超越自我成就他人企業(yè)培訓(xùn)師授課技巧培訓(xùn)超越自我成就他人企業(yè)培訓(xùn)師課程綱要目標(biāo)超越自我，成就他人地基素質(zhì)訓(xùn)練+修為提升柱子培訓(xùn)內(nèi)容的選擇

培訓(xùn)方法培訓(xùn)材料的制作課程綱要目標(biāo)超越自我，成就他人把一個立志做講師的人扔到辦公室和市場里，逼迫他每天必須從身邊經(jīng)歷中采集兩個案例。我會給他們找事情做，制造難題讓他們?nèi)ソ鉀Q，在這個過程中觀察他們的應(yīng)對態(tài)度和處理方法。在他們有些耐不住寂寞的時候告訴他們一句話： 不可以把很多事情割裂開來看－你現(xiàn)在越是集中精力做好內(nèi)務(wù)管理，對你培養(yǎng)做講師的匹配性格以及真正打造差異化、實用性強的課程越有幫助。獨創(chuàng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)職業(yè)講師的方法把一個立志做講師的人扔到辦公室和市場里，逼迫他每天必須從身邊做講師，很重要的是性格的突破與健全、身心合一、實戰(zhàn)實用。技巧是可以通過反復(fù)練習(xí)從而獲得不斷提升和熟練的，但性格和德行以及修為，還有處理問題的態(tài)度及應(yīng)對方法，卻是需要修煉的，并且是最最重要的。我決不允許任何一個從我的手里走向市場的弟子是一個表里不如一、言行不一致的人；德藝雙馨，永遠是我對弟子的關(guān)鍵要求。我相信一點：如果今天我對他們不嚴(yán)格，早晚有一天他們會被市場所淘汰。獨創(chuàng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)職業(yè)講師的方法做講師，很重要的是性格的突破與健全、身心合一、實戰(zhàn)實用。獨創(chuàng)初級階段地基素質(zhì)訓(xùn)練+修為提升初級階段地基基本觀點：

知識分子＋知道分子；專家＋雜家講師可以帶給學(xué)員什么？專注，可以幫助一個講師成長得更快基本觀點：

以下幾種特征的人在講師道路上走不通拿來主義者沒有底蘊者無感悟能力者不熱愛職業(yè)者語言表達無優(yōu)勢者無德無愛心者言行不一致表里不如一者不愿吃苦者不勞而獲思想者不能堅持者無創(chuàng)新意識者以下幾種特征的人在講師道路上走不通拿來主義者言行不一致持續(xù)關(guān)注頓悟智慧卓越因為沒有擁有，所以何談分享？持續(xù)關(guān)注頓悟因為沒有擁有，所以何談分享？講師的三個層次用腦講課用嘴講課用心講課講師的三個層次用腦講課講師，你靠什么講課？技巧積累積淀講師，你靠什么講課？技巧講師的影響力生存生活生命講師的影響力生存內(nèi)訓(xùn)師篇１.為什么內(nèi)訓(xùn)師成長緩慢?2.講課的機會不是等來的

3.買輛四手車，車速居然超過了輪椅！

創(chuàng)新加深記憶點滴生活延伸至課程，找到不同事物之間的相互關(guān)聯(lián)性多種方法演繹你的觀點內(nèi)訓(xùn)師篇１.為什么內(nèi)訓(xùn)師成長緩慢?柱子培訓(xùn)內(nèi)容的選擇培訓(xùn)方法培訓(xùn)材料的制作進階級柱子進階級培訓(xùn)內(nèi)容的選擇

學(xué)員需求的收集和分析

參訓(xùn)學(xué)員的調(diào)研設(shè)立培訓(xùn)目標(biāo)課程開發(fā)流程課程開發(fā)技巧教學(xué)單元的規(guī)劃主題間的銜接教學(xué)時數(shù)的分配教學(xué)活動的設(shè)計編排課程內(nèi)容教材的編寫選擇培訓(xùn)方法與技巧確定培訓(xùn)資源整合培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)培訓(xùn)內(nèi)容的選擇學(xué)員需求的收集和分析教學(xué)時數(shù)的分配1.學(xué)員需求的收集和分析

