第51頁共51頁2023數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開放活動總結(jié)2023數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開放活動總結(jié)。課堂教學(xué)開放不但可以深化課堂教學(xué)改革，全面推廣課堂教學(xué)策略，構(gòu)建高效、自主、開放的課堂，而且可以推動我校課程及教學(xué)改革不斷開展，促進老師隊伍和學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷進步，自課堂教學(xué)開放活動開展以來，我校老師的專業(yè)化程度有了大幅進步，活動效果顯著，總結(jié)如下。一、思想認(rèn)識高度統(tǒng)一學(xué)校教學(xué)工作要在教學(xué)理論中有效落實重點學(xué)科教學(xué)策略，要以人為本，努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，形成愉悅主和諧的教學(xué)氣氛;經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)開放活動，為深化課程改革積累了一些經(jīng)歷，獲得了一些成績，此次課堂教學(xué)開放活動是課程改革和教學(xué)改革的有利時機，同時也為老師與老師之間創(chuàng)設(shè)彼此交流、學(xué)習(xí)的平臺，加強了學(xué)校、老師與家長的交流、溝通，到達進步課堂教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)校管理程度進步的目的。所有老師都能主動走進其他同志的課堂，打破了以前閉門造車的封閉場面，形成了互相聽課，互相評課，共同研討，共同進步的場面。二、老師專業(yè)化開展效果明顯在本次課堂教學(xué)開放活動中，所有領(lǐng)導(dǎo)及老師的聽課、評課程度有了大幅提升，對專業(yè)化成長有極大的幫助。課堂教學(xué)開放使老師能主動聽、評其他老師的課堂教學(xué)，在活動中能主動獲取同行的優(yōu)秀課堂教學(xué)技能和方法，能反思提升個人課堂教學(xué)理念，使同伴互助與個人反思有機結(jié)合，保證了課堂教學(xué)在聽中學(xué)，在評中學(xué)在理論中進步的效果。在老師間互相聽評課過程中還有利于同年段不同學(xué)科老師之間的學(xué)科整合，如物理老師在數(shù)學(xué)老師的課堂中會吸收重要的數(shù)學(xué)思想，將數(shù)學(xué)分析^p、理解與物理學(xué)科判斷、推理有機統(tǒng)一，將數(shù)學(xué)知識用于物理計算當(dāng)中，提升了學(xué)生的綜合解題才能;在歷史課堂中英語老師會理解更多的中西方文化的差異，能在英語課堂中有針對性的講解，能以歷史為背景，以課堂教學(xué)為平臺，以語言交流為媒介，為更好的掌握英語的學(xué)____點提供了借鑒……在聽課中老師間還可以比照分析^p同一個班的學(xué)生在不同學(xué)科教學(xué)中的不同表現(xiàn)，對自己的課堂教學(xué)進展反思。如課堂氣氛活潑與否，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)是否積極，師生配合是否默契……這些都為老師提供了第一手的反思材料，有利于及時調(diào)整教學(xué)思想和方法。三、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進一步加強在本次活動中，老師主動走進不同學(xué)科不同年級的課堂，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的促進作用。原來每個老師的課堂中都有不同程度的后進生，他們在平時很少被老師關(guān)注，加之座位相對遠離老師，給了他們活動的空間和時間，往往交頭接耳，搞小動作甚至擾亂課堂。自從課堂教學(xué)開放以來，聽課老師坐在教室后側(cè)對這局部同學(xué)是一個警醒，同時也是一種幫助，聽課中不少老師能主動幫助后進生，為他們講解當(dāng)堂的學(xué)習(xí)知識，這既幫助了老師又幫助了學(xué)生，起到了一箭雙雕的作用?？傊?，課堂教學(xué)開放活動不管從老師還是從學(xué)生的角度都非常有利于老師的專業(yè)程度的提升，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性的建立，更有利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的進步，我們會堅持開展下去，為學(xué)校的整體開展提供推動力量數(shù)學(xué)課堂教學(xué)年度工作總結(jié)篇一：年度六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)光陰流逝，歲月如梭，彈指一揮間，日子在無為的繁忙中一天天的劃過，不知不覺一個學(xué)期又將過去了。本學(xué)期我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)，把新教育理念浸透到日常教育教學(xué)中，嘗試生本的課堂，新思想、新理論和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，收到很好的教學(xué)效果?，F(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出如下總結(jié)：一、求新思變，積極探究、改革教學(xué)怎樣教好數(shù)學(xué),一直以來不斷地在探究，將新教育理念浸透到日常教育教學(xué)中，并試著嘗試生本的課堂。傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)方式、教學(xué)評價方法無疑不能適應(yīng)課程改革的這一歷史潮流。逆水行舟不進那么退，作為一名數(shù)學(xué)老師，我深知此道理，不能及時的轉(zhuǎn)變思想、改變自己的教學(xué)方法、方式，很快將會被時代淘汰。與時俱進，跟隨時代的步伐是個人職業(yè)開展的唯一出路。為了自身的成長與開展。本學(xué)期以來，本人在完成工作之余，多看書，用博客的形式記錄自己的成長足跡。新教育理念，升本的課堂，有效地把數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，設(shè)計思路，課程目的，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與自己的理論教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)理論中積極探究教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段。二、認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，并做好課后總結(jié)。1.上課就如行軍打仗，成功與否，準(zhǔn)備工作至關(guān)重要，為了充分發(fā)揮課堂的作用，真真把課堂教學(xué)落到實處，向四非常鐘要效益，在常規(guī)教學(xué)中，認(rèn)真作好每一節(jié)課的課前準(zhǔn)備(一是，備教材，理解每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)難點、重點。備課不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。2.上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,增強上課技能，進步教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分表達學(xué)生自主學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)得輕松，過得愉快。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成為他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲。注重綜合才能的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中進步學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量。3.合理控制教學(xué)節(jié)奏，進步教學(xué)的有效性。假如說教學(xué)形式和教學(xué)方法的優(yōu)選問題是優(yōu)化教學(xué)過程的主要步驟，那么合理控制教學(xué)節(jié)奏，是教學(xué)效果優(yōu)化的主要手段。馬卡連柯說：教育需要的不是很長時間，而是如何利用很少時間。因此，在課堂40分鐘的教學(xué)中，應(yīng)注意選擇教學(xué)的最優(yōu)速度，充分利用學(xué)生有意注意和無意注意，向主攻目的進取;有意注意和無意注意互相配合、互相轉(zhuǎn)換的規(guī)律，形成有張有弛變而有序的教學(xué)節(jié)奏。4.作好小結(jié)、條理存貯、系統(tǒng)知識。學(xué)生在每節(jié)課中所掌握的知識是零散的，但數(shù)學(xué)學(xué)科因其嚴(yán)謹(jǐn)性，每個知識點、每個單元之間又嚴(yán)密相連。怎樣才能讓學(xué)生把每節(jié)課所承受的零散知識，系統(tǒng)地、有條理地存貯的學(xué)生的腦海里?這要借助于知識小結(jié)，通過小結(jié)讓學(xué)生去理解各個知識點之間的區(qū)別及聯(lián)絡(luò)。在本期的教學(xué)中，在教授每個知識點、每個單元后都抽出一定的時間讓學(xué)生去歸納、小結(jié)，以完善學(xué)生的知識構(gòu)造。