本文格式為Word版，下載可任意編輯——《圓柱與圓錐》數(shù)學(xué)教學(xué)計劃這篇《圓柱與圓錐》數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃文章由用心采編，如恰好您也正在撰寫教學(xué)籌劃,數(shù)學(xué)相關(guān)文章，本文章的相關(guān)教學(xué)籌劃,數(shù)學(xué)內(nèi)容寫法可作為您的參考，讓您寫作出夢想的文章。

《圓柱與圓錐》數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過列舉實例整理圓柱、圓錐的特征

2．根據(jù)特征總結(jié)出圓柱的底面積、側(cè)面積、外觀積的計算方法，并能運用之解決生活中的實際問題。

3．進一步進展學(xué)生的空間觀念，提高解決實際問題的才能。

教學(xué)重點：整理特征，總結(jié)計算外觀積的方法。

教學(xué)難點：運用所學(xué)的學(xué)識解決生活中的實際問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。

師：誰來說一說，你是如何做一個圓柱的？

生：先找一張長方形的紙，然后把它卷起來。再剪兩個一致的圓做底面。

.

師：根據(jù)你制作的圓柱來說說圓柱有什么特點？

生回復(fù)。

師：如何制作圓錐？

二、回想整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

（一）整理圓柱、圓錐的特征

1.根據(jù)學(xué)生的回復(fù)整理出圓柱和圓錐的特征。

2．小結(jié)：生活中圓柱、圓錐的物體好多，才使我們的生活豐富多彩。要想設(shè)計出圓柱、圓錐的物體，首先要掌管它們的特征。

（概括出圓柱的特征）

（概括出圓錐的特征）

2、請同學(xué)們整理歸納。先說下本單元主要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？

3、師：拿出自己整理好的本單元的內(nèi)容。先在小組內(nèi)議論，然后做以點評。

4、匯報點評：有的用圖，有的畫表格，有的做評論，有的裝飾等。

師：根據(jù)這些同學(xué)的優(yōu)點，請同學(xué)們在小組內(nèi)舉行二次整理，把整理的內(nèi)容寫在小黑板上，要求干脆領(lǐng)略，完整還要留神書寫。

生分組整理。

表示：

學(xué)生講解，并做點評。對比得出哪個最好。老師用哪個小組的整理當(dāng)板書。

三、強化重點，拓展深化。

課本76頁練習(xí).讀題然后完成四、自主檢評，完善提高。

師：通過練習(xí)，你這節(jié)課有何收獲？

《圓柱和圓錐的復(fù)習(xí)》說課稿

談?wù)勥@節(jié)課最大的感受：創(chuàng)新、別出心裁。

胡老師真是有一個與眾不同的腦袋，放手、大膽放手，讓學(xué)生來執(zhí)教，而我們方才也會意了許文慧同學(xué)的風(fēng)采，真是有其師必有其徒也。

下面我說說本節(jié)課，《圓柱和圓錐的復(fù)習(xí)》是北師大版六年級下冊第一單元的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)掌管了圓柱和圓錐的特征和它們的體積的根基上學(xué)習(xí)的，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)幾何學(xué)識的結(jié)果一課時內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)好這一片面內(nèi)容，有利于進一步進展學(xué)生的空間觀念。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、學(xué)識方面：使學(xué)生系統(tǒng)的掌管本單元所學(xué)的立體圖形的學(xué)識，熟悉圓柱的特征和它們的體積之間的聯(lián)系與識別，進展學(xué)生的空間觀念。

2、才能方面：能解決一些有關(guān)圓柱和圓錐的實際問題，鞏固學(xué)生的整理歸納才能和查看對比才能。

教學(xué)重難點：對學(xué)識的整理和疏導(dǎo)。

課前打定：學(xué)生對本單元的學(xué)識舉行復(fù)習(xí)和整理。

說教法學(xué)法：

從學(xué)生已有的學(xué)識水平和認(rèn)知規(guī)律啟程，及其教材內(nèi)容的特點，為了更好的突出重點、難點，在實施教學(xué)過程中主要有以下特點：

說一下教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入復(fù)習(xí)。

開門見山，引出課題圓柱和圓錐，然后出示一張白紙讓學(xué)生折無底的圓柱，從而引出圓柱的特征及體積。

接著回想了圓錐的特征及體積，讓學(xué)生對學(xué)識由直觀現(xiàn)象到抽象概括，培養(yǎng)了學(xué)生獨特的思維才能和空間想象力。

二、回想整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

以小組為單位整理本單元的內(nèi)容，讓學(xué)生對圓柱和圓錐的學(xué)識形成學(xué)識網(wǎng)絡(luò)，然后分小組匯報，學(xué)生用不同的方式建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。這樣，學(xué)生不但很好的掌管了圓柱和圓錐的學(xué)識，而且培養(yǎng)了學(xué)生小組合作的才能，很好的表達了學(xué)生的主體地位。

