1.天地人部編教材一年級(jí)上冊(cè)第一單元1.天地人部編教材一年級(jí)上冊(cè)第一單元天地人杭州市長(zhǎng)壽橋小學(xué)曹愛衛(wèi)天地人杭州市長(zhǎng)壽橋小學(xué)

上課了

小朋友，上課了，小耳朵，豎起來，小眼睛，看老師，專心聽，認(rèn)真想，回答問題先舉手，

尊重他人有禮貌。

小朋友好，我是小豬樂樂！小朋友好，地天人地天人天地人你我他

天地人1識(shí)字天地人你我他天地人1我們一起給“人”找找朋友吧！男人好人白人中國人女人壞人黑人外國人……我們一起給“人”找找朋友吧！男人好人白人中國人女人壞人地球人地球部編版課件-天地人課件11草地cǎo草地cǎo雪地xuě雪地xuě菜地cài菜地cài菜地草地雪地（）地菜地草地雪地（）地天天天地人天才地才人才天地人天才地才人才三才者，天地人。三才者，三才者，天地人。天在上，地在下。大大人兒立中間。三才者，天地人。天地人天地人“人”字啊，還會(huì)變呢！它會(huì)變成什么呢？亻人單人旁“人”字啊，還會(huì)變呢！它會(huì)變成什么呢？亻人單人旁你他地他們他人土地大地你他地他們他人土地大地地他11.這個(gè)（）方真美?。?.（）是我爸爸。2地他11.這個(gè)（）方真美啊！2.（）是我爸爸。2哦哦哦哦--我哦哦哦哦--我我你他我你他試試看吧！我

他

你試試看吧！我他你三友者，你我他。你

我

他三友者，你我他我你他聽一聽，選一選。你手里拿著愛心，我手里拿著星星，他手里拿著圓球。我你他聽一聽，選一選。你手里拿著愛心，天地人你我他

天地人1識(shí)字天地人你我他天地人1全國小學(xué)語文名師工作室聯(lián)盟張祖慶工作室曹愛衛(wèi)

開發(fā)2017年8月5日全國小學(xué)語文名師工作室聯(lián)盟張祖慶工作室1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。

3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對(duì)工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會(huì)利用字、詞典，對(duì)詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書，教給學(xué)生理解詞語的方法。通過讀課文同學(xué)們都對(duì)課文感受很深的段落進(jìn)行了標(biāo)記，有的同學(xué)畫的很好，感受也很深，談的也不錯(cuò)，這說明通過讀課文有的學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解了。但還有部分同學(xué)理解的不是很好，在下節(jié)課當(dāng)中應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再進(jìn)一步的理解課文內(nèi)容。1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再1.天地人部編教材一年級(jí)上冊(cè)第一單元1.天地人部編教材一年級(jí)上冊(cè)第一單元天地人杭州市長(zhǎng)壽橋小學(xué)曹愛衛(wèi)天地人杭州市長(zhǎng)壽橋小學(xué)

上課了

小朋友，上課了，小耳朵，豎起來，小眼睛，看老師，專心聽，認(rèn)真想，回答問題先舉手，

尊重他人有禮貌。

小朋友好，我是小豬樂樂！小朋友好，地天人地天人天地人你我他

天地人1識(shí)字天地人你我他天地人1我們一起給“人”找找朋友吧！男人好人白人中國人女人壞人黑人外國人……我們一起給“人”找找朋友吧！男人好人白人中國人女人壞人地球人地球部編版課件-天地人課件11草地cǎo草地cǎo雪地xuě雪地xuě菜地cài菜地cài菜地草地雪地（）地菜地草地雪地（）地天天天地人天才地才人才天地人天才地才人才三才者，天地人。三才者，三才者，天地人。天在上，地在下。大大人兒立中間。三才者，天地人。天地人天地人“人”字啊，還會(huì)變呢！它會(huì)變成什么呢？亻人單人旁“人”字啊，還會(huì)變呢！它會(huì)變成什么呢？亻人單人旁你他地他們他人土地大地你他地他們他人土地大地地他11.這個(gè)（）方真美?。?.（）是我爸爸。2地他11.這個(gè)（）方真美啊！2.（）是我爸爸。2哦哦哦哦--我哦哦哦哦--我我你他我你他試試看吧！我

他

你試試看吧！我他你三友者，你我他。你

我

他三友者，你我他我你他聽一聽，選一選。你手里拿著愛心，我手里拿著星星，他手里拿著圓球。我你他聽一聽，選一選。你手里拿著愛心，天地人你我他

天地人1識(shí)字天地人你我他天地人1全國小學(xué)語文名師工作室聯(lián)盟張祖慶工作室曹愛衛(wèi)

開發(fā)2017年8月5日全國小學(xué)語文名師工作室聯(lián)盟張祖慶工作室1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。

3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對(duì)工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會(huì)利用字、