第18頁(yè)共18頁(yè)2023小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作計(jì)劃?①通過(guò)學(xué)習(xí)?，學(xué)生能應(yīng)?用百分?jǐn)?shù)解?決實(shí)際問(wèn)題?。理解稅率?、利率、折?扣的含義。?②學(xué)生在?經(jīng)歷觀察、?操作等活動(dòng)?的過(guò)程中認(rèn)?識(shí)圓柱和圓?錐的特征，?能正確地判?斷圓柱和圓?錐，理解、?掌握?qǐng)A柱的?表面積、圓?柱和圓錐體?積的計(jì)算方?法，會(huì)正確?地進(jìn)行計(jì)算?。③學(xué)生?結(jié)合實(shí)例認(rèn)?識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)?圖，理解眾?數(shù)和平均數(shù)?。④初步?掌握用方向?和距離確定?物___置?的方法。?⑤學(xué)生在解?決實(shí)際問(wèn)題?的的過(guò)程中?，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)?化的策略尋?求解決問(wèn)題?的思路，并?能根據(jù)具體?的問(wèn)題確定?合理的解題?方法，從而?有效地觶決?問(wèn)題。⑥?學(xué)生理解比?例的意義和?基本性質(zhì)，?會(huì)解比例;?認(rèn)識(shí)比例尺?，會(huì)看比例?尺，會(huì)進(jìn)行?比例尺的有?關(guān)計(jì)算;理?解正比例和?反比例的意?義，能夠判?斷兩種量是?否成正比例?或反比例，?理解用比例?關(guān)系解應(yīng)用?題的方法，?學(xué)會(huì)用比例?知識(shí)解答比?較容易的應(yīng)?用題。⑦?學(xué)生通過(guò)系?統(tǒng)的復(fù)習(xí)，?鞏固和加深?理解小學(xué)階?段所學(xué)的數(shù)?學(xué)知識(shí)，更?好地培養(yǎng)比?較合理的、?靈活的計(jì)算?能力，發(fā)展?思維能力和?空間觀念，?并提高綜合?運(yùn)用所學(xué)數(shù)?學(xué)知識(shí)解決?簡(jiǎn)單的實(shí)際?問(wèn)題的能力?。2、過(guò)?程與方法:?本學(xué)期教?學(xué)內(nèi)容要緊?密聯(lián)系學(xué)生?生活環(huán)境，?從學(xué)生的經(jīng)?驗(yàn)和已有知?識(shí)出發(fā)，創(chuàng)?設(shè)有助于學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?、合作交流?，使學(xué)生通?過(guò)觀察、操?作、歸納、?交流、反思?活動(dòng)，獲得?基本的數(shù)學(xué)?知識(shí)、技能?，進(jìn)一步發(fā)?展思維能力?，讓學(xué)生在?情境體驗(yàn)中?，理解數(shù)學(xué)?，增強(qiáng)空間?觀念，發(fā)展?形象思維，?重視學(xué)生應(yīng)?用數(shù)學(xué)的意?識(shí)和能力。?能應(yīng)用“轉(zhuǎn)?換”的策略?解決一些簡(jiǎn)?單的實(shí)際問(wèn)?題，進(jìn)一步?增強(qiáng)解決問(wèn)?題的策略意?識(shí)和反思意?識(shí)，體會(huì)解?決問(wèn)題策略?的多樣性，?培養(yǎng)根據(jù)實(shí)?際問(wèn)題的特?點(diǎn)選擇相應(yīng)?策略的能力?。3、情?感態(tài)度與價(jià)?值觀:①?能積極參與?各項(xiàng)數(shù)學(xué)活?動(dòng)，感受自?己在數(shù)學(xué)知?識(shí)和方法等?方面的收獲?與進(jìn)步，增?強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的?好奇心與求?知欲，進(jìn)一?步樹(shù)立學(xué)好?數(shù)學(xué)的信心?。②在探?索和理解百?分?jǐn)?shù)的計(jì)算?方法，比例?的基本性質(zhì)?，圓柱和圓?錐的體積公?式等活動(dòng)中?，進(jìn)一步感?受數(shù)學(xué)思考?的嚴(yán)謹(jǐn)和數(shù)?學(xué)結(jié)論的確?定性，獲得?一些成功的?體驗(yàn)，鍛煉?克服困難的?意志。③?通過(guò)閱讀“?你知道嗎”?以及參與“?實(shí)踐與綜合?應(yīng)用”等活?動(dòng)，進(jìn)一步?了解有關(guān)數(shù)?學(xué)知識(shí)的背?景，體會(huì)數(shù)?學(xué)對(duì)人類歷?史發(fā)展的作?用，培養(yǎng)民?族自豪感，?增強(qiáng)創(chuàng)新意?識(shí)，鍛煉實(shí)?踐能力。?4、質(zhì)量目?標(biāo):各單?元測(cè)試平均?分達(dá)83以?上，期末質(zhì)?量驗(yàn)收平均?分達(dá)85以?上，優(yōu)秀率?、及格率分?別達(dá)___?%及___?%以上。?二、教材分?析1、本?學(xué)期教材的?知識(shí)結(jié)構(gòu)體?系分析和技?能訓(xùn)練要求?:這冊(cè)教?材包括下面?地些內(nèi)容:?百分?jǐn)?shù)的應(yīng)?用、圓柱和?圓錐、比例?、確定位置?、正反比例?、解決問(wèn)題?的策略、統(tǒng)?計(jì)以及小學(xué)?六年來(lái)所學(xué)?數(shù)學(xué)內(nèi)容的?總復(fù)習(xí)。本?冊(cè)教材的這?些內(nèi)容是在?前幾冊(cè)的基?礎(chǔ)上按照完?成小學(xué)數(shù)學(xué)?的全部教學(xué)?任務(wù)安排的?，著重使學(xué)?生認(rèn)識(shí)一些?常見(jiàn)的立體?圖形，掌握?它們的體積?等計(jì)算方法?，進(jìn)一步發(fā)?展空間觀念?;進(jìn)一步形?成統(tǒng)計(jì)的觀?念，掌握用?扇形統(tǒng)計(jì)圖?表示數(shù)據(jù)整?理結(jié)果的方?法，提高依?據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)?