手。有需要幫忙可以讓同桌幫助。

生動(dòng)手操作。（師巡察，巡察時(shí)留意觀看學(xué)生的作品。）

3、匯報(bào)溝通（充分給學(xué)生“說(shuō)”的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培育語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的規(guī)律性。）

師：我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展現(xiàn)一下，生1請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？

生1：我是從長(zhǎng)方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。

師：你說(shuō)得真好，大家看他搬的圖形跟教師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長(zhǎng)方形），我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)展現(xiàn)下他的作品，生2請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？

生2：……

師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)依次出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。

師小結(jié)一下從各個(gè)立體圖形上得到的面。

師：同學(xué)們真了不起，將物體的一個(gè)面表示在了紙上。我知道聰慧的同學(xué)們都知道這些圖形的名字了，誰(shuí)能精確，大聲的告知我。

注：答復(fù)時(shí)留意訂正學(xué)生錯(cuò)誤，例如圓形，在數(shù)學(xué)上，精確的它叫圓。

提問：各個(gè)立體圖形上有幾個(gè)平面圖形？

師：是不是在長(zhǎng)方體的身上只找得到一個(gè)面？

生：不是，有6個(gè)面

依次提問各立體圖形上有幾個(gè)平面圖形。

師：我們一起來(lái)摸一摸平面圖形，看看是什么感覺。

請(qǐng)生上臺(tái)依次摸各平面圖形。

4、小結(jié)

我們今日熟悉了這幾個(gè)新朋友，長(zhǎng)方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個(gè)面，（板書面）而且都是平平的，板書平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書。

看認(rèn)真了，它們都是什么樣子??？生：平平的。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們都有哪些特點(diǎn)嗎？

（三）穩(wěn)固練習(xí)

1、連一連

教師有問題要讓同學(xué)們幫助解決。

如有學(xué)生連錯(cuò)，將正方形長(zhǎng)方形混淆，師：有沒有同學(xué)想對(duì)他說(shuō)些什么。訂正錯(cuò)誤。誰(shuí)來(lái)幫她改改。

2、涂一涂

教師能用這些些簡(jiǎn)潔的圖形組成一些好玩的圖案，信不信。

師在黑板上繪畫，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)涂色。

3、說(shuō)一說(shuō)

其實(shí)，在我們的生活中，很多物體的外表都有我們今日學(xué)的這幾個(gè)平面圖形。哪位細(xì)心的小朋友能在我們四周找到今日學(xué)的平面圖形。

（四）課堂小結(jié)

實(shí)際，在我們的生活中，到處都有這些平面圖形。盼望同學(xué)們?cè)谏钪?，用我們擅長(zhǎng)發(fā)覺才智的眼睛去查找今日所學(xué)的幾個(gè)平面圖形。做到，在生活中查找數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)用到我們的生活中。

七、教學(xué)反思

《熟悉圖形》是《好玩的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊(cè)熟悉了立體圖形的根底上，讓學(xué)生初步熟悉平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何學(xué)問打下根底。為此，在課堂教學(xué)中，通過拼、擺、畫，讓學(xué)生直觀感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征，培育學(xué)生初步的觀看力量、動(dòng)手操作力量和用數(shù)學(xué)溝通的力量。

在教學(xué)中，我努力表達(dá)自主探究、進(jìn)展學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的教學(xué)思想，比方：借助學(xué)生已有的生活閱歷，讓學(xué)生在“摸一摸”和“畫一畫”的操作活動(dòng)中，動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，初步感知這些實(shí)物（模型）的外表，獲得對(duì)平面圖形長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的感性熟悉，為學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。

通過提問“在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形”，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著親密的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的熟悉，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱。

在教學(xué)中，也存在許多的缺乏之處：

1、學(xué)生對(duì)教學(xué)用具——積木的興趣極大，在后續(xù)的教學(xué)時(shí)間中許多學(xué)生管不住自己，常常會(huì)去擺布積木，因而導(dǎo)致后續(xù)教學(xué)中學(xué)生的留意力不夠集中。對(duì)此，以后在教學(xué)中假如消失新奇的教學(xué)工具，肯定要讓學(xué)生自己事先進(jìn)展摸索，避開在課堂中由于過于新穎而忽視了課堂教學(xué)。

2、在對(duì)學(xué)問點(diǎn)的教學(xué)中，對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和概括力量的估量缺乏。這直接導(dǎo)致在講解平面圖形的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生無(wú)法對(duì)，平面圖形的特征從邊、角等方面進(jìn)展描述。對(duì)此，在以后的教學(xué)中要充分考慮、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知力量，避開將簡(jiǎn)潔的問題簡(jiǎn)單化，超出學(xué)生的力量范圍。

3、課堂的表?yè)P(yáng)方面還有所欠缺。對(duì)于學(xué)生的答復(fù)能賜予反映，但是表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言過于匱乏，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)沒有真真讓學(xué)生從心里深深的感覺欣喜。以后的教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)機(jī)制。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過練習(xí)，幫忙學(xué)生進(jìn)一步理解和把握十幾減9的計(jì)算方法，能正確嫻熟地進(jìn)展相關(guān)的減法計(jì)算。

2．在練習(xí)過程中，使學(xué)生初步形成肯定的計(jì)算技能，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算力量。

