合用的一年級(jí)數(shù)學(xué)授課稿四篇一年級(jí)數(shù)學(xué)授課稿篇1課題：認(rèn)識(shí)乘法（授課）作者：長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)長(zhǎng)鐵四小內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材簡(jiǎn)析：教材的第一道例題是幾個(gè)相同的數(shù)連加，經(jīng)過(guò)求一共有幾個(gè)兔和一共有幾個(gè)雞的實(shí)責(zé)問(wèn)題列出兩道連加算式，引導(dǎo)學(xué)生從3個(gè)2相加和4個(gè)3相加的角度理解連加算式的特點(diǎn)，為授課乘法的意義作準(zhǔn)備。例題后的“試一試”，連續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾相加的認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生注意到3個(gè)5相加和5個(gè)3相加的的數(shù)是相同的。第二道例題在相同數(shù)連加的基礎(chǔ)上授課乘法，包括乘法的意義、乘法算式的寫(xiě)法和讀法、乘法算式中各部分的名稱。在授課乘法的意義時(shí)，“還能夠夠用乘法算”是例題的重點(diǎn)。例題后的“試一試”既要用加法算，也要用乘法，教材指點(diǎn)學(xué)生把乘法算式和加法算式比一比，哪一種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)略，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟乘法的意義?！跋胂胱鲎觥敝械?—8題由看圖找?guī)讉€(gè)幾再列加法算式最后列乘法算式，到直接列乘法算式計(jì)算，幫助學(xué)生理解乘法的意義。授課目的：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，知道幾個(gè)幾相加用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單。2、能依照一個(gè)加法算式寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。授課重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)乘法和改寫(xiě)乘法算式。授課難點(diǎn)：怎樣改寫(xiě)乘法。授課準(zhǔn)備：CAI設(shè)計(jì)理念：這節(jié)課，我將教材進(jìn)行了必然的辦理，把“認(rèn)識(shí)乘法”創(chuàng)立在一個(gè)童話情況中，并將乘法意義的兩個(gè)內(nèi)涵：在幾個(gè)相同數(shù)相加時(shí)才能用乘法算；列乘法算式經(jīng)常比加法算式簡(jiǎn)略。分開(kāi)打破，不增加學(xué)生的難度與負(fù)擔(dān)。整節(jié)課創(chuàng)立出一個(gè)輕松、爽朗的課堂氣氛。練習(xí)設(shè)計(jì)的難易程度也是由淺入深，開(kāi)放性題興趣實(shí)足，同時(shí)提高學(xué)生的思想能力。授課過(guò)程：在這節(jié)課的導(dǎo)入部分，第一提出：“小朋友都認(rèn)識(shí)‘小紅帽’嗎？”讓學(xué)生回憶起童話故事，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，由于小學(xué)生特別低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性必然程度上取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的感覺(jué)與興趣，現(xiàn)實(shí)的，幽默的，擁有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，簡(jiǎn)單激活學(xué)生學(xué)習(xí)的夢(mèng)想。緊接著，創(chuàng)立情境，“數(shù)學(xué)課上老師也帶小朋友來(lái)看看小紅帽的家?！薄缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中提出重要密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)，生活環(huán)境，創(chuàng)立生動(dòng)幽默的有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，讓學(xué)生在生動(dòng)詳盡現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此在導(dǎo)入部分中，我依照少兒心理，喜歡玩，喜歡小動(dòng)物，卡通人物。