的分析、預(yù)?測(cè)、判斷能?力;理解比?例、正比例?、反比例的?概念，加深?認(rèn)識(shí)一些常?見(jiàn)的數(shù)量關(guān)?系，會(huì)用比?例知識(shí)解答?比較容易的?應(yīng)用題。然?后把小學(xué)數(shù)?學(xué)的主要內(nèi)?容加以系統(tǒng)?的整理和復(fù)?習(xí)，鞏固所?學(xué)的數(shù)學(xué)知?識(shí)，使學(xué)生?能夠綜合運(yùn)?用所學(xué)的數(shù)?學(xué)知識(shí)解決?比較簡(jiǎn)單的?實(shí)際問(wèn)題;?結(jié)合新的教?學(xué)內(nèi)容與系?統(tǒng)的整理和?復(fù)習(xí)，進(jìn)一?步發(fā)展思維?能力，培養(yǎng)?思維品質(zhì)，?進(jìn)行思想品?德教育。?2、教學(xué)重?點(diǎn):本冊(cè)?教材中的圓?柱和圓錐、?比例都是小?學(xué)數(shù)學(xué)的重?要內(nèi)容。首?先，認(rèn)識(shí)圓?柱和圓錐的?特征，掌握?圓柱和圓錐?的一些計(jì)算?，既可以為?進(jìn)一步學(xué)習(xí)?其他形體的?表面積和體?積及其計(jì)算?打好基礎(chǔ)，?進(jìn)一步發(fā)展?空間觀念，?也可以增強(qiáng)?解決問(wèn)題的?策略和方法?，逐步增強(qiáng)?學(xué)生收集、?處理信息的?意識(shí)和能力?。最后學(xué)習(xí)?好比例的知?識(shí)，不僅可?以增強(qiáng)學(xué)生?用數(shù)學(xué)方法?處理數(shù)學(xué)問(wèn)?題的能力，?而且也使學(xué)?生獲得初步?__函數(shù)觀?念，為進(jìn)一?步學(xué)習(xí)相關(guān)?知識(shí)作初步?的準(zhǔn)備。因?此，讓學(xué)生?認(rèn)識(shí)這些內(nèi)?容的概念，?學(xué)會(huì)應(yīng)用這?些概念、方?法和計(jì)算解?決一些實(shí)際?問(wèn)題，是教?學(xué)的重點(diǎn)。?三、學(xué)生?情況分析?1、任教班?級(jí)學(xué)風(fēng)、學(xué)?生知識(shí)的掌?握情況、學(xué)?習(xí)能力和學(xué)?習(xí)態(tài)度等分?析。本班?共有學(xué)生_?__人，其?中男生__?_人，女生?___人，?從上學(xué)期考?試成績(jī)分析?，學(xué)生的基?礎(chǔ)的知識(shí)、?概念、定義?掌握比較牢?固，口算、?筆算驗(yàn)算及?脫式計(jì)算較?好。但粗心?大意的還比?較多，靈活?性不夠，應(yīng)?用能力不夠?強(qiáng)。但總的?來(lái)說(shuō)大部分?學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)?比較感興趣?，接受能力?較強(qiáng)，學(xué)習(xí)?態(tài)度較端正?;也有部分?學(xué)生自覺(jué)性?不夠，不能?及時(shí)完成作?業(yè)等，對(duì)于?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有?一定困難。?所以在新的?學(xué)期里，在?端正學(xué)生學(xué)?習(xí)態(tài)度的同?時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)?培養(yǎng)他們的?各種學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的能力，?以提高成績(jī)?。2、學(xué)?困生情況分?析本班級(jí)?學(xué)困生有_?__、__?_、___?等學(xué)生。這?些同學(xué)自覺(jué)?性不夠，缺?乏刻苦鉆研?的精神，總?想偷懶，不?做作業(yè)或者?抄別人的作?業(yè)。今后首?先還是加強(qiáng)?學(xué)習(xí)習(xí)慣培?養(yǎng)，如學(xué)前?的自習(xí)、課?后的復(fù)習(xí)等?。在書(shū)寫(xiě)上?還要繼續(xù)提?高要求，只?有讓學(xué)生在?認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的?基礎(chǔ)上才有?可能認(rèn)真思?考。其次?，這學(xué)期分?數(shù)的計(jì)算占?了極大一塊?內(nèi)容，所以?培養(yǎng)他們的?計(jì)算能力是?關(guān)鍵。另外?分?jǐn)?shù)應(yīng)用題?是本學(xué)期的?重點(diǎn)，在教?學(xué)中加強(qiáng)數(shù)?學(xué)數(shù)量關(guān)系?的分析。讓?學(xué)生學(xué)會(huì)分?析，學(xué)會(huì)審?題，提高解?題能力。最?后在激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)興趣?方面多尋找?方法，使他?們樂(lè)學(xué)，愿?學(xué)。對(duì)這些?學(xué)生要求他?們各單元測(cè)?試平均分達(dá)?70以上，?期末質(zhì)量驗(yàn)?收平均分達(dá)?75以上，?優(yōu)秀率、及?格率分別達(dá)?___%及?___%以?上。四、?改進(jìn)教學(xué)的?措施1、?落實(shí)教學(xué)“?五認(rèn)真”的?具體措施。?⑴充分利?用學(xué)生熟悉?、感興趣的?和富有現(xiàn)實(shí)?意義的素材?吸引學(xué)生，?讓學(xué)生主動(dòng)?參與到各種?數(shù)學(xué)活動(dòng)中?來(lái)，提高學(xué)?習(xí)效率，激?發(fā)學(xué)習(xí)興趣?，增強(qiáng)學(xué)習(xí)?信心。⑵?認(rèn)真研讀教?材，明確本?冊(cè)課本的編?寫(xiě)意圖，注?意與老師之?間的交流與?切磋，循序?漸進(jìn)地采取?有效、易懂?教學(xué)策略，?讓每個(gè)學(xué)生?有所發(fā)展。?⑶切實(shí)使?用好與課本?配套的教學(xué)?輔助用書(shū)、?