師生關(guān)系案例反思【情景再現(xiàn)】剛接這個班級的時候，在英語課上，同學(xué)們極其活潑，積極回答Fifi，因為班級里有個同學(xué)叫菲菲，找一個同學(xué)在黑板上寫單詞。這個男生沒有準備太充分，下面的同學(xué)又開始激動作為老師的我來說當然就很不滿意了，結(jié)果又是火冒三丈。就像上面類似的情景隔三差五就要上演一番，終于有一天我忍無可忍了，在他全都像霜打了的茄子一樣，蔫了，低下了頭。課下我又找了幾名平時課上愛“搗亂”的學(xué)生，叫到辦公室劈頭蓋臉的一頓訓(xùn)。但是我大發(fā)脾氣之后，并沒有得到預(yù)期效果――課堂依然活潑，但是不再扯遠話題。自此之后，學(xué)生們上課死氣沉沉，也不積極回答問題了，靜得連根針掉到地上都能聽到。課下看見我也不再像以前一樣熱情地打招呼了?！締栴}分析】也許是立場不同，以至于對這種情景的感受也有很大不同。作為同學(xué)們，他們很享受這種自由、活潑的課堂氣氛，但是作為老師，作為課堂的主導(dǎo)者，最直觀的感受是失控了。他們的反應(yīng)讓我陷入沉思，就這個班級的問題而言，我應(yīng)該及早叫停。在第一次出現(xiàn)這個苗頭的時候就嚴厲制止，也許后來他們就不會如此地肆無忌憚。出于對這種活潑課堂氣氛的喜歡和這些活潑可愛學(xué)生的喜歡，他們才這么任性。也許我早點找那幾個同學(xué)談一談，就不會有現(xiàn)在的僵局，他們認為我非常討厭他們。反思一天之后，我決定找?guī)讉€典型代表談一談。他們說，他們喜歡我每天微笑著去上課，喜歡在課堂上自由發(fā)表自己的觀點，喜歡英語課;說我這樣每天板著臉，不允許他們有一絲的笑容，這樣的課堂很壓抑，盡管看起來紀律很好，但是影響學(xué)習(xí)英語的心情和熱情。再三溝通之后他們也保證圍繞著課堂內(nèi)容探討，不再扯遠。我也調(diào)整了心態(tài)，不再板著臉去上課。通過這件事情，我感觸頗多?！臼录此肌繌膽B(tài)度上，對于同學(xué)們要寬容、接納，無論是學(xué)業(yè)困難、思想偏激、心理脆弱、經(jīng)濟貧困的，還是活潑好動的?！皩捜菔且环N無聲的教育”，作為一名教育一線的教師，我更應(yīng)該深刻地感悟這句話的涵義。應(yīng)該用心去體會“為學(xué)生的成長而快樂，為學(xué)生的煩惱而憂傷”。高中生愛標新立異，愛與眾不同常常會使他們在不自覺中犯這樣或那樣的錯誤，如果我們教師強調(diào)權(quán)利與懲罰，采取強制命令、簡單粗暴的方式對待學(xué)生，就會挫傷學(xué)生的積極性，影響學(xué)生的身心發(fā)展。相反只要你對他們付出過愛心，那么你對他們的冷言冷語、暴跳如雷他們都可以忘記，他們又會親近你、喜歡你。所以，我覺得老師對學(xué)生們應(yīng)該再寬容一些。我們不可能保證每個同學(xué)都能考上名牌大學(xué)，都能成為科學(xué)家，但是我們可以給學(xué)生營造一個輕松、和諧、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們獨特的性格特征。我們堅信:有了寬容，就能收獲教育花園中那道最靚麗的風(fēng)景。從思想上，要和學(xué)生做朋友。放下師道尊嚴，微笑面對學(xué)生。如果學(xué)生上課時不舉手或者有話不敢說，通常情況下是由于學(xué)生的畏懼心理而造成的，而這勢必會影響課堂教學(xué)的順利進行。如果老師在課堂上多一些微笑，多說幾句鼓勵的話，多主動與學(xué)生進行溝通，堅持“無錯原則”。那么，課堂上必然會出現(xiàn)積極舉手、各抒己見的場面。如果我們有耐心經(jīng)常站在學(xué)生的立場去考慮，那么很多事情就會順利解決，否則欲速則不達。只有設(shè)身處地體會學(xué)生的思想感情，努力克服“自我中心”的傾向，常把學(xué)生放在首要的位置去思考、體驗，不斷調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，學(xué)生才會信賴你，向你敞開心扉，教師也才能走進學(xué)生的心靈，真正成為學(xué)生的良師益友～【最終效果】師生關(guān)系就是教育質(zhì)量。融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的力控制自己的情緒，與