第95頁共95頁語文老師關(guān)于根本功教學(xué)大賽活動總結(jié)范文語文老師關(guān)于根本功教學(xué)大賽活動總結(jié)范文。20xx年x月14日到x月19日，XX市選派四位語文老師參加第三屆初中語文老師根本功暨課堂教學(xué)觀摩大賽。參賽選手：四位選手分別是XX中學(xué)的莫XX老師、X中的XX老師、X中的沙XX老師和XX中學(xué)的楊XX老師。獲獎情況：其中，參加課堂教學(xué)大賽的是莫XX老師，講課內(nèi)容為《王冕讀書》，她最終獲得一等獎，并獲得最正確教學(xué)語言獎。其余三位老師參加說課大賽，金XX老師說課內(nèi)容為《我的夢想》，獲得一等獎;沙XX老師說課內(nèi)容為《桃花記》，獲得二等獎及最正確語言獎;楊XX老師說課內(nèi)容為《從百草園到三味書屋》，獲得二等獎，兩篇論文《“板塊式”與“主問題”》《隨筆化作文理論，讓語文教學(xué)富有特色和針對性》獲得一等獎。本次參賽，可以說是載譽而歸。更為難得的是，在幾天的學(xué)習(xí)過程中，選手們廣泛汲取、深化反思，在初中語文教學(xué)的理論和理論上都有豐盈的收獲。對于原來并不明晰的問題，有了比擬明確的認(rèn)識。在這里加以梳理，希望能為潛心初中語文教學(xué)的一線老師們提供有價值的借鑒。心得之一：說課有什么考前須知?認(rèn)識到課文的獨特性。說課老師眼中要有篇的觀念，即通過“這一篇”的教學(xué)，讓學(xué)生有怎樣的收獲。要獨立解讀文本。老師獨立解讀教材的才能至關(guān)重要。語文老師沒有獨立解讀教材的才能，就相當(dāng)于數(shù)學(xué)老師不能獨立解題一樣。教學(xué)設(shè)計遵循的宗旨。老師在進展教學(xué)設(shè)計的時候，要努力做到“教學(xué)活動化、活動語文化”。不要總想著老師怎樣去教，要想著如何讓學(xué)生學(xué)，設(shè)計怎樣的學(xué)生活動。教學(xué)活動設(shè)計原那么。課堂設(shè)計要做到簡單有效。問題最多不超過五個，三個或以內(nèi)為最正確;學(xué)生活動要板塊式，要富有變化、一以貫之、富有實效。心得之二：老師備課的自我定位是什么?師生閱讀經(jīng)歷分享。老師是平等中的首席，作為讀者，老師這一身份是特殊的。在遵循閱讀規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的情況下，老師只要把自己閱讀文章的過程與學(xué)生分享即可。一篇文章，只要生字生詞不是過多，學(xué)生們根本上都會讀得懂。引導(dǎo)學(xué)生自己讀、自己感悟。一些結(jié)論性的東西，要讓學(xué)生在閱讀的過程中，自己得出來。老師不要把結(jié)論先告訴給學(xué)生，然后在讓學(xué)生到文本中去尋找。如今教學(xué)中，有一個很怪異的現(xiàn)象是：老師告訴學(xué)生們這篇文章是怎樣怎樣的，學(xué)生負(fù)責(zé)到文章中把根據(jù)找出來。那么，這到底是誰為誰效勞?朗讀指導(dǎo)不要過于死板僵硬。學(xué)生已經(jīng)具備一定的文本感知才能和語言表達(dá)才能。在他們對文本有感受的時候，老師可以說：“請你用某一種感情把這段文字讀一讀?！崩首x指導(dǎo)不要過死，不要總是強調(diào)哪一個字、哪一個詞要重讀、要停頓什么的。留給學(xué)生空間。課堂上，提出一個問題，要留給學(xué)生充足的考慮時間;師生對話要真實發(fā)生，假如學(xué)生只能單個字、單個詞的往外蹦，說的都不是一句話，“師生對話”又從何談起呢?注重“語用”。學(xué)生學(xué)了這么多年的語文，為什么課堂上語言表達(dá)和書面表達(dá)才能還不強?實際上，學(xué)生們課下的、生活中的語言是相當(dāng)豐富的。這就涉及到一個“語用”的問題。老師在分析^p文本的時候，過多地關(guān)注“文本說了什么”，而關(guān)注“文本是怎么說的”這一問題的老師太少了。要有“篇”的概念。無論是閱讀教學(xué)，還是作文教學(xué)，老師眼中都要有“篇”的概念。不要進展泛泛的思想教育，要和詳細(xì)的語言學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。思想教育，可以放在班會上或者思想品德課上進展。用語文手段安排學(xué)生活動。有的課堂學(xué)生活動看似豐富多彩，其實有多少活動是屬于語文范疇的呢?聽聽音樂，看一段視頻，欣賞一些畫面……這些，都是非語言手段。假如它們很好地輔助了教學(xué)，那還有存在的必要，否那么就沒有必要了。語文課，學(xué)習(xí)的是語言，采用更多的應(yīng)該是語言手段，而不是非語言途徑。心得之三：自己的語文教學(xué)該向哪里走?獨立解讀文本。語文課，不應(yīng)該再是千篇一律、千人一面的了。不同老師不能互相重復(fù)，同一位老師也不應(yīng)該重復(fù)自己。文本解讀，應(yīng)該是因人而異、常解常新的。語文老師，應(yīng)該把絕大局部精力放在文本解讀上。老師獨立解讀文本，再把心得與學(xué)生共享。這也是我們語文老師接下來要盡全力做的事。讓語文課堂更加素樸。不用____的方式講語文，要用語文味道十足、非常質(zhì)樸、素樸的方式講授語文。讓語文課堂使用更多語言手段而不是非語言手段。設(shè)計教學(xué)活動。在每一節(jié)課上都盡可能富有實效、富有創(chuàng)意地進展學(xué)生活動的設(shè)計。力爭做到教學(xué)活動化，活動語文化。把教學(xué)的關(guān)注點放在學(xué)生身上，每一節(jié)課后，老師都要進展自我反思：在這一節(jié)課上，學(xué)生是不是真有收獲、大有收獲的。外出參賽的經(jīng)歷一波三折，過程中間有考慮、有成長，這一份收獲和成長應(yīng)該做到資共享。一線語文老師，應(yīng)該在腳踏實地的同時，仰望星空。專家的培訓(xùn)，語文高手們的說課、講課，就是我們仰望星空的支點。過程中間，收獲多多。每一樣收獲，都應(yīng)該是接下來語文理論中應(yīng)該好好理論和用心考慮的問題。深化理論，才能讓培訓(xùn)和競賽的收獲價值最大化。全國高中英語老師教學(xué)根本功大賽觀摩有感XX年10月，我有幸去青島觀摩了全國高中英語老師教學(xué)根本功大賽。這次觀摩，讓我感觸頗多，收獲也頗多。我理解了最新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，開拓了眼界。一、擅長激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力1.好奇心與興趣。有人說：一堂好課，可以讓學(xué)生帶著句號〔滿足感〕走出教室，可以讓學(xué)生帶著驚嘆號〔震撼力〕走出教室，也可以讓學(xué)生帶著省略號〔無限遐想〕走出教室，還可以讓學(xué)生帶著問號〔新的困惑和問題〕走出教室。我想在今后的英語教學(xué)中，應(yīng)盡可能地從中西方文化差異入手，多融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生在好奇和興趣中習(xí)得知識，運用知識，學(xué)有所用。此次根本功比賽中，幾乎所有老師在課文導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計都考慮到了學(xué)生的興趣和好奇心。比方有的老師通過美國大片所描繪的將來世界讓學(xué)生答復(fù)：whendoesthestoryhappen?wheredoesittakeplace?whatdoesitshow?從而激發(fā)學(xué)生對lifeinthefuture的好奇心和想象力。還有的老師通過古英語twsgodcyning!〔thatwasagoodking!〕讓學(xué)生猜想其意思，激發(fā)了學(xué)生對閱讀thewaytomodernenglish〔英語開展之路〕的興趣。2.比擬與競爭。英語教學(xué)中引入比賽和競爭機制，無疑對學(xué)生來說更具挑戰(zhàn)性?？梢院苊黠@地看到，有競爭和比賽，即便是高中學(xué)生也很愿意在課堂中積極地展示自己。一位老師教授有關(guān)運動的詞匯，她讓一位學(xué)生到前面用肢體語言描繪該詞匯，其他各組以競賽的方式猜想該詞。其實，這個活動有點像小學(xué)或者初中的詞匯課，但是高中學(xué)生仍然很積極地參與，并樂在其中。在平時的教學(xué)活動中，往往我們在趕進度，課堂中多是讓學(xué)生們小組活動，而沒有時間讓他們小組競爭。其實，適當(dāng)?shù)剡\用在課堂中也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，進步同學(xué)之間的合作才能。3.成就感。中學(xué)英語教學(xué)的成敗,不僅取決于學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、思維才能等智力因素和老師的業(yè)務(wù)素質(zhì),還取決于學(xué)生的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣等非智力因素。就高中來說,他們普遍存在的問題就是嬌生、懶學(xué)、心理承受力差,遇到挫折容易灰心喪氣。如學(xué)生剛開場學(xué)習(xí)英語時,學(xué)習(xí)熱情很高,成績普遍較好,但時隔不久就有一些人落后落伍,以后不及格者、放棄不學(xué)者越來越多。到后來,他們就逐漸產(chǎn)生了兩極分化,使英語學(xué)習(xí)陷入被動。是不是這些人學(xué)習(xí)英語有智力障礙呢?答案當(dāng)然是否認(rèn)的。學(xué)生學(xué)英語有困難,并非是因為他們天生愚笨,而是由于他們在英語學(xué)習(xí)中失敗的時候多,成功的時機少,因沒有成就感而越來越厭學(xué),以致惡性循環(huán)。其實，學(xué)生很需要成就感的體驗與鼓勵。在學(xué)習(xí)上，成績好的學(xué)生獲得成功的體驗多，所以成績差的學(xué)生，我們應(yīng)想方設(shè)法讓他們有成功的體驗。本次比賽，有的老師讓學(xué)生表演短劇，有的學(xué)生英語口語好，就負(fù)責(zé)說，口語不太好的可以不說表演出來。其實，這也是鼓勵學(xué)生參與，增強學(xué)生成就感。在平時教學(xué)比方作文教學(xué)中，我們也要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫得好的句子，適當(dāng)糾錯，讓學(xué)生保有寫作的成就感。二、豐富的學(xué)科專項知識1.扎實的英語專業(yè)知識。英語老師是英語知識和才能的示范者，純熟的聽說技能是英語老師必備的根本要素。英語老師首先要做到語感強、語流暢、語速適中、語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)；而且英語老師的語言要做到既粗淺易懂，又優(yōu)雅幽默，使學(xué)生能在輕松愉快的英語氣氛里增長知識、開展才能。一個老師的課堂語言質(zhì)量從某種意義上講就是老師根本素質(zhì)的縮影。因此。英語老師必須擁有豐富的英語語言根底知識和純熟的言語技能。通過這次大賽，我深化感到，作為語言老師，我們一定要有擁有過硬的英語語言根本功。絕大多數(shù)選手的語言素養(yǎng)非常好。有的選手的英語口語非常好，閉上眼睛聽仿佛如外教在講授。包天仁教授也提到，英語老師英語好是必要的，有些老師培訓(xùn)想走捷徑，沒有鍛煉老師的語言素養(yǎng)而是一味教授教學(xué)方法是不行的。