需求指導(dǎo)授課方向講師的授課內(nèi)容和授課邏輯都要受需求的影響不是所有學(xué)員都是帶著問題和需求來的；挖掘需求、造需求很重要需要綜合評估和平衡來自各個方向的聲音反饋出來的需求收集學(xué)員需求的方法

問卷、電話訪談、深入調(diào)研

講師需要逐步由提問獲得需求、演進為采集各方面意見后自己綜合分析構(gòu)成。

1.學(xué)員需求的收集和分析

2.參訓(xùn)學(xué)員的調(diào)研-調(diào)查＋研究

“調(diào)研”需要考慮調(diào)研的目的對象的選擇調(diào)研的方法信息的整理課程的結(jié)合調(diào)研的方法問卷電話面談觀察參與強調(diào)使用“觀察和參與法”：因為泡在市場才能刨出問題

2.參訓(xùn)學(xué)員的調(diào)研-調(diào)查＋研究“調(diào)研”需要考慮調(diào)研的方法3.設(shè)立培訓(xùn)目標(biāo)方法是為目標(biāo)服務(wù)的培訓(xùn)目標(biāo)的設(shè)立，要結(jié)合講師自身功力、企業(yè)綜合需求、對學(xué)員和企業(yè)的了解來綜合考慮。

培訓(xùn)目標(biāo)的分類與分級引導(dǎo)分析解決問題提供方法建立思維模式促進心靈成長3.設(shè)立培訓(xùn)目標(biāo)方法是為目標(biāo)服務(wù)的4.課程開發(fā)流程開發(fā)流程 充分調(diào)研－設(shè)計綱要－完成教材綱要設(shè)計一級模塊－二級科目－三級科目要點說明 先發(fā)散思考、再動手制作骨架在先，添肉在后“資本＋資源”原則4.課程開發(fā)流程開發(fā)流程 4.課程開發(fā)流程第一步 為課程的“心臟”搭建“骨架”第二步 構(gòu)造課程的“五臟六腑”及“血肉”第三步 建立課程的“神經(jīng)系統(tǒng)”，有效 傳達與延伸各種信息指令

4.課程開發(fā)流程4.課程開發(fā)流程主題的把握（培訓(xùn)的目的、需求與供給）素材的搜集（背景全面、案例精彩）培訓(xùn)的設(shè)計（講授演示訓(xùn)練、序幕高潮結(jié)局）講義的制作（基本講義、板書詳稿、電子文檔）預(yù)先的演練（事先練習(xí)、現(xiàn)場自然）課程開發(fā)原則適用性原則再創(chuàng)作原前瞻性原則結(jié)構(gòu)性原則

4.課程開發(fā)流程5.課程開發(fā)技巧和受訪者及他的工作深度接觸，贊美他，請他盡量給你提供多一些的真實信息

5.課程開發(fā)技巧和受訪者及他的工作深度接觸，贊美他，對設(shè)計者的要求思路清晰、邏輯性強，善于歸納、總結(jié)與提煉課程設(shè)計的原則既注重形式，又強調(diào)內(nèi)容大處著眼，小處著手可借鑒標(biāo)準(zhǔn)格式，但同時要有差異化站到臺前的是你，所以要講自己有感覺的東西

5.課程開發(fā)技巧對設(shè)計者的要求5.課程開發(fā)技巧5.課程開發(fā)技巧設(shè)計課程的基礎(chǔ)大量的素材于腦中，平時加強積累與吸收深入實際，方能打造精品課程課程設(shè)計技巧以項目組的方式，采用頭腦風(fēng)暴法，綱要先行一級科目固化后，開始二級科目設(shè)計平時積累點滴，匯集成庫，將點菜改為自選餐