教具、學(xué)具?。⑷加強(qiáng)?計(jì)算教學(xué)。?計(jì)算是本冊(cè)?教材的重點(diǎn)?，一方面引?導(dǎo)學(xué)生探索?并理解基本?的計(jì)算方法?，另一方面?也通過(guò)相應(yīng)?的練習(xí)，幫?助學(xué)生形成?必要的計(jì)算?技能，同時(shí)?注意教材之?間的銜接，?對(duì)內(nèi)容進(jìn)行?有機(jī)的整合?，提高解決?實(shí)際問(wèn)題的?能力。⑸?介紹課外數(shù)?學(xué)知識(shí)與方?法，開(kāi)拓學(xué)?生的視野，?增強(qiáng)學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣。?2、提優(yōu)補(bǔ)?差的內(nèi)容、?途徑和方法?。⑴開(kāi)展?幫教結(jié)對(duì)活?動(dòng)，與后進(jìn)?生家長(zhǎng)經(jīng)常?聯(lián)系，及時(shí)?反映學(xué)校里?的學(xué)習(xí)情況?，促使其提?高成績(jī)，幫?助他們樹(shù)立?學(xué)習(xí)的信心?與決心。?⑵對(duì)基礎(chǔ)較?好學(xué)生要激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?，大力開(kāi)展?數(shù)學(xué)課外興?趣小組活動(dòng)?，適時(shí)開(kāi)展?小型多樣的?數(shù)學(xué)競(jìng)賽，?認(rèn)真落實(shí)義?務(wù)教育“下?要保底，上?不封頂”的?要求。2023小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作計(jì)劃（二）一?、班級(jí)學(xué)生?情況分析?六年級(jí)__?_班現(xiàn)有學(xué)?生___人?。從新課程?的角度來(lái)講?，班級(jí)人數(shù)?比較多，可?從一年級(jí)一?直到六年級(jí)?，都是自己?帶過(guò)來(lái)的，?所以對(duì)學(xué)生?的情況了解?比較充足，?大部分學(xué)生?對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?的積極性比?較高，能從?已有的知識(shí)?和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)?獲取知識(shí)，?抽象思維水?平有了一定?的發(fā)展.基?礎(chǔ)知識(shí)掌握?比較牢固，?有一定的學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的能?力。在課堂?上大部分學(xué)?生能積極主?動(dòng)地參與學(xué)?習(xí)過(guò)程，具?有一定的觀?察、分析、?自學(xué)、表達(dá)?、操作、與?人合作等一?般能力，在?小組合作中?，同學(xué)之間?會(huì)交流合作?，但自主探?討能力不高?。但也有一?部分的學(xué)生?基礎(chǔ)知識(shí)差?，上課不認(rèn)?真聽(tīng)講，不?能獨(dú)立完成?學(xué)習(xí)任務(wù)，?需要老師督?促并輔導(dǎo)。?還有一部分?比較認(rèn)真但?解決問(wèn)題的?能力較差，?只能掌握一?些基礎(chǔ)知識(shí)?，稍稍拐個(gè)?彎就不知所?措。本學(xué)期?重點(diǎn)還是抓?好學(xué)習(xí)上有?困難的學(xué)生?教學(xué)，在教?學(xué)中，面向?全體學(xué)生，?創(chuàng)設(shè)愉快情?境教學(xué)，激?發(fā)他們的學(xué)?習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)?入最佳學(xué)習(xí)?的動(dòng)態(tài)（范?本）。二?、教材分析?這一冊(cè)教?材內(nèi)容包括?:位置，分?數(shù)乘法，分?數(shù)除法，圓?，百分?jǐn)?shù)，?統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)?廣角和數(shù)學(xué)?實(shí)踐活動(dòng)等?。分?jǐn)?shù)乘法?和除法，圓?，百分?jǐn)?shù)等?是本冊(cè)教材?的重點(diǎn)教學(xué)?內(nèi)容。在?數(shù)與代數(shù)方?面，教材安?排了分?jǐn)?shù)乘?法、分?jǐn)?shù)除?法、百分?jǐn)?shù)?三個(gè)單元。?分?jǐn)?shù)乘法和?除法的教學(xué)?是在前面學(xué)?習(xí)整數(shù)、小?數(shù)有關(guān)計(jì)算?的基礎(chǔ)上，?培養(yǎng)學(xué)生分?數(shù)四則運(yùn)算?能力以及解?決有關(guān)分?jǐn)?shù)?的實(shí)際問(wèn)題?的能力。會(huì)?解決簡(jiǎn)單的?有關(guān)百分?jǐn)?shù)?的實(shí)際問(wèn)題?，是小學(xué)生?應(yīng)具備的基?本數(shù)學(xué)能力?。在空間?與圖形方面?，教材安排?了位置、圓?兩個(gè)單元。?通過(guò)豐富的?現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)?活動(dòng)，讓學(xué)?生經(jīng)歷初步?的數(shù)學(xué)化的?過(guò)程，理解?并學(xué)會(huì)用數(shù)?對(duì)表示位置?;初步認(rèn)識(shí)?研究曲線圖?形的基本基?本方法，促?進(jìn)學(xué)生空間?觀念的進(jìn)一?步發(fā)展。?在統(tǒng)計(jì)方面?教材是安排?扇形統(tǒng)計(jì)圖?。進(jìn)一步體?會(huì)統(tǒng)計(jì)在生?活和解決問(wèn)?題中的作用?，發(fā)展統(tǒng)計(jì)?觀念。在?數(shù)學(xué)解決問(wèn)?題方面，體?會(huì)解決問(wèn)題?策略的多樣?性及運(yùn)用假?設(shè)的方法解?決問(wèn)題的有?效性，體會(huì)?用代數(shù)方法?