焦化企業(yè)典型事故案例匯編.41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾焦化企業(yè)典型事故案例匯編.焦化企業(yè)典型事故案例匯編.41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾焦化企業(yè)典型事故案例匯編二零一四年十月案例一:凈化車間爆炸事故2008年10月21日,山焦焦化焦化四廠凈化車間發(fā)生一起爆炸事故經(jīng)查,該起事故是一起責(zé)任事故,造成該廠合成車間一名路過的員工受傷,直接經(jīng)濟損失52萬元。事故直接原凈化車間3#千式電除塵內(nèi)存在煤氣與空氣的爆炸性混合氣體,空試送電導(dǎo)致爆炸近幾年，隨著城市化進(jìn)程的加快，農(nóng)村生源逐年減少，學(xué)生的語文總體素質(zhì)也呈逐年下滑的趨勢。直面初中語文學(xué)困生，如何有效的轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是擺脫在農(nóng)村學(xué)校語文教師面前一個刻不容緩、必須解決的問題。一、語文學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀語文學(xué)困生形成的因素大體情況分為兩類：一是小學(xué)階段該群體學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的輕視，沒有養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法；二是農(nóng)村中學(xué)重文輕理現(xiàn)象比較嚴(yán)重，部分學(xué)生對語文興趣不濃，缺少學(xué)習(xí)語文的信心。初中學(xué)困生現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在：1.上課時注意力不夠集中，不會做筆記或在課本里做注釋，聽課效率低下；2.課后作業(yè)馬虎，能拖則拖，能懶則懶。而且對于這些問題表現(xiàn)出一副事不關(guān)己，高高在上的樣子，態(tài)度不誠懇，長此以往，成績只退不進(jìn)。二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化對策要改變學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)業(yè)成績，可以從以下幾個方面著手：第一、授課過程中要關(guān)注學(xué)困生，交給其聽課的方法，培養(yǎng)其記筆記、作注釋的能力1.提問是提高學(xué)生課堂注意力的最佳方法之一。適時、適量、適宜的提問，有助于學(xué)生進(jìn)入問題、理解問題、探究問題和解決問題。針對學(xué)困生上課注意力不集中的狀況，教師的提問，可以幫助他們集中注意力。在提問的時段設(shè)計上，可以把問題是安排在課始或課中。課始階段的問題，目的是為了引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)角色；課中提問，是檢查其聽課的專注度。在問題的難度設(shè)計上，要盡量控制問題的難度，讓學(xué)困生回答一些最基礎(chǔ)的、顯性的知識或概念，使他們獲得初步的學(xué)習(xí)成功感，建立語文學(xué)習(xí)的信心。2.教給學(xué)生上課時記筆記、作注解的方法。上課時，讓學(xué)生的口、腦、手都動起來，使他們感到上課有許多事情要去做，而不像以前那樣“呆坐”、“傻坐”。語文課不同的教學(xué)內(nèi)容，筆記和注釋的內(nèi)容會有所不同，教師上課前必須對學(xué)困生提出不同的要求。如現(xiàn)代文的教學(xué)，筆記和注釋必須有三方面的內(nèi)容：⑴作家及相關(guān)資料；⑵在文中出現(xiàn)常用的字、詞、句基礎(chǔ)知識，如一個字或詞的字形、字音、字義以及相關(guān)的多音、形近、多義情況，能舉一反三，擴大基礎(chǔ)知識的容量；⑶課文重點語段的解剖分析，包括段意、層意、內(nèi)容的構(gòu)成、作者所要表達(dá)的思想感情、文章的表達(dá)方式或語言特點等等。除了教給學(xué)困生上課記筆記、作注解的方法外，我們同時要加強對筆記的檢查力度，使他們養(yǎng)成良好的作筆記的習(xí)慣。第二、針對學(xué)困生作業(yè)拖拉或賴交作業(yè)的不良習(xí)慣，加強對其作業(yè)的檢查力度，從實質(zhì)上抓知識的鞏固程度1.口頭作業(yè)的檢查。教師布置的口頭作業(yè)，即課文的朗讀、預(yù)習(xí)及課文重點語段的背誦等。為檢查學(xué)困生口頭作業(yè)的完成情況，教師可以在課余時間把學(xué)生叫到辦公室，或要求他們朗讀課文語段，或要求他們背誦規(guī)定的語段。在古詩詞背誦檢查時，心中特意列出我們班語文學(xué)困生的名單，要求他們必須單獨到我辦公室背誦。久而久之，到我地方背誦古詩詞名句成了他們的必修課，師生之間的關(guān)系也融洽了。2.書面作業(yè)的檢查。對學(xué)困生的作業(yè)要求，不必與一般學(xué)生一樣要求；在作業(yè)的布置上，可以采取分層輔導(dǎo)的策略，特殊問題特殊對待――即減少作業(yè)量，但要求其保證作業(yè)完成的質(zhì)量。首先是保證作業(yè)的卷面清潔度，做到字跡工整，條理清楚；其次是保證作業(yè)的可信度，要求其作業(yè)是經(jīng)過自己大腦思考以后做出來的（作業(yè)的對錯是其次問題），不再從同學(xué)地方抄作業(yè)，或從作文參考書上照搬；再次是保證作業(yè)上交的及時度，防止其惰性的產(chǎn)生；最后是作業(yè)的反饋：教師對于學(xué)困生作業(yè)中重復(fù)出現(xiàn)的錯誤問題要多加關(guān)注，及時糾錯。