葉公中學范孝坡<<漢武帝鞏固大一統(tǒng)王>>說課課件七年級歷史上冊第12課<<漢武帝鞏固大一統(tǒng)王>>七年級歷史上冊第12課1一、教材分析西漢是中國歷史上的一個重要朝代，從劉邦到漢景帝時期，由于休養(yǎng)生息政策的實施，使西漢的經(jīng)濟得到了恢復和發(fā)展。到了漢武帝時期，又采取了一系列鞏固“大一統(tǒng)”王朝的措施，使西漢王朝出現(xiàn)了強盛的局面。七年級中國歷史上冊第三單元第12課《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》，講的就是漢武帝為鞏固“大一統(tǒng)”王朝所采取的三項重要措施，這三項措施的內容是基本平行的并列關系，它們共同表現(xiàn)漢武帝為鞏固“大一統(tǒng)”王朝在政治、思想和經(jīng)濟三個方面的政策措施。在整個七年級中國歷史上冊的21課內容中，除了第9課《秦統(tǒng)一中國》之外，本課的內容是最重要的。甚至在整個中國古代史中，本課的內容也是非常重要的。一、教材分析2二、學情分析

本課的教學對象是七年級學生，七年級學生的思維比較活躍，但是他們的歷史知識不夠豐富，尤其是我們農(nóng)村的孩子們，他們的認知水平和分析能力還不高。這就要求教師，一方面要盡量多用一些圖片和較為通俗的語言，使學生更容易理解所學知識；另一方面要將歷史事件的因果關系講清楚，使學生能夠更好地把握歷史事件之間的聯(lián)系。二、學情分析3三、教學目標

1、讓學生了解“推恩令”、“罷黜百家，獨尊儒術”和鹽鐵專賣等鞏固“大一統(tǒng)”王朝的措施及其作用。這是知識與技能目標。2、通過學生自主學習、教師精講點撥等教學環(huán)節(jié)的開展，讓學生掌握本節(jié)課所學的內容。這是過程與方法目標。3、讓學生感知漢武帝為維護國家統(tǒng)一所做的努力，認識維護和鞏固國家的統(tǒng)一是中華民族永恒的任務。這是情感態(tài)度與價值觀目標。

三、教學目標4四、重點難點1、重點：漢武帝為鞏固“大一統(tǒng)”王朝所采取的三項重要措施及其作用。

2、難點：“罷黜百家，獨尊儒術”政策的作用和影響。四、重點難點5五、教法與學法

根據(jù)新課標要求，結合本課內容特點和學情，我在本課教學中充分利用多媒體輔助教學，使用ＰＰＴ展示，加上講授法、小組討論法等相結合來完成本節(jié)課的教學任務。在學法上，主要通過學生自主學習、小組合作探究等活動，來培養(yǎng)學生觀察、分析、解決歷史問題的能力及合作意識。五、教法與學法6六、教學過程

（一）復習提問。對上節(jié)課《西漢的建立和“文景之治”》的主要內容經(jīng)行提問。

1、休養(yǎng)生息政策的內容有哪些？2、休養(yǎng)生息政策的作用是什么？3、文景之治是一個什么樣的社會狀況？

設計意圖：這樣既是對上節(jié)課主要內容的復習，又為講本節(jié)課作了鋪墊。

六、教學過程7

（二）導入新課。通過上個環(huán)節(jié)對《西漢的建立和“文景之治”》主要內容的復習提問，向同學們說明，從劉邦到漢景帝時期，由于休養(yǎng)生息政策的實施，使西漢的經(jīng)濟得到了恢復和發(fā)展，出現(xiàn)了“文景之治”的繁榮局面，但這并不是西漢的鼎盛時期，西漢的鼎盛時期出現(xiàn)在漢武帝時期。由此導入本節(jié)課的內容----漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝。設計意圖：這樣既導入了本節(jié)課的內容，又向學生展示了歷史事件之間的聯(lián)系性。（二）導入新課。8

（三）自主學習，掌握基礎。

老師出示自主學習提綱，指導學生進行預習。自主學習提綱1、推恩令：原因、內容、意義。2、罷黜百家，獨尊儒術：原因、內容、意義。3、鹽鐵專賣：原因、內容、意義。設計意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓學生進行自主學習，在自學之前，老師先出示自主學習提綱，以指導學生進行預習。這樣讓學生帶著問題去進行有目的的自主學習，既提高了學生學習的積極性和主動性，又提高了課堂效率。（三）自主學習，掌握基礎。9