3．在解決實(shí)際問題的過程中，使學(xué)生感受所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：一步理解和把握十幾減9的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：

正確嫻熟地計(jì)算十幾減9的減法

教學(xué)預(yù)備：

口算卡片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、看圖寫算式。

2、填空。

9+（）=149+（）=17

14-9=（）17-9=（）

9+（）=139+（）=16

13-9=（）16-9=（）

3、口算卡片

二、口算練習(xí)

第6題、第7題

（1）課件出示題目，理解題目的意思。

（2）同桌進(jìn)展競(jìng)賽，看誰(shuí)算得快。每人選做一行，然后交換。

（3）校對(duì)，有錯(cuò)誤的說(shuō)說(shuō)計(jì)算過程和挨次。

三、解決實(shí)際問題

1、第8題

（1）課件出示題目。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀題，讓學(xué)生找找條件和問題

（3）看著圖練習(xí)說(shuō)圖右邊的三句話。

（4）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算

2、第9題

（1）課件出示題目。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀題，讓學(xué)生找找條件和問題，要求學(xué)生完整的表達(dá)題意

（3）學(xué)生在書上獨(dú)立列式計(jì)算，明確單位名稱：只

進(jìn)展小結(jié)

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

1、引導(dǎo)小結(jié)

說(shuō)說(shuō)練習(xí)后有什么收獲。你有哪些體會(huì)。

2、完成思索題

讓學(xué)生讀一讀思索題，溝通、明確題意

啟發(fā)爭(zhēng)論（必要時(shí)結(jié)合畫圖表示）

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(西師版)三年級(jí)下冊(cè)第89~92頁(yè)例1、例2及課堂活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能根據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)，采納不同的方法對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)展分類整理、分析、描述，經(jīng)受統(tǒng)計(jì)的全過程。

2、進(jìn)一步熟悉簡(jiǎn)潔的條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位)，并能完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表，能從統(tǒng)計(jì)圖表中提出并答復(fù)簡(jiǎn)潔的問題。

3、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，培育學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

4、讓學(xué)生受到環(huán)保教育，培育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

(1)觀看主題圖(制成的動(dòng)畫)——環(huán)保站的工作人員工作的情景：

①環(huán)保站工作人員工作的情景——監(jiān)測(cè)空氣質(zhì)量。

②小麗爸爸與工作人員之間的對(duì)話——昨天和今日的空氣質(zhì)量狀況。

(2)教師：看到些什么、

二、探究新知

(一)出例如1

下面是張叔叔整理的某地4月份空氣質(zhì)量狀況：

某地區(qū)4月份空氣質(zhì)量狀況統(tǒng)計(jì)表

空氣質(zhì)量狀況優(yōu)良輕度污染合計(jì)

天數(shù)(天)717630

(1)學(xué)生觀看統(tǒng)計(jì)表。從表中可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

(2)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖。

①教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們過去都學(xué)過了哪些統(tǒng)計(jì)圖?(用作記號(hào)等方法來(lái)制作統(tǒng)計(jì)圖等)

②出示教科書第90頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖

教師：這是條形統(tǒng)計(jì)圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從圖上都看到了什么?

③小結(jié)：像這樣用條形來(lái)表示統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，我們就叫它條形統(tǒng)計(jì)圖。

讓學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中找一找天數(shù)最多的表示的是什么空氣等級(jí)，天數(shù)最少的表示的是什么空氣等級(jí)。

讓學(xué)生明白：在條形統(tǒng)計(jì)圖中一眼就可以看出誰(shuí)多誰(shuí)少。

(二)教學(xué)例2

(1)學(xué)生觀看四(1)班男同學(xué)身高記錄表。

教師：你從表中了解到了哪些信息?

教師引導(dǎo)：全班男生合在一起統(tǒng)計(jì)，人數(shù)太多，男同學(xué)身高的狀態(tài)比擬混亂，可以分段整理數(shù)據(jù)。

(2)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)表。

①將學(xué)生分為5個(gè)小組，分別按身高段統(tǒng)計(jì)一個(gè)局部。

②將5個(gè)組的數(shù)據(jù)匯總。

③要想得到全班的數(shù)據(jù)，該怎么辦呢?(求出合計(jì))

(3)依據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成統(tǒng)計(jì)圖。

學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。

(4)答復(fù)第92頁(yè)的兩個(gè)問題。

學(xué)生還可以依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出其他的數(shù)學(xué)問題，并解答。

(三)練習(xí)

完成第92頁(yè)的課堂活動(dòng)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生在詳細(xì)情境中學(xué)會(huì)解決問題，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問題的過程中，培育學(xué)生解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問題的力量。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)十。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

大家玩過串珠嬉戲嗎？

出例如7。

這里有些珠子，你會(huì)穿嗎？板書課題：解決問題

二、互動(dòng)新授

1、教學(xué)例7

出示題目的要求：有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？

[（1）從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？

個(gè)別匯報(bào)。]

（2）要想知道能穿幾串，該怎樣解答？體會(huì)接解決問題策略的多樣化。

[A、畫圖。圈一圈。

B、數(shù)的組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。所以能穿5串，還剩8個(gè)。]

（3）驗(yàn)證。1串是10個(gè)，5串就是50個(gè)，剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)。解答正確。