三、以人為本、尊重差異、激發(fā)興趣學(xué)生因其先天與后天因素及成長經(jīng)歷的不同造成各個學(xué)生的承受才能、理解才能等各種素質(zhì)也各盡不同。為此，在教學(xué)中，首先要理解各層次學(xué)生的知識根底、承受才能、理解才能做到心中有數(shù)。再次，針對不同層次的學(xué)生采用不同的方法，因材施教。根底好的學(xué)生，鼓勵他們自學(xué)，培養(yǎng)他們的自學(xué)才能，進步教學(xué)要求，注重思維才能的培養(yǎng)。學(xué)困生，降低教學(xué)要求，教學(xué)中有意地激發(fā)他們的學(xué)生興趣，注重他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。四、認(rèn)真修改作業(yè)作業(yè)要做到有布置有檢查;有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常從學(xué)生自己購置的教學(xué)輔助材料中去搜集資料,有時候上網(wǎng)去看同一時期別的老師的作業(yè)類型,對各種輔助資料進展挑選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。對于后進生布置符合他們實際程度的題,作出不同的要求。對學(xué)生的作業(yè)修改及時、認(rèn)真,分析^p并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進展透徹的評講,并針對有關(guān)情況及時改良教學(xué)方法,做到有的放矢。五、積極推進素質(zhì)教育，做好每一次的單元測驗與考后輔導(dǎo)工作。本學(xué)期教學(xué)工作中，教學(xué)完每個單元，就立即反響檢測，對學(xué)生知識掌握情況進展單元測驗，測驗后我認(rèn)真做出成績單，對學(xué)生成績進展認(rèn)真細致的分析^p，對成績好的學(xué)生進展表揚;對成績不理想的學(xué)生及時找出原因做相應(yīng)的處理。在課后，為不同層次的學(xué)生進展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，防止了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)____的輔導(dǎo)，要進步后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一局部。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，進步他們的技能。并認(rèn)真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完好，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。六、狠抓學(xué)風(fēng)、新評價，鼓勵促進學(xué)生全面開展。我所教的這個班，我雖然不是班主任，但大局部同學(xué)對數(shù)學(xué)課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃，后進生根底太差，我理解原因，有些是不感興趣，連平時做作業(yè)都是找其他同學(xué)來抄的。開展誠信教育，并狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種獨立、認(rèn)真、務(wù)實的考風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。我給他們講一些有趣的數(shù)學(xué)故事，進步他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目的，時時催促他們，幫助他們;一些學(xué)生根底太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出合適自己的學(xué)習(xí)方法，分析^p原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。同時我鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面開展的手段。特別對后進生的評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和開展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和開展。抓根底知識的掌握等，促進我班級形成嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好班風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。經(jīng)過一個學(xué)期，絕大局部的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。七、家、校聯(lián)絡(luò)學(xué)生的教育問題,只是老師單方面的努力還是不夠了。這學(xué)期我比以前更重家訪,我會經(jīng)常利用周末的時間去看他們家,從家長那理解他們在家的學(xué)習(xí)、生活狀況,對于出現(xiàn)的問題及時給予糾正,學(xué)校和家庭共同來教育學(xué)生。家長在家催促，通過一段時間,有的學(xué)生已經(jīng)徹底得改掉了不做作業(yè)的習(xí)慣,養(yǎng)成到家先寫作業(yè)，認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。當(dāng)然，本學(xué)期的教學(xué)中還有很多不盡人意之處，如教學(xué)進度的把握還需加強，課堂調(diào)控才能也有待進步，學(xué)科科研才能有待加強等。在今后的教學(xué)工作中，我將奮力前行，不斷進步業(yè)務(wù)才能，進步自身的專業(yè)素養(yǎng)。本次畢業(yè)考試數(shù)學(xué)成績不盡理想，總體來說考試題偏難，但也有很多的缺乏之處，如根底知識掌握不夠結(jié)實，理解題意一知半解，計算才能有待進步等。吃一塹長一智，今后的畢業(yè)班教學(xué)中我將繼續(xù)探究，找到合適我校學(xué)生特點的教學(xué)方法，進步孩子們的整體程度。篇二：五年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)光陰飛逝，緊張繁忙的教學(xué)工作已經(jīng)接近尾聲。在本學(xué)期中，我堅持以人為本，師生平等的教學(xué)原那么，以開了學(xué)生的創(chuàng)造型思維為目的，勤勤懇懇、堅持不懈地從事自己心愛的教育教學(xué)工作，并獲得了一定的成績。為了不斷進步教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面開展，現(xiàn)將本學(xué)年數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下：一、抓點滴，激發(fā)興趣，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。本班學(xué)生的數(shù)學(xué)根底薄弱，普遍對學(xué)數(shù)學(xué)不感興趣。這個學(xué)年，我先是從培養(yǎng)學(xué)生堅持寫數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣入手，并要求每周至少交一篇給老師看。通過學(xué)生的數(shù)學(xué)日記，我進一步理解到學(xué)生的思想現(xiàn)狀，以及一些學(xué)生的知識缺陷所在，逐漸摸清了每個學(xué)生的根底特點。接著，我根據(jù)本班學(xué)生的特點，開展一些豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，如講數(shù)學(xué)家的故事，搞一些數(shù)學(xué)小競賽，等等，努力營造一個學(xué)數(shù)學(xué)的良好氣氛，使學(xué)生從思想上逐步改變對數(shù)學(xué)的枯燥印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后，我利用各種時機，經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感，讓每一位同學(xué)都能體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂。二、抓質(zhì)量的同時，注重了育人;每次備課前，把教材、教參、學(xué)生反反復(fù)復(fù)揣摩分析^p，再選擇適宜的教法。充分利用多媒體，做了幾十個課件，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我不但備教材備教法而且備學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時反思，寫好教學(xué)后記。這個學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作我一直按照教學(xué)方案有條不紊、扎扎實實地進展。我班有不少同學(xué)因根底差，而怕學(xué)數(shù)學(xué)，我用愛來鼓勵他們，耐心輔導(dǎo)，給他們創(chuàng)造成功的時機，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓他們一點點進步。如陳林鋒、鄭康義就是最好的事例。在教給學(xué)生知識的同時，注重培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個人良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓他受益終生。