特崗教師招聘模擬試題一、考情介紹

安徽特崗考試每科目試題滿分100分，其中綜合學問40分、專業(yè)學問60分。綜合學問主要考查報考人員對教育學、心理學、教育法規(guī)、新課程理論和老師道德修養(yǎng)等相關學問的把握狀況?？疾祀y度相對較低，基礎性強，大家只要抓住基本的學問點，就能在特崗考試當中取得好的成果，那么接下來我們看一些練習題關心大家把握基本學問點。

二、考題講解

一、單項選擇題

1.否定教育自身的進展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育完全當作政治、經(jīng)濟的附庸，這樣的觀念違反了教育的哪一特征?()

A.生產(chǎn)性B.永恒性C.相對獨立性D.工具性

1.【答案】C。解析：本題考查的是教育的社會屬性。

A選項，教育的生產(chǎn)性是指教育要為現(xiàn)代經(jīng)濟進展服務，培育出各種類型的、經(jīng)濟進展所需要的人才;詳細地講，教育的生產(chǎn)性主要體現(xiàn)在兩個方面：一是教育結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配，二是教育結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代經(jīng)濟的生產(chǎn)要素結(jié)構(gòu)相匹配。

B選項，教育的永恒性是由教育本身的職能打算的，教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，只要人類社會存在，就存在教育。

C選項，教育的相對獨立性是指教育具有自身的運行規(guī)律和進展特點，詳細體現(xiàn)在以下幾個方面：(1)教育具有質(zhì)的規(guī)定性;(2)教育具有歷史繼承性;(3)教育與社會生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟制度進展的不平衡性：教育與生產(chǎn)力的進展和政治經(jīng)濟制度的變革并非完全同步：教育相對獨立于生產(chǎn)力的進展水平;教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度。

D選項，工具性為干擾選項。

綜上所述，正確選項為C。

2.在"中學為體，西學為用'的思想指導下，我國仿制其他國家建立學制，在頒布

的諸多學制中，第一次正式實施的是()。

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸卯學制D.戊辰學制

2.【答案】B。解析：本題考查學制的進展。

選項A，壬寅學制是中國首次頒布但是沒有實施的學制。

選項B，癸卯學制是中國開頭實施的第一個學制，主要承襲了日本的學制，反映了"中學為體、西學為用'的思想。

選項C，壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學制。

選項D，戊辰學制是在1922年新學制頒布不久，出于推行"三民主義'的教育需要，主見修訂學制系統(tǒng)。1928年提出《整理中華民國學校系統(tǒng)案》，即"戊辰學制'。

故本題選擇B項。

3.人們常說"教學有法，而無定法'，這反映老師勞動具有()特點。

A.示范性B.長期性C.制造性D.簡單性

3.【答案】C。解析：本題考查的是老師勞動的特征。

A選項，老師勞動的示范性指老師的言行舉止，如人品、才能、治學態(tài)度等都會成為同學學習的對象。

B選項，長期性指人才培育的周期比較長，教育的影響具有遲效性。

C選項，老師勞動的制造性主要表現(xiàn)在以下三個方面：(1)因材施教。老師的教育對象是千差萬別的，老師必需敏捷地針對每個同學的特點，對他們提出不同的要求，采納不同的教育教學方法。(2)教學方法上的不斷更新。為了提高教學效果，老師還要嘗試新的教學方法，進行教學方法的變換或改革。(3)老師需要"教育機靈'。教育機靈是指老師能依據(jù)同學新的特殊是意外的狀況，快速而正確地作出推斷，隨機應變地實行準時、恰當而有效的教育措施解決問題的力量。

D選項，老師勞動的簡單性主要表現(xiàn)在以下三個方面：(1)教育目的的全面性。老師勞動的目的是培育德、智、體等全面進展的人，而不是單方面進展的人。(2)教育任務的多樣性。老師不僅要傳授科學文化學問和訓練同學的技能，進展同學的智力、培育力量，還要培育同學肯定的思想品德，促進同學的身心健康。(3)勞動對象的差異性。老師不僅要常常在同一個時空條件下，面對全體同學，實施統(tǒng)一的課程方案、課程標準，還要依據(jù)每個同學的實際狀況因材施教。

題干中的"教學有法，而無定法'體現(xiàn)了老師在教學方法上不斷更新。故體現(xiàn)了老師勞動的制造性。因此，C選項正確。

故本題正確答案為C。

4.我國幅員寬闊，各地各方面差異很大，為了使教學不脫離實際，在教學中應補充必要的鄉(xiāng)土教材，這一教學過程貫徹的教學原則是()。

A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則

C.循序慢慢原則D.理論聯(lián)系實際原則。

4.【答案】D。解析：本題考查的是教學原則。

A選項，直觀性原則指盡可能的利用同學的多種感官去豐富同學的直接閱歷和感性熟悉。

B選項，啟發(fā)性原則指老師要運用各種教學手段充分調(diào)動同學學習的主動性，引導他們獨立思索。

C選項，循序漸進原則指老師要根據(jù)學問的內(nèi)在規(guī)律體系以及同學熟悉力量進展的挨次進行教學。

D選項，理論聯(lián)系實際原則指的是教學要從理論與實際的聯(lián)系上去理解學問，留意運用學問去分析解決問題。

題干中，鄉(xiāng)土教材是結(jié)合學校所在地方的實際和特點而編寫的教材，可以將新學問與同學已有學問體系相聯(lián)系，利于教學活動的進行。由此可知，題干體現(xiàn)的是理論聯(lián)系實際原則。因此，D選項正確。