（四）合作探究，精講點撥。

1、老師精講：系統(tǒng)講述本節(jié)課的三部分內容，著重講解漢武帝實行“推恩令”、“罷黜百家，獨尊儒術”和鹽鐵專賣等政策的原因和作用。

2、學生討論：“罷黜百家，獨尊儒術”政策的作用和影響。先小組討論，接著分組展示，最后由老師進行點撥、歸納。（四）合作探究，精講點撥。10剛即位時,漢武帝就面臨著嚴重的考驗:諸侯勢力強大，各自獨霸一方,地方上豪強地主兼并土地，橫行鄉(xiāng)里，兩股勢力導致社會秩序混亂，嚴重威脅中央集權頒布推恩令的原因:剛即位時,漢武帝就面臨著嚴重的考驗:諸侯勢力強11政治:下詔允許諸侯王除以嫡長子繼承王位外，可將封地再次分封給其他子弟作為侯國，由皇帝制定封號——推恩令（主父偃）諸侯國土封土分一次封土再分主父偃yanˇ政治:下詔允許諸侯王除以嫡長子繼承王位外，可將封地再次分封給12武帝又找各種借口削爵、奪地甚至除國，嚴厲鎮(zhèn)壓他們的叛亂，諸侯王從此一蹶不振。你送來的賀禮太薄，對朕不敬，削你的爵位！公元前122年，漢武帝又借口諸侯王所獻酎金的斤兩、成色不合規(guī)定，廢諸侯106人。武帝又找各種借口削爵、奪地甚至除國，嚴厲鎮(zhèn)壓他們的叛亂，諸侯13

“罷黜百家，獨尊儒術”的原因:

西漢初年，諸子百家的各派人物還很活躍。諸侯王門下聚集許多賓客，常常批評皇帝的政策，指責中央，對抗朝廷。“罷黜百家，獨尊儒術”的原因:14思想文化措施：“罷黜百家，獨尊儒術”董仲舒1.“罷黜百家，獨尊儒術”2.在長安興辦太學3.以儒家五經(jīng)為主要教材加強了思想統(tǒng)一，儒家思想成為正統(tǒng)思想思想文化措施：“罷黜百家，獨尊儒術”董仲舒1.“罷黜百家，獨15實行鹽鐵專賣的原因:西漢初年，鹽鐵經(jīng)營權掌握在豪強手中，他們控制了國家的重要經(jīng)濟命脈，唯利是圖，不關心國事。實行鹽鐵專賣的原因:16漢武帝經(jīng)濟大一統(tǒng)：

收回鑄幣權，鑄五銖錢，把鹽鐵經(jīng)營權收歸國有。作用：使國家的財政狀況有了很大改善，為國家其它政策的推行奠定了經(jīng)濟基礎。漢武帝經(jīng)濟大一統(tǒng)：17

討論：

“罷黜百家，獨尊儒術”有何作用和影響？

“罷黜百家，獨尊儒術”政策的實行，實現(xiàn)思想上的大一統(tǒng)，有利于中央集權的加強。從此，儒家學說成為了封建社會的正統(tǒng)思想,長達2000多年!今天，儒家思想已經(jīng)成為了中華傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分。討論：“罷黜百家，獨尊儒術”政策的實行18設計意圖：“推恩令”、“罷黜百家，獨尊儒術”和鹽鐵專賣政策的內容，課本上講解得比較清楚具體，只要指導學生稍加梳理即可，無需過多講解。但這些政策實施的原因和作用，對于七年級學生來說，理解起來有些吃力，所以老師要對此進行著重講解，以使學生更好地理解歷史事件之間的聯(lián)系性，也使學生能夠站在維護國家統(tǒng)一的角度去理解這些政策的作用?！傲T黜百家，獨尊儒術”政策的作用和影響是本節(jié)課的難點，所以把它設計成了一個討論題。由于學生的歷史知識和理解能力有限，他們討論后仍然不可能對此問題理解得太透徹，所以老師的點撥與歸納是十分必要的。設計意圖：“推恩令”、“罷黜百家，獨尊儒術”19

（五）梳理小結。

為了加強中央集權統(tǒng)治，漢武帝采取了一系列的措施：政治上思想上經(jīng)濟上接受大臣主父偃的建議，頒布“推恩令”削弱諸侯國實力采納大臣董仲舒的建議，“罷黜百家，獨尊儒術”鹽鐵專賣，統(tǒng)一鑄造五銖錢（五）梳理小結。為了加強中央集權統(tǒng)治，漢武帝采取了一系列20