如認(rèn)真書寫、細心計算、自覺檢驗等。在開發(fā)學(xué)生智力的同時，注重挖掘他們的非智力因素，如堅強的毅力、強烈的自信、學(xué)習(xí)目的及興趣等。三、關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合，盡量使每一位學(xué)生進步。我力求講解明晰化、準(zhǔn)確化、條理化、情感化、生動化，做到線索明晰，層次清楚，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分表達學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)才能，讓各個層次的學(xué)生都得到進步。在課堂上爭分奪秒，嚴(yán)格按教學(xué)方案和課時方案來上課，力爭把每一個知識點都講清講透。做到面向全體學(xué)生，真正把課堂當(dāng)做進步教學(xué)質(zhì)量的主陣地。改良學(xué)習(xí)方式，重視知識的形成過程，抓住知識的關(guān)鍵引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生考慮問題，讓學(xué)生主動獲取知識。重視驗算，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強了口算訓(xùn)練，進步了學(xué)生的口算才能;運用比照，加深對知識的理解。應(yīng)用題教學(xué)側(cè)重于啟迪思維，教給學(xué)生分析^p的手段和方法，進步他們的解題才能。加強根底知識教學(xué)，重視開展智力、培養(yǎng)才能。重視從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和理論才能。結(jié)合學(xué)科特點，對學(xué)生進展思想品德教育。四、嚴(yán)格要求，狠抓學(xué)風(fēng);我對學(xué)生嚴(yán)格要求，狠抓學(xué)風(fēng)。在班級里提倡一種認(rèn)真、務(wù)實的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)拖欠作業(yè)的行為。與此同時，為了進步同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。目前，大局部的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。五、家校結(jié)合，爭取家長的支持。我利用放學(xué)、家訪、、書信等方式與家長親密聯(lián)絡(luò)，及時理解學(xué)生在家學(xué)習(xí)、作業(yè)的情況及學(xué)習(xí)興趣方面的問題。再把學(xué)生在校的這些情況反響給家長，力爭到達最好的教育效果。成績總是屬于過去，存在的缺乏又有待彌補，今后我將更加努力工作，不斷進步自己的教學(xué)程度，使教育教學(xué)工作更有成效。課堂教學(xué)達標(biāo)評優(yōu)活動總結(jié)課堂教學(xué)達標(biāo)評優(yōu)活動總結(jié)課堂教學(xué)達標(biāo)評優(yōu)活動，以“吃準(zhǔn)目的，夯實根底，指導(dǎo)學(xué)法，鼓勵創(chuàng)新”為主題，從校長、備課組長的立標(biāo)展示，到青年老師的課堂教學(xué)達標(biāo)比賽，歷時一個多月，緊張有序。年級主任積極組織，備課組長主動引領(lǐng)，上課老師精心準(zhǔn)備，全體老師深化研討。使參賽的課堂精彩紛呈。突出了以學(xué)生為主題，以學(xué)習(xí)為主線，學(xué)習(xí)目的詳細明確，重視習(xí)慣養(yǎng)成，教學(xué)方法靈敏多樣，根本實現(xiàn)了由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變。語文課通過聽、讀、說、寫、看、思、悟的訓(xùn)練，把學(xué)文達意、識字書寫、口語表達等學(xué)習(xí)目的落實到詳細教學(xué)環(huán)節(jié)之中。俊玲老師的《比尾巴》、雪霞老師的《從如今開場》突出了低年級語文教學(xué)特點。在識字教學(xué)中不僅讓學(xué)生掌握漢字的根本筆畫、常用的偏旁部首，筆畫規(guī)那么及間架構(gòu)造，還引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)識字方法。結(jié)合課文學(xué)字學(xué)詞，借助讀物的圖畫閱讀；通過兒歌誦讀的方式養(yǎng)成學(xué)生良好的讀書姿勢、寫字姿勢、聽講姿勢。曉娜老師《美麗的西沙群島》，學(xué)平老師《搭石》，都用讀、悟、批注的學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，結(jié)合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，對課文精彩的局部，指導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合，指導(dǎo)背誦、摘抄完成閱讀中積累。以導(dǎo)游的身份表達，改寫詩歌拓展。曉麗老師《“精彩極了”和“糟糕透了”》，江麗老師《老人與海鷗》引導(dǎo)學(xué)生在讀的根底上，理解課文大意，理清課文思路。在詳細的自學(xué)要求指導(dǎo)下，自主探究難理解的中心句段，在誦讀根底上想畫面。學(xué)段目的根本落實。數(shù)學(xué)課通過觀察考慮、計算驗證、理論操作、歸納梳理，培養(yǎng)數(shù)學(xué)概念，進步數(shù)學(xué)素養(yǎng)。曉燕老師《平行四邊面積》一課，能讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)歷來學(xué)習(xí)新知。用三年級學(xué)過的數(shù)方格的方法發(fā)現(xiàn)平行四邊形底邊、高與長方形長和寬之間的關(guān)系，進而實現(xiàn)知識遷移。會君老師的《連加連減》練習(xí)課，利用說判結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生計算、傾聽、判斷才能，會峰老師的《數(shù)學(xué)廣角》一課，啟發(fā)學(xué)生通過實物觀察獲取信息，讓學(xué)生說一說、想一想、做一做，在理論操作中建構(gòu)知識體系。代桃老師的《乘法口訣》練習(xí)，最后出示語文課里的古詩，讓學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解答，為學(xué)科之間互相聯(lián)絡(luò)架起了橋梁。麗博老師《商的變化規(guī)律》一課，以一道古時候財主給長工發(fā)工錢，提醒出商與余數(shù)之間的關(guān)系。使學(xué)生終身難忘。曉紅老師的《折扣》一課，利用銷售廣告創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，在理論中探究，提醒數(shù)學(xué)規(guī)律，使學(xué)生興趣盎然，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，學(xué)習(xí)目的在愉悅的氣氛中完成。英語課充分創(chuàng)設(shè)語言氣氛，聽、說、讀寫結(jié)合，互為帶動，學(xué)習(xí)情緒高漲。音樂課充分利用音樂的彌漫性，通過聆聽感悟，讀唱結(jié)合體驗，聯(lián)絡(luò)生活創(chuàng)新，演唱表達。體育課通過游戲激趣，示范引領(lǐng)，理論進步，培養(yǎng)學(xué)生的運動意識、健身意識。美術(shù)課通過聽、畫、印染培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。不同的課堂展現(xiàn)了不同學(xué)科不同備課組的現(xiàn)有程度，具有一定的代表性。運用多媒體上課是此次達標(biāo)活動的一大亮點，參賽老師運用多媒體承載多種教育功能，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)用課件的形式呈現(xiàn)出來，圖文并茂，使本來枯燥的課堂變得生動形象，抽象的問題變得看得見、摸得著、可操作。有效的輔助了教學(xué)，給課堂增添了靚麗的色彩。加之用動物的身份表達，戴頭飾表演、角色互換采訪，配樂朗讀等多種教學(xué)手段的運用，課堂知識與有趣的生活實際相結(jié)合，讓孩子們課堂學(xué)習(xí)興致勃勃，充分感受學(xué)習(xí)的快樂。團隊合力是此次達標(biāo)活動的又一亮點。眾人拾柴火焰高。參賽老師，從選內(nèi)容——定教案——試教——修改——正式比賽，整個過程，有備課組長的積極組織、精心指導(dǎo)，有全體組員的積極參與、集體研討，有各班師生的親密配合、鼎力相助，無論哪個年級組上課，都能做到一人做課全組合作。據(jù)不完全統(tǒng)計，語數(shù)課堂在參賽之前至少要經(jīng)過六個班級的試講，音美參賽之前至少經(jīng)歷三次試講，每次試講后，上課者、聽課者都要有一次反思，全組老師都要有一次研討，執(zhí)教本人都要有一次復(fù)備。比賽現(xiàn)場做到統(tǒng)籌安排，科學(xué)分工。無論哪個備課組上課，全組老師都會統(tǒng)籌安排，合理分工，比賽現(xiàn)場有安排學(xué)生的，有拿教具的，有做時間提示的，有理解學(xué)情的，有協(xié)助調(diào)試課件的。因此說參賽的課堂是執(zhí)教者用過硬的根本功，嫻熟的教學(xué)手段，靈敏的教學(xué)機智，一定的組織方式，演繹著團隊合作，展示著備課組老師集體的智慧，彌漫著課堂文化。此次課堂教學(xué)達標(biāo)評優(yōu)活動，經(jīng)層層賽選，集中評價，共評出特等獎八名，一等獎二xx名，二等獎二十八名。校長、書記積極參與，分別榮獲一等獎。