14文言文二則——《學(xué)弈》14文言文二則——《學(xué)弈》頭腦風(fēng)暴心不在焉一心一意專心致志心猿意馬聚精會(huì)神全神貫注左顧右盼三心二意心無旁騖魂不守舍漫不經(jīng)心目不斜視頭腦風(fēng)暴心不在焉一心一意專心致志心猿意馬聚精會(huì)神全神貫注左顧閱讀要素—體會(huì)文章是怎樣用具體事例說明觀點(diǎn)的習(xí)作要素—展開想象，寫科幻故事。閱讀要素—習(xí)作要素—文言文文言文專心致志—源自《孟子·告子上》專心致志學(xué)

弈下棋學(xué)弈下棋了解作者孟母三遷孟子名言：1、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。2、窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下。3、不以規(guī)矩，不能成方圓。了解作者孟母三遷作者簡介作者簡介學(xué)

弈誰教？下棋怎樣學(xué)？誰學(xué)？結(jié)果如何？學(xué)弈誰教？下棋怎樣學(xué)？誰學(xué)？結(jié)果如何？自讀提示：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。學(xué)弈弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。讀一讀yìwéihújùzhuóhuì教導(dǎo)hónɡ指天鵝、大雁一類的鳥繳jiǎozhuówèi學(xué)弈讀一讀yìwéihújùzhuóhuì教導(dǎo)hónɡ指天書寫指導(dǎo)弗俱

緩愛三橫yuán援jùfú書寫指導(dǎo)弗俱緩愛三橫yuán援jùfú范讀課文技巧與方法？范讀課文技巧與方法？1語速放慢，適當(dāng)停頓斷句技巧與方法1語速放慢，適當(dāng)停頓斷句技巧與方法范讀課文用“”畫出斷句范讀課文用“”畫出斷句練讀課文練讀課文2“為是其智弗若與？”語氣技巧與方法“非然也。”“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”通假字，同“歟”，表示疑問，同“嗎，呢”反問句肯定句肯定句與也矣2“為是其智弗若與？”語氣技巧與方法“非然也。

語氣詞

求劍若此,不亦惑乎?

三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

狐曰:子無敢食我也!語氣詞求劍若此,不亦惑乎?三人行，必有我?guī)熝?。狐?3入情入境，搖頭晃腦吟詠技巧與方法3入情入境，搖頭晃腦吟詠技巧與方法4想象畫面，做做動(dòng)作畫面技巧與方法4想象畫面，做做動(dòng)作畫面技巧與方法練讀課文斷句語氣吟詠畫面練讀課文斷句語氣吟詠畫面這篇短文主要講了什么故事？

弈秋專心致志心不在焉相差很大整體感知

課文講了_______同時(shí)教兩個(gè)人下棋，其中一人___________另一人__________，最終兩人的棋藝_______________的故事。這篇短文主要講了什么故事？弈秋專心致志心不在焉相差自學(xué)要求：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文理解每句話的意思，再連起來說說故事內(nèi)容（結(jié)合插圖）自學(xué)要求：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文理解每句話的意思，再連弈秋，通國之善弈者也。全國?！啊娜恕薄Ｉ瞄L；長于。

，通班之善

者也。弈秋，通國之善弈者也。全國。“……的人”。擅長；長于。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。教導(dǎo)。只聽弈秋的教誨。指天鵝大雁一類的鳥。將要到來。引，拉。一心一意；精神集中。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。他，指專心致志的那個(gè)人。一起。不如。因?yàn)?。他的，指后一個(gè)人。這樣。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？他，指專心致志的那個(gè)人用自己的話說說課文意思用自己的話說說課文意思理解“之”在不同句子里的不同意思。1、弈秋，通國之善弈者也。2、惟弈秋之為聽。3、一人雖聽之……思援弓繳而射之。4、雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（結(jié)構(gòu)助詞的）（弈秋的教導(dǎo)）（弈秋的教導(dǎo)）（代詞，天鵝）（他，指專心致志的人）理解“之”在不同句子里的不同意思。1、弈秋，通國之善弈者也。探究原因任務(wù)單弈秋的學(xué)生所學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)結(jié)果猜測原因其一人

