年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識模擬題二一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入括號內(nèi)。每小題1分，共20分)

1.教育現(xiàn)代化的核心是()。

A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化

C.教育管理現(xiàn)代化D.老師素養(yǎng)現(xiàn)代化

2.個體遵守紀(jì)律的心理進(jìn)展歷程中的聽從法律和階段是()。

A.0～6歲B.6～9歲

C.9～16歲D.16歲～成年

3.生病了既怕病痛，又怕打針吃藥是一種()。

A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突

C.趨避式?jīng)_突D.雙重趨避式?jīng)_突

4."行動遲緩、心情深刻長久'屬于哪種氣質(zhì)類型?()

A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)

C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

5.人們常說的"聰慧早慧'或"大器晚成'是指個體身心進(jìn)展的()。

A.互補性B.個別差異性

C.不平衡性D.階段性

6.以下是認(rèn)知心理學(xué)派代表人物的是()。

A.華生B.布魯納

C.巴浦洛夫D.馬斯洛

7."一種閱歷的獲得對另一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用'叫做()。

A.順向遷移B.逆向遷移

C.正遷移D.負(fù)遷移

8.以赫爾巴特為代表的"老師中心論'主見()。

A.同學(xué)處于主體地位B.老師處于主導(dǎo)地位

C.老師處于顧問地位D.同學(xué)活動處于中心地位

9.王強考試不及格時總是說："那些考得好的人都是靠死記硬背的，并不能證明他們有力量，我考得差也不說明我沒有力量，其實分?jǐn)?shù)是無所謂的。'這是()。

A.合理化B.反向作用

C.補償D.壓抑

10.當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡潔時，要求學(xué)習(xí)效益達(dá)到水平，則合適的學(xué)習(xí)動機強度應(yīng)當(dāng)()。

A.很高B.較高

C.較低D.以上都不對

11.概念形成的"假設(shè)考驗說'的提出者是()。

A.奧蘇伯爾B.布魯納

C.斯金納D.加涅

12.對學(xué)校生的輿論起主要導(dǎo)向作用的是()。

A.班干部B.老師

C.同學(xué)自身D.同學(xué)領(lǐng)袖

13.對教育的等級化、特權(quán)化和專制化否定的教育特征是()。

A.教育的終身化B.教育的多元化

C.教育的民主化D.教育的全民化

14.國家對在學(xué)校中培育什么樣的人才的總要求稱為()。

A.學(xué)校教育目的B.學(xué)校教育目標(biāo)

C.學(xué)校教育原則D.學(xué)校教育內(nèi)容

15.進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高同學(xué)熟悉入手，調(diào)動同學(xué)的主動性，使他們樂觀向上。這一原則是()。

A.導(dǎo)向原則B.疏導(dǎo)原則

C.因材施教原則D.教育的一貫性原則

16.皮亞杰討論發(fā)覺，2～5歲兒童的道德推斷處于()。

A.階段B.自我中心階段

C.互惠或可逆階段D.公正階段

17.有關(guān)法律規(guī)定："對使用特別音響警報和紅色回轉(zhuǎn)警燈的警車，其他車輛應(yīng)當(dāng)避讓。'這體現(xiàn)了行政職權(quán)的什么特征?()

A.優(yōu)益性B.單方性

C.強制性D.執(zhí)行性

18.課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富、課程理念的演進(jìn)和()等三個層面上綻開。

A.教材的更新B.老師的進(jìn)展

C.同學(xué)的選擇D.課程制度的變遷

19.我國第一個正式實施的學(xué)制是()。

A.壬寅學(xué)制B.壬戌學(xué)制

C.甲午學(xué)制D.癸卯學(xué)制

20.王某擔(dān)當(dāng)某縣第一試驗學(xué)校老師期間通過了碩士討論生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿，學(xué)校英語老師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參與進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機構(gòu)應(yīng)當(dāng)是()。

A.當(dāng)?shù)乜h教育局B.當(dāng)?shù)乜h人民政府

C.地市教育局D.省教育廳

二、多項選擇題(在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入括號內(nèi)。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分)

