抓標(biāo)志法辨析并修改病句——辨析病句十看六種病句類型：1.語序不當(dāng)2.搭配不當(dāng)3.成分殘缺或贅余4.結(jié)構(gòu)混亂5.表意不明6.不合邏輯一看并列短語：1.公民對父母、子女、配偶有扶養(yǎng)、贍養(yǎng)、撫養(yǎng)的義務(wù)。2.在一篇報(bào)道里，趙小東說，擁有同樣的陽光、空氣、水以及一切有益的東西，未必都能長成參天大樹。分析：“扶養(yǎng)、贍養(yǎng)、撫養(yǎng)”應(yīng)改為“贍養(yǎng)、撫養(yǎng)、扶養(yǎng)”；把“以及”改為“等”3.人生價(jià)值和意義，其實(shí)并不在于別人對自己如何膜拜、崇敬、羨慕，而在于自己對社會(huì)，對歷史的進(jìn)步和發(fā)展作出何種貢獻(xiàn)。分析：“膜拜、崇敬、羨慕”三個(gè)詞有詞義上輕重之分，應(yīng)該按由輕到重進(jìn)行排列，所以“膜拜”和“羨慕”必須互換位置。4.牧女們騎著駿馬，健美的身姿映襯在雪山、藍(lán)天和綠草之間。分析：符合人們觀察事物由上到下的順序。“雪山”和“天”必須互換位置。5.每逢節(jié)假日，他時(shí)常丟下工作和妹妹到公園玩耍。分析：產(chǎn)生歧義6.每當(dāng)想起和王老師相處的那段日子，他那循循善誘的教導(dǎo)和那和藹可親的笑容又會(huì)重新出現(xiàn)在我的眼前。分析：并列短語作主語，與謂語搭配不當(dāng)二看關(guān)聯(lián)詞語1.無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。病因:“無論”要與“毫無例外”贅余。2.這次補(bǔ)習(xí)，只能去一個(gè)人，他因?yàn)槿チ?，所以，我就不能去了。病?位置不當(dāng)。當(dāng)復(fù)句中的兩個(gè)分句，陳述對象(主語)不一樣時(shí)，前面的關(guān)聯(lián)詞要放在主語的前面。3.只要經(jīng)常復(fù)習(xí)，就能取得好成績。病因:不合邏輯。充分條件誤為必要條件。前者表示條件唯一如：只有A才BA是B的充分必要條件后者表示條件非唯一如：只要A就BA是B的充分非必要條件4.一個(gè)球的輸贏不僅僅關(guān)系到個(gè)人的面子，而是關(guān)系到祖國的榮譽(yù)。病因:誤用關(guān)聯(lián)詞?！岸恰睉?yīng)改為“而且”。5.這本書已經(jīng)出版多年了，所以作者最近又作了較大的修改。病因:濫用。“出版多年”與“作了較大修改”之間不存在因果關(guān)系，應(yīng)刪去“所以”。三看數(shù)量短語：幾個(gè)辦公室的老師都在籃球場上打籃球。病因:產(chǎn)生歧義。一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國家隊(duì)的籃球女教練。病因:語序不當(dāng)。多項(xiàng)定語的排列，數(shù)量短語應(yīng)放在表領(lǐng)屬的詞語之后。正確次序:有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(動(dòng)詞短語)優(yōu)秀的(形容詞)籃球(名詞)女(性別)教練。國家隊(duì)的(領(lǐng)屬性的)一位(數(shù)量)3.我市每千戶人家的錄象機(jī)擁有量，從5年前的50臺，到今年的200臺，增加了4倍。分?jǐn)?shù)：倍數(shù)用錯(cuò),應(yīng)為“3倍”。4．這個(gè)煉鋼車間，由十天開一爐，變?yōu)槲逄扉_一爐，時(shí)間縮短了一倍。分析：倍數(shù)詞使用不當(dāng)，表降低，減少只能用分?jǐn)?shù).5.看上去，他只有近20歲左右的年齡，哪里會(huì)有35歲?分析：“近”與“左右”重復(fù)四看否定詞：她告訴我說，近幾年來，她無時(shí)無刻不忘收集、整理民間故事與民歌。病因:多重否定造成表意相反。(無時(shí)無刻不=時(shí)時(shí)刻刻都)在二十世紀(jì)八十年代的今天，有誰能否認(rèn)地球不是繞著太陽轉(zhuǎn)的呢?分析：(反問句本身即一重否定，再用“不”就是肯定的意思。)抄寫文稿，難免不漏字，必須認(rèn)真核對。分析：“難免”即不容易避免之義，再用“不”就與原句表達(dá)的意思相反。