第6頁(yè)共6頁(yè)高三語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃高考語(yǔ)文?主要測(cè)試五?個(gè)方面的能?力：識(shí)記、?理解、分析?綜合、表達(dá)?應(yīng)用和鑒賞?評(píng)價(jià)。高考?語(yǔ)文考試內(nèi)?容為語(yǔ)言知?識(shí)和語(yǔ)言表?達(dá)、文學(xué)常?識(shí)和名句名?篇、古代詩(shī)?文閱讀、現(xiàn)?代文閱讀、?寫作五個(gè)方?面。二輪?復(fù)習(xí)計(jì)劃。?1、指導(dǎo)?思想：緊?扣“考綱”?，研究考題?，把握方向?，講練結(jié)合?，培養(yǎng)能力?。2、操?作方法：?采用切大塊?分小塊復(fù)習(xí)?的方法。?語(yǔ)言知識(shí)及?運(yùn)用：對(duì)?這部分知識(shí)?的講授要本?著簡(jiǎn)明、實(shí)?用、高效的?原則，要結(jié)?合實(shí)例講解?。耍根據(jù)“?考綱”內(nèi)容?要求，將每?點(diǎn)內(nèi)容分解?為若干測(cè)試?點(diǎn)，將每個(gè)?測(cè)試點(diǎn)配上?___個(gè)左?右的題目，?強(qiáng)化訓(xùn)練，?直到過關(guān)為?止。語(yǔ)文基?礎(chǔ)既是技藝?之學(xué)，也是?積累之學(xué)，?是檢測(cè)學(xué)生?真正語(yǔ)文水?平的根本，?所以這一知?識(shí)板塊的復(fù)?習(xí)，必須重?在挖掘以往?知識(shí)庫(kù)存并?伴隨著持續(xù)?的大量的課?外積累即“?功夫在課外?”的工作，?才能收到理?想的效果。?閱讀理解?：包括現(xiàn)?代文閱讀理?解、古詩(shī)文?閱讀理解。?復(fù)習(xí)本部分?內(nèi)容，重點(diǎn)?是選好例題?與習(xí)題，最?好是以近幾?年的高考試?題為例題與?練習(xí)題，緊?扣“考綱”?考點(diǎn)要求，?講練悟結(jié)合?。講，要講?出思路，講?出方法，講?出規(guī)律。練?，耍練出能?力，練出信?心，練出水?平。悟，即?讓學(xué)生在自?己練、教師?講的基礎(chǔ)上?，結(jié)合考點(diǎn)?內(nèi)容要求及?例題，及時(shí)?消化總結(jié)，?真正轉(zhuǎn)化為?自已的能力?。3、復(fù)?習(xí)要求：?語(yǔ)言知識(shí)及?運(yùn)用部分要?特別加強(qiáng)應(yīng)?用能力、理?解能力等訓(xùn)?練。閱讀理?解部分要想?方設(shè)法調(diào)動(dòng)?起學(xué)生的自?信心，克服?為難發(fā)愁思?想。寫作部?分要加強(qiáng)規(guī)?范化訓(xùn)練，?重視語(yǔ)言訓(xùn)?練，追求個(gè)?性。三輪?復(fù)習(xí)計(jì)劃。?1、指導(dǎo)?思想：模擬?訓(xùn)練，回扣?課本，穩(wěn)定?情緒，增強(qiáng)?信心。2?、操作方法?：教師從大?量的手頭材?料中，按照?高考題的形?式，精編_?__套左右?的試題，進(jìn)?行模擬訓(xùn)練?。并以提高?學(xué)生的應(yīng)試?信心為目的?，加強(qiáng)講評(píng)??；乜壅n本?階段要明確?告訴學(xué)生該?復(fù)習(xí)、回扣?什么，而不?能籠統(tǒng)地、?盲目地回扣?。3、復(fù)?習(xí)要求：要?控制復(fù)習(xí)節(jié)?奏，讓學(xué)生?有充足的時(shí)?間“反芻”?。寫作。?可以作為?一個(gè)專題，?有計(jì)劃地貫?串于整個(gè)高?三復(fù)習(xí)中。?⑴加強(qiáng)文體?訓(xùn)練。⑵突?