Word-19-鼎尖優(yōu)質(zhì)的教案四年級下冊語文鼎尖優(yōu)質(zhì)教案四班級下冊語文5篇

學習語文對大腦的進展也是有利的?，F(xiàn)在科學證明，青少年時代是大腦進展的主要時期，可塑性大。就大腦左右兩個半球的功能而論，左半球是理性的，右半球是形象性的，也就是說兩個半球的功能各異，職責不同。今日在這給大家整理了一些鼎尖優(yōu)質(zhì)教案四班級下冊語文，我們一起來看看吧!

鼎尖優(yōu)質(zhì)教案四班級下冊語文1

教學目標：

1、能按四項要求預習課文。

2、學會本課2個生字;理解6個詞語的意思，能用“逼真”、“不僅……還……”造句;能修改一段話，并說出為什么要這樣修改。

3、了解電視科技進展之快速，懂得4種新型電視機的名稱。

教學重點、難點：

連續(xù)落實單元訓練點;了解文章的科普學問，體會文章語言的生動、好玩。

課時支配：3課時

第一課時

教學要點：指導預習課文，讀通課文，給課文分段，讀議第一段，理解“日新月異”。

教學過程：

一、讀題引疑，思索問題。

1、板書：日新月異

說說你對這個成語的理解。用它來說一句話。

2、把課題板書完整。

說說自己預習課文的時候都做了些什么事?有哪些收獲?

二、預習檢查，了解大意。

依據(jù)同學所談的收獲開展檢查、溝通。

1、通讀，了解大意。同桌一起讀，相互提看法。

(1)溝通難讀的地方。

(2)請你任憑地說說了解了課文的哪些內(nèi)容?

關(guān)心同學區(qū)分“電視機”與“電視”

2、你用了哪些讀書符號?

重點落實：

(1)提出疑難問題。

(2)分段。

三、再讀課題，深化感受。

1、通過對課文內(nèi)容的初步了解，再讀課題，你有話要說嗎?

2、課文哪一自然段總的說明白電視機日新月異的進展變化?

(1)你從哪里體會到?

(2)出示：(課后練習4)

在這短短幾十年時間里，電視機從無聲到彩色……真可以說是日新月異!

爭論：這句話毛病在哪里?怎么改?

3、齊讀，小結(jié)。哪一種電視機令你更感愛好，下節(jié)課來深化爭論。

其次課時

教學要點：讀議二、三段，解疑，仿寫先概括后詳細說明的語段。

教學過程：

一、回憶：課文講了哪些了好玩的電視機或電視?你對哪種最感愛好?為什么?

二、寫說明書，了解特點。

1、你能給它寫一則簡潔的產(chǎn)品說明嗎?

(1)爭論：依據(jù)課文所供應的資料，這份產(chǎn)品說明里面你能寫清晰什么?

(2)要求：語言要簡潔，精確?????。

2、同學自己讀相應段落，試寫說明書。

3、溝通，評價。老師抓住同學對于特點的概括進行指導。

三、介紹產(chǎn)品，表達練習。

1、僅憑這份產(chǎn)品說明書，這些電視機或電視類型并不能引起人們多大的愛好。怎么辦?

2、依據(jù)同學的建議，讓同學選擇一下進行具體介紹。提示同學：可以選擇文章中的語言，也可以依據(jù)自己的理解，制造性地進行介紹。

3、同學預備。

4、全班溝通。

四、發(fā)揮想像，仿寫練習。

1、了解了這么多的好玩的電視機或電視類型，你是否也想來試一試，創(chuàng)造一種有有用價值，又有現(xiàn)實作用的電視機呢?

2、爭論。

3、寫一寫。

鼎尖優(yōu)質(zhì)教案四班級下冊語文2

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.引導同學通過自學，運用已把握的識字方法自主識字，會認5個生字，1個多音字，會寫4個生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。

3.體會這首詩所包含的思想感情。通過學習課文，激發(fā)同學喜愛生活、喜愛大自然的思想感情。

教學重點與難點：

通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關(guān)鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。

教學預備：多媒體課件

課時按排：2課時

第一課時

一、導入新課

1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美妙詩句：“天意憐幽草，人間重晚晴。”現(xiàn)代詩人戴望舒也寫了一首這樣的詩，今日我們就來學習這首《在天晴了的時候》。