有位學(xué)生總是把古詩歌“亂花漸欲迷人眼”的“漸”寫成“濺”，我多次找他，分析詩歌的內(nèi)容，從詩句字詞的理解上，最終使他明白了為什么是“漸”而不是“濺”。第三、制定合理的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的點滴進(jìn)步，及時予以鼓勵1.學(xué)困生的學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)化的目標(biāo)要合理，切忌盲目、過高。制定學(xué)困生的學(xué)業(yè)轉(zhuǎn)化目標(biāo)應(yīng)采取因人而異，逐層提高的辦法。在考試難度系數(shù)大體穩(wěn)定的前提下，如果其原先只能考40分，在制定目標(biāo)時，可按5分一個檔次，分階段、有步驟地逐次提高。制定這樣的目標(biāo)，有兩個依據(jù)：其一，這個目標(biāo)易達(dá)到，只要經(jīng)過學(xué)生的努力完全可以實現(xiàn)；其二，有助于學(xué)困生建立學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)的興趣。如果學(xué)困生的成績一直徘徊不前，易使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，失去前進(jìn)的動力。我們通過對學(xué)困生進(jìn)步目標(biāo)的分層制定，幫助他們點燃“渴望進(jìn)步，渴望成功”的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。2.對學(xué)困生的點滴進(jìn)步，及時表揚，及時鼓勵。對學(xué)生來說，物質(zhì)的鼓勵是其次的，最為重要的是教師給予的精神鼓勵。教師的依據(jù)鼓勵性的話，可以給予其一節(jié)課、一學(xué)期乃至一生的影響，甚至改變其人生的軌跡。在授課、批閱、輔導(dǎo)的過程中，教師要不吝嗇自己的鼓勵之詞，給予學(xué)困生精神上的巨大支持。哪怕他失誤再多，也有其亮點或創(chuàng)新的地方，都要給予鼓勵。表揚、鼓勵學(xué)困生，就能使之親近老師；親近老師，就能“信其道”，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化學(xué)業(yè)成績，提升語文學(xué)習(xí)的信心。對學(xué)生的獎勵可以分為四級：⑴口頭表揚；⑵班上表揚或打電話給家長告知孩子的進(jìn)步；⑶發(fā)一些小獎品；⑷綜合評定時酌情加分。語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個復(fù)雜的過程，其中需要教師、學(xué)生辛苦的付出?！耙环莞牛环菔斋@”。為了學(xué)生的將來，教師的付出是有價值的，是有回報的。音樂教育是一種富有強烈藝術(shù)感染力的審美教育，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。初中階段的音樂教育除了具有釋放學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、陶冶情操的作用，同時其德育功能的發(fā)揮也是不容忽視的。然而目前初中音樂的教育忽視德育功能，過于重視審美功能，鑒于此，本文將著重探討初中音樂教育的德育功能并嘗試性地討論實現(xiàn)初中音樂教育的德育功能的有效途徑。一、初中音樂教育的德育功能1、音樂有助于提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)音樂教育的廣泛普及對提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)具有舉足輕重的作用。音樂教育的德育功能并不是近些年來教育工作者的新發(fā)現(xiàn)，而是古已有之的。古今中外的諸多教育家、思想家就曾對音樂教育對人的德育提高方面有所論述。例如春秋末期著名的思想家、教育家、政治家孔子曾說：對于人的培養(yǎng)，“興于詩，立于禮，成于樂”，從而形成“禮樂并重”的教育觀。他還認(rèn)為“樂者通倫理也，樂清而倫清”從他的言辭中我們不難發(fā)現(xiàn)一代教育家孔夫子向我們傳遞的是音樂與社會道德的建立是不可分割的，二者的重要性也是等量齊觀的。另外，戰(zhàn)國末年的思想家荀子也曾說：“夫樂者，樂也”，也就是說音樂不僅可以帶給人歡樂更能產(chǎn)生積極影響。對于音樂的德育功能，蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基也曾提及“音樂教育…不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人?！边@更加淋漓盡致地體現(xiàn)了音樂教育的德育功能，音樂之于人，首先是思想道德修養(yǎng)，內(nèi)化的精神本質(zhì)。例如歌曲《中華人民共和國國歌》、《愛我中華》、《走向復(fù)興》等金典老歌就能使學(xué)生在慷慨激昂的音樂中，激發(fā)無盡的愛國情懷，在重溫歷史的同時能夠更好地學(xué)會珍惜美好生活、熱愛生命。這樣，學(xué)生的思想道德修養(yǎng)就在音樂的學(xué)習(xí)中有了很大的提高。2、音樂有助于學(xué)生身心健康音樂教育是對學(xué)生思想意識培養(yǎng)的重點之一，隨著時代的發(fā)展，學(xué)生綜合素質(zhì)不僅僅局限于家長根深蒂固的“文化課”的教育，同時包括音樂、美術(shù)等藝術(shù)門類的滲透與培養(yǎng)。音樂等藝術(shù)類的學(xué)習(xí)不僅有助于發(fā)散性思維的培養(yǎng)，同時能夠通過音樂的感染力來凈化并升華學(xué)生的心靈，使學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)健康的身心。