七年級下學期英語教學反思新課程改革，是一次深刻的改革。新課改提倡全人教學，強調(diào)課程學要促進每個學生身心安康的進展，培育學生良好的品質(zhì)的終身學習的潛力;新課改提倡建立性學習，注意科學探究的學習，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學習。課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。作為教師我務必做好充分的預備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下方簡潔回憶一下我所做的一些英語教學工作。

一、面對全體學生，為學生全面進展和終身進展奠定根底

1.創(chuàng)設各種情景，孤立學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤實行寬容的態(tài)度。

2.為學生帶給自主學習和直接溝通的時機，以及充分表現(xiàn)和自我進展的一個空間。

3.孤立學生通過體驗、實踐、合作、探究等方式進展聽、說、讀、寫的綜合潛力。

4.制造條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。

二、關注學生情感，制造民主、和諧的教學氣氛

學生只有對自我、對英語及英文化有積極的情態(tài)，才能持續(xù)英語學習的動力并取得成績、刻板的情態(tài)，不僅僅會影響其它進展是學好英語的重要因素，因此我努力制造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

1.敬重每個學生，積極鼓舞他們在學習中的嘗試，愛護他們的自尊心和積極性。

2.把英語教學與情態(tài)有機的結合起來，制造各種合作學習的活動，促進學生相互學習、相互幫助、體驗成就感進展合作精神。

3.關注學生有困難或性格內(nèi)向的學生，盡可能為他們制造語言的時機。

4.建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和學生一齊反思學習過程和學習效果;相互鼓舞和幫助，做到教學相輔。

三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用的過程中逐步學會如何學習，做到：

1.積極制造條件，讓學生參加到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。

2.引導學生結合語境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進展學習。

3.引導學生在學習過程中，進展自我評價，并依據(jù)需要調(diào)整自我的學習目標和學習策略。

四、對學生進展有效的評價

評價能夠使學生熟悉自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自我的學習過程。評價或采納測驗及非測驗形式，平常重視構成性評價，對學生答復學習過程中的表現(xiàn)所改善的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進展準時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間相互評價等方法，充分覺察學生的進步，鼓舞學生自我反思、自我提高，測驗以學生綜合運用潛力為目標、側重于學生理解和獵取信息的潛力，削減客觀題，增加主管題。通過評價學生學會分析自我的成績和缺乏，明確努力方向。

新課程改革不是紙上談兵，務必要與實踐相結合，努力學習，積極進去，積極參加課程改革，在改革中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

七年級下學期英語教學反思篇2

一、強化課堂教學交際化運用

⑴幾分鐘會話。每堂安排幾分鐘左右時間進展會話：有值日生匯報、自我介紹、家庭狀況、談論天氣以及熟識的歌星、影星和運發(fā)動等。讓學生自由用英語交談，允許學生仿照課文資料適當增減，自由發(fā)揮。也能夠依據(jù)課文資料，通過問答形式作簡要的復述。由單一的爭論資料過渡到綜合資料，把幾個不一樣資料的話題串聯(lián)起來，既復習舊學問，又開發(fā)了學生的求知欲。還共性留意，輪到中差生會話時，鼓舞他們大膽實踐，有點滴進步就賜予表揚確定，以增加他們的自信念。

⑵注意語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培育語學習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要留意制造情景，讓學生懂得不一樣句子的重音有不一樣的語感，顯示不一樣的語言心理。經(jīng)過訓練，學生在以后朗讀中也就留意了正確使用語音、語調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，朗讀也會繪聲繪色，津津有味了，課堂上學生們興趣盎然，學習積極性也大大提高了。

⑶對話使用，主角表演。結合課文資料，每教一個情景句型，讓學生用當天所學的，到講臺前來表演。如學到FamilyTree這課，我告知學生都帶一張全家福照片，依據(jù)自我的全家福來用英語介紹。有潛力的學生在依據(jù)實際狀況在黑板上畫出圖表。整個課堂就是歡快的海洋，在熱鬧的氣氛中學生們學會并運用所學單詞和句型，提高了運用語言交際的潛力。