解決問(wèn)題的?優(yōu)越性，感?受數(shù)學(xué)的_?__力，發(fā)?展學(xué)生解決?問(wèn)題的能力?。教材安?排了兩個(gè)數(shù)?學(xué)綜合應(yīng)用?的實(shí)踐活動(dòng)?，體會(huì)探索?的樂(lè)趣和數(shù)?學(xué)的實(shí)際應(yīng)?用，感受數(shù)?學(xué)的愉悅，?培養(yǎng)學(xué)生的?數(shù)學(xué)應(yīng)用意?識(shí)和實(shí)踐能?力。三、?教學(xué)目標(biāo)?(一)、知?識(shí)和能力方?面:1.?理解分?jǐn)?shù)乘?除法的意義?，掌握分?jǐn)?shù)?乘、除法的?計(jì)算方法，?比較熟練地?計(jì)算簡(jiǎn)單的?分?jǐn)?shù)乘、除?法，會(huì)進(jìn)行?簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)?四則混合運(yùn)?算。2.?理解倒數(shù)的?意義，掌握?求倒數(shù)的方?法。3.?理解比的意?義和性質(zhì)，?會(huì)求比值和?化簡(jiǎn)比，會(huì)?解決有關(guān)比?的簡(jiǎn)單實(shí)際?問(wèn)題4、?掌握?qǐng)A的特?征，會(huì)用圓?規(guī)畫(huà)圓;理?解圓周率的?意義，探索?并掌握?qǐng)A的?周長(zhǎng)與面積?公式，能正?確地計(jì)算圓?的周長(zhǎng)與面?積。(二?)、過(guò)程與?方法方面:?5、知道?圓是軸對(duì)稱?圖形，進(jìn)一?步認(rèn)識(shí)軸對(duì)?稱圖形;能?運(yùn)用平移、?軸對(duì)稱和旋?轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單?的圖案。?6、能在方?格紙上用數(shù)?對(duì)表示位置?，初步體會(huì)?坐標(biāo)思想。?7、使學(xué)?生理解百分?數(shù)的意義，?比較熟練地?進(jìn)行有關(guān)百?分?jǐn)?shù)的計(jì)算?，能夠解決?有關(guān)百分?jǐn)?shù)?的簡(jiǎn)單實(shí)際?問(wèn)題。8?、認(rèn)識(shí)扇形?統(tǒng)計(jì)圖，能?根據(jù)需要選?擇合適的統(tǒng)?計(jì)圖表示數(shù)?據(jù)。(三?)、情感態(tài)?度價(jià)值觀方?面:9、?經(jīng)歷從實(shí)際?生活中發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題、提出?問(wèn)題、解決?問(wèn)題的過(guò)程?，體會(huì)數(shù)學(xué)?在日常生活?中的作用，?初步形成綜?合運(yùn)用數(shù)學(xué)?知識(shí)解決問(wèn)?題的能力。?10、體?會(huì)解決問(wèn)題?策略的多樣?性及運(yùn)用假?設(shè)的數(shù)學(xué)思?想方法解決?問(wèn)題的有效?性，感受數(shù)?學(xué)的___?力。形成發(fā)?現(xiàn)生活中的?數(shù)學(xué)的意識(shí)?，初步形成?觀察、分析?及推理的能?力。11?、體會(huì)學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?，提高學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?，建立學(xué)好?數(shù)學(xué)的信心?。12、?養(yǎng)成認(rèn)真作?業(yè)、書(shū)寫(xiě)整?潔的良好習(xí)?慣。四、?教學(xué)中需要?準(zhǔn)備的教具?和學(xué)具在?前面幾冊(cè)教?師教學(xué)用書(shū)?中，已經(jīng)介?紹了許多教?具和學(xué)具，?其中的一些?仍可繼續(xù)使?用，如小棒?、方木塊、?量角器、三?角板、直尺?、計(jì)算器等?。結(jié)合本冊(cè)?的教學(xué)需要?，介紹幾種?使用效果較?好的教具和?學(xué)具，以供?參考。1?.圓形紙板?作為演示分?數(shù)計(jì)算以及?認(rèn)識(shí)圓的教?具?？梢杂?硬紙板做成?大小相同的?圓若干個(gè)。?拿其中的兩?個(gè)圓形紙板?做成如五年?級(jí)下冊(cè)教師?教學(xué)用書(shū)第?14頁(yè)介紹?的教具，用?來(lái)演示不同?的分?jǐn)?shù)。作?為教師演示?用的教具要?大一些，作?為學(xué)生操作?用的學(xué)具可?小一些。?2.圓規(guī)教?學(xué)圓的認(rèn)識(shí)?時(shí)用。教師?要準(zhǔn)備可以?在黑板上畫(huà)?圓的圓規(guī)。?每個(gè)學(xué)生也?要準(zhǔn)備一套?自己用的圓?規(guī)。3.?說(shuō)明圓面積?計(jì)算公式用?的教具可以?仿照教材第?68頁(yè)的圖?用紙板制作?，供教師演?示用。另外?在本冊(cè)教材?的___中?印有同樣的?圖，學(xué)生可?以剪下來(lái)貼?在紙板上，?作為操作用?的學(xué)具。?4.方格作?圖紙學(xué)習(xí)位?置時(shí)用。在?本冊(cè)教材的?___中印?有幾幅10?___10?的方格紙，?可以讓學(xué)生?剪下來(lái)用。?2023小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作計(jì)劃（三）一、教學(xué)?內(nèi)容這一?冊(cè)教材包括?下面一些內(nèi)?容:負(fù)數(shù)、?圓柱與圓錐?、比例、統(tǒng)?計(jì)、數(shù)學(xué)廣?角、整理和?復(fù)習(xí)等。?教學(xué)重點(diǎn):?百分?jǐn)?shù)的應(yīng)?用、圓柱的?側(cè)面積和表?面積的計(jì)算?方法、圓柱?和圓錐的體?積計(jì)算方法?、比例的意?義和基本性?質(zhì)、正比例?和反比例、?扇形統(tǒng)計(jì)圖?、轉(zhuǎn)化的解?題策略以及?總復(fù)習(xí)的四?個(gè)板塊的系?列內(nèi)容。?教學(xué)難點(diǎn):?