時(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)著學(xué)生的積極性并且在整個(gè)授課環(huán)節(jié)中，教師都是用一個(gè)完滿的情境貫穿向來(lái)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出重視問(wèn)題情境的創(chuàng)立，給學(xué)生供應(yīng)現(xiàn)實(shí)幽默的學(xué)習(xí)背景，把新知的學(xué)習(xí)成立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。經(jīng)過(guò)詳盡情況表現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。依照建構(gòu)主義的理論：“你要把孩子引導(dǎo)到新的地方，你第一得知道孩子現(xiàn)在所處的地址?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是學(xué)生生活的系統(tǒng)化，離不開(kāi)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)不是“新知識(shí)”在必然程度上是一種“舊知識(shí)”在他們的生活中已經(jīng)有好多數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華。因此，老師在數(shù)學(xué)授課中要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)世界出發(fā)，與教材的內(nèi)容發(fā)生相互作用。創(chuàng)立問(wèn)題情境，成立數(shù)學(xué)知識(shí)。而乘法和加法是有親近聯(lián)系的，掌握了加法就具備連續(xù)學(xué)習(xí)乘法的條件。在100以內(nèi)的加法中，學(xué)生比較熟悉的是兩個(gè)數(shù)相加和三個(gè)不相同的一位數(shù)連加，對(duì)幾個(gè)相同的數(shù)連加，由于接觸少，顯得比較生疏。為此，在授課中設(shè)計(jì)了“小雞”，“小兔，“雞蛋”的問(wèn)題情境，讓學(xué)生列出幾個(gè)相同的數(shù)連加的算式，并讓學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察，模擬說(shuō)出好多相同的數(shù)連加的算式在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生計(jì)算幾個(gè)相同的數(shù)連加的能力。設(shè)計(jì)“雞蛋”這一問(wèn)題情境，第一是提高學(xué)生計(jì)算幾個(gè)相同的一位數(shù)連加的能力，為學(xué)習(xí)乘法打掃阻擋，打下牢固的基礎(chǔ)，其次是培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化?！缎抡n標(biāo)》中對(duì)計(jì)算的要求不再是以前的又快，有準(zhǔn)，而是看準(zhǔn)的方法多，即“算法多樣化”。這樣學(xué)生就可以帶著解決問(wèn)題的期望去學(xué)習(xí)新知識(shí)，形成新技能。學(xué)生依照“雞蛋圖”分別列出了3個(gè)5相加（橫著看的），5個(gè)3相加（豎著看的）的連加算式。甚至也會(huì)有學(xué)生斜著看來(lái)列算式，或6個(gè)6個(gè)的看等等各種方法，學(xué)生經(jīng)過(guò)自己動(dòng)腦想出的方法，學(xué)生能夠理解，也記憶深刻。我在授課中，在新授中讓學(xué)生將幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式改寫(xiě)為乘法算式外，在練習(xí)中，并出現(xiàn)了“5+6+6”這類不能夠改寫(xiě)成乘法算式的加法，經(jīng)過(guò)比較，進(jìn)而讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中積累有關(guān)看法的感性認(rèn)識(shí)——把感性認(rèn)識(shí)加工成表象或抽象成看法——在實(shí)踐中應(yīng)用看法并進(jìn)一步牢固看法。緊接著我設(shè)計(jì)了小紅帽過(guò)壽辰的情境，來(lái)一個(gè)人要兩支筷子，來(lái)50個(gè)人要準(zhǔn)備多少支筷子？學(xué)生中大多數(shù)用乘法，我提問(wèn)；“為什么不用加法呢？”學(xué)生都感覺(jué)到太長(zhǎng)了，麻煩。進(jìn)而將乘法的意義打破。《新課標(biāo)》提出讓不相同的人在數(shù)學(xué)中獲得不相同的發(fā)展。在練習(xí)設(shè)計(jì)中，教師依照由淺入深授課的原則，由基礎(chǔ)題到提高題。第一讓學(xué)生看一副圖，說(shuō)出是幾個(gè)幾相加，并列出加法算式，再依照加法算式列出乘法算式，過(guò)渡到看到相同數(shù)連加的算式列出乘法算式，最后提高到看一幅圖直接列乘法算式。最后，教師設(shè)計(jì)了一道開(kāi)放性題。讓學(xué)生在開(kāi)放性題中領(lǐng)悟解決問(wèn)題的策略是多樣的，有些問(wèn)題的答案不是唯一的，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想能力?！?