⑷運用直觀教具為了進一步激發(fā)學生學習興趣。我充分利用多媒體，圖片、圖表及實物、錄音機等現(xiàn)代化教學手段及教具，生動形象地開展教學和交際活動。利用實物和圖片教單詞，學生能更好地記住詞義，并能反復利用它們復習，其趣味性、直觀性較強。例如，在學習顏色這一課，我利用多媒體將多彩的鮮花和顏色相結合，一朵朵美麗的鮮花怒放，多彩的顏色隨著一朵朵鮮花開放在學生的眼前，學生們驚異得連聲歡呼著，雀躍著的同時自我就記住了不一樣的顏色的單詞。同時將顏色和現(xiàn)實生活中的廣泛使用的實際例子相結合，例如，說出學生們喜愛的顏色，朋友和父母喜愛的顏色等等。Whatcolourdoyoulike/Whatcolourdoseyourfather/mother/friendlikeIlike……thebest/Helikes…thebest。同時讓學生明白顏色構成了五彩繽紛的世界。學習英語的趣味和身邊的點點滴滴和英語的嚴密相關，讓學生們有了學習英語的熱忱。激發(fā)學生珍惜此刻的大好時間，要為祖國和自我將來得到更好的進展而勤奮學習。

二、狠抓根底，留意容量

一方面突出學問重點，狠抓根底，一方面面對全體學生，留意容量，把握節(jié)奏，備課先備人，平常留意了解和分析每個學生的詳細實際狀況，因材施教，有的放矢，合理安排好40分鐘教學資料和進程，課堂上，讓每個學生都參加學習活動，學生實踐面較廣并在同一水平根底上對資料從多視角理解，多角度開展操練運用，即在相互理解的根底上從聽、說、讀、寫不一樣角度綻開，在教學時態(tài)這個既是重點也是難點時，自始至終利用多媒體的引導，設置不一樣的情景，在情景中進展教學，學生們不知不覺地學習了學問，突出了時間狀態(tài)和不一樣的謂語動詞，讓學生練習理解運用，并設疑釋疑、解惑，讓學生積極思索，轉(zhuǎn)變過去以教師為中心，滿堂灌的狀態(tài)，利用現(xiàn)代化教學手段，走出一支粉筆和滿黑板的例句的教學模式。形象的教學手段和彩色的多媒體教學手段使教學走向期望。

三、溫故知新，克制遺忘

留意在課堂上常常復現(xiàn)舊學問，讓學生反復操練，由易而順當?shù)赝瓿梢粋€個學習目標。詳細方法是：學習―復習―再復習。復習時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。用以前學過的詞語操練新句型或已學過的句式學習新單詞。國際音標是初中學生教學的根底學問，學生感到拼讀困難，針對這一個問題，我將英語的音標學問動畫片每一堂課前都放上幾分鐘，既搞笑又反復的復習了音標，效果很好。

四、當堂穩(wěn)固，注意反應

教學時要到處思索如何發(fā)揮學生的主體作用，要以學生的參加程度和教學評價的得失作為課堂教學勝利與否的尺度，所以，在學生經(jīng)過一段學習活動后，讓學生自我進展歸納分析，然后教師以鼓舞表揚為主，滿腔熱忱幫助學生，準時處理反應信息，當堂穩(wěn)固，假如時間許可的話，還可引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進展歸納分析，讓學生學有所得。

五、留意培育自學潛力

授人以魚，不如授人以漁教是為了學生的學，是要讓學生會學。因此，我重視對學生的課外學習的指導，幫助他們養(yǎng)成良好學習習慣和自學潛力。

⑴早讀課，每一天兩名學生領著同學們堅持聽課文錄音，加強聽力訓練，讓學生仿照地道的英美人語音、語調(diào)。

⑵指導學生訂出學習英語長期規(guī)劃和短期安排，每一天堅持搞好課前預習。

⑶搞好課外閱讀，對一些有自學潛力的學生，給一些課外讀物來擴展他們的指示視野。每周兩遍日記，給他們面批一次，持之以恒。

⑷強調(diào)作業(yè)的獨立完成，培育學生克制困難的意志。幫助學生熟悉到，做作業(yè)實際上是新舊學問的運用過程，必需要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習慣。