5.課程開發(fā)技巧設(shè)計課程的基礎(chǔ)6.教學(xué)單元的規(guī)劃--建議

教學(xué)單元的規(guī)劃，首先需要明確課程目標(biāo)在你有感覺時一氣呵成模塊規(guī)劃后定期否定自己邏輯性和層次感要兼具兼顧主題呼應(yīng)及各模塊間的連接性

6.教學(xué)單元的規(guī)劃--建議

教學(xué)單元的規(guī)劃，首先需要小房子分析法魚骨圖形圖法臺階分析法5w1h法常規(guī)＋非常規(guī)分析法6.教學(xué)單元的規(guī)劃--思考工具小房子分析法6.教學(xué)單元的規(guī)劃--思考工具7.主題間的銜接前后呼應(yīng)是主題銜接的最基本要求

在前后主題間建立一種必然的邏輯關(guān)系

一定要有過渡，并且要做到循序漸進

由淺入深

由低至高

由內(nèi)而外

由表及里

由地基而至房頂7.主題間的銜接前后呼應(yīng)是主題銜接的最基本要求

在前后主題間8.教學(xué)時數(shù)的分配自我介紹、課程介紹、課程主體、課程總結(jié)、答疑解惑核心部分（你認為重要的）、重點部分（客戶認為重要的）、擅長部分時間比重最大不要平均使力，文字多的少講，文字少的多講

在你還不能很好地駕馭時間之前，給自己留幾個“時間后門”--彈性時間：情景劇、案例研討與分析、答疑解惑8.教學(xué)時數(shù)的分配自我介紹、課程介紹、課程主體、課程總結(jié)、答9.教學(xué)活動的設(shè)計給系統(tǒng)、給啟發(fā)、給快樂、給知識使命和職責(zé)--通過專業(yè)的呈現(xiàn)和引導(dǎo)，帶動大家更好地吸收和利用你所要傳遞的內(nèi)容形式是為內(nèi)容服務(wù)的

9.教學(xué)活動的設(shè)計給系統(tǒng)、給啟發(fā)、給快樂、給知識9.教學(xué)活動的設(shè)計［手中無劍、劍在心中］教學(xué)活動的設(shè)計，取決于要傳遞的內(nèi)容（答案、方法、思維模式、心靈成長）

呈現(xiàn)手法語言呈現(xiàn)、游戲、情景演繹、視頻觀摩、案例研討、故事呈現(xiàn)、幽默搞笑、小組討論

9.教學(xué)活動的設(shè)計［手中無劍、劍在心中］10.編排課程內(nèi)容和你的課程建立成為一個系統(tǒng)定位決定高度（思維模式的建立與心靈成長）定位好課程受眾的層次：戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)、技巧好聽并且實用是基本原則案例起到穿針引線的作用，服務(wù)于提升到理論高度

10.編排課程內(nèi)容和你的課程建立成為一個系統(tǒng)旁征博引的同時，別忘記原創(chuàng)內(nèi)容服務(wù)于你整體要傳遞的思想來源于生活和實際工作更易被接受和吸收取材于生活，高于生活前后貫穿，始終與主題保持一致你就是你，你的風(fēng)格決定課程的風(fēng)格以及純熟程度10.編排課程內(nèi)容旁征博引的同時，別忘記原創(chuàng)10.編排課程內(nèi)容11.教材的編寫［禪］：戒、定、慧

你為自己建好自選餐的倉庫了嗎？

既要有別人的教材和素材，又要有自己的原創(chuàng)

