義務(wù)教育教科書(shū)(五四分段)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教材分析義務(wù)教育教科書(shū)(五四分段)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教材分析三年級(jí)上冊(cè)三年級(jí)上冊(cè)三年級(jí)下冊(cè)三年級(jí)下冊(cè)一、風(fēng)箏廠見(jiàn)聞

——兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（一）三年級(jí)上冊(cè)一、風(fēng)箏廠見(jiàn)聞——兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（一）三年級(jí)上冊(cè)第一單元：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（一）教學(xué)內(nèi)容：共3個(gè)信息窗第一單元：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（一）教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)和幾百幾十除以一位數(shù)的口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)和幾百幾十除以一位數(shù)的口算兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法教學(xué)建議：第一單元：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（一）教學(xué)建議：第一單元：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（一）1.借助學(xué)具理解算理，抽象算法。2.綠點(diǎn)的教學(xué)要充分遷移紅點(diǎn)1的算法，適時(shí)放手，自主學(xué)習(xí)。1.借助學(xué)具理解算理，抽象算法。2.綠點(diǎn)的教學(xué)要充分遷移紅點(diǎn)1.借助學(xué)具和課件理解算理，借助學(xué)具操作學(xué)習(xí)豎式的算理，最后總結(jié)、提升算法。2.紅點(diǎn)2的教學(xué)要遷移紅點(diǎn)1的算法，通過(guò)學(xué)具操作使學(xué)生明白從高位算起的必要。1.借助學(xué)具和課件理解算理，借助學(xué)具操作學(xué)習(xí)豎式的算理，最后遷移兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，按照教材組織教學(xué)遷移兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，按照教材組織教學(xué)六、采訪果蔬會(huì)

——兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）三年級(jí)上冊(cè)六、采訪果蔬會(huì)——兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）三年級(jí)上冊(cè)六、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）教學(xué)內(nèi)容：共3個(gè)信息窗六、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）教學(xué)內(nèi)容：共3個(gè)信息窗兩位數(shù)除以一位數(shù)和幾百幾十除以一位數(shù)的口算。兩位數(shù)除以一位數(shù)和幾百幾十除以一位數(shù)的口算。三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)）的筆算。三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)）的筆算。商中間有0和末尾有0的筆算除法商中間有0和末尾有0的筆算除法教學(xué)建議：第六單元：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）教學(xué)建議：第六單元：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）1.突出紅點(diǎn)1的教學(xué)，尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，突出算法多樣化。2.引領(lǐng)學(xué)生回頭看，梳理方法。3.紅點(diǎn)2的教學(xué)要遷移紅點(diǎn)1的方法，滲透轉(zhuǎn)化的思想。1.突出紅點(diǎn)1的教學(xué)，尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，突出算法多樣化。21.紅點(diǎn)1的教學(xué)要突破教材提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考探究，明確算理，在此基礎(chǔ)上提升算法。2.進(jìn)一步明確計(jì)算課的探究流程。1.紅點(diǎn)1的教學(xué)要突破教材提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考1.突出紅點(diǎn)1的教學(xué)，借助數(shù)形結(jié)合溝通算理和算法。2.借助課件輔助教學(xué)，更好地理解算理。1.突出紅點(diǎn)1的教學(xué)，借助數(shù)形結(jié)合溝通算理和算法。2.借助課八、收獲的季節(jié)

——除數(shù)是兩位數(shù)的除法三年級(jí)下冊(cè)八、收獲的季節(jié)——除數(shù)是兩位數(shù)的除法三年級(jí)下冊(cè)八、除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容：共3個(gè)信息窗和一個(gè)相關(guān)鏈接八、除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容：共3個(gè)信息窗和一個(gè)相關(guān)鏈接1.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法。2.除法估算。1.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法。除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法及試商除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商（前兩位不夠除）除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法及試商除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除數(shù)看作整十?dāng)?shù)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法及調(diào)商調(diào)商（除數(shù)往大估，商小了要調(diào)大）調(diào)商（除數(shù)往小估，商小了要調(diào)大）除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法及調(diào)商調(diào)商（除數(shù)往大估，商小了要調(diào)大）商不變的性質(zhì)商不變的性質(zhì)第八單元：除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)建議：第八單元：除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)建議：1.放手學(xué)生，體現(xiàn)算法多樣化，自我優(yōu)化。2.突出估算方法的提升，為試商做好鋪墊。1.放手學(xué)生，體現(xiàn)算法多樣化，自我優(yōu)化。2.突出估算方法的提1.紅點(diǎn)1的教學(xué)要明確算理，在此基礎(chǔ)上提升算法。2.紅點(diǎn)2的教學(xué)要突出試商方法的教學(xué)，便于遷移紅點(diǎn)3。3.引領(lǐng)學(xué)生回頭看，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確計(jì)算課的探究流程。1.紅點(diǎn)1的教學(xué)要明確算理，在此基礎(chǔ)上提升算法。2.紅點(diǎn)2的除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法及調(diào)商遷移信息窗2的教學(xué)，突出思維訓(xùn)練。除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法及調(diào)商遷移信息窗2的教學(xué)，突出思維訓(xùn)商不變的性質(zhì)按照教材編寫(xiě)思路組織教學(xué)，遷移積的變化規(guī)律的探究方法，適時(shí)放手，在交流中提升規(guī)律。商不變的性質(zhì)按照教材編寫(xiě)思路組織教學(xué)，遷移積的變化規(guī)律的探究七、美麗的街景