+3+5+5”這一題，剛開(kāi)始學(xué)生會(huì)以為它沒(méi)方法改寫(xiě)成乘法算式，由于它不是幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式，但經(jīng)過(guò)自己的研究，教師和學(xué)生的交流，使學(xué)生知道先算出2+3=5，這樣就變成3個(gè)5相加，進(jìn)而能夠改寫(xiě)成3×5，5×3；接下來(lái)“3+3+6”這道算式就可以變成2個(gè)6相加的加法算式，進(jìn)而能夠改寫(xiě)為26，6×2的乘法算式，同時(shí)“3+3+6”這道題能夠把6拆成兩個(gè)3使原來(lái)的加法算式變成4個(gè)3相加，可列出3×4或4×3的乘法算式：最后是一道字母題：A+A+A+A。其目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生的抽象思想，進(jìn)而再一次的牢固學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。總之，把數(shù)學(xué)授課成立在學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，有利于學(xué)生經(jīng)過(guò)自主研究和合作交流真切理解并掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技術(shù)，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，有利于教師發(fā)揮授課活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。課后感覺(jué)：學(xué)生的積極性比較高，大多數(shù)學(xué)生理解了乘法的意義，自然也有學(xué)生還出于一孔之見(jiàn)的狀態(tài)，我感覺(jué)關(guān)于這節(jié)課，應(yīng)贊同學(xué)生出現(xiàn)這類情況，由于學(xué)生的接受能力不相同，有的學(xué)生很快就理解了，更能在新知的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新；有的學(xué)生當(dāng)堂課不理解，說(shuō)不定回到家卻突然知道了，后知后覺(jué)。一年級(jí)數(shù)學(xué)授課稿篇2授課內(nèi)容：一年級(jí)第一學(xué)期P47頁(yè)授課目的：1、認(rèn)知目標(biāo)：懂得可用11—20各數(shù)的組成，計(jì)算十和幾的加法2、智能目標(biāo)：(1)能口述十加幾的加法的思慮過(guò)程會(huì)計(jì)算十加幾的加法培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力3、情誼目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在友善、活躍的氣氛中學(xué)習(xí)授課重點(diǎn)：掌握“十加幾”的計(jì)算方法授課難點(diǎn)：使學(xué)生領(lǐng)悟“十和幾”加法的思慮方法授課重點(diǎn)：加強(qiáng)直觀、理解算理、培養(yǎng)遷移和創(chuàng)新能力教具準(zhǔn)備：配套投電影、自制投電影、口算卡片、小棒、音樂(lè)磁帶授課模式：“參加——互動(dòng)”授課模式授課過(guò)程：一、導(dǎo)入階段(惹起興趣，激發(fā)求知欲)[準(zhǔn)備]1、師：小朋友，今天小白兔和我們一起學(xué)本領(lǐng)，我們比一比，看誰(shuí)本領(lǐng)學(xué)得好。(出示小兔子圖)策略說(shuō)明：新課以前，得用一年級(jí)學(xué)生天真、求知欲強(qiáng)的好勝心理，讓小動(dòng)物進(jìn)課堂，即活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的參加意識(shí)，使課堂授課進(jìn)入“參加互動(dòng)”狀態(tài)之中。2、口答卡片(指名口答)(1)1個(gè)十和3個(gè)一合成口個(gè)一和一個(gè)十合成口(2)1個(gè)十和2個(gè)一合成口個(gè)一和一個(gè)十合成口個(gè)十是口[揭題]師：小朋友算得真棒，今天我們就用這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。出示課題：策略說(shuō)明：從20以內(nèi)數(shù)的合成下手，并用卡片口答的方式，喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的原理，作好知識(shí)鋪墊，為進(jìn)入學(xué)習(xí)創(chuàng)立了有利的條件。談?wù)摚簽榱藴p少學(xué)生學(xué)習(xí)新授內(nèi)容的負(fù)擔(dān)，老師安排了20以內(nèi)數(shù)的組成。要修業(yè)生熟練口答。這樣做對(duì)提高學(xué)生的筆算能力、筆算速度起到重要作用。又考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)氖谡n方法，讓小動(dòng)物進(jìn)課堂，惹起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生參加意識(shí)。