語言學理論的發(fā)展趨勢與《語言學綱要》的修訂（一）王洪君一、為什么要修訂二、我對語言學發(fā)展趨勢的認識三、《綱要》主要修訂一：語義語用四、我近幾年關(guān)于語義的研究五、我近幾年關(guān)于語用的研究一、為什么要修訂1、修訂背景

教育部通知：20世紀高校教材必須修訂徐通鏘師已定修訂意向：以原教材為基礎(chǔ)修訂30%反映語言學新發(fā)展徐先生臨終托付★2、修訂的必要性語言學與科學發(fā)展、社會發(fā)展密切相關(guān)在信息化、生命科學的時代發(fā)展尤快國外的語言學導論教材（Fromkin著)74年初版至03年，共修訂7版平均4年修訂一次二、我對語言學發(fā)展趨向的認識現(xiàn)代語言學從20世紀中期以來有重要的轉(zhuǎn)向語言學研究對象的變化同質(zhì)靜態(tài)封閉的小語言（音系、語法單層面的結(jié)構(gòu)）→異質(zhì)動態(tài)開放的大語言（音系、文字、語法、語義、語用多層面之間的關(guān)聯(lián)，與語言外社會因素，如使用者、言語交際、文化語境的關(guān)聯(lián)）★我對語言學發(fā)展趨向的認識19世紀前：傳統(tǒng)語言學解讀古代經(jīng)典、現(xiàn)代辯論術(shù)19世紀：歷史比較語言學語言間的親緣關(guān)系：共時差異反映歷史演變20世紀上半：索緒爾引導的結(jié)構(gòu)語言學單個語言封閉式共時系統(tǒng)20世紀60年代后：后索緒爾語言學開放的共時-歷時一體的語文大系統(tǒng)研究目的在語言外：古代的哲學、宗教、政治、文化觀念；當代的邏輯，等等普通語言學的開始，目的在語言內(nèi)，但只是語言個別成分的歷史變化現(xiàn)代語言學的開始，系統(tǒng)說的開始異質(zhì)開放系統(tǒng)說我對語言學發(fā)展趨向的認識語言學的研究對象同質(zhì)靜態(tài)封閉的語言→異質(zhì)動態(tài)開放的語言語（聲音）→文/語同重共時→共時-歷時同體避免觸及語義語用→形式化分析語義語用音系、語法的單層面研究→跨層面研究

也即，索緒爾理論引領(lǐng)語言學發(fā)展50余年，之后開始轉(zhuǎn)向現(xiàn)代語言學之父（結(jié)構(gòu)主義之父）索緒爾對語言學研究對象的定位語（聲音）古代文獻語言（心理的、社會共同）言語（生理物理心理、個人）共時歷時語言是同質(zhì)封閉的形式系統(tǒng)索緒爾同質(zhì)學說的要點：區(qū)分1——語言與言語語言系統(tǒng)內(nèi)的成分具有相同的性質(zhì)——同質(zhì)。語言定位在語言交際的接受一方，語言：社會共同的心理印象。

均勻同質(zhì)言語—發(fā)音/聲波—生理/物理(異質(zhì))—個人特異的語言—信息接受—心理印象(同質(zhì)）—社會共同的cicic=概念

i=音響印象

聽音/心理聽音/心理發(fā)音/生理發(fā)音/生理物理聲波物理聲波索緒爾名言言：關(guān)于語與文文的關(guān)系語言和文字字是兩種不不同的符號號系統(tǒng)，后者唯一的的存在理由由是在于表表現(xiàn)前者。。語言學的對對象不是書書寫的詞和和口說的詞詞的結(jié)合，，而是由后者者單獨構(gòu)成成的。索緒爾名言言語言是個價價值系統(tǒng)價值系統(tǒng)：：不同類事事物之間的的等價關(guān)系系系統(tǒng)。語言是能指指（音響印印象）和所所指（概念念）的等價價關(guān)系系統(tǒng)統(tǒng)（注意：索索緒爾并不不主張音系系、語法截截然分開））語言中只有有形式，沒沒有實質(zhì)能指是語言言社會所有有人共同的的心理印象象，不是物物質(zhì)聲音所指是語言言社會所有有人心理上上共同的概概念，不是是外界物體體索緒爾名言言語言中只有有對立（才才是重要的的）語言中一個個符號區(qū)別別于其他符符號的一切切就構(gòu)成該該符號。重要的是它它不能是什什么不是它自身身是什么。。對立，價值值關(guān)系，形形式構(gòu)成同同質(zhì)的封閉閉的系統(tǒng)。。