2、想一想：假如是5個(gè)珠子穿一串，能穿幾串？

[可以運(yùn)用例7中的畫圖策略或數(shù)的組成來(lái)解決，還可以利用10與5的關(guān)系來(lái)解決這個(gè)問題。]

三、穩(wěn)固梳理，拓展應(yīng)用

1、完成第46頁(yè)的做一做。

[鼓舞學(xué)生思索：數(shù)目較大時(shí)，假如不用圈一圈的方法，你能知道裝幾袋嗎？你是怎么想的？鼓舞學(xué)生用數(shù)的組成的方法解決。]

2、完成第47頁(yè)練習(xí)十第1~4題。

[建議學(xué)生首先分清要分的“單位”不同，第1、2題物體的總數(shù)沒有直接給出，隱蔽在文字和圖中，需要學(xué)生找出來(lái)，再用數(shù)的組成去解決，假如選擇用圈一圈的策略就不需要找出總數(shù)，反而簡(jiǎn)潔。第3題要用到“一打一打”裝的狀況，一打12個(gè)，數(shù)較大，圈的過程中應(yīng)細(xì)心。]

教學(xué)反思：

通過對(duì)穿珠子這一情境的教學(xué)，讓學(xué)生通過分一分、圈一圈的活動(dòng)形成了表象，從而進(jìn)一步解決問題，學(xué)生的解題策略表達(dá)了多樣化，用畫圖、數(shù)的組成、十個(gè)十個(gè)的數(shù)數(shù)、列算式等方法，讓學(xué)生熟悉到利用數(shù)的組成是目前最好的解決問題的方法。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第88~89頁(yè)例1~例3。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過物品的有序排列，自主熟悉簡(jiǎn)潔的排列規(guī)律，并能依據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2、通過涂顏色、擺學(xué)具等活動(dòng)，增加動(dòng)手力量和創(chuàng)新意識(shí)。

3、在經(jīng)受查找規(guī)律過程中，體驗(yàn)規(guī)律的美和制造的歡樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):初步發(fā)覺事物的排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：能用較清晰、完整的語(yǔ)言表述找出的規(guī)律

教具學(xué)具

預(yù)備好5支彩筆放在桌面上：大紅色、粉紅色、天藍(lán)色、草綠色、淡黃色。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1、師：剛剛在上課之前播放的那首歌小朋友們熟識(shí)嗎?是哪一部動(dòng)畫片啊?對(duì)，是《喜羊羊與灰太狼》，今日它們也來(lái)到了我們的課堂上，睜大眼睛看，誰(shuí)來(lái)了。(大屏幕出示：喜羊羊)小朋友鼓掌歡送它。其次個(gè)會(huì)是誰(shuí)呢?(大屏幕出示：灰太狼)

2、第三個(gè)又會(huì)是誰(shuí)呢，陳教師請(qǐng)小朋友猜一猜……(大屏幕又出示：喜羊羊)是誰(shuí)呀，又是喜羊羊，請(qǐng)小朋友連續(xù)猜，第四個(gè)是誰(shuí)，你猜……你為什么猜是灰太狼呢?(大屏幕又出示：灰太狼)又是灰太狼。

3、現(xiàn)在，誰(shuí)能一口氣猜出第五個(gè)?第六個(gè)呢?你能確定嗎?為什么這么確定?說(shuō)說(shuō)理由。

4、師：像這樣一只羊、一只狼;又一只羊、又一只狼;再一只羊、再一只狼，它們排列時(shí)的挨次是重復(fù)消失的，在數(shù)學(xué)上我們把像這樣的排列叫作——規(guī)律(板書：規(guī)律)，今日這節(jié)課咱們就和喜羊羊一塊兒來(lái)——找——規(guī)律，(板書：找)。

5、激趣：請(qǐng)看大屏幕，小羊還給每個(gè)小朋友帶來(lái)了3顆星星：懶羊羊帶來(lái)的是發(fā)言星，送給大聲發(fā)言的珍寶;喜羊羊帶來(lái)的是才智星，送給愛動(dòng)腦筋的珍寶;美羊羊帶來(lái)的是歡樂星，咱們來(lái)比比看，哪個(gè)小朋友從教師手上摘走的星星最多。

二、探究溝通，解決問題、

1、師：請(qǐng)看大屏幕，(出示主題圖)再過10天小朋友最喜愛的節(jié)日就要到了，你們知道是什么節(jié)日嗎?(六一兒童節(jié))你看，圖上的小朋友們可快樂了，他們把教室布置的多么美麗啊，認(rèn)真觀看，圖上的小朋友是用什么來(lái)布置教室的?誰(shuí)會(huì)說(shuō)完整話?再認(rèn)真觀看，你有什么發(fā)覺?

2、圖中有規(guī)律?有些什么規(guī)律?誰(shuí)能夠用上“又、再”來(lái)詳細(xì)說(shuō)說(shuō)圖中的排列規(guī)律。

3、想一想：這最終一面彩旗應(yīng)當(dāng)選什么顏色的?小朋友觀看的很認(rèn)真，說(shuō)的也很棒，下面請(qǐng)大家翻開數(shù)學(xué)書第88頁(yè)，找到大屏幕上的例題1，鉛筆握在手，根據(jù)自己發(fā)覺的規(guī)律在書上選一選，圈一圈。

4、指名訂正并說(shuō)一說(shuō)：最終一朵彩花你選什么顏色的?燈籠呢，小朋友呢?

