第11頁?石榴?一文教學(xué)設(shè)計及說課、反思一、教學(xué)目標(biāo)：1、會寫9個生字，認(rèn)識另4個生字，理解由生字組成的詞語。2、理清課文的表達順序，理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感，陶冶審美情操。3、通過讀、議、抄積累重點語句，學(xué)習(xí)作者比喻、擬人的寫法。4、品嘗一種水果，仿照課文第四自然段寫一段話。二、教學(xué)重點、難點：通過讀、議、抄積累重點語句，學(xué)習(xí)作者比喻、擬人的寫法。理清課文的表達順序，品嘗一種水果，仿照課文第四自然段寫一段話。三、教學(xué)過程：教師導(dǎo)入：從第五單元起，我們?nèi)?1)班同學(xué)開始嘗試運用“預(yù)習(xí)單〞進行學(xué)習(xí)。同學(xué)們學(xué)習(xí)的針對性變強了，主動地去思考也逐漸成為大家的一種好習(xí)慣。今天這節(jié)課，我們要在大家自主預(yù)習(xí)?石榴?這一課的根底上進行組內(nèi)和全班交流，看看你能不能獲得新的收獲。(一)預(yù)習(xí)交流：10分鐘小組合作學(xué)習(xí)：四人小組內(nèi)朗讀課文，要把課文讀正確，讀流利。相互提醒哪些生字的讀音、字形要注意的，還可以相互交流對新詞的理解，并討論預(yù)習(xí)單第2題。(時間3分鐘)全班交流：(10分鐘)1、開火車檢查詞語字音：抽枝仿佛甚至肚皮扒開喜訊石榴棗莊咧開了嘴甜津津子兒逐漸紅白相間著名中外瑪瑙緊偎嚼嚼剝開外皮郁郁蔥蔥教師講解：間：當(dāng)表示中間讀第一聲，表示事物不相連，被隔開的意思時讀jiàn。你看，這就是石榴籽兒，紅色和紅色之間，被白色給隔開了;這白色和白色之間，又被紅色隔開了。根據(jù)這個字在這里的意思，所以應(yīng)該讀jiàn。剝：表示去掉外面的皮或殼的意思時讀bāo。2、出示生字，提醒字形：預(yù)設(shè)(甚、甜)舌頭覺知甘味。3、交流：你理解了哪些新詞，并說說是用什么方法理解的。教師考一考：(著名中外、郁郁蔥蔥、急迫、喜訊、緊偎、瑪瑙)4、檢查一個小組課文朗讀情況。5、過渡：那么，備受大家喜愛的石榴究竟是怎么長成的呢?通過預(yù)習(xí)，你讀懂了嗎?你能用簡潔的語言完成這個填空嗎?交流：春天，石榴樹抽出()，長出()。夏天，石榴樹()，隨后()。可見，課文就是按照()的順序來寫石榴的生長過程。(二)合作探究，精講點撥：20分鐘過渡：看來文章第2、3自然段的意思，大家已經(jīng)讀懂了。但就是這樣一個簡簡單單的生長過程，作者卻把它寫得那么具體、生動，他是怎么做到的呢?這很值得我們思考。小組合作學(xué)習(xí)：預(yù)習(xí)時，同學(xué)們紛紛摘錄了很多課文中覺得寫的好的句子，下面，四人小組內(nèi)相互交流，說說你喜歡哪些句子，為什么喜歡，并練著有感情地讀一讀。展示交流，精講點撥：預(yù)設(shè)：A、石榴花語段：1、出示句子：走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。我們也走近了看，(出示圖片)這石榴花和小喇叭真的很相似，難怪作者會這樣打比方呢!課文中還有寫石榴花的句子，你找到了嗎?2、出示句子：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。(1)你覺得石榴花怎么樣?(預(yù)設(shè)：顏色火紅，數(shù)量多，開得旺盛)(2)其實，很多古代的詩人在看石榴的時候，都會被這火紅、開得旺盛的石榴花所吸引。你們看，唐代大詩人杜牧看到漫山遍野火紅的石榴花不禁吟誦--似火山榴映小山;詩人張弘范看到連蜜蜂都錯把石榴花當(dāng)成了火，寫出了這樣的詩句--游蜂錯認(rèn)枝頭火;詩人皮日休的想象更是夸張了，他覺得那石榴花開得旺，就像熊熊大火都要燒到月亮了，他說--火齊滿枝燒夜月。(3)讓我們再次齊讀這幾句話，讀出石榴花這股子勁來。B、石榴果生長的語段：1、石榴是怎樣一天天長大，一天天成熟的呢?出示句子：它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。a)你能找出句子中表示顏色變化的詞語嗎?b)這句話中表示先后順序的詞語有哪些?c)你看作者觀察得多仔細，用詞多準(zhǔn)確哪。