索緒爾名言言語言的共時時態(tài)（靜態(tài)態(tài)）才是系系統(tǒng)每項要素都都由于它跟跟同時存在在的其他要要素相對立立而有價值值語言的歷時時態(tài)（演變變）與系統(tǒng)統(tǒng)無關(guān)，是是孤立事件件一切變化都都在言語中中萌芽，只只有到它們們?yōu)榧w所所接受，才才進入語言言，才是語語言學要觀觀察的。歷史語言學學研究的是是不構(gòu)成系系統(tǒng)的要素素的替換。。要了解語言言共時系統(tǒng)統(tǒng)，必須要要排除過去去索緒爾名言言語言的共時時系統(tǒng)———組合關(guān)系系與聯(lián)想關(guān)關(guān)系每項要素都都由于它跟跟同時存在在的其他要要素相對立立而有價值值一切以關(guān)系系為基礎(chǔ)組合關(guān)系：：以語言的的線條性為為基礎(chǔ)的整整體與部分分的關(guān)系聯(lián)想關(guān)系：：具有某種種共同點的的語言項在在記憶中的的集合傳統(tǒng)語言學學沒有明確確的學科研研究對象與哲學、人人類學、文文學等區(qū)分分不清共時態(tài)語言言語活動歷歷時時態(tài)言語書面文獻組合關(guān)系聯(lián)想關(guān)系索緒爾引領(lǐng)領(lǐng)的結(jié)構(gòu)主主義1916年年索《普普通語言學學教程》出出版結(jié)構(gòu)主義繼繼承了索的的一系列二二分語與文語語為對象象語言與言語語語語言為對對象共時與歷時時共共時為對對象語言中只有有形式，有有組合、聚合關(guān)系美國結(jié)構(gòu)主主義后期只研究一個個人的語言言嚴格音系與與語法的分分層，只根根據(jù)對立互互補關(guān)系盡量避免““語言外””因素———語義、語語用拋棄了索的的一些精華華價值系統(tǒng)：：能指所指指的等價關(guān)關(guān)聯(lián)（索））聯(lián)想關(guān)系：：人記憶中中語言項因因某共同點點的集合對立關(guān)系（結(jié)構(gòu)主義義）同一組合位位置上可替替換成員的的集合（結(jié)構(gòu)主義義）結(jié)構(gòu)主義后后語言學發(fā)發(fā)展的趨向向同質(zhì)靜態(tài)封封閉的系統(tǒng)統(tǒng)→異質(zhì)質(zhì)動態(tài)開放放的系統(tǒng)語（聲音））→文文/語同重重共時→共共時-歷歷時同體避免觸及語語義語用→→語義語用用形式化分分析也即，索緒緒爾理論引引領(lǐng)語言學學發(fā)展50年，之后后開始轉(zhuǎn)向向新發(fā)展的學學科背景㈠㈠科學方法論論的進展同質(zhì)封閉系系統(tǒng)→→異異質(zhì)開放系系統(tǒng)復雜性、漲漲落與突變變、混沌與與自組織共時→共共時-歷歷時同體新發(fā)展的學學科背景㈡㈡學科細分→→多多學科科交叉語（聲音））→文文/語同重重避免觸及語語義語用→→語義語用用形式化分分析新時期語言言學的發(fā)展展與語音學學（對語音音的物理、、生理屬性性的研究））、心理學學、哲學、、人類學、、考古學、、文學理論論、計算機機科學等等等有著越來來越密切的的關(guān)系。新發(fā)展的社社會環(huán)境背背景知識傳遞、、存儲方式式改變信息爆炸：：計算機科科學的飛速速發(fā)展，使使得知識產(chǎn)產(chǎn)生的速度度大大加快快，。知識的存儲儲方式主要要是文字，，發(fā)布在互互聯(lián)網(wǎng)。海量信息如如何能夠得得到運用———知識的的檢索語言學的新新任務：處處理當代書書面語的知知識結(jié)構(gòu)主義后后語言學發(fā)發(fā)展的趨向向同質(zhì)封閉系系統(tǒng)→→異異質(zhì)開放系系統(tǒng)語（聲音））第一性→→文/語同重共時→共共時-歷歷時同體避免觸及語語義語用→→語義語用用形式化分分析也即，索緒緒爾理論引引領(lǐng)語言學學發(fā)展50年，之后后開始轉(zhuǎn)向向絕非偶然三、《綱要要》主要修修訂一：增增加語義語用語法：語言言內(nèi)符號號與符號的的關(guān)系語義：語言符號號與語言外外現(xiàn)實世界的關(guān)系語用：語言符號號與語言使使用者（話主）的關(guān)系★第4章語語法章章句子的定義義，增加語用用層單位方方面的定義義和說明國內(nèi)通常表達一個完完整的意思思前后有較大大的停頓有語調(diào)本次修訂最大的語法法單位最小的交際際單位具備“語氣”等與說話人人相關(guān)的成句范疇修訂要點：：采用語法、、語用兩層層面單位的的雙定義語法層是否否有特有的的句結(jié)構(gòu)（（主謂），，各語言不不同語用層面最最小的交際際單位，各各個語言相相同，但成句范疇疇各語言不不同。