2.與時俱進的教學(xué)理念和創(chuàng)新精神。英語課堂教學(xué)方法先進與否，直接影響學(xué)生對英語學(xué)科的興趣度，直接影響到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)成績等諸多方面。有一位選手講授定語從句，他出了很多填空題，對于學(xué)生不會的題或者做錯的題，他只是找了另外一位學(xué)生幫助說出正確答案，而沒有說明錯誤的原因，這樣是不行的。還有另一位選手，課的一開場一連問了一串有關(guān)sport的問題：doyoulovesport？whichsportdoyoulikebest?等等，有的學(xué)生還想展開說明，沒等學(xué)生說完，她已經(jīng)在問下一個學(xué)生了。還有一位老師，課堂始終在提問前兩排的學(xué)生，后面的學(xué)生仿佛如觀眾一樣沒有收到老師的關(guān)注。因此，英語老師要樹立正確的素質(zhì)教育的思想，擴大提問面，進步提問藝術(shù)；要努力進步課堂糾錯藝術(shù)，準(zhǔn)確、適時、適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生的語言錯誤的必要的。3.展現(xiàn)藝術(shù)感的英語板書。板書向?qū)W生提供視覺信息，展示課堂教學(xué)要點。科學(xué)合理、美觀工整的板書設(shè)計有利于引導(dǎo)學(xué)生思路，啟發(fā)學(xué)生進展高程度創(chuàng)造性思維，同時進步學(xué)生的審美情趣并以愉悅的心境感知、理解、記憶知識。老師的板書效果和板書設(shè)計速度在一定程度上影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，英語老師必須努力進步自己的書法程度，使之合理、工整、美觀、快速。本次大賽中，我發(fā)現(xiàn)很多英語老師的板書差強人意。有的選手板書很隨意，還有的選手忘記板書了。在電腦多媒體廣泛普及的21世紀(jì)，很多老師的板書才能還需要進步。賽場主持人也說，我們英語老師應(yīng)該多像數(shù)學(xué)老師取取經(jīng)，學(xué)學(xué)如何高效合理地使用黑板。三、一般學(xué)識要豐富1.博覽群書，深層理解教材。縱觀如今的高中英語教材，文本涉及到的內(nèi)容很多。為了能深化分析^p文本，老師必需要多讀書、多讀好書，要多理論、多體驗。這些可以豐富老師的經(jīng)歷、提升感悟力、融會貫穿、厚積薄發(fā)。教育教學(xué)要教知識，更要教這些知識的載體———人生。我們不應(yīng)該滿足于教給學(xué)生一本教科書，要結(jié)合現(xiàn)代生活信息詮釋教材，以創(chuàng)新精神指導(dǎo)學(xué)生思維。這次大賽中，很多項選擇手都能深化挖掘文本，讓學(xué)生體味到文本的深層含義，開展學(xué)生全面考慮問題的才能。2.充分利用信息技術(shù)支持。英語老師必然要具有研究開發(fā)課程資的才能。課程資的開發(fā)就是讓外鄉(xiāng)資和經(jīng)歷、讓學(xué)生的生活進入教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為他生活的有機組成局部。因此，中學(xué)英語老師要成為課程資的積極開發(fā)者，可以有開發(fā)和利用校內(nèi)外多種課程資的才能。中學(xué)英語老師要認(rèn)識到學(xué)生不僅僅是教育的對象，更是最重要的資。老師要具有整合課程資的才能，加強信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合，特別是要可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)自制相關(guān)材料進展語言教學(xué)活動。大賽中，所有老師都用了多媒體手段進展教學(xué)，很多老師使用了視頻材料有效地輔助教學(xué)，還有老師自己錄制了視頻材料，還有一些老師留的作業(yè)是需要學(xué)生發(fā)送e－mail給老師。目前，有些省市學(xué)校在課堂中使用ipad教學(xué)，非常利于練習(xí)的反響和在家學(xué)習(xí)?？傊畔⒓夹g(shù)開展之快是不可想象的，我們的教學(xué)也要隨著信息技術(shù)的開展而產(chǎn)生新的變化。3.藝術(shù)素養(yǎng)。中學(xué)英語老師還應(yīng)當(dāng)具有運用藝術(shù)手段組織課堂教學(xué)活動的才能。語言知識能造就一名合格的老師，但借助藝術(shù)手段的英語教學(xué)可以造就一名優(yōu)秀的老師。這就要求老師具備繪畫、書法、唱歌、指揮和編導(dǎo)等藝術(shù)才能，把高品位的藝術(shù)熏陶注入教學(xué)。我所觀摩的幾位老師在課堂中帶著學(xué)生唱英文歌曲，學(xué)生很感興趣。還有一位老師把歌詞改變?yōu)楸菊n所學(xué)的詞匯，唱歌的同時還能穩(wěn)固所學(xué)詞匯。這些都需要老師擁有一定的藝術(shù)才能?？偠灾@次根本功大賽觀摩讓我很受啟發(fā)。記得有人說，老師桶里的水越多，學(xué)生桶里的水就越多。我想，今天我們老師這桶里的水應(yīng)是學(xué)生桶里水的泉，應(yīng)使得學(xué)生桶里的水成為瀑布，成為汪洋，這才是我們老師所應(yīng)具備的真正的素質(zhì)。我想，我會為之努力的！語文教員根本功教學(xué)大賽活動總結(jié)及小結(jié)語文老師根本功教學(xué)大賽活動總結(jié)及小結(jié)獨立解讀文本。語文課，不應(yīng)該再是千篇一律、千人一面的了。不同老師不能互相重復(fù)，同一位老師也不應(yīng)該重復(fù)自己。文本解讀，應(yīng)該是因人而異、常解常新的。語文老師，應(yīng)該把絕大局部精力放在文本解讀上。老師獨立解讀文本，再把心得與學(xué)生共享。這也是我們語文老師接下來要盡全力做的事。讓語文課堂更加素樸。不用____的方式講語文，要用語文味道十足、非常質(zhì)樸、素樸的方式講授語文。讓語文課堂使用更多語言手段而不是非語言手段。設(shè)計教學(xué)活動。在每一節(jié)課上都盡可能富有實效、富有創(chuàng)意地進展學(xué)生活動的設(shè)計。力爭做到教學(xué)活動化，活動語文化。把教學(xué)的關(guān)注點放在學(xué)生身上，每一節(jié)課后，老師都要進展自我反思：在這一節(jié)課上，學(xué)生是不是真有收獲、大有收獲的。外出參賽的經(jīng)歷一波三折，過程中間有考慮、有成長，這一份收獲和成長應(yīng)該做到資共享。一線語文老師，應(yīng)該在腳踏實地的同時，仰望星空。專家的培訓(xùn)，語文高手們的說課、講課，就是我們仰望星空的支點。過程中間，收獲多多。每一樣收獲，都應(yīng)該是接下來語文理論中應(yīng)該好好理論和用心考慮的問題。深化理論，才能讓培訓(xùn)和競賽的收獲價值最大化。延伸閱讀：如何進步初中語文老師的教學(xué)才能大家都知道，初中階段的學(xué)習(xí)是非常重要的，初中的學(xué)習(xí)不僅是對小學(xué)和高中的銜接，也是我國九年義務(wù)教育的最后一個階段，初中教育對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能和素養(yǎng)方面也是比擬重要的。在初中教育中，語文教育是根底課也是比擬重要的一門課程，但是，在現(xiàn)階段的初中語文教育中，出現(xiàn)一些問題，導(dǎo)致初中語文的教學(xué)成績不是很理想。那么，如何進步初中語文老師的教學(xué)才能呢?1.要進步老師自身的專業(yè)開展意識。一個老師的專業(yè)根底和自身的素養(yǎng)對學(xué)生的教學(xué)來說是非常重要的，老師只有不斷的進步自己的專業(yè)根底，進步自身的素養(yǎng)，才能在教學(xué)的過程中，沉著不迫，對各種疑難問題，才能信手解決。老師的職業(yè)開展規(guī)劃對老師來說也是比擬重要的，初中語文老師，只有對自己老師的職業(yè)進展全面規(guī)劃，才能充分認(rèn)識自己，確立專業(yè)開展的方向，才能從實際出發(fā)，對自己的將來做合理的調(diào)整，這樣，也有利于對學(xué)生的培養(yǎng)。2.加大培訓(xùn)力度。要想進步初中語文老師的教學(xué)才能，培訓(xùn)是一個非常重要而且快捷的手段。通過培訓(xùn)，老師不僅可以對新的教學(xué)方法和新課改有一定的理解，還可以激發(fā)老師的責(zé)任意識，并且能根據(jù)自己的特長和學(xué)生的特性來制定教學(xué)規(guī)劃。所以，培訓(xùn)是進步和轉(zhuǎn)變初中語文老師的轉(zhuǎn)折點3.以高等師范教育改革引領(lǐng)進步初中語文老師的教學(xué)才能。要想真正的進步初中語文老師的教學(xué)才能，提升高等師范學(xué)生的學(xué)習(xí)程度是非常關(guān)鍵，因為，大多數(shù)老師的專業(yè)根底和掌握的教學(xué)方法都來自于大學(xué)的專業(yè)教育，因此，全面的提成大學(xué)教育的課程改革時非常有必要的。閱讀拓展：初高中全體語文老師大會講話稿20xx年x月國務(wù)院公布了《關(guān)于深化考試招生制度改革的施行意見》，除了招生制度和考試形式方面的改革，在考試內(nèi)容方面特別提出了注重學(xué)生的社會責(zé)任感的培養(yǎng)，注重對學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能的考察，提出科學(xué)設(shè)計命題內(nèi)容，增強根底性和綜合性，著重考察學(xué)生的獨立考慮和運用知識分析^p問題、解決問題的才能。創(chuàng)新精神和理論才能從哪兒來？獨立考慮和分析^p解決問題的才能從哪兒來？根底性和綜合性從哪兒來？這些對學(xué)生才能的考察要求，不能等到高三才培養(yǎng)，到高三才發(fā)現(xiàn)有破綻和缺陷已經(jīng)補不過來了，必須從初中從平時就抓起，新高考統(tǒng)考科目最后就剩下語文和數(shù)學(xué)了，對語文和數(shù)學(xué)的以上三個方面的才能要求會更高，以前我們到高三急抓語文，應(yīng)付高考還有些成效，高考制度改革后，假如等到高三急抓語文恐怕就難以應(yīng)對。因為新高考對創(chuàng)新精神和理論才能，對獨立考慮和解決問題的才能，對根底性和綜合性的要求更高。假如我們還只是盯著幾本教材，不進展大語文觀的構(gòu)建，進步學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)，就無法應(yīng)對高考，對學(xué)生將來的開展也不利。新高考對語文的要求我們已經(jīng)明確了，要進步學(xué)生人文素養(yǎng)，必須構(gòu)建大語文觀。構(gòu)建大語文觀，既是新高考對語文教學(xué)的要求，又是學(xué)生將來成長的需要。我連年帶高三語文，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的語文學(xué)科思維程度、思想理論程度、人生經(jīng)歷和對社會、對世界、對自然的理解，甚至包括語文學(xué)科的根底知識、根本才能都與新課標(biāo)對高三學(xué)生應(yīng)該到達(dá)程度的要求、標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)。