5、想一想：這些小朋友為什么要這樣有規(guī)律的掛彩花、燈籠和彩旗呢?

6、小結(jié)：有規(guī)律的排列不但能讓我們猜出下一個(gè)是什么，還能給我們帶來(lái)一種美的享受

三、穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化提高

(一)涂一涂。

1、喜羊羊問小朋友：你們能用手中的彩筆根據(jù)規(guī)律涂顏色嗎?認(rèn)真觀看數(shù)學(xué)書第89頁(yè)的例題3和“做一做”。，每一行圖形是按什么規(guī)律涂的顏色，并根據(jù)這樣的規(guī)律接著往下涂一涂嗎。

2、學(xué)生自主涂一涂。

3、指名訂正。假如從右往左觀看第5行圖形，你會(huì)發(fā)覺規(guī)律……變了。

2、小結(jié)：看來(lái)啊，同一行圖形，假如觀看的角度不同，找到的規(guī)律也會(huì)不同

(二)擺一擺。

1、小朋友兩人合作，先用這些學(xué)具在桌面上擺出有規(guī)律的圖形，再根據(jù)你們?cè)O(shè)計(jì)的規(guī)律把擺好的圖形一個(gè)一個(gè)的粘上去，完成任務(wù)后把你們的作品拿到黑板前展現(xiàn)出來(lái)。比比看，哪兩個(gè)同學(xué)最有創(chuàng)意，擺出來(lái)的規(guī)律與眾不同!

2、同桌合作用學(xué)具來(lái)擺一擺并粘貼在卡紙上。

3、學(xué)生展現(xiàn)作品。

4、教師隨機(jī)選取作品評(píng)價(jià)。

(三)比一比。

1、灰太狼挑戰(zhàn)小朋友，請(qǐng)看大屏幕：認(rèn)真看，下一個(gè)是誰(shuí)?

2、每次請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)答題，其他的同學(xué)來(lái)當(dāng)評(píng)委，用yes或no表示意見。答對(duì)一個(gè)一顆星，答對(duì)兩個(gè)兩顆星，答對(duì)三個(gè)三顆星。要說(shuō)完整話。

3、學(xué)生搶答，師隨機(jī)介紹圓形和方形排列的規(guī)律。

(四)笑一笑。

1、師：我們成功了，灰太狼被戰(zhàn)勝羅，它現(xiàn)在是什么心情呢，我們一起去看看：灰太狼，唉。小朋友現(xiàn)在是什么心情呢，大聲說(shuō)出來(lái)。

2、想一想：你們能用有規(guī)律的笑聲或動(dòng)作來(lái)表示一下快樂的心情嗎?哪個(gè)珍寶最有創(chuàng)意

四、回憶整理，反思提升

1、觀賞規(guī)律的美：條紋衣服，床上用品、、櫥柜、花瓶、連續(xù)紋樣等。(和前后左右的同學(xué)指一指，說(shuō)一說(shuō)規(guī)律在哪里?規(guī)律美不美?)

2、課堂小結(jié)。小朋友，規(guī)律美吧，今日你學(xué)會(huì)找規(guī)律的本事之后，你就多了一雙會(huì)找規(guī)律的眼睛。陳教師信任，只要你仔細(xì)觀看，你肯定能從生活中找到更多美的規(guī)律。

3、請(qǐng)小朋友拿出3顆小星星，想一想，這節(jié)課你說(shuō)了嗎?你會(huì)了嗎?你快樂嗎?你做到幾樣就摘下幾顆星貼在數(shù)學(xué)書上。

4、學(xué)生誠(chéng)懇評(píng)價(jià)自己。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案14

教學(xué)內(nèi)容

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第98頁(yè)。

教學(xué)案例

師：說(shuō)一個(gè)你最喜愛的100以內(nèi)的數(shù)，并說(shuō)說(shuō)為什么？

生1：我喜愛60，由于我們班有60位小朋友。

生2：我喜愛7，由于我今年7歲了。

（教師把學(xué)生說(shuō)的數(shù)字一一寫在黑板上。）

師：大家說(shuō)了這么多喜愛的數(shù)字。那么，你們能不能選擇+其中的兩個(gè)數(shù)字組成一道加法或減法算式？能的話將它寫在卡片上。

（把學(xué)生編好的算式卡片貼到黑板上。）師：看著一黑板亂七八糟的卡片，你現(xiàn)在最想對(duì)它們做什么？誰(shuí)情愿幫這個(gè)忙？

生1：給它們分類。

生2：按挨次排一排。

師：小組內(nèi)爭(zhēng)論一下，按什么挨次排？理由是什么？

組1：我們組認(rèn)為按得數(shù)大小排比擬好。

組2：我們組認(rèn)為按計(jì)算方法排比擬合理。

組3：我們組同意2號(hào)組的意見。我們還把加法計(jì)算題分成兩類：一類是進(jìn)位加法，一類是不進(jìn)位加法；還把減法計(jì)算題也分成兩類：一類是退位減法，一類是不退位減法。