三、重點復(fù)習(xí)，強化提高

課本77頁7、8、9題，是復(fù)習(xí)空間與圖形的復(fù)習(xí)題，練習(xí)設(shè)計具有層次，不但更好的穩(wěn)定了圓柱和圓錐的學(xué)識，而且使學(xué)識進一步升華。

結(jié)果老師補充本節(jié)課學(xué)生講的缺乏的地方，讓本節(jié)課的學(xué)識更加完整，課堂更加完備。

篇2:一年級數(shù)學(xué)《求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾》教學(xué)籌劃

一年級數(shù)學(xué)《求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾》教學(xué)籌劃

課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾

教學(xué)內(nèi)容：教材第72～73頁例3、例4及相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解并掌管解決"求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾'的數(shù)學(xué)問題的計算方法。

2、正確計算"求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾'的數(shù)學(xué)問題。

3、體驗學(xué)具操作與議論的過程，獲得解決"求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾'的數(shù)學(xué)問題的思維方法，并鞏固應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

4、體驗與同伴交流獲得告成的喜悅，初步感受到生活中四處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：初步理解并掌管解決"求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾'的數(shù)學(xué)問題的計算方法。

教學(xué)難點：體驗學(xué)具操作與議論的過程，獲得解決"求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾'的數(shù)學(xué)問題的思維方法，并鞏固應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)打定：自制課件、學(xué)生學(xué)具等。

教學(xué)過程：

課前談話：同學(xué)們，你們聽說過小貓釣魚的故事嗎？小貓結(jié)果釣到魚了嗎？為什么他沒有釣到魚？

找生說后，師說：看來，不潛心、不專心什么事情也干不成，那么，這節(jié)課你計劃怎樣表現(xiàn)呢？

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題。

師：小貓上次沒有釣到魚，心里分外憂傷，星期天，他又跟著媽媽來到池塘邊，這次又會發(fā)生什么事情呢？請看大屏幕。

問：你能根據(jù)畫面講講這次小貓釣魚的故事嗎？

生講故事。

師：小貓為什么這次能釣到魚了呢？生答。

師：根據(jù)小貓和媽媽釣的魚，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生提問題，師板書：

（1）一共釣了多少條魚？

（2）媽媽比小貓多釣了幾條魚？

（3）小貓比媽媽少釣了幾條與？

師：同學(xué)們真聰明，提出了這么多的問題，其中一共釣了幾條魚是我們前面學(xué)過的，你們會解決嗎？找同學(xué)說出。

師：對于第2和第3個問題，我們以前沒有學(xué)過，這節(jié)課我們就來研究它。

板書課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾

二、探索交流，解決問題

1、解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾

①師：我們先來看"小貓比媽媽多釣了幾條魚？'這個問題，想一想，在這個問題中，誰與說比？誰多誰少？你能用什么方法解決？

生：11-8=3

師：為什么用減法來計算呢？生答不好師:現(xiàn)在我們就借助學(xué)具來擺一擺，想一想，怎樣擺就能一眼看出媽媽比小貓多的在哪里？

學(xué)生同桌議論后擺，教師巡查指導(dǎo)。

②找一生上前擺

根據(jù)學(xué)生擺的圖形，教師問：多的幾條魚在哪里？前面的是什么？那么，我們就可以把貓媽媽釣的魚分成幾片面，前一片面是和小貓同樣多的片面，后面的是比小貓多的片面。

師：怎樣求出多的片面？

生：從11條里面去掉和小貓同樣多的8條，剩下的就是我們要求的3條，所以我們用減法來計算。

③師：你會列示嗎？

11、8和3分別表示什么？找生回復(fù)。

2、解決求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾

①師：根據(jù)方才我們擺的這個圖，你能解決"小貓比媽媽少幾條魚？'

生匯報：用減法計算11-8=3

②師問：為什么還是用減法來計算呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：少的片面在哪里，這片面和我們方才算的一樣嗎？

得出：小貓少的片面就是媽媽多的片面，我們只要從11條里去掉同樣多的8條就可以了，所以用減法計算。

3、小組議論，對比關(guān)系

師：現(xiàn)在請同學(xué)們看板書，想一想，求媽媽比小貓多幾條與小貓比媽媽少幾條這兩個問題有什么關(guān)系？

學(xué)生議論后師小結(jié)：媽媽比小貓多幾條，小貓就比媽媽少幾條，實際上求的是同一個片面，因此都可以用減法來計算。

三、穩(wěn)定應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、完成課本72頁的做一做。

2、完成課本73頁的做一做

3、完成"作業(yè)評比'圖。

4、找生活中比多少的例子。

四、回想整理，反思提升

師：今天你學(xué)會了什么？找生說

師小結(jié)：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾都可以用大數(shù)減去小數(shù)來計算。一個數(shù)比另一個數(shù)多幾與一個數(shù)比另一個數(shù)少幾在某種意義上是一致的。