比方在小說閱讀中，我們讓同學(xué)們從小說主人公的語言描寫、行為描寫等分析^p出人物的性格特點。我們教給同學(xué)們科學(xué)的分析^p方法，要聯(lián)絡(luò)上下文情節(jié)分析^p，一個人在某種情況下，他說了什么，做了什么，想了什么，就一定能分析^p這個人物有什么性格特點，結(jié)果同學(xué)們分析^p不出來。方法有了，方法對了，已經(jīng)找出人物的語言描寫、行為描寫、心理描寫等作為研究分析^p對象了，又讓同學(xué)反復(fù)聯(lián)絡(luò)上下文背景，怎么就抽象分析^p不出人物的性格特點呢？原因不在于是否掌握了科學(xué)的分析^p方法，也不在于練習(xí)次數(shù)的多少，也不在于分析^p才能的強弱，而是同學(xué)們?nèi)松?jīng)歷嚴(yán)重缺乏。一個人在什么情況下，說了什么話，做了什么事，有人生經(jīng)歷的人，會很快分析^p出這個人有什么性格特點，我們同學(xué)缺的是人生經(jīng)歷。又如在高三新材料作文命題的審題訓(xùn)練過程中，我們有針對四大類不同材料作文命題的科學(xué)的有效的方法，讓同學(xué)們從詳細(xì)的材料抽象出一些人生教訓(xùn)、人生經(jīng)歷、人生智慧或者做人的優(yōu)良品質(zhì)等等，可是有了這些好的審題方法，同學(xué)們還得不出結(jié)論來。原因是那些結(jié)論是一些抽象的人生教訓(xùn)、人生經(jīng)歷和人生智慧，如要充分利用名人效應(yīng)來引導(dǎo)社會理性消費，什么是名人效應(yīng)，什么是理性消費，二者有什么聯(lián)絡(luò)，同學(xué)們?nèi)徊皇煜ぃ獜牟牧系贸鲞@么一個抽象結(jié)論，就難了。又如上善假設(shè)水，水可以因物象形，給我們的人生啟迪有：改變自己以適應(yīng)環(huán)境，水滴石穿給我們的人生啟迪又是用自己的堅持去改變環(huán)境。關(guān)于水的比喻類材料作文題，同學(xué)們都讀了，但是同學(xué)們就是得不出這兩個結(jié)論來，原因不是審題方法不科學(xué)，也不是題目沒看清楚，也不是練習(xí)不到位，真正的原因是同學(xué)們的人生經(jīng)歷缺乏，必要的理論程度不夠，讀懂材料的文字，卻找不到與材料意思相對應(yīng)的準(zhǔn)確的人生結(jié)論。因為我們同學(xué)們從來就沒有接觸過這些人生經(jīng)歷、人生哲理，從來就沒有考慮過這些人生道理。所以審題時，只有一些朦朧的模糊的意識，卻找不到改變自己以適應(yīng)環(huán)境用自己的堅持去改變環(huán)境這樣的明確的人生道理。你頭腦中沒有這些人生道理的積累，你練習(xí)審題的次數(shù)再多，收效也不大。所以說學(xué)習(xí)語文不能狹隘，記住幾個字音、字形、成語等的根底知識就夠了，當(dāng)然首先要有這些根底知識的積累，更重要的還要有大語文觀，等到高三再構(gòu)建大語文觀就來不及了，在初中，在高一、二時我們還有些時間和精力，可以按大語文觀的要求去不斷構(gòu)建，到高三學(xué)習(xí)語文就會輕松許多，同學(xué)們語文學(xué)習(xí)也才能到達(dá)更高的檔次，同學(xué)們的思維程度和思維才能才能到達(dá)更高的位置。那么在初中，在高一、二時，我們怎么引導(dǎo)同學(xué)們按照大語文觀的要求來學(xué)習(xí)語文呢？我們給老師們介紹四個方面的做法供老師們參考，老師們在平時可以有意識、有方案地帶著同學(xué)們?nèi)L試去理論。第一方面，是課內(nèi)與課外相結(jié)合，語文學(xué)習(xí)是課內(nèi)得法，課內(nèi)得益，課外拓展，課外延伸，課外進步才能。通過初中語文教材的學(xué)習(xí)，通過高中必修課和選修課課內(nèi)閱讀資的學(xué)習(xí)，主要是學(xué)習(xí)各類文體的閱讀方法，如散文怎么讀，進一步分為寫人的散文怎么讀，詠物的散文怎么讀，寫景的散文怎么讀，敘事的散文怎么讀，議論的散文怎么讀；小說怎么說，怎么欣賞，怎么積累；詩歌怎么讀，怎么欣賞，有哪些必備的手法要積累？文言文怎么讀，怎么積累？重點在哪里？但課內(nèi)閱讀某種文體的數(shù)量非常有限，小說不過10多篇，詩歌不過幾十首，文言文不過一二十篇，僅靠這幾篇詩文，只能獲得閱讀方法、有限的積累、根本的閱讀才能，而要擁有小說、散文、詩歌和文言文的閱讀才能，僅學(xué)習(xí)這幾篇閱讀例文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課內(nèi)這幾篇例文，只能給我們提供各種文體的閱讀方法和有限的人生經(jīng)歷，才能要想進一步提升，要想獲得豐富的人生經(jīng)歷，閱讀必須向課外延伸、拓展。如初中新課標(biāo)開列出來的初中生課外閱讀清單：有《水滸傳》《西游記》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》等中外長篇小說，《朝花夕拾》等散文，《伊索寓言》《安徒生童話》等童話、寓言故事，《名人傳》等小說傳記作品，《繁星春水》等詩歌作品，《昆蟲記》等科普讀物，還有現(xiàn)當(dāng)代中外短篇小說也要有所涉獵，初中高年級還要看《水滸傳》《西游記》等作品的解讀文章、評議文章，還要加進自己的考慮。再如古代詩歌閱讀，必須在課外一首詩一首詩的閱讀、理解、背誦，對十大類古代詩歌都有足夠的積累，對詩歌的各種表現(xiàn)手法都有感性的認(rèn)識，還要讀一讀唐詩、宋詞等的鑒賞文章，看名家怎么解析評論古代詩歌的?！陡咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀和鑒賞的要求是在閱讀和鑒賞活動中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關(guān)系的考慮和認(rèn)識。其中的第十條對高中學(xué)生課外閱讀規(guī)定了詳細(xì)的要求：具有廣泛的閱讀興趣，努力擴大閱讀視野。學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，進步文化品位。課外自讀文學(xué)名著〔五部以上〕及其他讀物，總量不少于150萬字。這樣才能不斷提升自己的文學(xué)欣賞才能，才能使自己變成一個有高雅的藝術(shù)情趣的人，當(dāng)然也才能豐富同學(xué)們的人生閱歷，豐富同學(xué)們的人生經(jīng)歷，進步同學(xué)們的理論思維程度。1987年諾貝爾文學(xué)獎得主美國人約瑟夫布羅茨基曾說過：鄙視書、不讀書是一種罪過。20xx年克林頓政府針對美國學(xué)生閱讀才能普遍下降的嚴(yán)峻情況，拿出15億美元在全美發(fā)動100萬中小學(xué)生參加閱讀挑戰(zhàn)活動。一個把不進展課外閱讀上升到一種罪過，一個把課外閱讀搞成政府行為，可見課外閱讀對一個人的成長作用有多大。構(gòu)建大語文觀，全面進步我們同學(xué)的人文素養(yǎng)，第二個方面的做法是引導(dǎo)學(xué)生把研究自己與研究別人相結(jié)合。我們語文老師要引導(dǎo)和幫助、同學(xué)們研究自己，研究青春期成長中的學(xué)生自己，進而研究身邊的人，研究身邊的親人，研究身邊的同學(xué)，研究社會上的人，還要研究中外歷史名人，研究中外當(dāng)代名人。同學(xué)們每個自我個體，都是人生經(jīng)歷、人生教訓(xùn)、人生智慧的宏大寶庫，同學(xué)們平時把這個寶庫給忘了，沒有充分重視，非?？上?。特別是青春期的同學(xué)，每個獨立的個體，都是一個鮮活的研究對象。我與別人發(fā)生矛盾了，是因為我的恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法成功化解了這個矛盾，還是因為我不當(dāng)?shù)慕鉀Q方法加深了這個矛盾，從中我收獲到了什么人生經(jīng)歷或人生教訓(xùn)。這樣的矛盾每天都發(fā)生在我們同學(xué)們身上，學(xué)生們經(jīng)歷了，學(xué)生們所缺乏的是進一步把自己作為研究對象，認(rèn)真研究，反思總結(jié)，上升到自己的直接的人生經(jīng)歷或教訓(xùn)。非?？上В@些直接的人生經(jīng)歷可是我們承受其他所有間接人生經(jīng)歷的根底?。∮秩缥乙驗槿松辛诵〈煺鄱纯?，又因為人生順利而喜悅，同學(xué)們每天都在經(jīng)歷著這種喜怒哀樂，可是大多數(shù)同學(xué)把這些珍貴的人生經(jīng)歷放過去了。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從旁觀者的角度對自己的人生經(jīng)歷加以冷靜的反思、研究，從中提取豐富的珍貴的直接的人生經(jīng)歷或人生教訓(xùn)，總結(jié)出珍貴的人生智慧。老師們可以通過個別談話、主題班會等多種方法引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成一部書來讀。讓學(xué)生通過研讀自己獲得豐富的直接的人生經(jīng)歷，這些鮮活的直接的人生經(jīng)歷是最可貴的，直接的人生經(jīng)歷越豐厚，才能更好地從別人那里承受更多的間接的人生經(jīng)歷。20xx年上海高考作文題，是一那么哲理類材料人們對自己心靈中閃過的微光，往往會將它舍棄，只因為這是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認(rèn)出了曾被自己舍棄的微光。這微光就是你對社會人生的感悟、你經(jīng)歷的情感、你頭腦中的一閃即逝的思想靈感。捕捉它，咀嚼它，就會積淀豐厚的直接的人生經(jīng)歷；假如還能將它表達(dá)出來，你就是天才，你表達(dá)出來的東西，就是天才的作品。這樣看來，其實我們?nèi)巳硕加袝r機成為天才。成為天才的條件我們?nèi)巳司邆洙D―研究自己。接著我們還要把身邊的人作為研究對象，研究父母，研究同學(xué)，研究朋友，研究鄰居等的人生經(jīng)歷，從中獲得間接的人生智慧，引導(dǎo)和幫助同學(xué)們養(yǎng)成觀察和研究別人的習(xí)慣，也就是把父母等人也當(dāng)成一部部書來讀。我們還要引導(dǎo)學(xué)生讀名人傳記。中外歷史名人傳記，如讀項羽的故事、劉邦的故事等等，讀不懂文言文，我們讓同學(xué)們讀白話文改寫的故事，研究項羽的性格、人生經(jīng)歷、失天下的原因；研究考慮劉邦一個市井無賴的性格、人生經(jīng)歷、最終得天下的原因，從而獲得間接的豐富的人生閱歷，獲得珍貴的人生經(jīng)歷、人生智慧和人生教訓(xùn)項羽失天下的原因是有勇無謀，自矜功伐，不善用人，這就是人生教訓(xùn)?。粍钜粋€市井無賴，后代的人都看不起他，晉代的阮籍就說了世無英雄，遂使豎子成名，罵他是豎子小人。罵歸罵，人家劉邦還是最終打敗項羽得了天下，劉邦身上就有長處，劉邦自己總結(jié)自己的長處和得天下的原因時說：夫運籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房；鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三人，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此所以為我擒也。劉邦最大的長處是擅長用人，項羽最大的缺點是不善用人，這些人生經(jīng)歷和教訓(xùn)，不必我們同學(xué)們將來親身體驗，付出沉重的人生失敗的代價才獲得，我們通過閱讀中外歷史名人傳記，就可以獲得，何樂而不為？