PAGEPAGE6研究生課程報(bào)表填報(bào)日期：課程名稱中文名稱神經(jīng)生理學(xué)英文名稱Neurophysiology開課系部（教研室）生理學(xué)與病理生理學(xué)系課程學(xué)時(shí)理論課24擬安排第幾學(xué)期第1學(xué)期實(shí)驗(yàn)課12合計(jì)36教學(xué)方式課堂講授/實(shí)驗(yàn)/學(xué)生討論考核方式論文及演講采用教材或主要參考書（填寫3-5本，中文書刊寫明主編、出版社、出版時(shí)間）李國彰主編《神經(jīng)生理學(xué)》人民衛(wèi)生出版社2007年4月第1版教學(xué)大綱授課對(duì)象：（寫明適合哪些專業(yè)研究生選修）麻醉科、眼科、耳鼻喉、神經(jīng)內(nèi)、外科、小兒科及相關(guān)的臨床與基礎(chǔ)學(xué)科的研究生等授課目的：本課程教學(xué)包括三部分，第一部分以教師講解為主，系統(tǒng)介紹神經(jīng)生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)及有關(guān)研究的新進(jìn)展，包括基礎(chǔ)研究和臨床應(yīng)用的研究動(dòng)向（15學(xué)時(shí)）。第二部分則結(jié)合本學(xué)科科研優(yōu)勢，開展以神經(jīng)科學(xué)專題為中心的教學(xué)(problembasedlearning,PBL)（9學(xué)時(shí)）。通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生掌握神經(jīng)生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解有關(guān)領(lǐng)域的新成果、新動(dòng)態(tài)。而以神經(jīng)科學(xué)專題為中心的教學(xué)則充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主觀能動(dòng)性，訓(xùn)練學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)，分析問題，解決問題及培養(yǎng)科學(xué)思維及科學(xué)演講的能力。第三部分培養(yǎng)學(xué)生神經(jīng)中樞立體定位、離體腦片場電位記錄等基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)。教學(xué)要求：要求學(xué)生了解課堂講授內(nèi)容，要求每位同學(xué)根據(jù)導(dǎo)師的研究方向及自己的興趣查閱相關(guān)文獻(xiàn)，制作powerpoint幻燈片進(jìn)行演講匯報(bào)，教師及同學(xué)對(duì)報(bào)告內(nèi)容進(jìn)行評(píng)判打分。課程最后評(píng)分包括兩部分：綜述占60％，演講匯報(bào)占40％。教學(xué)內(nèi)容與要求第一部分傳統(tǒng)教學(xué)方式的教學(xué)大綱(共15學(xué)時(shí))第一章緒論及神經(jīng)生理學(xué)研究方法一、教學(xué)目的與要求熟悉神經(jīng)科學(xué)研究的方法，了解神經(jīng)科學(xué)的發(fā)展史及本課程學(xué)時(shí)安排的思路、教材及參考書等。二、計(jì)劃學(xué)時(shí)數(shù)：3學(xué)時(shí)三、教學(xué)內(nèi)容神經(jīng)科學(xué)的概念與任務(wù)；現(xiàn)代神經(jīng)科學(xué)的崛起；神經(jīng)科學(xué)研究的展望與召喚；神經(jīng)系統(tǒng)現(xiàn)代研究方法：神經(jīng)形態(tài)學(xué)方法（束路追蹤法；免疫組織化學(xué)法；原位雜交法；受體定位法）；神經(jīng)生理學(xué)與電生理學(xué)方法（細(xì)胞外記錄；細(xì)胞內(nèi)記錄；電壓鉗；膜片鉗）；神經(jīng)生物化學(xué)與分子生物學(xué)方法（放射免疫分析；受體測定；層析；免疫印跡等）及

