大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)警大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)警1近年來(lái)，高校學(xué)生的心理健康問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注。根據(jù)北京高校大學(xué)生心理素質(zhì)研究課題組的報(bào)告，有超過(guò)60%的大學(xué)生存在中度以上的心理問(wèn)題，而且這一數(shù)字還在繼續(xù)上升。一項(xiàng)以全國(guó)12.6萬(wàn)名大學(xué)生為對(duì)象的調(diào)查顯示，20.23%的人存在不同的心理障礙。據(jù)北京16所大學(xué)的聯(lián)合報(bào)告，因心理、精神方面疾病休學(xué)，退學(xué)的數(shù)占總休學(xué)退學(xué)人數(shù)的37.9%和64.4%。清華大學(xué)在死亡和退學(xué)的學(xué)生中，精神分裂癥占60%，中國(guó)人民大學(xué)因患精神分裂癥死亡的學(xué)生占死亡學(xué)生總數(shù)的33.3%2大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)警近年來(lái)，高校學(xué)生的心理健康問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注。根據(jù)2當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展，而且也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高，更關(guān)系到跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)，當(dāng)代人的素質(zhì)不能適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的需要，最欠缺的是心理素質(zhì)，具體表現(xiàn)為意志薄弱，缺乏承受挫折的能力、適應(yīng)能力和自立能力，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，缺乏自信心，依賴(lài)性強(qiáng)等。在大學(xué)生中，有人因自我否定、自我拒絕而幾乎失去從事一切行動(dòng)的愿望和信心；有人因考試失敗或戀愛(ài)受挫而產(chǎn)生輕生念頭或自毀行為；有人因現(xiàn)實(shí)不理想而玩世不恭或萬(wàn)念俱灰；有人因人際關(guān)系不和而逃避群體自我封閉。大量調(diào)查表明，目前我國(guó)大學(xué)生發(fā)病率高的主要原因是心理障礙，精神疾病已成為大學(xué)生的主要疾病。具體表現(xiàn)為恐怖、焦慮、強(qiáng)迫、抑郁和情感危機(jī)、神經(jīng)衰弱等。常見(jiàn)的大學(xué)生心理問(wèn)題還表現(xiàn)為環(huán)境應(yīng)激問(wèn)題、自我認(rèn)識(shí)失調(diào)、人際關(guān)系障礙、情緒情感不穩(wěn)、感情適應(yīng)不良等。當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題不容忽視。3大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)警當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展，而且也關(guān)系到全3俄國(guó)生理心理學(xué)家巴甫洛夫：憂(yōu)愁、顧慮和悲觀可以使人得??；積極愉快、堅(jiān)強(qiáng)的意志和樂(lè)觀的情緒可以戰(zhàn)勝疾病，更可以使人強(qiáng)壯和長(zhǎng)壽。我國(guó)《皇帝內(nèi)經(jīng)》：怒傷肝、喜傷心、憂(yōu)傷肺、思傷脾、恐傷腎（不健康的心理會(huì)讓人得?。?大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)警俄國(guó)生理心理學(xué)家巴甫洛夫：憂(yōu)愁、顧慮和悲觀可以使人得??；積極4大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)警培訓(xùn)課件5心理問(wèn)題的具體表現(xiàn)：認(rèn)知——存在不合理信念，產(chǎn)生認(rèn)知歪曲、超價(jià)觀念情緒——焦慮、憂(yōu)郁、悲痛、哀傷、苦悶、憤怒、恐懼、驚慌、嫉妒、猜疑等意志——缺乏自控能力、愛(ài)沖動(dòng)，或做事猶豫不決，行為——逃避、退縮、攻擊、侵犯、傷害等個(gè)性特征——性格暴躁、懦弱、自卑、自閉、孤僻、自私、貪婪、敵對(duì)個(gè)性?xún)A向——?jiǎng)訖C(jī)不足、興趣喪失、無(wú)意義感6大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)警心理問(wèn)題的具體表現(xiàn)：認(rèn)知——存在不合理信念，產(chǎn)生認(rèn)知歪曲、超6出現(xiàn)心理問(wèn)題是人的一種常態(tài)，沒(méi)有絕對(duì)健康的人。某高校對(duì)本科大學(xué)生319人調(diào)查，有221人(69.3%)在最近一個(gè)月出現(xiàn)過(guò)心理困惑，困惑的問(wèn)題分別是:學(xué)習(xí)問(wèn)題112人(35.1%)；人際關(guān)系41人(12.9%)；戀愛(ài)問(wèn)題35人(11%)；職業(yè)發(fā)展64人(20.1%)；經(jīng)濟(jì)問(wèn)題15人(4.7%)；父母家庭問(wèn)題9人(2.8%)；其他43人(13.5%)。大學(xué)生心理問(wèn)題的問(wèn)卷調(diào)查情況7大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)警出現(xiàn)心理問(wèn)題是人的一種常態(tài)，沒(méi)有絕對(duì)健康的人。大學(xué)生心理問(wèn)題7在出現(xiàn)心理困惑時(shí)的求助方式及對(duì)象：選擇獨(dú)自面對(duì)的有184人(57.7%)；請(qǐng)教老師的有11人(3.4%)；告訴家長(zhǎng)的有32人(10%)；求助同學(xué)的有80人(25.1%)；心理咨詢(xún)的有3人(0.9%)；其他9人(2.8%)。說(shuō)明出現(xiàn)困惑時(shí)不尋求幫助的學(xué)生居多，尋求心理咨詢(xún)幫助的極少。但對(duì)輕微的心理問(wèn)題，可以通過(guò)自我調(diào)節(jié)或朋友安慰得到緩解或解決。（朋輩咨詢(xún)非常適合）8大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)警在出現(xiàn)心理困惑時(shí)的求助方式及對(duì)象：選擇獨(dú)自面對(duì)的有184人(8