我們給七年級學(xué)生編的校本教材――圣泉中學(xué)人文素養(yǎng)讀本《跟史上最偉大的詩人交朋友》，也是出于這個初衷，讓學(xué)生讀李白、杜甫、白居易等古代大詩人的傳記故事，可以理解他們獲得人生偉大成就靠的是什么，學(xué)習(xí)他們的人品，激發(fā)同學(xué)們樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。還要讀中外當(dāng)代名人傳記，《錢學(xué)森傳》《馬云傳記》《比爾蓋茨傳》《喬布斯傳》等，研究這些中外當(dāng)代成功人士的人生經(jīng)歷，創(chuàng)業(yè)歷程，人物性格，從中總結(jié)出許多珍貴的人生經(jīng)歷、教訓(xùn)，人生智慧，豐富我們學(xué)生自己的人生?！陡咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》第四條：閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握根本領(lǐng)實，理解傳主的人生軌跡，從中獲得有益的人生啟示，并形成有一定深度的考慮和判斷?？梢詮恼磧蓚€方面承受經(jīng)歷和教訓(xùn)，形成自我設(shè)計人生的意識和才能。我們說讀古今中外名人傳記，有的老師擔(dān)憂影響學(xué)生的階段考試成績，同學(xué)們也說我們有那么多的各科作業(yè)，我哪有時間讀這些。沒有時間是借口，只要我們愿意去做，有一種進步學(xué)生人文素養(yǎng)的使命感和責(zé)任感，對學(xué)生的將來負(fù)責(zé)，我們就會爭取時間讓學(xué)生去讀這些書。一本《比爾蓋茨傳》，一本《喬布斯傳》，一兩個周末，兩三天時間就可以讀完。學(xué)生利用一個周末，每天讀好幾小時，速度很快，然后利用平時的零散時間考慮、總結(jié)他們的人生經(jīng)歷、人生智慧就行了。磨刀不誤砍柴工，學(xué)生從某位名人身上學(xué)到一種優(yōu)秀品質(zhì)，也許就能深深地影響學(xué)生的一生，這會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)更有動力了，更自覺了，這才獲得了學(xué)生人生道路上最重要的東西。名人的一言一行，一件不起眼的小事，有時會影響學(xué)生的一生，成為學(xué)生將來人生取之不盡、用之不竭的力量泉。構(gòu)建大語文觀，全面進步我們同學(xué)們的人文素養(yǎng)，第三個方面的做法就是處理好校內(nèi)與校外的關(guān)系，校內(nèi)是學(xué)習(xí)，校外是去親近大自然，關(guān)注社會的開展，是另一種學(xué)習(xí)。我們眼睛不能只盯著課本，只盯著文化課的學(xué)習(xí)，那樣學(xué)習(xí)成績上到一定高度就再也上不去了，因為我們只有學(xué)習(xí)，我們?nèi)鄙俸裰氐娜宋乃仞B(yǎng)積淀作為強大的人生根底。衡水中學(xué)原校長李金池說：應(yīng)試教育進步學(xué)生的成績是有限的，素質(zhì)教育更能進步學(xué)生的成績。那些考上清華、北大的高考狀元都不是死讀書讀出來的，他們都是人文素養(yǎng)高、全面開展的人。你看電視臺采訪他們，他們熱愛運動，熱愛音樂，喜歡讀書，口才很好，對人生、對社會有自己獨到的見解。答復(fù)記者的問題，也都是一套一套的，沉著應(yīng)對，很有分寸感，情商很高。所以我們在學(xué)習(xí)課本的同時，還要親近大自然，觀察春、夏、秋、冬四季變化，研究花草樹木的生長規(guī)律，觀察農(nóng)作物的生長過程，觀察研究飛鳥蟲魚，游覽名山大川，名勝古跡等等。讓自然萬物充實我們的心靈，陶冶我們的情操，把自己變成一個有高雅情趣的人；同時自然萬物的生命活動，生命規(guī)律，跟我們的人生也是相通的，我們從自然萬物，斗轉(zhuǎn)星移中得到人生的啟迪，獲得人生的智慧。星云大師說的趙州茶云門餅等的無情說法，就是自然萬物給我們的人生啟示。仁者樂山，智者樂水。開頭我們提到了有關(guān)水的作文材料，給我們的人生啟迪，從水的因物象形，獲得的人生啟迪是改變自己以適應(yīng)環(huán)境；從水滴石穿，我們獲得的人生啟迪是以自己的堅持改變環(huán)境。上善假設(shè)水，柔中有剛，以柔克剛，把兩方面結(jié)合起來，又是一種人生智慧做人要能屈能伸。假如我們平時對山、水、自然萬物就有所觀察，有所研究，有所考慮，有所啟迪，審這樣的作文材料，就會很容易了。我們親近自然并不是為了作文審題，作文審題只不過是我們親近自然、獲得人生啟迪的一個副產(chǎn)品。我們還要在校內(nèi)課本學(xué)習(xí)的同時，走出校門，去參加必要的社會理論活動，進工廠，下車間，到農(nóng)村，進農(nóng)家；走進大商場，走進菜市場等等，研究社會。還要關(guān)注社會熱點，關(guān)注社會變革，關(guān)注國際關(guān)系。全面理解中國的政治、經(jīng)濟、科技、軍事、改革、民生等開展情況。讓同學(xué)們知道釣魚島的歷史，____藍(lán)綠兩黨不同的政治主張，美國政府為什么會停擺，中東宗教派別紛爭的深化歷史原因，你要知道殲-10戰(zhàn)機是四代機，殲-20戰(zhàn)機是五代機，各有什么特點，有時不是停留在一般的知識理解，還要查找相關(guān)資料，進展深化的專題研究。最后形成自己對某一個社會熱點的獨到的見解。老師和同學(xué)們會說，這些東西與中考、高考無關(guān)，理解研究這些干什么。中考、高考不是我們?nèi)松淖罱K目的，我們同學(xué)們?nèi)松慕K極目的是要成為一個健全的人，全面開展的人，將來成為優(yōu)秀的出色的人，成為一個會獨立考慮，有獨立見解，有思想的人，成為一個會學(xué)習(xí)的人。這就要求我們必須理解社會，關(guān)注社會熱點。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些東西了，長期關(guān)注這些東西就會有興趣，有了興趣，就不會覺得沒時間，就不會覺得是負(fù)擔(dān)，學(xué)生們的視野也會為之一開闊，學(xué)生們的思想境界也會為之一提升，學(xué)生們將來的人生高度也會邁上更高的臺階。陶行知先生說的好，社會即學(xué)校生活即教育。從課內(nèi)到課外，從研究自己到研究別人，從校內(nèi)到校外，學(xué)生將會成為一個有高雅藝術(shù)情趣的人，將會成為一個有思想會思想的人，成為一個人生閱歷豐富的人，將會成為視野開闊境界很高的人，將會成為一個會學(xué)習(xí)樂學(xué)習(xí)的人。學(xué)生們一旦成為這樣的人，語文學(xué)習(xí)還是問題嗎？中考、高考成績還是問題嗎？將來人生還是問題嗎？最后一個方面，在構(gòu)建大語文觀的整個過程中，還要處理好老師與學(xué)生的關(guān)系，在構(gòu)建學(xué)生大語文觀的整個過程中，我們語文老師的作用非常大，舉足輕重。這要求我們語文老師首先要更新觀念。要培養(yǎng)學(xué)生有大語文觀，首先我們語文老師要有大語文觀，不能把目光只盯著語文課本上那有限的知識，反復(fù)機械訓(xùn)練，靠那幾篇文章，靠反復(fù)機械訓(xùn)練是練不出學(xué)生的閱讀才能的，也練不出學(xué)生的思維程度，更練不出學(xué)生的豐富的人生經(jīng)歷。我們上面講的三個方面的做法，就是為了更新老師的觀念。一個孩子從初一交給我們到高三完畢，這六年正是他們?nèi)松^、世界觀形成的關(guān)鍵時期，我們采用什么樣的教育會影響其一生的。其次我們語文老師要加強學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)語文專業(yè)知識進步我們語文老師自身的文學(xué)理解力，增加我們老師自身的文學(xué)修養(yǎng)和文學(xué)功底；學(xué)習(xí)教育學(xué)心理學(xué)的知識和理論，進步我們育人的科學(xué)性；還要不斷學(xué)習(xí)，進步我們的課堂藝術(shù)：這三個方面的學(xué)習(xí)事關(guān)我們語文老師的專業(yè)素養(yǎng)的提升，是作為一個語文老師分內(nèi)之事。還不是我們大語文觀背景下要求語文老師學(xué)習(xí)的最主要的內(nèi)容，當(dāng)然這三個方面的專業(yè)知識是必備的，需要不斷充實和進步的。我們說的大語文觀背景下老師學(xué)習(xí)的最主要的內(nèi)容首先是課外閱讀。要求初高中學(xué)生讀的那些中外名著，我們語文老師要先讀，先熟讀。有的作品老師們在大學(xué)里或以前讀過了，那時你是作為學(xué)生身份在讀，如今要以老師的身份去讀，還要帶著研究的目光去讀，還要找一些關(guān)于這些名著的文學(xué)評論來仔細(xì)研讀，只有這樣，我們語文老師才能有效指導(dǎo)學(xué)生去閱讀。才能幫助學(xué)生制定某部名著的合理的閱讀指導(dǎo)方案。在學(xué)生閱讀名著前能用名著中的精彩片段激發(fā)其閱讀興趣，在學(xué)生閱讀名著過程中我們能跟學(xué)生一起討論名著中的相關(guān)問題，在學(xué)生閱讀名著后我們還可以從眾多的關(guān)于這部名著的文學(xué)評論中挑選出有代表性的評論、觀點，幫助同學(xué)深化理解名著，幫助同學(xué)深化考慮作品，必要時開個某部名著的主題討論交流會，你才能指導(dǎo)、評判學(xué)生討論交流觀點的質(zhì)量上下。讀中外歷史名人、當(dāng)代名人傳記也一樣，老師要先讀，先熟悉這個名人的人生經(jīng)歷、名言、故事，在課堂上，在平時與學(xué)生們的交流中不時的利用某位名人的名言，不時地穿插名人的著名的詩文作品，不斷醞釀激發(fā)同學(xué)們對某位名人的閱讀興趣，這樣到一定火候，再安排指導(dǎo)學(xué)生去閱讀某位名人的傳記，學(xué)生們就會喜歡，有興趣。興趣是最好的老師，有了閱讀興趣，以下的工作就好辦了。同樣，對大自然，對社會熱點，對流行音樂，對歌星、影星、籃球足球明星，我們語文老師都要關(guān)注學(xué)習(xí)，一方面為了跟同學(xué)們有共同語言，讓學(xué)生覺得你很潮，另一方面也是為了引導(dǎo)學(xué)生去更多地關(guān)注大自然，關(guān)注社會熱點。大語文觀下我們語文老師要學(xué)習(xí)的東西是很多的，假如我們語文老師就幾本教科書，幾本教參，再也不去進展課外閱讀，不去關(guān)注大自然，關(guān)注社會熱點，那么無論如何也不能帶動指導(dǎo)你的學(xué)生去進展課外閱讀的。第三、我們要充分利用好課本上的閱讀例文。一方面通過學(xué)習(xí)閱讀例文讓同學(xué)獲得進一步進展課外閱讀文學(xué)作品的根本的方法、根本的才能；另一方面，是更主要的方面，我們用好、學(xué)習(xí)這些課文，激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣。我們語文老師要在平時的課堂教學(xué)中深化挖掘教材文本中包含的藝術(shù)美感，讓同學(xué)們深切地感受到課本中經(jīng)典詩文的無窮的藝術(shù)美感，從而產(chǎn)生對文學(xué)藝術(shù)的興趣，有了這個興趣，才愿意去進展課外閱讀，隨著課外閱讀的展開，學(xué)生們的閱讀興趣會越來越濃，從而形成良性循環(huán)，直到養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣這種大語文觀，對我們語文老師的課堂的要求就更高了。