師：說(shuō)得真好！就請(qǐng)你上來(lái)幫教師來(lái)歸歸類。

師：選擇你最喜愛的一道題說(shuō)說(shuō)你怎么算出來(lái)的？

生1：我來(lái)說(shuō)進(jìn)位加法36+8。我是這樣想的，先把8分成4和4，先算36+4得40，再算40+4等于44。

生2：30+58，先算30加50得80，再算80加8等于88。

生3：95—40，先算90減40得50，再算50加5等于55。

師：每個(gè)同學(xué)都有自己最好的方法，真了不起。今日這節(jié)課，我們就來(lái)復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加法和減法。（板書課題。）

教學(xué)反思：

以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性，認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐、探究與思索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要條件。這個(gè)課例就本著這一理念為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)“做數(shù)學(xué)”的時(shí)機(jī)：讓學(xué)生說(shuō)一個(gè)自己喜愛的數(shù)字，并用卡片寫下自己所編的算式題；小組爭(zhēng)論分類的標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)，各自說(shuō)說(shuō)自己的思索過程，充分展現(xiàn)學(xué)生的.共性，開放思維空間，不僅熬煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)力量，還可以改善學(xué)生的情感態(tài)度，培育學(xué)生“做學(xué)問”的素養(yǎng)。本節(jié)課，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的仆人。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15

【教材分析】

長(zhǎng)短、高矮都屬于比擬物體長(zhǎng)度的問題。是學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)、計(jì)算和ht的學(xué)習(xí)的預(yù)備性學(xué)問。比高矮有兩方面內(nèi)容：一是高矮的概念。二是比高矮的方法。這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這節(jié)課。主要使學(xué)生感知高矮的概念。探究比的方法。教學(xué)時(shí)采納自主探究、小組爭(zhēng)論、合作溝通的方式。首先教師創(chuàng)設(shè)問題情境。讓學(xué)生觀看，初步感知人或物體有高有矮，引出高矮的概念；接著讓學(xué)生想一想怎么知道人或物體有高有矮的，引出比擬的方法，讓學(xué)生去探究；最終通過各種活動(dòng)、嬉戲。讓學(xué)生體驗(yàn)比擬的方法。加深對(duì)高矮概念的熟悉。

【學(xué)情分析】

低年級(jí)兒童在入學(xué)前，己經(jīng)通過對(duì)各種物體的感知。初步積存了有關(guān)比長(zhǎng)短、比高矮的感性閱歷。但由于學(xué)生年齡小。觀看力量有限，看問題、觀看物體不全面，所以教學(xué)時(shí)，留意采納小組合作、爭(zhēng)論溝通的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，并在合作學(xué)習(xí)中培育學(xué)生擅長(zhǎng)傾聽別人意見、虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。重視學(xué)生的閱歷和體驗(yàn)。嚴(yán)密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計(jì)各種比擬的活動(dòng)。讓學(xué)生去探究。鼓舞學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法并準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展評(píng)價(jià)，使學(xué)生飾得看問題要全面，感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）學(xué)問與技能

1、通過觀看比擬。使學(xué)生感知人或物體有高有矮。

2、通過組織各種實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)生探究、學(xué)會(huì)比擬高矮的方法。體驗(yàn)長(zhǎng)短、高矮都是比出來(lái)的。都是比擬物體長(zhǎng)度的問題。

（二）過程與方法

1、在真實(shí)的情境中讓學(xué)生經(jīng)受體驗(yàn)比擬高矮方法的過程，加深對(duì)高矮概念的熟悉。

2、在比的活動(dòng)中。培育學(xué)生觀看、分析、比擬的力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。在教師指導(dǎo)下。能在日常生活中發(fā)覺和提出有關(guān)比擬簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問題并學(xué)會(huì)溝通。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、在活動(dòng)中使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、通過積極主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。獲得勝利的體驗(yàn)。增加自信念。

【教學(xué)預(yù)備】

實(shí)物投影儀、外形一樣但高矮不同的兩個(gè)瓶子、繩子等。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境。初步感知

（一）引導(dǎo)觀看教師選四名高矮差距較大的學(xué)生到講臺(tái)。讓學(xué)生觀看。

問：看到他們四個(gè)同學(xué)。你想告知教師什么？

（二）溝通匯報(bào)學(xué)生觀看后，先與同位說(shuō)一說(shuō)，再匯報(bào)。

學(xué)生可能說(shuō)衣服的顏色不同、男女性別不同、有胖有瘦、有高有矮等。教師都賜予確定。

啟發(fā)引導(dǎo)說(shuō)出學(xué)生有高有矮。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)此情境是通過學(xué)生觀看引出“高矮”的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生初步感知人或物體有高有矮，自然好玩?！?/p>

二、自主合作，探究方法

（一）引入討論的內(nèi)容教師選兩個(gè)高矮差不多的學(xué)生。站在講臺(tái)兩邊。讓學(xué)生推斷誰(shuí)高誰(shuí)矮。

學(xué)生觀看后匯報(bào)（學(xué)生可能說(shuō)：看不出誰(shuí)高誰(shuí)矮?；蛘f(shuō)甲高、乙高、一樣高）。

（二）探究比擬高矮的方法

1、怎樣知道人或物有高有矮呢？

2、小組爭(zhēng)論溝通比擬高矮的方法。教師參加其中。

3、小組匯報(bào)、溝通學(xué)生可能說(shuō)出：

（1）兩人站在一起比；

（2）兩人拉緊繩放在頭頂?？茨念^高；

（3）用尺子量；

（4）用小棍搭個(gè)小橋讓他們通過；

（5）靠墻作記號(hào)等。只要有道理。教師就賜予確定。

（三）強(qiáng)化比擬的方法

1、讓學(xué)生再來(lái)比一比。

（1）教師選一男（高）一女（矮）兩生上臺(tái)比一比。

要求：比一比，說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)比誰(shuí)高。誰(shuí)比誰(shuí)矮？