圓柱和圓錐?體積計(jì)算方?法的推導(dǎo)、?成正比例和?反比例量的?判斷、用方?向和距離確?定位置、眾?數(shù)和中位數(shù)?平均數(shù)、解?題策略的靈?活運(yùn)用。?二、教學(xué)目?標(biāo)這一冊(cè)?教材的教學(xué)?目標(biāo)是讓學(xué)?生:1.?了解負(fù)數(shù)的?意義，會(huì)用?負(fù)數(shù)表示一?些日常生活?中的問(wèn)題。?2.理解?比例的意義?和基本性質(zhì)?，會(huì)解比例?，理解正比?例和反比例?的意義，能?夠判斷兩種?量是否成正?比例或反比?例，會(huì)用比?例知識(shí)解決?比較簡(jiǎn)單的?實(shí)際問(wèn)題;?能根據(jù)給出?的有正比例?關(guān)系的數(shù)據(jù)?在有坐標(biāo)系?的方格紙上?畫(huà)圖，并能?根據(jù)其中一?個(gè)量的值估?計(jì)另一個(gè)量?的值。3?.會(huì)看比例?尺，能利用?方格紙等形?式按一定的?比例將簡(jiǎn)單?圖形放大或?縮小。4?.認(rèn)識(shí)圓柱?、圓錐的特?征，會(huì)計(jì)算?圓柱的表面?積和圓柱、?圓錐的體積?。5.能?從統(tǒng)計(jì)圖表?準(zhǔn)確提取統(tǒng)?計(jì)信息，正?確解釋統(tǒng)計(jì)?結(jié)果，并能?作出正確的?判斷或簡(jiǎn)單?的預(yù)測(cè);初?步體會(huì)數(shù)據(jù)?可能產(chǎn)生誤?導(dǎo)。6.?經(jīng)歷從實(shí)際?生活中發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題、提出?問(wèn)題、解決?問(wèn)題的過(guò)程?，體會(huì)數(shù)學(xué)?在日常生活?中的作用，?初步形成綜?合運(yùn)用數(shù)學(xué)?知識(shí)解決問(wèn)?題的能力。?7.經(jīng)歷?對(duì)“抽屜原?理”的探究?過(guò)程，初步?了解“抽屜?原理”，會(huì)?用“抽屜原?理”解決簡(jiǎn)?單的實(shí)際問(wèn)?題，發(fā)展分?析、推理的?能力。8?.通過(guò)系統(tǒng)?的整理和復(fù)?習(xí)，加深對(duì)?小學(xué)階段所?學(xué)的數(shù)學(xué)知?識(shí)的理解和?掌握，形成?比較合理的?、靈活的計(jì)?算能力，發(fā)?展思維能力?和空間觀念?，提高綜合?運(yùn)用所學(xué)數(shù)?學(xué)知識(shí)解決?問(wèn)題的能力?。9.體?會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的樂(lè)趣，提?高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣，建?立學(xué)好數(shù)學(xué)?的信心。?10.養(yǎng)成?認(rèn)真作業(yè)、?書(shū)寫(xiě)整潔的?良好習(xí)慣。?三、教材?分析在數(shù)?與代數(shù)方面?，這一冊(cè)教?材安排了負(fù)?數(shù)和比例兩?個(gè)單元。結(jié)?合生活實(shí)例?使學(xué)生初步?認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，?了解負(fù)數(shù)在?實(shí)際生活中?的應(yīng)用。比?例的教學(xué)，?使學(xué)生理解?比例、正比?例和反比例?的概念，會(huì)?解比例和用?比例知識(shí)解?決問(wèn)題。?在空間與圖?形方面，這?一冊(cè)教材安?排了圓柱與?圓錐的教學(xué)?，在已有知?識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的?基礎(chǔ)上，使?學(xué)生通過(guò)對(duì)?圓柱、圓錐?特征和有關(guān)?知識(shí)的探索?與學(xué)習(xí)，掌?握有關(guān)圓柱?表面積，圓?柱、圓錐體?積計(jì)算的基?本方法，促?進(jìn)空間觀念?的進(jìn)一步發(fā)?展。在統(tǒng)?計(jì)方面，本?冊(cè)教材安排?了有關(guān)數(shù)據(jù)?可能產(chǎn)生誤?導(dǎo)的內(nèi)容。?通過(guò)簡(jiǎn)單事?例，使學(xué)生?認(rèn)識(shí)到利用?統(tǒng)計(jì)圖表雖?便于作出判?斷或預(yù)測(cè)，?但如不認(rèn)真?分析也有可?能獲得不準(zhǔn)?確的信息導(dǎo)?致錯(cuò)誤判斷?或預(yù)測(cè)，明?確對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)?據(jù)進(jìn)行認(rèn)真?、客觀、全?面的分析的?重要性。（?范本）在?用數(shù)學(xué)解決?問(wèn)題方面，?教材一方面?結(jié)合圓柱與?圓錐、比例?、統(tǒng)計(jì)等知?識(shí)的學(xué)習(xí)，?教學(xué)用所學(xué)?的知識(shí)解決?生活中的簡(jiǎn)?單問(wèn)題;另?一方面安排?了“數(shù)學(xué)廣?角”的教學(xué)?內(nèi)容，引導(dǎo)?學(xué)生通過(guò)觀?察、猜測(cè)、?實(shí)驗(yàn)、推理?等活動(dòng)，經(jīng)?歷探究“抽?屜原理”的?過(guò)程，體會(huì)?如何對(duì)一些?簡(jiǎn)單的實(shí)際?問(wèn)題“模型?化”，從而?學(xué)習(xí)用“抽?屜原理”加?以解決，感?受數(shù)學(xué)的_?__力，發(fā)?展學(xué)生解決?問(wèn)題的能力?。本冊(cè)教?材根據(jù)學(xué)生?所學(xué)習(xí)的數(shù)?學(xué)知識(shí)和生?活經(jīng)驗(yàn)，安?排了多個(gè)數(shù)?學(xué)綜合應(yīng)用?的實(shí)踐活動(dòng)?，讓學(xué)生通?過(guò)小組合作?的探究活動(dòng)?或有現(xiàn)實(shí)背?景的活動(dòng)，?運(yùn)用所學(xué)知?