基于合理的綱要，而后生成合理的教材

插圖等形式類的東西是最后要考慮的事

專注，不要被遐想和圖片分散了注意力

１０頁／小時、５０字／頁是最高限

注意字號的選擇，考慮最后一排學(xué)員的視力

叫喚鳥沒肉，花哨的東西不長久

一氣呵成而后再考慮每個頁面的細節(jié)和美觀性

重點部分需要突出和強調(diào)11.教材的編寫［禪］：戒、定、慧

12.選擇培訓(xùn)方法與技巧座位擺放方式培訓(xùn)方法的選擇學(xué)員的層次與年齡、企業(yè)文化、接受培訓(xùn)的記錄刻意模仿是培訓(xùn)師的大忌有些活動需要課間選好人選并事先傳遞要點以期達到更優(yōu)美的效果使用學(xué)員喜歡的風(fēng)格還是你喜歡的風(fēng)格12.選擇培訓(xùn)方法與技巧座位擺放方式12.選擇培訓(xùn)方法與技巧方法服務(wù)于目標(biāo)，過程服務(wù)于結(jié)果，形式服務(wù)于內(nèi)容揚長避短和守拙，是考慮采用何種教學(xué)方式前的必須考慮的因素收放自如、火候與分寸的把握注意每一個細節(jié)，每一句話的表述，每一個規(guī)則的說明盡量在實物配合下完成，一是可以更直觀，二是使你不易被語言駕馭12.選擇培訓(xùn)方法與技巧方法服務(wù)于目標(biāo)，過程服務(wù)于結(jié)果，形式13.確定培訓(xùn)資源資本＋資源，利于更好地呈現(xiàn)。能力＋資源，更易于實現(xiàn)目標(biāo)。

第一資源 幫助講師講好課的外界力量 （客戶提供的信息和問題清單，專業(yè)論壇及網(wǎng)站）第二資源 輔佐講師更好地呈現(xiàn)的物料（照片、視頻、道具 等）

一種資源是自己積累所成，這種使起來更順手

另一種是拿來現(xiàn)成的為己所用，注意揚棄13.確定培訓(xùn)資源資本＋資源，利于更好地呈現(xiàn)。14.整合培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)［庖丁解牛］－－保持學(xué)員主線思路清晰自我介紹后的課程模塊介紹每一個模塊講授完畢后的小結(jié)對下一個模塊的簡要介紹整體課程結(jié)束后的總結(jié)

過程的回顧與引導(dǎo)，要運用你的邏輯說明能力。

全程的匯總，可以借鑒“房屋結(jié)構(gòu)法”等進行。

邏輯化每個模塊和整體課程，是一個必經(jīng)的修煉階段，時間長短取決于講師本人的修為和悟性以及主觀能動性。14.整合培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)［庖丁解牛］－－保持學(xué)員主線思路清晰培訓(xùn)方法為什么要對方法進行設(shè)計設(shè)計培訓(xùn)方法的思考層面技術(shù)培訓(xùn)需要突破的關(guān)鍵點培訓(xùn)方法為什么要對方法進行設(shè)計為什么要對方法進行設(shè)計為了從“眾口難調(diào)”到“眾口可調(diào)”

培訓(xùn)方法可透視出講師的高度和水準(zhǔn)

恰當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)方法將更有助于輔佐講師呈現(xiàn)主題

很多方法的應(yīng)用效果，取決于事先的設(shè)計與準(zhǔn)備

試?yán)?/p>

一個人一生有多常時間可以用于工作和發(fā)展事業(yè)？

現(xiàn)實的廠商客戶關(guān)系是什么狀態(tài)？為什么要對方法進行設(shè)計為了從“眾口難調(diào)”到“眾口可調(diào)”

培訓(xùn)設(shè)計培訓(xùn)方法的思考層面尊重自己，尊重學(xué)員，尊重情境（適宜整體課程的呈現(xiàn)方式，以及教室格局等客觀環(huán)境）設(shè)計培訓(xùn)方法的思考層面尊重自己，尊重學(xué)員，尊重情境（適宜整體有關(guān)聲音的訓(xùn)練用小腹發(fā)聲，而不是嗓子唱歌是比較好的練習(xí)方法

戒煙少酒每天清晨一杯清水不要讓牙膏進入你的喉嚨少講話，多喝水碳酸類飲料忌飲有關(guān)聲音的訓(xùn)練用小腹發(fā)聲，而不是嗓子培訓(xùn)活動的組織與設(shè)計--講授之前盡可能充分地了解學(xué)員的情況具有明確表述的目標(biāo)設(shè)想學(xué)員可能產(chǎn)生的問題和反應(yīng)準(zhǔn)備和試講最后再把所有的細節(jié)都檢查一遍

