路橋區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃研究課題申報、評審表課題類別德育類課題名稱構(gòu)建優(yōu)秀班級文化，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的研究課題負責人陳雪飛職務(wù)（職稱）小學(xué)一級單位路橋區(qū)蓬街鎮(zhèn)新市小學(xué)郵編、地址318057路橋區(qū)蓬街鎮(zhèn)百新東路56號聯(lián)系電話2738420成果形式案例、論文完成時間2012、12路橋區(qū)教育科學(xué)研究所制課題組其它成員的有關(guān)情況姓名課題內(nèi)分工工作單位職務(wù)或職稱陳雪飛負責人新市小學(xué)小學(xué)一級施妙法成員蓬街中學(xué)中學(xué)二級阮佩君成員新市小學(xué)小學(xué)一級所在單位意見單位蓋章：負責人簽名：年月日評審組意見1.重點2.規(guī)劃3.否決組長簽名：年月日區(qū)教科所意見單位蓋章：負責人簽名：年月日說明本次課題申報必須附有詳細的研究方案，研究方案應(yīng)按規(guī)范要求設(shè)計,限宋體5號字、A4紙電腦打印，并包含有以下內(nèi)容：⒈課題的現(xiàn)實背景及意義；⒉國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述；⒊課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標；⒋如研究已有一定基礎(chǔ)，可寫上“初期研究成果”；⒌課題研究的方法、步驟及人員分工；（或：⒋研究的方法與操作措施及做法；⒌課題研究步驟及人員分工）⒍課題研究的條件分析（含已取得的與本課題有關(guān)的研究成果）。注：此表可復(fù)制。填表后一式三份報區(qū)教科所。構(gòu)建優(yōu)秀班級文化，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的研究一、問題的提出（一）文化發(fā)展凸顯了中國未來發(fā)展的新視角黨的十七屆六中全會審議通過了《中共中央關(guān)于深化文化體制改革、推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》。決定提出，社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向。必須把社會主義核心價值體系融入國民教育、精神文明建設(shè)和黨的建設(shè)全過程，貫穿改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)各領(lǐng)域，體現(xiàn)到精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播各方面，堅持用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮，在全黨全社會形成統(tǒng)一指導(dǎo)思想、共同理想信念、強大精神力量、基本道德規(guī)范?！秶鴦?wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：大力加強校園文化建設(shè)，優(yōu)化校園育人環(huán)境，使中小學(xué)成為弘揚正氣，團結(jié)友愛，生動活潑，秩序井然的精神文明建設(shè)基地……而搞好班級文化建設(shè)是加強校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，因此，培養(yǎng)構(gòu)建個性化的班級文化、形成有自身特色的班級文化，探索班級文化建設(shè)的途徑，既符合新課標理念的要求，又是學(xué)生個性發(fā)展的需要。對推動現(xiàn)實基礎(chǔ)教育改革具有重要意義。（二）優(yōu)秀的班級文化決定著中國未來一代身心健康成長馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說從來都認為：人的發(fā)展是遺傳、教育、環(huán)境三方面共同作用的結(jié)果。人不僅受環(huán)境的影響，也在不斷地改變環(huán)境，這個環(huán)境又進一步影響他人和自己。班級是每個學(xué)生在校生活的“家”，它與學(xué)生學(xué)習(xí)成長息息相關(guān)，是學(xué)生實現(xiàn)成長和社會化的重要基地。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著他們的行為。良好的班級文化像一塊“磁石”，學(xué)生通過班級和諧的心理氛圍，良好的人際交往，得到鞭策和鼓舞。班級有了文化，就有了靈動的精神，青春有了文化，就閃爍著鉆石般的光芒。我們應(yīng)努力改變那種有環(huán)境而無環(huán)境文化的狀況，為教室環(huán)境賦予一定的文化色彩和教育意識，增強環(huán)境育人的功能。