使全班學(xué)生在開(kāi)課后迅速地和小動(dòng)物參加到授課過(guò)程中去。二、研究階段(指導(dǎo)學(xué)法，內(nèi)化知識(shí))[研究]1、投影出示主題圖(1)觀察(師邊演示邊說(shuō)：一只大白兔從左往右推來(lái)10個(gè)白方塊一只小白兔從右往左推來(lái)3個(gè)紅方塊并用教棒畫(huà)一個(gè)會(huì)集圍表示)口述主題圖(要求用三句話)生：左邊有10個(gè)白方塊，右邊有3個(gè)紅方塊，一共有幾個(gè)方塊？怎么計(jì)算呢?生答師板：10+3＝13問(wèn)：10加3等于13，你是怎么想的?(1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是13，因此10加3等于13)看了這幅圖，你還能夠列出一道加法嗎?（師再演示主題圖，先出示3塊，再出示10塊，并用教棒畫(huà)會(huì)集圈）生依照師的意思口述并列式：3+10＝13師：3十10等于13，你又是怎么想的?師：對(duì)呀！我們其實(shí)還是想：1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是13，因此3+10＝13，自然也能夠這樣想：交換兩個(gè)加數(shù)的地址，它們的和不變；策略說(shuō)明：為了直觀、生動(dòng)地掌握幾加十的計(jì)算方法，老師采用電化媒體：拉片式投影，“小兔子推方塊”變得立體形象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)中去。師生經(jīng)過(guò)共同談?wù)?，互?dòng)進(jìn)行知識(shí)遷移，獲得十加幾的計(jì)算方法。2、投影出示三角形圖師：請(qǐng)你看三角形圖，數(shù)一數(shù)，輕聲說(shuō)三句話，并列出兩道加法算式。(同桌輕聲說(shuō)靜靜話，爾后請(qǐng)一組同學(xué)報(bào)告)師依照生答板書(shū)：10+2＝122+10＝12師指算式問(wèn)：這兩道加法算式的答案都是12，你是怎么想的?(生答，師小結(jié))對(duì)呀，這兩道題我們都能夠這樣想：1個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是12。策略說(shuō)明：再次利用三角形圖直觀演示，給每一位學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的機(jī)遇，經(jīng)過(guò)講講、練練、想想漸漸得出十加幾的計(jì)算方法，促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，即重視了學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，又訓(xùn)練了學(xué)生的思想。[歸納]師：你們看，這幾道加法算式中有一個(gè)數(shù)是相同的，是幾？另一個(gè)數(shù)是幾?(指3、2)。這就是我們今天學(xué)的新本領(lǐng)：十和幾的加法。我們?cè)谟?jì)算時(shí)能夠這樣想：十加幾或幾加十就獲得十幾。策略說(shuō)明：經(jīng)過(guò)多種形式，富饒童趣的練習(xí)，并用師生對(duì)口令、說(shuō)靜靜話等方式使學(xué)生注意力集中，向來(lái)處于愉悅狀態(tài)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解、牢固和運(yùn)用，有利于形成技術(shù)。談?wù)摚航處熌芤詫W(xué)生實(shí)質(zhì)出發(fā)，抓住重點(diǎn)，緊緊圍繞20以內(nèi)數(shù)的合成，再借助于三角形圖直觀演示。做到創(chuàng)立情況，讓學(xué)生有話可說(shuō)；因人而異，讓學(xué)生有信心地說(shuō)；詳盡引導(dǎo)，讓學(xué)生知道該怎么說(shuō)，使學(xué)生學(xué)得靈便、學(xué)得扎實(shí)，師生共同參加授課活動(dòng)。三、運(yùn)用階段(加強(qiáng)練習(xí)，引起參加)[牢固]1、擺小棒，說(shuō)算式師：請(qǐng)你跟我這樣擺。生：我就跟你這樣擺。師：左邊放10根小棒，右邊放5根小捧：一共有幾根小棒？生擺：／／／／／／／／／／生說(shuō)：算式是10+5＝15。(交換地址，方法同上)2、題組練習(xí)(投影)10+9=口10+8=口10+7=口9+10=口8+10=口7+10=口先同桌說(shuō)靜靜話，再一組一組報(bào)告3、口答卡片10+5＝口10+6＝口0+10＝口1+1＝口4+10＝口1+10＝口10+10＝口10+1＝口策略說(shuō)明：經(jīng)過(guò)各種形式、富饒童趣的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解、牢固和運(yùn)用，有利于形成技術(shù)。[深入]4、游戲：美麗的大森林投影出示情況圖(美麗的大森林)師：這是一片美麗的大森林，森林里有四位很有智慧的樹(shù)爺爺(邊說(shuō)邊出示四棵大樹(shù))他們要考考小朋友本領(lǐng)學(xué)得怎么樣?