學(xué)生比擬后會(huì)說(shuō)：、‘男生高?！苯處煶脵C(jī)和男生站在一起。讓學(xué)生比一比：“我們倆比。誰(shuí)高誰(shuí)矮？’’學(xué)生會(huì)說(shuō)：“教師高?！苯處熥プr(shí)機(jī)問：‘。為什么你們剛剛說(shuō)男生高，現(xiàn)在又說(shuō)教師高至究竟這個(gè)男生是高是矮呢？”

（2）小組爭(zhēng)論。應(yīng)怎樣把話說(shuō)清晰。說(shuō)完整。

匯報(bào)時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。

2、再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)比一比。

學(xué)生比時(shí)。讓一生站在講臺(tái)上。一生站在講臺(tái)下。教師問：

“這樣比行嗎？為什么？’’再讓一生抬起腳后跟比。問：‘。這樣比行嗎？為什么？，’

學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)：這樣比不行。教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么不行。學(xué)生可能會(huì)講：不合理、站得不一樣高、應(yīng)站在同一水平線上比等。

3、出示兩個(gè)瓶子（下面不齊。并用紙遮住。只讓學(xué)生看到上半局部）。

問：猜一猜，這兩個(gè)瓶子哪個(gè)高？哪個(gè)矮？

大多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)：上面高的那個(gè)高。這時(shí)教師再翻開紙讓學(xué)生比一比。

【設(shè)計(jì)意圖】：在創(chuàng)設(shè)的各種情境中。讓學(xué)生自己發(fā)覺問題。

并通過自主探究、合作溝通，讓學(xué)生親自體驗(yàn)比擬高矮的方法，參加學(xué)問的形成過程，獲得勝利的體驗(yàn)，培育學(xué)生自主探究的信念。在小組合作溝通中。讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽取他人意見。從中受益。

學(xué)會(huì)合作?；顒?dòng)中鼓舞學(xué)生大膽說(shuō)。在說(shuō)的根底上標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的語(yǔ)言。讓不生明確高矮是相對(duì)的；比擬高矮時(shí)要合理。要符合規(guī)章。要站在同一水平線上比；還要明白比長(zhǎng)短、比高矮都要9體看。全部看。橄得看問題要全面。

三、實(shí)踐應(yīng)用。加深理解

（一）投影練習(xí)用實(shí)物投影儀投影練習(xí)一第7題圖。學(xué)生獨(dú)立完成（要讓學(xué)生充分說(shuō)，也可和其他動(dòng)物比）），

（二）摸高活動(dòng)和搭高活動(dòng)

1、學(xué)生站在地上摸。

2、跳起來(lái)摸（活動(dòng)后學(xué)生談體會(huì)）。

（三）嬉戲活動(dòng)

1、同學(xué)們，學(xué)校要舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)。從每個(gè)班選10名的學(xué)生參與入場(chǎng)式，咱們班這么多學(xué)生，你能用今日學(xué)的學(xué)問幫教師選出來(lái)嗎？先想一想，再小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后告知教師（學(xué)生獨(dú)立思索后。再小組爭(zhēng)論、匯報(bào)）。

2、自由結(jié)合成小組（（5—8人）按高矮排成隊(duì)。比一比?？茨慕M又快又好（學(xué)生自由活動(dòng)后。說(shuō)一說(shuō)是如何排的）。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過各種活動(dòng)、嬉戲。使學(xué)生充分利用所學(xué)學(xué)問發(fā)表自己的意見。讓學(xué)生自主參加、合作學(xué)習(xí)，充分體驗(yàn)比擬高矮的多種方法。加深對(duì)高矮概念的熟悉。感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、課堂總結(jié)。

暢談感受通過今日的學(xué)習(xí)。你有什么收獲？你還有什么圓滿？

讓學(xué)生自由大膽地談感受。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過談。讓學(xué)生都能體會(huì)勝利的喜悅。并且感受學(xué)問是無(wú)限的。增加連續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。

五、聯(lián)系生活，拓展延長(zhǎng)

課下看一看生活中哪些物體可以比長(zhǎng)短，哪些可以比高矮。

說(shuō)給同學(xué)或家長(zhǎng)聽。

【設(shè)計(jì)意圖】：拓展延仲，既聯(lián)系生活又穩(wěn)固學(xué)問。給學(xué)生一個(gè)開放的思維空間。培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問的實(shí)踐力量。

【教學(xué)反思】

教學(xué)的本質(zhì)是交往。本節(jié)課以師生共同活動(dòng)為主。學(xué)生人人參加，主動(dòng)探究。創(chuàng)設(shè)了多種實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了開放式教學(xué)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)、觀看、感知高矮。小組合作、自主探究比擬高矮的方法。增加了學(xué)生之間的溝通。促進(jìn)了多種方法的產(chǎn)生。課堂氣氛活潑。每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了勝利的喜悅。每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長(zhǎng)。特殊是在探究比擬高矮的方法和嬉戲活動(dòng)時(shí)。每個(gè)學(xué)生都能依據(jù)自己的生活閱歷思索。找出了不同的方法。通過小組溝通、匯報(bào)，使學(xué)生體會(huì)到解決同一問題有不同的方法，表達(dá)解決問題策略的多樣性。并在活動(dòng)中樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，增加了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案16