常見(jiàn)人格障礙——人格障礙三大類(lèi)群

第一類(lèi)行為怪僻、奇異為特點(diǎn)，包括偏執(zhí)型、分裂型人格障礙。

偏執(zhí)型人格：過(guò)分敏感、固執(zhí)、多疑、警覺(jué)性強(qiáng)、嫉妒心強(qiáng)、認(rèn)知能力不強(qiáng)、不信任人、自我評(píng)價(jià)過(guò)高、主觀性強(qiáng)等。

分裂型人格：患者將引起他內(nèi)在心里痛苦的意識(shí)活動(dòng)或記憶，從整個(gè)精神層面解離開(kāi)來(lái)以保護(hù)自己，但也因此喪失其自我的整體性。9大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)警常見(jiàn)人格障礙——人格障礙三大類(lèi)群9大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與9

常見(jiàn)人格障礙——人格障礙三大類(lèi)群

第二類(lèi)以情感強(qiáng)烈、不穩(wěn)定為特點(diǎn)，包括表演（癔?。┬?、自戀型、反社會(huì)型、攻擊型人格障礙

表演型人格：持續(xù)地尋求或要求安慰贊同或表?yè)P(yáng)、具有高度的暗示性和幻想性、情感易變化、用不適當(dāng)?shù)目鋸垇?lái)表達(dá)情緒、高度的自我中心等。10大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)警常見(jiàn)人格障礙——人格障礙三大類(lèi)群10大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別10

常見(jiàn)人格障礙——人格障礙三大類(lèi)群

第三類(lèi)以緊張、退縮為特點(diǎn)，包括回避型和依賴(lài)型人格障礙。

依賴(lài)型人格障礙：無(wú)主見(jiàn)、無(wú)獨(dú)立性，有無(wú)助感、被遺棄感，過(guò)度容忍、害怕孤獨(dú)、難以接受分離、易受傷害等。11大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)警常見(jiàn)人格障礙——人格障礙三大類(lèi)群11大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別11許又新神經(jīng)癥的評(píng)定方法