宣布比賽規(guī)則請(qǐng)你們每個(gè)組介紹5位小朋友作代表出來(lái)比賽，比一比，哪組做得又快又對(duì)。聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)始比賽。師講評(píng)，優(yōu)勝組成“☆”。10+17+108+105+109+1010+81+109+1010+53+1010+310+02+1010+210+64+106+100+1010+410+75、課堂總結(jié)今天我們學(xué)了什么新本領(lǐng)?(十加幾的加法)在計(jì)算時(shí)，10加幾或幾加10是十幾。策略說(shuō)明：在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，在美麗的大森林里，即學(xué)到了本領(lǐng)，又陶冶了情操，這是老師精心設(shè)計(jì)的“點(diǎn)睛”之處。使全體學(xué)生群體互動(dòng)、共同參加，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)作性思想又一次獲得了培養(yǎng)。談?wù)摚鹤詈蟮淖鳂I(yè)設(shè)計(jì)奇特、難易適當(dāng)、擁有坡度、注意選擇。具有典型性和代表性的習(xí)題，能讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，在美麗的大森林里，即學(xué)到了本領(lǐng)，又陶冶了情操，學(xué)生的創(chuàng)立能力和創(chuàng)作性思想又一次獲得了培養(yǎng)。一年級(jí)數(shù)學(xué)授課稿篇3我授課的內(nèi)容是京版教材第一冊(cè)第九單元的學(xué)看鐘表，由于水平有限，在設(shè)計(jì)中還存在著一些不足，懇請(qǐng)大家責(zé)怪指正。指導(dǎo)思想我依照以下兩點(diǎn)：1、建構(gòu)主義觀重申知識(shí)不是教師教給學(xué)生的，而是經(jīng)過(guò)學(xué)生親身參加，自主研究，主動(dòng)建構(gòu)的，因此要重申學(xué)生的自己感悟和研究；2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要修業(yè)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富饒?zhí)魬?zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、考據(jù)、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，因此應(yīng)入選擇現(xiàn)實(shí)生活素材進(jìn)行授課；依照以上的詳盡要求，本次授課方案充分考慮一年級(jí)學(xué)生已有認(rèn)知和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，經(jīng)過(guò)各種形式的直觀授課和著手實(shí)踐認(rèn)識(shí)鐘表，經(jīng)過(guò)比較觀察會(huì)看鐘表的整時(shí)和半時(shí)，感悟鐘表指針指向的道理，領(lǐng)悟鐘表在生活的重要作用。教材解析：《學(xué)看鐘表》是北京市義務(wù)教育改革實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第八單元的授課內(nèi)容。本節(jié)課也是小學(xué)課本中第一次出現(xiàn)關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，這節(jié)課主若是讓學(xué)生第一認(rèn)識(shí)鐘面，經(jīng)過(guò)觀察知道鐘面上有個(gè)數(shù)字，是怎樣排列的；認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。其次讓學(xué)生學(xué)會(huì)看整時(shí)和幾時(shí)半時(shí)刻的方法，能正確讀出這樣的時(shí)刻。同時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)悟到時(shí)間和生活是親近聯(lián)系的，把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)聯(lián)系起來(lái)，向?qū)W生進(jìn)行恪準(zhǔn)時(shí)間和珍惜時(shí)間的教育。學(xué)情解析：在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里，有好多關(guān)于時(shí)間的信息：上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、吃飯、休息的時(shí)間、況且大多數(shù)孩子在家庭、幼兒園已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些看鐘表的方法，應(yīng)該說(shuō)好多學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了一些認(rèn)識(shí)鐘表的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在上課前我也做了一些檢查：1、第一我找?guī)酌麑W(xué)生做了課前訪談，我拿著鐘表分別問(wèn)了整時(shí)和半時(shí)，有80%的學(xué)生都能正確的說(shuō)出整時(shí)，但只有40%的學(xué)生能正確的說(shuō)出半時(shí)，當(dāng)我在問(wèn)你是怎么知道的時(shí)，也僅有一兩個(gè)學(xué)生能正確的討情楚認(rèn)識(shí)鐘表的方法。