漫話一流

2016年7月于武漢科技大學(xué)李培根漫話一流

2016年7月李培根1引言一流大學(xué)、一流學(xué)科一流是相對概念一流是大學(xué)及師生的追求發(fā)展過程中往往為追求一流而糾結(jié)哈佛都有人為卓越而糾結(jié)魂&體、面向當(dāng)下&面向未來、服務(wù)&引領(lǐng)，創(chuàng)新&創(chuàng)業(yè)等又成了追求卓越的核心糾結(jié)一流之魂？2引言2引言學(xué)科及人才培養(yǎng)考慮問題的出發(fā)點(diǎn)？視野？學(xué)科及學(xué)術(shù)發(fā)展的魂？學(xué)科關(guān)注？一流孕育于糾結(jié)的建構(gòu)一流誕生于糾結(jié)的解構(gòu)引言3主要內(nèi)容一流之痛一流之視點(diǎn)一流之方略主要內(nèi)容4一流之痛大問題、大趨勢——滾滾大潮改變未來世界制造、能源、新材料、生命科技、環(huán)境、IT…3D打印、互聯(lián)網(wǎng)+、機(jī)器人、深空探索、海洋工程、大氣、霧霾、水問題、腦科學(xué)…學(xué)科發(fā)展——當(dāng)在其中某些領(lǐng)域有所作為——教育或?qū)W科如何走向一流，至少跟上發(fā)展的大趨勢？5一流之痛大問題、大趨勢——滾滾大潮改變未來世界5一流之痛大潮讓我們思考什么？尋找現(xiàn)實(shí)機(jī)遇&面向未來？創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一流之魂？如何產(chǎn)生一流人才？如何孕育一流學(xué)科？一流的進(jìn)程充滿糾結(jié)之痛6一流之痛大潮讓我們思考什么？6一流之痛糾結(jié)科研&教學(xué)引領(lǐng)&服務(wù)創(chuàng)新&創(chuàng)業(yè)“人”的意義&工具意義自由&全面?zhèn)鹘y(tǒng)學(xué)人&創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才（玩家）現(xiàn)實(shí)需求（面向）&居前需求7一流之痛糾結(jié)7一流之痛糾結(jié)——科研&教學(xué)“聽起來大學(xué)像今天的研究所——那里杰出學(xué)者聚集一堂，長期研究那些偉大思想，不受課堂教學(xué)的困擾。自打被視為學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)后，人們就開始抱怨學(xué)校把太多的精力用于研究生教育。在一所優(yōu)秀的大學(xué)里，本科教育卻過著‘寄人籬下’的生活?！惫稹⒁姿?前哈佛學(xué)院院長):《失去靈魂的卓越》8一流之痛糾結(jié)——科研&教學(xué)8一流之痛糾結(jié)——科研&教學(xué)影響大學(xué)聲譽(yù)的最重要因素：畢業(yè)生在社會上的總體表現(xiàn)大學(xué)之根本大學(xué)科研的終極目標(biāo)——培養(yǎng)人一流本科，一流教學(xué)高水平人才培養(yǎng)需科研支撐自行車的兩輪子一流之痛糾結(jié)——科研&教學(xué)9一流之痛糾結(jié)——引領(lǐng)&服務(wù)，面向當(dāng)下&面向未來克爾的現(xiàn)代大學(xué)觀（當(dāng)代教育家）現(xiàn)代大學(xué)的社會責(zé)任觀一方面，作為社會發(fā)展的一種工具有責(zé)任參與社會問題的解決，另一方面，致力于知識探索。把那些自己能夠做好、而別的社會機(jī)構(gòu)不能做好至少不能象大學(xué)做得那樣好的社會責(zé)任承擔(dān)起來。賀國慶等,<<外國高等教育史>>,人民教育出版社,pp.530.10一流之痛糾結(jié)——引領(lǐng)&服務(wù)，面向當(dāng)下&面向未來10一流之痛糾結(jié)——面向當(dāng)下&面向未來哈佛校長福斯特：“大學(xué)的本質(zhì)是對過去和未來負(fù)有獨(dú)一無二的責(zé)任——而不是完全或哪怕是主要對當(dāng)下負(fù)責(zé)。”11一流之痛糾結(jié)——面向當(dāng)下&面向未來11一流之痛糾結(jié)——引領(lǐng)&服務(wù)丘成桐：“我們必須分清哪一類教育是社會要求的，很多大學(xué)依從政府、工業(yè)界或捐款者，我認(rèn)為大學(xué)應(yīng)該有自己的獨(dú)立空間，引領(lǐng)社會，它不應(yīng)該在政府、企業(yè)或傳媒的驅(qū)使下迷失方向。”——2008年5月30日，紀(jì)念西南聯(lián)大70華誕，“科學(xué)大講壇”12一流之痛糾結(jié)——引領(lǐng)&服務(wù)12一流之痛引領(lǐng)——在中華崛起的歷史潮流中一所大學(xué)該引領(lǐng)什么？技術(shù)進(jìn)步、人才培養(yǎng)的引領(lǐng)思想引領(lǐng)？在服務(wù)中尋找引領(lǐng)的機(jī)遇應(yīng)用和質(zhì)量是可以并存的有無可能引領(lǐng)某種類型的教育？參考：李培根,《談國家層面的高等教育理念》13一流之痛引領(lǐng)——在中華崛起的歷史潮流中13一流之痛糾結(jié)——創(chuàng)新&創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型大學(xué)的創(chuàng)新能力表現(xiàn)？科技成果產(chǎn)業(yè)化是正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是有意義的施一公：“壓死駱駝的最后一根稻草是什么呢？是鼓勵科學(xué)家創(chuàng)辦企業(yè)。”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是學(xué)校的一切14一流之痛糾結(jié)——創(chuàng)新&創(chuàng)業(yè)14一流之痛——創(chuàng)新不神秘

創(chuàng)新教育重點(diǎn)大學(xué)的事？優(yōu)秀學(xué)生的事？美國心理學(xué)家威廉.詹姆斯曾提出假設(shè)：一個正常健康的人只運(yùn)用了其能力的百分之十創(chuàng)新教育不是奢侈品1515一流之痛——創(chuàng)新不神秘創(chuàng)新教育151516/51WhatsApp（舒衡，《新周刊》415，14年3月）14年2月20日Facebook以190億美元收購。很多智能手機(jī)必備軟件，其大部分功能微信有，反之不一定。僅55名員工14年1月，每天180億條信息，接近當(dāng)月全球短信數(shù)量總和。專注，工具屬性，付費(fèi)應(yīng)用，拒絕廣告。

簡.寇姆，上大學(xué)成績不好，退學(xué)一流之痛——創(chuàng)新不神秘16/51WhatsApp（舒衡，《新周刊》415，14年316一流之痛——創(chuàng)新不神秘技術(shù)創(chuàng)新是指新產(chǎn)品、新過程、新系統(tǒng)和新服務(wù)的弗里曼一流之痛——創(chuàng)新不神秘技術(shù)創(chuàng)新是指新產(chǎn)品、新過程、新系統(tǒng)和新1718/51馬云：他和阿里巴巴雖沒有重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，卻在中國創(chuàng)造了新的商業(yè)模式和商業(yè)奇跡，是當(dāng)之無愧的中國創(chuàng)新企業(yè)家之首。餓了么:6.3億美元的融資，創(chuàng)下全球外賣平臺單筆融資金額的最高紀(jì)錄。估值超30億美元，與美國GrubHub、德國DeliveryHero、英國JustEat同為價值最高外賣巨頭。自營配送隊伍已超6000人，蜂鳥配送員超過50萬人。一流之痛——創(chuàng)新不神秘18/51馬云：他和阿里巴巴雖沒有重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，卻在中國18一流之痛——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育忌功利高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革（中新網(wǎng)北京2016年5月15日電

）16年5月，國家發(fā)布促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的文件，20余省份出臺了鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的改革方案，大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)可保留學(xué)籍的年限被細(xì)化為2至8年不等。廣西將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入高校教學(xué)教程體系。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程不少于32學(xué)時、不低于2學(xué)分。2016年3月底前浙江普通高校普遍建設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)院一流之痛——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育忌功利高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革（中新網(wǎng)北19一流之痛糾結(jié)——自由&全面全面發(fā)展實(shí)際上做不到馬克思：“每個人的自由發(fā)展…”，“…而人的類特性恰恰在于自由自覺的活動?！备玫爻蔀樗约阂涣髦醇m結(jié)——自由&全面20一流之痛糾結(jié)——傳統(tǒng)學(xué)人&創(chuàng)新人才（玩家）總理政府工作報告中：創(chuàng)客傳統(tǒng)學(xué)人當(dāng)然是大量需要的社會需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才（玩家）3D打印相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸——少了一批玩家大學(xué)教育如何適應(yīng)？玩家的生存環(huán)境（包括學(xué)業(yè)評價）？21一流之痛糾結(jié)——傳統(tǒng)學(xué)人&創(chuàng)新人才（玩家）21一流之痛糾結(jié)——傳統(tǒng)學(xué)人&玩家甚至惡作劇哈佛和耶魯有一百多年歷史的橄欖球?qū)官悺?982年哈佛主場，正當(dāng)比賽如火如荼，球場中央突然冒出一個小黑球，上面寫著MIT，且越漲越大，最后嘭地一聲爆炸。當(dāng)天《波士頓環(huán)球報》的新聞是這么寫的：“今天這場比賽的勝利者既不是哈佛也不是耶魯，而是麻省理工?！盡IT瘋子們的創(chuàng)造22一流之痛糾結(jié)——傳統(tǒng)學(xué)人&玩家2223/51奇點(diǎn)大學(xué)（Singularity