教學(xué)目標(biāo)

⒈在詳細(xì)情境中，理解“上下”的位置與挨次，進(jìn)一步培育空間觀念。

⒉理解“上下”位置的相對(duì)性。

⒊能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情境中物體的“上下”位置關(guān)系。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

⒈確定物體上下的位置與挨次，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。

⒉逐步培育學(xué)生的空間觀念和按肯定挨次進(jìn)展觀看的習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，提醒上下

師：同學(xué)們，今日教師把上課用的卡片放進(jìn)這個(gè)箱子里找不到了，你們情愿幫忙我找到卡片嗎?(出示奇妙的箱子)

師：那你們猜猜它在哪個(gè)盒子里?

師：這可是個(gè)奇妙的箱子，只允許我們翻開一次，不過，它為我們供應(yīng)了兩條提示，第一個(gè)提示：卡片在1號(hào)盒子的下面,它有可能在哪?

師：卡片在3盒子的上面它在哪?你們是怎么猜出來(lái)的?

師：那讓我們一起來(lái)看看你們推斷的對(duì)不對(duì)呢?(師揭開2號(hào)盒子找到卡片)你們真能干，都能當(dāng)小偵探了。剛剛我們一起查找卡片的過程就是確定物體位置的過程，也就是我們今日要學(xué)習(xí)的學(xué)問，上下(教師板書上下)。

二、自主探究，合作解決

⒈在情境中滲透“上下”位置關(guān)系。

消失小鳥圖片，小鳥說(shuō)：“樹爺爺，您好，冬天快要到了，我們?nèi)齻€(gè)好朋友想搬到您這兒來(lái)過冬，行嗎?”

屏幕上消失老樹，老樹說(shuō)：“行啊。我這有三間房，不知你們想怎么安排呢?

小鳥又說(shuō)：“是啊。我們各自應(yīng)當(dāng)住在哪個(gè)房間最適宜呢?聰慧的小朋友，你們能幫我們合理地安排一下房間嗎?”

同學(xué)們情愿幫這個(gè)忙嗎?那么怎么安排房間最合理呢?

⑴現(xiàn)在教師給每位同學(xué)發(fā)了一張與前面同樣的圖，請(qǐng)四人一組擺一擺，看哪組安排得又快又合理。

⑵學(xué)生4人一組溝通合作：把3只小動(dòng)物的圖片，合理地安排在各層房間里，并說(shuō)明為什么這樣安排。

⑶哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們組是怎樣安排的?為什么這樣安排?

⑷學(xué)生匯報(bào)反應(yīng)小組內(nèi)爭(zhēng)論的結(jié)果。

學(xué)生爭(zhēng)論的結(jié)果可能有：

①小鳥飛得高，所以它的房間在最上面;小松鼠會(huì)爬樹，所以它的房間在中間;小兔不會(huì)爬樹，所以房間在最下面。

②小松鼠在最上面，小鳥在中間，小兔在最下面。

③其他。(教師對(duì)學(xué)生的各種想法要準(zhǔn)時(shí)賜予確定和鼓舞，鼓舞的方式多種：獎(jiǎng)給發(fā)言的學(xué)生一朵紅花;獎(jiǎng)給小組成員每人一朵紅花;為安排房間合理的小組鼓鼓掌……以此鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)分析思索，勇于把自己的想法表達(dá)出來(lái)，并從中確定出大家公認(rèn)的最合理的安排方法。)

⒉深入理解“上下”位置關(guān)系的相對(duì)性，突破教學(xué)難點(diǎn)。

⑴同學(xué)們看圖，現(xiàn)在3只小動(dòng)物的位置關(guān)系能用以前學(xué)過的“前后”這種位置關(guān)系來(lái)說(shuō)嗎?那么它們又是怎樣的一種位置關(guān)系呢?

現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的位置關(guān)系。

學(xué)生反應(yīng)的結(jié)果可能有：

①小鳥在上面。

②小松鼠在上面。

③小松鼠在下面。

④其他。(教師對(duì)學(xué)生的答復(fù)要賜予確定，評(píng)價(jià)要用鼓舞性的語(yǔ)言。)

⑵誰(shuí)情愿說(shuō)給大家聽一聽?

①指名說(shuō)。

②同桌互說(shuō)。

貼：小鳥在小松鼠的上面

小松鼠在小鳥的下面

小松鼠在小兔的上面

小兔在小松鼠的下面

小鳥在小兔的上面

小兔在小鳥的下面

⑶這就是我們今日要學(xué)習(xí)的一種新的位置關(guān)系(出示課題)。

現(xiàn)在，同學(xué)們對(duì)“上下”這種位置關(guān)系理解了嗎?教師有個(gè)問題想問問大家：有的同學(xué)說(shuō)小松鼠在上面，有的同學(xué)說(shuō)小松鼠在下面，這是怎么回事?(指圖說(shuō))可以在小組內(nèi)爭(zhēng)論。

⑷學(xué)生組內(nèi)溝通，然后匯報(bào)。

生可能答復(fù)：由于跟小鳥比，小松鼠在它的下面;跟小兔比，小松鼠又在它的上面;所以有的同學(xué)說(shuō)小松鼠在上面，有的同學(xué)說(shuō)小松鼠在下面。

⑸小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們?cè)谡f(shuō)“上下”位置關(guān)系時(shí)，肯定要看準(zhǔn)跟誰(shuí)比，是這樣嗎?