漢武帝在政治、經(jīng)濟、思想等方面采取了一系列的措施，加強了中央集權統(tǒng)治，西漢王朝出現(xiàn)了大一統(tǒng)的局面，從此西漢進入了鼎盛時期。漢武帝在政治、經(jīng)濟、思想等方面采取了一系列的措施，21

設計意圖：這樣進行梳理之后，讓同學們對本課的知識有一個清楚的認識，使同學們能夠從整體上把握本課內容。設計意圖：這樣進行梳理之后，讓同學們對本課221.為加強中央集權，主父偃給漢武帝的建議是（）A．獎勵努力耕作的農(nóng)民

B．“罷黜百家，獨尊儒術”

C．在地方上推行郡縣制D．允許諸王將封地分給子弟2.漢武帝時，中央設立的監(jiān)視州部內的地方官吏、豪強地主及其子弟的官吏是（）A．錦衣衛(wèi)B．刺史C．太尉D．節(jié)度使（六）達標測試DB1.為加強中央集權，主父偃給漢武帝的建議是（）23

3.中國古代統(tǒng)治者非常重視食用鹽的管理。下列哪一位皇帝曾經(jīng)把地方上的鹽的經(jīng)營權收歸中央（）A.秦始皇

B.漢文帝

C.漢景帝D.漢武帝4.漢武帝治國的核心思想來源于（）A法家學說B道家學說C儒家學說D墨家學說DC

4.漢武帝治國的核心思想來源于（）DC24

5.漢武帝雄才大略，他在位時期，頒布“推恩令”，實行“罷黜百家，獨尊儒術”的主要目的是（）A.加強中央集權

B.排次異己

C.放權于侯國D.平定叛亂6.漢武帝為了加強思想控制，聽取了下列哪位人物的建議（）A孔子B李斯C韓非D董仲舒AD

6.漢武帝為了加強思想控制，聽取了下列哪位人物的建議（25

7.漢武帝采取的利于抑制大商人牟取暴利的措施是（）A.統(tǒng)一文字

B.統(tǒng)一鑄造五銖錢

C.開通大運河D.實行閉關鎖國政策8.西漢進入鼎盛時期的皇帝是（）A漢高祖B漢武帝C漢文帝D漢景帝BB

8.西漢進入鼎盛時期的皇帝是（）BB26設計意圖：通過對學生的達標測試，來檢測學生對本節(jié)課的掌握情況，以便老師及時調整自己的教學工作。（七）布置作業(yè)。

課下復習鞏固本節(jié)課所講的主要內容。

設計意圖：同學們在課堂上對所學知識掌握得不可能太扎實，需要課下進行及時的復習和鞏固。

設計意圖：通過對學生的達標測試，來檢測學生對本27（八）教學反思。按時完成了本節(jié)課的教學任務，突出了重點，解決了難點，課件運用的有些少；同學們基本上掌握了本節(jié)課的所學內容，但不太扎實，需課下進一步復習鞏固。

設計意圖：教學反思是對一節(jié)課上完之后的思索，通過反思可以看到這節(jié)課的成功與不足，有利于教師及時調整自己今后的教學工作。（八）教學反思。28謝謝大家，再見！謝謝大家，再見！29

葉公中學范孝坡<<漢武帝鞏固大一統(tǒng)王>>說課課件七年級歷史上冊第12課<<漢武帝鞏固大一統(tǒng)王>>七年級歷史上冊第12課30一、教材分析西漢是中國歷史上的一個重要朝代，從劉邦到漢景帝時期，由于休養(yǎng)生息政策的實施，使西漢的經(jīng)濟得到了恢復和發(fā)展。到了漢武帝時期，又采取了一系列鞏固“大一統(tǒng)”王朝的措施，使西漢王朝出現(xiàn)了強盛的局面。七年級中國歷史上冊第三單元第12課《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》，講的就是漢武帝為鞏固“大一統(tǒng)”王朝所采取的三項重要措施，這三項措施的內容是基本平行的并列關系，它們共同表現(xiàn)漢武帝為鞏固“大一統(tǒng)”王朝在政治、思想和經(jīng)濟三個方面的政策措施。在整個七年級中國歷史上冊的21課內容中，除了第9課《秦統(tǒng)一中國》之外，本課的內容是最重要的。甚至在整個中國古代史中，本課的內容也是非常重要的。一、教材分析31二、學情分析