例如，澳門回歸時廣為傳唱的《七子之歌》，讓當(dāng)時的中學(xué)生培養(yǎng)了高度的愛國情懷，大大地提升了民族自豪感與民族統(tǒng)一意識。3、音樂有助于提高學(xué)生的審美觀對于初中學(xué)生來說其世界觀、人生觀、價值觀正在逐漸形成的階段，其審美能力也在悄然地發(fā)生變化，因此這一時期對審美觀點的培養(yǎng)對學(xué)生今后的發(fā)展乃至一生審美觀點的形成都有著不容小視的作用。一部好的音樂作品是一個好的思想教師，可能因保函深刻意義而具有思想啟迪性。例如貝多芬具有諸多傳世佳作，它們作為一代又一代青年的“精神食糧”激勵他們奮勇前行。我國的愛國主義歌曲更是不勝枚舉，如《我的祖國》、《我的中國心》、《東方之珠》等等，這些令人回味的音樂作品使學(xué)生們的精神生活更加充實，使他們有了對美的熱愛和追求。二、初中音樂教育德育功能的實現(xiàn)路徑1、創(chuàng)建具有模范先鋒作用的教師團(tuán)隊音樂教師在音樂教育德育功能的實現(xiàn)上扮演著十分重要的角色。因此，要使初中音樂教育的德育功能得到最大發(fā)揮，其重中之重就是首先培養(yǎng)一支具有過硬和過高素質(zhì)的音樂教師團(tuán)隊。具體說來要從如下兩方面著手，首先在音樂教師選用上，要求教師具有較高的自身綜合素質(zhì)，在音樂知識過硬的同時，還要求具有為人師表的道德修養(yǎng)，因為初中學(xué)生是各種觀念的形成期，一個模范教師對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。要本著做音樂也是做人的標(biāo)準(zhǔn)選拔音樂教育工作者；其次，對教師進(jìn)行實時的在職培訓(xùn)，讓整個音樂教師形成一個大的團(tuán)隊，互通教學(xué)方法、分享教學(xué)經(jīng)驗，同時緊隨音樂發(fā)展潮流、緊跟時代步伐。2、采用形式多樣的教學(xué)方式初中學(xué)生的基本特點是思維比較靈活、沒有定式，認(rèn)知也處于未成熟的形成階段，這一階段，抽象邏輯思維逐步由經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)化，對于這一階段學(xué)生的教育是至關(guān)重要的，良好的教學(xué)方式、教育方法可能會讓他們獲益終身。這一階段的音樂教育對學(xué)生各方面的發(fā)展也是極其重要的。初中學(xué)生思維的獨立性和批判性顯著發(fā)展，這就需要音樂教育起到思想上的引導(dǎo)者的作用。例如這一階段的學(xué)生雖然對未來滿是憧憬，但經(jīng)常表現(xiàn)出無意識地焦慮情形，加之對社會的新鮮事物缺乏足夠的判斷力。這就要求形式多樣的音樂教學(xué)模式來更多地引導(dǎo)處于“迷途”中的中學(xué)生。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)日益成為我們生活中的必須，但同時不難發(fā)現(xiàn)一些“低俗”的網(wǎng)絡(luò)歌曲正在悄無聲息地在成長中的學(xué)生中蔓延。因此，在音樂教育上，要在教授音樂基本知識的同時，教會學(xué)生如何鑒賞“音樂美”，如課上帶領(lǐng)學(xué)生聆聽世界名曲“二泉映月、高山流水”等，讓學(xué)生在繁重的文化課之余放松心情，更有助于陶冶學(xué)生情操。另外，組織愛國主義教育等不同主題的音樂班會，讓同學(xué)們在歌唱愛國主義歌曲的同時逐漸形成正確的人生觀和價值觀。三、總結(jié)德育的培養(yǎng)是素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分。音樂教育是學(xué)生德育培養(yǎng)的最佳方式之一，因此在初中音樂教育中，我們應(yīng)充分發(fā)掘音樂教育中的德育因素，并不斷開發(fā)促進(jìn)音樂教育的德育功能發(fā)揮的有效途徑，使中學(xué)生從音樂的學(xué)習(xí)中汲取養(yǎng)分，作為其開啟人生路的有效籌碼。焦化企業(yè)典型事故案例匯編.41、實際上，我們想要的不是針對犯1焦化企業(yè)典型事故案例匯編二零一四年十月焦化企業(yè)典型事故案例匯編2案例一:凈化車間爆炸事故2008年10月21日,山焦焦化焦化四廠凈化車間發(fā)生一起爆炸事故經(jīng)查,該起事故是一起責(zé)任事故,造成該廠合成車間一名路過的員工受傷,直接經(jīng)濟損失52萬元。事故直接原凈化車間3#千式電除塵內(nèi)存在煤氣與空氣的爆炸性混合氣體,空試送電導(dǎo)致爆炸案例一:凈化車間爆炸事故3焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件4防范措施1、在設(shè)備所有進(jìn)出口管線上必須堵盲板后方可檢修、試車2、試車、檢修前必須進(jìn)行設(shè)備內(nèi)可燃?xì)怏w、氧含量化驗分析,合格后才能進(jìn)3、嚴(yán)格執(zhí)行試車、檢修方案,方案必須按規(guī)定審批。全公司要針對本次事故“舉一反三”強化對員工的安全教育、培訓(xùn),以提高其安全意識和對危險源的辨識能力。5、做好危險源辨識工作,在全公司范圍內(nèi)組織地毯式安全檢查,徹底消除各種事故隱患。6、進(jìn)一步強化各種安全制度的執(zhí)行情況檢查及各種票證的辦理,徹底杜絕各種違章行為防范措施5案例二:備煤車間生產(chǎn)(工藝)事故2009年1月21日,山焦焦化焦化二廠備煤車間發(fā)生一起生產(chǎn)(工藝)事故,該起事故是一起責(zé)任事故,造成直接經(jīng)濟損失9萬元故直接原1、操作工由于煤場貨位緊張,將懸臂角度由60度調(diào)為80度,并將懸臂上升至極限高度。2、在大車往西行走的同時,懸臂由南向西行走順時針回轉(zhuǎn)時斗輪與煤堆相碰撞事故間接原因1、操作者違規(guī)操作,同時在聽到異常響聲后,未立即停車,造成事故擴大化2、堆取料機懸臂上限位不完好案例二:備煤車間生產(chǎn)(工藝)事故6防范措施1、嚴(yán)格按照堆取料杋安全技術(shù)操作規(guī)程操作,量化規(guī)定懸臂上升的最高位置,并在鋼絲繩上標(biāo)示2、在運行中發(fā)現(xiàn)設(shè)備異常情況要立即停車向調(diào)度匯報處理、恢復(fù)堆取料機所有限位。