三、實(shí)踐應(yīng)用

⒈運(yùn)用新知解決疑問。

⑴看圖提問解答。

看到同學(xué)們學(xué)得這么好，有一位叫小明的同學(xué)也帶著他喜愛的東西來(lái)到了課堂上。想知道是什么東西嗎?我們一起看看吧!

電腦演示：書柜圖。

①這是什么呀?書柜有幾層?里面都放了些什么東西?外面呢?(小狗、小鏡子)

②看到這幅圖，你能運(yùn)用今日所學(xué)的學(xué)問提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎?請(qǐng)同學(xué)們四人一組相互提問并回答下列問題。

學(xué)生四人合作：一生問，余生答。

③匯報(bào)。

(讓學(xué)生依據(jù)書柜圖中的現(xiàn)實(shí)情境，加深理解現(xiàn)實(shí)生活中物體的“上下”位置關(guān)系，會(huì)用有序的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。表達(dá)形式可以是：一生問，余生答。假如學(xué)生表達(dá)得不是很有條理，教師可引導(dǎo)學(xué)生正確、有序地表達(dá)。

⒉律動(dòng)(配樂說(shuō)兒歌、做手勢(shì))。

⑴請(qǐng)同桌面對(duì)面地說(shuō)一說(shuō)五官的位置關(guān)系。

⑵教師說(shuō)口令，學(xué)生聽口令指五官。

⑶教師把你們剛剛說(shuō)的五官的位置關(guān)系結(jié)合今日所學(xué)的學(xué)問編了一首兒歌，想不想聽一聽?兒歌的前兩句在2號(hào)盒子的上面，生：1號(hào)盒子。

師：兒歌的后兩句在2號(hào)盒子的下面。

生：3號(hào)盒子。

(提醒兒歌內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生配樂說(shuō)兒歌做手勢(shì))

兩只小手伸出來(lái)，上上下下清楚白，

左手在上右手下，右手在上左手下，

我們一起指一指，鼻子上面是眼睛，

眼睛下面是鼻子，嘴巴長(zhǎng)在鼻子下，

五官端正真好看!真好看!

四、總結(jié)全課，收獲“上下”

⒈在我們的生活中，有很多這樣上、下關(guān)系的例子，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)覺我們身邊的數(shù)學(xué)吧!

⒉通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還有哪些收獲?

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案17

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：在詳細(xì)的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培育學(xué)生的空間觀念。

力量目標(biāo)：確定物體上下的位置和挨次，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá);初步培育學(xué)生按肯定的挨次進(jìn)展觀看的習(xí)慣。

情感目標(biāo)：初步培育學(xué)生的想象力量和解決問題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下的位置和挨次，并能用自己的語(yǔ)文試表述

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。

教具預(yù)備：喜洋洋的貼圖，課件。

教學(xué)過程：

一、從貼臉嬉戲，引入課題。

1、師：同學(xué)們，今日陳教師給你們帶來(lái)了一位朋友，瞧：

(課件出示喜洋洋圖片)

2、出示喜洋洋圖片1。

問：你們覺得這兩個(gè)喜洋洋有什么不同?

3、學(xué)生講，教師貼。

4、學(xué)生觀看，兩者間有什么關(guān)系?

5、引入課題，喜洋洋為了感謝大家?guī)退一亓吮亲雍妥彀?，現(xiàn)在給我們當(dāng)導(dǎo)游，帶我們一起去游玩，在生活中去學(xué)習(xí)上下位置關(guān)系。板書：上下。

二、理解上下，培育空間觀念。(重點(diǎn))

出示主題圖，這是我們學(xué)習(xí)的第一站，南京長(zhǎng)江大橋，圖中有什么交通工具呢?

學(xué)生觀看。

1、初步體會(huì)上下位置關(guān)系

出示汽車和火車，你能說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎?

引導(dǎo)，誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面?

2、具體體會(huì)上下位置關(guān)系

出示火車和輪船，你能再說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎?

引導(dǎo)，誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面?

小結(jié)：在位置關(guān)系不變時(shí)，對(duì)于兩個(gè)物體，上下位置關(guān)系是肯定的。

2、體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性(難點(diǎn))

出示汽車、火車、輪船，你能說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎?

引導(dǎo)，一會(huì)說(shuō)火車在上面，一會(huì)又說(shuō)火車在下面。對(duì)嗎?

同桌爭(zhēng)論。生答復(fù)。

小結(jié)：對(duì)于三個(gè)物體來(lái)說(shuō)，參照物不同，上下位置關(guān)系也會(huì)不同。例如：火車對(duì)汽車來(lái)說(shuō)，火車在汽車的下面?；疖噷?duì)輪船來(lái)說(shuō)，火車在輪船的上面。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)

(1)擺一擺

現(xiàn)在，喜洋洋帶我們來(lái)到其次站教室。

將你的數(shù)學(xué)書擺在課桌的上面，然后將你的文具盒放在數(shù)學(xué)