他抓住了事物的生長順序來寫。你能用這幾個表示先后順序的詞語說一句話嗎?出示：(1)桔子一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是，逐漸變得，最后。(2)秋天，樹葉先，逐漸，最后。C、石榴果熟透的語段：1、出示句子：熟透了的石榴快樂地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。(1)學(xué)生講喜歡的理由。(預(yù)設(shè)：把石榴成熟得撐破了皮，露出了子兒說成是石榴娃娃笑得咧開了嘴，笑破了肚皮，多有趣，多可愛呀!而且笑得程度還不同呢!)(2)指導(dǎo)朗讀：就請你來讀出石榴娃娃的快樂來!你能通過朗讀表現(xiàn)出石榴娃娃笑的程度不同嗎?2、出示句子：這些石榴娃娃急迫地扒開綠黃色的葉子朝外張望，向人們報告著成熟的喜訊。(1)誰來像石榴娃娃那樣做一個“扒〞的動作?誰能像石榴娃娃那樣再來做做“急迫地扒開，再向四周張望〞的動作?你此時的心情怎么樣?(2)你會對大家說些什么呢?學(xué)生想象說話。3、這些可愛的石榴娃娃真惹人喜愛，你們能讀出它們的快樂、可愛嗎?齊讀這兩句話。D、石榴子兒的語段：1、這段話中，你特別哪些地方寫得特別好?(預(yù)設(shè)：“瑪瑙般的子兒、緊偎、紅白相間、晶瑩透亮、酸溜溜、甜津津、清爽無比〞等。)2、小結(jié)：作者在寫石榴子時，先觀察它的樣子、顏色，再寫品嘗到的味道。寫的時候還展開了豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\用了擬人手法。這樣寫出來的石榴子兒，就越發(fā)惹人喜愛。3、讓我們帶著喜愛之情一起讀好這段話。小結(jié)：讀著、談著，我們越覺察得課文寫得特別生動、特別有趣。其實，這篇文章的原作者和你們一樣，也是個孩子!同學(xué)們，一個看似普普通通的水果，一個看似簡簡單單的生長過程，小作者怎么就能寫得這么生動、這么有趣呢?老師想聽聽你們的高見。(預(yù)設(shè)：仔細觀察、動腦筋展開想象)是的，就像你們說的那樣，正是因為小作者能夠用眼觀察，用腦想象，那火紅的石榴花才會在他筆下幻化成了一個個--(小喇叭)。那熟透了的石榴才能夠--(笑了)。石榴娃娃呀才能寫得那樣的--(頑皮可愛)。不過，有一點必不可少，那就是小作者還有一顆裝滿了愛的心，這愛是你們剛剛體會到的他對石榴的喜愛，更是小作者對家鄉(xiāng)的熱愛。讓我們也帶著一顆裝滿愛的心，再來讀讀課文的第一小節(jié)吧。(生齊讀)(三)讀寫結(jié)合，從仿到創(chuàng)：10分鐘小組合作學(xué)習(xí)：課前老師也請同學(xué)們品嘗了其他的一種水果，你能不能仿照課文第4自然段說一段話，重點介紹一下這種水果果肉的顏色、樣子、味道?到小組內(nèi)練著說一說。只要你也學(xué)會用小眼睛仔細地觀察果肉的樣子、顏色，美美地品味水果的味道，大膽發(fā)揮你的想象，盡情地說出你的感受，你就一定會寫出精彩的文章來!全班交流：1、看來，大家都忍不住要一吐為快了，哪一組來和大家分享?2、組際評價、相互補充，教師點評。(四)小結(jié)學(xué)法，推薦閱讀：學(xué)習(xí)像?石榴?這一類課文，我們可以像今天這樣：先疏通字詞障礙，再整體感知文章內(nèi)容，重點賞析文章優(yōu)美語言，甚至可以進行仿寫練習(xí)。課后，老師推薦大家閱讀語文補充習(xí)題48頁?南海上的明珠?以及56頁?寶石花?這兩篇文章，你就可以用這樣的方法去學(xué)一學(xué)，相信大家會有更多的收獲!說課、反思：一、說說我對本次教研活動主題的認(rèn)識與思考：本次活動主題是：“聚焦課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建語文課程新形態(tài)〞暨語文子課題開題會。再上一周，薛校長在全校教師會議上所作的?對“減負增效〞工作的認(rèn)識與思考?重要講話，可以說是為本學(xué)期我?！罢n堂轉(zhuǎn)型〞系統(tǒng)化研究吹響了嘹亮的號角。我深入學(xué)習(xí)了薛校長的講話文稿，學(xué)習(xí)了學(xué)校下發(fā)的?上海教育?