培訓(xùn)活動的組織與設(shè)計--講授之前盡可能充分地了解學(xué)員的情況培訓(xùn)活動的組織與設(shè)計--講授之中隨時準(zhǔn)備做必要的調(diào)整，包括準(zhǔn)備好替代的計劃和操練以便采用保持適當(dāng)速度，講課不能太拖沓，也不能太快緊扣主題，圍繞事先準(zhǔn)備好的培訓(xùn)目標(biāo)進行分解注意自己的形體語言和語調(diào)有時你需要把中斷的講課重新開始通過你的仔細備課、熱情和稱職的講課，讓聽講者了解你的唯一目的是讓他們確有收獲

培訓(xùn)活動的組織與設(shè)計--講授之中隨時準(zhǔn)備做必要的調(diào)整，包括準(zhǔn)培訓(xùn)規(guī)劃－項目執(zhí)行－效果檢討－再次行動（Plan–Do–Check-Action）培訓(xùn)活動的組織與設(shè)計--講授之后獲取反饋評估自己的表現(xiàn)以利今后改進公開申明你珍惜反饋意見，特別是學(xué)員的意見培訓(xùn)規(guī)劃－項目執(zhí)行－效果檢討－再次行動培訓(xùn)活動的組織與設(shè)計行政事宜標(biāo)準(zhǔn)化管理—物料清單課前試設(shè)備—站在鎂光燈下的是你，而不是后臺人員課中輔助事項需事前說明（擦白板、試水筆、加水）交通及食宿的安排反饋表的發(fā)放、回收與整理分析行政事宜標(biāo)準(zhǔn)化管理—物料清單演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！超越自我成就他人企業(yè)培訓(xùn)師授課技巧培訓(xùn)超越自我成就他人企業(yè)培訓(xùn)師課程綱要目標(biāo)超越自我，成就他人地基素質(zhì)訓(xùn)練+修為提升柱子培訓(xùn)內(nèi)容的選擇

培訓(xùn)方法培訓(xùn)材料的制作課程綱要目標(biāo)超越自我，成就他人把一個立志做講師的人扔到辦公室和市場里，逼迫他每天必須從身邊經(jīng)歷中采集兩個案例。我會給他們找事情做，制造難題讓他們?nèi)ソ鉀Q，在這個過程中觀察他們的應(yīng)對態(tài)度和處理方法。在他們有些耐不住寂寞的時候告訴他們一句話： 不可以把很多事情割裂開來看－你現(xiàn)在越是集中精力做好內(nèi)務(wù)管理，對你培養(yǎng)做講師的匹配性格以及真正打造差異化、實用性強的課程越有幫助。獨創(chuàng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)職業(yè)講師的方法把一個立志做講師的人扔到辦公室和市場里，逼迫他每天必須從身邊做講師，很重要的是性格的突破與健全、身心合一、實戰(zhàn)實用。技巧是可以通過反復(fù)練習(xí)從而獲得不斷提升和熟練的，但性格和德行以及修為，還有處理問題的態(tài)度及應(yīng)對方法，卻是需要修煉的，并且是最最重要的。我決不允許任何一個從我的手里走向市場的弟子是一個表里不如一、言行不一致的人；德藝雙馨，永遠是我對弟子的關(guān)鍵要求。我相信一點：如果今天我對他們不嚴(yán)格，早晚有一天他們會被市場所淘汰。獨創(chuàng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)職業(yè)講師的方法做講師，很重要的是性格的突破與健全、身心合一、實戰(zhàn)實用。獨創(chuàng)初級階段地基素質(zhì)訓(xùn)練+修為提升初級階段地基基本觀點：