⑸培育學生仔細聽課，初步運用英語思維和理解。

⑹從音、形、意幾方面培育觀看力和記憶力，打好語音根底。

⑺用聯(lián)想比擬，歸納演繹等記單詞和語法學問。

七年級下學期英語教學反思篇3

英語教學作為一門語言的教學，其主要是培育學生的言語技能，即運用語言的潛力，因此其課堂教學具有不一樣于其他課程課堂教學的特點。我通過對新課標的學習，依據(jù)中學教材的資料編排突出了對這種潛力的培育，實行了指導性的學案模式，強調(diào)師生之間、學生之間的雙向運用。英語的課堂教學應當反映這種特點，以用為主，樹立一種“大英語教學觀”，讓英語教學走出課堂，走向社會。

首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。英語教師要轉(zhuǎn)變的.第一個觀念是：英語教學不是語言學問的教學而是言語技能的教學。過去，由于考試指揮棒的影響，英語教師過分強調(diào)英語學問的教學，結果培育了一批“啞巴英語”“聾子英語”。這次中學英語教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了根底。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試照舊是教學的指揮棒。作為一名英語教師，是就應懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得快樂的是中學英語教學大綱適時進展了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語法試題的難度，削減學問性的客觀題，重點培育學生的言語潛力，在言語運用中學習語言。

教師觀念轉(zhuǎn)變的其次個方面是：由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變。英語語言是一門不斷進展的語言，現(xiàn)代科技的進展為它注入了新奇的血液。英語教材只是學生學習英語的根底、媒介，學生要學好英語就務必融入英語的海洋，跟上英語進展的步伐。因此我也時常在教材教學的根底上隨時把鮮活的英語輸入教學，讓學生能夠感受英語，能夠使用英語表達自我的思想。例如當今流行的email(電子郵件)，surfontheinternet(網(wǎng)上沖浪)，clone(克隆)，netizen(網(wǎng)民)等。

在平常的教學活動中，單一、呆板的教學方法簡單使學生失去學習的興趣，而且不能表達語言的生動性，而多種教學方法能夠刺激學生的不一樣興奮點，抑制大腦疲憊。計算機幫助教學使教學方法的運用有了寬闊的天地。無論哪種教法，其根本動身點是學生，學生是課堂的主體。課堂應當是學堂，是學生學習的天堂。課堂教學應當充分發(fā)揮學生主體的積極性。英語學習的特點打算了爭論法在英語課堂教學中的特別好處。英語課的爭論法應具有更廣泛的資料，更自由的民主氣氛，不但能夠爭論本課的問題，而且能夠用英語發(fā)表自我的見解，縱論國內(nèi)國際的是是非非。而爭論課是在考驗教師對整個課堂的駕權潛力，在平常教學活動中，常常有學生在爭論課時不用英語，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要教師時常催促。

在這一年的教學活動中，我覺得最大的困難就是如何維持課堂紀律，如何使教學活動在一種簡潔，民主的氣氛下進展。究竟作為一名教師就應用何種姿勢應對學生。教師在不能體罰的狀況下，還能實行哪些方式對學生進展教育。這些都是我要思索的問題。

七年級下學期英語教學反思篇4

初中英語教學反思一文是從事多年初中英語教學工作的英語教師，結合日常教學工作中的點點滴滴，總結的幾點教學反思。

學會英語，不但多了一對耳朵，一雙眼睛，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!由于語言是人類思維的工具，熟悉世界的工具，把握一種語言也即把握了一種觀看和熟悉世界的方法和習慣。從事多年初中英語教學工作的我，結合日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點教學反思：

一、初中英語教師應有情感意識

從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感掌握。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學習過程中，學習者的情感因素，包括動機和態(tài)度等對英語學習的效果乃至成敗起到相當大的作用。如何將素養(yǎng)教育理論引入外語教學是當前外語教學戰(zhàn)線的一大課題。英語學習勝利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

二、初中英語教師應有文化意識

在中學英語的教學中，由于課文的簡潔易懂，所含的信息量少的原因，許多中學英語教師無視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生。

跨文化交際意識的培育，是英語教學的一個重要組成局部。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的精確理解，和對語言環(huán)境的熟悉和創(chuàng)設和把握，需要對文化的比擬深刻的理解。外族文化學問的獲得，主要是通過對該族文化歷史的討論和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學習，是到達這三條的捷徑。

三、初中英語教師應有進展意識

一向以來，人們中學英語教師的語言學問力量要求不高，認為中學英語簡潔，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在進展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛進展而日新月異地變化著。假如我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言學問很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