表達關(guān)系交際單位所所必需第5章詞詞義→→第第5章語語義和語用用⑴詞義增加：上下下位關(guān)系，，語義特特征和語義義場⑵增加第三節(jié)———句義①句子成分分組合向的的語義搭配配限制（原原）→名物物的語義角角色：施、、受、與.../工工具、方所所、時間→動程的的大類：動動作、性質(zhì)質(zhì)狀態(tài)、使使動②句法語語義范疇（（人稱、時時、指示、、語氣、情情態(tài)等）③句子真值值，蘊含和和預設⑶增加第四節(jié)———語用①詞義與與環(huán)境（原原）→語語境與語語境義（物理、話話語、知識識）②話題與說說明③焦點詳解增加之理由由⑴詞義節(jié)增加：上下下位關(guān)系，，語義特特征和語義義場知識傳遞、、存儲方式式改變信息爆炸：：計算機科科學的飛速速發(fā)展，使使得知識產(chǎn)產(chǎn)生的速度度大大加快快，。知識的存儲儲方式主要要是文字，，發(fā)布在互互聯(lián)網(wǎng)。海量信息如如何能夠得得到運用———知識的檢索索需要詞匯或或人類概念念的層級網(wǎng)網(wǎng)絡系統(tǒng)大將→將軍軍→軍官→→軍人→人人→有生物物→事物（（上下位））[軍銜][職業(yè)][有生]表征病病名治治療手手段適適用用藥物腰腿疼腰腰肌勞損………………腰椎間盤突突出腳麻糖糖尿病病…………………書——作者者寫（成物物過程）讀者看（物物成功能））紙制品（質(zhì)質(zhì)料、外形形特征）內(nèi)容結(jié)構(gòu)———文藝作作品人造物無生-個體體-具體物物觀念-抽象象建立人類知知識（概念念）的語義義網(wǎng)絡具體語言詞詞匯的語義義網(wǎng)絡包括名物的的上下位層層級義場名物與動程程（事件））的關(guān)聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡名物、動程程與特征的的關(guān)聯(lián)網(wǎng)絡絡已成為各國國信息處理理、語言學學界的重要要任務美國wordnet中國hownet（知網(wǎng)））……詳解⑵增加第三節(jié)———句義西方的“語語義學”，，多討論的的是句子的的真值即語言內(nèi)的句句子與語言外現(xiàn)實實世界的關(guān)系所以增加③③句子真值值，蘊含和和預設中國國也也好好，，西西方方也也好好，，語語法法分分析析的的一一大大任任務務是是弄弄清清句子子的的論論元元結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)關(guān)關(guān)系系，，即即動動-名名搭搭配配關(guān)關(guān)系系。。∴補補充充①名名物物的的語語義義角角色色：：施施、、受受、、與與.../工工具具、、方方所所、、時時間間動程程的的大大類類：：動動作作、、性性質(zhì)質(zhì)狀狀態(tài)態(tài)、、使使動動這對對于于說說明明語語法法成成分分組組合合向向的的搭搭配配限限制制確定定搭搭配配成成分分間間語語義義關(guān)關(guān)系系（踢踢了了我我兩兩腳腳，，給給了了我我倆倆梨梨））十分有用詳解解句義義之之②句句法法語語義義范范疇疇（（人人稱稱、、時時、、指指示示、、語語氣氣、、情情態(tài)態(tài)等等））這些些范范疇疇一一般般稱稱“句句法法語語義義范范疇疇””或或““語語法法范范疇疇””是因因為為它它們們在屈屈折折語語中中多多用用詞詞的的形形態(tài)態(tài)變變化化來來表表示示其實實這些些范范疇疇大多多與語言言使使用用者者（（話主主）的的有有關(guān)關(guān)，，承負負著著將所所言言與與說說話話時時的的具具體體言言談談環(huán)環(huán)境境（（I-here-now））與說說話話人人對對所所言言判判斷斷的的可可能能性性與說說話話人人交交際際目目的的（（疑疑問問/陳陳述述/命命令令））的重重要要任任務務。。