我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)軟件，否則，拿不出軟件，我們就會(huì)失去市場。病因:重復(fù)性贅余他感到自己被人不了解，十分痛苦。病因:把字句和被字句中，能愿動(dòng)詞和否定詞都應(yīng)該放在“把”和“被”前。五看兩面詞：兩面性的詞是指詞語本身表達(dá)兩個(gè)相反的語意。如“成敗”、“得失”、“好壞”、“高低”、“能否”、“是否”等。因?yàn)樗鼈儽磉_(dá)的是不確定的兩個(gè)方面的意思，所以它要求語句的上下文必須有與之相照應(yīng)的詞語或者語意。否則就會(huì)造成語意上的不對稱。我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。去掉“不能”六看被動(dòng)詞：這位熱愛農(nóng)村的退伍軍人，被村民當(dāng)選一村之長。分析：句中“當(dāng)選”即被選上之義，再用“被”就造成語意重復(fù)。劇團(tuán)下鄉(xiāng)下廠演出，到處被觀眾熱烈地歡迎。病因:主動(dòng)與被動(dòng)顛倒。(該句為主動(dòng)句，誤為被動(dòng)句。)這首交響曲是作者被列寧格勒被法西斯圍困，并叫囂要占領(lǐng)這座城市的時(shí)候趕寫的。病因:結(jié)構(gòu)混亂。(“被”去掉，改為“在法西斯圍困列寧格勒”，結(jié)構(gòu)就清晰了。)七看介詞或介詞賓語：大多數(shù)介詞是從動(dòng)詞虛化而來的，這就使得介詞的使用比較復(fù)雜。它可以和動(dòng)詞一樣帶賓語，如果使用不當(dāng)，往往會(huì)造成語病。這類介詞主要有:“由、由于”“經(jīng)、經(jīng)過”“通過”“對、對于”“當(dāng)……”“在……”“正……”。這些詞在病句考題中出現(xiàn)的頻率非常高，出錯(cuò)的頻率也非常高，要引起注意。由于《古文觀止》具有特色，自問世以后近三百年來，廣為傳布，經(jīng)久不衰，至今仍不失為一部好書。(該句濫用介詞“由于”導(dǎo)致全句缺少主語。).病因缺主語。漢字改革的種種好處，對于每一個(gè)同文字打交道的人都是深有體會(huì)的。(句子的主語應(yīng)是“每一個(gè)同文字打交道的人”，而不是“漢字改革的種種好處”)病因:主客顛倒。新來的劉老師背著書包，從清早走宿舍，跑飯?zhí)?，一直干到很晚才休息?介客短語“從清早”是修飾“干”的，而不是修飾“走”的，應(yīng)置于“一直”前。)病因:語序不當(dāng)如果國家能夠多生產(chǎn)一些這類配件，就可以把節(jié)省下來的外匯，進(jìn)口我國暫時(shí)還不能生產(chǎn)的儀器。病因:誤用介詞“把”改為"用"我們要下決心，花大力氣，爭取在本世紀(jì)末把我國的教育事業(yè)達(dá)到世界先進(jìn)水平。(“把……事業(yè)”是介賓短語，用它與謂語“達(dá)到”相配，不恰當(dāng)，不能構(gòu)成“把……達(dá)到……”的說法)病因:搭配不當(dāng)對高考材料作文應(yīng)該如何開頭這個(gè)問題上，兩位作者的看法很不一致。(該句有兩種結(jié)構(gòu)形式，其一是“對……問題”，其二是“在……上”)病因:句式雜糅大家對護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問題，普遍感到非常氣憤。(大家“普遍感到非常氣憤”的可以是“護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料”，也可以是“林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料”，表意不明。)病因:表意不明江北地區(qū)的新石器時(shí)代文化，會(huì)議展開了熱烈的討論。病因:漏用介詞前面加上"對于"，否則句子的結(jié)構(gòu)和表意都不清楚。八看代詞：使用代詞的目的是使行文簡潔。但如果使用不當(dāng)，則會(huì)指代不明，使文意模糊。在病句題中，代詞使用的考查也較常見，所以一旦句中出現(xiàn)了代詞，就要認(rèn)真分析，弄清它所指代的對象。1.我的語文程度很低，常常寫不出一篇象樣的文章，希望老師在這方面多多指教。(“這方面”可以指代“語文程度”，也可以指代“寫不出象樣的文章”)2.