University）在咖啡館里做項目是很酷的事情希望在任何地方做自己想做的任何事情可以任何時間起床、吃飯、去酒吧、咖啡館一流之痛——創(chuàng)新&好玩2323/51奇點(diǎn)大學(xué)（SingularityUniversi24/51中村修二曾在日亞公司工作20年，與公司糾紛，后去加州大學(xué)圣芭芭拉分校2002年出版《把喜歡的事當(dāng)做工作來做》一書描繪了自己渴望的社會，不過是“可以讓人做自己喜歡之事，并且得以體面生存”而已。一流之痛——創(chuàng)新&好玩24/51中村修二一流之痛——創(chuàng)新&好玩2425/51EastonLaChappelle，研發(fā)出可用大腦“意念”控制的機(jī)械手臂。從小對變形金剛的癡迷，14歲用樂高積木、釣魚線和五個獨(dú)立控制的服務(wù)器建造了一個機(jī)器人手臂。受一款簡易游戲的啟發(fā)（讓玩家用意念控制一個球），發(fā)現(xiàn)球的不同運(yùn)動方式與腦電波之間的特定聯(lián)系，他機(jī)智地將這種方式用到了機(jī)械臂中。/article.htm?id=20160401A05EAO00一流之痛——創(chuàng)新&好玩25/51EastonLaChappelle，研發(fā)出可用大2526/51使用電鉆和扔球這樣高難度的動作，只要用腦一想，機(jī)械臂便能輕易完成。一流之痛——創(chuàng)新&好玩26/51使用電鉆和扔球這樣高難度的動作，只要用腦一想，機(jī)械26一流之痛——現(xiàn)實(shí)&居前（需求）國家重大需求國家發(fā)展的需要集中相當(dāng)資源于國家重大需求是必要的面向國家重大需求是責(zé)任所在學(xué)?；蚱髽I(yè)面向國家重大需求也是獲取更多資源和發(fā)展自身的絕好機(jī)會一流之痛——現(xiàn)實(shí)&居前（需求）國家重大需求27一流之痛——現(xiàn)實(shí)&居前（需求）偉大的創(chuàng)新和居前的、想象的需求需求并非都是現(xiàn)實(shí)的存在居前的、想象的需求基于現(xiàn)實(shí)需求的創(chuàng)新往往是“增量創(chuàng)新”居前的、想象的需求往往引領(lǐng)現(xiàn)實(shí)需求最偉大的創(chuàng)新往往是居前的

個人電腦、人工器官、淘寶…一流之痛——現(xiàn)實(shí)&居前（需求）偉大的創(chuàng)新和居前的、想象的需求28一流之痛——現(xiàn)實(shí)&居前（需求）偉大的創(chuàng)新和人類社會問題Google北京研發(fā)中心總經(jīng)理趙澤紅Google擅長用科技手段解決人類社會的問題解決人類社會的基本需求，不能通過所謂的小快或者微創(chuàng)的方式，而是敢做大事、敢做大的項目。無人駕駛汽車技術(shù)、Loon氣球創(chuàng)新最大的殺手是時間點(diǎn)。如果有長遠(yuǎn)的時光，能夠把時機(jī)問題變得最小化，就可以把創(chuàng)新的殺手關(guān)進(jìn)籠子。/2016-06-23/184548491.html一流之痛——現(xiàn)實(shí)&居前（需求）偉大的創(chuàng)新和人類社會問題29一流之痛——現(xiàn)實(shí)&居前（需求）引領(lǐng)性的創(chuàng)新跟蹤型、增量創(chuàng)新科技創(chuàng)新中的實(shí)用主義、工具主義需要社會服務(wù)、面向國家重大需求一味強(qiáng)調(diào)面向現(xiàn)實(shí)的重大需求是有欠缺的偉大的創(chuàng)新往往源于想象的、潛在的需求居先的、前技術(shù)的創(chuàng)造對現(xiàn)實(shí)需求的關(guān)注對想象的（虛擬的）需求的關(guān)注——引領(lǐng)性創(chuàng)新的關(guān)鍵30一流之痛——現(xiàn)實(shí)&居前（需求）引領(lǐng)性的創(chuàng)新3030主要內(nèi)容一流之痛一流之視點(diǎn)一流之方略主要內(nèi)容31一流之視點(diǎn)在“人”的視點(diǎn)上錢學(xué)森之問中村修二思考非典型的日本科學(xué)家：出身普通漁民家庭，考試能力平平，上了日本三流大學(xué)德島大學(xué)。認(rèn)為東亞教育是失敗的孩子好像是流水在線的工業(yè)制品東亞教育制度和泰勒制工廠的對應(yīng)關(guān)系是“人”，不是產(chǎn)品，不是工具！32一流之視點(diǎn)在“人”的視點(diǎn)上32一流之視點(diǎn)在“人”的視點(diǎn)上——“人”的意義&工具意義（魂&體）僅追求指標(biāo)是無魂之體——大學(xué)自身也成了工具學(xué)科發(fā)展的終極意義——“人”的意義“人”的意義是學(xué)科發(fā)展的魂 無論從科研還是教育角度教育更是學(xué)科發(fā)展的大問題接班人&人的自由發(fā)展（馬克思）33一流之視點(diǎn)在“人”的視點(diǎn)上33一流之視點(diǎn)在“人”的視點(diǎn)上學(xué)科發(fā)展—魂之安在？從根基上認(rèn)識教育（從人的存在意義上）工具意義與人的意義對生存環(huán)境的改善對自然的敬畏對生命意義、生存價值的尊重（自由、求是、超越、愛）參考：李培根，《從根基上認(rèn)識高等教育》34一流之視點(diǎn)在“人”的視點(diǎn)上34一流之視點(diǎn)在“人”的視點(diǎn)上學(xué)科發(fā)展—魂之安在？育人之魂牢記使命感、價值觀、和大學(xué)的基本功能（核心是人才培養(yǎng)）人本—魂讓學(xué)生自由發(fā)展最大的以學(xué)生為本—挖掘潛能關(guān)注人類重大問題（責(zé)任）參考：李培根，《論教育改革之魂》35一流之視點(diǎn)在“人”的視點(diǎn)上3536/51在“人”的視點(diǎn)上許小年：創(chuàng)新能力低下的原因是企業(yè)家內(nèi)心的空虛,2015-06-08，共識網(wǎng)為什么我們創(chuàng)新落后，而模仿能力非常強(qiáng)?我個人的觀察，是因?yàn)槲覀冎袊髽I(yè)家內(nèi)心世界缺乏，缺失內(nèi)心世界。你要想你的產(chǎn)品有特性，必須人有個性。沒有個性的人，他做不出有特性的產(chǎn)品。我們企業(yè)家和國外的企業(yè)家相比較，他們內(nèi)心世界的缺乏，或者內(nèi)心世界的虛弱，這是我們創(chuàng)新能力低下的一個很重要的原因。為什么他們內(nèi)心世界缺失?是因?yàn)槲覀兊膫€人價值標(biāo)準(zhǔn)，價值觀嚴(yán)重地趨同。一流之視點(diǎn)——別以為創(chuàng)新與自由無關(guān)3636/51在“人”的視點(diǎn)上一流之視點(diǎn)——別以為創(chuàng)新與自由無關(guān)一流之視點(diǎn)——別以為創(chuàng)新與自由無關(guān)在“人”的視點(diǎn)上自由的空氣

(劉守英：哈佛訪學(xué)記，《中國改革》2015年第3期

）是一種讓思想活躍、不被障礙阻斷的氛圍，一種不受禁錮的、未被人為過濾的吸收知識的環(huán)境。只有在這樣的空氣下，思想才會自由放飛，創(chuàng)新才會奔涌迸發(fā)。只有自由的空氣，才使一個機(jī)構(gòu)、一所大學(xué)、一個國家成為一流。自由的空氣，實(shí)實(shí)在在表現(xiàn)為對權(quán)威、權(quán)力的警惕。在哈佛，不會因?yàn)槟惚粯錇闄?quán)威，就受到特別的對待。37一流之視點(diǎn)——別以為創(chuàng)新與自由無關(guān)在“人”的視點(diǎn)上3737一流之視點(diǎn)——別以為創(chuàng)新與自由無關(guān)在“人”的視點(diǎn)上金字塔的建造者，不會是奴隸，應(yīng)該是自由人！