是句句子子作作為為交交際際單單位位、、語語用用單單位位的的重重要要體體現(xiàn)現(xiàn)詳解解⑶增加加第四四節(jié)節(jié)————語語用用語言言是是交交際際的的工工具具語言言中中作作為為交交際際層層面面最最小小單單位位的的句句子子總是是在在一一定定的的言言談談環(huán)環(huán)境境和和一一定定的的社社會會中中使使用用作為為使使用用單單位位的的句句子子，，其其形形式式表表達達受受語語境境制制約約（物物理理語語境境、、上上下下文文、、背背景景））其理理解解也也需需聯(lián)聯(lián)系系語語境境才才能能正正確確還還原原∴修訂訂版版增增加加了了語境境分分類類及及其其對對句句子子表表達達的的影影響響詳解解⑶增加加第四四節(jié)節(jié)————語語用用普遍遍存存在在的的重重要要句句法法語語用用范范疇疇——話題題-說說明明、、焦焦點點語言言是是人人類類交交際際的的工工具具說話話人人的的交交際際意意圖圖說話話人人基基于于對對聽聽話話人人的的考考慮慮而而選選擇擇的的立立場場說話話人人對對聽聽話話人人已已知知信信息息的的預預設設……等等語語用用因因素素在不不同同語語言言中中語語法法化化為為表表達達形形式式不不同同的的表達達交互互主主觀觀性性的句法法語語用用范范疇疇它們們還還可可以以有有句子子的的、、句句段段的的、、語語篇篇不不同同層層級級之之分分自動動文文摘摘輿輿情情監(jiān)監(jiān)測測四、、我我近近幾幾年年有有關(guān)關(guān)語語義義的的研研究究語義義特特征征分分析析法法與與語語義義層層級級語法法：：語語言言內(nèi)內(nèi)符符號號與與符符號號的的關(guān)關(guān)系系★語語義義：：語語言言符符號號與與語語言言外外現(xiàn)現(xiàn)實實世世界界的的關(guān)關(guān)系系語用用：語語言言符符號號與與語語言言使使用用者者（（話主主）的的關(guān)關(guān)系系★說““鍋鍋””和和““碗碗””從兩兩個個同同級級義義場場代代表表單單字字的的搭搭配配異異同同看語義義特特征征和和語語義義場場層層級級王洪洪君君，，《《世世界界漢漢語語教教學學》》2010年年第第2期期（（副副標標題題為為主主標標題題））思考考什么么樣樣的的語語義義特特征征是詞詞法法或或句句法法研研究究所所需需要要的的？？義素分析析法（賈彥德德用例1992：：58-59））語義場：穿在腳腳上的東東西成員：鞋、靴靴子、襪襪子語義特征征（義素素）矩陣陣：鞋靴靴子襪襪子[±著地地]＋＋＋＋－－[±有靿靿]－－＋＋＋＋我們感覺覺義素分析析法放棄組合合向的考考察僅通過小小義場內(nèi)內(nèi)成員的的對比找出的語語義特征征層級太太低在詞法句句法中能能夠發(fā)揮揮的作用用有限概念整合合理論“糅合”和“截搭”(沈沈家煊《《世界漢漢語教學學》2006.4)主要針對對非規(guī)則則搭配，，針對造造詞法與成員的的語義特特征關(guān)系系不大本人2004-2005的想想法1.從有關(guān)聯(lián)聯(lián)的兩個個同級義義場的各各一個成成員入手手取單字：：“鍋””vs.“碗”2、從該該成員的的搭配入入手3、既分分析基準準單字的的語義特特征和義義場等級級也分析搭搭配成分分的語義義特征和和義場等等級4、觀察察基準與與搭配成成分兩個系列列的語義義特征和和義場等等級間的的關(guān)聯(lián)或曰搭配配限制一點說明明美國生成成詞庫理理論中的的物性結(jié)構(gòu)構(gòu)（QUALIASTRUCTURE））（從宋作作艷2009博博士論文文得知））發(fā)現(xiàn)我的工作作結(jié)果與與物性結(jié)結(jié)構(gòu)頗有有相合之之處！工作程序序1、以表表名物物的“鍋鍋”和““碗”為為基準準，把基準放放在組合合后一成成分的位位置后字“鍋鍋”和““碗”稱稱做““名物語語”前面的可可搭配成成分稱做做“屬性性語”“鍋”和和“碗””同屬屬“器皿皿”區(qū)別在于于：““鍋”-炊具vs.