知識分子＋知道分子；專家＋雜家講師可以帶給學(xué)員什么？專注，可以幫助一個講師成長得更快基本觀點：

以下幾種特征的人在講師道路上走不通拿來主義者沒有底蘊者無感悟能力者不熱愛職業(yè)者語言表達無優(yōu)勢者無德無愛心者言行不一致表里不如一者不愿吃苦者不勞而獲思想者不能堅持者無創(chuàng)新意識者以下幾種特征的人在講師道路上走不通拿來主義者言行不一致持續(xù)關(guān)注頓悟智慧卓越因為沒有擁有，所以何談分享？持續(xù)關(guān)注頓悟因為沒有擁有，所以何談分享？講師的三個層次用腦講課用嘴講課用心講課講師的三個層次用腦講課講師，你靠什么講課？技巧積累積淀講師，你靠什么講課？技巧講師的影響力生存生活生命講師的影響力生存內(nèi)訓(xùn)師篇１.為什么內(nèi)訓(xùn)師成長緩慢?2.講課的機會不是等來的

3.買輛四手車，車速居然超過了輪椅！

創(chuàng)新加深記憶點滴生活延伸至課程，找到不同事物之間的相互關(guān)聯(lián)性多種方法演繹你的觀點內(nèi)訓(xùn)師篇１.為什么內(nèi)訓(xùn)師成長緩慢?柱子培訓(xùn)內(nèi)容的選擇培訓(xùn)方法培訓(xùn)材料的制作進階級柱子進階級培訓(xùn)內(nèi)容的選擇

學(xué)員需求的收集和分析

參訓(xùn)學(xué)員的調(diào)研設(shè)立培訓(xùn)目標(biāo)課程開發(fā)流程課程開發(fā)技巧教學(xué)單元的規(guī)劃主題間的銜接教學(xué)時數(shù)的分配教學(xué)活動的設(shè)計編排課程內(nèi)容教材的編寫選擇培訓(xùn)方法與技巧確定培訓(xùn)資源整合培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)培訓(xùn)內(nèi)容的選擇學(xué)員需求的收集和分析教學(xué)時數(shù)的分配1.學(xué)員需求的收集和分析

需求指導(dǎo)授課方向講師的授課內(nèi)容和授課邏輯都要受需求的影響不是所有學(xué)員都是帶著問題和需求來的；挖掘需求、造需求很重要需要綜合評估和平衡來自各個方向的聲音反饋出來的需求收集學(xué)員需求的方法

問卷、電話訪談、深入調(diào)研

講師需要逐步由提問獲得需求、演進為采集各方面意見后自己綜合分析構(gòu)成。

1.學(xué)員需求的收集和分析

2.參訓(xùn)學(xué)員的調(diào)研-調(diào)查＋研究

“調(diào)研”需要考慮調(diào)研的目的對象的選擇調(diào)研的方法信息的整理課程的結(jié)合調(diào)研的方法問卷電話面談觀察參與強調(diào)使用“觀察和參與法”：因為泡在市場才能刨出問題

2.參訓(xùn)學(xué)員的調(diào)研-調(diào)查＋研究“調(diào)研”需要考慮調(diào)研的方法3.設(shè)立培訓(xùn)目標(biāo)方法是為目標(biāo)服務(wù)的培訓(xùn)目標(biāo)的設(shè)立，要結(jié)合講師自身功力、企業(yè)綜合需求、對學(xué)員和企業(yè)的了解來綜合考慮。

培訓(xùn)目標(biāo)的分類與分級引導(dǎo)分析解決問題提供方法建立思維模式促進心靈成長3.設(shè)立培訓(xùn)目標(biāo)方法是為目標(biāo)服務(wù)的4.課程開發(fā)流程開發(fā)流程 充分調(diào)研－設(shè)計綱要－完成教材綱要設(shè)計一級模塊－二級科目－三級科目要點說明 先發(fā)散思考、再動手制作骨架在先，添肉在后“資本＋資源”原則4.課程開發(fā)流程開發(fā)流程 4.課程開發(fā)流程第一步 為課程的“心臟”搭建“骨架”第二步 構(gòu)造課程的“五臟六腑”及“血肉”第三步 建立課程的“神經(jīng)系統(tǒng)”，有效 傳達與延伸各種信息指令