我們不僅要讓學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)掌握必備的閱讀知識，閱讀方法，形成根本的閱讀才能，我們還要利用課本上的經(jīng)典例文，讓學(xué)生感受到文學(xué)藝術(shù)的美感，培養(yǎng)同學(xué)們課外閱讀活動的濃重的興趣。第四、我們語文老師還要利用周末、假期和旅游節(jié)等安排學(xué)生一些社會理論活動。如利用旅游節(jié)去親近大自然。這得有個活動方案，不能就是玩玩，要在去之前就從網(wǎng)上找到這次旅游目的地，理解自然景觀特點，理解人文歷史風(fēng)貌；去之后引導(dǎo)學(xué)生深化觀察、體驗，進一步理解，印證搜集材料；回來后在搜集、交流、整理相關(guān)資料，或讓同學(xué)們整理成文，或開個主題交流會，將旅游節(jié)獲得零散的材料，獲得的感悟，去粗去精，去偽存真，上升為理性的考慮。還可以利用我們班學(xué)生家長的資，讓同學(xué)們參加一些必要的社會理論活動，如到家長所開的工廠去參觀體驗；請學(xué)生家長是醫(yī)生的來講講生命的誕生過程；可以去農(nóng)村理解春種、夏耘、秋收的學(xué)問和辛苦等等等等?！都t樓夢》中有句對聯(lián)可以準(zhǔn)確地概括大語文觀背景下語文學(xué)習(xí)的要求：世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。大語文觀構(gòu)建內(nèi)容我們也明確了，剩下的工作就是我們在平時語文課堂教學(xué)中課外指導(dǎo)中怎么辦的問題，怎么落實的問題了，怎么將以上各種才能的培養(yǎng)落到實處的問題了。一、要培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣①要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和習(xí)慣除了周一至周五在校有固定的閱讀時間，固定的閱讀方案，固定的必讀的新課標(biāo)要求的閱讀內(nèi)容，還要讓同學(xué)們在節(jié)假日、周末有濃重的閱讀興趣，喜歡閱讀名著和名人傳記，養(yǎng)成手不釋卷的閱讀習(xí)慣，要培養(yǎng)同學(xué)的閱讀興趣和習(xí)慣，離不開老師的引導(dǎo)、指導(dǎo)。離不開語文老師以身作那么，語文老師自己要是一個充滿激情的人，是一個喜歡閱讀的人，是一個擅長跟學(xué)生交流閱讀經(jīng)歷的人，還要舉辦生動活潑、形式多樣化的活動，展示同學(xué)們的閱讀收獲，交流同學(xué)們的閱讀成果，如黑板報、手抄報、主題班會、辯論會、交流會、朗讀會、專題閱讀指導(dǎo)會等各種各樣的形式，不斷推動同學(xué)們的閱讀走向深化，走向高潮。從而讓同學(xué)們讀有所獲，讀有成就感，讀有驕傲感，讀有榮耀感，不斷增強同學(xué)們的閱讀興趣，進而形成閱讀習(xí)慣。這對語文老師的要求很高，語文老師要站得高，看得遠(yuǎn)，提導(dǎo)得法，合適學(xué)生認(rèn)知程度，準(zhǔn)確把握學(xué)生的興趣點，隨時創(chuàng)新做法，總是將本班學(xué)生的閱讀引向良性開展的軌道。胡適先生說無目的讀書是漫步而不是學(xué)習(xí)。課外閱讀必須有目的、有方案、有指導(dǎo)、有交流。這樣的課外閱讀才能高效，才能持久。②培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣寫日記不是設(shè)有訓(xùn)練目的，沒有訓(xùn)練方案，沒有規(guī)定內(nèi)容的松散的訓(xùn)練，那樣學(xué)生就只知道記流水帳，久而久之，寫日記就成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，寫日記在初中1-2年級、高一年級要有整體的訓(xùn)練方案，明確學(xué)生的訓(xùn)練目的，有規(guī)定的幾大塊訓(xùn)練內(nèi)容，如可以寫觀察日記：分成觀察人物、觀察景物、觀察事物的日記，又如寫觀察人物日記要也有訓(xùn)練的步驟和目的，肖像描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、環(huán)境描寫，各有哪些種類和方法，這些描寫的根本目的是什么，突出人、景、物的特點，借以表達(dá)感情。每種訓(xùn)練目的還要列出課文中學(xué)過的，新課改名著中有的精彩的片斷描寫數(shù)段給學(xué)生定向閱讀，學(xué)習(xí)、模擬、遷移寫觀察日記。有明確的訓(xùn)練目的，有精到的寫作指導(dǎo)，有定向的閱讀材料，有充分的寫作準(zhǔn)備，有寫日記后的講評，分小專題，逐項推進。也可以寫評論日記，對社會熱點，對閱讀的名著，對校園、班級的現(xiàn)象，對自己的思想行為發(fā)表評論，也要有明確的訓(xùn)續(xù)目的，有規(guī)定的內(nèi)容，有素材搜集準(zhǔn)備，有寫作指導(dǎo)，有例文引導(dǎo)，有作后反響、交流、評價，不斷推進。我們將初中高中語文的所有規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成一個一個詳細(xì)系統(tǒng)的訓(xùn)練點，這樣的觀察日記，評論日記，又叫微點作文，既培養(yǎng)了同學(xué)們理論才能：包括培養(yǎng)同學(xué)們的動手才能，包括培養(yǎng)同學(xué)們的觀察才能，又培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀才能，你要在寫作前，定向閱讀相關(guān)內(nèi)容，，還培養(yǎng)了同學(xué)們獨立考慮的才能，質(zhì)疑批叛等創(chuàng)新才能，一舉多得，當(dāng)然，這項工作對我們語文老師的要求很高。以上講的是要培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)們寫日記的習(xí)慣，這是進步學(xué)生人文素養(yǎng)的兩個行之有效的抓手。關(guān)于定向閱讀，本學(xué)期我在xx級宏志班做了一些嘗試，效果很好。簡單介紹一下。本學(xué)期我已經(jīng)進展了10個話題的定向閱讀和課前三分鐘演講。我發(fā)現(xiàn)宏志班成績很好的同學(xué)大局部存在三個問題：你布置他們?nèi)プx名著，他們不去讀，主要是讀不下去，不愿意去讀，宏志班完好讀完《紅樓夢》《三國演義》的每班就三兩個人；第二，你讓他們課堂上答復(fù)下列問題，表達(dá)自己的觀點，總是不自信，要么聲音很小，要么吞吞吐吐，要么說不出完好的句子；第三，視野狹窄，思想貧乏，理論程度不高。針對這種情況，本學(xué)期我給他們每兩周發(fā)一個圍繞一個大約三萬字左右的定向閱讀材料，讓他們帶著問題去讀，帶著寫作演講稿的任務(wù)去讀。如配合選修課名著閱讀我選了你____歷史上的曹操和小說中的曹操紅樓夢詩詞歌賦的作用兩個定向閱讀材料，讓他們寫作演講稿，選擇優(yōu)秀的同學(xué)在課前三分鐘演講；如我選擇甲午戰(zhàn)爭失敗的原因，給我們哪些啟示從北大和哈佛談我心目中理想的大學(xué)是什么樣的，將來精英人才應(yīng)具備哪些特質(zhì)？兩個話題，各給他們?nèi)了娜f字的定向閱讀材料，帶著問題去讀，帶著寫作演講稿的任務(wù)去讀；又如配合小說選修課《呼蘭河傳》教學(xué)我選擇了中國國民的產(chǎn)生的原因、危害、如何改造中華民族的傳統(tǒng)美德兩個話題，各給三至四萬字的定向閱讀材料，也讓學(xué)生帶著問題去讀，帶著寫作演講稿的任務(wù)去讀；選擇兩個熱點話題反腐創(chuàng)新，各給學(xué)生三至四萬字的定向閱讀材料，帶著任務(wù)去讀，帶著寫作演講稿的任務(wù)去讀；配合古代詩文選修課教學(xué)內(nèi)容我選擇了從儒家及孔子、孟子那里我們能學(xué)到哪些人生智慧從道家及老子莊子那里我們能學(xué)到哪些人生智慧從蘇格拉底等西方哲人那里我們能學(xué)到哪些人生智慧，各精選三至四萬字的定向閱讀材料，讓學(xué)生帶著任務(wù)去讀，帶著寫作演講稿的任務(wù)去讀；我還準(zhǔn)備選擇這樣幾個有安徽地域特征的定向閱讀話題合肥大建立徽商及徽文化李鴻章悲劇是個人悲劇還是時代悲劇____以包拯為代表的清官情結(jié)。二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神如何培養(yǎng)初中1-2年級高一高二學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新精神講起來很玄乎，其實操作起來，也很詳細(xì)，也有抓手。①我們語文老師要利用課本上的閱讀例文，巧妙設(shè)置帶有爭議的、可以有不同理解、答案不是唯一的問題讓同學(xué)們聯(lián)絡(luò)課文討論，各有自己的觀點，各自為自己的觀點從文中找論據(jù)，初中的課文我不太熟悉，我舉高中的幾篇文章為例說說，例如戲劇《雷雨》、高中選文，語文老師要擅長捕捉到課文中就有的探究的問題點，我們就可以有意識捕捉和設(shè)置這樣的討論探究題：周樸園對魯侍萍到底是真情還是假意？主張有真情的同學(xué)能從文中找到充足的論據(jù)：____了，還保存著侍萍當(dāng)初的家具，還保存著侍萍坐月子怕風(fēng)關(guān)窗的習(xí)慣，還保存著袖口受騙初侍萍繡著的梅花梅字的舊襯衣，還記得侍萍的生日是x月xx大日，這沒有真情能做到嗎？主張周樸園對魯侍萍是假意的同學(xué)也從文中找到充足的論據(jù)：發(fā)現(xiàn)站在自己面前的就是____前的魯侍萍時，他連問三問：你來干什么？誰指使你來的？____的功夫你還是找到這兒來了？，這能說他對魯徐萍有真情嗎？非常冷酷，非常無情。最后引導(dǎo)同學(xué)們深化理解周樸園的形象，人是復(fù)雜的動物，文學(xué)作品中的人物要想真實，就要跟社會現(xiàn)實中的人物相似，是一個有多個性格側(cè)面的圓形人物，而不是性格單一的概念化類型化的扁平人物培養(yǎng)同學(xué)獨立考慮，有自己的觀點和見解，而不能滿足于承受標(biāo)準(zhǔn)答案，統(tǒng)一答案，這就是培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神的抓手。只要老師改變觀念，有了培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新精神的意識，你就會從一篇看似平常沒有任何探究價值的文章中找到引發(fā)學(xué)生考慮探究的點，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。如高中課本中的小說《祥林嫂》，蕭紅的長篇小說《呼蘭河傳》選文《小團聚媳婦之死》我們都可以設(shè)置探究題，培養(yǎng)同學(xué)們的獨立考慮的創(chuàng)新精神。祥林嫂之死，到底是誰之罪？小團聚媳婦之死，到底誰是兇手？等等。每個問題都有五至六個答案，而且都可以從課文中找到充足的論據(jù)。②利用名家名篇培養(yǎng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑批叛的創(chuàng)新精神，這又是一個抓手。名家名篇都是名家在特定的時代背景下，發(fā)表的觀點和抒發(fā)的情感，分開了特定時代背景，名家所發(fā)表的觀點和抒發(fā)的情感就不一定正確了，就有了例外，我們要鼓勵同學(xué)們從名家名篇中發(fā)現(xiàn)缺乏，敢于質(zhì)疑，敢于批判，培養(yǎng)同學(xué)不迷信權(quán)威的創(chuàng)新精神。