“碗”-盛具2、盡可可能收集集基準字字所能搭搭配的前前修飾成成分“鍋”和和“碗””稱做““名物語語”所搭配的的前修飾飾成分稱稱做“屬屬性語””計算機用用大規(guī)模模分詞詞詞表（““詞”的的標準較較松）/互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)如：大鍋、小小碗、好好鍋、古古碗、新新鍋、圓鍋、方方碗、平平底鍋、、荷葉碗、、耳鍋、、蓋碗蒸鍋、炒炒鍋、氣氣鍋、悶悶燒鍋、、高壓鍋鍋、電比比薩鍋飯碗、面面碗、水水碗、茶茶碗3、分析析屬性語語相對于于基準語語的屬性性特征找出哪些些屬性特特征是兩兩基準字字共用的的哪些屬性性特征是是某基準準字特有有的共用屬性性：[顏色色、形狀狀、質(zhì)料料等]炊具：黑黑鍋、花花鍋、平平底鍋、、?扁鍋、鐵鍋盛具：黑黑碗、白白碗、海海碗、?扁碗、薄薄碗、鐵鐵碗炊具專用用：[烹調(diào)方方式、烹烹調(diào)介質(zhì)質(zhì)、烹調(diào)調(diào)對象及及其組合合]蒸鍋、悶悶燒鍋、、氣鍋、、高壓鍋鍋、奶鍋鍋、電比比薩鍋、、盛具專用用：[盛裝物物]飯碗、面面碗、水水碗、茶茶碗、湯湯碗4、分析析基準字字共用屬屬性特征征所能搭搭配的名名物層級級名物通用用特征：大小、、[好壞]具體名物物通用特特征：[普適顏色、形形狀、狀狀態(tài)]抽象物與與人造物物通用特特征（不不適用于于非人造造具體物物）：[新舊、、洋土、、古]等等容器特征征：空、滿滿、淺、、漏等★人造物專專用特征征：質(zhì)料炊具：砂砂鍋、陶陶鍋、鐵鐵鍋、鋁鋁鍋、銅銅鍋、泥泥鍋、瓦瓦鍋、石石鍋、紙鍋、搪搪瓷鍋、、鑄鐵鍋鍋、鋼精精鍋、紫砂鍋鍋、瓷晶晶鍋盛具：瓷瓷碗、泥泥碗、石石碗、鐵鐵碗、木木碗、金金碗、銀銀碗、玉玉碗、陶碗碗、紙碗碗、銅碗碗、錫碗碗、象牙牙碗、瑪瑪瑙碗、、塑料碗、犀犀牛角碗碗、密胺胺碗、皮碗17共用特征征中最能能產(chǎn)的特特征5、分析析專用屬屬性特征征與基準準字義場場的語義義關(guān)聯(lián)炊具專用用屬性：烹調(diào)方方式/烹烹調(diào)介質(zhì)質(zhì)/烹調(diào)調(diào)對象烹調(diào)方式式+對象象/烹調(diào)調(diào)介質(zhì)+烹調(diào)對對象/烹烹調(diào)介介質(zhì)+烹烹調(diào)方式式炒鍋、煎煎鍋、蒸蒸鍋、炸炸鍋、燜燜燒鍋（（方式））/火鍋鍋、汽鍋鍋、電鍋鍋、高壓壓鍋、壓壓力鍋（（介質(zhì)））/飯鍋鍋、奶鍋鍋、藥鍋鍋、面鍋鍋（面鍋鍋里面煮煮鍋蓋））、開水水鍋、豬豬食鍋（（對象））/炒菜菜鍋、/電飯鍋鍋、電比比薩鍋/電炒鍋鍋、電煎煎鍋、電電火鍋/電壓力力鍋炊具用途途盛具專用用屬性：盛裝物物飯碗、菜菜碗、茶茶碗、酒酒碗、面面碗、水水碗、湯湯碗、粥粥碗盛具用途途名物義場場的含動動特征與與屬性特特征的含含動特征征一致5、分析析專用屬屬性特征征與基準準字義場場的語義義關(guān)聯(lián)鍋的專用用屬性[專用的的外形或或性質(zhì)]不粘鍋夾夾層層鍋碗的專用用屬性：[專用用的外形形、圖案案等]斜沿碗、、青花碗碗、蓮紋紋碗、蝠蝠紋碗、、獸紋碗碗、嬰戲戲雞圖碗碗碗的專用用屬性：[產(chǎn)地地]均窯碗、、龍泉碗碗、醴陵陵碗、波斯碗[時代]宋碗、、明碗、、清碗………此外還有有后字轉(zhuǎn)指指形狀類類似的其其他人造造物：染鍋、殺殺菌鍋、皮碗（（打氣筒筒部件））整體轉(zhuǎn)指指轉(zhuǎn)指吃吃食：白鍋（（白湯火火鍋）、、綠鍋（（有機蔬蔬菜火鍋鍋）、湯湯鍋、酥酥鍋、麻麻辣鍋、、鴛鴦鍋鍋、羅宋宋鍋、//冰碗碗整體轉(zhuǎn)指指抽象物物：黑鍋以下專用用屬性說明碗還還是藝術(shù)術(shù)品如果不但著眼眼于聚合合類內(nèi)部部的對比比，也同同樣重視視組合搭搭配可發(fā)現(xiàn)名物義場場是分層層級的，，屬性也也是分層層級的兩個分層層級的體體系彼此此關(guān)聯(lián)名物的等等級：[+名物]>[+具體名物物]>[+人造物]>[+器皿]>[+炊具]vs.[+盛具]屬性的等等級：[+名物]>[+具體]>[+人造物]>[+器皿]>[+烹調(diào)方式式]vs.