1.1958年9月中共中央國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于教育工作的指示》，制定了進(jìn)展教育事業(yè)的"三個結(jié)合'、"六個并舉'的原則，其中這"三個結(jié)合'是指()。

A.統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合B.普及與提高相結(jié)合

C.教育進(jìn)展與教育改革相結(jié)合D.全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合

E.政府辦學(xué)與民間辦學(xué)相結(jié)合

2.社會主義全面進(jìn)展教育的組成部分是()。

A.德育B.智育

C.體育D.美育

E.勞動技術(shù)教育

3.教職工代表大會是學(xué)校民主管理的基本形式，其職責(zé)是()。

A.聽取校長工作報告，審議學(xué)校重大問題，提出看法和建議

B.聽取和反饋教職工對學(xué)校工作的看法，團(tuán)結(jié)教職工，支持校長正確行使職權(quán)

C.打算有關(guān)教職工福利的重要事項，監(jiān)督校長和學(xué)校其他負(fù)責(zé)人的工作

D.罷免校長

4.群體的功能是()。

A.評價性功能B.導(dǎo)向性功能

C.生產(chǎn)性功能D.發(fā)動性功能

E.維持性功能

5.紐厄爾和西蒙的信息加工模式包括的成分有()。

A.接納者B.處理者

C.加工者D.記憶

E.作用者

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)

1.問題解決

2.聚合思維

3.學(xué)制

4.個人本位論

5.教育國家化

四、簡答題(每小題6分，共30分)

1.簡述《教育法》規(guī)定的同學(xué)應(yīng)盡的義務(wù)。

2.簡述復(fù)式教學(xué)及其特點。

3.新課程的特點有哪些?

4.依據(jù)《民法通則》的規(guī)定，我國所愛護(hù)的學(xué)問產(chǎn)權(quán)有哪幾種?

5.問題解決的共同特點有哪些?

五、論述題(每小題10分，共20分)

1.試述如何改進(jìn)教學(xué)方法促進(jìn)遷移。

2.聯(lián)系實際，談?wù)劶訌娎蠋熉殬I(yè)道德建設(shè)的意義與詳細(xì)內(nèi)容。

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.B[解析]教育現(xiàn)代化已成為一股強大的潮流，包括教育進(jìn)展水平現(xiàn)代化、教育觀念現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、老師隊伍現(xiàn)代化、教育條件現(xiàn)代化等，其中教育內(nèi)容現(xiàn)代化是核心。

2.D[解析]個體接受紀(jì)律約束的進(jìn)展過程分為以下五個階段：強制階段(0~6歲)、強化階段(6~9歲)、遵從集體階段(9~16歲)、聽從法律和階段(16歲~成年)、民主公平階段(成年)。

3.B[解析]動機沖突的類型：(1)雙趨式?jīng)_突，個體在有目的的活動中，同時有兩種劇烈的目標(biāo)和動機，但由于條件所限制，只能取其一時，便產(chǎn)生了雙趨式?jīng)_突。(2)雙避式?jīng)_突，指個體處在兩個具有威逼性的目標(biāo)之中，必需接受一個，才能避開另一個，需要作出選擇而不知取舍。(3)趨避式?jīng)_突，同一目標(biāo)對個體既有利又有弊，同時具有趨近和躲避兩種動機，利害得失難于權(quán)衡，從而使當(dāng)事人左右犯難。(4)雙重趨避式?jīng)_突，這是兩個目標(biāo)具有雙重或多重趨避的理由時產(chǎn)生的內(nèi)心沖突的情境。

4.D[解析]氣質(zhì)類型主要有膽汁質(zhì)：行動快速，強而有力;心情易爆發(fā)，不能掌握。多血質(zhì)：行動活潑、靈敏，擅長適應(yīng)環(huán)境變化;心情反應(yīng)快速，外露但易變。黏液質(zhì)：行動緩慢，能平穩(wěn)地適應(yīng)環(huán)境;心情反應(yīng)慢，能自我掌握。抑郁質(zhì)：行動遲緩，心情反應(yīng)極慢且內(nèi)隱，但深刻長久;心情細(xì)膩敏感。

