湘版教材4冊美術(shù)教學設(shè)計范文范文一、編寫思路。

春天是最美的季節(jié)，是萬物復蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機蓬勃的季節(jié)。它給大自然帶來了無窮無盡的美。美術(shù)課應(yīng)貼近同學的生活，讓同學接觸大自然，到大自然中尋找春天，感受、察看、了解、觀賞春的氣息、春的風采，大膽表示春天的色彩。在親近大自然的活動中讓同學初步掌握察看的辦法，初步訓練察看的能力和對色彩的感受、記憶和表示能力。

本課主要意圖是讓同學較充分地感受春天的美，激發(fā)同學對大自然的熱愛之情，引導同學發(fā)現(xiàn)春天的色彩變化，有意地選擇色彩和搭配顏色，用鮮艷、豐盛的色彩表示春天的美麗。

教材展示了幾種不同的表示春天的繪畫方式，如中國畫、油畫、水粉畫、油畫棒畫、水彩筆畫、彩紙剪貼等，以啟發(fā)同學采用更多的表示方式，盡情地表示自身感受到的春天的色彩。從各個角度、用各種表示方式和伎倆來表示春天，各課有著不同的偏重點。教師在教學時要注意它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，做好相互間的銜接。

二、教學目標：

(一)、感受春天，了解春天的色彩，培養(yǎng)同學對大自然和生活的熱愛之情。

(二)激活同學的記憶，激勵同學選擇自身喜歡的方式大膽表示春天的色彩。

(三)、提高同學對色彩的感受、辨認和表示能力。

三、重點、難點。

重點：對春天色彩的察看、記憶和多種表示。

難點：涂色的辦法與畫面的整體色彩傾向。

四、課前準備

〔同學〕油畫棒、水彩筆、中國畫顏料、水粉顏料等繪畫資料可任選一種

〔教師〕課件、各種春天的圖片資料、范畫、各種繪畫顏料和工具等

五教學過程

〔一〕、組織教學。

檢查、了解同學的課前準備情況，讓同學恬靜下來，集中注意力。

請同學聽：樂曲?春天在哪里》。提問：聽懂了嗎？你知道這首歌主要歌唱了什么？你喜歡春天嗎？為什么？出示課題：?春天來啦》。

1、你喜歡春天嗎？為什么？

2、春天給大自然帶來了什么變化？〔天空、空氣、水、花草樹木……〕

3、你印象中的春天有哪些代表性的景物？讓同學了解桃花、綠柳、油菜花、燕子等是春天的象征。

4、憶：春天給大自然帶來了什么變化？談?wù)勀阌∠笾械拇禾臁Ｈ纾禾臁{藍的；水——涼涼的；風——輕悄悄的；草——嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的；花——粉粉的、粉黃的、粉白的、粉紅的……柳樹暴出了嫩綠的芽……

5、看：MTV?春天在哪里》。提問：你看到了什么？與你記憶中的是否一樣？

6、你還看到過哪些春天的景象？引導同學看書討論補充。

7、展示教師課前收集的各種春天的圖片，讓同學進一步感受春天的美和色彩。

〔二〕、引導探究。

1、春天有哪些主要色彩？

先讓同學大膽說出春天的色彩，接著針對書上的色彩組合，進行小組討論。

2、展示不同季節(jié)的畫面，通過比照說出它們之間的色彩有什么不同。

3、觀賞大師和同齡人的作品，分析作品中用了哪些不同的資料、不同的表示辦法。

4、感受與想象。

5、想：你還看到過哪些春天的景象？引導同學討論補充，使同學認識到桃花、綠柳、油菜花、燕子等都是春天景象的代表，是春天的象征。

6、看：教師課前收集的各種春天的圖片。讓同學進一步感受春天的美和色彩。

〔三〕、考慮與表示。

1、春天有哪些主要色彩？〔看書上的色彩組合，或以課件展示色彩，讓同學自由選擇?！?/p>

先讓同學大膽說出春天的色彩，接著小組進行分析討論。

2、課件展示不同季節(jié)的畫面，通過比照說出它們之間的色彩有什么不同。

3、嘗試表示：按自身的意愿畫出春天的色彩。

4、觀賞大師和同齡人的作品，分析不同資料、不同表示辦法在不同作品中的運用。

如：用哪些主要顏色來表示春天？用什么資料？用什么辦法？你能創(chuàng)造新的辦法嗎？

〔四〕、作業(yè)要求。

選擇自身喜歡的資料，表示獨一無二的春天。

1、同學作業(yè)，教師巡視輔導。

輔導要點：1、色彩整體傾向；2、表示辦法。

〔五〕作業(yè)展示，互評小結(jié)。

1、展示同學作業(yè)，把同學的作業(yè)組合成一大幅春天美景。

2、請同學選出最美的部分，談?wù)勛陨淼母惺?，并請小作者談?wù)剟?chuàng)作思路，再讓同學互評，教師小結(jié)。

〔六〕課后延伸。

1、提問：你還能用其他辦法表示春天嗎？

2、請同學到大自然里觀賞美麗的春天。

處處有鮮花

一、編寫思路。

本課教學與上節(jié)課內(nèi)容有聯(lián)系，又有拓展。上節(jié)課以畫出春天的色彩美為主，本節(jié)課那么重點表示鮮花的美，不只表示春花之美，另外季節(jié)的花也在表示之列。

