一年級數學科教學總結一年級數學科教學總結

一年級數學科教學總結

東皇一小張亞男

轉瞬一學期的教學工作馬上完畢，回憶一學期的教學生涯，可謂緊急勞碌而又收獲多多。本學期我擔當一年級數學教學工作，作為剛接觸一年級數學教學和三算教學的教師，由此感受到自己肩上的擔子之重。由于沒有三算教學閱歷。因此，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深入討論教法，虛心向其他教師學習。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克制缺乏，總結檢查教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

經過一個學期的努力，可以說緊急勞碌而收獲多多。數學是學習現(xiàn)代科學技術必不行少的根底和工具。由于科學技術的快速進展，數學的功能不斷擴大。它在日常生活、生產建立和科學討論中，有著廣泛的應用。因此，把握肯定的數學根底學問和根本技能，是我國公民應具備的文化素養(yǎng)之一。數學學問來源于生活，學習數學要與實際生活聯(lián)系起來，這樣才能學以致用。下面我就談談這一學期來的做法。

一、在學問與技能方面。

在實際的情景中能正確的認、讀、寫20以內的數，并能熟悉記數單位個、十，知道20以內數的組成和挨次，學會比擬20以內數的大小。結合詳細情景，進一步體會加減法的含義，會計算20以內數的加減法，結合現(xiàn)實教材，初步學會估算。在現(xiàn)時的情景中，能正確熟悉整時，半時，幾時剛過和快到幾時。培育從生活情景中抽象出20以內的數的熟悉，培育了學生的觀看、分析、抽象概括力量，建立初步的獨立思索和探究的意識，初步形成估算的意識。在熟悉圖形的過程，進展了學生的觀看、想象思維和操作的力量，形成了初步的空間概念。

二、力量的培育。

在現(xiàn)實的生活中能與同伴溝通，發(fā)覺并能提出問題進展學生的應用意識，感受到同一問題可以用不同的方法解決。初步學會解決問題形成初步的創(chuàng)新意識和實踐的力量。在他人的鼓舞和幫忙下，對身邊的數學產生奇怪心和興趣，能積極的參加到數學活動中去。了解可以用數和形來描述某些生活現(xiàn)象，獲得勝利的體驗，增加學好數學的信念。數學學問的抽象性很強，而小學生卻是以形象思維為主。為此，我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進展直觀教學，使學生便于理解和把握。如：在教學“簡潔減法應用題”我先拿來5個蘋果，把其中2個送給一個同學，再讓學生依據我的做法用兩句話表達出它的意思，此時學生能說：有5個蘋果，送給xx同學2個，還剩3個。在這道題的根底上我又讓學生依據自己喜愛和物品自由的編一道應用題，學生很快就編出了許多，我抓住時機告知學生像這樣的題目在我們的數學里叫做應用題，從而初步了解了應用題的概念。

在本學期，我所教的一年級兩個班同學都存在著智力上的差異，由于每個兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數學問題可能有不同的思路和策略，不能過分強求全都。所以我注意算法多樣化，允許每個兒童以自己不同的方式去學習數學。例如：教學“9+5”時，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對學生的解答的方式，再引導學生用自己最喜愛的方法來解答。對能解答出得數同學我都賜予確定，通過不同的方式給嘉獎，讓他們體驗到制造之樂，增加了學好數學的信念。同時，也讓學生體會到了不少數學問題是從實際中來的知道數學與生活嚴密聯(lián)系，它來源于生活，又高于生活。

三、在教學中留意了以下幾個問題：

把握了新課程提倡的新理念，從學問力量方面確立教學目標，促進學生全面進展。教學中創(chuàng)設生動好玩的教學情景，引導學生數學活動，幫忙學生在自主探究的活動中，理解學問和把握技能，體會數學思想和方法，獲得廣泛的教學活動的閱歷。在教學中轉變了教師提出問題，解決問題的現(xiàn)象，努力的調動學生的積極性。敬重學生的個體差異，使不同的學生在數學上得到不同的進展，允許學生依據自己的需求有選擇完成練習題，最大限度的滿意學生的需求，最大限度的進展學生的智力潛能。創(chuàng)設性的開發(fā)課程資源，利用課程資源。依據新的課程理念，不能只成為課程實施中的執(zhí)行者沒，而更應當成為課程的建立者和開發(fā)者。對學生實現(xiàn)多元化的評價理念，注意過程性評價，將評價貫穿教學的全過程，使評價成為教學活動的有機組成局部。