腦成像方法等。第二章神經(jīng)元通訊一、教學(xué)目的與要求熟悉神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握突觸傳遞過程、突觸后神經(jīng)元的電活動(dòng)變化、突觸后抑制、突觸前抑制；熟悉突觸傳遞的調(diào)節(jié)，突觸傳遞的可塑性；突觸的類型（化學(xué)性突觸、電突觸），中樞易化；了解中樞神經(jīng)元間通訊聯(lián)絡(luò)的方式。二、計(jì)劃學(xué)時(shí)數(shù)：3學(xué)時(shí)。三、教學(xué)內(nèi)容（一）神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)與分類突觸信號(hào)的傳遞1、化學(xué)性突觸信號(hào)的傳遞；2、神經(jīng)遞質(zhì)的重?cái)z取與遞質(zhì)囊泡的回收；3、神經(jīng)肌接頭傳遞；4、突觸傳遞的可塑性。（二）神經(jīng)中樞的通訊活動(dòng)1、反射活動(dòng)與反射中樞；2、中樞神經(jīng)元間通訊聯(lián)絡(luò)的方式；3、突觸前抑制與突觸后抑制；4、神經(jīng)中樞興奮傳遞的特征5、神經(jīng)元環(huán)路（三）神經(jīng)元膜的被動(dòng)電學(xué)特性及鈉、鈣依賴性動(dòng)作電位（四）神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。血-腦屏障；（五）腦內(nèi)微環(huán)境調(diào)節(jié)作用第三章神經(jīng)系統(tǒng)的感覺整合功能一、教學(xué)目的與要求掌握感覺活動(dòng)的一般規(guī)律；傷害性感受器概念，熟悉視網(wǎng)膜感光細(xì)胞及其感光換能機(jī)制；內(nèi)耳的感音功能。了解觸壓覺、冷溫覺、平衡感覺；視網(wǎng)膜上的信息處理；外膝狀體的分層和投射；初級(jí)視皮質(zhì)；形狀、顏色、運(yùn)動(dòng)信息的平行分析；聲波的特征和聽覺的傳導(dǎo)通路；聽覺系統(tǒng)的編碼與分析。二、計(jì)劃學(xué)時(shí)數(shù)：6學(xué)時(shí)。三、教學(xué)內(nèi)容（一）感覺活動(dòng)的一般規(guī)律：感受器與感覺器官；感受器的活動(dòng)特征（感受器的適宜刺激，感受器的換能活動(dòng)，感受器的編碼作用，感受器的適應(yīng)現(xiàn)象）；感知覺的一般規(guī)律（刺激強(qiáng)度和感覺的關(guān)系，感覺的空間辨別和對(duì)比，感覺通路中的側(cè)向抑制，感覺的時(shí)間性）。（二）軀體感覺系統(tǒng)：觸壓覺（體表機(jī)械感受器，觸壓覺信息傳遞的途徑，觸壓覺的軀體感覺皮質(zhì)機(jī)制）；冷溫覺；痛覺（傷害性感受器，痛覺的傳導(dǎo)，脊髓對(duì)痛覺傳遞的節(jié)段調(diào)制——閘門學(xué)說）；平衡感覺。（三）視覺：視網(wǎng)膜感光細(xì)胞（視桿細(xì)胞與暗視覺，視錐細(xì)胞與明視覺，顏色辨別與色盲）；感光細(xì)胞的感光換能機(jī)制（感光細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，光感受器換能）；視網(wǎng)膜上的信息處理（雙極細(xì)胞與給光和撤光通路，水平細(xì)胞與側(cè)抑制，神經(jīng)節(jié)細(xì)胞，視桿細(xì)胞信號(hào)傳遞，無長突細(xì)胞）；外膝狀體的分層和投射；初級(jí)視皮質(zhì)；形狀、顏色、運(yùn)動(dòng)信息的平行分析（初級(jí)視皮質(zhì)的平行分析，紋狀區(qū)外視覺皮質(zhì)）。（四）聽覺：聲波的特征和聽覺；內(nèi)耳的感音功能；聽覺的傳導(dǎo)通路；聽覺系統(tǒng)的編碼與分析。第四章腦的高級(jí)功能一、教學(xué)目的與要求掌握藥物成癮；長時(shí)程增強(qiáng)；聯(lián)合性LTP的細(xì)胞生理學(xué)。熟悉學(xué)習(xí)的分類和記憶的過程及分類。了解動(dòng)機(jī)性行為；多巴胺獎(jiǎng)賞系統(tǒng)；攝食的控制；腦生物鐘；睡眠的狀態(tài)、機(jī)制、功能；哺乳動(dòng)物的記憶環(huán)路；海馬記憶；小腦的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)。二、計(jì)劃學(xué)時(shí)數(shù)：3學(xué)時(shí)。三、教學(xué)內(nèi)容：動(dòng)機(jī)：動(dòng)機(jī)性行為；多巴胺獎(jiǎng)賞系統(tǒng)；藥物成癮。攝食的控制：兩中樞假說；腦干和周圍因素；肥胖信號(hào)；肥胖；神經(jīng)性厭食。腦生物鐘：內(nèi)在節(jié)律；視交叉上核；松果體；睡眠：睡眠的狀態(tài)；網(wǎng)狀系統(tǒng)；NREM睡眠機(jī)制；REM睡眠機(jī)制；睡眠的功能。學(xué)習(xí)和記憶的分類：學(xué)習(xí)的定義；學(xué)習(xí)的分類；記憶的過程和分類。哺乳動(dòng)物的記憶環(huán)路：內(nèi)側(cè)顳葉；間腦；杏仁體與厭惡性學(xué)習(xí)；杏仁體和記憶調(diào)節(jié)；前額葉皮質(zhì)和工作記憶。海馬記憶：海馬與空間記憶；海馬環(huán)路；長時(shí)程增強(qiáng)；聯(lián)合性LTP的細(xì)胞生理學(xué)；LTP是學(xué)習(xí)。小腦的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)：Marr-Albers-Ito模型；經(jīng)典的眨眼條件反射；長時(shí)程抑制。第二部分結(jié)合本學(xué)科科研優(yōu)勢，開展以神經(jīng)科學(xué)專題為中心的教學(xué)(problembasedlearning,PBL)（9學(xué)時(shí)）