5.B[解析]個別差異性指由于先天素養(yǎng)、內(nèi)在機能、環(huán)境和其自身的主觀能動性的不同，個體在身心進(jìn)展中存在著個別差異。因此，才會消失有些兒童聰慧早慧，有些兒童大器晚成。

6.B[解析]略。

7.A[解析]略。

8.B[解析]略。

9.A[解析]合理化：人們運用得最多的一種心理防衛(wèi)機制，其實質(zhì)是以似是而非的理由證明行動的正確性，掩飾個人的錯誤或失敗，以保持內(nèi)心的安靜。反向：將自己不能接受的欲望和行為以截然相反的行為表現(xiàn)出來。補償：通過新的滿意來彌補原有欲望達(dá)不到的苦痛。壓抑：把不開心的經(jīng)受和體驗潛抑到無意識中，不去回憶，主動遺忘。

10.B[解析]學(xué)習(xí)動機的不同強度隨學(xué)習(xí)任務(wù)的難易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響。學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單、簡潔時，學(xué)習(xí)動機強度較高時可達(dá)到學(xué)習(xí)效果;學(xué)習(xí)任務(wù)難易適中時，中等強度的學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)最有推動力;學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單、困難時，學(xué)習(xí)動機強度較低可達(dá)到學(xué)習(xí)效果。

11.B[解析]布魯納等人試驗討論，提出概念形成的假設(shè)檢驗?zāi)Ｐ?。假設(shè)考驗說認(rèn)為，人在概念形成過程中莫須有地利用現(xiàn)在獲得的和已存貯的信息來主動提出一些可能的假設(shè)，即設(shè)想所要把握的概念可能是什么。

12.B[解析]略。

13.C[解析]教育民主化是對教育的等級化、特權(quán)化和專制化的否定。

14.A[解析]本題主要考查考生對教育目的的定義的理解，主要分廣義和狹義之分，本題考查的是狹義的學(xué)校教育目的，即國家對在學(xué)校中培育什么樣的人才的總要求。所以與題干符合。故答案為A。

15.B[解析]疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高同學(xué)熟悉入手，調(diào)動同學(xué)的主動性，使他們樂觀向上。

16.B[解析]瑞士聞名心理學(xué)家皮亞杰對兒童的道德推斷進(jìn)行了系統(tǒng)討論，提出兒童的道德推斷是一個從他律到自律的進(jìn)展過程。

詳細(xì)可分為四個階段：(1)自我中心階段(2～5歲)，這是一種無道德規(guī)章階段。(2)階段(6～8歲)。(3)可逆階段(9～10歲)。(4)公正階段(11～12歲)。

17.C[解析]略。

18.D[解析]略。

19.D[解析]1902年，清政府頒布了"壬寅學(xué)制'，這是我國正式頒布的第一個學(xué)制，但沒有實施。我國正式實施的第一個現(xiàn)代學(xué)制是1904年頒布的奏定學(xué)堂章程，亦即"癸卯學(xué)制'。

20.A[解析]略。

二、多項選擇題

1.ABD[解析]1958年9月中共中央國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于教育工作的指示》，制定了進(jìn)展教育事業(yè)的"三個結(jié)合'、"六個并舉'的原則。"三個結(jié)合'是指進(jìn)展教育事業(yè)必需實行統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合、全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合的原則。"六個并舉'是指在詳細(xì)辦學(xué)形式上，實行國家辦學(xué)與廠礦、企業(yè)、農(nóng)業(yè)合作社辦學(xué)并舉;一般教育與職業(yè)技術(shù)教育并舉;成人教育與兒童教育并舉;全日制學(xué)校與半工半讀、業(yè)余學(xué)校并舉;學(xué)校教育與自學(xué)并舉;免費的教育與不免費的教育并舉。

2.ABCDE[解析]社會主義全面進(jìn)展的教育，包括德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育。

3.ABC[解析]略。

4.CE[解析]群體是指兩個或兩個以上的人，為了達(dá)到共同的目標(biāo)，以肯定的方式聯(lián)系在一起進(jìn)行活動的人群。群體具有生產(chǎn)性功能和維持性功能。

