人教版語文四下《紀昌學射》兩案設(shè)計與課

后反思優(yōu)秀教案早就聽說過癡迷閱讀教學的同道、前輩們喜愛磨課，我喜愛上磨課也就是這兩三年的事。由于入“磨”較晚，自然“磨”道不高。但每每從對一節(jié)課的反復(fù)琢磨，直至最終消磨到衣帶漸寬方才打磨出令自己滿足的教學方案時，伴隨著那思維之痛，一種劇烈歡樂之感會油然而生。在預(yù)備教例討論課時，一見《紀昌學射》就特別喜愛。此文改編自春秋戰(zhàn)國時的《列子湯問》，是一篇經(jīng)典的寓言故事，介紹了紀昌向飛衛(wèi)學習射箭，通過堅持不懈地苦練基本功取得勝利。作為寓言，它留給讀者的體驗是多元的：成事貴在堅持、扎實的基本功是取得成就的前提、虛心、刻苦方能勝利、踏踏實實才能精益求精……這是一篇很適合進行感悟式閱讀教學的范例。我的磨課從“讀”入手：讀典籍，通讀《列子湯問》，特殊是與文章相關(guān)的文言文；讀傳奇，翻閱描述紀昌、飛衛(wèi)傳奇射術(shù)的民間故事；讀課文，揣摩、消化語言文字中蘊含的各種信息、元素。與此同時，孩子們也通過多讀，達到了熟識故事內(nèi)容，并能正確、流利朗讀課文的感知水平?！白x”是磨課的必經(jīng)之路，努力仔細地行于此路，會讓你收獲豐厚。通過各種形式的“讀”，我已對故事有了更為全面的理解，將課文中各處語言文字訓練點和多元感悟點根植于胸，并且產(chǎn)生了和孩子們共同學習、參悟、共享的沖動，第一案應(yīng)運而生了：第一案教學流程一、板書揭題.老師板書課題，提示生字“昌”的寫法，同時請同學評價老師的板書。（說明：練字是我日常磨課的重要方式之一。此環(huán)節(jié)請孩子針對老師板書進行評價，老師順勢鼓舞孩子平常留意練習。其目的有二：一來習字為語文基本功，有必要時常點醒孩子留意，二來這個“練”字也和文章中心關(guān)聯(lián)，使得這一環(huán)節(jié)本身也成為一種教學資源。）二、初讀后暢談感受，鼓舞質(zhì)疑.同學在預(yù)習基礎(chǔ)上自由讀文后暢談初讀感受。.同學提出初讀后產(chǎn)生的疑問，老師隨機指導(dǎo)同學互助解疑。.老師拋出疑問：為什么全文很少寫到紀昌怎么學習開弓射箭，大量寫到練習視力？這與其后來成為射箭能手有何關(guān)系？（說明：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。質(zhì)疑是一種可通過訓練提高的重要的學習力量。中班級孩子的質(zhì)疑水平更有待老師對其進行訓練，以期提高。這一階段的同學質(zhì)疑應(yīng)當理解為一次質(zhì)疑訓練。實際教學中，孩子們所問的多為一些字詞的理解,故可以互助解決。一些針對關(guān)鍵句的懷疑則留待細讀感悟時隨堂講解，不必在此耽擱時間。而老師提出的疑問則是一種設(shè)計，此問既可起到“牽一發(fā)動全身”之效，又為連續(xù)推動教學環(huán)節(jié)服務(wù)。）三、細讀解疑，鼓舞多元、共性地感悟文本.從疑問人手，要求同學找出衛(wèi)飛教射時說的三句話，分別理解句意。老師板書歸納：盯視小若大勝利。.分段研讀精讀其次自然段（1）齊讀本段，依據(jù)“飛衛(wèi)說的話”和“紀昌的練習”兩個意思劃分層次。(2)由個別同學嘗試朗讀飛衛(wèi)說的第一句話，要求讀出自己的理解感受。媒體運用：出示(飛衛(wèi)對紀昌地說：“你要想學會射箭，首先應(yīng)當下功夫練視力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！”)要求孩子在橫線上添上“嚴厲、微笑、漫不經(jīng)心……”等詞語后個別表演讀，并且為自己共性化朗讀作解釋，同伴評價。(3)齊讀“紀昌練習”部分。讀后要求同學將自己的閱讀體驗、對人物的評價等感悟內(nèi)容概括成簡短批注后和同伴溝通。(4)情境評價：請同學以不同的身份來評價紀昌的學習。參考身份：飛衛(wèi)、鄰居、妻子、路人……(5)再讀本段后借助翻譯文言文指導(dǎo)背誦。媒體運用：出示《列子湯問》中相關(guān)部分：(紀昌歸，偃(ybn)臥其妻之機下，以目承牽挺。二年之后，雖錐(zhui)未倒眥(zi)而不瞬(shtin)也。)要求同學嘗試翻譯。遷移學法，自學第三段。(1)老師提出自學要求：自由讀一一批注一一朗讀一一翻譯背誦(2)同學自學后匯報。匯報內(nèi)容：共性化朗讀飛衛(wèi)的其次句話、解釋自己的批注、針對相關(guān)文言嘗試翻譯。(說明：此環(huán)節(jié)教學特別強調(diào)孩子對文本的共性化解讀。如：加語氣詞朗讀、自讀批注、變化身份評價等設(shè)計都是為了充分展現(xiàn)個體不同的閱讀感悟。文言的翻譯起到拓寬學問面、幫助背誦的作用。另外由于二三兩段在寫作結(jié)構(gòu)上相像，故供應(yīng)給孩子遷移自學的機會，也使得孩子在此環(huán)節(jié)成為學習的仆人。)四、略讀第1、4、5自然段，爭論歸納寓意.個別試讀飛衛(wèi)的第三句話：你就要勝利了。.解疑：抓住“能