我們應(yīng)為獲獎的老師和積極參與達標(biāo)的老師鼓掌喝彩！然而課堂教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，使我們的課堂向著務(wù)實高效、人文道德的方向開展，站在新的高度審視我們的課堂還有很多地方值得考慮和討論：1、如何準(zhǔn)確把握，詳細落實學(xué)段目的？對于閱讀教學(xué)而言，不同學(xué)段，課標(biāo)都有詳細明確的要求。低年級要求前五條是：1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。3、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲、不指讀。4、借住讀物中的圖畫讀。5、結(jié)合上下文和生活實際理解課文中此舉的意思，在閱讀中積累詞語。有主動識字的愿望。根據(jù)課標(biāo)要求，對照我們的課堂，還存在如下缺乏：〔1〕、默讀學(xué)習(xí)根本沒有表達，甚至還有指讀現(xiàn)象?！?〕、一類字、二類字的處理方法還沒有充分表達。中年級段前六條是：1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。2、初步學(xué)會默讀。能對課文中不解的地方提出疑問。3、能聯(lián)絡(luò)上下文，理解詞句的意思，體會課文中【關(guān)鍵詞】：^p句在表達情意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想情感。5、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動、形象、優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與別人交流自己的感受。6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，理解冒號、引號的一般用法。對照我們的課堂，課堂始終根本沒有表達學(xué)生質(zhì)疑，課堂完全按照老師的思路，問題一提問的方式出現(xiàn)，課堂一個形式—問答式；對【關(guān)鍵詞】：^p的處理沒有充分利用工具書，提供不同的理解內(nèi)容，讓學(xué)生在辨析的過程中理解，加深記憶；忽略了突出教材主題，學(xué)習(xí)優(yōu)美語言；高年級前七條是：〔1〕能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；〔2〕默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字；(3)能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，區(qū)分詞語的感情色彩；(4)聯(lián)絡(luò)上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果；(5)在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷；(6)閱讀說明性文章，能抓住要點，理解文章的根本說明方法；(7)閱讀敘事性作品，理解事件梗概，簡單描繪自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵，向往和追求美妙的理想。而我們的課堂只重視了誦讀而忽略了默讀的目的落實，老師講的多，學(xué)生練得少，老師牽得多，學(xué)生坐下來考慮的少，感悟的少，學(xué)生說得多，寫得少，課堂上老師那急急的語氣，慌慌的節(jié)奏，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流的環(huán)節(jié)流于形式，因此課堂仍處于可聽、可看不可考的狀態(tài)。要實現(xiàn)高效課堂，必須吃準(zhǔn)目的，夯實根底。2、課堂如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)？關(guān)注學(xué)生是構(gòu)建高效課堂的根底。課堂展示學(xué)習(xí)目的，目的在于給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)生明白目的要求是關(guān)鍵。而我們的課堂，只是讓學(xué)生讀了，學(xué)生知道多少，理解多少不關(guān)注。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計只追求新穎性，不考慮目的落實的主題效果。每個時間段是否有明確詳細的學(xué)習(xí)目的？不得而知。課堂展現(xiàn)給我們的是老師的自我展示，強調(diào)的是課堂環(huán)節(jié)的完好性，忽略的是課堂的實效性。課堂追求外表轟轟烈烈的多，注重扎扎實實深化探究的少；注重教學(xué)環(huán)節(jié)展示的多，講究時段目的落實的少；關(guān)注老師課堂語言的多，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的少。關(guān)注老師在設(shè)計上創(chuàng)新的多，關(guān)注學(xué)生課堂生成的少。因此沒有教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，沒有對學(xué)生學(xué)習(xí)的高度關(guān)注，要實現(xiàn)高效課堂只能是空談。學(xué)校的重心工作是教學(xué)。教誨處的重點工作是課堂。下段學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作重心要前移，蹲段領(lǐng)導(dǎo)每天至少要用一晌時間跟班聽課。各備課組要針對當(dāng)前課堂上存在的問題，確定研究主題，加強不同層面的溝通與合作，共同攜手為打造我們的高效課堂而努力！謝謝大家!課堂教學(xué)創(chuàng)新評優(yōu)活動總結(jié)為推動我校課堂教學(xué)開展，促進老師專業(yè)成長，按學(xué)期初工作方案安排，我校于12月14、15日開展了第三輪次課堂教學(xué)創(chuàng)新評優(yōu)活活動，旨在倡導(dǎo)老師能采用多種方式進展有效的課堂教學(xué)，進步教學(xué)程度，進步教學(xué)效率，為大家提供一個互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的平臺。本屆課堂評優(yōu)活動共有8名老師參賽，歷時兩天。在這次活動中，參賽的老師經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備、精心設(shè)計，用活力與激情，知識與智慧在課堂上演繹出自已的風(fēng)采，獲得了較好的教學(xué)效果，但有的老師在駕馭課堂才能、教學(xué)技巧上與我校課堂教學(xué)要求還有還有一定差距。經(jīng)過七位評委認(rèn)真聽課、打分，評選，最后評出了一等獎2人，二等獎4人，三等獎2人。下面對本次活動作如下小結(jié)：一.獲得成功之處在參賽老師精心準(zhǔn)備下，課堂表現(xiàn)很多精彩之處，這里選擇較為突出的幾點做以總結(jié)：1.引課眾所周知，良好開場是成功一半，引課是教學(xué)過程是較為重要的環(huán)節(jié)，它的好壞會直接影響到學(xué)生的情緒、學(xué)習(xí)效果，所以每節(jié)課的引課都應(yīng)精心設(shè)計，無論是借助一段精巧的文字、一幅動人的圖畫、一個生動的故事還是一個活潑的游戲，都是很好的引課手段，課堂引入要吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生思維，而且要與所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有親密關(guān)系，本次活動幾位授課老師在這一環(huán)節(jié)都精心設(shè)計，各有千秋。2.教學(xué)手段的多樣化在教學(xué)中對于知識的傳授、目的的落實老師應(yīng)合實際，用多種教學(xué)手段來完成。在本次活動中授課的8名老師均能在教學(xué)中突顯學(xué)生的主體地位，做了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，而且結(jié)合本學(xué)科特點，采用了符合自己學(xué)科特點的教學(xué)手段。3.課堂構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)參賽老師的課堂構(gòu)造合理嚴(yán)謹(jǐn)，從引課到知識傳授、從目的落實到三點處理、從學(xué)生收獲到習(xí)題檢測，構(gòu)造合理，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生根本上是在學(xué)—-練—練—學(xué)中度過，教學(xué)環(huán)節(jié)間過渡處理較好。4.板書設(shè)計板書是一節(jié)課老師與學(xué)生思想碰撞的描繪，是教與學(xué)的軌跡，以任何一節(jié)課所不能缺少的，所以精心設(shè)計板書是每個老師每節(jié)課必須完成的工作，本次中參賽老師都能很好地進展了板書設(shè)計，讓學(xué)生可以一目了然，知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)軌跡，板書設(shè)計較為突出的同志有：崔大鵬、付少軍等。二.缺乏之處成績固然欣喜，但是我們也要正視存在的缺乏，在此次評優(yōu)中表現(xiàn)出一些問題與缺乏，下面談一談這些在課堂教學(xué)中存在的主要問題：1.談“突出重點、分散難點、解決疑點”。絕大局部老師可以找準(zhǔn)重難點，可是有局部老師在教學(xué)中出現(xiàn)重點不突出，難點打破也存在問題。