[+盛裝物]名物[+烹調(diào)介質(zhì)質(zhì)][+烹調(diào)對象象]“屬性-名物””的規(guī)則則搭配可可以由兩兩個層級級體系的的關(guān)聯(lián)來來控制名物語與與屬性語語搭配規(guī)規(guī)則（一一）名物語義義場層級級與屬性性抽象層層級有關(guān)關(guān)聯(lián)關(guān)系系名物層級級體系中中下級義義場繼承承上級義義場的特特征∴下級名名物義場場能跟與其其上級義義場所關(guān)關(guān)聯(lián)的所所有屬性性相搭配配能跟與自自身義場場相關(guān)聯(lián)聯(lián)的屬性性相配不能跟與與自身義義場不相相關(guān)聯(lián)的的屬性相相配名物語與與屬性語語搭配規(guī)規(guī)則（二二）含動名物物義場～該該級義場場專用屬屬性彼彼此關(guān)關(guān)聯(lián)如炊具是是用來烹烹調(diào)的東東西，盛盛具是用用來裝物物的東西西兩者搭配配為能產(chǎn)產(chǎn)性搭配配（可根據(jù)據(jù)經(jīng)驗世世界的變變動而變變動）并直接構(gòu)構(gòu)成該名名物義場場下級成成員的命命名名物語與與屬性語語搭配規(guī)規(guī)則（三三）高層名物物義場中中人造物這一級十十分重要要人造物～～質(zhì)料特特征彼彼此關(guān)關(guān)聯(lián)兩者搭配配為能產(chǎn)產(chǎn)性搭配配（可根據(jù)據(jù)經(jīng)驗世世界的變變動而變變動）生成詞庫庫理論中中的物性性結(jié)構(gòu)物性=構(gòu)成（組組成部分分）形式（方方位、大大小、形形狀、維維度等））施成（成成物前事事件，如如何成物物）目的（成成物后事事件，用用途）如“書””的構(gòu)成成為“物物質(zhì)實體體”、““信息””形式是““物質(zhì)實實體”中中裝有““信息””施成是““寫”目的是““讀”生成詞庫庫理論中中的物性性結(jié)構(gòu)物性＝＝構(gòu)成（組組成部分分）形式（方方位、大大小、形形狀、維維度等））施成（成成物前事事件，如如何成物物）目的（成成物后事事件，用用途）物性QualiaStructure構(gòu)成constitutive形形式formal施成agentive目目的的telicT實體事事件件性性質(zhì)自然人人造合合成成自自然人人造造合合成自自然然人人造合合成兔針針書書死死縫縫看看紅紅好好嚇嚇人人實體物質(zhì)抽抽象象質(zhì)料個個體心心智智觀觀念非有生有有生總之語義特征征、語義義場的確確定不能只從從聚合向向、只從從語義方方面考慮慮還要從組組合向考考察考察組合合搭配中中的語義義關(guān)系才能真正正找出名名物的層層級義場場屬性的層層級義場場及其名物物、屬性性兩層級級義場的的關(guān)聯(lián)我近幾年年有關(guān)語語用的研研究漢語語篇篇語法與與話主的的關(guān)系語法：語語言內(nèi)符符號與與符號的的關(guān)系語義：語語言符號號與語言言外現(xiàn)實實世界的的關(guān)系★語用：語言符符號與語語言使用用者（話主）的關(guān)系系★何時用用““了2”？“了2””與話主主顯身的的主觀近近距交互互式語體體《語言學學論叢》》第40輯312-333頁頁，王洪洪君、李李榕、樂樂耀，（副標題題為主標標題）1、已有有研究最全面的的解釋———《《八百百詞》“了2”用在句末末肯定事態(tài)出現(xiàn)現(xiàn)了變化化或即將將出現(xiàn)變變化有成句作作用分解的、、專業(yè)術(shù)術(shù)語的解解釋時體義ⅠⅠ——實實現(xiàn)體體新情況（（事態(tài)））的出現(xiàn)現(xiàn)實現(xiàn)體必必須有一一個現(xiàn)實實時間的的參照時時點，句中不特特別指明明則以說說話時為為參照，，特別指明明則以句句子中指指明的時時點為參參照例：總理理回到北北京了。。昨天總理就回回到北京京了。表前景（焦點，，劉勛寧寧）下午系里里開會了。下午系里里開會()表揚老王王了。下午系里里開會()表揚老王王()救了一個人。?？隙ㄕZ氣氣與成句句作用這兩方面面還缺乏乏更深入入的探討討2、已有有研究的的不足關(guān)于時體體我的韓國國博士鄭鄭素英的的研究表表明：口語單句句中“了了2”幾乎都對對應韓語語的過去去時，復句中““了2”與韓語過過去時對對應的只只有一半半稍多，，小說中（（除對話話）““了2”很少使用用。對此，通通常的解解釋是：：漢語中中語法范范疇標記記大多是是非強制制性的，，如表復復數(shù)的““們”可可用可不不用。