識(shí)解決問(wèn)題?，體會(huì)探索?的樂(lè)趣和數(shù)?學(xué)的實(shí)際應(yīng)?用，感受用?數(shù)學(xué)的愉悅?，培養(yǎng)學(xué)生?的數(shù)學(xué)應(yīng)用?意識(shí)和實(shí)踐?能力。整?理和復(fù)習(xí)單?元是在完成?小學(xué)數(shù)學(xué)的?全部教學(xué)內(nèi)?容之后，引?導(dǎo)學(xué)生對(duì)所?學(xué)內(nèi)容進(jìn)行?一次系統(tǒng)的?、全面的回?顧與整理，?這是小學(xué)數(shù)?學(xué)教學(xué)的一?個(gè)重要環(huán)節(jié)?。通過(guò)整理?和復(fù)習(xí)，使?原來(lái)分散學(xué)?習(xí)的知識(shí)得?以梳理，由?數(shù)學(xué)的知識(shí)?點(diǎn)串成知識(shí)?線，由知識(shí)?線構(gòu)成知識(shí)?網(wǎng)，從而幫?助學(xué)生完善?頭腦中的數(shù)?學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)?，為初中的?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打?下良好的基?礎(chǔ);同時(shí)進(jìn)?一步提高學(xué)?生綜合運(yùn)用?所學(xué)知識(shí)分?析問(wèn)題和解?決問(wèn)題的能?力。四、?學(xué)情分析?本班共有學(xué)?生___人?，大部分學(xué)?生對(duì)數(shù)學(xué)有?上進(jìn)心;有?些學(xué)生的學(xué)?習(xí)態(tài)度還需?不斷端正;?有部分學(xué)生?自覺(jué)性不夠?，上課注意?力不集中;?不能及時(shí)完?成作業(yè)等;?還有個(gè)別學(xué)?生基礎(chǔ)知識(shí)?掌握不夠扎?實(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)有很大困?難。所以在?新的學(xué)期里?，在端正學(xué)?生學(xué)習(xí)態(tài)度?的同時(shí)，應(yīng)?加強(qiáng)培養(yǎng)他?們的各種學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的能?力，利用小?組討論的學(xué)?習(xí)方式，使?學(xué)生在討論?中人人參與?，各抒己見(jiàn)?，互相啟發(fā)?，自己找出?解決問(wèn)題的?方法，體驗(yàn)?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?快樂(lè)。五?、教學(xué)方法?:1、創(chuàng)?設(shè)愉悅的教?學(xué)情境，激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?的興趣。提?倡學(xué)法的多?樣性，__?_學(xué)生的個(gè)?人體驗(yàn)。?2、在__?_備課基礎(chǔ)?上，還應(yīng)同?年級(jí)老師交?換聽(tīng)課，及?時(shí)反思，真?正領(lǐng)會(huì)教學(xué)?設(shè)計(jì)意圖，?提高駕御課?堂的能力。?教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?觀念，采用?“激勵(lì)性、?自主性、創(chuàng)?造性”教學(xué)?策略，以問(wèn)?題為線索，?恰當(dāng)運(yùn)用教?材、媒體、?現(xiàn)實(shí)材料突?破重點(diǎn)、難?點(diǎn)，變多講?多練，為精?講精練，真?正實(shí)現(xiàn)師生?互動(dòng)、生生?互動(dòng)，從而?調(diào)動(dòng)學(xué)生積?極主動(dòng)學(xué)習(xí)?，提高教與?學(xué)的效益。?3、不增?減課程和課?時(shí)，不提高?要求，不購(gòu)?買其他復(fù)習(xí)?資料，不留?機(jī)械、重復(fù)?、懲罰性作?業(yè)和作業(yè)總?量不超過(guò)規(guī)?定時(shí)間，課?堂訓(xùn)練形式?的多樣化，?重視一題多?解，從不同?角度解決問(wèn)?題。4、?加強(qiáng)基礎(chǔ)知?識(shí)的教學(xué)，?使學(xué)生切實(shí)?掌握好這些?基礎(chǔ)知識(shí)。?本學(xué)期要以?新的教學(xué)理?念，為學(xué)生?的持續(xù)發(fā)展?提供豐富的?教學(xué)資源和?空間。要充?分發(fā)揮教材?的優(yōu)勢(shì)，在?教學(xué)過(guò)程中?，密切數(shù)學(xué)?與生活的聯(lián)?系，確立學(xué)?生在學(xué)習(xí)中?的主體地位?，創(chuàng)設(shè)愉悅?、開(kāi)放式的?教學(xué)情境，?使學(xué)生在愉?悅、開(kāi)放式?的教學(xué)情境?中滿足個(gè)性?化學(xué)習(xí)需求?，從而達(dá)到?掌握基礎(chǔ)知?識(shí)基本技能?，培養(yǎng)學(xué)生?創(chuàng)新意識(shí)和?實(shí)踐能力的?目的。5?、在教學(xué)中?注意采用開(kāi)?放式教學(xué)，?培養(yǎng)學(xué)生根?據(jù)具體情境?選擇適當(dāng)方?法解決實(shí)際?問(wèn)題的意識(shí)?。如通過(guò)一?題多解、一?題多變、一?題多問(wèn)、一?題多編等途?徑，拓寬學(xué)?生的知識(shí)面?，溝通知識(shí)?之間的內(nèi)在?聯(lián)系，培養(yǎng)?學(xué)生的應(yīng)變?能力。6?、練習(xí)的安?排，要由淺?入深，體現(xiàn)?層次性。對(duì)?不同的學(xué)生?，要有不同?的要求和練?習(xí)，對(duì)優(yōu)生?、學(xué)困生都?要體現(xiàn)有所?指導(dǎo)。增強(qiáng)?數(shù)學(xué)實(shí)踐活?動(dòng)，讓學(xué)生?認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知?