比方上課從復(fù)習(xí)引課開場、到建立知識構(gòu)造、形成概念，學(xué)生應(yīng)用，重點局部不夠明晰;形成概念后沒有進展強化理解，就急著應(yīng)用，致使難點不能分散。2.局部老師問題設(shè)計還不到位。問題要有針對性，要針對本節(jié)重、難點進展設(shè)計，主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能與學(xué)習(xí)習(xí)慣的，所以課上問題的設(shè)計要具有層次性、多樣性，要有代表性，重點突出，不能隨意性過大，也不能隨意增加或降低難度，尤其是小組合作所要解決的問題，更要科學(xué)合理，精心設(shè)計，本次活動中個別老師只是較為隨意地設(shè)計習(xí)題，導(dǎo)致課堂教學(xué)中效果不佳。在檢測環(huán)節(jié)只是隨意找到練習(xí)冊中習(xí)題，沒有進展精心選擇。3.教學(xué)語言、板書設(shè)計不夠標(biāo)準(zhǔn)，合理。老師的教學(xué)語言應(yīng)該是簡潔、準(zhǔn)確的，老師的板書應(yīng)該是標(biāo)準(zhǔn)的，老師的這些教學(xué)行為無疑對學(xué)生具有示范作用，學(xué)生在考試中書寫標(biāo)準(zhǔn)與否對他們的成績有很大的影響。因此，學(xué)校要求老師們要有標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科語言、認(rèn)真“板演”解題過程。假如老師板書亂成一團麻，字跡不清，怎么要求學(xué)生作業(yè)清楚、試卷卷面整潔?希望老師們不要小看板書，努力使我們的板書標(biāo)準(zhǔn)化。因為我們都知道一個道理：“身教重于言教”。三.教學(xué)建議結(jié)合教學(xué)實際和本次活動中存在問題，特提出以下教學(xué)建議1.老師上課時要充滿激情，要講精、氣、神，給學(xué)生以活力感，語言明晰，簡潔，生動、富有親合力，語速合理，創(chuàng)造一個和諧課堂，給學(xué)生一個溫馨輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境;2.老師教學(xué)要面向全體學(xué)生，不能只關(guān)注幾個或一局部學(xué)生，對學(xué)生所提出的問題要給予解決，可以延伸到課下完成，對學(xué)生所做出的答復(fù)無論對錯，都要給予做出正確的引導(dǎo)與評價。.3.問題的設(shè)置一定要有針對性和有效性。尤其是小組合作問題是設(shè)置一定要有價值。4.老師要加強根本功訓(xùn)練，語言、板書、教態(tài)，都要進展有條理，有方案，不要隨意進展;合理使用教具，小黑板可以增大教學(xué)容量，節(jié)省時間;5.老師要加強學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查，正確做出學(xué)情分析^p，檢查有手段、有準(zhǔn)備、有效果。七年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實____結(jié)報告半年的實習(xí)生活馬上完畢，在這所學(xué)校里，我全身心投入到教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)過磨練，教學(xué)技能有了很大的提升。一學(xué)期來，我在xx中學(xué)擔(dān)任七年級數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，及時修改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，不斷進步自己的教學(xué)程度，充實自己的頭腦，形成比擬完好的知識構(gòu)造，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，教育民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不斷進步，從而不斷進步自己的教學(xué)程度和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)對這一學(xué)期教學(xué)技能的進步做了以下幾個方面的闡述。一、語言表達才能師者，傳道授業(yè)解惑者也，這句古語道出老師的職責(zé)。老師通過言傳身教，使講授知識技能，使學(xué)生有才能通過今后的考試測試，所以老師的語言表達才能至為關(guān)鍵，它影響到學(xué)生是否可以學(xué)會某方面的知識或技能，甚至影響到學(xué)生對老師的印象評價。好的語言表達才能可以讓學(xué)生明晰明了的把知識銘刻在心，靈學(xué)活用，自然就能純熟掌握老師教給的知識。而且對學(xué)生而言，老師表達的越好，講的越幽默明晰，學(xué)生內(nèi)心就會潛意識的承受你認(rèn)可你，上你的課他就會被你的語言吸引，不由自主的就認(rèn)真的聽課，把你說的每一句話都熟記在心，時刻配合你的引導(dǎo)提問，這樣教學(xué)效果就非常明顯。反之假設(shè)是老師在講課時吞吞吐吐磕磕絆絆，學(xué)生從心里就會排擠你，初中階段的學(xué)生處于青春期，叛逆心極強，心里難免會有這種想法：這算是什么老師，這程度還沒我強呢憑什么給我講課！這樣一來，不管你怎么努力備課怎么盡心準(zhǔn)備，其結(jié)果就是課堂一片混亂，學(xué)生愛答不理，偌大的教室只有老師唱獨角戲，教學(xué)效果更不用說了。唱獨角戲我深有感觸，那種為難的氣氛我久久不能忘懷。要每節(jié)課都能讓學(xué)生在來歡聲笑語中學(xué)到真正的知識，每次下課都會有學(xué)生禮貌的說一句老師我們走啦，下節(jié)課還會聽你課的。作為一個實習(xí)老師的我，內(nèi)心充滿喜悅。二、課堂導(dǎo)入才能一個好的開頭就是成功的一半，這句話用在上課過程中導(dǎo)入一個新的知識點時最合適不過，用一個新奇的引子激起大家對新知識的渴望，可以有效的吸引學(xué)生注意力，課堂更能有序的進展，學(xué)生更能快速的承受；假如一上來就把新的知識點給學(xué)生介紹完，很難引起學(xué)生對這個知識點的考慮。用什么方式來吸引學(xué)生對新知識的興趣呢？起初，我用機械化的方式講課，第一句話總是說：“上節(jié)課講了...這節(jié)課咱們講...”像是機器人一樣，這說的學(xué)生都會了，上回有的學(xué)生還接話，我說上課，他立馬就說上節(jié)課講了...從此我意識到，開頭需要改一改了。教育要面對全部，所以經(jīng)過研究，積累經(jīng)歷，課堂導(dǎo)入才能一定會有更大進步。三、應(yīng)對課堂突發(fā)事件才能作為一名老師，每次上課，面對幾十個生龍活虎、個性迥異的學(xué)生，各種不利于課堂教學(xué)的突發(fā)事件隨時都有可能發(fā)生。對此，假設(shè)處理得好，那么會風(fēng)平浪靜，海闊天空；假設(shè)處理得不好，遇會招來是非，甚至?xí)绊憥熒榫w。如何處理這些突發(fā)事件，使課堂教學(xué)有條不紊地順利進展，這是擺在每一個老師面前的重要課題。課堂教學(xué)是師生在教室特定情景中的交流和對話，是動態(tài)變化的，隨時都可能出現(xiàn)老師備課考慮不到的情況，所以我們要求認(rèn)真?zhèn)湔n，強調(diào)充分的準(zhǔn)備，盡可能估計到課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的種種情況和問題，在課堂上要處理每一個你眼中的小事。只有老師坦然面對課堂中的偶發(fā)性，積極應(yīng)對課堂中的意外或問題，課堂才會有彈性和活力，也勢必要求老師具有一定的應(yīng)變才能。只有辯證地認(rèn)識課堂教學(xué)中的出現(xiàn)的意外情況，才有可能科學(xué)地把握課堂教學(xué)、處理課堂教學(xué)。四、組織課堂才能對于教學(xué)來說，組織好課堂教學(xué)是關(guān)鍵，是上好一堂課的前提。面對如今的新課標(biāo)改革，我們需要用新的理念來組織課堂教學(xué)。對于初中的學(xué)生，義氣比擬重，尤其是剛剛升入初中的這群00后。面對新的環(huán)境，新的老師，新的同學(xué)，內(nèi)心總是充滿激情，想要表現(xiàn)自己。實習(xí)這些日子里，我以課堂老師、課下朋友的身份來引導(dǎo)他們，告訴他們初中生活是你一輩子最充實快樂的三年，最真摯的友誼就在這里，你們要試著去發(fā)現(xiàn)。一開場與學(xué)生溝通不夠，學(xué)生不認(rèn)可我這個實習(xí)老師，甚至有學(xué)生說：“你不就是個實習(xí)的??！”但是，我們與學(xué)生的年齡相差不多，經(jīng)過課下的一段理解，與學(xué)生打成了一片。課堂上，我用幽默幽默時尚的語言來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)新的知識，并讓他們認(rèn)為初中的知識不是那么困難，其實非常有樂趣。課堂紀(jì)律也大有進步，因為學(xué)生都在聽你說的話。從古至今，就有“嚴(yán)師出高徒”這一說法，我認(rèn)為對待如今的00后學(xué)生，嚴(yán)厲只能讓他們對抗，與其火上澆油不如引火歸。上課紀(jì)律亂是他們叛逆的表現(xiàn)，有一種說法是“打一棒子，給個甜棗”，他們都想得到更多的關(guān)注，只要真心的關(guān)心他們指導(dǎo)他們，這群學(xué)生每一個都非常得意。要想組織好教學(xué)，自身必須有高的知識程度，這樣說話時才會有底氣，在學(xué)生面前才會有尊嚴(yán)，語言才會有威力，學(xué)生才會服氣。”清楚了組織好課堂教學(xué)的方法和策略，在以后的教學(xué)中都將逐步去落實和進步。五、教學(xué)總結(jié)才能教學(xué)總結(jié)做得好教學(xué)質(zhì)量就好，這是一個反思自己的過程，在教學(xué)中假如做不好總結(jié)那進步就是空談。