今天下午，張董事長、王總經(jīng)理和其他公司領(lǐng)導(dǎo)一起參加了市里舉辦的開發(fā)區(qū)招商引資項(xiàng)目洽談會(huì)。(“其他”可以限制“公司”，也可以限制“領(lǐng)導(dǎo)”，造成歧義。)九看助詞常見的助詞是“的”“了”等使用助詞容易出現(xiàn)的語病主要有以下幾種:1.該店青年服務(wù)員正努力保持和發(fā)揚(yáng)了傳統(tǒng)特色。(句中“正”表示正在出現(xiàn)，助詞“了”表示已經(jīng)出現(xiàn)，前后矛盾。)病因:不合邏輯2.我國向太平洋預(yù)定海域發(fā)射的首枚運(yùn)載火箭圓滿成功。濫用助詞“的”，致使句子主謂搭配不當(dāng)。病因:濫用助詞十看句子主干：通過壓縮句子主干，發(fā)現(xiàn)句子中存在的語病。1.在萬里長城的各個(gè)游覽點(diǎn)上，每天吸引著數(shù)以萬計(jì)的旅游者。(壓縮主干“吸引旅游者”，不難發(fā)現(xiàn)該句缺主語)病因:成分殘缺2.我國每年因基本建設(shè)質(zhì)量問題出現(xiàn)大量損失。(壓縮句子主干“我國出現(xiàn)損失”，就可以發(fā)現(xiàn)動(dòng)賓搭配不當(dāng)。)病因:搭配不當(dāng)小結(jié)：高考語文辨析病句有妙招——規(guī)律標(biāo)志法病句是指不符合語言的組織規(guī)律、不符合客觀事物的事理、不符合人們的語言習(xí)慣的句子?！氨嫖霾⑿薷牟【洹笔菍儆诩儩嵳Z言一類的考點(diǎn)，一直是語文的重要內(nèi)容之一。在這一考點(diǎn)上，題型主要有兩種：一是辨析語病，二是修改病句。類型主要有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。盡管我們講得不少，訓(xùn)練得也很多，但這一考點(diǎn)的出錯(cuò)率卻一直居高不下。怎樣才能快捷有效做這類題呢？我們知道任何事物都具有一定的規(guī)律，語言出現(xiàn)錯(cuò)誤也有一定的規(guī)律。一般情況下，我們可以通過語感初判法，結(jié)構(gòu)分析法，造句類比法來辨析，但操作起來不是非?？旖?，如果我們掌握一些規(guī)律，記住一些標(biāo)志，便能快捷地發(fā)現(xiàn)語病。一、詞語標(biāo)志（一）否定詞如果語句中有否定詞出現(xiàn)，要注意以下問題：１．“拒絕”類動(dòng)詞即阻止、防止、否認(rèn)、懷疑、避免、幸免、難免、切忌等。這類詞本身含有否定意義，用在句中起否定句意的作用，如果忽視這一用法，在句中又用否定詞，就會(huì)造成語病。如：為了防止不再發(fā)生這類交通事故，交警人員加強(qiáng)了交通監(jiān)管。（應(yīng)把此句中的“不”去掉）２．多重否定注意不要誤用三重否定。如：幾年來，他無時(shí)無刻不忘搜集整理民歌，積累了大量的資料。（句中的“無時(shí)無刻”意為“任何時(shí)候都”，句子表述剛好相反，可將“忘”改為“在”）３．被動(dòng)句，把字句的否定這兩種句式的否定詞應(yīng)放在被和把字之前。如：我們把老虎沒打死。（應(yīng)把否定詞“沒”放到把之前）４．反問句反問句的特點(diǎn)是運(yùn)用疑問的形式來表示肯定或否定意思，肯定形式的反問表示否定的內(nèi)容，否定形式的反問表示肯定的內(nèi)容。注意不要誤用雙重否定。如：難道能否認(rèn)改革開放以來沒有取得巨大的成就嗎？（否定詞“否認(rèn)”和“沒有”應(yīng)去掉一個(gè)）（二）并列短語如果句中出現(xiàn)并列短語，要注意是否有以下錯(cuò)誤：１．短語自身順序是否有錯(cuò)如：學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、老師都參加了開學(xué)典禮。（此句短語順序有錯(cuò)，應(yīng)改為：領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生都參加了開學(xué)典禮）２．短語之間是否存在種屬關(guān)系，如果存在不能并列如：大廳里陳列著無數(shù)件實(shí)物，文件和烈士的遺物。（句中實(shí)物與文件和遺物間是種屬關(guān)系，不能并列）３．