2.讀課題，請同學談自己的初步感受。

二、初讀課文

1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫誕生詞和不理解的詞、句。

2.檢查自讀狀況。

(1)出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。

(2)提出不理解的生字、詞，作上記號。

(3)指名朗讀，訂正。要求讀通順。

3.了解課文的內(nèi)容提示：從詩的結(jié)構(gòu)來入手。

(1)小組爭論。(2)相互溝通。

三、再讀課文

1.默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物，邊讀邊畫出重點詞句。

2.朗讀全詩，體會詩句之美。

四、作業(yè)

1.用鋼筆描紅，臨寫生字。

2.朗讀課文。

3.抄寫詞語。

其次課時

一、復習

1.聽寫詞語。

2.朗讀全詩，說說文中描寫了哪些雨過天晴的景物?(老師板書)

小路

小草

小白菊

鳳蝶……

二、交待目標

這首詩描畫了一幅清爽的雨過天晴圖，讓我們連續(xù)觀賞這幅圖，來品嘗詩中的語言，感受詩中的美景，記住這首詩。

三、品嘗詩句、練習背誦

(一)引導同學品讀詩句。

1.指名讀描寫小路的詩句。

2.為什么小路會是涼快又溫順?同學爭論匯報溝通。

3.引導同學想象畫面。

4.背誦詩句。

5.小結(jié)學法：

(1)朗讀詩句，理解詞語。

(2)綻開想象，再現(xiàn)畫面。

(3)聯(lián)系積累，豐富畫面。

(4)有感情地朗讀，練習背誦。

(二)自學課文再溝通爭論。

你喜愛哪句詩，說說為什么喜愛?(在爭論中引導同學結(jié)合重點的詞句來說)進一步體會詩句的美妙，想象畫面練習背誦。

(三)你還看到了哪些雨后的景象?說一說。

四、朗讀、背誦全詩

五、作業(yè)

1.有感情地朗讀并背誦課文。

2.仿照這首詩的寫法，把你觀看到的雨過天晴的景象寫出來。

鼎尖優(yōu)質(zhì)教案四班級下冊語文3

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能用自己的話簡潔地說一說這個故事。

3、能聯(lián)系上下文理解指定句子的意思。

4、理解課文內(nèi)容，感受達麗瑪和老師之間真摯的師生情。

教學重點：

有感情地朗讀課文，能夠把發(fā)生在達麗瑪和老師之間的故事講給別人聽。

教學難點：

能夠聯(lián)系上下文理解“春天的雨點兒落在草原上，也落在老師和達麗瑪?shù)男纳稀钡囊馑肌?/p>

教學過程：

一、古詩導入

1、大家都已學過了《春曉》，我們再來一起背一下好嗎?

2、揭示課題，古往今來，贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今日，我們學習的這篇課文，贊美的是什么呢?

二、自學課文，并檢查自學狀況

1、自學課文要求

(1)自由朗讀課文，按課后習題1的要求做讀書記號。

(2)聯(lián)系上下文或運用工具學習生字新詞。

(3)想想課文主要寫了誰的什么事。

2、檢查自學狀況

(1)出示生字新詞，讓同學自由地讀讀，議議，記記。

師點撥重點

唇(chǘn)，不能讀成chén(晨)竭(念jié，不念jí)

(2)提出不理解的詞句，酌情處理。

(3)課文主要寫了誰?她們之間發(fā)生了什么事?

三、給課文分段

我們在第七冊已經(jīng)學過了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎?

請自選一種分段方法給課文分段

按事情進展挨次給課文分段;

按時間變換挨次給課文分段;

按地點變換挨次給課文分段。

標出自然段，思索每自然段講了什么意思.

根據(jù)不同的內(nèi)容，依據(jù)下面的提示把課文分成4段。

1、上課的時候，達麗瑪沒有聽見老師提出的問題。

2、放學以后，老師為達麗瑪補課，并且冒雨將她送回家。

3、其次天早晨，達麗瑪冒雨接老師一同到學校去。

4、內(nèi)蒙古大草原上的師生情猶如滋潤大地的綿綿細雨。

四、學習第一段

1、自由朗讀第一段。

2、我們來看一下，在上課時的教室里，發(fā)生了什么事呢?(或上課時達麗瑪怎么樣?)

同學可能回答：達麗瑪上課沒仔細聽，被烏漢娜老師發(fā)覺。

3、烏漢娜老師又是怎么發(fā)覺的呢?