1分2分3分病程小于3個(gè)月3個(gè)月－1年1年以上精神痛苦程度可主動(dòng)擺脫靠別人幫助或處境的改變才能擺脫幾乎無(wú)法擺脫社會(huì)功能輕微妨礙工作交往顯著下降不能工作學(xué)習(xí)完全回避社交4-5分：可疑神經(jīng)癥（心理沖突屬于變形心理沖突，病程、痛苦程度、社會(huì)功能受損傷尚未達(dá)到神經(jīng)癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)）。>或=6分：可診斷為神經(jīng)癥12大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)警許又新神經(jīng)癥的評(píng)定方法1分2分3分病程小于3個(gè)月3個(gè)月－1123.心理危機(jī)的判斷標(biāo)準(zhǔn)（1）判斷心理危機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)——有相關(guān)聯(lián)的危機(jī)事件發(fā)生；——當(dāng)事人使用原有的應(yīng)對(duì)方式失效；——產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，自己無(wú)力控制和化解。危機(jī)事件大者包括各種天災(zāi)人禍，如地震、海嘯、洪水、特大車(chē)禍、火災(zāi)及各種重大事故；小至個(gè)人的生活事件，考試失敗、失戀、離婚、經(jīng)濟(jì)窘迫等。13大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)警3.心理危機(jī)的判斷標(biāo)準(zhǔn)（1）判斷心理危機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)13大學(xué)生13（二）心理危機(jī)的識(shí)別2.心理危機(jī)狀態(tài)下的精神癥狀——癥狀識(shí)別心理危機(jī)狀態(tài)下的精神癥狀與自身反應(yīng)會(huì)持續(xù)幾周到半年不等，會(huì)因人而異?？杀憩F(xiàn)為僅有或同時(shí)具有以下一個(gè)或幾個(gè)方面的癥狀：（1）感知覺(jué)障礙常出現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)或幻覺(jué)，對(duì)與應(yīng)激事件（如地震、火災(zāi)、車(chē)禍等）相關(guān)的聲音、圖像、氣味等過(guò)于敏感或警覺(jué)，但對(duì)痛覺(jué)刺激反應(yīng)遲鈍。14大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)警（二）心理危機(jī)的識(shí)別14大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)警14（2）情緒情感障礙常出現(xiàn)的情緒情感障礙有：悲傷麻木——對(duì)親人離世感到十分悲痛，思念、失落、揪心的痛等，嚴(yán)重至情感倒錯(cuò)，導(dǎo)致冷漠、麻木、否認(rèn)；內(nèi)疚自責(zé)——覺(jué)得自己對(duì)親人的死有責(zé)任，不該活著；憤怒易激惹——恨上天不公，恨別人不出手相助，恨醫(yī)生見(jiàn)死不救恐懼焦慮——沒(méi)有安全感，擔(dān)心災(zāi)禍臨頭，擔(dān)心自己及家人健康；無(wú)助絕望——感到自己無(wú)所依靠，孤獨(dú)無(wú)助、不堪一擊，絕望想死。15大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)警（2）情緒情感障礙15大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)15（3）行為障礙

以精神運(yùn)動(dòng)性障礙為多見(jiàn)：精神運(yùn)動(dòng)性障礙——激越叫喊、情感爆發(fā)、無(wú)目的地漫游，動(dòng)作雜亂無(wú)目的；呆滯木僵——緘默寡言，呆若木雞，行為退縮，不愿出門(mén)，回避社交；強(qiáng)迫行為——反復(fù)做一些無(wú)用動(dòng)作，如反復(fù)洗手、消毒，暴飲暴食等；責(zé)怪他人——認(rèn)為都是別人的錯(cuò)誤造成，對(duì)人缺乏信任感。16大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)警（3）行為障礙16大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)警16（4）思維障礙意識(shí)和定向力障礙——思維遲鈍，強(qiáng)迫性思維，重復(fù)性回憶，總是再現(xiàn)應(yīng)激事件或過(guò)去的情景，無(wú)法轉(zhuǎn)向其他事情；災(zāi)難重現(xiàn)——災(zāi)難發(fā)生場(chǎng)面反復(fù)在腦海出現(xiàn)，不敢閉上眼睛睡覺(jué)；自言自語(yǔ)——經(jīng)常出現(xiàn)自發(fā)性語(yǔ)言，思維混亂無(wú)序，缺乏條理性，難與人溝通，記憶力減退，甚至出現(xiàn)妄想等。17大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)警（4）思維障礙17大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)警17（5）注意障礙