本課的教學對象是七年級學生，七年級學生的思維比較活躍，但是他們的歷史知識不夠豐富，尤其是我們農(nóng)村的孩子們，他們的認知水平和分析能力還不高。這就要求教師，一方面要盡量多用一些圖片和較為通俗的語言，使學生更容易理解所學知識；另一方面要將歷史事件的因果關系講清楚，使學生能夠更好地把握歷史事件之間的聯(lián)系。二、學情分析32三、教學目標

1、讓學生了解“推恩令”、“罷黜百家，獨尊儒術”和鹽鐵專賣等鞏固“大一統(tǒng)”王朝的措施及其作用。這是知識與技能目標。2、通過學生自主學習、教師精講點撥等教學環(huán)節(jié)的開展，讓學生掌握本節(jié)課所學的內容。這是過程與方法目標。3、讓學生感知漢武帝為維護國家統(tǒng)一所做的努力，認識維護和鞏固國家的統(tǒng)一是中華民族永恒的任務。這是情感態(tài)度與價值觀目標。

三、教學目標33四、重點難點1、重點：漢武帝為鞏固“大一統(tǒng)”王朝所采取的三項重要措施及其作用。

2、難點：“罷黜百家，獨尊儒術”政策的作用和影響。四、重點難點34五、教法與學法

根據(jù)新課標要求，結合本課內容特點和學情，我在本課教學中充分利用多媒體輔助教學，使用ＰＰＴ展示，加上講授法、小組討論法等相結合來完成本節(jié)課的教學任務。在學法上，主要通過學生自主學習、小組合作探究等活動，來培養(yǎng)學生觀察、分析、解決歷史問題的能力及合作意識。五、教法與學法35六、教學過程

（一）復習提問。對上節(jié)課《西漢的建立和“文景之治”》的主要內容經(jīng)行提問。

1、休養(yǎng)生息政策的內容有哪些？2、休養(yǎng)生息政策的作用是什么？3、文景之治是一個什么樣的社會狀況？

設計意圖：這樣既是對上節(jié)課主要內容的復習，又為講本節(jié)課作了鋪墊。

六、教學過程36

（二）導入新課。通過上個環(huán)節(jié)對《西漢的建立和“文景之治”》主要內容的復習提問，向同學們說明，從劉邦到漢景帝時期，由于休養(yǎng)生息政策的實施，使西漢的經(jīng)濟得到了恢復和發(fā)展，出現(xiàn)了“文景之治”的繁榮局面，但這并不是西漢的鼎盛時期，西漢的鼎盛時期出現(xiàn)在漢武帝時期。由此導入本節(jié)課的內容----漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝。設計意圖：這樣既導入了本節(jié)課的內容，又向學生展示了歷史事件之間的聯(lián)系性。（二）導入新課。37

（三）自主學習，掌握基礎。

老師出示自主學習提綱，指導學生進行預習。自主學習提綱1、推恩令：原因、內容、意義。2、罷黜百家，獨尊儒術：原因、內容、意義。3、鹽鐵專賣：原因、內容、意義。設計意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓學生進行自主學習，在自學之前，老師先出示自主學習提綱，以指導學生進行預習。這樣讓學生帶著問題去進行有目的的自主學習，既提高了學生學習的積極性和主動性，又提高了課堂效率。（三）自主學習，掌握基礎。38

（四）合作探究，精講點撥。

1、老師精講：系統(tǒng)講述本節(jié)課的三部分內容，著重講解漢武帝實行“推恩令”、“罷黜百家，獨尊儒術”和鹽鐵專賣等政策的原因和作用。

2、學生討論：“罷黜百家，獨尊儒術”政策的作用和影響。先小組討論，接著分組展示，最后由老師進行點撥、歸納。（四）合作探究，精講點撥。39剛即位時,漢武帝就面臨著嚴重的考驗:諸侯勢力強大，各自獨霸一方,地方上豪強地主兼并土地，橫行鄉(xiāng)里，兩股勢力導致社會秩序混亂，嚴重威脅中央集權頒布推恩令的原因:剛即位時,漢武帝就面臨著嚴重的考驗:諸侯勢力強40政治:下詔允許諸侯王除以嫡長子繼承王位外，可將封地再次分封給其他子弟作為侯國，由皇帝制定封號——推恩令（主父偃）諸侯國土封土分一次封土再分主父偃yanˇ政治:下詔允許諸侯王除以嫡長子繼承王位外，可將封地再次分封給41武帝又找各種借口削爵、奪地甚至除國，嚴厲鎮(zhèn)壓他們的叛亂，諸侯王從此一蹶不振。你送來的賀禮太薄，對朕不敬，削你的爵位！公元前122年，漢武帝又借口諸侯王所獻酎金的斤兩、成色不合規(guī)定，廢諸侯106人。武帝又找各種借口削爵、奪地甚至除國，嚴厲鎮(zhèn)壓他們的叛亂，諸侯42