4.課程開發(fā)流程4.課程開發(fā)流程主題的把握（培訓(xùn)的目的、需求與供給）素材的搜集（背景全面、案例精彩）培訓(xùn)的設(shè)計（講授演示訓(xùn)練、序幕高潮結(jié)局）講義的制作（基本講義、板書詳稿、電子文檔）預(yù)先的演練（事先練習(xí)、現(xiàn)場自然）課程開發(fā)原則適用性原則再創(chuàng)作原前瞻性原則結(jié)構(gòu)性原則

4.課程開發(fā)流程5.課程開發(fā)技巧和受訪者及他的工作深度接觸，贊美他，請他盡量給你提供多一些的真實信息

5.課程開發(fā)技巧和受訪者及他的工作深度接觸，贊美他，對設(shè)計者的要求思路清晰、邏輯性強，善于歸納、總結(jié)與提煉課程設(shè)計的原則既注重形式，又強調(diào)內(nèi)容大處著眼，小處著手可借鑒標(biāo)準(zhǔn)格式，但同時要有差異化站到臺前的是你，所以要講自己有感覺的東西

5.課程開發(fā)技巧對設(shè)計者的要求5.課程開發(fā)技巧5.課程開發(fā)技巧設(shè)計課程的基礎(chǔ)大量的素材于腦中，平時加強積累與吸收深入實際，方能打造精品課程課程設(shè)計技巧以項目組的方式，采用頭腦風(fēng)暴法，綱要先行一級科目固化后，開始二級科目設(shè)計平時積累點滴，匯集成庫，將點菜改為自選餐

5.課程開發(fā)技巧設(shè)計課程的基礎(chǔ)6.教學(xué)單元的規(guī)劃--建議

教學(xué)單元的規(guī)劃，首先需要明確課程目標(biāo)在你有感覺時一氣呵成模塊規(guī)劃后定期否定自己邏輯性和層次感要兼具兼顧主題呼應(yīng)及各模塊間的連接性

6.教學(xué)單元的規(guī)劃--建議

教學(xué)單元的規(guī)劃，首先需要小房子分析法魚骨圖形圖法臺階分析法5w1h法常規(guī)＋非常規(guī)分析法6.教學(xué)單元的規(guī)劃--思考工具小房子分析法6.教學(xué)單元的規(guī)劃--思考工具7.主題間的銜接前后呼應(yīng)是主題銜接的最基本要求

在前后主題間建立一種必然的邏輯關(guān)系

一定要有過渡，并且要做到循序漸進

由淺入深

由低至高

由內(nèi)而外

由表及里

由地基而至房頂7.主題間的銜接前后呼應(yīng)是主題銜接的最基本要求

在前后主題間8.教學(xué)時數(shù)的分配自我介紹、課程介紹、課程主體、課程總結(jié)、答疑解惑核心部分（你認為重要的）、重點部分（客戶認為重要的）、擅長部分時間比重最大不要平均使力，文字多的少講，文字少的多講

在你還不能很好地駕馭時間之前，給自己留幾個“時間后門”--彈性時間：情景劇、案例研討與分析、答疑解惑8.教學(xué)時數(shù)的分配自我介紹、課程介紹、課程主體、課程總結(jié)、答9.教學(xué)活動的設(shè)計給系統(tǒng)、給啟發(fā)、給快樂、給知識使命和職責(zé)--通過專業(yè)的呈現(xiàn)和引導(dǎo)，帶動大家更好地吸收和利用你所要傳遞的內(nèi)容形式是為內(nèi)容服務(wù)的

9.教學(xué)活動的設(shè)計給系統(tǒng)、給啟發(fā)、給快樂、給知識9.教學(xué)活動的設(shè)計［手中無劍、劍在心中］教學(xué)活動的設(shè)計，取決于要傳遞的內(nèi)容（答案、方法、思維模式、心靈成長）