注意不集中——注意增強(qiáng)或不集中，注意渙散或注意狹窄；注意不能轉(zhuǎn)移——不能把注意力和思想從危機(jī)事件中轉(zhuǎn)移開(kāi)來(lái)；缺乏自信心——無(wú)法做決定，自我效能感下降，對(duì)做事沒(méi)信心。18大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)警（5）注意障礙18大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)警18

（6）軀體化癥狀

肌肉緊張易倦——肌肉緊綁,頭疼、頸、肩、背酸痛，易疲倦;胸悶呼吸困難——手腳發(fā)抖，兩眼昏花、渾身無(wú)力、冒虛汗、胸悶、心悸、窒息感，呼吸不順暢；胃腸道不適——胃痛、胃漲、腹瀉、食欲下降，月經(jīng)失調(diào)、腹痛等；失眠多噩夢(mèng)——難入睡、易驚醒，睡眠質(zhì)量差，常做噩夢(mèng)等。19大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)警（6）軀體化癥狀19大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)193.可能處于極端心理危機(jī)的學(xué)生的征兆——跡象識(shí)別（1）直接向人談?wù)撟约旱淖詺⒛铑^或自殺計(jì)劃；近期有自殺未遂行為，其自殺可能性非常大，但易讓人放松警惕；（2）間接向人告別，流露無(wú)助、無(wú)望的悲觀心情；談?wù)撆c自殺、殺人有關(guān)的事；開(kāi)自殺、殺人方面的玩笑；（3）突然出現(xiàn)的明顯改變。情緒明顯反常；突然失眠，個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的改變（邋遢、骯臟）；回避與人接觸，與集體不融洽或過(guò)分注意別人；對(duì)生活麻木冷漠；（4）古怪的言行舉止。常常欲言又止，發(fā)呆，無(wú)故送東西、送禮物給親人或同學(xué)，無(wú)原因地向他人道歉或致歉。20大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)警3.可能處于極端心理危機(jī)的學(xué)生的征兆——跡象識(shí)別（1）直接向20（5）戀戀不舍，交代后事——對(duì)深?lèi)?ài)的人或物戀戀不舍，向新人交代存款、保險(xiǎn)之類(lèi)的未來(lái)事宜，整理個(gè)人物品，寫(xiě)下自己的意愿等；（6）遭受難以承受的喪失事件。往往是較長(zhǎng)時(shí)間情緒低落后突然好轉(zhuǎn)，變得豁達(dá)大度，并積極處理各種事宜等。（7）突然不愿治病和檢查。對(duì)一些慢性疑難病癥，突然不想治療或拒絕檢查，個(gè)人情緒好轉(zhuǎn)，有告別與交代后事行為等；（8）抑郁癥者在病情緩解期亦有較高自殺危險(xiǎn)。嚴(yán)重抑郁癥者在經(jīng)過(guò)治療后情緒改善，行動(dòng)活躍時(shí)更易實(shí)施自殺行為。21大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)警（5）戀戀不舍，交代后事——對(duì)深?lèi)?ài)的人或物戀戀不舍，向新人交21心理危機(jī)的預(yù)警總結(jié)對(duì)自己的問(wèn)題：放下顧慮，主動(dòng)求助；對(duì)他人的問(wèn)題：關(guān)心陪伴，及時(shí)匯報(bào)。22大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)警心理危機(jī)的預(yù)警總結(jié)22大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)警22大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)警大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)警23近年來(lái)，高校學(xué)生的心理健康問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注。根據(jù)北京高校大學(xué)生心理素質(zhì)研究課題組的報(bào)告，有超過(guò)60%的大學(xué)生存在中度以上的心理問(wèn)題，而且這一數(shù)字還在繼續(xù)上升。一項(xiàng)以全國(guó)12.6萬(wàn)名大學(xué)生為對(duì)象的調(diào)查顯示，20.23%的人存在不同的心理障礙。據(jù)北京16所大學(xué)的聯(lián)合報(bào)告，因心理、精神方面疾病休學(xué)，退學(xué)的數(shù)占總休學(xué)退學(xué)人數(shù)的37.9%和64.4%。清華大學(xué)在死亡和退學(xué)的學(xué)生中，精神分裂癥占60%，中國(guó)人民大學(xué)因患精神分裂癥死亡的學(xué)生占死亡學(xué)生總數(shù)的33.3%24大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)警近年來(lái)，高校學(xué)生的心理健康問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注。