同學可能回答：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)覺了面麗瑪這雙走了神的眼睛。

(1)理解“走了神”：精神不集中，留意力分散。

(2)課文哪些句子寫達麗瑪“走了神”?理解“游蕩”。

(3)用哪個詞把前后兩部分連接起來的?表明這句話是什么關(guān)系?

(4)理解：“發(fā)覺”，你從中獲得什么啟發(fā)?

4、被發(fā)覺后，達麗瑪會想些什么呢?

五、學習其次段

1、指名同學朗讀第三自然段，其他同學思索：給達麗瑪補課時，烏漢娜老師是怎樣做呢?

2、達麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢?

同學可能回答：達麗瑪望著老師嚴厲?的面容，心里宣誓：上課再也不讓心跑向大草原了。

(1)理解“宣誓”：莊重地說出表示決心的話

(2)假如現(xiàn)在你是達麗瑪，你會怎樣宣誓呢?

(3)達麗瑪為什么要宣誓呢?

同學可能回答：烏漢娜老師發(fā)覺達麗瑪“走了神”，用提問來證明后，并沒有批判她，而是放學后給她補課。雖然只是給達麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴厲?仔細，這種教育方式深深地感動了達麗瑪，她不僅熟悉到了錯誤，而且決心改正錯誤。所以要“宣誓”。

(4)達麗瑪又是怎樣做的呢?

同學可能理解：她把老師講的每一句話都印在心里。

引導：“印”什么意思，能換成什么呢?

3、正由于達麗瑪這么仔細地聽課，所以外面下雨了，她也沒有發(fā)覺。

4、指名讀，再齊讀。

5、達麗瑪沒觀察閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什么呢?

同學可能回答：“老師，我只聽見您給我講課。”是的，她只聽到老師嘶啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪留意到閃電、雷聲?

(1)從這句話可以看出達麗瑪聽課時怎樣?

從哪里看出?三個“只”字可以看出。

(2)從“嘶啞的嗓音”和“發(fā)干的嘴唇”，可以看出烏老師當時怎樣?

6、正是這樣疲憊的烏老師，當她得知達麗瑪聽課時，沒觀察閃電，沒聽見雷聲時心里怎樣?(感動)

引導：為什么這么感動?

7、分角色朗讀，體會達麗瑪?shù)挠眯呐c烏老師的感動。

六、學習第三段

1、補課后，天下起雨，烏老師是怎樣護送達麗瑪回家的?找出有關(guān)的句子讀一讀，思索：你從中體會到了什么?

2、同學有感情地朗讀，體會老師對達麗瑪?shù)膼郏约斑_麗瑪匯報老師的愛。

七、學習第四段

1、齊讀最終一段，思索：你有什么問題?

同學可能質(zhì)疑：雨點怎么會落在人的心里?

2、引導同學聯(lián)系上下文和生活體驗理解。

溝通中引導理解

(1)達麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去……

(2)天的雨點，落在草原上正萌發(fā)勃勃生氣。春天的雨點，仿佛也落在達麗瑪心里。

兩個“春天的雨點”有什么不同?

春雨的特點是潤物無聲，老師對達麗瑪?shù)年P(guān)心，沒有大聲呵斥，是一種理解與敬重，這是潤物無聲;達麗瑪對老師的感謝不是豪言壯語，是發(fā)自內(nèi)心的純真的愛，也是潤物無聲。在春雨無聲無息地滋潤下，萬物萌生。同樣在烏漢娜老師的關(guān)懷、愛惜下，達麗瑪進步成進步來。廣闊老師正是發(fā)春雨般“潤物細無聲”的精神培育著祖國的新一代，新一代才得發(fā)健壯成長。

八、總結(jié)，布置作業(yè)

基礎(chǔ)性作業(yè)：把課文的故事講給家人聽。

鼎尖優(yōu)質(zhì)教案四班級下冊語文4

【教學目標】

1.學會10個字，會認4個字，正確理解“沉靜、目不轉(zhuǎn)睛、活蹦亂跳”等詞。

2.能用一般話有感情地朗讀課文，能正確流利地背誦文中的古詩。

3.對比1、2自然段中的古詩，想象詩中描繪的畫面。

4.懂得面對突發(fā)狀況，要擅長觀看，勤于思索，隨機應變，敏捷應對。

【教學重難點】

1.想象“秋江獨釣圖”的情景。

2.體會紀嘵嵐的機靈。

【教學預備】

同學：預習課文，收集紀嘵嵐的資料和詩句。

老師：字、詞卡片，掛圖

【教學課時】

1課時

【教學過程】

一.導入新課：

1.同學匯報收集的資料，介紹你了解的紀嘵嵐。

2.板書課題，讀題。

二、檢查預習狀況。

1.認讀生字，生詞。

2.指導難寫、易錯的漢字。

3.讀通課文。

三、感知課文

1.說說課文講了一件什么事?