起初來到這里什么都得問，零零碎碎的知識整理，各種各樣的重點考點，都需要問指導(dǎo)老師，讓指導(dǎo)老師想方法出主意，時間一長，就容易依賴指導(dǎo)老師了，那些流水賬似的日志總是在應(yīng)付作業(yè)一樣的寫，自己始終飛不起來。一個月之后重新回憶這段的總結(jié)，什么都不是，一點提升沒有，所以決定要好好總結(jié)，這也算是一次好好的總結(jié)。之后每個星期都會總結(jié)一下這周的教學(xué)，一次比一次內(nèi)容豐富，這樣把抽象的提升與缺點的概念詳細化了直白化了，工作也做的更好了。所以教學(xué)總結(jié)才能的提升很重要。如今社會對老師的素質(zhì)要求更高，在今后的學(xué)習(xí)、生活工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力量。高效課堂教學(xué)形式總結(jié)高效課堂教學(xué)形式總結(jié)紅杏枝頭春意鬧，蜂飛蝶舞香滿園為了全面落實市教育局課程改革會議精神，一年來，我們借鑒兄弟學(xué)校的成功經(jīng)歷，立足本校實際，以新課程先進教育理念為指導(dǎo)，大膽嘗試構(gòu)建“遞進式”高效課堂教學(xué)形式。如今，紅杏枝頭春意鬧，蜂飛蝶舞香滿園。已不難看出金秋時節(jié)的碩果累累的可喜場面。現(xiàn)將我校探究新課改形式之路情況匯報如下，以期拋磚引玉，獲得以“課改聚義，摟抱開展，互相借道，共同成長”的效果。一、進步思想認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念是深化開展課堂教學(xué)改革的前提。第一、從領(lǐng)導(dǎo)到老師，我們做到三破：一破“名?！笨?，反對用因循守舊，走出去，虛心向兄弟學(xué)校取經(jīng)；二破“名師”觀，把敢于改革課堂教學(xué)形式的老師當(dāng)名師；三破“考分”關(guān)，即把一張考卷的考分看淡點，把進步學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識看重點。第二、抓好學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)變，即轉(zhuǎn)變觀點，充分認(rèn)識新課改的重要性、必要性、緊迫性。中國人為什么不能獲諾貝爾獎？很大程度上是因為我們的教育形式所致。只是一味著重對學(xué)生進展知識灌輸，無視了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，甚至阻礙了學(xué)生自主研究創(chuàng)新才能的生成，因此，課堂教學(xué)改革是培養(yǎng)新時代人才的需要。第三、課改也是我校進步教育質(zhì)量的迫切需要，我校是名校，是市教育局的樣板校，要說傳統(tǒng)教學(xué)形式，那是輕車熟路，好辦。然而教育政策要求學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，不改革學(xué)校就會停滯落后，不改革就沒有出路。一所學(xué)校辦得成功與否，關(guān)鍵也得落實在課堂上，因為課堂教學(xué)是學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的形式，課堂教學(xué)的效果直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。因此，我們必須把建立“高效課堂”作為把我校開展成“省內(nèi)一流，全國出名”的實驗性小學(xué)的重要推手。第四、典范的力量在感召著我們。山東的杜郎口中學(xué)，一所偏居鄉(xiāng)間，條件落后的農(nóng)村中學(xué)因“改”名動天下，刮起旋風(fēng)；山東樂昌二中，名聞遐邇的高考名校，他們敢于否認(rèn)自己長期積累下來的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)歷，放低姿態(tài)與杜郎口中學(xué)和兗州一中結(jié)成課改三架馬車，終于“改”出了“271”高效課堂形式，再一次讓樂昌二中成為同行注目的焦點，作為教育一線的我們，還能無動于衷嗎？第五、新課改是學(xué)生內(nèi)在的強烈需求。我們說，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，就是說，要讓學(xué)生知道，理解某種知識事物，不如讓他們喜歡該項知識或事物，而讓他們從單純的喜歡變成從中得到樂趣，從而到達樂此不疲，那就能讓他們真正成為知識的迫求者、主宰者、創(chuàng)造者——也就是我們說的創(chuàng)新型人才。要讓學(xué)生成為“好之者”就必須改革傳統(tǒng)課堂形式，使之成為課堂的主人。要使學(xué)生從“好之者”變成“樂之者”，必須讓新課改深化持久開展，使學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮，學(xué)到知識的同時，得到樂趣，故而成長為“樂之者”?？梢娦抡n改是廣闊學(xué)生內(nèi)在的強烈需求。二、“遞進式”課堂教學(xué)形式的構(gòu)思與理論。認(rèn)識進步了，思想轉(zhuǎn)變了，我們深化考慮著：新課改到底改什么？大家逐漸統(tǒng)一了思想，學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié)歸根到底是課堂，課堂教學(xué)的形式和效果直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。課改的關(guān)鍵是課堂：要最大限度地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來。而課堂教學(xué)的“改”不能隨心所欲，必須“有法可依”，—就是要有一定的形式去標(biāo)準(zhǔn)“教的方式”與“學(xué)的行為”。因此我們確定我校施行“遞進式”課堂教學(xué)形式，探求課改新路。我?！斑f進式”課堂教學(xué)形式概括起了可分三層九段。第一層：預(yù)習(xí)交流a.要求提示：老師課前導(dǎo)學(xué)，提出預(yù)習(xí)要求，學(xué)習(xí)方法。b.自學(xué)交流：可采用同桌式、分組式、全班式，師生共同參與，讓每個學(xué)生成為活潑的交流著；c.點評小結(jié)：點評預(yù)習(xí)情況，師生采用分散式和集中式共同完成。第二層次：探究解惑a.質(zhì)疑探究。老師組織學(xué)生，在集中學(xué)習(xí)的氣氛中，再回到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去，發(fā)現(xiàn)新的問題，然后展開討論，進展探究。b.點播解惑。在學(xué)生質(zhì)疑探究的過程中，老師要成為學(xué)生中的一員，適時進展點撥，引領(lǐng)他們始終處在正確的思維軌道上。點撥要點面結(jié)合：個性問題，個別點撥解惑；共性問題，面上點撥解惑。學(xué)生既是被點撥者，也是點撥點，形成師生互動，生生互動的點撥解惑氣氛。c.評價總結(jié)。老師憑借自身的教學(xué)經(jīng)歷，巧妙地運用臨場機智，快速梳理濃縮掌握的信息，進展準(zhǔn)確、概括的評價總結(jié)，使每個學(xué)生都獲得質(zhì)疑探究的快樂。第三層次：穩(wěn)固延伸a.練習(xí)檢測。練習(xí)主要以書面形式進展，課內(nèi)或課外完成。練習(xí)內(nèi)容要盡量防止死記硬抄，多考慮已學(xué)知識的重溫穩(wěn)固和遷移，檢測結(jié)果不能成為獎懲學(xué)生的憑據(jù)，要用開展的目光看到每個學(xué)生的點滴進步，老師要通過檢測反思自己，不斷進步自身的程度和才能。b.學(xué)練運用。通過課外學(xué)習(xí)這一渠道，運用學(xué)到的方法，通過大量的理論，讓學(xué)生的才能得到鍛煉和進步，獲取更多的新知識。c.生活鏈接。要引導(dǎo)鼓勵學(xué)生接觸生活，用所學(xué)知識為生活效勞，并從生活中學(xué)習(xí)心的知識。接著，我們制定了“遞進式”課堂教學(xué)施行方案，成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，課程改革學(xué)科組，年級學(xué)科備課組，并立即付諸施行。同時采取以下措施，促進實驗的順利進展。1.加強師資培訓(xùn)，堅持“先培訓(xùn)先上崗，邊培訓(xùn)邊上崗，不培訓(xùn)不上崗的原那么”；2.加強教學(xué)研討，把科研與校本教研結(jié)合起來，開展“自我反思”、“同伴互動”、“觀摩學(xué)習(xí)”、“理論體驗”，參與“教學(xué)評比”促進對“遞進式”課堂教學(xué)形式的消化與吸收。3.加強迫度管理。學(xué)校在管理和指導(dǎo)課改實驗中建立了一系列相關(guān)制度來標(biāo)準(zhǔn)操作，以加強管理。如教研組例會制度、年級備課組例會制度、評比獎勵制度……圍繞“遞進式”課堂教學(xué)重新建立運行評價體系，配足、配齊課改所需的各項設(shè)施、設(shè)備，保障課堂教學(xué)改革穩(wěn)步有序推進……接著一場轟轟烈烈，又扎扎實實的“遞進式”課堂教學(xué)形式探究實驗在我校開展起來了，學(xué)校的每一間教室，都是人身鼎沸的學(xué)習(xí)“超市”。學(xué)生們一會兒潮水般地聚攏來，爭先恐后地?fù)尯诎?，一會兒爭搶發(fā)言權(quán)，一會兒又各自趴在課桌上埋頭書寫；有人鎖眉沉思，有人低聲交談，有人大聲爭辯，有人手舞足蹈……課堂上“洋溢著歡樂，升騰著幸?！?。三、“遞進式”課堂教學(xué)形式的成效與反思我校深化開展“遞進式”課堂教學(xué)形式已經(jīng)一年多了，如今，紅杏枝頭春意鬧，已經(jīng)見到可喜的成果。首先可見到的是老師變了！