5.ABDE[解析]美國心理學(xué)家紐厄爾和西蒙以人工智能的信息處理模式來說明一般問題解決的心理過程，這一模式包括接納者：由感覺神經(jīng)接受問題情境所產(chǎn)生的刺激，通過傳入神經(jīng)與聯(lián)絡(luò)神經(jīng)，將信息傳給處理者。處理者：即整個認(rèn)知過程。記憶：包括短時記憶和長時記憶。作用者：處理者所供應(yīng)的解答。

三、名詞解釋

1.問題解決：是指問題解決者通過思維重新組成若干已知的概念和規(guī)章，形成新的答案，即超越所學(xué)規(guī)章的應(yīng)用，形成新的高級規(guī)章的過程。

2.聚合思維：是指從已知信息中產(chǎn)生規(guī)律結(jié)論，從現(xiàn)成資料中尋求正確答案的一種有方向、有條理的思維方式。

3.學(xué)制：學(xué)校教育制度，簡稱學(xué)制，是指一個國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)章，它規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。

4.個人本位論：指把人的價值看成高于社會價值，把人作為教育目的根本所在的思想主見。其特點是：重視人的價值、共性進(jìn)展及其需要，把人的共性進(jìn)展及需要的滿意視為教育的價值所在;認(rèn)為教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然進(jìn)展，使其需要得到滿意;主見應(yīng)依據(jù)人的本性進(jìn)展和自身完善這種"自然?的需要'來選擇確立教育目的，根據(jù)人的本性和進(jìn)展的需要來規(guī)定教育目的。

5.教育國家化：指教育事業(yè)應(yīng)與國家的外交、軍事、財政、司法和內(nèi)務(wù)一樣，是特別重要的國家行政管理領(lǐng)域，必需將對教育事業(yè)的管理納入國家行政管理體系;國家應(yīng)在公共法規(guī)允許的范圍內(nèi)，對教育事業(yè)實施規(guī)范性行政管理。第一，國家必需進(jìn)展教育事業(yè)。其次，國家要掌管教育事業(yè)。第三，國家要資助教育事業(yè)。

四、簡答題

1.[答案要點](1)遵守法律、法規(guī);

(2)遵守同學(xué)行為規(guī)范，敬重師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣;

(3)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù);

(4)遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度。

2.[答案要點]復(fù)式教學(xué)是把兩個班級以上的兒童編在一個教室里，由一位老師在同一堂課內(nèi)分別對不同班級的同學(xué)進(jìn)行教學(xué)的組織形式。它的主要特點：直接教學(xué)和同學(xué)自學(xué)或做作業(yè)交替進(jìn)行。

3.[答案要點](1)課程目標(biāo)的創(chuàng)新。每門學(xué)科的目標(biāo)至少包括學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。

(2)課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。強調(diào)課程的均衡性、綜合性、選擇性。

(3)課程標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新。用課程標(biāo)準(zhǔn)取代過去的教學(xué)方案和教學(xué)大綱。

(4)教學(xué)的創(chuàng)新。強調(diào)教學(xué)與課程的整合，注意科學(xué)探究的教學(xué)，提倡溝通與合作的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性教學(xué)，推動信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

(5)課程評價的創(chuàng)新。提出了進(jìn)展性的評價觀，側(cè)重同學(xué)的全面進(jìn)展，關(guān)注老師的成長。

(6)課程管理的創(chuàng)新。強調(diào)實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。

4.[答案要點]著作權(quán)，專利權(quán)，商標(biāo)權(quán)，發(fā)覺權(quán)，創(chuàng)造權(quán)和其他科技成果權(quán)。

5.[答案要點](1)要解決的問題是新的，即初次遇到的。

(2)解決問題是通過思維加工、進(jìn)行推理推斷的過程。

(3)問題解決是高級規(guī)章的學(xué)習(xí)活動。

(4)問題解決涉及人的心理活動的多個層面。

五、論述題

1.[答案要點]

(1)加強基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的教學(xué)

越是基本的東西，越具普遍性，也越具概括性，越簡單產(chǎn)生廣泛的遷移。所以一個人把握的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能越多，就越簡單把握新的學(xué)問和技能。

(2)加強基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能的實際運用

只了解概念并不能保證遷移的發(fā)生，