呈現(xiàn)手法語言呈現(xiàn)、游戲、情景演繹、視頻觀摩、案例研討、故事呈現(xiàn)、幽默搞笑、小組討論

9.教學(xué)活動的設(shè)計［手中無劍、劍在心中］10.編排課程內(nèi)容和你的課程建立成為一個系統(tǒng)定位決定高度（思維模式的建立與心靈成長）定位好課程受眾的層次：戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)、技巧好聽并且實用是基本原則案例起到穿針引線的作用，服務(wù)于提升到理論高度

10.編排課程內(nèi)容和你的課程建立成為一個系統(tǒng)旁征博引的同時，別忘記原創(chuàng)內(nèi)容服務(wù)于你整體要傳遞的思想來源于生活和實際工作更易被接受和吸收取材于生活，高于生活前后貫穿，始終與主題保持一致你就是你，你的風(fēng)格決定課程的風(fēng)格以及純熟程度10.編排課程內(nèi)容旁征博引的同時，別忘記原創(chuàng)10.編排課程內(nèi)容11.教材的編寫［禪］：戒、定、慧

你為自己建好自選餐的倉庫了嗎？

既要有別人的教材和素材，又要有自己的原創(chuàng)

基于合理的綱要，而后生成合理的教材

插圖等形式類的東西是最后要考慮的事

專注，不要被遐想和圖片分散了注意力

１０頁／小時、５０字／頁是最高限

注意字號的選擇，考慮最后一排學(xué)員的視力

叫喚鳥沒肉，花哨的東西不長久

一氣呵成而后再考慮每個頁面的細節(jié)和美觀性

重點部分需要突出和強調(diào)11.教材的編寫［禪］：戒、定、慧

12.選擇培訓(xùn)方法與技巧座位擺放方式培訓(xùn)方法的選擇學(xué)員的層次與年齡、企業(yè)文化、接受培訓(xùn)的記錄刻意模仿是培訓(xùn)師的大忌有些活動需要課間選好人選并事先傳遞要點以期達到更優(yōu)美的效果使用學(xué)員喜歡的風(fēng)格還是你喜歡的風(fēng)格12.選擇培訓(xùn)方法與技巧座位擺放方式12.選擇培訓(xùn)方法與技巧方法服務(wù)于目標(biāo)，過程服務(wù)于結(jié)果，形式服務(wù)于內(nèi)容揚長避短和守拙，是考慮采用何種教學(xué)方式前的必須考慮的因素收放自如、火候與分寸的把握注意每一個細節(jié)，每一句話的表述，每一個規(guī)則的說明盡量在實物配合下完成，一是可以更直觀，二是使你不易被語言駕馭12.選擇培訓(xùn)方法與技巧方法服務(wù)于目標(biāo)，過程服務(wù)于結(jié)果，形式13.確定培訓(xùn)資源資本＋資源，利于更好地呈現(xiàn)。能力＋資源，更易于實現(xiàn)目標(biāo)。

第一資源 幫助講師講好課的外界力量 （客戶提供的信息和問題清單，專業(yè)論壇及網(wǎng)站）第二資源 輔佐講師更好地呈現(xiàn)的物料（照片、視頻、道具 等）

一種資源是自己積累所成，這種使起來更順手

另一種是拿來現(xiàn)成的為己所用，注意揚棄13.確定培訓(xùn)資源資本＋資源，利于更好地呈現(xiàn)。14.整合培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)［庖丁解牛］－－保持學(xué)員主線思路清晰自我介紹后的課程模塊介紹每一個模塊講授完畢后的小結(jié)對下一個模塊的簡要介紹整體課程結(jié)束后的總結(jié)

過程的回顧與引導(dǎo)，要運用你的邏輯說明能力。

全程的匯總，可以借鑒“房屋結(jié)構(gòu)法”等進行。

邏輯化每個模