第第頁(yè)課題名稱再塑生命的人課時(shí)1周次課標(biāo)要求養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?？季V要求掌握文中出現(xiàn)的生字詞；概括文章主要內(nèi)容以及分析人物形象；體會(huì)文中所表達(dá)的思想感情。命題方向基礎(chǔ)字音字形選擇題；現(xiàn)代文閱讀中的人物形象分析以及把握思想感情。必備知識(shí)1.了解海倫?凱勒人生經(jīng)歷；積累并掌握重點(diǎn)字詞。2.通過默讀，理清文章思路，把握主要內(nèi)容。關(guān)鍵能力1.通過對(duì)具體的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的分析，了解莎莉文老師和海倫的形象。2.通過品讀與揣摩，理解“再塑生命”的含義，領(lǐng)會(huì)莎莉文老師博大深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)，理解作者對(duì)老師的敬愛、感激之情。。學(xué)科素養(yǎng)學(xué)習(xí)海倫凱勒熱切求知、堅(jiān)持不懈、熱愛生活的精神。知識(shí)聯(lián)系點(diǎn)默讀，保證閱讀的完整性和一定的閱讀速度。重點(diǎn)及突破通過對(duì)具體的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的分析，了解莎莉文老師和海倫的形象。難點(diǎn)及突破通過品讀與揣摩，理解“再塑生命”的含義，領(lǐng)會(huì)莎莉文老師博大深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)，理解作者對(duì)老師的敬愛、感激之情。易錯(cuò)易混點(diǎn)及解決字音字形辨析講解，抄寫，聽寫能力關(guān)鍵點(diǎn)在快速默讀的過程中，培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括的能力。思想方法點(diǎn)問題引導(dǎo)法，探究合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)過程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)內(nèi)容任務(wù)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課（3分鐘）情境導(dǎo)入：你寫我猜：同桌之間一人閉上眼睛，另一個(gè)人在其手心寫紙片上的字，然后交換角色。這樣困難的猜字游戲就是許多盲人最常用的獲取信息方式，而海倫凱勒卻在這樣的情況下讀書識(shí)字，最終成為一個(gè)偉大的作家，她也被稱為十九世紀(jì)了不起的人物。完成小游戲并分享感受。通過游戲形式的活動(dòng)，提升學(xué)生課堂參與的積極性。教學(xué)過程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)過程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目標(biāo)投放（1分鐘）投入目標(biāo)，講解要點(diǎn)。必備知識(shí)：1.了解海倫?凱勒人生經(jīng)歷；積累并掌握重點(diǎn)字詞。2.通過默讀，理清文章思路，把握主要內(nèi)容。關(guān)鍵能力：1.通過對(duì)具體的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的分析，了解莎莉文老師和海倫的形象。2.通過品讀與揣摩，理解“再塑生命”的含義，領(lǐng)會(huì)莎莉文老師博大深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)，理解作者對(duì)老師的敬愛、感激之情。學(xué)科素養(yǎng)：學(xué)習(xí)海倫凱勒熱切求知、堅(jiān)持不懈、熱愛生活的精神。齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握學(xué)習(xí)要點(diǎn)。明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)預(yù)習(xí)檢測(cè)（4分鐘）1.走進(jìn)作者提問學(xué)生他們了解到的有關(guān)海倫·凱勒的信息，老師拓展關(guān)于海倫凱勒的相關(guān)事跡。（ppt展示）2.析字正音：抽取兩名學(xué)生在黑板上補(bǔ)充PPT上的字音空白，其他同學(xué)在草稿本上進(jìn)行自我檢測(cè)，老師講解需要注意的地方。回答自己了解到的海倫·凱勒，齊讀并勾畫課下注釋，并做好補(bǔ)充筆記。自我檢測(cè)，讀準(zhǔn)字音，聽?zhēng)熤v解，做好筆記。了解作者，便于學(xué)生積累文學(xué)常識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。默讀課文，整體感知（4分鐘）初讀課文，整體感知1.