防范措施7案例三:回收車間人身傷害事故2009年7月24日,建安公司對二回收車間硫胺崗位飽和器加酸管線∮57×3.5,約30cm長)進(jìn)行更換:在焊接好第立管焊口用電焊切割水平加酸管時,酸殘液瞬間噴出,致使其額頭、脖子局部酸灼傷事故直接原因設(shè)備交岀安全措施沒有落實,管線中酸液處理不徹底交出檢修故間接原因硫胺崗位操作工沒有對檢修酸管進(jìn)行清掃處理,但還在“設(shè)備檢修(安全作業(yè)證)任務(wù)書”上盲目簽字。2、個體防護(hù)不到位,沒有按規(guī)定佩帶防酸手套和頭部護(hù)具等案例三:回收車間人身傷害事故8防范措施嚴(yán)格執(zhí)行設(shè)備交出制度,落實檢修安全措施2、真正落實“誰主管誰負(fù)責(zé)”,“誰簽字誰負(fù)責(zé)”的原則吸取事故教訓(xùn),對相關(guān)人員進(jìn)行安全教育,提高安全意識和能力。防范措施9案例四:煤氣回收車間5#初冷器入口煤氣管道吸癟事故2010年5月25日,山焦焦化焦化二廠第二煤氣回收車間在倒車過程中5#初冷器入口煤氣管線被吸癟,造成直接經(jīng)濟損失約9.7萬元故直接原違反崗位操作規(guī)程,在未打開5#初冷器煤氣進(jìn)出口閥門時,先開循環(huán)水,導(dǎo)致初冷器內(nèi)吹掃置換的蒸氣快速冷凝形成負(fù)壓,造成5#初冷器進(jìn)口煤氣管線吸癟案例四:煤氣回收車間5#初冷器入口煤氣管道吸癟事故10事故間接原因1、思想不重視,未明確具體倒初冷器操作的現(xiàn)場組織領(lǐng)導(dǎo)。2、操作規(guī)程掌握不全面,操作過程協(xié)調(diào)配合有誤,對作業(yè)的先后程序沒進(jìn)行確認(rèn)。3、安全意識差,對倒初冷器操作危險源辨識不到位4、操作技能不熟練,綜合素質(zhì)滿足不了工作需要5、未吸取2008年8月25日4#電捕曾發(fā)生吸癟事故教訓(xùn)。事故間接原因11焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件12焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件13焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件14焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件15焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件16焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件17焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件18焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件19焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件20焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件21焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件22焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件23焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件24焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件25焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件26焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件27焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件28焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件29焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件30焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件31焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件32焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件33焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件34焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件35焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件36焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件37焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件38焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件39焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