根據(jù)24當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展，而且也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高，更關(guān)系到跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)，當(dāng)代人的素質(zhì)不能適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的需要，最欠缺的是心理素質(zhì)，具體表現(xiàn)為意志薄弱，缺乏承受挫折的能力、適應(yīng)能力和自立能力，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，缺乏自信心，依賴(lài)性強(qiáng)等。在大學(xué)生中，有人因自我否定、自我拒絕而幾乎失去從事一切行動(dòng)的愿望和信心；有人因考試失敗或戀愛(ài)受挫而產(chǎn)生輕生念頭或自毀行為；有人因現(xiàn)實(shí)不理想而玩世不恭或萬(wàn)念俱灰；有人因人際關(guān)系不和而逃避群體自我封閉。大量調(diào)查表明，目前我國(guó)大學(xué)生發(fā)病率高的主要原因是心理障礙，精神疾病已成為大學(xué)生的主要疾病。具體表現(xiàn)為恐怖、焦慮、強(qiáng)迫、抑郁和情感危機(jī)、神經(jīng)衰弱等。常見(jiàn)的大學(xué)生心理問(wèn)題還表現(xiàn)為環(huán)境應(yīng)激問(wèn)題、自我認(rèn)識(shí)失調(diào)、人際關(guān)系障礙、情緒情感不穩(wěn)、感情適應(yīng)不良等。當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題不容忽視。25大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)警當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展，而且也關(guān)系到全25俄國(guó)生理心理學(xué)家巴甫洛夫：憂(yōu)愁、顧慮和悲觀可以使人得?。环e極愉快、堅(jiān)強(qiáng)的意志和樂(lè)觀的情緒可以戰(zhàn)勝疾病，更可以使人強(qiáng)壯和長(zhǎng)壽。我國(guó)《皇帝內(nèi)經(jīng)》：怒傷肝、喜傷心、憂(yōu)傷肺、思傷脾、恐傷腎（不健康的心理會(huì)讓人得?。?6大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)警俄國(guó)生理心理學(xué)家巴甫洛夫：憂(yōu)愁、顧慮和悲觀可以使人得??；積極26大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)警培訓(xùn)課件27心理問(wèn)題的具體表現(xiàn)：認(rèn)知——存在不合理信念，產(chǎn)生認(rèn)知歪曲、超價(jià)觀念情緒——焦慮、憂(yōu)郁、悲痛、哀傷、苦悶、憤怒、恐懼、驚慌、嫉妒、猜疑等意志——缺乏自控能力、愛(ài)沖動(dòng)，或做事猶豫不決，行為——逃避、退縮、攻擊、侵犯、傷害等個(gè)性特征——性格暴躁、懦弱、自卑、自閉、孤僻、自私、貪婪、敵對(duì)個(gè)性?xún)A向——?jiǎng)訖C(jī)不足、興趣喪失、無(wú)意義感28大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)警心理問(wèn)題的具體表現(xiàn)：認(rèn)知——存在不合理信念，產(chǎn)生認(rèn)知歪曲、超28出現(xiàn)心理問(wèn)題是人的一種常態(tài)，沒(méi)有絕對(duì)健康的人。某高校對(duì)本科大學(xué)生319人調(diào)查，有221人(69.3%)在最近一個(gè)月出現(xiàn)過(guò)心理困惑，困惑的問(wèn)題分別是:學(xué)習(xí)問(wèn)題112人(35.1%)；人際關(guān)系41人(12.9%)；戀愛(ài)問(wèn)題35人(11%)；職業(yè)發(fā)展64人(20.1%)；經(jīng)濟(jì)問(wèn)題15人(4.7%)；父母家庭問(wèn)題9人(2.8%)；其他43人(13.5%)。大學(xué)生心理問(wèn)題的問(wèn)卷調(diào)查情況29大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)警出現(xiàn)心理問(wèn)題是人的一種常態(tài)，沒(méi)有絕對(duì)健康的人。大學(xué)生心理問(wèn)題29在出現(xiàn)心理困惑時(shí)的求助方式及對(duì)象：選擇獨(dú)自面對(duì)的有184人(57.7%)；請(qǐng)教老師的有11人(3.4%)；告訴家長(zhǎng)的有32人(10%)；求助同學(xué)的有80人(25.1%)；心理咨詢(xún)的有3人(0.9%)；其他9人(2.8%)。說(shuō)明出現(xiàn)困惑時(shí)不尋求幫助的學(xué)生居多，尋求心理咨詢(xún)幫助的極少。但對(duì)輕微的心理問(wèn)題，可以通過(guò)自我調(diào)節(jié)或朋友安慰得到緩解或解決。（朋輩咨詢(xún)非常適合）30大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)警在出現(xiàn)心理困惑時(shí)的求助方式及對(duì)象：選擇獨(dú)自面對(duì)的有184人(30