從名家作品中的用詞造句的語病，到謀篇布局的技法，到觀點，到情感，在完好準(zhǔn)確理解的前提下，都可以質(zhì)疑。如余秋雨在散文《我的家鄉(xiāng)》中就用鬼斧神工這個成語來描寫大自然，明顯該成語的對象用錯了。巴金的散文《燈》中，有同學(xué)找出很多不合語法的病句。如《雷雨》中，魯大海形象的簡單，概念化，薄弱，這種缺乏產(chǎn)生的原因是什么？如《竇娥冤》中竇娥發(fā)下三樁誓愿都是靠天地來證明自己的委屈，與前面天也，你錯勘賢愚枉為天！地也，你不分好歹何為地？的強烈的對抗精神何其矛盾？作品中的這種缺乏和矛盾應(yīng)該怎么對待？如蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》中表達(dá)的感情就相當(dāng)矛盾，一方面對周公瑾小喬初嫁了就能立下檣櫓灰飛煙滅的奇功，贊賞羨慕不已。一方面又說人生如夢、一尊還酹江月，人生虛無，建功立業(yè)都沒有用，在一篇詞作中情感有如此大的矛盾怎么對待？怎么理解？怎么統(tǒng)一全詞的思想感情？這要求我們語文老師有一雙慧眼，擅長捕捉名家名篇中的矛盾和缺乏，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑討論、批叛，最后學(xué)生們在課外閱讀時也帶著這樣一雙慧眼，敢于質(zhì)疑，敢于批叛，且言之有理，持之有據(jù)，我們同學(xué)們的創(chuàng)新精神就這樣一點一滴培養(yǎng)起來了。必須培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想想象、質(zhì)疑批判、辯證思維等多種思維才能，20xx年全國18套高考語文作文題有15套從不同的角度考察學(xué)生的各種思維才能。這是一個強烈的信號。美國高考連續(xù)四年作文題都是考察學(xué)生的多種思維才能。三、培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)才能①課內(nèi)通過預(yù)習(xí)來培養(yǎng)同學(xué)們的初步自學(xué)才能每篇講讀課文上新課前，必須出示預(yù)習(xí)考慮題，先引導(dǎo)同學(xué)們自學(xué)課文，獨立答復(fù)預(yù)習(xí)考慮題，課堂上要檢查預(yù)習(xí)情況，答復(fù)預(yù)習(xí)考慮題，這是培養(yǎng)同學(xué)們語文自學(xué)才能的最根底最有效方法。②課內(nèi)通過對散文、小說、詩歌、議論文、說明文等不同文體的學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)不同文體的不同特征、不同要求去閱讀各類文體的正確方法，通過教材上根本篇目的學(xué)習(xí)，純熟掌握了散文的閱讀方法，閱讀重點，小說的閱讀方法，閱讀重點，才能在課外閱讀同類作品的時候，有方法可用，知道怎么欣賞，有重點可抓，知道重點在哪里。學(xué)生自學(xué)才能，是要從課內(nèi)得法，課外加強進步的。有了這種初步自學(xué)才能，學(xué)生就知道名著閱讀，我去干什么，我怎么干，這樣他課外閱讀就會有實在的收獲，就會有興趣讀下去，就會養(yǎng)成喜歡閱讀的習(xí)慣，語文自學(xué)才能也會不斷進步。假如不懂閱讀方法，沒有一點初步的自學(xué)才能，你讓他課外閱讀，他讀了，他不知怎么發(fā)析，重點在哪里？方法在哪里？他就為讀而讀，為完成任務(wù)而讀，久而久之，興趣沒有了，習(xí)慣也無法養(yǎng)成。語文自學(xué)才能的進步更無從談起。舉個例子，如根據(jù)文體特征，教給學(xué)生閱讀小說的方法，五個環(huán)節(jié)：一梳理情節(jié)，讀了一個章節(jié)就概括什么人做了什么事，把幾千字的一個章節(jié)，一句話兩個內(nèi)容濃縮成：什么人做了什么事。完全一點的用五個w概括，培養(yǎng)學(xué)生的概括才能，這是同學(xué)們讀小說每個章節(jié)最根底的工作，就是概括內(nèi)容，就這么做，自學(xué)就有抓手了，堅持下去，概括才能就會不斷進步。第二個環(huán)節(jié)分析^p人物性格，從每一章節(jié)的人物描寫中，從人物的語言描寫、心理描寫、動作描寫、肖像描寫中，抽象分析^p人物的性格特點，培養(yǎng)學(xué)生的抽象分析^p才能，這是我們讀小說必做的分析^p工作。分析^p的方法是三個聯(lián)絡(luò)，聯(lián)絡(luò)人物描寫的詳細(xì)內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)上下文情節(jié)背景，聯(lián)絡(luò)自己的人生經(jīng)歷。不斷地進展復(fù)雜的思維活動，這樣抽象分析^p才能就會不斷進步；自學(xué)有抓手――分析^p描寫，抽象性格，堅持下去，鑒賞分析^p才能就會不斷提升。第三步是抽象主題，看似很困難，教給學(xué)生自學(xué)方法，也就不那么困難了，如小說主題不外三種，你根據(jù)小說塑造的主人公的性格，主人公的命運可以看出作者是肯定贊揚，還是否認(rèn)批叛，還是感情復(fù)雜？這是從人物性格得出第一種主題，抒發(fā)作者的什么感情；第二種主題，從主人公人物命運是自己造成的，可以得出人生智慧，人生的經(jīng)歷，人生的教訓(xùn)；第三種主題從主人公人物命運是社會造成的，可以得出小說主題是提醒批叛社會的某種本質(zhì)。培養(yǎng)同學(xué)們的邏輯分析^p才能，自學(xué)有抓手，從性格出發(fā)，進一步抽象主題，堅持下去，抽象分析^p才能就會不斷提升。第四步讀小說自學(xué)方法，回頭總結(jié)，作者為了塑造人物性格，為了增強表達(dá)效果，都用了哪些藝術(shù)手法？找出來體會表達(dá)效果。進步同學(xué)的藝術(shù)鑒賞才能和審美情趣，培養(yǎng)同學(xué)高雅的藝術(shù)品位。最后一步，在完好理解一部小說的根底上，可聯(lián)絡(luò)自己的人生經(jīng)歷，聯(lián)絡(luò)當(dāng)今的社會現(xiàn)實，參考一些名家的評論資料，質(zhì)疑批叛小說中的種種缺乏，培養(yǎng)同學(xué)的獨立考慮的創(chuàng)新精神。以上五步中的每一步都可以隨手在書上加批注，三言兩語，寫在書的空白處，批注的種類很多：可以在優(yōu)美的句子下劃波浪線，可以在重要的句子下劃橫線，可以在不理解的句子邊打？號等等，可以進展注釋式批注，質(zhì)疑式批注，理解式批注，感想式批注，發(fā)現(xiàn)式批注，評價式批注，聯(lián)想整理式批注，補充式批注等等。養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，養(yǎng)成隨時分析^p總結(jié)，隨時聯(lián)想想象，隨時考慮比擬，隨時留下批注的習(xí)慣，這是培養(yǎng)同學(xué)們語文自學(xué)才能的最重要的抓手。我這里只是講解了小說自學(xué)的方法，其他文體都可以總結(jié)出一整套簡明的，行之有效的方法，供同學(xué)們課外自學(xué)時使用。課外閱讀，學(xué)生自學(xué)才能的培養(yǎng)，必須有老師的指導(dǎo)，否那么就會成為一句空話。這里的每個環(huán)節(jié)對我們的語文老師的自身素養(yǎng)，要求都很高，我們自己沒有任何自學(xué)經(jīng)歷，對各種文體閱讀方法都不清楚，以己昏昏，使人昭昭，那是不行的。所以我們的語文老師要不斷〔關(guān)于國際幼兒園萬圣節(jié)活動方案及安排〕進步自己的專業(yè)化程度，適應(yīng)新時代新高考人才培養(yǎng)對我們提出的高要求。我們不僅要構(gòu)建大語文觀，還要積極踐行大語文觀，只有這樣，才能應(yīng)對新高考的要求，才能真正培養(yǎng)有較高人文素養(yǎng)的全面開展的人。語文老師教學(xué)總結(jié)06年又是一個多事之秋,半年又悄無聲息地溜走了.回憶這半年的教學(xué)情況,心里頗有點兒汗顏,因為這學(xué)期我沒有做出什么更有價值的事來,只是埋頭教書,把課本的知識教給學(xué)生就好了,也沒有在其他方面有更多的打破.但是在教學(xué)上我自己也有一些自己的感想.總結(jié)如下,以做來年的借鑒.教學(xué)中可以按照學(xué)校的要求認(rèn)真?zhèn)浜谜n,積極投入到課堂的教學(xué)中去.教學(xué)就是教與學(xué),兩者是互相聯(lián)絡(luò),不可分割的,有教者就必然有學(xué)者.學(xué)生是被教的主體.因此,理解和分析^p學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要.理解學(xué)生對教學(xué)的重要性,專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,學(xué)生易承受.我教的兩個班的同學(xué)比擬活潑,上課氣氛積極,但中等生,差生占較大多數(shù),尖子生相對較少.因此,講得太深,沒有照顧到整體,備課時注意到這點,因此認(rèn)真制定教學(xué)方案,使教學(xué)有序地進展.參加學(xué)校組織的課改和灌溉新的教學(xué)理念的培訓(xùn)之后,按照教學(xué)大綱,教材,學(xué)生實際和教育教學(xué)規(guī)律,制定學(xué)期的教學(xué)方案,規(guī)劃好階段方案,課時方案.從此可以看出,理解及分析^p學(xué)生實際情況,實事求是,詳細(xì)問題詳細(xì)分析^p,做到因材施教,對授課效果有直接影響.這就是教育學(xué)中提到的"備教法的同時要備學(xué)生".這一理論在我的教學(xué)理論中得到了驗證.2,認(rèn)真?zhèn)渥鳛橐幻葦M老的老師,上好一堂課不難,但備好一堂課很難.教學(xué)中,備課是一個必不可少,非常重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法.備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:"備課備不好,倒不如不上課,否那么就是白費心機."我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工.在備課之前,對所有內(nèi)容進展熟悉,有時看上它三遍五遍,參考多方面的資料,上網(wǎng)或上圖書館,認(rèn)真深化鉆研教材,遷移教材;備課不僅要備教材,而且要備教法,備教學(xué)手段.因此,在自身努力鉆研教材和教法的根底上,積極配合搞好同年級老師的小組集體備備課雖然辛苦,但事實證明是值得的.一堂準(zhǔn)備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺.因此我在講課的時候,不是照本宣科地講授,而是認(rèn)真研究了課文,找出了重點,難點,準(zhǔn)備有針對性地講.為了令教學(xué)生動,不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,授課時就胸有成竹了.有時準(zhǔn)備好的錄象帶,讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),學(xué)生特別用功,教學(xué)效果非常理想.