心中的櫻桃樹發(fā)表時(shí)間：2011-09-28T09:31:29.440Z來源：《時(shí)代英語報(bào)（教師版）》5-6期合刊供稿作者：李玉娟[導(dǎo)讀]曾聽過這么一個(gè)故事：房屋推銷員帶夫妻兩個(gè)看一處舊房。剛進(jìn)院門女主人就發(fā)現(xiàn)院中有一棵美麗的櫻桃樹?！趵钣窬暝犨^這么一個(gè)故事：房屋推銷員帶夫妻兩個(gè)看一處舊房。剛進(jìn)院門女主人就發(fā)現(xiàn)院中有一棵美麗的櫻桃樹。這棵櫻桃樹根深葉茂，碩果累累。紅色的櫻桃在晚霞的映照下閃著誘人的光芒。女主人于是手舞足蹈，樂不可支：“多么漂亮的櫻桃樹啊，我從小就希望院子里能有一棵櫻桃樹?！蓖其N員不動聲色地將他們領(lǐng)進(jìn)房內(nèi)，先到客廳。女主人開始發(fā)牢騷，“這客廳太差了，墻皮掉了，門窗關(guān)不上，地板也壞了。要想搞好，要花很多錢才行?！蓖其N員說：“客廳的確是需要重新裝修，但您有沒有發(fā)現(xiàn)，站在這里可以看到院中那棵美麗的櫻桃樹！”女主人向外看去，果然不假，于是滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。在看其他房間時(shí)，女主人無一不在數(shù)落房子的毛病，但推銷員每次都在提示她在這里可以欣賞到那棵美麗的櫻桃樹。最后，女主人花大價(jià)錢買下了這套房，圓了自己童年的夢。讀罷不禁一笑，為房屋推銷員聰明的攻心術(shù)而折服。轉(zhuǎn)念想到自己的教學(xué)，是否也應(yīng)嘗試在學(xué)生心中種一棵“櫻桃樹”呢？小學(xué)三年級學(xué)生，他們活潑、好動，學(xué)習(xí)的自覺性、自律性差?！缎W(xué)生心理學(xué)》中也指出小學(xué)生有意注意的時(shí)間不長，而且小學(xué)生的注意的穩(wěn)定性雖然會隨年級的升高逐步發(fā)展，但三年級學(xué)生只保持二十分鐘左右，所以在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)條件地保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力。一、教師素質(zhì)——旺盛的樹根英語教師的個(gè)人素質(zhì)包括專業(yè)和非專業(yè)兩個(gè)范疇。專業(yè)素質(zhì)集中體現(xiàn)在英語語言知識的豐富性，口語表達(dá)的流利性，交際知識與習(xí)慣的得體性，教學(xué)常規(guī)與管理技巧的科學(xué)性等，這些可以歸結(jié)為“學(xué)高為師”四字。非專業(yè)素質(zhì)則是一個(gè)人整體素質(zhì)的外在流露，也可以說是人的氣質(zhì)、性格、品德、情懷等與課堂知識沒有直接關(guān)系的因素，這是教師在教學(xué)的同時(shí)對學(xué)生所形成的潛移默化的影響和吸引，以上素質(zhì)可以歸結(jié)為“身正為范”一詞。二者的有機(jī)結(jié)合就構(gòu)成了一位英語教師的整體素質(zhì)，具備良好專業(yè)和非專業(yè)素質(zhì)的教師能在無形中吸引學(xué)生的注意力，提高其學(xué)習(xí)的興趣，熏陶培養(yǎng)其學(xué)習(xí)理念和價(jià)值觀，這就像一株櫻桃樹健壯的根部，有了它才能有創(chuàng)造性的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。二、課堂活動——繁茂的樹葉三年級學(xué)生的無意識注意占主體地位，學(xué)生的注意力很難長久地集中到一起，要想在短時(shí)間內(nèi)，達(dá)到理想的教育效果，教師綜合運(yùn)用多種教學(xué)活動，將學(xué)生分散的注意力集中到一起，從而讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，盡可能多地掌握知識。1.歌曲和歌謠課堂活動——帶音符的樹葉歌曲和歌謠是課本G部分的教學(xué)內(nèi)容，課后與周邊的同事交流時(shí)，受到質(zhì)疑：“學(xué)生連A部分都學(xué)不好，還能學(xué)后面的這些歌啊詩的？”我一調(diào)查，竟然發(fā)現(xiàn)周圍的同事要么放棄不教，要么將錄音一聽而過。真是可惜??！因?yàn)榻滩闹械倪@些內(nèi)容都不是憑空插進(jìn)去的，都蘊(yùn)涵著編者的良苦用心。其中既有本單元舊單詞的鞏固，又有后面單元將出現(xiàn)的生詞；既能穿插于課堂教學(xué)中調(diào)節(jié)氣氛，又能溫故知新；既有助于豐富學(xué)生的詞匯，又有助于增強(qiáng)他們的語感。最重要的是三年級的孩子活潑、好動，表現(xiàn)欲強(qiáng)，他們喜歡誦歌謠、唱歌曲，快樂地學(xué)習(xí)英語。在教學(xué)歌謠時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生吟吟唱唱演演，然后放手給學(xué)生。