“罷黜百家，獨尊儒術”的原因:

西漢初年，諸子百家的各派人物還很活躍。諸侯王門下聚集許多賓客，常常批評皇帝的政策，指責中央，對抗朝廷?！傲T黜百家，獨尊儒術”的原因:43思想文化措施：“罷黜百家，獨尊儒術”董仲舒1.“罷黜百家，獨尊儒術”2.在長安興辦太學3.以儒家五經(jīng)為主要教材加強了思想統(tǒng)一，儒家思想成為正統(tǒng)思想思想文化措施：“罷黜百家，獨尊儒術”董仲舒1.“罷黜百家，獨44實行鹽鐵專賣的原因:西漢初年，鹽鐵經(jīng)營權掌握在豪強手中，他們控制了國家的重要經(jīng)濟命脈，唯利是圖，不關心國事。實行鹽鐵專賣的原因:45漢武帝經(jīng)濟大一統(tǒng)：

收回鑄幣權，鑄五銖錢，把鹽鐵經(jīng)營權收歸國有。作用：使國家的財政狀況有了很大改善，為國家其它政策的推行奠定了經(jīng)濟基礎。漢武帝經(jīng)濟大一統(tǒng)：46

討論：

“罷黜百家，獨尊儒術”有何作用和影響？

“罷黜百家，獨尊儒術”政策的實行，實現(xiàn)思想上的大一統(tǒng)，有利于中央集權的加強。從此，儒家學說成為了封建社會的正統(tǒng)思想,長達2000多年!今天，儒家思想已經(jīng)成為了中華傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分。討論：“罷黜百家，獨尊儒術”政策的實行47設計意圖：“推恩令”、“罷黜百家，獨尊儒術”和鹽鐵專賣政策的內容，課本上講解得比較清楚具體，只要指導學生稍加梳理即可，無需過多講解。但這些政策實施的原因和作用，對于七年級學生來說，理解起來有些吃力，所以老師要對此進行著重講解，以使學生更好地理解歷史事件之間的聯(lián)系性，也使學生能夠站在維護國家統(tǒng)一的角度去理解這些政策的作用?！傲T黜百家，獨尊儒術”政策的作用和影響是本節(jié)課的難點，所以把它設計成了一個討論題。由于學生的歷史知識和理解能力有限，他們討論后仍然不可能對此問題理解得太透徹，所以老師的點撥與歸納是十分必要的。設計意圖：“推恩令”、“罷黜百家，獨尊儒術”48

（五）梳理小結。

為了加強中央集權統(tǒng)治，漢武帝采取了一系列的措施：政治上思想上經(jīng)濟上接受大臣主父偃的建議，頒布“推恩令”削弱諸侯國實力采納大臣董仲舒的建議，“罷黜百家，獨尊儒術”鹽鐵專賣，統(tǒng)一鑄造五銖錢（五）梳理小結。為了加強中央集權統(tǒng)治，漢武帝采取了一系列49

漢武帝在政治、經(jīng)濟、思想等方面采取了一系列的措施，加強了中央集權統(tǒng)治，西漢王朝出現(xiàn)了大一統(tǒng)的局面，從此西漢進入了鼎盛時期。漢武帝在政治、經(jīng)濟、思想等方面采取了一系列的措施，50

設計意圖：這樣進行梳理之后，讓同學們對本課的知識有一個清楚的認識，使同學們能夠從整體上把握本課內容。設計意圖：這樣進行梳理之后，讓同學們對本課511.為加強中央集權，主父偃給漢武帝的建議是（）A．獎勵努力耕作的農(nóng)民

B．“罷黜百家，獨尊儒術”

C．在地方上推行郡縣制D．允許諸王將封地分給子弟2.漢武帝時，中央設立的監(jiān)視州部內的地方官吏、豪強地主及其子弟的官吏是（）A．錦衣衛(wèi)B．刺史C．太尉D．節(jié)度使（六）達標測試DB1.為加強中央集權，主父偃給漢武帝的建議是（）52

3.中國古代統(tǒng)治者非常重視食用鹽的管理。下列哪一位皇帝曾經(jīng)把地方上的鹽的經(jīng)營權收歸中央（）A.秦