“在過分指導(dǎo)和過嚴(yán)監(jiān)管的地方，別指望有奇跡發(fā)生。因?yàn)槿说哪芰Γ┯性谏硇暮椭C的情況下，才能發(fā)揮到最佳水平?！?-劉燕敏對教育、對學(xué)生的啟示——別以為“自由”與創(chuàng)新能力無關(guān)！勿出于創(chuàng)新目的把學(xué)生當(dāng)成創(chuàng)新工具38一流之視點(diǎn)——別以為創(chuàng)新與自由無關(guān)在“人”的視點(diǎn)上3838一流之視點(diǎn)在“人”的視點(diǎn)上——人的作用智能化時代人的作用大日本科研（DNK）董事長岡本光三：于量非最大,于質(zhì)成最良,其技入神“技巧”與“匠心”，在最先進(jìn)的技術(shù)中生息——摘自其“公司介紹”怎樣培養(yǎng)學(xué)生的“匠心”？智能化時代的“匠心”表現(xiàn)形式？——需要培養(yǎng)工科學(xué)生的此種意識嗎？一流之視點(diǎn)在“人”的視點(diǎn)上——人的作用39一流之視點(diǎn)在“人”的視點(diǎn)上——人的作用人與智能系統(tǒng)的交流人與智能化系統(tǒng)的協(xié)同智能化時代底層技術(shù)人員的作用？智能系統(tǒng)中人的“自由”的體現(xiàn)？使人更自由的企業(yè)智能化系統(tǒng)應(yīng)該怎樣？工程教育？一流之視點(diǎn)在“人”的視點(diǎn)上——人的作用40一流視點(diǎn)在“互聯(lián)網(wǎng)思維”點(diǎn)上——開放、自由、平等、分享批判性思維創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵在線教育為學(xué)生質(zhì)疑提供更方便的環(huán)境學(xué)生自己可以提出問題可以隨時質(zhì)疑學(xué)生可通過互聯(lián)網(wǎng)交流可通過網(wǎng)絡(luò)為自己的觀點(diǎn)尋找證據(jù)或支撐——互聯(lián)網(wǎng)可以在批判性思維的教育中發(fā)揮作用一流視點(diǎn)在“互聯(lián)網(wǎng)思維”點(diǎn)上——開放、自由、平等、分享41一流之視點(diǎn)在“互聯(lián)網(wǎng)思維”點(diǎn)上——開放、自由、平等、分享教育中要利用群體智能群體智能的力量（螞蟻）互聯(lián)網(wǎng)能更及時更有效地傳遞群體智能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力互聯(lián)網(wǎng)本身是一個大數(shù)據(jù)環(huán)境學(xué)生的主動實(shí)踐——讓教師和學(xué)生的群體智能豐富互聯(lián)網(wǎng)教育！42一流之視點(diǎn)在“互聯(lián)網(wǎng)思維”點(diǎn)上——開放、自由、平等、分享42一流之視點(diǎn)在“互聯(lián)網(wǎng)思維”點(diǎn)上——分享人、社會、互聯(lián)網(wǎng)+M.Felson（得克薩斯州立大學(xué)社會學(xué)教授）和J.L.Spaeth（伊利諾伊大學(xué)社會學(xué)教授瓊·斯潘思）1978年提出“合作消費(fèi)”,（CommunityStructureandCollaborativeConsumption:ARoutineActivityApproach）。一種新的生活方式個體借助網(wǎng)絡(luò)平臺，交換閑置物品，分享經(jīng)驗(yàn)知識，或者向企業(yè)、某個創(chuàng)新項目籌集資金。2011年“合作消費(fèi)”模式的“共享經(jīng)濟(jì)”被美國《時代周刊》列入將改變世界的10大創(chuàng)意之一。4343一流之視點(diǎn)在“互聯(lián)網(wǎng)思維”點(diǎn)上——分享4343一流之視點(diǎn)在知識的節(jié)點(diǎn)上網(wǎng)絡(luò)與智能時代的知識邏輯知識的存在邏輯（數(shù)據(jù)垃圾中也有）知識的存儲邏輯（存儲介質(zhì)變化，碎片）知識的傳遞邏輯（指數(shù)，智能，碎片，去中心化,跨越時空界限）知識的產(chǎn)生邏輯（從數(shù)據(jù)、智能系統(tǒng)中，如AlphaGo的非人類思維）一流之視點(diǎn)在知識的節(jié)點(diǎn)上44HuazhongUniversityofScience&Technology一流之視點(diǎn)在知識的節(jié)點(diǎn)上關(guān)聯(lián)主義:喬治·西蒙斯，數(shù)字時代的一種學(xué)習(xí)理論（T

李萍

譯.

［

J］全球教育展望，2005，（8））學(xué)習(xí)與知識是建立于各種節(jié)點(diǎn)之上;學(xué)習(xí)是將不同專業(yè)節(jié)點(diǎn)或信息源連接起來的過程;持續(xù)學(xué)習(xí)的能力比當(dāng)前知識的掌握更重要;促進(jìn)持續(xù)學(xué)習(xí)，需要培養(yǎng)與保持各種連接;看出不同領(lǐng)域理念與概念之間聯(lián)系的能力;決策本身是一種學(xué)習(xí)過程（“知識的數(shù)量會淹沒智慧，選擇，選擇，再選擇！”）HuazhongUniversityofScience45一流之視點(diǎn)在知識的節(jié)點(diǎn)上——關(guān)聯(lián)主義計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展——知識可以通過網(wǎng)絡(luò)存儲、傳遞和檢索知識存在于各種復(fù)雜的專業(yè)節(jié)點(diǎn)或信息源中主體不必只習(xí)慣于記憶知識，可通過網(wǎng)絡(luò)存儲與尋找知識?！I(yè)節(jié)點(diǎn)或信息源的關(guān)聯(lián)成為獲取知識的主要途徑也有利于學(xué)生的創(chuàng)新思維一流之視點(diǎn)在知識的節(jié)點(diǎn)上——關(guān)聯(lián)主義46一流之視點(diǎn)在知識的節(jié)點(diǎn)上創(chuàng)新需要好的學(xué)習(xí)方式——從哪里學(xué)？“怎樣學(xué)”與“學(xué)什么”正在被“從哪里學(xué)”（了解從那里可以找到所需要的知識）所補(bǔ)充學(xué)習(xí)不只是內(nèi)化的個人活動（內(nèi)源學(xué)習(xí)）外源學(xué)習(xí)：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)發(fā)生在個體與組織、組織與組織之間Karen

Stephenson：“我把知識存在朋友那里”

一流之視點(diǎn)在知識的節(jié)點(diǎn)上47在知識的節(jié)點(diǎn)上創(chuàng)新需要好的學(xué)習(xí)方式——從知識邏輯出發(fā)“以學(xué)生為中心的教育”（維基百科實(shí)現(xiàn)了對權(quán)威的去中心化）知識獲取——并非只在書本、課堂、老師知識存儲——不一定在頭腦記憶或筆記中學(xué)習(xí)能否實(shí)現(xiàn)對老師的去中心化？（教學(xué)活動主體——學(xué)生，教師——主導(dǎo)）要改變教學(xué)方式一流之視點(diǎn)在知識的節(jié)點(diǎn)上一流之視點(diǎn)48一流之視點(diǎn)在學(xué)科的重構(gòu)點(diǎn)上學(xué)科邊界點(diǎn)的再審視行業(yè)邊界點(diǎn)改變的影響（如能源互聯(lián)網(wǎng)）課程及其內(nèi)容的邊界學(xué)科之間交叉點(diǎn)人與學(xué)科的交叉點(diǎn)李培根：《高等工程教育中的邊界再設(shè)計》一流之視點(diǎn)在學(xué)科的重構(gòu)點(diǎn)上49在學(xué)科的重構(gòu)點(diǎn)上——如：服務(wù)型制造延伸到產(chǎn)品全生命周期基于面向運(yùn)行的狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)基于云平臺的數(shù)據(jù)管理專家系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)診斷管理全面智能化——從功能、性能個性、服務(wù)一流之視點(diǎn)50在學(xué)科的重構(gòu)點(diǎn)上——如：服務(wù)型制造一流之視點(diǎn)50一流之視點(diǎn)例：大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品智能運(yùn)維（張潔提供）廠家消費(fèi)者銷售售后與維護(hù)GE主動管理和維護(hù)航空發(fā)動機(jī)安全監(jiān)測運(yùn)行過程油耗優(yōu)化故障診斷備品備件優(yōu)化傳統(tǒng)模式：被動的運(yùn)維模式一流之視點(diǎn)例：大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品智能運(yùn)維（張潔提供）廠家消費(fèi)者銷51一流之視點(diǎn)在學(xué)科的重構(gòu)點(diǎn)上多學(xué)科交叉（科研、教學(xué)都需關(guān)注）例：