“ChangingEnglishinthechangingworld”。現(xiàn)代英語的變化，特殊是口語方面的變化可從以下幾個方面表達出來：

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更由于國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡潔快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

2、隨著現(xiàn)代科學技術的迅猛進展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)覺，現(xiàn)代英語詞匯有相當一局部是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計算機的數(shù)據(jù))，“store”(電子計算機的儲存器)，“drive”(計算機驅(qū)動器)等。

3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小?；蛟S是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的緣由，美國英語的影響也越來越大，特殊是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。

4、口語不斷侵入書面語。學過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和承受新事物，不了解現(xiàn)代英語進展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發(fā)覺他們所學的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會消失理解性的錯誤。

七年級下學期英語教學反思篇5

教師在平常上課時，就有意先讀一些詞匯，或讀課文，讓學生先不要去看書，跟教師讀這些詞，然后再讓學生拼寫，和學生爭論如何去拼寫，看這些詞是由哪些字母組成的。特殊是一些規(guī)律性的東西，需要反復進展訓練。對于一些沒有規(guī)律的單詞構成，進展比擬，以促進記憶。教師還可以先寫出單詞或句子，讓學生依據(jù)已有的拼讀學問試著去讀出這些單詞或句子。

拼讀訓練是一個長期的過程，如前所述，教師首先要了解學生的拼讀力量，從最根底開頭，循序漸進，把握有規(guī)律的單詞讀音，比擬無規(guī)律的單詞讀音，從而到達記憶詞匯，培育讀寫力量的目的。這就要求教師對每個年級，每個學期課本中所消失的詞匯，做到心中有數(shù)。依據(jù)單詞拼讀難易程度、讀音和字母組合進展歸類:

1、我們把詞匯依據(jù)其拼讀的難易程度可分為一類、二類、三類。

第一類是最簡單拼讀的詞匯:aandaskatbackbagbedbigblackboxbusbutbycakecancarcatclassdaddesk這些詞匯，教師就可以讓學生先聽，然后試著去拼寫。

其次類是規(guī)律性的由字母組合構成的詞匯:carstarallwalkwhichwhothatthisslowknowplaygay這些詞匯就需要教師加以歸類和總結，告知學生一般發(fā)音規(guī)律，以及例外的讀音狀況。如ow字母組合讀/ou/音，但在cow中讀/au/音。

第三類的詞匯就是一些無規(guī)律的詞匯:halfoneuncle在這些詞匯中，個別字母的讀音須引起同學們的留意。

2、依據(jù)讀音來分類(如把有/ei/的單詞歸類):aageaustraliaawaybabycakedayeighteighteeneightyerasergamegradegreatheylatemakenameokplaneplaysamesaystaytabletaketheytodaywayweekday。通過這種方式的分類，可以使學生意識到字母與讀音的關系，他們自己就會熟悉到，a，ai，ay通常在單詞中讀/ei/音。

3、根據(jù)字母組合進展分類(如把字母組合al歸類):allballfootballhalfsmallwall通過該項分類，使學生熟悉到同一字母組合不同的讀音;并且熟悉到在一般狀況讀什么音，有時候讀什么音。

在詞匯教學中，要避開過分強調(diào)記憶詞義，特殊要避開強調(diào)記憶其所對應的漢語意義。這是由于，要把握一個詞，并不僅僅是要把握其意義。詞義只是一個方面。除了意義之外，還應當把握該詞的讀音，拼寫，詞性，搭配等。

我們在學習漢語的時候，也有這樣的經(jīng)受:學習一個字或一個詞，也不行能把該字或詞的幾個方面同時全部把握，往往是聽明白了，但不知道怎么寫;或者是會寫，但不會讀;或者是會讀會寫，但不知意義。隨著多聽多見，并且通過使用，才得以完全把握?？傊?，我們學習語言，無論是母語，還是外語，在學習詞匯時，應當是一個逐步的過程，不能一下子把讀音，拼寫，詞性，意義，句法功能等等全部把握。因此在學習英語單詞的時候，也不能過分強調(diào)詞義的記憶，特殊是相對應的漢語意義的記憶，以避開學生產(chǎn)生一種心理定勢，認為只要知道詞義，就把握了單詞。