一人雖與之俱學(xué)，弗若之矣。弈秋誨二人弈為是其智弗若與？曰：非然也再讀課文，用用原文中的語言完成表格探究原因任務(wù)單弈秋的學(xué)生所學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)結(jié)果猜測原因其一其一人專心致志，惟弈秋之為聽一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至思援弓繳而射之。神態(tài)、動(dòng)作、心理贊揚(yáng)神態(tài)、動(dòng)作、心理批評(píng)其一人專心致志，一人雖聽之，神態(tài)、動(dòng)作、心理贊揚(yáng)神態(tài)、動(dòng)作、展開想象紙鳶展開想象紙鳶展開想象一人雖聽之，一心以為有紙鳶將至，思拾石子而擲之。其一人專心致志，惟弈秋之為聽展開想象一人雖聽之，一心以為有紙鳶將至，思拾石子而擲之。其一展開想象促織展開想象促織展開想象一人雖聽之，一心以為有促織將至，思用竹籠而捉之。其一人專心致志，惟弈秋之為聽展開想象一人雖聽之，一心以為有促織將至，思用竹籠而捉之。其一展開想象蝴蝶展開想象蝴蝶展開想象一人雖聽之，一心以為有蝴蝶將至，思持網(wǎng)兜而捕之。其一人專心致志，惟弈秋之為聽展開想象一人雖聽之，一心以為有蝴蝶將至，思持網(wǎng)兜而捕之。其一展開想象雪人展開想象雪人展開想象一人雖聽之，一心以為有大雪將至，思包雪球而拋之。其一人專心致志，惟弈秋之為聽展開想象一人雖聽之，一心以為有大雪將至，思包雪球而拋之。其一你從這個(gè)故事中悟出了什么道理？請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際來說一說。感悟道理你從這個(gè)故事中悟出了什么道理？請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際來說一說。感悟道理作業(yè)布置：1、背誦《學(xué)弈》，把這個(gè)小故事牢記在心，勉勵(lì)自己。2、收集一些孟子的名言警句，試著讀一讀，背一背。作業(yè)布置：1、背誦《學(xué)弈》，把這個(gè)小故事牢記在心，勉勵(lì)自己同學(xué)們，再見！同學(xué)們，再見！14文言文二則——《學(xué)弈》14文言文二則——《學(xué)弈》頭腦風(fēng)暴心不在焉一心一意專心致志心猿意馬聚精會(huì)神全神貫注左顧右盼三心二意心無旁騖魂不守舍漫不經(jīng)心目不斜視頭腦風(fēng)暴心不在焉一心一意專心致志心猿意馬聚精會(huì)神全神貫注左顧閱讀要素—體會(huì)文章是怎樣用具體事例說明觀點(diǎn)的習(xí)作要素—展開想象，寫科幻故事。閱讀要素—習(xí)作要素—文言文文言文專心致志—源自《孟子·告子上》專心致志學(xué)

弈下棋學(xué)弈下棋了解作者孟母三遷孟子名言：1、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。2、窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下。3、不以規(guī)矩，不能成方圓。了解作者孟母三遷作者簡介作者簡介學(xué)

弈誰教？下棋怎樣學(xué)？誰學(xué)？結(jié)果如何？學(xué)弈誰教？下棋怎樣學(xué)？誰學(xué)？結(jié)果如何？自讀提示：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。學(xué)弈弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。讀一讀yìwéihújùzhuóhuì教導(dǎo)hónɡ指天鵝、大雁一類的鳥繳jiǎozhuówèi學(xué)弈讀一讀yìwéihújùzhuóhuì教導(dǎo)hónɡ指天書寫指導(dǎo)弗俱

緩愛三橫yuán援jùfú書寫指導(dǎo)弗俱緩愛三橫yuán援jùfú范讀課文技巧與方法？范讀課文技巧與方法？1語速放慢，適當(dāng)停頓斷句技巧與方法1語速放慢，適當(dāng)停頓斷句技巧與方法范讀課文用“”畫出斷句范讀課文用“”畫出斷句練讀課文練讀課文2“為是其智弗若與？”語氣技巧與方法“非然也?！薄半m與之俱學(xué)，弗若之矣”通假字，同“歟”，表示疑問，同“嗎，呢”反問句肯定句肯定句與也矣2“為是其智弗若與？”語氣技巧與方法“非然也。

語氣詞

求劍若此,不亦惑乎?