如在某一適宜地方寫上一些遵紀守法等方面內(nèi)容的規(guī)范要求，會使學(xué)生隨時調(diào)整自己行為，使之符合當代學(xué)生的身份；寫上一些名人名言，便會起到催人奮進的作用；在圖書角寫上一條“書是人類進步的階梯”格言，教育學(xué)生愛讀書、愛惜書，珍惜時間，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生能產(chǎn)生巨大的心理效應(yīng)，這種心理效應(yīng)使人產(chǎn)生一種無形約束力，不具有強制性，卻能引起個體感情上的共鳴。凡此種種，均可對學(xué)生養(yǎng)成良好行為規(guī)范起到潛移默化、寓教于景的作用，實現(xiàn)“教人三年，影響人三十年”、“教是為了不教”的教育目的。（三）不良的傳媒文化嚴重影響著青少年身心健康阻礙良好習(xí)慣形成傳媒文化成為當代青少年道德社會化的第一影響源，其影響力之大，已經(jīng)遠遠超過學(xué)校、家庭文化的實際影響。青少年看到越來越多物欲橫流和消極文化現(xiàn)象；感受到社會上部分人具有的拜金主義和腐敗思想，權(quán)力至上的生活觀念，享樂消費的縱欲心理，對社會的不負責任，追求當下的奢華享樂以及散漫的人生態(tài)度。尤其是大眾文化影射出的某些消極方面讓青少年體驗到了人性丑的、惡的、不求上進、空虛的和縱欲的一面，在此基礎(chǔ)上形成的人性觀繼而成為青少年不良人格的潛在因素。在大眾文化的沖擊下，青少年很少去追逐那些名揚天下的科學(xué)家和政治領(lǐng)袖，而更崇拜世俗的明星、人物。大眾文化明星對青少年價值觀的影響是全方位的，從青少年的成功觀到愛情觀幾乎都帶有明星的印記。比如：最近成千上萬的花季少女對“超女”的追捧與狂熱就很典型地反映了他們“投機取巧”、“一夜成名”的價值觀念，體現(xiàn)了青少年的價值誤區(qū)，而這實際上是媒體誤導(dǎo)所帶來的負面影響。大眾文化只在乎對于大眾的吸引力和迎合性，很少涉足生活的真實悲愴。那些制作精美的MTV、廣告，劇情感人“灰姑娘變公主”的愛情泡沫劇，離奇的“朝為田社郎，暮登天子堂”的世俗神話，使得那些本來就耽于幻想，心比天高，卻又不肯腳踏實地做事的青少年忘記今夕何夕，經(jīng)常在白日夢中想象或補償其實際的成功。同時大眾文化往往將種種復(fù)雜的現(xiàn)實矛盾簡化為賞罰分明的道德寓言，從而導(dǎo)致了青少年習(xí)慣于用一種簡化的方式去看待世界，以一種非理性的判斷去處理和解決實際的現(xiàn)實困境。隨著學(xué)業(yè)壓力的加大、社會競爭的日益激烈，青少年對現(xiàn)實生活產(chǎn)生的緊張和焦慮也日益加劇。而大眾文化以望梅止渴、畫餅充饑的方式為他們編織的這樣一個栩栩如生、五彩繽紛的虛幻世界，使得他們壓抑的心靈得到象征性的滿足，在一定程度上緩解了內(nèi)心的緊張和焦慮。然而，被“虛幻世界”撥弄得“糊里又糊涂”的青少年很容易產(chǎn)生認知偏差：他們可能會以夢想代替現(xiàn)實，用從大眾文化產(chǎn)品中獲得的慰藉代替對人生意義、社會現(xiàn)實、民族憂患和人類歷史的理性把握和深入思索。在這種心理慰藉中，青少年可能越來越習(xí)慣于將自己封閉在大眾文化所編織的美好夢境中自我陶醉，從而產(chǎn)生一味地逃避現(xiàn)實的心理，嚴重影響青少年的健康發(fā)展。（四）現(xiàn)在班級文化建設(shè)與學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成存在著不足班級文化建設(shè)被越來越多的學(xué)校所重視。優(yōu)化育人環(huán)境創(chuàng)設(shè)高雅、向上、富有文化底蘊的班級文化成了許許多多班主任的理想境界和工作目標，但在班級文化建設(shè)方面有的班主任忽視班級文化建設(shè)的全面性和系統(tǒng)性，錯誤地認為完成物質(zhì)文化就可以達到育人目標，忽視制度性文化和精神性文化的重要性，從而沒有形成教育的合力，還有的班主任在班級文化建設(shè)中缺乏對學(xué)生主體性的認識，受教育者沒有感受到心靈與智慧的融合，人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)得不到自然提高，良好習(xí)慣不能形成恒久穩(wěn)定的維持。二、概念的基本界定（一）班級文化的含義班級文化有廣義和狹義之分，廣義的班級文化是指班級在長期的學(xué)習(xí)生活中所形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和。班級的物質(zhì)文化主體是物，是有形的，主要有班級的桌椅擺放、教室布置、內(nèi)務(wù)整理和學(xué)生著裝等。精神文化主要指班級的理想信念、價值觀念和行為準則，具體表現(xiàn)在班級的學(xué)風、班風和考風，這些都是無形的，也是核心的。狹義的班級文化就是精神文化。（二）什么是良好習(xí)慣“習(xí)慣”是指一個人不假思索，不知不覺就表現(xiàn)出來的一種穩(wěn)定行為。良好習(xí)慣的形成過程就是一個人的健康人格不斷發(fā)展和完善的過程。