件40焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件41焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件42焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件43焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件44焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件45焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件46焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件47焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件48焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件49焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件50焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件51焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件52焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件53焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件54焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件55焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件56焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件57焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件58焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件59焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件60焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件61焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件62焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件63焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件64焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件65焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件66焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件67焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件68焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件69焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件70焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件71焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件7231、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里73焦化企業(yè)典型事故案例匯編.41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾焦化企業(yè)典型事故案例匯編.焦化企業(yè)典型事故案例匯編.41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾焦化企業(yè)典型事故案例匯編二零一四年十月案例一:凈化車間爆炸事故2008年10月21日,山焦焦化焦化四廠凈化車間發(fā)生一起爆炸事故經(jīng)查,該起事故是一起責(zé)任事故,造成該廠合成車間一名路過的員工受傷,直接經(jīng)濟損失52萬元。事故直接原凈化車間3#千式電除塵內(nèi)存在煤氣與空氣的爆炸性混合氣體,空試送電導(dǎo)致爆炸近幾年，隨著城市化進(jìn)程的加快，農(nóng)村生源逐年減少，學(xué)生的語文總體素質(zhì)也呈逐年下滑的趨勢。直面初中語文學(xué)困生，如何有效的轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是擺脫在農(nóng)村學(xué)校語文教師面前一個刻不容緩、必須解決的問題。一、語文學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀語文學(xué)困生形成的因素大體情況分為兩類：一是小學(xué)階段該群體學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的輕視，沒有養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法；二是農(nóng)村中學(xué)重文輕理現(xiàn)象比較嚴(yán)重，部分學(xué)生對語文興趣不濃，缺少學(xué)習(xí)語文的信心。