與此可見,認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)非常重要.3,認(rèn)真組織課堂教學(xué).一堂課的四十五分鐘,就是一個老師表演技能的階段.上課時,本著"傳道,授業(yè),解惑"的原那么,努力進步教學(xué)質(zhì)量,使講解有條理,明晰,準(zhǔn)確,生動.備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好.但同時又要有駕馭課堂的才能,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué).因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了.上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實.使每堂課學(xué)生有所獲,努力使學(xué)生打好根底,培養(yǎng)才能,開展智慧,培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方式,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,堅持做到以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線,就自然可以吸引住學(xué)生.所以,我每天都保持充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛.這樣,授課就事半功倍.當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違背紀(jì)律時,我總是研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難;在課堂上,加強師生交流,充分表達(dá)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快.在課堂上,根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計不同層次的問題,樹立學(xué)生的自信心,讓各層次的學(xué)生都得到進步.語文是一門工具學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學(xué)生喜歡語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣.否那么學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去.因此,上課就盡量多講一些文化生活故事,讓他們更理解語文,更喜歡學(xué)習(xí)語文.因為只有語文程度進步,他們才能進步同學(xué)們的語文寫作才能,對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處.4,注意因材施教,做好課后輔導(dǎo)工作.因為語文的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴大,會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣.因此,絕對不能無視.為此,我制定了詳細(xì)的方案和目的.對這局部同學(xué)進展有方案的輔導(dǎo).我把這批同學(xué)分為三個組.第一組是有才能進步,但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的時機,讓他們發(fā)揮應(yīng)有程度;第二組是肯學(xué),但由于才能不強的同學(xué).對這局部同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),漸漸進步他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵.只要他們肯努力,成績有望搞進步;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,根底又不好的同學(xué).對這局部人要進展課余時間個別輔導(dǎo).因為這局部同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學(xué)習(xí).從平時的課堂反響,課后交流,周記記錄中掌握各個學(xué)生的心理狀況,抓住他們的特點和個性,有的放矢地與其進展交流,及時給予關(guān)心和關(guān)愛.擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,并給予表揚;積極發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點,及時給予鼓勵,樹立他們的自信心.只要堅持對這些同學(xué)的輔導(dǎo),他們的根底重新建立起來,以后授課的效果就會更好.5,作業(yè)布置,修改及時有效.語文是語言.困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練.為此,在早讀時,我堅持下班理解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正.課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生即時消化.另外,對局部不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式,進步他們的才能.總之,在這一學(xué)期的教學(xué)過程中,我盡力地做好每項工作.其中學(xué)到的東西固然不少.由于經(jīng)歷頗淺,許多地方存在缺乏,在以后的教學(xué)工作中,我將不斷總結(jié)經(jīng)歷,,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,前輩的指導(dǎo)下,獲得更好成績.關(guān)于語文教學(xué)實____結(jié)一、隔行假如如山教了十多年的體育課，如今當(dāng)起語文老師來，無論從教學(xué)的組織、教學(xué)的態(tài)度和教學(xué)方式，我都來了一個180°的大轉(zhuǎn)彎。想起來真是各有所長。教體育課，我可以大吼大叫，急轟轟指手畫腳，身體師范，對那些動作不到位的學(xué)生來一個體罰式教學(xué)學(xué)生還覺得你老師有個性，但做起語文老師來，我體育課上的那一套就的收斂收斂了。想起來這也應(yīng)了一句熟語：隔行如隔山，確實如此。一個多月的老師實習(xí)完畢了！雖然短暫，但這短暫的一個多月的語文老師實習(xí)，卻點綴了我年輕的生命，豐富了我的教學(xué)生涯，蓬勃了我事業(yè)的活力，更為我以后從事教育事業(yè)積累了一定的實戰(zhàn)經(jīng)歷。此次語文老師實習(xí)，我擔(dān)任了xx中學(xué)七年級〔1〕班，全班34個同學(xué)，25個男生，9個女生，男女比例嚴(yán)重失調(diào)。班級紀(jì)律很不好，而且全班同學(xué)幾乎沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過深化理解，該學(xué)校的學(xué)生大多是單親家庭子女和農(nóng)村遷入城市的家庭子女，有一局部甚至是孤兒。而且該班級學(xué)生是經(jīng)過其他重點中學(xué)層層挑選后又經(jīng)過該學(xué)校的挑選后的學(xué)生。從這樣一個弱勢群體走出來的學(xué)生，品德修養(yǎng)不高，社會習(xí)氣比擬嚴(yán)重；而且，學(xué)習(xí)成績和知識程度不高等。這樣的一個班級不僅僅班主任周老師很惱火，連我們實習(xí)生都覺得不舒適。因此，周老師已經(jīng)在努力地改變現(xiàn)狀，而我們那么幫助周老師管理班級。而對于語文指導(dǎo)老師，她對我們聽不聽她授課并沒有什么要求，我們那么是主動地去聽她授課，并主動地向她虛心請教。我一直有一種感覺：假如我們不主動，我們只能在沉默中承受“0”指導(dǎo)。雖然說——在學(xué)生的面前，我們是老師；在老師面前，我們是學(xué)生。然而，似乎在一些學(xué)生眼里并不把我們實習(xí)生看作老師。這樣以來，心里就有些不是滋味。然而，我想：不管學(xué)生如何對待自己，自己絕不能不把自己當(dāng)作老師對待。帶著這樣的實習(xí)心態(tài)，我開場正式好好實習(xí)了。在見習(xí)和實習(xí)班主任過程中，進展研究教材、編寫教案、備課、備學(xué)生、課堂教學(xué)理論活動。其中的酸、甜、苦、辣、咸，可以說五味俱全。而自己的所見所感，自己所經(jīng)受的酸、甜、苦、辣、咸，也只有自己才真正知道，正所謂“如魚飲水，冷暖自知”啊。然而，古人有詩句說“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”，今人也說過“不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見彩虹”。因此，正是自己禁受住了其中的疲勞和辛酸，才有了以后從事教育事業(yè)的實戰(zhàn)經(jīng)歷。我認(rèn)為：首先，在班級管理上，必需要樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。一個班級，首先要有一個良好的紀(jì)律。古人說：“無規(guī)矩，不成方圓。”其實，一個班級的紀(jì)律，也就是一個班級的規(guī)矩。班級沒有紀(jì)律或說班級沒有規(guī)矩，學(xué)習(xí)就不能正常而有秩序地進展。只有班級有規(guī)矩或說班級有紀(jì)律了，教學(xué)活動才能正常進展，老師才能讓學(xué)生學(xué)到豐富的知識和做人的道理并學(xué)以致用等。因此，作為班主任，也首先應(yīng)該抓好班級的紀(jì)律。當(dāng)然，一個優(yōu)秀的班級，學(xué)生還要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并堅持不懈、持之以恒。班級紀(jì)律好，而學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的班級并不是一個好的班級。因此，班主任在抓好班級紀(jì)律的同時，也應(yīng)該培養(yǎng)〔或引導(dǎo)〕學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而如何抓好班級紀(jì)律、培養(yǎng)〔或引導(dǎo)〕學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅僅需要班主任老師，而且還需要班級其他任課老師的共同努力。要主動和學(xué)生溝通，理解學(xué)生的現(xiàn)狀和他們的想法，并根據(jù)他們的現(xiàn)狀和想法，再確定用什么樣的管理方式去管理好班級，使班級有紀(jì)律，這也就是要樹立良好的班風(fēng)。各科任課老師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對待不同科目的不同的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣，這也就是要學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的樹立，也就是班級管理的成功，也才能稱的上是一個優(yōu)秀的班級體。