一旦學生在聽或閱讀時，遇見一些詞而不知漢語意義時，便無所適從，并從心理上產(chǎn)生過度焦慮心情，從而影響了學生如學習母語那樣把握詞匯的正常過程。在初中階段，特殊是低年級，幫忙學生避開用漢語詞匯的意義來記憶英語單詞的詞義是可能的，也是特別重要的。初中一年級的主要詞匯大多接近生活。下面是初中一年級課本所消失的有關詞匯的統(tǒng)計表:詞匯總量名詞動詞形容詞副詞其它詞38818170482465?，F(xiàn)在我們就以詞匯量占總詞匯量最多的名詞和動詞為例加以說明。名詞中，大多數(shù)的詞(約94%)是表示詳細的時間、地點、人物、事物的詞(只有下面的詞表示抽象的意義:agebreakfastclosecolordifferencedutyexercisefamilygoodnesshomelunchsecret);動詞中，只有以下詞是比擬抽象的行為的詞:cancouldexcusefindforgetguesshelplovemustpleasestudythankwantworrywould;其它詞如askjumpwatchgo等都是一些表示詳細行為的詞(約79%)。

因此我們完全可以通過實物、情景的教學方式來完成詞匯的教學而沒有必要過分地死記硬背所對應的漢語意義。英語的詞匯教學有許多方法，但我們認為在初中階段，特殊是在低年級，應當堅持聽說領先原則;加強讀音規(guī)章教學，培育學生的拼寫力量;通過實物、情景教學的方式講解詞義，幫忙學生擺脫在記憶詞義時，對漢語意義的過分依靠，使他們把英語單詞和其所指的事物、情景聯(lián)系起來，以加深記憶。這樣，學生就能夠從英語單詞的語音、拼寫、意義等幾個方面積極地汲取詞匯，從而到達把握詞匯的目的。

七年級下學期英語教學反思篇6

上半學期已經(jīng)過去，回望自我的教學，深深感到存在著許多的問題和缺乏，下半學期時間更緊，任務重，為了下學期的綜合復習做好充分的預備，我對上半學期的英語教學工作從學生和課堂教學等方面進展反思和總結，以便更好的做好下半學期的教學、復習工作。

一、課堂教學中存在問題及反思

存在的問題:

本學期由于是新接手的班級，學生的情景不是非常了解，他們的英語根底如何，在之后的教學中才漸漸的顯現(xiàn)出來。我在自我的課堂中總感覺學生不能適應自我的教學方式:學生上課回答下列問題不進取，參加教學活動的進取性不高。只是一味的聽教師講和做筆記。聽課效率不高。經(jīng)分析，緣由是自我上課方式與學生以前的教師的教學方式不一樣，學生不能適應;課堂上我用的英語過多，語速過快，學生跟不上、聽不懂。而自我也沒有很好的了解學生的實際情景，學生不回答下列問題或不參加教學活動，只是一味的埋怨和批判，致使學生上課更不敢回答下列問題，生怕答復錯了以后教師會不快樂。

反思:

1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。不但能夠活潑課堂，更能提高學生的參加面，能有效的吸引并集中學生的學習留意，從而最終提高學習的聽課效益;自我正好缺乏這方面的運用;其次，課堂效益還體此刻如何設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上積極參加，有助于他們有效內(nèi)化學問與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學資料。

2、英語課堂上教師應準時有效獵取學情反應，有效地進展課前回憶，課堂小結等環(huán)節(jié)的落實。制定鼓勵性的英語學習效果評價制度，對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進展跟蹤，準時了解學生的學習、復習情景，以便在課堂教學過程中做出針對性的調(diào)整。

3、注意課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。準時調(diào)整教學方法，優(yōu)化教學過程。在課堂教學中強調(diào)根底學問的學習。

4、要強化分層次教學與輔導，經(jīng)過分層次教學和輔導提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區(qū)分不一樣情景，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的討論，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的學生，采納教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到

二、學生英語學習中存在的問題

1、學生對英語學習缺乏興趣、自信念和學習動力;在英語課堂上不積極參加，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言;另外，相當一局部學生在聽新課時跟不上教師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

2、學生對英語課堂學問的把握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多。大局部學生對書本學問不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。

3、局部學生缺少教師明確的指導，在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學規(guī)劃，或者學習和復習沒有共性化特點，導致學習效果不明顯。