但但這只能能解釋““可用可可不用””的情況況，無法法解釋““不能用用”的情情況。關(guān)于焦點點說難以解釋釋單說單句句也有加加“了2”不加““了2”兩種可可能比如：發(fā)手機短短信收到。收到了。。關(guān)于肯定定語氣明天起超超市發(fā)兒兒童商品品一律降降價。今兒你先先別買，，明天超市市發(fā)的兒兒童商品品就要降降價了。很難說第第一句不不是肯定定語氣。?？傊?，“了2”的時體說說是對的的但不全全面“了2”的肯定語語氣和成成句作用用說隨著語用用學、篇篇章學研研究的進進展可以做更更為精確確的闡述述3、語式式——由由話主選選擇的交交際距離離Eggins1994聽說雙方方交際距距離的遠遠近影響響所選擇擇語句的的結(jié)構(gòu)當面交談談—電話話交談——對著錄錄音電話話留言對面聊天天—給孩孩子講故故事—記記敘體小小說以上場景景形成聽聽說雙方方的交際際距離漸漸遠的序序列，所所用的語語句隨之之不同。。Eggins,Suzanne1994AnIntroductiontoSystemicFunctionalLinguistics,PinterPublishers:London.我們認為為“了2”承載了了兩個范范疇總理回到到北京了。時體范疇疇有有待進一一步研究究的范疇疇注意：交際距離離既是客客觀的，，也是可可由說話人人設定的。根據(jù)交際際原則，，說話人應應該根據(jù)據(jù)交際場場景選擇擇相應的的交際距距離但如果有有特殊的的交際目目的，客觀交際際場景的的交際距距離就不不一定適適合于特特殊的交交際目的的，就需需要說話話人主觀觀設定聽聽說雙方方的交際際距離。?！懊鎸γ婷妗笨梢砸允侵饔^觀設定的的交際場場景。我們認為為，“了2”是漢語語中語法法化了的的“語式式”范疇疇的反映映說者選擇擇的是：：話主凸顯顯（所言言是由話話主負責責的新見見新知））聽說雙方方為“面面對面””平等交交談的關(guān)關(guān)系所言其實實都是話話主的，，但語言言卻提供供了“凸凸顯客觀觀性”和和“凸顯顯話主（（主觀性性）”兩兩種選擇擇。交際距離離更有多多種選擇擇。《新聞聯(lián)聯(lián)播》式式報導一一般“凸凸顯客觀觀”：××總統(tǒng)統(tǒng)已于今今日上午午9時到到達北京京。下飛飛機后他他馬上走走進歡迎迎人群，，與群眾眾熱烈握握手?，F(xiàn)場直播播式報導導“凸顯主主觀”、、與受眾眾“面對對面”：：××總統(tǒng)統(tǒng)到北京京了！他已經(jīng)經(jīng)走下飛飛機了。他走到到歡迎人人群中，，正在與與群眾熱熱烈握手手。廣告語言言也可分分為兩種種語式客觀發(fā)布布消息，，話主與與受眾不不對面，，權(quán)威地地位：明天我店店商品一一律降價價，歡迎迎購買。。與受眾對對面交談談，發(fā)布布私人性性信息：：知道嗎，，明天超超市發(fā)要要降價了！后一種語語式可以以拉近與與受眾的的距離。。給我的韓韓國博士士生回復復短信收到收到了思考：時體上有有無差別別？肯定/否否定有無無差別？？有無說者者有意拉拉近交際際距離的的作用？？“了2”是“交談語式式”范疇標標記，它所出現(xiàn)現(xiàn)的語體體限制：：對話性性越高，，“了2”越多：：對話第一人稱稱小說第三人稱稱小說報紙編輯部的的故事空空中小小姐等《《皇城根根》人人民日日報王朔5篇王王朔陳陳建功功趙大年年了214.1‰9‰10‰0.68‰《人民日日報》可可憐的用用例中，，又有67%———副刊刊等故事事，27.5%———個人議議論文5.5%———座談訪訪談紀要要，0例——“新新聞/社社論/法法律條文文/學術(shù)術(shù)研究””等文體體！純記實報報導全篇篇不用一一個“了了2”例：江蘇一支支應急救救援小分分隊“空降”北川消毒毒防疫深山遇巨巨蟒鎮(zhèn)定退敵敵郭小川茫茫深山山，常遇遇塌方又又斷糧。。連日來來，在地地震災區(qū)區(qū)執(zhí)行防防疫任務務的江蘇蘇衛(wèi)生應應急救援援隊，其其中一支支小分隊隊在這樣樣惡劣的的環(huán)境中中已堅持持工作了了4天。。這支包括括博士碩碩士在內(nèi)內(nèi)的防疫疫隊員，，是在26日““空降””進入北北川縣小小壩鄉(xiāng)的的，他們們每天負負重30多公斤斤的消毒毒藥品，，跋山涉涉水，在在災區(qū)執(zhí)執(zhí)行防疫疫任務。。