常見(jiàn)人格障礙——人格障礙三大類(lèi)群

第一類(lèi)行為怪僻、奇異為特點(diǎn)，包括偏執(zhí)型、分裂型人格障礙。

偏執(zhí)型人格：過(guò)分敏感、固執(zhí)、多疑、警覺(jué)性強(qiáng)、嫉妒心強(qiáng)、認(rèn)知能力不強(qiáng)、不信任人、自我評(píng)價(jià)過(guò)高、主觀性強(qiáng)等。

分裂型人格：患者將引起他內(nèi)在心里痛苦的意識(shí)活動(dòng)或記憶，從整個(gè)精神層面解離開(kāi)來(lái)以保護(hù)自己，但也因此喪失其自我的整體性。31大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)警常見(jiàn)人格障礙——人格障礙三大類(lèi)群9大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與31

常見(jiàn)人格障礙——人格障礙三大類(lèi)群

第二類(lèi)以情感強(qiáng)烈、不穩(wěn)定為特點(diǎn)，包括表演（癔病）型、自戀型、反社會(huì)型、攻擊型人格障礙

表演型人格：持續(xù)地尋求或要求安慰贊同或表?yè)P(yáng)、具有高度的暗示性和幻想性、情感易變化、用不適當(dāng)?shù)目鋸垇?lái)表達(dá)情緒、高度的自我中心等。32大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)警常見(jiàn)人格障礙——人格障礙三大類(lèi)群10大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別32

常見(jiàn)人格障礙——人格障礙三大類(lèi)群

第三類(lèi)以緊張、退縮為特點(diǎn)，包括回避型和依賴(lài)型人格障礙。

依賴(lài)型人格障礙：無(wú)主見(jiàn)、無(wú)獨(dú)立性，有無(wú)助感、被遺棄感，過(guò)度容忍、害怕孤獨(dú)、難以接受分離、易受傷害等。33大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)警常見(jiàn)人格障礙——人格障礙三大類(lèi)群11大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別33許又新神經(jīng)癥的評(píng)定方法