在教學(xué)3ATheyareallverygood時(shí)，先讓學(xué)生一邊拍手一邊有節(jié)奏地吟唱，然后布置好各個(gè)水果攤位，分小組用所學(xué)歌謠進(jìn)行“叫賣”，比一比誰的吆喝最有吸引力，誰買的水果最多。教師如果真正能在課堂中利用好表演、音樂、舞蹈等元素，將節(jié)奏感、動感與語感有機(jī)結(jié)合，那跳躍的音符必定會強(qiáng)烈吸引學(xué)生們向英語知識前行。2.游戲競賽教學(xué)活動——富有童趣的樹葉興趣是最好的老師，同時(shí)，興趣也是學(xué)好語言的關(guān)鍵。于是激發(fā)并保持小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣就成為了小學(xué)階段英語教學(xué)的主要目的之一。在眾多教學(xué)方法中，游戲教學(xué)無疑是一種激發(fā)并保持小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其他教學(xué)要求。如在簡單的拼讀練習(xí)時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)這樣的游戲：讓兩個(gè)學(xué)生戴上輔音音標(biāo)頭飾，用手搭起一座“倫敦橋”，讓一組戴著元音音標(biāo)頭飾的學(xué)生通過，全班學(xué)生一起唱：“LondonBridgeisfallingdown，”唱到某句時(shí)，音樂一停，“橋”垮了，誰卡在“橋”里，誰就要把兩個(gè)輔音和自己的元音拼讀出來，或者讓全班學(xué)生一起拼讀。這種游戲參與的人多，可以很好地練習(xí)拼讀單詞；同時(shí)，優(yōu)美的音樂愉悅了身心，大腦皮層的興奮點(diǎn)得以激發(fā)，這比那種單純拼讀的效果好得多。適當(dāng)?shù)母傎惒粌H可以激發(fā)學(xué)生的好勝心、喚起學(xué)生的求知欲、促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，還可以教會學(xué)生處理好協(xié)作與競爭的關(guān)系，鍛煉與人合作的能力。3.教學(xué)內(nèi)容故事化教學(xué)活動——富有情趣的樹葉兒童的智能具有一種敘事性結(jié)構(gòu)。兒童在認(rèn)識周圍世界并獲取信息時(shí)，常把周圍的事物想象成有生命、有聯(lián)系和有故事的世界。因此，針對小學(xué)生對事物的認(rèn)識性，將教材內(nèi)容故事化——故事教學(xué)符合孩子心理年齡和心理需求，用故事型教學(xué)模式，以故事情節(jié)為教學(xué)載體，以學(xué)生為中心，以興趣為支撐點(diǎn)，以交際運(yùn)用為目的，以教師為引領(lǐng)點(diǎn)，把教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容無痕地滲透其中，并巧妙地啟用無意注意這一課堂調(diào)控手段，使整個(gè)教學(xué)流程一氣呵成，渾然一體。我在教授房間類單詞kitchen,sitting-room,study,bedroom,bathroom,dining-room時(shí)，根據(jù)學(xué)生們喜歡的卡通角色“名偵探柯南”，把本節(jié)課設(shè)計(jì)成一個(gè)小偷在Mike家行竊的故事。把教材所需教授的單詞有機(jī)結(jié)合在這個(gè)故事中，并把單詞作為破案線索的關(guān)鍵詞出現(xiàn)，同時(shí)出現(xiàn)行竊路線示意圖，讓學(xué)生在邊聽、邊玩、邊思考的過程中不留痕跡地完成目標(biāo)。4.生活情境交際教學(xué)活動——富有生命力的樹葉英語學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用。教學(xué)過程中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)和提供各種較真實(shí)的生活交際情境讓學(xué)生實(shí)踐、交流所學(xué)的語言知識，以此沉淀和提高他們的英語綜合運(yùn)用能力。學(xué)生置身于真實(shí)中而非停留在一個(gè)空洞的討論話題上，他們在參與活動時(shí)使用英語進(jìn)行思考，交流，他們這樣做并非是因?yàn)槔蠋熞笏麄冊谝?guī)定的時(shí)間里說多少英語，而是為了完成真實(shí)的生活任務(wù)，在這些生活的驅(qū)動下學(xué)生的學(xué)習(xí)變得意義深遠(yuǎn)起來。我曾設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)生活情境，母親節(jié)要到了，你們準(zhǔn)備買什么禮物送給媽媽。購買的禮物可以是食品、文具、衣物等，并在購物過程中考慮顏色和價(jià)格是否合適。通過較真實(shí)的購物過程，運(yùn)用了所學(xué)購物日常交際用語；通過購物后的展示和評價(jià)，運(yùn)用所學(xué)詢問價(jià)格和顏色等句型。三、資源整合——美麗的櫻桃樹如果我們的教學(xué)方法和組織方式單調(diào)陳舊，課堂也會逐漸失去吸引力。