并列短語的語法性質(zhì)是否相同如：討論是一種親切，智慧，民主的作法。（句中親切是形容詞，而智慧和民主是名詞，所以不能并列）４．并列短語中的每一個(gè)詞語與相關(guān)成分的搭配是否恰當(dāng)如：周總理對他們的關(guān)懷、教誨和期望是多么深刻和殷切。（句中“關(guān)懷、教誨和期望”同“深刻和殷切”不能完全搭配）（三）如果句中有正反意義的詞（是否，成敗，優(yōu)劣，好壞，能否等），要注意前后句對應(yīng)承接是否恰當(dāng)（四）如果句中有關(guān)聯(lián)詞出現(xiàn)，要注意以下三點(diǎn)：１．位置當(dāng)復(fù)句的前后分句主語相同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)位于主語和謂語之間。如：小王不但會(huì)唱歌，而且小李也會(huì)唱歌。（由于前后分句主語不同，“不但”應(yīng)移至句首）２．搭配關(guān)聯(lián)詞的使用必須配套。如：只有好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績就能大幅度提高。（“只有”和“就”不搭配，應(yīng)改為“才”）３．邏輯關(guān)系注意關(guān)聯(lián)詞之間的邏輯關(guān)系。如：這個(gè)村不但向國家交了大量的糧食，而且不要國家的救濟(jì)糧了。（不但——而且——引導(dǎo)的復(fù)句關(guān)系是遞進(jìn)關(guān)系，因此兩個(gè)分句要換位）（五）如果句中出現(xiàn)數(shù)量詞語，要注意以下問題：１．倍數(shù)不能減少如：電視機(jī)的價(jià)格一降再降，有的甚至下降了一倍。（應(yīng)將“一倍”改為５０％）２．概數(shù)不能連用概數(shù)的表述方式有三種：（１）由系數(shù)或系數(shù)與位數(shù)組成。如，三四個(gè)，五六個(gè)。（２）在數(shù)詞前加“成，上，約，近”等。如，成百，上千，近一萬。（３）數(shù)詞后加“多，來，左右，上下”。以上三種用法我們在運(yùn)用時(shí)只能用其中的一種，不能雜糅使用。如：那里有兩三個(gè)左右的人。（應(yīng)把“左右”去掉）３．提高了、提高到；增加了、增加到的區(qū)別“提高了”、“增加了”表示凈增加數(shù)，“提高到”、“增加到”表示在原數(shù)基礎(chǔ)上的增加。要根據(jù)語境的具體情況，判斷使用是否正確。４．最多，至少后面只能跟具體數(shù)字。如：這間屋子最多可容納１００人左右。（“最多”后不能再跟不確指數(shù)字，因此應(yīng)把“左右”去掉）（六）量詞的感情色彩如：（１）一位二十多歲的青年被處決。（“位”應(yīng)改為“個(gè)”）（２）街上有一隊(duì)流氓在鬧事。（“隊(duì)”應(yīng)改為“伙”）（七）與介詞有關(guān)的錯(cuò)誤１．介賓如：經(jīng)過班主任的再三教育，使我明白了許多道理。（去掉“經(jīng)過”或“使”）２．主客體顛倒如：（１）在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。（應(yīng)該是“我和報(bào)紙的接觸”）（２）去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來大不相同。（我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應(yīng)是“今年的學(xué)習(xí)成績和去年……”）（八）集合名詞不受個(gè)體量詞修飾，也不與動(dòng)作動(dòng)詞搭配如：幾十棵花卉，一千多冊書籍，牽著馬匹，信件一寫完，跳著舞蹈等說法都是錯(cuò)誤的。二、細(xì)辨句子特點(diǎn)標(biāo)志找毛?。ㄒ唬┚渥尤绻桥袛嗑?，尤其以“是”為謂語的判斷句，要注意以下問題：１．主賓搭配是否恰當(dāng)２．有無賓語殘缺（二）句子如果是一個(gè)由多個(gè)分句組成的復(fù)句，要注意主語的暗換：如：《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英的房中。（句子的主語本是“周文賓”，但到第三分句卻暗中更換了主語，造成主語的殘缺）３．注意句式的雜糅，