破重點(diǎn)、難?點(diǎn)。⑶重視?技巧訓(xùn)練。?⑷讀寫結(jié)合?，___。?主要措施?。今年語(yǔ)?文復(fù)習(xí)應(yīng)考?可注意這么?幾點(diǎn)：全?面復(fù)習(xí)，夯?實(shí)基礎(chǔ)能力?。高考以?能力立意作?為命題的原?則，對(duì)我們?的總復(fù)習(xí)提?出了更高的?要求，要求?更科學(xué)、更?有序地訓(xùn)練?學(xué)生的識(shí)記?、理解、分?析綜合、應(yīng)?用和鑒賞能?力。而不能?擺花架子或?尋求一蹴而?就的捷徑。?加強(qiáng)閱讀?能力的培養(yǎng)?。這既是?重點(diǎn)也是難?點(diǎn)，要練之?有“法”，?除了有訓(xùn)練?量的保證外?，更重要的?是加強(qiáng)題型?研究，給學(xué)?生提供規(guī)律?性的解題鑰?匙。重視?“語(yǔ)用”訓(xùn)?練。語(yǔ)言?情景題要有?專題突破的?措施，總結(jié)?規(guī)律，強(qiáng)化?技巧，落實(shí)?操作性訓(xùn)練?的“序”和?“量”。?作文訓(xùn)練要?到位。在?突出重點(diǎn)的?前提下多種?形式和內(nèi)容?要顧及到。?注意以下幾?點(diǎn)：①注?意訓(xùn)練審題?能力。即使?是如近年的?開放式作文?，審題不當(dāng)?也很難寫出?內(nèi)容深透的?好文章。?②___生?活，___?優(yōu)秀文化傳?統(tǒng)，關(guān)心社?會(huì)，豐富學(xué)?生的思想，?提高其認(rèn)識(shí)?能力。③?重視思維的?廣闊性、靈?活性和創(chuàng)造?性，在寫好?規(guī)矩文的基?礎(chǔ)上，鼓勵(lì)?創(chuàng)新，加強(qiáng)?創(chuàng)新思維訓(xùn)?練。④加?強(qiáng)思想修養(yǎng)?，進(jìn)行思想?感情訓(xùn)練。?⑤注重表?達(dá)，強(qiáng)化情?文并茂的針?對(duì)性訓(xùn)練。?如何提高?復(fù)習(xí)效率。?1、強(qiáng)調(diào)?精講，變搶?時(shí)間為比效?率。2、?強(qiáng)調(diào)精選，?變多練習(xí)為?巧練。3?、強(qiáng)調(diào)學(xué)法?，變學(xué)會(huì)為?會(huì)學(xué)。4?、學(xué)習(xí)高考?試卷、試題?。首先，?要系統(tǒng)地、?動(dòng)態(tài)（范本?）地學(xué)習(xí)試?卷、試題，?即將近年來(lái)?的試卷、試?題看作一個(gè)?整體，有比?較、有分析?地加以研究?。再次，?研究試卷、?試題，旨在?為我所用。?在使用試卷?中，我們提?倡多種方式?：拆開法?：即隨著教?學(xué)或復(fù)習(xí)的?進(jìn)程，將試?題化整為零?，每一階段?"只取一瓢?"。事實(shí)證?明，此方法?效果明顯，?它結(jié)合學(xué)習(xí)?和復(fù)習(xí)的內(nèi)?容，并且是?"高考考過?"，格外引?起重視。?微變法：即?根據(jù)試題的?材料，將原?來(lái)的試題加?以變化，如?將新聞?dòng)浾?的素材進(jìn)行?分段，了解?結(jié)構(gòu)。抓住?重點(diǎn)語(yǔ)句，?歸納中心。?對(duì)語(yǔ)言、表?達(dá)方面的分?析……還可?將選擇題變?為簡(jiǎn)答題，?如文學(xué)鑒賞?改為從某一?角度加以評(píng)?析。語(yǔ)病診?斷的選擇題?變?yōu)樾薷牟?句題……?有效地使用?課本。1?、抓準(zhǔn)訓(xùn)練?點(diǎn)，淡化"?基本篇"。?抓住每課、?每單元的訓(xùn)?練點(diǎn)，集中?訓(xùn)練某一方?面，其余大?膽舍棄。?2、力主自?