2000米高山山護水源源當天下午午2時許許，5名名江蘇防防疫隊員員抵達小小壩鄉(xiāng)，，此時，，天開始始下起了了雨，但但他們顧顧不上休休息，放放下物資資就投入入工作。。防疫隊員員發(fā)現(xiàn)，，這個有有著3000人人的少數(shù)數(shù)民族聚聚集區(qū)，，只有一一處水源源，蓄水水池和過過濾池都都建在了了海拔近近2000米的的高山上上。如果果該處水水源一旦旦出現(xiàn)問問題，后后果不堪堪設想，，隊長鄭鄭一平?jīng)Q決定帶隊隊員上山山，調(diào)查查當?shù)氐牡乃幢１Ｗo情況況。在當當?shù)叵驅(qū)У膸ьI(lǐng)領(lǐng)下，5名隊員員帶著裝裝備，背背著干糧糧，朝著著一眼看看不到頂頂?shù)纳钌缴竭M發(fā)。。在人跡跡罕至的的深山老老林里，，不斷有有山體滑滑坡，野野草過肩肩膀，每每走一步步都要十十分小心心，遇到到河流，，隊員們們還要脫脫下鞋子子，踩著著打滑的的石頭光光腳趟水水，密林林深處，，隊員們們的手臂臂、脖子子等處不不斷被荊荊棘、野野草扎破破。經(jīng)過近兩兩個小時時的跋涉涉，隊員員們終于于到達了了3000多人人喝水的的水源地地。經(jīng)過過調(diào)查，，這個水水源地消消毒的劑劑量和頻頻率沒有有達到要要求，存存在一定定衛(wèi)生隱隱患，防防疫隊員員當即提提出對水水源地的的整改措措施，并并指導消消毒。在接下來來幾天內(nèi)內(nèi)，隊員員們分別別來到回回龍村、、照德村村、莊坪坪村等8個村莊莊，進行行實地調(diào)調(diào)查，指指導受災災群眾對對廁所、、垃圾處處理等衛(wèi)衛(wèi)生消毒毒工作，，防疫隊隊員每人人還要背背負重達達30多多公斤的的物品跋跋山涉水水、走村村入戶開開展防疫疫工作，，還培訓訓當?shù)剜l(xiāng)鄉(xiāng)村醫(yī)生生急救和和防疫知知識。據(jù)悉，4天來，，江蘇防防疫隊員員已覆蓋蓋了小壩壩鄉(xiāng)的每每個村莊莊，消毒毒面積達達3.5平方公公里。道路塌方方推車前前行昨天下午午，記者者驅(qū)車來來到北川川縣擂鼓鼓鎮(zhèn)的5名防疫疫隊員所所駐營地地采訪，，據(jù)悉，，這支防防疫隊從從15日日開始就就開進了了北川縣縣城執(zhí)行行任務。。一進北北川縣境境，四周周就冒出出了座座座深山，，周圍山山體已是是滿目瘡瘡痍，路路上到處處是被滑滑坡的巨巨石砸出出的大坑坑?！耙灰坏竭@里里就感到到恐怖。?！彪S隊隊的司機機說。北北川是這這次地震震中死亡亡最慘重重的地方方，目前前已被封封城。在距北川川縣城約約10公公里的江江蘇防疫疫隊營地地，省疾疾控的陳陳書記告告訴記者者，5名名防疫隊隊員所在在的小壩壩鄉(xiāng)因為為基本與與外界隔隔絕，受受災群眾眾的救災災物資都都靠空投投送進來來。防疫疫隊員剛剛到小壩壩鄉(xiāng)時，，沒有帳帳篷，只只能住前前期來救救援的解解放軍住住的塑料料大棚，，大米、、食品等等物資緊緊缺，常常常陷入入斷糧的的境地。。由于村莊莊路途遙遙遠，小小壩鄉(xiāng)派派出了一一輛破舊舊的面包包車運送送防疫隊隊員。有有一天在在執(zhí)行任任務時，，由于地地震造成成山體滑滑坡，道道路異常常險峻，，到處是是塌方，，頭頂是是隨時都都可能墜墜落的巨巨石，路路下是萬萬丈深淵淵和湍急急的河流流，司機機冒著不不斷的余余震，小小心翼翼翼地開著著車，短短短10公里的的路竟然然走了1個半小小時。中中途，車車輛陷在在泥濘中中，防疫疫隊員只只得又下下車將車車從泥濘濘中推出出來。深山老林林驚遇巨巨蟒更讓隊員員感到恐恐怖的是是，這座座原始森森林覆蓋蓋的高山山上，時時常有狗狗熊、野野豬和毒毒蛇出沒沒，這讓讓從來沒沒有爬過過深山的的江蘇隊隊員驚栗栗不已。。27日上上午，隊隊員們在在當?shù)匦l(wèi)衛(wèi)生院劉劉院長帶帶領(lǐng)下徒徒步上山山查看水水源時，，衛(wèi)生院院長特地地帶了把把雨傘，，隊員從從院長口口中得知知，雨傘傘可以在在茂密的的野草叢叢中開路路，也可可以擾蛇蛇，這里里的人進進山都要要帶著長長把的雨雨傘。在在行進途途中，劉劉院長一一邊用傘傘撥開一一人多高高的野草草辟出一一條路，，一邊打打草“驚驚蛇”，，突然只只聽劉院院長用川川音一聲聲大喊：