學(xué)科的邊界上機(jī)器人海洋工程裝備學(xué)科的傳統(tǒng)問題上手術(shù)（醫(yī)科傳統(tǒng)問題，涉及機(jī)械、控制、…）機(jī)械加工（機(jī)械傳統(tǒng)問題，涉及材料、儀器傳感、計算機(jī)仿真、力學(xué)、…)一流之視點(diǎn)在學(xué)科的重構(gòu)點(diǎn)上52一流之視點(diǎn)在學(xué)科的重構(gòu)點(diǎn)上延伸到對重大領(lǐng)域或問題關(guān)注，如能源環(huán)境人類健康都市問題(Infrastructure)農(nóng)村問題。。。53一流之視點(diǎn)在學(xué)科的重構(gòu)點(diǎn)上53一流之視點(diǎn)在學(xué)科的重構(gòu)點(diǎn)上如何培養(yǎng)學(xué)生的大工程觀？一個小產(chǎn)品卻有一個產(chǎn)業(yè)鏈。如LED，從學(xué)科言，涉及電子、物理、材料、制造、機(jī)械等諸多領(lǐng)域；從產(chǎn)業(yè)鏈言，涉及材料、機(jī)械制造、電氣、服務(wù)等多個行業(yè)。牙齒加工——從教學(xué)、研究、應(yīng)用層建立大工程觀54一流之視點(diǎn)在學(xué)科的重構(gòu)點(diǎn)上54以牙齒加工為例：德國BEGO公司提供專業(yè)的牙齒個性化定制加工服務(wù)，包括增材制造裝備、材料、軟件及服務(wù)于一體，已經(jīng)獲得較大范圍應(yīng)用一流之視點(diǎn)完整的增材制造產(chǎn)業(yè)鏈55以牙齒加工為例：德國BEGO公司提供專業(yè)的牙齒個性化定制加工一流之視點(diǎn)在創(chuàng)新視點(diǎn)上研究？如何培養(yǎng)學(xué)生？趨勢（科技和工業(yè)發(fā)展）應(yīng)用集成運(yùn)營模式56一流之視點(diǎn)在創(chuàng)新視點(diǎn)上56例：建立完善的鋼材深加工配送產(chǎn)業(yè)鏈體系世界發(fā)達(dá)國家鋼材的綜合深加工比可達(dá)50%以上，其中：線材達(dá)60%，棒材達(dá)到40%，管材達(dá)30%，板材達(dá)70%左右。通過完善的營銷網(wǎng)絡(luò)和加工配送中心來提高鋼鐵產(chǎn)品的銷售服務(wù)。一流之視點(diǎn)在創(chuàng)新視點(diǎn)上——趨勢57例：建立完善的鋼材深加工配送產(chǎn)業(yè)鏈體系一流之視點(diǎn)在創(chuàng)新視點(diǎn)上例：鋼鐵制造中的加工服務(wù)中心實(shí)施以物流、信息流、資金流為一體的管運(yùn)輸、倉儲、切割、包裝、裝卸等組合成一條鏈條將航運(yùn)、鐵路、公路運(yùn)輸緊密連接，按需、按時、按質(zhì)、按量，以最低的成本，把所需的品種、規(guī)格，加工配套，送抵終端用戶，從而實(shí)現(xiàn)利潤最大化。一流之視點(diǎn)在創(chuàng)新視點(diǎn)上——趨勢例：鋼鐵制造中的加工服務(wù)中心一流之視點(diǎn)在創(chuàng)新視點(diǎn)上—58在創(chuàng)新視點(diǎn)上——趨勢（綠色）不僅是產(chǎn)品不僅是生產(chǎn)過程無污染低碳——節(jié)能、耗能大的企業(yè)更緊迫

智能電網(wǎng)IBM公司CEO塞繆爾?帕爾米薩諾對奧巴馬的一項新建議，將信息革命與新能源革命整合——大力發(fā)展智能電網(wǎng)（Intelligrid）。59一流之視點(diǎn)在創(chuàng)新視點(diǎn)上——趨勢（綠色）59一流之視點(diǎn)59一流之視點(diǎn)——趨勢（節(jié)能）一流之視點(diǎn)——趨勢（節(jié)能）60有效控制電網(wǎng)網(wǎng)損：在武鋼用電總量增加的情況下，網(wǎng)損率一直控制在1.10%以下，與2005-2008年的平均1.725%相比，降低了0.6個百分點(diǎn)。三年間減少電費(fèi)支出1.2億元。在創(chuàng)新視點(diǎn)上——趨勢（綠色）例：武鋼電網(wǎng)網(wǎng)損管理電網(wǎng)網(wǎng)損降損決策分析軟件，確保電網(wǎng)安全運(yùn)行一流之視點(diǎn)——趨勢（節(jié)能）有效控制電網(wǎng)網(wǎng)損：在武鋼用電總量增加的情況下，網(wǎng)損率一直控制61例：武鋼回用水利用降低新水消耗，減少排污廢水回用總量由1500m3/h提高到了12800m3/h，年節(jié)約新水消耗近1億噸自動控制、智能技術(shù)一流之視點(diǎn)——趨勢（綠色）在創(chuàng)新視點(diǎn)上——趨勢（綠色）62例：武鋼回用水利用一流之視點(diǎn)——趨勢（綠色）在創(chuàng)新視點(diǎn)上——63在創(chuàng)新視點(diǎn)上——新應(yīng)用日本小松Komatsu：

挖掘機(jī)大數(shù)據(jù)分析平臺一流之視點(diǎn)日本小松通過對挖掘機(jī)安裝傳感器與GPS定位系統(tǒng)，從而實(shí)時監(jiān)控車輛運(yùn)行情況，并通過大數(shù)據(jù)分析，對未來挖掘機(jī)市場的需求進(jìn)行預(yù)測從而調(diào)整生產(chǎn)、對用戶的使用習(xí)慣進(jìn)行分析與建議從而降低油耗。6363在創(chuàng)新視點(diǎn)上——新應(yīng)用一流之視點(diǎn)日本小松通過對挖掘機(jī)安裝在創(chuàng)新視點(diǎn)上——技術(shù)集成增材制造技術(shù)能夠與傳統(tǒng)的鑄造、金屬冷噴涂、硅膠模、機(jī)加等工藝相結(jié)合，極大提升了工藝能力。一流之視點(diǎn)產(chǎn)能增加70%理想溫度分布降低了翹曲變形產(chǎn)品品質(zhì)穩(wěn)定減少廢料增材制造與注塑工藝結(jié)合，設(shè)計制造高效冷卻的異形冷卻流道模具，采用該模具大大降低了注塑周期，改善了產(chǎn)品質(zhì)量內(nèi)嵌異形冷卻流道及模具批量生產(chǎn)的塑料產(chǎn)品64在創(chuàng)新視點(diǎn)上——技術(shù)集成一流之視點(diǎn)產(chǎn)能增加70%理想溫度分布在創(chuàng)新視點(diǎn)上——新模式小米手機(jī)的“互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)”模式引領(lǐng)了“創(chuàng)客”設(shè)計模式新潮流采用“互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)”模式：研發(fā)人員根據(jù)微博、微信、論壇渠道匯集的網(wǎng)友需求對產(chǎn)品進(jìn)行改進(jìn)。手機(jī)系統(tǒng)的更新有五分之四是根據(jù)網(wǎng)友建議而產(chǎn)生的，有三分之一是由用戶直接研發(fā)的。一流之視點(diǎn)在創(chuàng)新視點(diǎn)上——新模式一流之視點(diǎn)65主要內(nèi)容一流之痛一流之視點(diǎn)一流之方略主要內(nèi)容66一流之方略發(fā)展方略的思考方法發(fā)展方略因?qū)W校而異方略的思考方法有共同點(diǎn)外借內(nèi)聚高瞻超越變革文明67一流之方略發(fā)展方略的思考方法67一流之方略發(fā)展方略的思考方法外借（借勢、借力、借資源）實(shí)際上是開放、開拓借國家崛起、中部崛起之勢 MIT,二戰(zhàn)借光谷……之勢“他山之石，可以攻玉”，“好風(fēng)憑借力，送我上青云”（業(yè)界、政府、校友等）不投機(jī)取巧李培根：《認(rèn)識大學(xué)》68一流之方略發(fā)展方略的思考方法68一流之方略發(fā)展方略的思考方法內(nèi)聚內(nèi)功，內(nèi)涵整合（包括學(xué)科）團(tuán)隊有組織創(chuàng)新（孕育項目）聚集力量（人才）李培根：《認(rèn)識大學(xué)》69一流之方略發(fā)展方略的思考方法69一流之方略內(nèi)聚——人才加州圣塔芭芭拉分校與中村修二（2014物理諾獎）“當(dāng)我們飛到日本時，發(fā)現(xiàn)中村修二在地下室做實(shí)驗(yàn)，職位只是一個技術(shù)員，我知道這就是我們的機(jī)會。”華裔校長楊祖佑說。專門為他配置研究團(tuán)隊，并讓研究人員到日本工作一年，學(xué)習(xí)日語，為他營造日本文化環(huán)境，讓其愉快地待在大學(xué)里。發(fā)展中大學(xué)跨越式發(fā)展的重要途徑人才方略（青年…）70一流之方略內(nèi)聚——人才70一流之方略發(fā)展方略的思考方法高瞻如：機(jī)械學(xué)院90年代中后期思考5年10年學(xué)科靠什么立起來211世紀(jì)之交（機(jī)械和制造在信息領(lǐng)域的應(yīng)用）院系準(zhǔn)備好了嗎？71一流之方略發(fā)展方略的思考方法71一流之方略發(fā)展方略的思考方法高瞻例如：工業(yè)4.0&工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)生命科技能源支撐社會、城市的基礎(chǔ)系統(tǒng)某些學(xué)院準(zhǔn)備好否？72一流之方略發(fā)展方略的思考方法72HuazhongUniversityofScience&Technology一流之方略發(fā)展方略的思考方法超越教育的意義人的存在價值人的超越大學(xué)發(fā)展的重要體現(xiàn)——超越73HuazhongUniversityofScienceHuazhongUniversityofScience&Technology一流之方略發(fā)展方略的思考方法超越超越現(xiàn)實(shí)，至少是超越自身的現(xiàn)實(shí)勇敢面對現(xiàn)實(shí)，而不是抱怨現(xiàn)實(shí) 很多聰明的人能看到問題所在,多數(shù)人卻在那里抱怨,很多人總是扮演批判者的角色,很少人思考如何面對現(xiàn)實(shí)、超越現(xiàn)實(shí)國家實(shí)驗(yàn)室、大科學(xué)工程華中數(shù)控HuazhongUniversityofScience74HuazhongUniversityofScience&Technology一流之方略發(fā)展方略的思考方法超越（華中大為例）強(qiáng)化已有優(yōu)勢（機(jī)、電、光電、。。。）形成新的優(yōu)勢（如生命，新能源，生物醫(yī)藥，。。。）培育潛在優(yōu)勢數(shù)據(jù)流,腦科學(xué)研究中心,非傳統(tǒng)安全…大氣水資源？HuazhongUniversityofScience75HuazhongUniversityofScience&Technology一流之方略發(fā)展方略的思考方法變革《易經(jīng)》:“易窮則變，變則通，通則久?！苯逃母铮▽W(xué)生為中心，關(guān)聯(lián)主義…）人事制度改革科技成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制改革如工研院后勤…HuazhongUniversityofScience76HuazhongUniversityofScience&Technology一流之方略發(fā)展方略的思考方法中和國際化與中國國情和校情引用國際標(biāo)準(zhǔn)與創(chuàng)造國際標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化優(yōu)勢與培育優(yōu)勢長遠(yuǎn)目標(biāo)與階段發(fā)展學(xué)術(shù)獨(dú)立與團(tuán)隊協(xié)作（有組織創(chuàng)新&自由）吸引頂尖人才與吸引潛質(zhì)人才開拓、開放與冷靜、低調(diào)HuazhongUniversityofScience77一流之方略中和在強(qiáng)調(diào)適應(yīng)重大需求時，能否也支持一些自由、憑興趣的研究一方面是轟轟烈烈悠游徜徉，氤氳潤澤，邊緣角落，悄無聲息河北工業(yè)大學(xué)副教授基因編輯一流之方略中和78HuazhongUniversityofScience&Technology一流之方略發(fā)展方略的思考方法文明文明體現(xiàn)在教育、研究、管理、…不斷地追尋文明就不會“曇花一現(xiàn)”方能可持續(xù)發(fā)展“身價”、“品味”就在文明中李培根：“文明之后才一流”，《大學(xué)工作散論》79HuazhongUniversityofScience不同類型大學(xué)都可以爭一流學(xué)科發(fā)展、學(xué)生培養(yǎng)——視點(diǎn)很重要從急速發(fā)展變化的工業(yè)革命中定位自己并尋找機(jī)遇（尤其在交叉應(yīng)用端）從網(wǎng)絡(luò)、智能時代的特點(diǎn)出發(fā)改變教學(xué)內(nèi)容及其體系（可能需要大變）從知識邏輯的改變出發(fā)思考教育改革從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境與氛圍方略也是成功的重要因素80/XX結(jié)語不同類型大學(xué)都可以爭一流80/XX結(jié)語80參考：認(rèn)識大學(xué)認(rèn)識高等教育，讀懂大學(xué)，如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力、自由發(fā)展，等等。喻園心語對學(xué)生的講話、各種文化素質(zhì)講座等。李培根，商務(wù)印書館，已出版，網(wǎng)上易購大學(xué)工作散論科研、教學(xué)、戰(zhàn)略謀劃…華中科技大學(xué)出版社，即將出版81/XX參考：81/XX81謝謝！謝謝！82漫話一流