三、理論依據(jù)《中共中央關(guān)于深化文化體制改革、推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》、《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》是本課題研究的方向性原則的重要依據(jù)?！秾W(xué)校管理學(xué)》、《中國教育改革和發(fā)展綱要》是確立這一課題的主要依據(jù)。教育心理學(xué)理論、學(xué)生心理健康理論等是確立這一課題的參考依據(jù)。四、實驗原則⒈層次性原則：根據(jù)不同的年級提出不同的要求。⒉主動性原則：在實踐中調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的自我教育的能力。⒊全體性原則：實踐中面向全體學(xué)生，促進每一個學(xué)生的能力的發(fā)展，素質(zhì)的提高。⒋激勵性原則：實踐過程中，定期將學(xué)生前后水平相對比，使學(xué)生嘗到成功的喜悅，增強自信心。⒌科學(xué)性原則：教育者在調(diào)控班級文化時，要有科學(xué)的態(tài)度，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點和教育教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)各種文化環(huán)境，使之有利于學(xué)生的身心發(fā)展。⒍篩選性原則：教育者在調(diào)控班級文化的過程中，對存在于班級內(nèi)的各種文化信息進行篩選，實現(xiàn)信息優(yōu)控，使之成為促進學(xué)生發(fā)展的積極因素。五、研究目標⒈科研目標研究建設(shè)優(yōu)秀班級文化的內(nèi)容及加強班級文化建設(shè)，努力培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣的有效辦法，構(gòu)建操作性強的班級文化建設(shè)體系。⒉育人目標通過班級文化建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，培養(yǎng)全面發(fā)展、身心健康的合格人才。⒊工作目標構(gòu)建優(yōu)秀班級文化使每位學(xué)生感到溫馨、溫暖、快樂，使班級井然有序、一枝獨秀、充滿生機，使學(xué)校充滿文化氛圍、文化底蘊、文化育人特色。六、實驗對象和實驗方法⒈實驗對象：1－6年級學(xué)生。⒉實驗方法：自然實驗法、比較法、經(jīng)驗總結(jié)法等。七、實驗的內(nèi)容與實施途徑（一）研究的內(nèi)容1、班級文化建設(shè)實踐的研究探索班級文化建設(shè)的在小學(xué)教育中如何切實有效地落到實處，形成鮮明的文化育人氛圍，發(fā)揮最大的教育效力。（1）建設(shè)班級制度性文化，實現(xiàn)教育課程、各項活動制度化，各項管理法制化、規(guī)范化、生本化。（2）建設(shè)班級物質(zhì)性文化，實現(xiàn)設(shè)施現(xiàn)代化，布局人性化，班級藝術(shù)化，環(huán)境育人化。（3）建設(shè)良好的生本文化，努力培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，力爭形成良好的道德習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。2、加強班級文化建設(shè)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的研究研究通過班級文化建設(shè)，學(xué)生各方面良好的習(xí)慣是否得到潛移默化的影響和訓(xùn)練。（二）實施途徑1、課堂教學(xué)2、班隊活動3、文體活動4、專題講座5、校外活動6、主題文化建設(shè)八、研究過程和步驟（一）準備階段（2011.12至2012.5）1、設(shè)計實驗方案。2、查閱文獻資料，收集相關(guān)信息。3、成立課題組，進行相關(guān)培訓(xùn)。4、設(shè)計編制問卷。（二）實施階段（2012.5至2012.8）1、教育教學(xué)研究實驗。2、資料整理，階段總結(jié)。3、課題組例會。4、交流參觀培訓(xùn)。5、研討、觀摩。（三）總結(jié)驗收階段（2012.8至2012.11）總結(jié)上報結(jié)題資料，撰寫結(jié)題報告，接受驗收。九、成果形式實驗報告、班級物質(zhì)文化、案例和論文等。十、課題成員負責人：陳雪飛成

員：施妙法阮佩君十一、參考文獻1、《中共中央關(guān)于深化文化體制改革、推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》2、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》3、《學(xué)校管理學(xué)》李保強主編高等教育出版社2002年7月4、《好習(xí)慣是怎么培養(yǎng)出來的——400所學(xué)校習(xí)慣活動案例精