老師的教學(xué)觀念變了：人人成了新課改的贊同者，參與者；老師的身份也變了，從“知識傳授者”變成“誘導(dǎo)者”、“點撥者”、“合作者”，從“演員”變成了籌劃組織引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)演；老師的教案變了，從照搬教參變成深化考慮，吃透教材，理解學(xué)生需求的導(dǎo)學(xué)案；這樣老師確立了“一切為了學(xué)生的開展”的學(xué)生觀，認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，從而放手讓學(xué)生自己讀書，感受事物，觀察分析^p、考慮，有利地促進了老師的專業(yè)成長。一年來，我校參加省市各種課改教學(xué)比武，共獲各種獎項20人次，其中肖映《語文的魅力》參加省語文閱讀大賽獲一等獎，趙翠、張莉君、胡雁峰、文瑛等十多名老師的分別獲不同學(xué)科市一等獎。其次可見到的是，課堂構(gòu)造變了。作為課堂，過去是老師的講堂，導(dǎo)演、演員均由老師包了，學(xué)生始終處于被動接收狀態(tài)。如今的課堂關(guān)注的卻是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂上學(xué)生通過預(yù)習(xí)交流產(chǎn)生疑惑，通過交流讓所有學(xué)生深化疑慮，產(chǎn)生疑惑感，通過探究解惑，讓學(xué)生互相啟智解疑，加上老師適當(dāng)點撥，使每個學(xué)生獲得質(zhì)疑探究的快樂；最后，通過穩(wěn)固延伸，讓學(xué)生實現(xiàn)知識的穩(wěn)固遷移，聯(lián)絡(luò)生活實際，獲取新知識。如今，我?！斑f進式”課堂教學(xué)形式從學(xué)習(xí)探究、生成到廣泛展開，日臻成熟。已向省內(nèi)外30多所學(xué)校，600多名老師提供了交流參觀的平臺。第三大成效是學(xué)生變了：一是學(xué)生地位變了，變成了課堂的主體，學(xué)習(xí)的主人。通過預(yù)習(xí)、交流、使學(xué)生養(yǎng)成動手、動口、動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了交往合作才能；學(xué)生通過穩(wěn)固延伸的訓(xùn)練，不僅能提出問題，解決問題而且鏈接生活中的問題，去考慮，探究解決深層次的問題，實現(xiàn)知識的遷移和創(chuàng)新，自然也就進步了他們的探究才能與創(chuàng)新才能。我們嘗試了以學(xué)生為導(dǎo)演的自主課堂形式，即讓學(xué)生當(dāng)老師，對一節(jié)課，或?qū)δ骋恍【植空n設(shè)計出導(dǎo)學(xué)提綱、引導(dǎo)和組織全體同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。小老師們的課也上得有聲有色，讓人贊嘆不已。我們的課改只是剛剛邁出的第一步。回憶我校新課改的歷程，我們豪情滿懷，但也時常深深反思：我們探究的路子真的是一條坦途嗎？今后的漫漫長路該如何走才會更穩(wěn)妥，更便捷？才能更好地攻堅克難，高歌猛進？我們深深體會到以下幾點：1.我們所獲得的點滴成績，應(yīng)歸功于上級教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和課____進兄弟校的引導(dǎo)，它只是我們新長征路上的一個起跑點，新課改形式?jīng)]有“最好，只有“更好”，我們必須以十倍的熱情，百倍的努力投入以后的征程，爭當(dāng)新課改的勇士，不負(fù)“人類靈魂工程師”的神圣職責(zé)，不負(fù)時代的重托。2.我們探究一種教學(xué)形式，是因為它能使我們的課堂教學(xué)有一定規(guī)律可循，實現(xiàn)“高效課堂”，目的是“高效”而非“形式”。也就是說，不能把形式刻板化、機械化，讓“形式”在老師精心導(dǎo)演下，根據(jù)學(xué)生及教學(xué)情境的變化而“活”起來，也就是說：“教學(xué)有模，但無定?！保r活的、生動的形式，才是值得我們眾生追求的。3.教學(xué)形式探究過程中主要因素是要擺正“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系。好比一場演出，書本是劇本，老師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員與觀眾，傳統(tǒng)教學(xué)中，老師把導(dǎo)演、演員集于一身，學(xué)生完全成了觀眾。新課改形式的改變就是要把“演員的身份”還給“學(xué)生”，課堂實際演出的主角應(yīng)該是學(xué)生；說、唱、做、作全是主角在表演，而導(dǎo)演是完全處于幕后的。但關(guān)鍵因素還是導(dǎo)演，演員的動作、表情、語言該如何表達，導(dǎo)演都預(yù)先設(shè)計好，做到“胸有成竹”。也就是說“遞進式”課堂教學(xué)形式進展順利與否的關(guān)鍵是處于主導(dǎo)地位的老師。引導(dǎo)自學(xué)，引起疑慮，點撥誘導(dǎo)，激發(fā)考慮，鼓勵探究；問題的提出，時間的分配，難易的安排，學(xué)法的指導(dǎo)，點撥如何精準(zhǔn)，步驟如何安排，老師課前都要做到心中有底。因此，開放了課堂，老師的責(zé)任更大了，擔(dān)子更重了。4.新課改良行過程中要盡量去形式，重實效。如“導(dǎo)學(xué)案”，學(xué)生人手一份，當(dāng)然方便，但卻負(fù)擔(dān)而且浪費，我們假如充分發(fā)揮計算機、投影、音響、實物展臺、校園網(wǎng)絡(luò)等多媒體設(shè)備的功能，把導(dǎo)學(xué)案展示出來，不是更能節(jié)省書寫時間，進步課堂效益么？又如：合作學(xué)習(xí)中，所有學(xué)生全都以小組形式圍坐，雖然討論起來方便了，但是當(dāng)老師需要板書，或出現(xiàn)影視畫面時，局部學(xué)生卻不便觀看，容易影響課堂效果。5.新課改探究過程中很可能出現(xiàn)某些班級，局部學(xué)生考試成績下降的情況，很可能會很長時間看不到課改的明顯成果，這個時候一定要耐得住寂寞，經(jīng)受住考驗，“寧可不要一時的高分?jǐn)?shù)，也要鐵心搞課改”，才能使得新課改煥發(fā)光榮。新課改是一項事關(guān)中華民族百年大計的一項探究、創(chuàng)新的重要理論，不可能畢其功于一役，是需要我們終生奮斗去攻克的堡壘?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，讓我們乘著黨的十八大的浩蕩東風(fēng)，在市教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，不斷探究，勇于理論，獲得新課改的新的成功！課堂教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)參考中心校組織全體老師進展課堂教學(xué)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)使我充分認(rèn)識到，素質(zhì)教育勢在必行，老師的教育理念必須改變。一、對課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識與考慮課堂是老師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生智慧的發(fā)地之一。1．要及時反思自己的教學(xué)傳統(tǒng)意義上的課堂，就是老師講，學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀老師之所以優(yōu)秀，其特點之一，就是每節(jié)課后及時反思自己的教學(xué)，不斷改良教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，到達及時調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的開展。2．要留給學(xué)生考慮的空間和時間，學(xué)生獲取知識的結(jié)果，遠遠比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識的過程中主動考慮與積極探究的時間與空間。這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：小組合作學(xué)習(xí)就是一個很好的形式。3、要學(xué)會欣賞學(xué)生，老師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個學(xué)生提供考慮、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的時機。做到這一點，老師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學(xué)習(xí)。二、擅長創(chuàng)造情景，讓學(xué)生融入到課文中?！兜卣鹬械母概c子》一課，任課老師通過圖片和自己的介紹，把學(xué)生帶到那個讓人傷痛的時刻。讓學(xué)生身臨其境的走進課本，更好的理解作者所要表達的情感。三、認(rèn)識到繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目的這次培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終身學(xué)習(xí)的思想。通過培訓(xùn)，感覺以前所學(xué)的知識太有限了，看問題的目光也太淺薄了。過去，我們常說：“要給學(xué)生一杯水，老師就得有一桶水?！钡牵?jīng)過培訓(xùn)后，我覺得老師絕對不是一桶水這么簡單，它應(yīng)該是一條有頭的溪流。我認(rèn)為，老師只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識開展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作?！皢柷堑们迦缭S，唯有頭活水來?！敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否認(rèn)自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。