2016年7月于武漢科技大學(xué)李培根漫話一流

2016年7月李培根83引言一流大學(xué)、一流學(xué)科一流是相對概念一流是大學(xué)及師生的追求發(fā)展過程中往往為追求一流而糾結(jié)哈佛都有人為卓越而糾結(jié)魂&體、面向當(dāng)下&面向未來、服務(wù)&引領(lǐng)，創(chuàng)新&創(chuàng)業(yè)等又成了追求卓越的核心糾結(jié)一流之魂？84引言2引言學(xué)科及人才培養(yǎng)考慮問題的出發(fā)點(diǎn)？視野？學(xué)科及學(xué)術(shù)發(fā)展的魂？學(xué)科關(guān)注？一流孕育于糾結(jié)的建構(gòu)一流誕生于糾結(jié)的解構(gòu)引言85主要內(nèi)容一流之痛一流之視點(diǎn)一流之方略主要內(nèi)容86一流之痛大問題、大趨勢——滾滾大潮改變未來世界制造、能源、新材料、生命科技、環(huán)境、IT…3D打印、互聯(lián)網(wǎng)+、機(jī)器人、深空探索、海洋工程、大氣、霧霾、水問題、腦科學(xué)…學(xué)科發(fā)展——當(dāng)在其中某些領(lǐng)域有所作為——教育或?qū)W科如何走向一流，至少跟上發(fā)展的大趨勢？87一流之痛大問題、大趨勢——滾滾大潮改變未來世界5一流之痛大潮讓我們思考什么？尋找現(xiàn)實(shí)機(jī)遇&面向未來？創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一流之魂？如何產(chǎn)生一流人才？如何孕育一流學(xué)科？一流的進(jìn)程充滿糾結(jié)之痛88一流之痛大潮讓我們思考什么？6一流之痛糾結(jié)科研&教學(xué)引領(lǐng)&服務(wù)創(chuàng)新&創(chuàng)業(yè)“人”的意義&工具意義自由&全面?zhèn)鹘y(tǒng)學(xué)人&創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才（玩家）現(xiàn)實(shí)需求（面向）&居前需求89一流之痛糾結(jié)7一流之痛糾結(jié)——科研&教學(xué)“聽起來大學(xué)像今天的研究所——那里杰出學(xué)者聚集一堂，長期研究那些偉大思想，不受課堂教學(xué)的困擾。自打被視為學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)后，人們就開始抱怨學(xué)校把太多的精力用于研究生教育。在一所優(yōu)秀的大學(xué)里，本科教育卻過著‘寄人籬下’的生活?！惫稹⒁姿?前哈佛學(xué)院院長):《失去靈魂的卓越》90一流之痛糾結(jié)——科研&教學(xué)8一流之痛糾結(jié)——科研&教學(xué)影響大學(xué)聲譽(yù)的最重要因素：畢業(yè)生在社會上的總體表現(xiàn)大學(xué)之根本大學(xué)科研的終極目標(biāo)——培養(yǎng)人一流本科，一流教學(xué)高水平人才培養(yǎng)需科研支撐自行車的兩輪子一流之痛糾結(jié)——科研&教學(xué)91一流之痛糾結(jié)——引領(lǐng)&服務(wù)，面向當(dāng)下&面向未來克爾的現(xiàn)代大學(xué)觀（當(dāng)代教育家）現(xiàn)代大學(xué)的社會責(zé)任觀一方面，作為社會發(fā)展的一種工具有責(zé)任參與社會問題的解決，另一方面，致力于知識探索。把那些自己能夠做好、而別的社會機(jī)構(gòu)不能做好至少不能象大學(xué)做得那樣好的社會責(zé)任承擔(dān)起來。賀國慶等,<<外國高等教育史>>,人民教育出版社,pp.530.92一流之痛糾結(jié)——引領(lǐng)&服務(wù)，面向當(dāng)下&面向未來10一流之痛糾結(jié)——面向當(dāng)下&面向未來哈佛校長福斯特：“大學(xué)的本質(zhì)是對過去和未來負(fù)有獨(dú)一無二的責(zé)任——而不是完全或哪怕是主要對當(dāng)下負(fù)責(zé)?！?3一流之痛糾結(jié)——面向當(dāng)下&面向未來11一流之痛糾結(jié)——引領(lǐng)&服務(wù)丘成桐：“我們必須分清哪一類教育是社會要求的，很多大學(xué)依從政府、工業(yè)界或捐款者，我認(rèn)為大學(xué)應(yīng)該有自己的獨(dú)立空間，引領(lǐng)社會，它不應(yīng)該在政府、企業(yè)或傳媒的驅(qū)使下迷失方向。”——2008年5月30日，紀(jì)念西南聯(lián)大70華誕，“科學(xué)大講壇”94一流之痛糾結(jié)——引領(lǐng)&服務(wù)12一流之痛引領(lǐng)——在中華崛起的歷史潮流中一所大學(xué)該引領(lǐng)什么？技術(shù)進(jìn)步、人才培養(yǎng)的引領(lǐng)思想引領(lǐng)？在服務(wù)中尋找引領(lǐng)的機(jī)遇應(yīng)用和質(zhì)量是可以并存的有無可能引領(lǐng)某種類型的教育？參考：李培根,《談國家層面的高等教育理念》95一流之痛引領(lǐng)——在中華崛起的歷史潮流中13一流之痛糾結(jié)——創(chuàng)新&創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型大學(xué)的創(chuàng)新能力表現(xiàn)？科技成果產(chǎn)業(yè)化是正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是有意義的施一公：“壓死駱駝的最后一根稻草是什么呢？是鼓勵科學(xué)家創(chuàng)辦企業(yè)?！眲?chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是學(xué)校的一切96一流之痛糾結(jié)——創(chuàng)新&創(chuàng)業(yè)14一流之痛——創(chuàng)新不神秘