三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

狐曰:子無敢食我也!語氣詞求劍若此,不亦惑乎?三人行，必有我?guī)熝?。狐?3入情入境，搖頭晃腦吟詠技巧與方法3入情入境，搖頭晃腦吟詠技巧與方法4想象畫面，做做動(dòng)作畫面技巧與方法4想象畫面，做做動(dòng)作畫面技巧與方法練讀課文斷句語氣吟詠畫面練讀課文斷句語氣吟詠畫面這篇短文主要講了什么故事？

弈秋專心致志心不在焉相差很大整體感知

課文講了_______同時(shí)教兩個(gè)人下棋，其中一人___________另一人__________，最終兩人的棋藝_______________的故事。這篇短文主要講了什么故事？弈秋專心致志心不在焉相差自學(xué)要求：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文理解每句話的意思，再連起來說說故事內(nèi)容（結(jié)合插圖）自學(xué)要求：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文理解每句話的意思，再連弈秋，通國之善弈者也。全國。“……的人”。擅長；長于。

，通班之善

者也。弈秋，通國之善弈者也。全國?！啊娜恕薄Ｉ瞄L；長于。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。教導(dǎo)。只聽弈秋的教誨。指天鵝大雁一類的鳥。將要到來。引，拉。一心一意；精神集中。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。他，指專心致志的那個(gè)人。一起。不如。因?yàn)?。他的，指后一個(gè)人。這樣。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？他，指專心致志的那個(gè)人用自己的話說說課文意思用自己的話說說課文意思理解“之”在不同句子里的不同意思。1、弈秋，通國之善弈者也。2、惟弈秋之為聽。3、一人雖聽之……思援弓繳而射之。4、雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（結(jié)構(gòu)助詞的）（弈秋的教導(dǎo)）（弈秋的教導(dǎo)）（代詞，天鵝）（他，指專心致志的人）理解“之”在不同句子里的不同意思。1、弈秋，通國之善弈者也。探究原因任務(wù)單弈秋的學(xué)生所學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)結(jié)果猜測原因其一人

一人雖與之俱學(xué)，弗若之矣。弈秋誨二人弈為是其智弗若與？曰：非然也再讀課文，用用原文中的語言完成表格探究原因任務(wù)單弈秋的學(xué)生所學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)結(jié)果猜測原因其一其一人專心致志，惟弈秋之為聽一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至思援弓繳而射之。神態(tài)、動(dòng)作、心理贊揚(yáng)神態(tài)、動(dòng)作、心理批評(píng)其一人專心致志，一人雖聽之，神態(tài)、動(dòng)作、心理贊揚(yáng)神態(tài)、動(dòng)作、展開想象紙鳶展開想象紙鳶展開想象一人雖聽之，一心以為有紙鳶將至，思拾石子而擲之。其一人專心致志，惟弈秋之為聽展開想象一人雖聽之，一心以為有紙鳶將至，思拾石子而擲之。其一展開想象促織展開想象促織展開想象一人雖聽之，一心以為有促織將至，思用竹籠而捉之。其一人專心致志，惟弈秋之為聽展開想象一人雖聽之，一心以為有促織將至，思用竹籠而捉之。其一展開想象蝴蝶展開想象蝴蝶展開想象一人雖聽之，一心以為有蝴蝶將至，思持網(wǎng)兜而捕之。其一人專心致志，惟弈秋之為聽展開想象一人雖聽之，一心以為有蝴蝶將至，思持網(wǎng)兜