篇3:一年級數(shù)學(xué)第六單元《100以內(nèi)的加減法》教學(xué)籌劃

一年級數(shù)學(xué)第六單元《100以內(nèi)的加減法》教學(xué)籌劃

一、單元教學(xué)內(nèi)容：第六單元100以內(nèi)的加減法

二、單元教材分析：

100以內(nèi)的加減法是生活中常用的數(shù)學(xué)學(xué)識，是生活數(shù)學(xué)的最好表達，它的學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法以及乘除法的根基，同時也是日常生活中經(jīng)常使用的心算。因此這一單元的教學(xué)是全冊的重點，這片面學(xué)識的掌管對以后的計算的正確和急速程度產(chǎn)生直接影響，不僅有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進一步領(lǐng)會加減法的含義，而且還可以為今后察覺和解決稍繁雜的實際問題打下根基。

本單元的計算按難易程度分三段編排：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。各節(jié)中教學(xué)內(nèi)容的編排大體分為三個層次：一、以實際情境供給計算題，并呈現(xiàn)多種計算方法，二、讓學(xué)生動手操作理解和掌管算法，第三、脫離直觀手段，讓學(xué)生斟酌算法，算出得數(shù)。從學(xué)生熟諳的生活情境啟程，提出有關(guān)計算問題，輕易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系。教學(xué)過程中，由動手操作，查看、交流依靠動手和實物斟酌到脫離實物斟酌，遵循了由概括到抽象的原那么，有利于促進學(xué)生抽象思維才能的進展。

在教學(xué)中以概括事物和學(xué)生熟諳的生活情景啟程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過動手操作促進學(xué)生理解學(xué)識，利用小組合作交流與獨立斟酌的方法內(nèi)化學(xué)識，促進思維的進展。

組織好學(xué)生的練習(xí),需要留神以下幾個問題。1、要講究練習(xí)的形式。2、要突出難點，講究實效。3、多舉行口頭練習(xí)。4、提防培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的才能。

三、單元教學(xué)要求：

1、使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

2、使學(xué)生能夠運用所學(xué)是學(xué)識解決生活中的簡樸問題。引導(dǎo)學(xué)生獨立斟酌與合作交流。

3、讓學(xué)生在生動概括的情景中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識。

四、單元教學(xué)重、難點：

（1）100以內(nèi)的加減法計算教學(xué)是本單元的重點

（2）兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算是本單元的教學(xué)難點。

五、解決重難點的策略：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間。

（2）運用直觀手段，扶助學(xué)生理解和掌管整十?dāng)?shù)加減的計算方法。

六、單元課時安置：

1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)3課時左右

2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)4課時左右

3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)6課時左右

4、整理和復(fù)習(xí)2課時左右

課題：兩位數(shù)加一位數(shù)（進位加）

教學(xué)內(nèi)容：課本第62頁例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的算理。

2、使學(xué)生掌管兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的口算方法。并能正確地舉行口算。

3、培養(yǎng)和進展學(xué)生的思維才能和語言表達才能。掌管兩位數(shù)加一位數(shù)退位。

教學(xué)重點：使學(xué)生初步掌管計算兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的方法。

減法的計算方法，

教學(xué)難點：通過操作使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的算理。

教具打定：

1、例2聯(lián)歡會場景

2、學(xué)生打定4捆小棒，每捆10根

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：

1．口算。（黑板或卡片）

20+4032+1040+4856+30

42+75+234+648+51

2、小結(jié)：上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法，同學(xué)們掌管得不錯。這節(jié)課，我們持續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。（板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）

二、探索交流，解決問題：

1．導(dǎo)入新課。

教師：（課件出示聯(lián)歡會場景圖）顯示幾個小摯友把純真水搬來放在桌子上。

"六一'兒童節(jié)快到了，我們班要召開聯(lián)歡會，老師想給每一位同學(xué)打定一瓶純真水。假設(shè)我們班有33人，買回一箱只有24瓶，不夠分，老師另外又買了9瓶，現(xiàn)在一共有多少瓶？夠不夠分給同學(xué)們？請大家列式。

學(xué)生出示算式：24+9

2、動手動腦，探求方法。

教師：24+9這道題理應(yīng)怎樣計算呢？請大家兩人一小組用擺小棒的方法想一想24+9該怎樣計算？[根據(jù)算式擺小棒]

學(xué)生：動手操作后，請個別小組上來匯報操作過程和計算的結(jié)果。（投影）

（1）點數(shù)法。

生1：我們利用點數(shù)小棒的方法：24根，25根~~~33根。

生2：我們利用點數(shù)數(shù)字的方法：24、25、26、~~~33。

（2）湊整十法。

生1：把9根小棒分成6和3根，拿出6根與2捆4根湊成2捆10根小棒，可將10根捆成1捆，也就是3捆。再加上剩下的3根，一共是3捆3根，即33根。

生2：先算24+6=30，再算30+3=33。

學(xué)生匯報，教師同時板書：24+9=33

教師指名說說此種計算方法。

小結(jié)：先將兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再跟剩下的數(shù)相加。

（3）進位加法。