創(chuàng)新教育重點(diǎn)大學(xué)的事？優(yōu)秀學(xué)生的事？美國心理學(xué)家威廉.詹姆斯曾提出假設(shè)：一個正常健康的人只運(yùn)用了其能力的百分之十創(chuàng)新教育不是奢侈品9797一流之痛——創(chuàng)新不神秘創(chuàng)新教育151598/51WhatsApp（舒衡，《新周刊》415，14年3月）14年2月20日Facebook以190億美元收購。很多智能手機(jī)必備軟件，其大部分功能微信有，反之不一定。僅55名員工14年1月，每天180億條信息，接近當(dāng)月全球短信數(shù)量總和。專注，工具屬性，付費(fèi)應(yīng)用，拒絕廣告。

簡.寇姆，上大學(xué)成績不好，退學(xué)一流之痛——創(chuàng)新不神秘16/51WhatsApp（舒衡，《新周刊》415，14年398一流之痛——創(chuàng)新不神秘技術(shù)創(chuàng)新是指新產(chǎn)品、新過程、新系統(tǒng)和新服務(wù)的弗里曼一流之痛——創(chuàng)新不神秘技術(shù)創(chuàng)新是指新產(chǎn)品、新過程、新系統(tǒng)和新99100/51馬云：他和阿里巴巴雖沒有重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，卻在中國創(chuàng)造了新的商業(yè)模式和商業(yè)奇跡，是當(dāng)之無愧的中國創(chuàng)新企業(yè)家之首。餓了么:6.3億美元的融資，創(chuàng)下全球外賣平臺單筆融資金額的最高紀(jì)錄。估值超30億美元，與美國GrubHub、德國DeliveryHero、英國JustEat同為價值最高外賣巨頭。自營配送隊伍已超6000人，蜂鳥配送員超過50萬人。一流之痛——創(chuàng)新不神秘18/51馬云：他和阿里巴巴雖沒有重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，卻在中國100一流之痛——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育忌功利高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革（中新網(wǎng)北京2016年5月15日電

）16年5月，國家發(fā)布促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的文件，20余省份出臺了鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的改革方案，大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)可保留學(xué)籍的年限被細(xì)化為2至8年不等。廣西將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入高校教學(xué)教程體系。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程不少于32學(xué)時、不低于2學(xué)分。2016年3月底前浙江普通高校普遍建設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)院一流之痛——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育忌功利高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革（中新網(wǎng)北101一流之痛糾結(jié)——自由&全面全面發(fā)展實(shí)際上做不到馬克思：“每個人的自由發(fā)展…”，“…而人的類特性恰恰在于自由自覺的活動?！备玫爻蔀樗约阂涣髦醇m結(jié)——自由&全面102一流之痛糾結(jié)——傳統(tǒng)學(xué)人&創(chuàng)新人才（玩家）總理政府工作報告中：創(chuàng)客傳統(tǒng)學(xué)人當(dāng)然是大量需要的社會需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才（玩家）3D打印相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸——少了一批玩家大學(xué)教育如何適應(yīng)？玩家的生存環(huán)境（包括學(xué)業(yè)評價）？103一流之痛糾結(jié)——傳統(tǒng)學(xué)人&創(chuàng)新人才（玩家）21一流之痛糾結(jié)——傳統(tǒng)學(xué)人&玩家甚至惡作劇哈佛和耶魯有一百多年歷史的橄欖球?qū)官悺?982年哈佛主場，正當(dāng)比賽如火如荼，球場中央突然冒出一個小黑球，上面寫著MIT，且越漲越大，最后嘭地一聲爆炸。當(dāng)天《波士頓環(huán)球報》的新聞是這么寫的：“今天這場比賽的勝利者既不是哈佛也不是耶魯，而是麻省理工。”MIT瘋子們的創(chuàng)造104一流之痛糾結(jié)——傳統(tǒng)學(xué)人&玩家22105/51奇點(diǎn)大學(xué)（Singularity

University）在咖啡館里做項目是很酷的事情希望在任何地方做自己想做的任何事情可以任何時間起床、吃飯、去酒吧、咖啡館一流之痛——創(chuàng)新&好玩10523/51奇點(diǎn)大學(xué)（SingularityUniversi106/51中村修二曾在日亞公司工作20年，與公司糾紛，后去加州大學(xué)圣芭芭拉分校2002年出版《把喜歡的事當(dāng)做工作來做》一書描繪了自己渴望的社會，不過是“可以讓人做自己喜歡之事，并且得以體面生存”而已。一流之痛——創(chuàng)新&好玩24/51中村修二一流之痛——創(chuàng)新&好玩106107/51EastonLaChappelle，研發(fā)出可用大腦“意念”控制的機(jī)械手臂。從小對變形金剛的癡迷，14歲用樂高積木、釣魚線和五個獨(dú)立控制的服務(wù)器建造了一個機(jī)器人手臂。受一款簡易游戲的啟發(fā)（讓玩家用意念控制一個球），發(fā)現(xiàn)球的不同運(yùn)動方式與腦電波之間的特定聯(lián)系，他機(jī)智地將這種方式用到了機(jī)械臂中。/article.htm?id=20160401A05EAO00一流之痛——創(chuàng)新&好玩25/51EastonLaChappelle，研發(fā)出可用大107108/51使用電鉆和扔球這樣高難度的動作，只要用腦一想，機(jī)械臂便能輕易完成。一流之痛——創(chuàng)新&好玩26/51使用電鉆和扔球這樣高難度的動作，只要用腦一想，機(jī)械108一流之痛——現(xiàn)實(shí)&居前（需求）國家重大需求國家發(fā)展的需要集中相當(dāng)資源于國家重大需求是必要的面向國家重大需求是責(zé)任所在學(xué)?；蚱髽I(yè)面向國家重大需求也是獲取更多資源和發(fā)展自身的絕好機(jī)會一流之痛——現(xiàn)實(shí)&居前（需求）國家重大需求109一流之痛——現(xiàn)實(shí)&居前（需求）偉大的創(chuàng)新和居前的、想象的需求需求并非都是現(xiàn)實(shí)的存在居前的、想象的需求基于現(xiàn)實(shí)需求的創(chuàng)新往往是“增量創(chuàng)新”居前的、想象的需求往往引領(lǐng)現(xiàn)實(shí)需求最偉大的創(chuàng)新往往是居前的

個人電腦、人工器官、淘寶…一流之痛——現(xiàn)實(shí)&居前（需求）偉大的創(chuàng)新和居前的、想象的需求110一流之痛——現(xiàn)實(shí)&居前（需求）偉大的創(chuàng)新和人類社會問題Google北京研發(fā)中心總經(jīng)理趙澤紅Google擅長用科技手段解決人類社會的問題解決人類社會的基本需求，不能通過所謂的小快或者微創(chuàng)的方式，而是敢做大事、敢做大的項目。無人駕駛汽車技術(shù)、Loon氣球創(chuàng)新最大的殺手是時間點(diǎn)。如果有長遠(yuǎn)的時光，能夠把時機(jī)問題變得最小化，就可以把創(chuàng)新的殺手關(guān)進(jìn)籠子。/2016-06-23/184548491.html一流之痛——現(xiàn)實(shí)&居前（需求）偉大的創(chuàng)新和人類社會問題111一流之痛——現(xiàn)實(shí)&居前（需求）引領(lǐng)性的創(chuàng)新跟蹤型、增量創(chuàng)新科技創(chuàng)新中的實(shí)用主義、工具主義需要社會服務(wù)、面向國家重大需求一味強(qiáng)調(diào)面向現(xiàn)實(shí)的重大需求是有欠缺的偉大的創(chuàng)新往往源于想象的、潛在的需求居先的、前技術(shù)的創(chuàng)造對現(xiàn)實(shí)需求的關(guān)注對想象的（虛擬的）需求的關(guān)注——引領(lǐng)性創(chuàng)新的關(guān)鍵112一流之痛——現(xiàn)實(shí)&居前（需求）引領(lǐng)性的創(chuàng)新30112主要內(nèi)容一流之痛一流之視點(diǎn)一流之方略主要內(nèi)容113一流之視點(diǎn)在“人”的視點(diǎn)上錢學(xué)森之問中村修二思考非典型的日本科學(xué)家：出身普通漁民家庭，考試能力平平，上了日本三流大學(xué)德島大學(xué)。認(rèn)為東亞教育是失敗的孩子好像是流水在線的工業(yè)制品東亞教育制度和泰勒制工廠的對應(yīng)關(guān)系是“人”，不是產(chǎn)品，不是工具！114一流之視點(diǎn)在“人”的視點(diǎn)上32一流之視點(diǎn)在“人”的視點(diǎn)上——“人”的意義&工具意義（魂&體）僅追求指標(biāo)是無魂之體——大學(xué)自身也成了工具學(xué)科發(fā)展的終極意義——“人”的意義“人”的意義是學(xué)科發(fā)展的魂 無論從科研還是教育角度教育更是學(xué)科發(fā)展的大問題接班人&人的自由發(fā)展（馬克思）115一流之視點(diǎn)在“人”的視點(diǎn)上33一流之視點(diǎn)在“人”的視點(diǎn)上學(xué)科發(fā)展—魂之安在？從根基上認(rèn)識教育（從人的存在意義上）工具意義與人的意義對生存環(huán)境的改善對自然的敬畏對生命意義、生存價值的尊重（自由、求是、超越、愛）參考：李培根，《從根基上認(rèn)識高等教育》116一流之視點(diǎn)在“人”的視點(diǎn)上34一流之視點(diǎn)在“人”的視點(diǎn)上學(xué)科發(fā)展—魂之安在？育人之魂牢記使命感、價值觀、和大學(xué)的基本功能（核心是人才培養(yǎng)）人本—魂讓學(xué)生自由發(fā)展最大的以學(xué)生為本—挖掘潛能關(guān)注人類重大問題（責(zé)任）參考：李培根，《論教育改革之魂》117一流之視點(diǎn)在“人”的視點(diǎn)上35118/51在“人”的視點(diǎn)上許小年：創(chuàng)新能力低下的原因是企業(yè)家內(nèi)心的空虛,2015-06-08，共識網(wǎng)為什么我們創(chuàng)新落后，而模仿能力非常強(qiáng)?我個人的觀察，是因?yàn)槲覀冎袊髽I(yè)家內(nèi)心世界缺乏，缺失內(nèi)心世界。你要想你的產(chǎn)品有特性，必須人有個性。沒有個性的人，他做不出有特性的產(chǎn)品。我們企業(yè)家和國外的企業(yè)家相比較，他們內(nèi)心世界的缺乏，或者內(nèi)心世界的虛弱，這是我們創(chuàng)新能力低下的一個很重要的原因。為什么他們內(nèi)心世界缺失?是因?yàn)槲覀兊膫€人價值標(biāo)準(zhǔn)，價值觀嚴(yán)重地趨同。一流之視點(diǎn)——別以為創(chuàng)新與自由無關(guān)11836/51在“人”的視點(diǎn)上一流之視點(diǎn)——別以為創(chuàng)新與自由無關(guān)一流之視點(diǎn)——別以為創(chuàng)新與自由無關(guān)在“人”的視點(diǎn)上自由的空氣