2.讀讀給你印象最深的地方?

四、詩文對比，想象獨釣圖。

1.請同學自由朗讀古詩，讀中想想：一人獨占一江秋

2.請同學自由朗讀第1、2自然段，聯(lián)系文中古詩想想，古詩的哪些詩句就是文中哪些句子描寫的情景。

3.同桌分工，對比著讀詩和文對應的句子，想象詩文描繪的畫面。

4.同學背誦古詩一次，然后閉者眼睛悄悄想象古詩所描繪的畫面。

5.齊讀古詩后，指名說說“一人獨占一江秋”的語意。

6.評議補充，深化感悟。

五、指導讀悟第5自然段。

1.同學按要求自瀆自悟，自主探究第5自然段，認真體會本段所表達的思想感情。

2.同桌讀讀議議，溝通讀懂了什么，爭論不懂的問題。

3.班級溝通，開展語文實踐活動。

(1)朗讀訓練(先指名后齊讀)

(2)爭論

乾隆皇帝說的話，前兩個“好”字怎么理解，后兩個“好”字各應怎么理解?

為什么連用四個“好”，表達出怎樣的思想感情。

是通過描寫什么來表達思想感情的?

4.思索乾隆皇帝所說的話該怎么朗讀，依據(jù)自己的設計練習朗讀。

5.組織賽讀、評讀活動，開展感情朗讀訓練。

鼎尖優(yōu)質(zhì)教案四班級下冊語文5

第一課時

教學目標：

1.熟悉7個字，會寫10個生字。

2.能正確流利地朗讀課文。了解課文敘述的故事內(nèi)容，能復述課文。

3.讓同學懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。

教學重點：

熟悉7個字，會寫10個生字。

教學難點：

初步讓同學懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。

教具預備：

生字詞語卡片。

教學過程：

一、了解版塊特點。

1.今日，我們要學習一個新的版塊體驗真誠(板書)。

2.你對真誠是怎樣理解的?揭示課題：步行18里。

二、初讀課文：

1.師范讀課文，生留意畫出簡單讀錯的字音。

2.匯報字音：“吾”字需要正音，不能讀成“w”，在日常生活中，許多人把這個字音讀錯了，這一點必需強調(diào);“悶”字是多音字，引導同學留意書中所給的提示;

3.依據(jù)預習，在小組內(nèi)溝通預習狀況。

4.全班溝通：自主解決生字。

5.溝通其他預習內(nèi)容，質(zhì)疑。

三、再讀課文：

1.小組內(nèi)用自己喜愛的方式再讀課文。讀準字音。

2.概括文章主要內(nèi)容：

3.理清文章寫作挨次。

四、布置作業(yè)，小結(jié)：

熟讀課文，練寫生字。

板書設計：

步行18里

兼歉謊罪吾抑諒悶均沮

其次課時

教學目標：

1.熟悉7個字，會寫10個生字。

2.能正確流利地朗讀課文。了解課文敘述的故事內(nèi)容，能復述課文。

3.讓同學懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。

教學重點：

學會和課文中的人物對話。

教學難點：

讓同學懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。

教具預備：

生字詞語卡片。

教學過程：

一、回憶課文：

1.昨天我們學習了《步行18里》這篇課文，誰能概括文章的主要內(nèi)容?

2.這節(jié)課連續(xù)學習《步行18里》，板書課題。

二、分析課文：

1.在課文中一共消失了父子的三次對話，請同學們認真讀課文并找出這三次對話，分別體會父子的心情。

找到后，和小組同學共同體會。(小組溝通)

2.全班溝通：

重點體會，例如：

“一陣罪惡感涌上我的心頭，我支支吾吾承認自己去了電影院，告知他我遲到的真正緣由?！?/p>

“父親身心患病這種熬煎，這是我有生以來遇到的最為懊喪與苦痛的事?！?/p>

這段教學，在讀的基礎(chǔ)上重點啟發(fā)同學想象當時父子二人各自的內(nèi)心世界：他們心里想了什么呢?

在充分理解的基礎(chǔ)上，老師可以總結(jié)