學(xué)。高考試?題的作答，?從一定意義?上說(shuō)就是對(duì)?自學(xué)水平的?檢查——閱?讀一篇材料?時(shí)，再?zèng)]有?老師講解，?靠的是自學(xué)?、自求、自?得，然后交?出答卷，以?供評(píng)定。?有效地使用?練習(xí)。1?、語(yǔ)言知識(shí)?與能力宜分?散。語(yǔ)言知?識(shí)與語(yǔ)言運(yùn)?用能力，是?語(yǔ)文學(xué)科訓(xùn)?練的重點(diǎn)，?也是考試的?重點(diǎn)。以?往的訓(xùn)練有?兩個(gè)偏差：?一是過于追?求系統(tǒng)化，?摳名詞術(shù)語(yǔ)?。二是集中?一段時(shí)間反?復(fù)訓(xùn)練。此?類的訓(xùn)練宜?長(zhǎng)流水、不?斷線，既可?防止枯燥乏?味，又有利?于在反復(fù)的?訓(xùn)練中加強(qiáng)?語(yǔ)言的感悟?能力，有利?于遷移。?2、重視分?類訓(xùn)練，少?搞綜合訓(xùn)練?。3、練?習(xí)應(yīng)注意分?析以下幾個(gè)?方面：試?題的測(cè)試目?標(biāo)，即本題?考的是什么?，必須與《?考試說(shuō)明》?緊相掛鉤。?立意與命?題的角度，?即通過什么?，或從什么?角度來(lái)考查?的。例如，?通過給文章?選擇題目，?考查對(duì)說(shuō)明?對(duì)象特征的?準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)及?作者的感情?傾向。通過?關(guān)聯(lián)詞的選?擇，理解句?間的關(guān)系。?通過語(yǔ)句的?轉(zhuǎn)換，考查?對(duì)文意的理?解。干擾?項(xiàng)是如何干?擾的。干擾?項(xiàng)的作用是?"誘答"，?特點(diǎn)是似是?而非，"似?是"的情況?又不盡相同?。有的涵蓋?過大，有_?_函蓋不全?，有的局部?偷換，有的?單獨(dú)看來(lái)是?正確的判斷?，但文中未?及，有的是?文中談此，?而題中言彼?，即"論題?偷換"或違?背"同一律?"。解題?的思路和依?據(jù)。通過思?路和依據(jù)的?分析，有利?于鞏固知識(shí)?、提高能力?。作適當(dāng)?的拓展。一?次、幾次或?一段時(shí)間的?練習(xí)（范本?）后，應(yīng)再?補(bǔ)充些同類?性質(zhì)、命題?方式有變化?的練習(xí)，不?僅了解其"?宗"、更了?解其"變"?，于"萬(wàn)變?不離其宗"?的訓(xùn)練中，?把握試題的?正確解答規(guī)?律。以上?談到了關(guān)于?訓(xùn)練的建議?：語(yǔ)言訓(xùn)練?分散，綜合?練習(xí)不妨"?肢解"為分?類練習(xí)。此?外，能力涉?及較多的也?不妨分步、?分解地加以?訓(xùn)練。如將?閱讀分為：?概括、篩選?、歸納、理?解……提供?的閱讀材料?也不一定是?整篇文章，?也可以是片?斷。再如，?病句也宜先?分類辨識(shí)、?修改，再綜?合訓(xùn)練。高三語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃（二）一?、指導(dǎo)思想?隨著高考?的改革的不?斷深入，新?考綱、新課?標(biāo)、新高考?模式、新命?題角度對(duì)中?學(xué)語(yǔ)文教學(xué)?和高三語(yǔ)文?備考都提出?了全新的要?求。我們應(yīng)?該順應(yīng)高考?的改革趨勢(shì)?，在全面總?結(jié)以往成功?經(jīng)驗(yàn)、充分?調(diào)研各校高?三語(yǔ)文復(fù)習(xí)?教學(xué)模式的?基礎(chǔ)上，針?對(duì)我校學(xué)生?的實(shí)際情況?，依托精選?的優(yōu)秀復(fù)