默讀課文，完成下列任務(wù)：1.“再塑生命的人”指的是（），她再塑了（）的生命。2.文章可以分為哪幾個(gè)部分？請(qǐng)分別概括其內(nèi)容。第一部分（1～4段）：寫莎莉文老師到來(lái)之前，“我”的心情變化。第二部分（5～13段）：莎莉文老師走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、希望、快樂和自由?？焖倌x課文，勾畫關(guān)鍵詞句，概括文章內(nèi)容，劃分文章結(jié)構(gòu)層次。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力以及抓住關(guān)鍵信息的能力（長(zhǎng)華、實(shí)驗(yàn)礪志）自主探究（4分鐘）深入探究（5分鐘）1.莎莉文老師到來(lái)后，發(fā)生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？（完成PPT上的表格）段落事件海倫的感受第5段第6-8段第9-12段第13段2.再塑生命的過程中是一帆風(fēng)順的嗎？挫折：不能分清“杯”和“水”。海倫對(duì)待挫折：“我”實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。莎莉文如何幫助海倫戰(zhàn)勝挫折：把洋娃娃的碎布掃到爐子邊，把帽子遞給“我”（愛心與耐心）；把“我”的一只手放在噴水口下，在“我”的另一只手上拼寫“water”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。（教學(xué)技巧高超）效果：突然間，“我”恍然大悟，“我”一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘，知道了“水”這個(gè)字就是正在“我”手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了“我”的靈魂，并給予“我”光明、希望、快樂和自由。快速瀏覽課文，抓關(guān)鍵信息，完成表格，并分享答案。獨(dú)立思考問題，發(fā)表看法。培養(yǎng)學(xué)生在文章中尋找重要內(nèi)容的能力精讀課文，合作探究。（13分鐘）精讀課文，分析人物1.讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師，海倫是怎樣的一個(gè)學(xué)生？請(qǐng)以“我從這句話中讀出莎莉文老師（或海倫）是的人”為句式，仔細(xì)品味課文語(yǔ)言，概括人物形象。莎莉文老師：熱愛學(xué)生，有責(zé)任心，講究教育方法，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，善于抓住教育契機(jī)。海倫：求知欲強(qiáng)，有毅力，身殘志堅(jiān)，自強(qiáng)不息，不屈不撓，聰明好學(xué)，悟性極高，情感豐富，熱愛生活。2.作者為什么說莎莉文老師是“再塑生命的人”？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？文中“再塑生命”是指“愛的光明照到了我的身上”,本來(lái)“在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情”，但是,在莎莉文老師的教育下“我”的靈魂被喚醒,再次擁有“光明、希望、快樂和自由”(這里的光明一詞用比喻義)。正如作者自己所說的“她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人”，從這個(gè)意義上說,莎莉文老師是“再塑生命的人”?！霸偎苌币辉~表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的敬佩與感激之情。小組討論，寫在草稿本上，組織發(fā)言。學(xué)生先在課本上找出答案，獨(dú)立思考，根據(jù)問題難度層層遞進(jìn)再進(jìn)行討論。訓(xùn)練學(xué)生的人物特點(diǎn)概括能力鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，再通過討論可以訓(xùn)練閱讀賞析的能力。拓展延伸（3分鐘）海倫用自己的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神昭示了殘疾人的尊嚴(yán),她是殘疾人的榜樣。請(qǐng)大家列舉古今中外那些付出艱苦卓絕努力而成功的殘疾人的事例。（奧斯特洛夫斯基、貝多芬、阿炳······）學(xué)生思考并分享成功殘疾人事例拓展積累課堂小結(jié)（2分鐘）學(xué)了這篇課文，結(jié)合你的生活實(shí)際，從中獲得了哪些人生啟示？學(xué)生思考并談啟示學(xué)有所獲，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果。作業(yè)布置（1分鐘）1、課后“讀讀寫寫”工整地抄一遍2、課后的練習(xí)冊(cè)基礎(chǔ)部分和課外閱讀。完成作業(yè)鞏固訓(xùn)練加深