5.衡量同學思想水平凹凸的根本標準是()。

A.道德熟悉B.道德意志C.道德情感D.道德行為

5.【答案】D。解析：本題考查德育過程的規(guī)律。德育過程是促使同學的知、情、意、行互動進展的過程。

A選項，道德熟悉是指對道德行為準則及其執(zhí)行意義的熟悉，是個體品德中的核心部分，是同學品德形成的基礎。

B選項，道德意志是個體自覺地調(diào)整道德行為，克服困難，以實現(xiàn)道德目標的心理過程，是調(diào)整品德行為的精神力氣。

C選項，道德情感是依據(jù)道德觀念來評價他人或自己行為時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力，是品德實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。

D選項，道德行為是實現(xiàn)道德動機的行為意向及外部表現(xiàn)。道德行為是衡量品德的重要標志。

因此，衡量同學思想水平凹凸的根本標準是道德行為，故此題選擇D項。

二、簡答題

1.師生關系的本質(zhì)是一種人際關系，我國社會主義新型師生關系有哪些特點?

1.【參考答案】

我國社會主義新型師生關系的特點有：

(1)尊師愛生。尊師與愛生是相互促進的兩個方面：老師通過對同學的敬重和關愛換取同學發(fā)自內(nèi)心的敬重與信任，同學對老師的這種敬重與信任又可激發(fā)老師更加努力地工作，為同學營造良好的心理氣氛和學習條件。

(2)民主公平。民主公平包括兩方面：一方面是師生關系的民主公平，另一方面是同學之間的民主公平。

(3)教學相長。它包括三層含義：一是老師的教可以促進同學的學;二是老師可以向同學學習;三是同學可以超越老師。

(4)心理相容。它指的是老師與同學之間在心理上協(xié)調(diào)全都，在教學實施過程中表現(xiàn)為師生關系親密、情感融洽、公平合作。

2.生產(chǎn)力對教育的打算作用詳細表現(xiàn)在哪些方面?

2.【參考答案】

生產(chǎn)力對教育的打算作用表現(xiàn)在以下兩個方面：

(1)生產(chǎn)力水平打算了教育進展的水平

生產(chǎn)力水平是教育進展的物質(zhì)基礎，同時也對教育提出了與生產(chǎn)力進展水平相適應的要求?？v觀歷史，不難發(fā)覺，生產(chǎn)力進展水平與教育進展水平基本全都。

(2)生產(chǎn)力水平打算教育的規(guī)模和速度

生產(chǎn)力的進展水平對教育事業(yè)進展規(guī)模和速度有著直接的影響和最終打算性因素。除了以上兩個打算作用外，生產(chǎn)力還對教育具有肯定制約作用，詳細體現(xiàn)在：生產(chǎn)力水平制約教育體制、結(jié)構(gòu)的變化以及教育的內(nèi)容和手段等。

三、案例分析題

1.閱讀材料，回答問題。

劉老師在上某課時發(fā)覺班里同學對學問點認知水平不同，于是讓高認知水平的同學去圖書館查找資料，通過自學，他們不僅完成了規(guī)定的教學任務，而且還歸納整理了學問點。劉老師將這些學問點有選擇性地介紹給其他同學，讓他們相互學習和爭論，從而推動了全班的學習，提前完成了學習任務。

問：劉老師的教學行為體現(xiàn)了什么教學原則?違反了什么教學原則?過程中運用了什么教學方法?

1.【參考答案】

從教學原則的角度來看，材料中劉老師遵循了因材施教原則但違反了啟發(fā)性教學原則。

劉老師遵循了因材施教教學原則。因材施教教學原則是指老師要從課程方案、學科課程標準的統(tǒng)一要求動身，面對全體同學，同時要依據(jù)同學的實際狀況、個別差異，有的放矢地進行教學，使每個同學都能揚長避短，獲得最佳進展。材料中劉老師依據(jù)班上的同學對于單元主要學問點的熟悉水平凹凸不同，于是對水平高的同學提出了與其他同學不同的要求，讓他們到圖書館查閱資料完成自學等行為，體現(xiàn)了因材施教原則。

劉老師違反了啟發(fā)性教學原則。啟發(fā)性教學原則指老師在教學工作中依據(jù)學習過程的客觀規(guī)律，運用各種教學手段充分調(diào)動同學學習主動性、樂觀性，引導他們獨立思索，樂觀探究，生動活潑地學習，自覺地把握科學學問和提高分析問題和解決問題的力量的教學原則。材料中，劉老師有選擇性的將這些學問點介紹給其他同學的行為沒有做到樂觀調(diào)動同學進行獨立思索的要求，違反了啟發(fā)性原則。

從教學方法的角度來看，材料中劉老師采納了講授法，爭論法，讀書指導法。劉老師采納了講授法。講授法是老師運用口頭語言系統(tǒng)向同學傳授學問的一種方法。材料中，劉老師"有選擇性的將這些學問點介紹給其他同學'運用了講授法。

劉老師采納了爭論法。爭論法是同學在老師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獵取學問的一種方法。材料中，劉老師