初中學(xué)困生現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在：1.上課時注意力不夠集中，不會做筆記或在課本里做注釋，聽課效率低下；2.課后作業(yè)馬虎，能拖則拖，能懶則懶。而且對于這些問題表現(xiàn)出一副事不關(guān)己，高高在上的樣子，態(tài)度不誠懇，長此以往，成績只退不進(jìn)。二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化對策要改變學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)業(yè)成績，可以從以下幾個方面著手：第一、授課過程中要關(guān)注學(xué)困生，交給其聽課的方法，培養(yǎng)其記筆記、作注釋的能力1.提問是提高學(xué)生課堂注意力的最佳方法之一。適時、適量、適宜的提問，有助于學(xué)生進(jìn)入問題、理解問題、探究問題和解決問題。針對學(xué)困生上課注意力不集中的狀況，教師的提問，可以幫助他們集中注意力。在提問的時段設(shè)計上，可以把問題是安排在課始或課中。課始階段的問題，目的是為了引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)角色；課中提問，是檢查其聽課的專注度。在問題的難度設(shè)計上，要盡量控制問題的難度，讓學(xué)困生回答一些最基礎(chǔ)的、顯性的知識或概念，使他們獲得初步的學(xué)習(xí)成功感，建立語文學(xué)習(xí)的信心。2.教給學(xué)生上課時記筆記、作注解的方法。上課時，讓學(xué)生的口、腦、手都動起來，使他們感到上課有許多事情要去做，而不像以前那樣“呆坐”、“傻坐”。語文課不同的教學(xué)內(nèi)容，筆記和注釋的內(nèi)容會有所不同，教師上課前必須對學(xué)困生提出不同的要求。如現(xiàn)代文的教學(xué)，筆記和注釋必須有三方面的內(nèi)容：⑴作家及相關(guān)資料；⑵在文中出現(xiàn)常用的字、詞、句基礎(chǔ)知識，如一個字或詞的字形、字音、字義以及相關(guān)的多音、形近、多義情況，能舉一反三，擴大基礎(chǔ)知識的容量；⑶課文重點語段的解剖分析，包括段意、層意、內(nèi)容的構(gòu)成、作者所要表達(dá)的思想感情、文章的表達(dá)方式或語言特點等等。除了教給學(xué)困生上課記筆記、作注解的方法外，我們同時要加強對筆記的檢查力度，使他們養(yǎng)成良好的作筆記的習(xí)慣。第二、針對學(xué)困生作業(yè)拖拉或賴交作業(yè)的不良習(xí)慣，加強對其作業(yè)的檢查力度，從實質(zhì)上抓知識的鞏固程度1.口頭作業(yè)的檢查。教師布置的口頭作業(yè)，即課文的朗讀、預(yù)習(xí)及課文重點語段的背誦等。為檢查學(xué)困生口頭作業(yè)的完成情況，教師可以在課余時間把學(xué)生叫到辦公室，或要求他們朗讀課文語段，或要求他們背誦規(guī)定的語段。在古詩詞背誦檢查時，心中特意列出我們班語文學(xué)困生的名單，要求他們必須單獨到我辦公室背誦。久而久之，到我地方背誦古詩詞名句成了他們的必修課，師生之間的關(guān)系也融洽了。2.書面作業(yè)的檢查。對學(xué)困生的作業(yè)要求，不必與一般學(xué)生一樣要求；在作業(yè)的布置上，可以采取分層輔導(dǎo)的策略，特殊問題特殊對待――即減少作業(yè)量，但要求其保證作業(yè)完成的質(zhì)量。首先是保證作業(yè)的卷面清潔度，做到字跡工整，條理清楚；其次是保證作業(yè)的可信度，要求其作業(yè)是經(jīng)過自己大腦思考以后做出來的（作業(yè)的對錯是其次問題），不再從同學(xué)地方抄作業(yè)，或從作文參考書上照搬；再次是保證作業(yè)上交的及時度，防止其惰性的產(chǎn)生；最后是作業(yè)的反饋：教師對于學(xué)困生作業(yè)中重復(fù)出現(xiàn)的錯誤問題要多加關(guān)注，及時糾錯。有位學(xué)生總是把古詩歌“亂花漸欲迷人眼”的“漸”寫成“濺”，我多次找他，分析詩歌的內(nèi)容，從詩句字詞的理解上，最終使他明白了為什么是“漸”而不是“濺”。第三、制定合理的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的點滴進(jìn)步，及時予以鼓勵1.學(xué)困生的學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)化的目標(biāo)要合理，切忌盲目、過高。制定學(xué)困生的學(xué)業(yè)轉(zhuǎn)化目標(biāo)應(yīng)采取因人而異，逐層提高的辦法。在考試難度系數(shù)大體穩(wěn)定的前提下，如果其原先只能考40分，在制定目標(biāo)時，可按5分一個檔次，分階段、有步驟地逐次提高。制定這樣的目標(biāo)，有兩個依據(jù)：其一，這個目標(biāo)易達(dá)到，只要經(jīng)過學(xué)生的努力完全可以實現(xiàn)；其二，有助于學(xué)困生建立學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)的興趣。如果學(xué)困生的成績一直徘徊不前，易使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，失去前進(jìn)的動力。我們通過對學(xué)困生進(jìn)步目標(biāo)的分層制定，幫助他們點燃“渴望進(jìn)步，渴望成功”的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。2.