反思:

基于以上情景，我認為作為學生中考的把關者，首先要有正確地意識，應充分熟悉到:一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完資料或教得仔細不仔細，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。假如學生不想學或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學;或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的進展，也是無效或低效教學。

對策一:英語教學和其他學科一樣，有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學生在初一、初二段所獲得的語言技能，能否在初三年級得到連續(xù)進展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把課程標準化為詳細的要求，落實到教和學上，對每課時的教學規(guī)劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主;對每個單元進展考察、總結，分析存在問題，準時補缺補差，幫助學生過關。平常作業(yè)或測驗得到好成績或有提高的，必需在班上進展表揚，賜予確定;對作業(yè)錯漏較多的當面批改，準時訂正。所謂“活”就是側重學問的活用訓練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采納任務型的教學方法，在既緊急而又活潑的氣氛中學習英語，學生在情景中許多實踐，用已知的學習未知的，很簡單把握所學資料。英語和其它功課一樣，需要多練多做。

對策二:良好的師生關系對培育學生的興趣大有幫助。我以前上課總期望學生能跟上教師的節(jié)奏和步伐，學生做不到是就簡單沖動、發(fā)火，而使課堂氣氛顯得非常沉悶。所以，我將在今后的教學中留意掌握自我的心情，關懷學生，尤其差生，同他們交朋友，不卑視他們，不動輒呵斥他們，鼓舞他們的學習自信念和學習熱忱。讓他們在自信中學習，在歡快中提高。

新課程改革不是紙上談兵，必需要與實踐相結合，今后我要努力學習，積極進取，積極參加課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思。

對策三:培育良好的英語學習習慣。首先，要培育學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂45分鐘讓學生集中留意力聽講，把教師講的資料真正聽懂。不是似懂非懂。課后仔細完成配套練習，不懂的地方，多向教師或成績好的學生請教。其次，學生學習要主次清楚，主要學科課后時間安排相應的因當多一些，特別是對英語學科，由于他究竟不是語文。根底不打好，以后想提高也難。第三，要敏捷把握學過的學問點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫穿，僅有這樣，學生才能把所學的學問串聯(lián)起來，不簡單遺忘。

總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平常漸漸積存起來的。我也會在今后的工作中，多向其他英語教師請教，逐步改善自我的課堂教學模式。讓自我的課堂成為學生學習英語的一片樂土，幫助他們不斷提高成績和運用英語的本領。

七年級下學期英語教學反思篇7

七年級正是打根底的階段，培育學生良好的聽、說、讀、寫的本領。

一、課堂設趣，寓教于樂。

“興趣是最好的教師”。僅有不斷地激發(fā)學生的興趣，調(diào)動其進取性，才能持之以恒地學好英語。

教師在教學中要擅長運用豐富多采的教學方法和手段，讓學生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用。單詞教學中，能夠采納實物、彩圖、卡片、簡筆畫等教學手段來加強教學的取見性，激發(fā)學生興趣，或者在課前進展詞匯、聽寫接力賽;句型教學中常用的方法有表演法、競賽法和嬉戲法。七年級學生表現(xiàn)欲強，可以讓學生利用每課前五分鐘的表演來穩(wěn)固已學句子，如購物、就醫(yī)等。同桌表演對話，會什么，說什么。穩(wěn)固單詞和詞組時，采納“競賽法”，以小組為單位，拼寫單詞或翻譯詞組，評出“thebestteam”，培育他們的合作精神，激發(fā)學習的熱忱。

英語學習切不行盲目，必需要制定一個切實可行、周密有效的規(guī)劃。同時教師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，要加大催促檢查的力度，并在此根底上進展總結。在教學過程中，應留意思想教育與學問教學相互滲透，寓思想素養(yǎng)教育于學問教育之中，如：向?qū)W生敘述中國經(jīng)濟的迅猛進展急需許多的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生熟悉到學英語的重要性，鼓舞學生樹立遠大的幻想，努力學好英語。