1．疼痛基礎(chǔ)知識(shí)與疼痛研究方法介紹(3學(xué)時(shí))

(1)痛覺：疼痛的概念，疼痛的病因、組成成分、分類，影響疼痛的心理學(xué)因素；

(2)疼痛的外周機(jī)制：疼痛的感受器、傳入神經(jīng)，引起痛覺的適宜刺激；

(3)疼痛的中樞機(jī)制：痛覺傳導(dǎo)通路，痛覺感受和調(diào)制的中樞；

(4)慢性痛的病理機(jī)制：慢性炎癥痛模型，炎癥痛時(shí)外周和中樞的可塑性變化；慢性神經(jīng)源性痛模型，神經(jīng)源性痛時(shí)中樞的可塑性變化；癌痛的機(jī)制。

(5)常用的動(dòng)物急慢性痛模型，包括福爾馬林模型、CFA模型、SNL模型、大鼠脛骨乳腺癌模型等；

(6)常用的動(dòng)物測痛方法：冷板實(shí)驗(yàn)、熱板實(shí)驗(yàn)、熱水甩尾實(shí)驗(yàn)、機(jī)械纖維絲測定機(jī)械痛實(shí)驗(yàn)、locomotion；

(7)常用的疼痛研究方法：行為學(xué)方法、電生理方法、生物化學(xué)方法、分子生物學(xué)方法、細(xì)胞學(xué)方法。

2.文獻(xiàn)報(bào)告要點(diǎn)介紹(3學(xué)時(shí))

(1)什么是科研文獻(xiàn)？為什么需要閱讀科學(xué)文獻(xiàn)？科學(xué)文獻(xiàn)的種類；科學(xué)文獻(xiàn)的影響因子；科學(xué)文獻(xiàn)的結(jié)構(gòu)；

(2)查閱所需科學(xué)文獻(xiàn)的方法；

(3)如何閱讀科學(xué)文獻(xiàn)；

(4)如何評(píng)價(jià)科學(xué)文獻(xiàn)；

(5)如何以匯報(bào)方式介紹科學(xué)文獻(xiàn)：如何制作powerpoint；講解科學(xué)文獻(xiàn)的注意事項(xiàng)及演講技巧；

(6)學(xué)生根據(jù)所選文獻(xiàn)內(nèi)容再查閱相關(guān)領(lǐng)域的其他文獻(xiàn)，熟悉相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)并制作幻燈片，準(zhǔn)備15-20分鐘的報(bào)告。教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)；

(7)教師和每位學(xué)生參與對(duì)報(bào)告者的評(píng)分，分別從報(bào)告內(nèi)容、表達(dá)能力、幻燈片制作、儀容、時(shí)間掌控等方面對(duì)報(bào)告人進(jìn)行評(píng)價(jià)；

(8)學(xué)生熟悉學(xué)術(shù)報(bào)告的流程，加深對(duì)課堂授課知識(shí)