對學(xué)困生的點滴進(jìn)步，及時表揚，及時鼓勵。對學(xué)生來說，物質(zhì)的鼓勵是其次的，最為重要的是教師給予的精神鼓勵。教師的依據(jù)鼓勵性的話，可以給予其一節(jié)課、一學(xué)期乃至一生的影響，甚至改變其人生的軌跡。在授課、批閱、輔導(dǎo)的過程中，教師要不吝嗇自己的鼓勵之詞，給予學(xué)困生精神上的巨大支持。哪怕他失誤再多，也有其亮點或創(chuàng)新的地方，都要給予鼓勵。表揚、鼓勵學(xué)困生，就能使之親近老師；親近老師，就能“信其道”，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化學(xué)業(yè)成績，提升語文學(xué)習(xí)的信心。對學(xué)生的獎勵可以分為四級：⑴口頭表揚；⑵班上表揚或打電話給家長告知孩子的進(jìn)步；⑶發(fā)一些小獎品；⑷綜合評定時酌情加分。語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個復(fù)雜的過程，其中需要教師、學(xué)生辛苦的付出。“一份耕耘，一份收獲”。為了學(xué)生的將來，教師的付出是有價值的，是有回報的。音樂教育是一種富有強烈藝術(shù)感染力的審美教育，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。初中階段的音樂教育除了具有釋放學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、陶冶情操的作用，同時其德育功能的發(fā)揮也是不容忽視的。然而目前初中音樂的教育忽視德育功能，過于重視審美功能，鑒于此，本文將著重探討初中音樂教育的德育功能并嘗試性地討論實現(xiàn)初中音樂教育的德育功能的有效途徑。一、初中音樂教育的德育功能1、音樂有助于提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)音樂教育的廣泛普及對提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)具有舉足輕重的作用。音樂教育的德育功能并不是近些年來教育工作者的新發(fā)現(xiàn)，而是古已有之的。古今中外的諸多教育家、思想家就曾對音樂教育對人的德育提高方面有所論述。例如春秋末期著名的思想家、教育家、政治家孔子曾說：對于人的培養(yǎng)，“興于詩，立于禮，成于樂”，從而形成“禮樂并重”的教育觀。他還認(rèn)為“樂者通倫理也，樂清而倫清”從他的言辭中我們不難發(fā)現(xiàn)一代教育家孔夫子向我們傳遞的是音樂與社會道德的建立是不可分割的，二者的重要性也是等量齊觀的。另外，戰(zhàn)國末年的思想家荀子也曾說：“夫樂者，樂也”，也就是說音樂不僅可以帶給人歡樂更能產(chǎn)生積極影響。對于音樂的德育功能，蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基也曾提及“音樂教育…不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人?！边@更加淋漓盡致地體現(xiàn)了音樂教育的德育功能，音樂之于人，首先是思想道德修養(yǎng)，內(nèi)化的精神本質(zhì)。例如歌曲《中華人民共和國國歌》、《愛我中華》、《走向復(fù)興》等金典老歌就能使學(xué)生在慷慨激昂的音樂中，激發(fā)無盡的愛國情懷，在重溫歷史的同時能夠更好地學(xué)會珍惜美好生活、熱愛生命。這樣，學(xué)生的思想道德修養(yǎng)就在音樂的學(xué)習(xí)中有了很大的提高。2、音樂有助于學(xué)生身心健康音樂教育是對學(xué)生思想意識培養(yǎng)的重點之一，隨著時代的發(fā)展，學(xué)生綜合素質(zhì)不僅僅局限于家長根深蒂固的“文化課”的教育，同時包括音樂、美術(shù)等藝術(shù)門類的滲透與培養(yǎng)。音樂等藝術(shù)類的學(xué)習(xí)不僅有助于發(fā)散性思維的培養(yǎng)，同時能夠通過音樂的感染力來凈化并升華學(xué)生的心靈，使學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)健康的身心。例如，澳門回歸時廣為傳唱的《七子之歌》，讓當(dāng)時的中學(xué)生培養(yǎng)了高度的愛國情懷，大大地提升了民族自豪感與民族統(tǒng)一意識。3、音樂有助于提高學(xué)生的審美觀對于初中學(xué)生來說其世界觀、人生觀、價值觀正在逐漸形成的階段，其審美能力也在悄然地發(fā)生變化，因此這一時期對審美觀點的培養(yǎng)對學(xué)生今后的發(fā)展乃至一生審美觀點的形成都有著不容小視的作用。一部好的音樂作品是一個好的思想教師，可能因保函深刻意義而具有思想啟迪性。例如貝多芬具有諸多傳世佳作，它們作為一代又一代青年的“精神食糧”激勵他們奮勇前行。我國的愛國主義歌曲更是不勝枚舉，如《我的祖國》、《我的中國心》、《東方之珠》等等，這些令人回味的音樂作品使學(xué)生們的精神生活更加充實，使他們有了對美的熱愛和追求。二、初中音樂教育德育功能的實現(xiàn)路徑1、創(chuàng)建具有模范先鋒作用的教師團(tuán)隊音樂教師在音樂教育德育功能的實現(xiàn)上扮演著十分重要的角色。因此，要使初中音樂教育的德育功能得到最大發(fā)揮，其重中之重就是首先培養(yǎng)一支具有過硬和過高素質(zhì)的音樂教師團(tuán)隊。具體說來要從如下兩方面著手，首先在音樂教師選用上，要求教師具有較高的自身綜合素質(zhì)，在音樂知識過硬的同時，還要求具有為人師表的道德修養(yǎng)，因為初中學(xué)生是各種觀念的形成期，一個模范教師對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。