1分2分3分病程小于3個(gè)月3個(gè)月－1年1年以上精神痛苦程度可主動(dòng)擺脫靠別人幫助或處境的改變才能擺脫幾乎無(wú)法擺脫社會(huì)功能輕微妨礙工作交往顯著下降不能工作學(xué)習(xí)完全回避社交4-5分：可疑神經(jīng)癥（心理沖突屬于變形心理沖突，病程、痛苦程度、社會(huì)功能受損傷尚未達(dá)到神經(jīng)癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)）。>或=6分：可診斷為神經(jīng)癥34大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)警許又新神經(jīng)癥的評(píng)定方法1分2分3分病程小于3個(gè)月3個(gè)月－1343.心理危機(jī)的判斷標(biāo)準(zhǔn)（1）判斷心理危機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)——有相關(guān)聯(lián)的危機(jī)事件發(fā)生；——當(dāng)事人使用原有的應(yīng)對(duì)方式失效；——產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，自己無(wú)力控制和化解。危機(jī)事件大者包括各種天災(zāi)人禍，如地震、海嘯、洪水、特大車(chē)禍、火災(zāi)及各種重大事故；小至個(gè)人的生活事件，考試失敗、失戀、離婚、經(jīng)濟(jì)窘迫等。35大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)警3.心理危機(jī)的判斷標(biāo)準(zhǔn)（1）判斷心理危機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)13大學(xué)生35（二）心理危機(jī)的識(shí)別2.心理危機(jī)狀態(tài)下的精神癥狀——癥狀識(shí)別心理危機(jī)狀態(tài)下的精神癥狀與自身反應(yīng)會(huì)持續(xù)幾周到半年不等，會(huì)因人而異。可表現(xiàn)為僅有或同時(shí)具有以下一個(gè)或幾個(gè)方面的癥狀：（1）感知覺(jué)障礙常出現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)或幻覺(jué)，對(duì)與應(yīng)激事件（如地震、火災(zāi)、車(chē)禍等）相關(guān)的聲音、圖像、氣味等過(guò)于敏感或警覺(jué)，但對(duì)痛覺(jué)刺激反應(yīng)遲鈍。36大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)警（二）心理危機(jī)的識(shí)別14大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)警36（2）情緒情感障礙常出現(xiàn)的情緒情感障礙有：悲傷麻木——對(duì)親人離世感到十分悲痛，思念、失落、揪心的痛等，嚴(yán)重至情感倒錯(cuò)，導(dǎo)致冷漠、麻木、否認(rèn)；內(nèi)疚自責(zé)——覺(jué)得自己對(duì)親人的死有責(zé)任，不該活著；憤怒易激惹——恨上天不公，恨別人不出手相助，恨醫(yī)生見(jiàn)死不救恐懼焦慮——沒(méi)有安全感，擔(dān)心災(zāi)禍臨頭，擔(dān)心自己及家人健康；無(wú)助絕望——感到自己無(wú)所依靠，孤獨(dú)無(wú)助、不堪一擊，絕望想死。37大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)警（2）情緒情感障礙15大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)37（3）行為障礙

以精神運(yùn)動(dòng)性障礙為多見(jiàn)：精神運(yùn)動(dòng)性障礙——激越叫喊、情感爆發(fā)、無(wú)目的地漫游，動(dòng)作雜亂無(wú)目的；呆滯木僵——緘默寡言，呆若木雞，行為退縮，不愿出門(mén)，回避社交；強(qiáng)迫行為——反復(fù)做一些無(wú)用動(dòng)作，如反復(fù)洗手、消毒，暴飲暴食等；責(zé)怪他人——認(rèn)為都是別人的錯(cuò)誤造成，對(duì)人缺乏信任感。38大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)警（3）行為障礙16大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)警38（4）思維障礙意識(shí)和定向力障礙——思維遲鈍，強(qiáng)迫性思維，重復(fù)性回憶，總是再現(xiàn)應(yīng)激事件或過(guò)去的情景，無(wú)法轉(zhuǎn)向其他事情；災(zāi)難重現(xiàn)——災(zāi)難發(fā)生場(chǎng)面反復(fù)在腦海出現(xiàn)，不敢閉上眼睛睡覺(jué)；自言自語(yǔ)——經(jīng)常出現(xiàn)自發(fā)性語(yǔ)言，思維混亂無(wú)序，缺乏條理性，難與人溝通，記憶力減退，甚至出現(xiàn)妄想等。39大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)警（4）思維障礙17大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)警39（5）注意障礙

注意不集中——注意增強(qiáng)或不集中，注意渙散或注意狹窄；注意不能轉(zhuǎn)移——不能把注意力和思想從危機(jī)事件中轉(zhuǎn)移開(kāi)來(lái)；缺乏自信心——無(wú)法做決定，自我效能感下降，對(duì)做事沒(méi)信心。40大學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與心理危機(jī)預(yù)警（5）注意障礙18大學(xué)生心