2、我在班中做了檢查問(wèn)卷。一年級(jí)數(shù)學(xué)授課稿篇4一、說(shuō)教材教材簡(jiǎn)析：《最喜歡的水果》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第八單元檢查與記錄中的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)觀察他人的方法的基礎(chǔ)上，試一試親歷數(shù)據(jù)收集整理的活動(dòng)，領(lǐng)悟檢查與收集、整理數(shù)據(jù)的必要性。最喜歡的水果的情境是學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的載體，教材經(jīng)過(guò)設(shè)置這一活動(dòng)性的生活情境，讓學(xué)生深入的領(lǐng)悟檢查的必要性及其與現(xiàn)實(shí)生活的親近關(guān)系。依照大綱的要求，設(shè)計(jì)授課目的以下：1、借助為聯(lián)歡會(huì)購(gòu)買(mǎi)的水果情境，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟統(tǒng)計(jì)檢查的必要性，并試一試用自己的方式表示整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。2、結(jié)合檢查數(shù)據(jù)的記錄，能回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，提出簡(jiǎn)單的決策建議。在解決熟悉的問(wèn)題中，領(lǐng)悟檢查與收集、整理數(shù)據(jù)的必要性。3、初步學(xué)會(huì)與伙伴的.合作，感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的親近聯(lián)系。而本節(jié)課的授課重點(diǎn)是：試一試用自己的方式表示整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，領(lǐng)悟統(tǒng)計(jì)與檢查的必要性，依照教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況，將本節(jié)課的授課難點(diǎn)確定為：結(jié)合檢查數(shù)據(jù)的記錄，能回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，提出簡(jiǎn)單的決策建議。授課中要用到的多媒體課件是這節(jié)課要準(zhǔn)備的教具。二、說(shuō)教法、學(xué)法1、設(shè)計(jì)思路由于二年級(jí)的學(xué)生在平常生活中關(guān)于統(tǒng)計(jì)活動(dòng)會(huì)有一些接觸，誠(chéng)然學(xué)生是第一次接觸統(tǒng)計(jì)知識(shí)，但關(guān)于本課的學(xué)習(xí)他們不會(huì)感覺(jué)陌生，因此設(shè)計(jì)了一個(gè)慶元旦聯(lián)歡會(huì)的情境，讓學(xué)生幫老師檢查同學(xué)們最喜歡吃的水果，在他們檢查、記錄數(shù)據(jù)的過(guò)程中，領(lǐng)悟檢查與收集、整理數(shù)據(jù)的必要性。2、教法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，合作者，依照這一理念，這節(jié)課主要采用開(kāi)放式的授課活動(dòng)，放手讓學(xué)生在小組內(nèi)試一試檢查活動(dòng)，記錄數(shù)據(jù)。3、學(xué)法本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，力求表現(xiàn)：在詳盡的情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，感覺(jué)到統(tǒng)計(jì)檢查是解決問(wèn)題的一種策略和方法。這節(jié)課為了表現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下的授課程序：情境導(dǎo)入，揭穿課題主動(dòng)參加，研究新知綜合實(shí)踐，學(xué)以致用學(xué)生回顧，教師小結(jié)第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，揭穿課題以慶元旦舉行聯(lián)歡會(huì)為契機(jī)，老師要給同學(xué)們買(mǎi)一些水果，可是老師該怎么買(mǎi)呢？