要本著做音樂也是做人的標(biāo)準(zhǔn)選拔音樂教育工作者；其次，對教師進(jìn)行實時的在職培訓(xùn)，讓整個音樂教師形成一個大的團(tuán)隊，互通教學(xué)方法、分享教學(xué)經(jīng)驗，同時緊隨音樂發(fā)展潮流、緊跟時代步伐。2、采用形式多樣的教學(xué)方式初中學(xué)生的基本特點是思維比較靈活、沒有定式，認(rèn)知也處于未成熟的形成階段，這一階段，抽象邏輯思維逐步由經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)化，對于這一階段學(xué)生的教育是至關(guān)重要的，良好的教學(xué)方式、教育方法可能會讓他們獲益終身。這一階段的音樂教育對學(xué)生各方面的發(fā)展也是極其重要的。初中學(xué)生思維的獨立性和批判性顯著發(fā)展，這就需要音樂教育起到思想上的引導(dǎo)者的作用。例如這一階段的學(xué)生雖然對未來滿是憧憬，但經(jīng)常表現(xiàn)出無意識地焦慮情形，加之對社會的新鮮事物缺乏足夠的判斷力。這就要求形式多樣的音樂教學(xué)模式來更多地引導(dǎo)處于“迷途”中的中學(xué)生。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)日益成為我們生活中的必須，但同時不難發(fā)現(xiàn)一些“低俗”的網(wǎng)絡(luò)歌曲正在悄無聲息地在成長中的學(xué)生中蔓延。因此，在音樂教育上，要在教授音樂基本知識的同時，教會學(xué)生如何鑒賞“音樂美”，如課上帶領(lǐng)學(xué)生聆聽世界名曲“二泉映月、高山流水”等，讓學(xué)生在繁重的文化課之余放松心情，更有助于陶冶學(xué)生情操。另外，組織愛國主義教育等不同主題的音樂班會，讓同學(xué)們在歌唱愛國主義歌曲的同時逐漸形成正確的人生觀和價值觀。三、總結(jié)德育的培養(yǎng)是素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分。音樂教育是學(xué)生德育培養(yǎng)的最佳方式之一，因此在初中音樂教育中，我們應(yīng)充分發(fā)掘音樂教育中的德育因素，并不斷開發(fā)促進(jìn)音樂教育的德育功能發(fā)揮的有效途徑，使中學(xué)生從音樂的學(xué)習(xí)中汲取養(yǎng)分，作為其開啟人生路的有效籌碼。焦化企業(yè)典型事故案例匯編.41、實際上，我們想要的不是針對犯74焦化企業(yè)典型事故案例匯編二零一四年十月焦化企業(yè)典型事故案例匯編75案例一:凈化車間爆炸事故2008年10月21日,山焦焦化焦化四廠凈化車間發(fā)生一起爆炸事故經(jīng)查,該起事故是一起責(zé)任事故,造成該廠合成車間一名路過的員工受傷,直接經(jīng)濟損失52萬元。事故直接原凈化車間3#千式電除塵內(nèi)存在煤氣與空氣的爆炸性混合氣體,空試送電導(dǎo)致爆炸案例一:凈化車間爆炸事故76焦化企業(yè)典型事故案例匯編課件77防范措施1、在設(shè)備所有進(jìn)出口管線上必須堵盲板后方可檢修、試車2、試車、檢修前必須進(jìn)行設(shè)備內(nèi)可燃?xì)怏w、氧含量化驗分析,合格后才能進(jìn)3、嚴(yán)格執(zhí)行試車、檢修方案,方案必須按規(guī)定審批。全公司要針對本次事故“舉一反三”強化對員工的安全教育、培訓(xùn),以提高其安全意識和對危險源的辨識能力。5、做好危險源辨識工作,在全公司范圍內(nèi)組織地毯式安全檢查,徹底消除各種事故隱患。6、進(jìn)一步強化各種安全制度的執(zhí)行情況檢查及各種票證的辦理,徹底杜絕各種違章行為防范措施78案例二:備煤車間生產(chǎn)(工藝)事故2009年1月21日,山焦焦化焦化二廠備煤車間發(fā)生一起生產(chǎn)(工藝)事故,該起事故是一起責(zé)任事故,造成直接經(jīng)濟損失9萬元故直接原1、操作工由于煤場貨位緊張,將懸臂角度由60度調(diào)為80度,并將懸臂上升至極限高度。2、在大車往西行走的同時,懸臂由南向西行走順時針回轉(zhuǎn)時斗輪與煤堆相碰撞事故間接原因1、操作者違規(guī)操作,同時在聽到異常響聲后,未立即停車,造成事故擴大化2、堆取料機懸臂上限位不完好案例二:備煤車間生產(chǎn)(工藝)事故79防范措施1、嚴(yán)格按照堆取料杋安全技術(shù)操作規(guī)程操作,量化規(guī)定懸臂上升的最高位置,并在鋼絲繩上標(biāo)示2、在運行中發(fā)現(xiàn)設(shè)備異常情況要立即停車向調(diào)度匯報處理、恢復(fù)堆取料機所有限位。防范措施80案例三:回收車間人身傷害事故2009年7月24日,建安公司對二回收車間硫胺崗位飽和器加酸管線∮57×3.5,約30cm長)進(jìn)行更換:在焊接好第立管焊口用電焊切割水平加酸管時,酸殘液瞬間噴出,致使其額頭、脖子局部酸灼傷事故直接原因設(shè)備交岀安全措施沒有落實,管線中酸液處理不徹底交出檢修故間接原因硫胺崗位操作工沒有對檢修酸管進(jìn)行清掃處理,但還在“設(shè)備檢修(安全作業(yè)證)任務(wù)書”上盲目簽字。2、個體防護(hù)不到位,沒有按規(guī)定佩帶防酸手套和頭部護(hù)具等案例三:回收車間人身傷害事故81防范措施嚴(yán)格執(zhí)行設(shè)備交出制度,落實檢修安全措施2、真正落實“誰主管誰負(fù)責(zé)”,“誰簽字誰負(fù)責(zé)”的原則吸取事故教訓(xùn),對相關(guān)人員進(jìn)行安全教育,提高安全意識和能力。防范措施82案例四:煤氣回收車間5#初冷器入口煤氣管道吸癟事故2010年5月25日,山焦焦化焦化二廠第二煤氣回收車間在倒車過程中5#初冷器入口煤氣管線被吸癟,造成直接經(jīng)濟損失約9.7萬元故直接原違反崗位操作規(guī)程,在未打開5#初冷器煤氣進(jìn)出口閥門時,先開循環(huán)水,導(dǎo)致初冷器內(nèi)吹掃置換的蒸氣快速冷凝形成負(fù)壓,造成5#初冷器進(jìn)口煤氣管線吸癟案例四