(劉守英：哈佛訪學(xué)記，《中國改革》2015年第3期

）是一種讓思想活躍、不被障礙阻斷的氛圍，一種不受禁錮的、未被人為過濾的吸收知識的環(huán)境。只有在這樣的空氣下，思想才會自由放飛，創(chuàng)新才會奔涌迸發(fā)。只有自由的空氣，才使一個機(jī)構(gòu)、一所大學(xué)、一個國家成為一流。自由的空氣，實(shí)實(shí)在在表現(xiàn)為對權(quán)威、權(quán)力的警惕。在哈佛，不會因?yàn)槟惚粯錇闄?quán)威，就受到特別的對待。119一流之視點(diǎn)——別以為創(chuàng)新與自由無關(guān)在“人”的視點(diǎn)上37119一流之視點(diǎn)——別以為創(chuàng)新與自由無關(guān)在“人”的視點(diǎn)上金字塔的建造者，不會是奴隸，應(yīng)該是自由人！

“在過分指導(dǎo)和過嚴(yán)監(jiān)管的地方，別指望有奇跡發(fā)生。因?yàn)槿说哪芰?，惟有在身心和諧的情況下，才能發(fā)揮到最佳水平?！?-劉燕敏對教育、對學(xué)生的啟示——別以為“自由”與創(chuàng)新能力無關(guān)！勿出于創(chuàng)新目的把學(xué)生當(dāng)成創(chuàng)新工具120一流之視點(diǎn)——別以為創(chuàng)新與自由無關(guān)在“人”的視點(diǎn)上38120一流之視點(diǎn)在“人”的視點(diǎn)上——人的作用智能化時代人的作用大日本科研（DNK）董事長岡本光三：于量非最大,于質(zhì)成最良,其技入神“技巧”與“匠心”，在最先進(jìn)的技術(shù)中生息——摘自其“公司介紹”怎樣培養(yǎng)學(xué)生的“匠心”？智能化時代的“匠心”表現(xiàn)形式？——需要培養(yǎng)工科學(xué)生的此種意識嗎？一流之視點(diǎn)在“人”的視點(diǎn)上——人的作用121一流之視點(diǎn)在“人”的視點(diǎn)上——人的作用人與智能系統(tǒng)的交流人與智能化系統(tǒng)的協(xié)同智能化時代底層技術(shù)人員的作用？智能系統(tǒng)中人的“自由”的體現(xiàn)？使人更自由的企業(yè)智能化系統(tǒng)應(yīng)該怎樣？工程教育？一流之視點(diǎn)在“人”的視點(diǎn)上——人的作用122一流視點(diǎn)在“互聯(lián)網(wǎng)思維”點(diǎn)上——開放、自由、平等、分享批判性思維創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵在線教育為學(xué)生質(zhì)疑提供更方便的環(huán)境學(xué)生自己可以提出問題可以隨時質(zhì)疑學(xué)生可通過互聯(lián)網(wǎng)交流可通過網(wǎng)絡(luò)為自己的觀點(diǎn)尋找證據(jù)或支撐——互聯(lián)網(wǎng)可以在批判性思維的教育中發(fā)揮作用一流視點(diǎn)在“互聯(lián)網(wǎng)思維”點(diǎn)上——開放、自由、平等、分享123一流之視點(diǎn)在“互聯(lián)網(wǎng)思維”點(diǎn)上——開放、自由、平等、分享教育中要利用群體智能群體智能的力量（螞蟻）互聯(lián)網(wǎng)能更及時更有效地傳遞群體智能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力互聯(lián)網(wǎng)本身是一個大數(shù)據(jù)環(huán)境學(xué)生的主動實(shí)踐——讓教師和學(xué)生的群體智能豐富互聯(lián)網(wǎng)教育！124一流之視點(diǎn)在“互聯(lián)網(wǎng)思維”點(diǎn)上——開放、自由、平等、分享42一流之視點(diǎn)在“互聯(lián)網(wǎng)思維”點(diǎn)上——分享人、社會、互聯(lián)網(wǎng)+M.Felson（得克薩斯州立大學(xué)社會學(xué)教授）和J.L.Spaeth（伊利諾伊大學(xué)社會學(xué)教授瓊·斯潘思）1978年提出“合作消費(fèi)”,（CommunityStructureandCollaborativeConsumption:ARoutineActivityApproach）。一種新的生活方式個體借助網(wǎng)絡(luò)平臺，交換閑置物品，分享經(jīng)驗(yàn)知識，或者向企業(yè)、某個創(chuàng)新項目籌集資金。2011年“合作消費(fèi)”模式的“共享經(jīng)濟(jì)”被美國《時代周刊》列入將改變世界的10大創(chuàng)意之一。125125一流之視點(diǎn)在“互聯(lián)網(wǎng)思維”點(diǎn)上——分享4343一流之視點(diǎn)在知識的節(jié)點(diǎn)上網(wǎng)絡(luò)與智能時代的知識邏輯知識的存在邏輯（數(shù)據(jù)垃圾中也有）知識的存儲邏輯（存儲介質(zhì)變化，碎片）知識的傳遞邏輯（指數(shù)，智能，碎片，去中心化,跨越時空界限）知識的產(chǎn)生邏輯（從數(shù)據(jù)、智能系統(tǒng)中，如AlphaGo的非人類思維）一流之視點(diǎn)在知識的節(jié)點(diǎn)上126HuazhongUniversityofScience&Technology一流之視點(diǎn)在知識的節(jié)點(diǎn)上關(guān)聯(lián)主義:喬治·西蒙斯，數(shù)字時代的一種學(xué)習(xí)理論（T

李萍

譯.

［

J］全球教育展望，2005，（8））學(xué)習(xí)與知識是建立于各種節(jié)點(diǎn)之上;學(xué)習(xí)是將不同專業(yè)節(jié)點(diǎn)或信息源連接起來的過程;持續(xù)學(xué)習(xí)的能力比當(dāng)前知識的掌握更重要;促進(jìn)持續(xù)學(xué)習(xí)，需要培養(yǎng)與保持各種連接;看出不同領(lǐng)域理念與概念之間聯(lián)系的能力;決策本身是一種學(xué)習(xí)過程（“知識的數(shù)量會淹沒智慧，選擇，選擇，再選擇！”）HuazhongUniversityofScience127一流之視點(diǎn)在知識的節(jié)點(diǎn)上——關(guān)聯(lián)主義計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展——知識可以通過網(wǎng)絡(luò)存儲、傳遞和檢索知識存在于各種復(fù)雜的專業(yè)節(jié)點(diǎn)或信息源中主體不必只習(xí)慣于記憶知識，可通過網(wǎng)絡(luò)存儲與尋找知識?！I(yè)節(jié)點(diǎn)或信息源的關(guān)聯(lián)成為獲取知識的主要途徑也有利于學(xué)生的創(chuàng)新思維一流之視點(diǎn)在知識的節(jié)點(diǎn)上——關(guān)聯(lián)主義128一流之視點(diǎn)在知識的節(jié)點(diǎn)上創(chuàng)新需要好的學(xué)習(xí)方式——從哪里學(xué)？“怎樣學(xué)”與“學(xué)什么”正在被“從哪里學(xué)”（了解從那里可以找到所需要的知識）所補(bǔ)充學(xué)習(xí)不只是內(nèi)化的個人活動（內(nèi)源學(xué)習(xí)）外源學(xué)習(xí)：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)發(fā)生在個體與組織、組織與組織之間Karen