二、激發(fā)學生熱忱，制造民主、和諧的教學氣氛，培育創(chuàng)新本領。

外語究竟不是我們的母語，假如不注意培育學生熱忱，往往會使學生覺得寸步難行，從而使學生產(chǎn)生畏難心情。教師應充分利用英語教材資料淺顯易懂，貼近生活，富有情趣的特點，創(chuàng)設課堂學習情境，激發(fā)學生學習熱忱。在熱鬧興奮、簡便自由的課堂氣氛中，在自由地教與學的活動中培育學生的創(chuàng)新本領。經(jīng)過轉(zhuǎn)變教師“滿堂灌”、學生被動理解的單一的教學信息傳遞方式，有講有練，精講精練;有動有靜，動靜結合;有起伏、有節(jié)奏，使課堂上布滿生氣、挑戰(zhàn)與活力。促成情感互動、師生互動的局面，激發(fā)他們的情感欲望，學習求知欲，點燃他們心靈火花，讓英語成為他們?nèi)松砷L的維生素，新的英語教學應讓學生學習英語的過程中體驗到學習的樂趣，勝利感。

創(chuàng)設各種情景，鼓舞學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤實行寬容的態(tài)度。為學生供應自主學習和直接溝通的時機，以及充分表現(xiàn)和自我進展的一個空間。鼓舞學生經(jīng)過體驗、實踐、合作、探究等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合本領。制造條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。敬重每個學生，進取鼓舞他們在學習中的嘗試，愛護他們的自尊心和進取性。把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，制造各種合作學習的活動，促進學生相互學習，相互幫助，體驗成就感，進展合作精神。

3、教師要富有機靈。

教學機靈在當今課改新課堂中扮演的主角越來越重要。教師要自如地駕馭課堂。課堂偶發(fā)情景的發(fā)生，無疑是對教師的一種嚴峻挑戰(zhàn)。把握得好，也可有利于正常教學，即經(jīng)過教師準時、奇妙、敏捷的處理，能夠?qū)虒W起到襯托、補充、增效的作用。課堂總是以理服人，以志激人、以情動人的。

三、指導學生學習方法的創(chuàng)新。

加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習。

1、進取制造條件，讓學生參加制定階段性學習目標，并把握實現(xiàn)目標的方法。

2、引導學生結合語境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進展學習。

3、引導學生在學習過程中，進展自我評價，并依據(jù)需要調(diào)整自我的學習目標和學習策略。

4、找出缺乏，查缺補漏。

查缺補漏主要體此刻語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在學習單詞的時候進展。在學新詞的過程中準時歸納所學過的單詞;在復習時要擅長觸類旁通，構成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一穩(wěn)固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。指導學生要努力使根底學問轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際本領，力爭做到聽得懂、說得準、讀得暢、寫得神。

四、豐富課外活動，注意課外延長。

要學好英語光靠每周幾節(jié)英語課是不夠的，所以教師能夠利用空余時間開展課外教學活動，鼓舞學生大膽地用英語溝通，依據(jù)不一樣班級、不一樣層次進展組織，加強課外輔導和個別輔導。如，充分利用早讀課的時間檢測學生的學問把握情景，聽、說、讀、寫訓練皆可。再如，培育“小助手”，把班級分為八個小組，每組一名組長，要求他們主動幫助根底差的學生，不要稱贊他們的錯誤，急躁地教他們讀和說，以此帶動班上落后學生。成績提高者準時嘉獎，在班級內(nèi)營造良好的學習氣氛。

在抓好課堂質(zhì)量的同時，作業(yè)的布置和批改亦不容無視。作業(yè)的選擇很重要，我們要注意練習的典型性，我多以考試中常消失的根底及易錯題為主，一天幾題，積少成多，準時穩(wěn)固，做到精講精練。作業(yè)的批改中，我不忘給學生評價，準時欣賞提高較大的學生，激發(fā)和愛護他們的信念，對于退步的同學不忘寫上幾句鼓舞或提示的話。

新課程改革必需要與實踐相結合，必需以學問技能的整合及人文精神的培育為基點，以人的和諧進展為目標，關注學生富有共性的學習，保證教學的新奇性、生動性、敏捷性，是每個人得到充分的進展。

七年級下學期英語教學反思篇8

本周三第一、其次節(jié)課，景泉起教師在7.1班、石曉月教師在9.12班進行公開課，全州六個縣市的教研員和州英語教研員崔訓及我校全體英語教師參與了聽評課活動。通過活動，我學到了很多。首先，不管講課教師還是聽評課教師都本著溝通探討的精神來參與活動；同時可以看出各位教師對于新課程理念及新目標教材的熟悉都有了較大提高。對于景泉起教師的本節(jié)課，我從中獲得了許多啟發(fā)。