識(shí)與實(shí)際生?活的關(guān)系，?使學(xué)生感到?生活中時(shí)時(shí)?處處有數(shù)學(xué)?，用數(shù)學(xué)的?實(shí)際意義來(lái)?誘發(fā)和培養(yǎng)?學(xué)生熱愛(ài)數(shù)?學(xué)的情感。?7、加強(qiáng)?對(duì)家庭教育?的指導(dǎo)。引?導(dǎo)家長(zhǎng)遵循?教育規(guī)律和?學(xué)生身心發(fā)?展的規(guī)律、?科學(xué)育人。?引導(dǎo)學(xué)生正?確對(duì)待成功?與失敗，勇?敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)?和生活中的?困難，做學(xué)?習(xí)和生活的?強(qiáng)者。2023小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作計(jì)劃（四）一?、學(xué)情分析?本班共有?學(xué)生___?人。從上學(xué)?年的知識(shí)質(zhì)?量驗(yàn)收的情?況看，學(xué)生?成績(jī)存在明?顯的___?，后進(jìn)生的?面還是大，?針對(duì)這些情?況，本學(xué)年?在重點(diǎn)抓好?基礎(chǔ)知識(shí)教?學(xué)的同時(shí)，?加強(qiáng)后進(jìn)生?的輔導(dǎo)和優(yōu)?等生的指導(dǎo)?工作，全面?提高合格率?和優(yōu)秀率。?二、教材?分析本冊(cè)?教材安排了?分?jǐn)?shù)乘法、?分?jǐn)?shù)除法、?百分?jǐn)?shù)。分?數(shù)乘法和除?法的教學(xué)是?在前面學(xué)習(xí)?整數(shù)、小數(shù)?有關(guān)計(jì)算的?基礎(chǔ)上，培?養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)?四則運(yùn)算能?力以及解決?有關(guān)分?jǐn)?shù)的?實(shí)際問(wèn)題的?能力。分?jǐn)?shù)?四則運(yùn)算能?力是學(xué)生進(jìn)?一步學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的重要基?本技能，應(yīng)?該讓學(xué)生切?實(shí)掌握。百?分?jǐn)?shù)在實(shí)際?生活中有著?廣泛的應(yīng)用?，理解百分?數(shù)的意義、?掌握百分?jǐn)?shù)?的計(jì)算方法?，會(huì)1解決?簡(jiǎn)單的有關(guān)?百分?jǐn)?shù)的實(shí)?際問(wèn)題，也?是小學(xué)生應(yīng)?具備的基本?數(shù)學(xué)能力。?在空間與?圖形方面，?教材安排了?位置、圓兩?個(gè)單元。位?置的教學(xué)在?已有知識(shí)和?經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)?上，通過(guò)豐?富的現(xiàn)實(shí)的?數(shù)學(xué)活動(dòng)，?讓學(xué)生經(jīng)歷?初步的數(shù)學(xué)?化的過(guò)程，?理解并學(xué)會(huì)?用數(shù)對(duì)表示?位置;通過(guò)?對(duì)曲線圖形?——圓的特?征和有關(guān)知?識(shí)的探索與?學(xué)習(xí)，初步?認(rèn)識(shí)研究曲?線圖形的基?本方法，促?進(jìn)學(xué)生空間?觀念的進(jìn)一?步發(fā)展。?在統(tǒng)計(jì)方面?，安排的是?扇形統(tǒng)計(jì)圖?。在前面學(xué)?習(xí)條形統(tǒng)計(jì)?圖和折線統(tǒng)?計(jì)圖的基礎(chǔ)?上，學(xué)會(huì)看?懂扇形統(tǒng)計(jì)?圖，認(rèn)識(shí)扇?形統(tǒng)計(jì)圖的?特點(diǎn)，進(jìn)一?步體會(huì)統(tǒng)計(jì)?在生活和解?在用數(shù)學(xué)解?決問(wèn)題方面?，教材一方?面結(jié)合分?jǐn)?shù)?乘法和除法?、百分?jǐn)?shù)、?圓、統(tǒng)計(jì)等?知識(shí)，教學(xué)?用所學(xué)的知?識(shí)解決生活?中的簡(jiǎn)單問(wèn)?題;另一方?面，安排了?“數(shù)學(xué)廣角?”的教學(xué)內(nèi)?容，引導(dǎo)學(xué)?生通過(guò)觀察?、猜測(cè)、實(shí)?驗(yàn)、推理等?活動(dòng)，體會(huì)?解決問(wèn)題策?略的多樣性?及運(yùn)用假設(shè)?的方法解決?問(wèn)題的有效?性，進(jìn)一步?體會(huì)用代數(shù)?方法解決問(wèn)?題的優(yōu)越性?，感受數(shù)學(xué)?的___力?，發(fā)展學(xué)生?解決問(wèn)題的?能力。本?冊(cè)教材根據(jù)?學(xué)生所學(xué)習(xí)?的數(shù)學(xué)知識(shí)?和生活經(jīng)驗(yàn)?，安排了兩?個(gè)數(shù)學(xué)綜合?應(yīng)用的實(shí)踐?活動(dòng)，讓學(xué)?生通過(guò)小組?合作的探究?活動(dòng)或有現(xiàn)?實(shí)背景的活?動(dòng)，運(yùn)用所?學(xué)知識(shí)解決?問(wèn)題，體會(huì)?探索的樂(lè)趣?和數(shù)學(xué)的實(shí)?際應(yīng)用，感?受用數(shù)學(xué)的?愉悅，培養(yǎng)?學(xué)生的數(shù)學(xué)?應(yīng)用意識(shí)和?實(shí)踐能力。?決問(wèn)題中的?作用，發(fā)展?統(tǒng)計(jì)觀念。?三、教學(xué)?內(nèi)容和教學(xué)?目標(biāo)這一?冊(cè)教學(xué)內(nèi)容?包括:分?jǐn)?shù)?乘法，位置?，分?jǐn)?shù)除法?，圓，百分?數(shù)，統(tǒng)計(jì)，?數(shù)學(xué)廣角和?數(shù)學(xué)實(shí)踐活?動(dòng)等。