Stephenson：“我把知識存在朋友那里”

一流之視點(diǎn)在知識的節(jié)點(diǎn)上129在知識的節(jié)點(diǎn)上創(chuàng)新需要好的學(xué)習(xí)方式——從知識邏輯出發(fā)“以學(xué)生為中心的教育”（維基百科實(shí)現(xiàn)了對權(quán)威的去中心化）知識獲取——并非只在書本、課堂、老師知識存儲——不一定在頭腦記憶或筆記中學(xué)習(xí)能否實(shí)現(xiàn)對老師的去中心化？（教學(xué)活動主體——學(xué)生，教師——主導(dǎo)）要改變教學(xué)方式一流之視點(diǎn)在知識的節(jié)點(diǎn)上一流之視點(diǎn)130一流之視點(diǎn)在學(xué)科的重構(gòu)點(diǎn)上學(xué)科邊界點(diǎn)的再審視行業(yè)邊界點(diǎn)改變的影響（如能源互聯(lián)網(wǎng)）課程及其內(nèi)容的邊界學(xué)科之間交叉點(diǎn)人與學(xué)科的交叉點(diǎn)李培根：《高等工程教育中的邊界再設(shè)計》一流之視點(diǎn)在學(xué)科的重構(gòu)點(diǎn)上131在學(xué)科的重構(gòu)點(diǎn)上——如：服務(wù)型制造延伸到產(chǎn)品全生命周期基于面向運(yùn)行的狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)基于云平臺的數(shù)據(jù)管理專家系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)診斷管理全面智能化——從功能、性能個性、服務(wù)一流之視點(diǎn)132在學(xué)科的重構(gòu)點(diǎn)上——如：服務(wù)型制造一流之視點(diǎn)50一流之視點(diǎn)例：大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品智能運(yùn)維（張潔提供）廠家消費(fèi)者銷售售后與維護(hù)GE主動管理和維護(hù)航空發(fā)動機(jī)安全監(jiān)測運(yùn)行過程油耗優(yōu)化故障診斷備品備件優(yōu)化傳統(tǒng)模式：被動的運(yùn)維模式一流之視點(diǎn)例：大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品智能運(yùn)維（張潔提供）廠家消費(fèi)者銷133一流之視點(diǎn)在學(xué)科的重構(gòu)點(diǎn)上多學(xué)科交叉（科研、教學(xué)都需關(guān)注）例：

學(xué)科的邊界上機(jī)器人海洋工程裝備學(xué)科的傳統(tǒng)問題上手術(shù)（醫(yī)科傳統(tǒng)問題，涉及機(jī)械、控制、…）機(jī)械加工（機(jī)械傳統(tǒng)問題，涉及材料、儀器傳感、計算機(jī)仿真、力學(xué)、…)一流之視點(diǎn)在學(xué)科的重構(gòu)點(diǎn)上134一流之視點(diǎn)在學(xué)科的重構(gòu)點(diǎn)上延伸到對重大領(lǐng)域或問題關(guān)注，如能源環(huán)境人類健康都市問題(Infrastructure)農(nóng)村問題。。。135一流之視點(diǎn)在學(xué)科的重構(gòu)點(diǎn)上53一流之視點(diǎn)在學(xué)科的重構(gòu)點(diǎn)上如何培養(yǎng)學(xué)生的大工程觀？一個小產(chǎn)品卻有一個產(chǎn)業(yè)鏈。如LED，從學(xué)科言，涉及電子、物理、材料、制造、機(jī)械等諸多領(lǐng)域；從產(chǎn)業(yè)鏈言，涉及材料、機(jī)械制造、電氣、服務(wù)等多個行業(yè)。牙齒加工——從教學(xué)、研究、應(yīng)用層建立大工程觀136一流之視點(diǎn)在學(xué)科的重構(gòu)點(diǎn)上54以牙齒加工為例：德國BEGO公司提供專業(yè)的牙齒個性化定制加工服務(wù)，包括增材制造裝備、材料、軟件及服務(wù)于一體，已經(jīng)獲得較大范圍應(yīng)用一流之視點(diǎn)完整的增材制造產(chǎn)業(yè)鏈137以牙齒加工為例：德國BEGO公司提供專業(yè)的牙齒個性化定制加工一流之視點(diǎn)在創(chuàng)新視點(diǎn)上研究？如何培養(yǎng)學(xué)生？趨勢（科技和工業(yè)發(fā)展）應(yīng)用集成運(yùn)營模式138一流之視點(diǎn)在創(chuàng)新視點(diǎn)上56例：建立完善的鋼材深加工配送產(chǎn)業(yè)鏈體系世界發(fā)達(dá)國家鋼材的綜合深加工比可達(dá)50%以上，其中：線材達(dá)60%，棒材達(dá)到40%，管材達(dá)30%，板材達(dá)70%左右。通過完善的營銷網(wǎng)絡(luò)和加工配送中心來提高鋼鐵產(chǎn)品的銷售服務(wù)。一流之視點(diǎn)在創(chuàng)新視點(diǎn)上——趨勢139例：建立完善的鋼材深加工配送產(chǎn)業(yè)鏈體系一流之視點(diǎn)在創(chuàng)新視點(diǎn)上例：鋼鐵制造中的加工服務(wù)中心實(shí)施以物流、信息流、資金流為一體的管運(yùn)輸、倉儲、切割、包裝、裝卸等組合成一條鏈條將航運(yùn)、鐵路、公路運(yùn)輸緊密連接，按需、按時、按質(zhì)、按量，以最低的成本，把所需的品種、規(guī)格，加工配套，送抵終端用戶，從而實(shí)現(xiàn)利潤最大化。一流之視點(diǎn)在創(chuàng)新視點(diǎn)上——趨勢例：鋼鐵制造中的加工服務(wù)中心一流之視點(diǎn)在創(chuàng)新視點(diǎn)上—140在創(chuàng)新視點(diǎn)上——趨勢（綠色）不僅是產(chǎn)品不僅是生產(chǎn)過程無污染低碳——節(jié)能、耗能大的企業(yè)更緊迫

智能電網(wǎng)IBM公司CEO塞繆爾?帕爾米薩諾對奧巴馬的一項新建議，將信息革命與新能源革命整合——大力發(fā)展智能電網(wǎng)（Intelligrid）。141一流之視點(diǎn)在創(chuàng)新視點(diǎn)上——趨勢（綠色）59一流之視點(diǎn)141一流之視點(diǎn)——趨勢（節(jié)能）一流之視點(diǎn)——趨勢（節(jié)能）142有效控制電網(wǎng)網(wǎng)損：在武鋼用電總量增加的情況下，網(wǎng)損率一直控制在1.10%以下，與2005-2008年的平均1.725%相比，降低了0.6個百分點(diǎn)。三年間減少電費(fèi)支出1.2億元。在創(chuàng)新視點(diǎn)上——趨勢（綠色）例：武鋼電網(wǎng)網(wǎng)損管理電網(wǎng)網(wǎng)損降損決策分析軟件，確保電網(wǎng)安全運(yùn)行一流之視點(diǎn)——趨勢（節(jié)能）有效控制電網(wǎng)網(wǎng)損：在武鋼用電總量增加的情況下，網(wǎng)損率一直控制143例：武鋼回用水利用降低新水消耗，減少排污廢水回用總量由1500m3/h提高到了12800m3/h，年節(jié)約新水消耗近1億噸自動控制、智能技術(shù)一流之視點(diǎn)——趨勢（綠色）在創(chuàng)新視點(diǎn)上——趨勢（綠色）144例：武鋼回用水利用一流之視點(diǎn)——趨勢（綠色）在創(chuàng)新視點(diǎn)上——145在創(chuàng)新視點(diǎn)上——新應(yīng)用日本小松Komatsu：

挖掘機(jī)大數(shù)據(jù)分析平臺一流之視點(diǎn)日本小松通過對挖掘機(jī)安裝傳感器與GPS定位系統(tǒng)，從而實(shí)時監(jiān)控車輛運(yùn)行情況，并通過大數(shù)據(jù)分析，對未來挖掘機(jī)市場的需求進(jìn)行預(yù)測從而調(diào)整生產(chǎn)、對用戶的使用習(xí)慣進(jìn)行分析與建議從而降低油耗。14563在創(chuàng)新視點(diǎn)上——新應(yīng)用一流之視點(diǎn)日本小松通過對挖掘機(jī)安裝在創(chuàng)新視點(diǎn)上——技術(shù)集成增材制造技術(shù)能夠與傳統(tǒng)的鑄造、金屬冷噴涂、硅膠模、機(jī)加等工藝相結(jié)合，極大提升了工藝能力。一流之視點(diǎn)產(chǎn)能增加70%理想溫度分布降低了翹曲變形產(chǎn)品品質(zhì)穩(wěn)定減少廢料增材制造與注塑工藝結(jié)合，設(shè)計制造高效冷卻的異形冷卻流道模具，采用該模具大大降低了注塑周期，改善了產(chǎn)品質(zhì)量內(nèi)嵌異形冷卻流道及模具批量生產(chǎn)的塑料