1、著眼全局的立意：景泉起教師精確把握了英語教學的根本目的，對學生聽、說、讀、寫技能進展全面訓練，以“語用”為最終歸宿，表達了英語教學的特點。教學過程中，更是把活動的開展進展了細心的安排，做到環(huán)環(huán)相扣、層層遞進、首尾照應。

2、有效的課堂資源開發(fā)和應用：鑒于新目標教材語言材料“散”且“缺乏”的特點，通過聽寫活動來開發(fā)生成與本課內(nèi)容親密相關的課堂資源，并在后面的語言技能訓練中充分利用。

3、把握精確的語言激活點：本課學習內(nèi)容為現(xiàn)在進展時態(tài)，景泉起教師運用嬉戲穩(wěn)固現(xiàn)在進展時進而引消失在進展時的活動，課堂活動聯(lián)系生活，注意培育學生的力量，設計的環(huán)節(jié)都比擬貼近生活，學生樂于完成教師布置的任務……4、豐富多彩的課堂活動：在語言技能訓練過程中，景泉起教師與學生開展了敏捷多樣的師生、生生互動活動，激發(fā)學生積極參加、體驗、合作、溝通，充分發(fā)揮了學生的主體作用，不使語言技能的訓練流于形式，學生參加活動積極熱忱。真正使獨學、對學、群學的教學模式落到實處。

5、簡潔精當?shù)恼n堂點撥：針對本課學案重難點，讓學生質(zhì)疑，答疑使學生霍然領悟。固然，本堂課的學生展現(xiàn)環(huán)節(jié)假如在時間更充分的前提下可以掩蓋更多的學生就更加完善了。

最終，提三點建議，1.對小組評價不準時。2.學生表演有些語言不地道，屬于中國式英語。3.熱身活動時間過長，使后面互評作文時間不夠，虎頭蛇尾。

七年級下學期英語教學反思篇9

初一是整個初中階段的重要一年，也是最關鍵的一年，為使學生在英語這門學科上取得更大的提高，為以后的學習打下良好的根底，我在教學中嘗試了一些教學方法，效果不錯，作以下教學反思。

一、培育學生良好的英語學習習慣

我們學校的學生來自農(nóng)村，學生學習英語的氣氛淡薄，學習自覺性較差，主要表此刻以下幾個方面：

1、學過的單詞、對話，教師要求背出，學生總是借口其他作業(yè)太多，沒時間背，或者是不會背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。

2、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總期望教師和他們一齊來做。

3、死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，所以外表上看感覺還能夠，但真正一考起來，問題出來許多，并且差距很大。這次期中考試下來，問題也出來了，尖子生不是許多，落后生比擬多。

針對以上狀況，要轉(zhuǎn)變這種局面，我覺的要做的事許多。首先，要培育學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂40分鐘讓學生集中留意力聽講，把教師講的資料真正聽懂。不是似懂非懂。課后仔細完成配套練習，不懂的地方，多向教師或成績好的學生請教。其次，學生學習要主次清楚，主要學科課后時間安排相應的因當多一些，共性是對英語學科，由于它究竟不是語文。根底不打好，以后想提高也難。第三，要敏捷把握學過的學問點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫穿，僅有這樣，學生才能把所學的學問串聯(lián)起來，不簡單遺忘。

總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平常漸漸積存起來的。

二、多怪自我少怪學生

新課改語法教學易進入誤區(qū)。七年級的英語課很難上，共性是課文的語法多、講解枯燥無味，會把那些英語底子不好的學生拋下。共性一節(jié)語法課，考試中不考，但由于上了高中學生的反應，初中的語法沒學好的話，在高中還是有困難的。假如一味著講語法，所以英語教師都怕自我的學生吃不飽，整節(jié)課的講解語法，其結果都不是太好，我的觀點是淡化語法。淡化語法，并不是不學語法。只是不細，多用于交際。教程的編排就是以話題為主線，以語法為暗線。所以，要在語境中學習語法。教師要千方百計地激發(fā)學生學習英語的興趣，活潑學生的學習熱忱，提高了學生學習英語的專心性。

一堂勝利的英語課