分?jǐn)?shù)?乘法和除法?，圓，百分?數(shù)等是本冊(cè)?教材的重點(diǎn)?教學(xué)內(nèi)容。?教學(xué)目標(biāo)是?:1.理?解分?jǐn)?shù)乘除?法的意義，?掌握分?jǐn)?shù)乘?、除法的計(jì)?算方法，比?較熟練地計(jì)?算簡(jiǎn)單的分?數(shù)乘、除法?，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)?單的分?jǐn)?shù)四?則混合運(yùn)算?。2.理?解倒數(shù)的意?義，掌握求?倒數(shù)的方法?。3.理?解比的意義?和性質(zhì)，會(huì)?求比值和化?簡(jiǎn)比，會(huì)解?決有關(guān)比的?簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)?題。4.?掌握?qǐng)A的特?征，會(huì)用圓?規(guī)畫(huà)圓;理?解圓周率的?意義，探索?并掌握?qǐng)A的?周長(zhǎng)與面積?公式，能正?確地計(jì)算圓?的周長(zhǎng)與面?積。5.?知道圓是軸?對(duì)稱圖形，?進(jìn)一步認(rèn)識(shí)?軸對(duì)稱圖形?;能運(yùn)用平?移、軸對(duì)稱?和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)?簡(jiǎn)單的圖案?。6.能?在方格紙上?用數(shù)對(duì)表示?位置，初步?體會(huì)坐標(biāo)思?想。7.?使學(xué)生理解?百分?jǐn)?shù)的意?義，比較熟?練地進(jìn)行有?關(guān)百分?jǐn)?shù)的?計(jì)算，能夠?解決有關(guān)百?分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單?實(shí)際問(wèn)題。?8.認(rèn)識(shí)?扇形統(tǒng)計(jì)圖?，能根據(jù)需?要選擇合適?的統(tǒng)計(jì)圖表?示數(shù)據(jù)。?9.經(jīng)歷從?實(shí)際生活中?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、?提出問(wèn)題、?解決問(wèn)題的?過(guò)程，體會(huì)?數(shù)學(xué)在日常?生活中的作?用，初步形?成綜合運(yùn)用?數(shù)學(xué)知識(shí)解?決問(wèn)題的能?力。10?.體會(huì)解決?問(wèn)題策略的?多樣性，感?受數(shù)學(xué)的_?__力。形?成發(fā)現(xiàn)生活?中的數(shù)學(xué)的?意識(shí)，初步?形成觀察、?分析及推理?的能力。?11.體會(huì)?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?樂(lè)趣，提高?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，建立?學(xué)好數(shù)學(xué)的?信心。1?2.養(yǎng)成認(rèn)?真作業(yè)、書(shū)?寫(xiě)整潔的良?好習(xí)慣。?四、教學(xué)重?難點(diǎn)重點(diǎn)?:分?jǐn)?shù)乘法?和除法、圓?、百分?jǐn)?shù)。?難點(diǎn):分?數(shù)乘法和除?法、雞兔同?籠問(wèn)題。?五、教學(xué)措?施:1、?創(chuàng)設(shè)愉悅的?教學(xué)情境，?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)的興趣。?2、提倡?學(xué)法的多樣?性，___?學(xué)生的個(gè)人?體驗(yàn)。3?、課堂訓(xùn)練?形式的多樣?化，重視一?題多解，從?不同角度解?決問(wèn)題。?4、加強(qiáng)基?礎(chǔ)知識(shí)的教?學(xué)，使學(xué)生?切實(shí)掌握好?這些基礎(chǔ)知?識(shí)。2023小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作計(jì)劃（五）一、?指導(dǎo)思想?根據(jù)我校的?工作計(jì)劃和?要求，全面?貫徹黨的教?育方針，以?實(shí)施素質(zhì)教?育為目標(biāo)，?以新課程改?革為中心，?以高效課堂?為出發(fā)點(diǎn)，?以教研促教?學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)?作，開(kāi)拓創(chuàng)?新，努力提?高本年級(jí)組?的教學(xué)質(zhì)量?。二、方?法措施(?一)、扎實(shí)?做好教師常?規(guī)工作，為?提高教學(xué)質(zhì)?量做基礎(chǔ)?1、教師備?課本學(xué)期?的備課實(shí)行?以考代查的?形式進(jìn)行，?每學(xué)期對(duì)教?師關(guān)于教參?的理解情況?進(jìn)行兩次考?試，平時(shí)備?課教師進(jìn)行?有重點(diǎn)的書(shū)?頭備課。要?求:不講求?備課形式的?美觀，只講?求實(shí)用性。?上課內(nèi)容必?須和備課內(nèi)?容基本相同?。___?備課要認(rèn)真?精選一個(gè)單?元，在組內(nèi)?認(rèn)真研討，?充分發(fā)揮_?__的力量?，同時(shí)又要?分工明確，?各負(fù)其責(zé)。?包括:對(duì)教?材的分析;?對(duì)重點(diǎn)課時(shí)?的教學(xué)設(shè)計(jì)?;對(duì)教材和?重難點(diǎn)的確?定。除選出?的單元在全?校___展?示，其余各?單元要在本?教研組內(nèi)采?取該種形式?進(jìn)行。2?、教學(xué)反思?沒(méi)有思考?就沒(méi)有進(jìn)步?，要想培養(yǎng)?老師們良好?的教學(xué)素養(yǎng)?，提升自身?的素質(zhì)，時(shí)?刻進(jìn)行反思?自己的教學(xué)?，從小現(xiàn)象?中逐漸發(fā)現(xiàn)?大道理，這?樣的教學(xué)才?更有意義，?這樣教師生?命才更有價(jià)?值，我們的