花是美的象征。它是大自然賦予我們?nèi)祟惖摹肮鍖毃?。鮮花處處有，如家中插花、盆花，田野、山林里的野花，湖中的荷花和農(nóng)家庭院里的牽?；ā⒖ǖ?。萬紫千紅、芳香四溢的花兒，令人賞心悅目；萬紫千紅的花兒，不只給我們的物質(zhì)生活提供了良好的生態(tài)環(huán)境，也給我們的精神世界帶來了美好的享受。

有人喜歡去野外賞花，有人喜歡去公園觀花，有人喜歡把花草移栽盆內(nèi)，這都是對自然美“手不釋卷〞的表示。而我們聰明的畫家，把這美好的自然景物捕獲下來，畫在日用器皿上，畫在紙上……變自然美為藝術(shù)美，放在身邊，到達朝夕相伴、須臾不離的欣賞要求。

小朋友們都喜愛花，但他們往往對花不會細心察看，要教他們畫好“花〞并非易事。為此本課教材展示了藝術(shù)家畫的鮮花、自然界里的鮮花以和小同學畫的鮮花，以引導同學進行仔細察看，便于同學掌握花的構(gòu)造規(guī)律，了解花的形態(tài)和色澤萬千變化之美，學好“變自然美為藝術(shù)美〞的身手。教師在平時還應(yīng)有目的地帶同學察看自然環(huán)境中的花的.形態(tài)。

當然，對二年級的同學我們不能要求過高、過多。假如我們每位教師在指導同學，教會他們正確的察看辦法，使他們在察看中有所發(fā)現(xiàn)、有所認識，對他們以后的生長是十分有益的。

二、教學目標：

〔一〕盡可能地認識各種各樣的鮮花，明白鮮花對美化生活的作用。

〔二〕初步學習花的簡單畫法，能運用不同色彩來描繪自身喜愛的花。

〔三〕進行愛花護花、美化環(huán)境的教育，促使同學更加熱愛美好的大自然。

三、重點、難點

重點：指導同學掌握正確的察看辦法，通過自身的察看和想象，畫出自身喜愛的花，抒發(fā)對鮮花的贊美之、情。

難點：啟發(fā)同學靈活運用表示技法和創(chuàng)造各種辦法來大膽表示鮮花的美，培養(yǎng)同學的形象思維能力和創(chuàng)造想象能力。

四、課前準備

〔同學〕察看花的構(gòu)造、形態(tài)和色澤，收集自身喜愛的花的圖片資料，帶齊繪畫工具資料

〔教師〕收集與教材有關(guān)的花的圖片資料、范畫和同學的優(yōu)秀作品，準備課件，準備一些塑料花、絹花、紙花或盆花，準備各種繪畫顏料和工具

五、教學過程

〔一〕組織教學，談話導入。

1、檢查課前準備，安寧情緒。

2、講評上節(jié)課的同學優(yōu)秀作品，激勵同學畫出有自身特色的畫，激起同學的作畫興趣。

3、“有鮮花的裝扮，春天多美呀！有鮮花的裝扮，我們的世界更加美好！鮮花不只春天有，其他季節(jié)照樣有。不只花圃里有，公園里有，大自然里也有……我們生活中處處有鮮花。〞——揭題：?處處有鮮花》。

(二)觀賞與感悟。

1、播放課件，顯示畫面——優(yōu)雅的客廳，窗明幾凈。

繼續(xù)播放課件，顯示畫面——在前一畫面的根底上，在茶幾上多了一盆花。

提問：看懂了嗎？哪一個畫面更溫馨？為什么？

小結(jié)：鮮花給我們的生活帶來了美。

2、提問：你見到過鮮花嗎？在哪兒見到的？它有什么特點？

同學分小組研討、考慮。播放課件，展示各個時節(jié)、不同地方的各種各樣的鮮花圖片。

小結(jié)：鮮花給大自然帶來了神奇的變化——不同季節(jié)的鮮花給大地穿上了五彩繽紛的衣裳。

(三)、考慮與表示。

1、察看鮮花。

教師把一朵花慢慢地作高低左右、四面八方自由翻動，使它“活〞起來，讓同學仔細察看正、側(cè)、背面的花。

提問：與你記憶中的花是否一樣？

引導同學察看、分析花的構(gòu)造、葉的形態(tài)。

2、嘗試表示。

依據(jù)自身的察看畫出鮮花。

3、歸納畫法。

先畫花蕊，再畫花瓣，從中心入手，向外展開，有中心依托，就容易把花形畫得準確，接下去畫枝添葉，最后涂色。

4、課件播放。

觀賞大師和同齡人的作品〔書上或課外收集的〕，分析其工具、資料與表示辦法的不同，翻開同學的創(chuàng)作思路。如水彩表示的花淋漓、透明、艷麗；攝影圖片中的花真實、鮮艷；彩筆線描的花優(yōu)雅；“沒骨〞法表示的花雍容華美等等。

(四)、作業(yè)與輔導。

1、作業(yè)要求：選擇自身喜歡的資料，表示獨一無二的鮮花。

2、教師提示同學表示花的時候，不要過分追求逼真，應(yīng)發(fā)揮想象力，大膽動筆畫。要抓住花的特征，注意辨別不同類型花卉的外形、色澤和葉子