四、老師要意識到創(chuàng)新精神的重要性，時代呼喚教育創(chuàng)新，呼喚創(chuàng)新型人才，素質(zhì)教育把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能作為重點，正是反映時代的要求，作為老師也要用創(chuàng)新理念武裝自己?？傊?，在參加培訓(xùn)后，使我更深化的認(rèn)識到，做為一名老師，一個學(xué)生人生道路上的引路人、溝通學(xué)校與家長、社會的橋梁，一定要更新觀念，進步自身素質(zhì)，為國家培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才。中學(xué)課堂教學(xué)技能總結(jié)在新課程標(biāo)準(zhǔn)以"學(xué)生為中心"的教學(xué)改革中，我們的課堂變得更為重要。課堂是進步教育教學(xué)質(zhì)量和程度的"主陣地"，在課堂教學(xué)中我們經(jīng)常會遇上一些突發(fā)事件影響教學(xué)的正常進展。那么該如何處理這樣的突發(fā)事件呢？下面就我在平時教學(xué)中的幾點做法和大家交流一下1以幽默的語言化解案例a：在我記憶中，那還是初中，一天下午第二節(jié)課我趴在桌子上睡著了，老師迅速走過來，"啪"，用力在課桌上拍了一下，氣沖沖的說："怎么，困了回家睡去。躺在床上比在這舒適，睡一年也沒人管你，這就可以走，我不稀罕你這一個學(xué)生。"說完就走回了講臺。我抬頭瞪著他的背影，漸漸的低下了頭，沒有再睡覺，更沒有聽課。案例b：一次我上數(shù)學(xué)課，那是一個早上，一位同學(xué)打磕睡，我知道他們每天都很累，于是笑呵呵走過去用手指敲敲他的桌子說："快別睡了，再睡我可要你給大家跳舞了，正好運動運動，就當(dāng)鍛煉身體，先說說夢中都夢到什么了，這么美"學(xué)生被我說的很不好意思，當(dāng)時就沒了睡意，人也來了精神，專心致志的聽起課來。這些都是本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，糾正其錯誤。但是前者-我以前的老師居高臨下的嚴(yán)肅批評，使我當(dāng)時很難承受，而后者-我不想變成那樣，于是我選擇變嚴(yán)肅為幽默，這樣做不但沒有損害學(xué)生的自尊心，也使學(xué)生覺得老師給他留了"面子"，理解老師的良苦用心，是在提醒自己，從而徹底改正自己的缺點到達"親其師而信其道"的教育效果，這會使師生關(guān)系更加融洽。2設(shè)身處地，從學(xué)生出發(fā)案例c有次上課時，教室里總有同學(xué)在嘀咕著什么，好一片繁榮的景象。我正納悶，平時5班是個好班，不見誰說話啊，今天怎么這么鬧騰。沒有出現(xiàn)過這種情況，是怎么回事？注視著學(xué)生，不過他們沒有什么反響。我回頭悄悄問了個學(xué)生，這才知道，原來是有個學(xué)生上課睡覺流口水了，并且還說了夢話。這可是學(xué)生無聊生活中的一件趣事，他們覺得很好玩，于是都在小聲的議論。學(xué)生每天都很早起床，天還說黑著，他們就來到了班里，默默的開場一天的學(xué)習(xí)。對于長身體的他們而言，學(xué)校的伙食不是特別好，想吃好吃的也得回家才會有，夢中夢到有好吃的也情有可原。作為老師，有時我們應(yīng)該放下老師的"架子"，在不失去原那么的情況下，從學(xué)生的角度去對待問題，緩和師生之間緊張的關(guān)系。3用暗示方法柔風(fēng)細雨解決案例d課堂上我正講得投入時，發(fā)現(xiàn)有兩個學(xué)生在悄悄說話，離的遠我沒聽見他們在說什么。這時，我停了一下，沒有繼續(xù)進展教學(xué)，老師里頓時安安靜靜的，學(xué)生不知道發(fā)生了什么事，都一臉迷茫的模樣，這時，我說“咱們班出了兩個璀璨的相聲演員，他們想為我們表演，假如大家歡送的話，就用熱烈的掌聲歡送，歡送他們下次課的表演”我的話說了三分鐘，學(xué)生才反響，他們明白了我的意思，哈哈的笑了起來，笑過之后班里安靜了，我也繼續(xù)我的教學(xué)，說話的學(xué)生也不說了，開場安靜的聽課。當(dāng)學(xué)生個體的違紀(jì)行為沒有影響到其他同學(xué)時，我們可采用暗示方法。假如通過暗示，該生未發(fā)覺，或者根本不領(lǐng)情、不買賬，我們那么可出其不意地提出一個問題讓其答復(fù)。這樣，學(xué)生的注意力便迫不得已地集中到課堂上來了。這種冷處理法，不用多說，而用眼神示意或用手語暗示，一般來說是挺奏效的，而且不會引起正面沖突，破壞課堂氣氛。課堂上我們可多多進展"大聲表揚、悄悄批評"，用目光、手勢、身段、旁敲等行為暗示，化解師生沖撞，從而到達自我適調(diào)困擾的目的。4調(diào)動他們的積極性案例一次，我在上課。我要問個問題，看你們誰能答復(fù)出，同學(xué)們都躍躍欲試，我走到徐雷身邊，“徐同學(xué)，你來答復(fù)這個問題”，平時特別喜歡說話的一個學(xué)生，“有個東西總是不停轉(zhuǎn)到，那你知道他轉(zhuǎn)一周是多少度嗎？”“這，這………應(yīng)該是360度吧”“答復(fù)的很好，是360度，請坐”很聰明的一個孩子，就是每天不學(xué)習(xí)，總說話。一般喜歡說話的學(xué)生都是表現(xiàn)欲望很強的人，那就給他表現(xiàn)的時機。多提些開放性的問題，讓所有同學(xué)舉手，選幾個起來發(fā)言，他不舉手就繞啊繞的，一邊讓別人答復(fù)，一邊走到他身邊，等把他周圍的同學(xué)都叫起來發(fā)過言之后，差不多的時候就問“某某同學(xué)，你覺得呢？”他答復(fù)什么，答復(fù)的對錯都不重要，重要的是讓他發(fā)言。努力讓這種學(xué)生有課堂主人翁意識。他們很多不愿意承受“老師教，學(xué)生聽”的這種方式。所以可以嘗試下，多采用啟發(fā)式的提問，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，讓一對多的授課，變成互動的教學(xué)。5特殊學(xué)生，特殊對待案例e在我教的班級里，1班有個讓我頭疼的學(xué)生，每次上課，他都不會坐到那認(rèn)真聽課。當(dāng)我正進展教學(xué)時，他不停的四處走動，和四周的人說話，這時我就讓他站到教室后面，拿著課本聽課。我遇到此例問題很多，他們是最讓我頭疼的，這些“特殊”生，他們在班上不學(xué)習(xí)，搞突發(fā)事件不是一回兩回，而是經(jīng)常性的。我覺得這樣的學(xué)生哪個班級都會出現(xiàn)，雖然是極少數(shù)，對于這樣的學(xué)生我首先要摸清他們的"內(nèi)幕"，多方理解有關(guān)此學(xué)生的信息，找到這個學(xué)生的薄弱點，一針見血地指出并用愛心加嚴(yán)格要求進展穩(wěn)固。這樣的學(xué)生我會付出很多的的愛心，不厭其煩地進展教育、感化，用語言、用行為來感化他。6找學(xué)生談話案例晚自習(xí)上，我將一個平時學(xué)習(xí)不錯的學(xué)生叫出來，進展了非常鐘的談話?！澳闶且粋€好孩子，學(xué)習(xí)成績也不錯，怎么就和他們那樣瘋玩，你還要你的學(xué)習(xí)不了，假如想要學(xué)好，那很不容易，但是想要學(xué)壞，那可是很容易。你還想不想學(xué)習(xí)了。老師覺得你是一個可塑之才，將來能考上個好學(xué)校，不要讓自己放棄，也不要讓我絕望啊”，老師，我錯了”。簡簡單單的一句話我看到了他的誠意，我相信他能做到，隨后的自習(xí)上我看到了他的改變。在大多數(shù)學(xué)生有進步的前提下，對還沒改正的個別學(xué)生直接談話。向他陳述同學(xué)們的進步，指出他的問題。然后他自己找解決的方法。假如他沒方法，給他出主意，一個方法是自我約束，學(xué)會自己管自己，還有一個方法，就是自己約束不住自己，主動找同學(xué)幫助，讓周圍同學(xué)監(jiān)視自己，只要發(fā)現(xiàn)有隨意行為，在不影響課堂教學(xué)正常進展的原那么下，進展提示。假如他有強烈的自尊心，一定不讓同學(xué)幫助，而自行解決，這就激發(fā)了他改正缺點的意志。7利用言論力量案例f班里有個學(xué)生每次在我上課時都說話，屢教不改，并且誰說他都不聽，面對這種情況，我沒法去不停找他，一次可能會有效果，但是次數(shù)多了，效果明顯不好，這時，我想到了利用群眾的力量。我告誡班里的學(xué)生誰也不許和他說話，誰和他說話誰上課站著，并且每天抄五道數(shù)學(xué)題，這件事說完后，班里沒一個學(xué)生在和那個學(xué)生說話。上課時班里也安靜了，教學(xué)可以順利進展下去，效果很好。對于無所顧忌，屢教不改的極個別學(xué)生，向他施加言論壓力，強迫他服從?？梢杂勺约簬е部梢杂蓛蓚€班干部帶著，讓他向被他影響的周圍同學(xué)逐個進展采訪，由于自己的上課說話肆無忌憚，給同學(xué)造成什么不良影響，并記錄同學(xué)的陳述。回家寫認(rèn)識，包括同學(xué)對自己的反響，自己對這個問題的認(rèn)識，和今后改正的方法。公開向全班同學(xué)抱歉，并懇求全班同學(xué)幫助監(jiān)視。教學(xué)中我們會遇到各種各樣的問題，我們要有愛心和耐心，其次是要講究藝術(shù)和方法。作為一個老師要"多用情，少用氣"。要以情感人，親切和藹，心平氣和。教無定法，貴在得法。通過課堂中的突發(fā)事件，我們的教學(xué)技能得到了進步，在處理的同時，我們不但增長了經(jīng)歷，也學(xué)到了知識，這對我們而言是最大的財富。承德縣三溝中學(xué)李文慧課堂教學(xué)的自我總結(jié)以下就為大家來提供一篇一名老師的教學(xué)工作自我總結(jié)，供大家來參考一下。新的一學(xué)年即將開場，在這里，我對自己這一學(xué)期來的音樂工作情況做一個回憶和反思，以促進今后能更好的做好教育教學(xué)的工作。一、教學(xué)方面：1、認(rèn)真?zhèn)湔n：本學(xué)期我采用的是書面?zhèn)湔n的形式，按要求有單元教學(xué)目的、教材分析^p，每一