其次，在語文課堂教學(xué)活動上，語文老師要德才兼?zhèn)?。老師不僅傳授學(xué)生以知識，還要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生以美妙的品德修養(yǎng)。即既要智育，還要德育。語文授課上，語文老師不應(yīng)該單純的為授課而授課，而應(yīng)該是以授課為橋梁，培養(yǎng)學(xué)生對生活、對人生的觀察力、感悟力、表達(dá)力、思辨力以及對自己、對別人的自識與他識等，由此增強學(xué)生的適應(yīng)才能和生存才能等。再次，老師應(yīng)該主動和學(xué)生溝通。理解學(xué)生各方面狀況，便于班級管理和“因材施教”等。在實習(xí)過程中，學(xué)生每天早晨來到學(xué)校而晚上晚自習(xí)過后返家，在這一時間段，學(xué)生都要在學(xué)校度過。除了學(xué)習(xí)，就是他們的日常生活。對于剛剛邁入初中一年級的學(xué)生，老師主動和他們溝通，特別重要。溝通的時候，主要是要鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)他們向好的一方面開展。有一句話這樣說——“有生命就有希望。”我覺得很對，只有學(xué)生平安，才能為學(xué)習(xí)打下結(jié)實的根基。因此，在當(dāng)今這樣的社會，要教育他們首先要有自我平安意識、自我保護意識。老師理解學(xué)生，理解學(xué)生的家庭狀況和想法，就可以有針對性地教育、引導(dǎo)學(xué)生了。如此以來，老師做到很好地管理好班級，甚至做到“因材施教”，都不在話下了。如今實習(xí)已經(jīng)過去，我仍然懷著一顆感恩的心。不僅感恩后湖中學(xué)指導(dǎo)我的班主任指導(dǎo)老師周老師和語文教學(xué)指導(dǎo)老師姚肖老師，還感恩我的輔導(dǎo)員肖老師，當(dāng)然還有其他的領(lǐng)導(dǎo)或者老師、同學(xué)。正是他們的言傳身教，使我受益匪淺！有人說，“實習(xí)不苦”。實習(xí)真的不苦嗎？從我自身而言，實習(xí)真的很苦，也很累。然而這苦、這累之中，有著莫名的“甜”。如今我用我的第一篇實習(xí)周記的最后一句話來完畢我的實____結(jié)或說是實習(xí)體會——實習(xí)就像喝中藥，喝的時候苦；然而，喝過之后，藥到病除之時，即是苦盡甘來之始！其二、德高才厚方為師有人把老師比作園丁，稱贊老師“睿智培奇葩，壯千載豐功；清芳育英才，興百年大計”；也有人把老師比作蠟燭，贊美老師“燃燒了自己，照亮了別人”；更有人把老師比作春蠶，歌頌老師“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。老師，“學(xué)高為師，身正為范”的老師是值得這樣的稱贊、贊美和歌頌的！然而，怎么樣“為師”，才能值得這樣的稱贊、贊美和歌頌?zāi)?？古人云：“學(xué)高為師，身正為范。”師范，師范，學(xué)高方為人師，身正方為世范。老師假設(shè)要值得那樣的稱贊、贊美、和歌頌，為師——首先就應(yīng)該要德高與才厚，其次就應(yīng)該要擅長教學(xué)生或者說擅長引導(dǎo)學(xué)生——好好做人，做好人；好好學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)；好好做事，做好事。為師，不僅要德高，而且要才厚。小學(xué)語文老師習(xí)作教學(xué)研討活動總結(jié)小學(xué)語文老師習(xí)作教學(xué)研討活動總結(jié)靜待花開赴**學(xué)習(xí)習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)匯報根據(jù)縣教育局規(guī)定，4月21至23日，我和本校*老師一起參加了在**三小舉辦的“**年**地區(qū)小學(xué)語文老師習(xí)作教學(xué)研討及優(yōu)質(zhì)課評選活動”，此次活動規(guī)模大、級別高，為了實在將所學(xué)應(yīng)用于以后的教學(xué)常規(guī)工作中，現(xiàn)將本人此次學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下。一、聽課引領(lǐng)4月22日，全天我們四百多人聚集在**三小多功能廳，這一天分別有來自于、和豐縣、**市、**縣、、、的八位老師為我們進展現(xiàn)場授課活動，各位老師分別從對話描寫、創(chuàng)意手指畫、口語交際、讀寫聯(lián)動等對三至六年級學(xué)生進展習(xí)作指導(dǎo)，整體看出老師們可以針對學(xué)生年齡特點選擇合適于學(xué)生的教學(xué)方法，都能從孩子們的生活出發(fā)，圍繞孩子們最熟悉的人、事、物進展選材，通過老師范文、修改習(xí)作、佳作賞析等各種方法，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂習(xí)作。我們也在現(xiàn)場聆聽了局部學(xué)生的習(xí)作，孩子們都能在老師的引領(lǐng)下圍繞主題寫展開寫作，無論是一個好的開頭、還是一個人物的細(xì)描寫，老師們都緊緊抓住孩子們的一點一滴的閃光點進展鼓勵。二、講座導(dǎo)航22日全天八節(jié)課給我們的是全新的習(xí)作教學(xué)展示，給我們帶來的是視覺的沖擊，那么，23日上午七位老師的習(xí)作指導(dǎo)講座，那么給我更多的是回味、慎思。每一次學(xué)習(xí)就是一次自我提升的過程，由于時間緊，每個老師只給了20分鐘的講座時間，七個人一個人20分鐘的經(jīng)歷介紹，我的大腦必須快速運轉(zhuǎn)，充分記憶、分析^p、理解，至于反思，我想這還是要在實際教學(xué)中不斷體驗。在老師們的講座中，有幾點特別值得推崇，第一：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多說、多練，根據(jù)課文內(nèi)容，續(xù)寫故事，當(dāng)孩子不會寫一篇文章的時候，就寫一段話，當(dāng)孩子一段話都寫不好的時候，就寫一句話，在不斷地贊賞評價中，鼓勵學(xué)生大膽說、放手寫。二：低年級孩子的寫話訓(xùn)練循序漸進，例如：花，花叢，蝴蝶在花叢中，在這樣一個從詞到句的過程中積累、應(yīng)用語言，像小花、一朵小花、一朵漂亮的小花、早晨，我在花叢中看到一朵漂亮的小花，都不失為孩子們寫話起點的訓(xùn)練。當(dāng)然，在低段還可以采用：說后寫、做后寫、學(xué)后寫、看后寫、畫畫寫寫等方法，總之，方法千變?nèi)f化，合適的才是最好的。至于中段以后的習(xí)作方法，老師們也提到了不少，例如學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》，學(xué)會用比喻句、擬人句，同時以單元訓(xùn)練位主題帶動讀寫結(jié)合，巧妙利用教材，找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點，引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，在這個過程中開展學(xué)生的讀寫才能。另外，我們都不排除孩子們下筆困難的事實，那么這時候仿寫就是很好的方法，仿構(gòu)造、仿順序、仿表達(dá)方法，例如《燕子專列》，從文章最后一句展開，讓想象在孩子心中放飛，假設(shè)你就是列車上的一只小燕子，你想怎樣表達(dá)對人們的謝意呢？學(xué)生自然有話可寫。這就要求我們老師在平時教學(xué)中注意學(xué)生作文素材的積累，豐富學(xué)生習(xí)作素材，以課題為抓手，促進孩子大閱讀、大積累，在閱讀中勤動手，常積累、常評價、包括分享、展示、交流中讓學(xué)生學(xué)會傾聽、欣賞、經(jīng)典閱讀、寫“循環(huán)日記”，都可以很好地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作信心，同時多元評價，鼓勵學(xué)生愛上習(xí)作。終其一點，在這次學(xué)習(xí)中，使我重新審視了我的習(xí)作教學(xué)，也將把自己的所學(xué)結(jié)合自己班學(xué)生的特點，大膽嘗試，真正讓孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)，感到寫作就是這么簡單，就是想寫什么就寫什么，就是寫生好中的點點滴滴，在此根底上表達(dá)自己心中的獨特感受，讓孩子們解脫下筆難的束縛，用心修得一只生花筆。習(xí)作教學(xué)就是一個靜待花開的過程，我愿意和孩子們一起在等待中不斷進取！關(guān)于小學(xué)語文老師教學(xué)工作總結(jié)范文篇一：小學(xué)語文老師教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期以來，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同仁們的大力協(xié)助下，我終于圓滿的完成了學(xué)校安排的教育教學(xué)任務(wù)。如今把本學(xué)期工作總結(jié)如下:一學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時修改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比擬完好的知識構(gòu)造，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷進步，從而不斷進步自己的教學(xué)程度和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了今后能更好的工作，對本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:1、要進步教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作:⑴課前準(zhǔn)備:備好課。①認(rèn)真鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清楚，理解教材的構(gòu)造，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。②理解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。⑵課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反響，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，因材施教，注重培養(yǎng)尖子生，注重抓兩頭帶中間，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。2、要進步教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。小學(xué)的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控才能，常在學(xué)習(xí)上不能合理的安排時間，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做