四、三算教學由于以前沒有這方面的教學閱歷，因此，在這一教學中，我實行向有閱歷的教師、指導三算教學的教師多多請教，抱著不懂就問，不怕困難的原則，多學習，多請教，仔細鉆研三算教學書籍，雖說起點太晚，但我堅信勤能補拙。經過一學期的努力，使班上的學生熟悉了算盤，能嫻熟運用算盤進展計算，并對應當理解的算理摸得清，弄得明，大大提高了學生計算力量。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績凹凸，都表達了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的數學水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會連續(xù)努力，多問，多想，多虛心學習，爭取進步。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學期的教學工作總結。由于閱歷頗淺，很多地方存在缺乏，盼望在將來的日子里，能取長補短，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力氣。

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一年級下冊數學教學工作總結

本學期，我連續(xù)擔當一年級數學教學工作。教學實踐中，我發(fā)覺本班大局部學生都聰慧敏捷，想象力豐富，上課思維活潑、發(fā)言積極，學習成績比擬抱負。但也有少數幾個學生根底比擬薄弱，作業(yè)臟亂，思索速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比擬慢。結合本班學生的實際狀況，和新課標的詳細要求，現(xiàn)將本人對這學期教學工作的一點思索總結如下：一、夯實根底，努力減輕學生學習負擔。

蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學生不把全部的時間都用在學習上，而留下很多自由支配的時間，他才能夠順當地學習?！边@句話看似沖突，其實隱藏真理：一個學生假如大局部時間都被作業(yè)塞滿，就沒有了思索的時間，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活，學生負擔過重、學業(yè)落后的可能性就越大，過重的學業(yè)負擔是對孩子的智力和體力的摧殘。正由于如此“減負”的警鐘始終長鳴！但在小學低段教學中，計算、操作等根本技能對孩子的后期學習特別重要，如何讓孩子既能嫻熟把握相關技能又不會負擔過重呢？本學期，我作了以下幾點嘗試：

1、向課堂40分鐘要質量。每節(jié)新授課都做到“有備而來”，仔細閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個學問點在全套教材的地位及其與前后相關學問聯(lián)系和連接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例，積極征求同組教師意見，依據學生的年齡特點和學問起點，確定每節(jié)課的重難點，思索應當選擇什么樣的教學方式和學習方式，設計完備的教學預案。其次是努力增加教學技能，做到每堂課線索清楚、層次清楚、言簡意賅、深入淺出，加強師生溝通，充分考慮各個層次學生的學習力量和學習需求，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心；最終，每節(jié)新授課都當作公開課來上，事先預備好小黑板、作業(yè)紙等，注意營造課堂氣氛，調動學生的積極性，擴大課堂容量，提高課堂教學效率，爭取每節(jié)課都留有肯定的時間供學生練習穩(wěn)固，驗證教學效果，發(fā)覺問題當堂解決。

2、準時穩(wěn)固與定期復習相結合。每節(jié)課新授學問都會在當時當天準時穩(wěn)固，其次天進展適當復習，一段時間后進展其次次復習，提高復習效率。本冊教材除了10個課時的小單元教學，其余全是數與代數的學問，其中計算是教學的重點，為了幫忙孩子提高計算速度，每節(jié)課課前花1分鐘時間讓學生進展100以內加減法和20以內進位加與退位減法口算題練習，通過一學期的堅持，效果顯著。

3、作業(yè)布置與批改。本學期我，精選練習，有針對性，有層次性地布置作業(yè)，力求使

每一次練習起到最大的效果。對學生的每一次作業(yè)都仔細準時地批改，并做好錯題記錄和分析，針對不同的錯誤分別實行個別輔導和集體評講的方式準時補救，依據錯題記錄和分析，制定階段復習規(guī)劃和期末復習規(guī)劃，做到有的放矢。二、關注全體，盡可能兼顧學優(yōu)生的培優(yōu)和學困生的輔導。

在我們這樣的大班教學中，最難兼顧的是學優(yōu)生的培優(yōu)和學困生的輔導。因此，我努力在課堂教學和課后輔導中關注他們的成長：

1、在課堂教學中，留意設計不同層次的問題，照看到不同層次學生學習的需要，為學困生制造獲得勝利體驗的時機，為學優(yōu)生供應思索空間；在課堂練習中，對學優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時，加強個別輔導，不讓學困生落伍。

2、做好課后輔導工作。利用互動平臺，創(chuàng)設空中課堂，鼓舞并指導學優(yōu)生在課余自學奧數。同時加大對后進生的輔導，不僅是學問上補缺補差，更重要的是學習思想、學習方法的指導。要提高學困生的成績，首先激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習的意義；其次是要教給他們學習的方法，讓他們學會觀看、學會思索，增加學習自信念，體驗到學習的樂趣。有句話說的好：“教是為了不教?！辈荒茏屟a習伴隨孩子成長！

3、加強家校聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長成為共性化教育的有力支持。三、自我反思，努力實現(xiàn)專業(yè)成長。

1、連續(xù)堅持并優(yōu)化本學期一些有