第800期，我覺得：學(xué)校圍繞“課堂轉(zhuǎn)型〞進行系統(tǒng)化研究是順應(yīng)時代開展、教育開展趨向、滿足學(xué)生開展需求的重要舉措，以積極的心態(tài)面對變革、主動融入變革之中，應(yīng)成為學(xué)校每一位語文教師共同的價值追求。“課堂轉(zhuǎn)型〞是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，圍繞“課堂結(jié)構(gòu)〞之變，杜郎口創(chuàng)立和形成了一套以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式和程序。讓學(xué)生預(yù)習(xí)在先，展示在后，初步形成“預(yù)習(xí)--展示--反應(yīng)〞三大環(huán)節(jié)，就像是課堂教學(xué)的三個板塊。這樣的課堂結(jié)構(gòu)讓學(xué)生有了參與課堂的根底，有了參與課堂的時機，有了參與課堂的動力，課堂結(jié)構(gòu)的改變?yōu)閷W(xué)生成為主角的課堂提供了時間與空間。基于上述學(xué)習(xí)與思考，在設(shè)計三上?石榴?這一課時，我完全摒棄了頭腦中固有的思維習(xí)慣和思維方式，一遍遍地研讀相關(guān)理論，一次又一次地解讀教材和學(xué)生，漸漸地，教學(xué)的版塊逐漸清晰，教學(xué)目標(biāo)了然于心。二、說說本課教學(xué)設(shè)計板塊與意圖：1、設(shè)計預(yù)習(xí)單：為孩子的有向預(yù)習(xí)指名路徑。一張預(yù)習(xí)單，前后也幾易其稿，最終定為字詞盤點、整體閱讀收獲、摘錄好句、質(zhì)疑問難、實踐活動5個塊面。字詞盤點，引導(dǎo)孩子明確朗讀課文的要求，要自主學(xué)習(xí)生字字音、字形、字義。整體閱讀收獲，幫助學(xué)生理清作者的寫作順序，摘錄好句，那么有助于培養(yǎng)孩子勤于積累的好習(xí)慣，增強孩子對于好句的欣賞水平和敏感性。質(zhì)疑版塊，那么引導(dǎo)孩子養(yǎng)成主動思考的良好思維習(xí)慣。2、版塊一：掃除字詞障礙，整體感知課文內(nèi)容。在學(xué)生認(rèn)真進行自主預(yù)習(xí)的根底上，上課伊始，我首先安排了第一次小組合作學(xué)習(xí)，孩子們在小組內(nèi)盡情地交流各自的預(yù)習(xí)收獲，此時的交流，既是展示，又是相互學(xué)習(xí)的過程，為我第一板塊的教學(xué)目標(biāo)掃除字詞障礙，整體感知課文內(nèi)容打下堅實的根底。隨后的全班多層次的檢查反應(yīng)，較為順暢也就缺乏為奇了。3、版塊二：賞析優(yōu)美語言，學(xué)習(xí)擬人的表現(xiàn)手法。同樣在進行這一版塊的教學(xué)時，我首先降低教學(xué)重心，安排了第二次小組合作學(xué)習(xí)，孩子們在小組內(nèi)紛紛交流各自喜歡的語句，暢所欲言又互相取長補短，在潛移默化中增強了孩子的語感和欣賞水平。但這一教學(xué)目標(biāo)的達成，對于三年級孩子還是有一點困難的。所以，這一板塊中的全班交流環(huán)節(jié)，教師的精講點撥就顯得舉足輕重。我用表演、看圖片、想象說話等多種方法喚起孩子的生活體驗，通過朗讀設(shè)身處地地去感受石榴花的旺盛，石榴娃娃的快樂、可愛。這其中，運用了很多傳統(tǒng)語文教學(xué)中常用的品詞析句的方法與策略。這也提醒我們，課堂轉(zhuǎn)型，不是把原有的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗全部摒棄，有價值的仍然要好好傳承下去。4、版塊三：依托文本，進行仿寫?！耙詯圩x樂寫為目標(biāo)，構(gòu)建語文課程新形態(tài)〞，是我校語文子課題的核心精神，對于三年級孩子來說，依托文本進行仿寫，逐漸由仿到創(chuàng)，是三年級孩子作文起步的重要方法。我隔天布置孩子回家品嘗了一種水果，為了防止孩子上課分心，因此并沒有讓他們帶入課堂，而是由教師準(zhǔn)備。在吃透作者寫法的根底上，孩子們有的模仿得像模像樣，有的甚至具有了個性化的創(chuàng)造。習(xí)作能力得到了切實的培養(yǎng)與提高。三、