——兩位數(shù)乘兩位數(shù)三年級(jí)上冊(cè)七、美麗的街景——兩位數(shù)乘兩位數(shù)三年級(jí)上冊(cè)第七單元：兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：共3個(gè)信息窗第七單元：兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：共3個(gè)信息窗兩位數(shù)乘十和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算兩位數(shù)乘十和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（進(jìn)位）兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（進(jìn)位）第七單元：兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)建議：第七單元：兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)建議：1.遷移第一單元信息窗1的學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生，體現(xiàn)算法多樣化，自我優(yōu)化。2.滲透轉(zhuǎn)化的思想。1.遷移第一單元信息窗1的學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生，體現(xiàn)算法多樣化1.紅點(diǎn)1的教學(xué)要注重?cái)?shù)形結(jié)合，借助圖形和課件理解算理，最后總結(jié)、提升方法。引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷：2.進(jìn)一步鞏固計(jì)算課的探究流程。點(diǎn)子圖數(shù)形結(jié)合算法豎式1.紅點(diǎn)1的教學(xué)要注重?cái)?shù)形結(jié)合，借助圖形和課件理解算理，最后教師不必做過(guò)多的講解，讓學(xué)生利用遷移規(guī)律自主嘗試解決，經(jīng)歷利用已有知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。教師適時(shí)提升算法，強(qiáng)調(diào)進(jìn)位。教師不必做過(guò)多的講解，讓學(xué)生利用遷移規(guī)律自主嘗試解決，經(jīng)歷利六、保護(hù)大天鵝

——三位數(shù)乘兩位數(shù)三年級(jí)下冊(cè)六、保護(hù)大天鵝——三位數(shù)乘兩位數(shù)三年級(jí)下冊(cè)六、三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：共2個(gè)信息窗和1個(gè)相關(guān)鏈接六、三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：共2個(gè)信息窗和1個(gè)相關(guān)鏈接1.整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。2.幾百幾十的數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。1.整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。1.三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。2.選擇合適的估算方法解決問(wèn)題。1.三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。積的變化規(guī)律積的變化規(guī)律第六單元：三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)建議：第六單元：三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)建議：1.突出紅點(diǎn)1的教學(xué)，尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，突出算法多樣化。2.引領(lǐng)學(xué)生回頭看，梳理方法。3.紅點(diǎn)2的教學(xué)要遷移紅點(diǎn)1的方法。1.突出紅點(diǎn)1的教學(xué)，尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，突出算法多樣化。21.紅點(diǎn)1的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考探究，明確算理，在此基礎(chǔ)上提升算法。2.引領(lǐng)學(xué)生回頭看，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確計(jì)算課的探究流程。3.估算的教學(xué)要突出估算方法的選擇，落實(shí)課標(biāo)精神。1.紅點(diǎn)1的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考探究，明確算理，在此關(guān)于估算新、舊課標(biāo)的要求“能估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果，并對(duì)結(jié)果的合理性作出解釋?！?/p>

———《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》“能結(jié)合具體情境，選擇恰當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡(jiǎn)單估算，體會(huì)估算在生活中的作用”（一學(xué)段）；“在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能選擇合適的方法進(jìn)行估算”（二學(xué)段）。修訂教材著力凸現(xiàn)這一要求。

———《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》關(guān)于估算新、舊課標(biāo)的要求“能估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果，并對(duì)結(jié)果的合理性1.按照教材編寫(xiě)思路組織教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程。2.引領(lǐng)學(xué)生回頭看，幫助學(xué)生梳理規(guī)律性質(zhì)教學(xué)的流程，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。1.按照教材編寫(xiě)思路組織教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程。2.引領(lǐng)學(xué)生三、采摘節(jié)

——混合運(yùn)算三年級(jí)上冊(cè)三、采摘節(jié)——混合運(yùn)算三年級(jí)上冊(cè)第三單元：混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：共3個(gè)信息窗第三單元：混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：乘減、乘加混合運(yùn)算乘減、乘加混合運(yùn)算除減、除加混合運(yùn)算除減、除加混合運(yùn)算帶小括號(hào)的混合運(yùn)算帶小括號(hào)的混合運(yùn)算教學(xué)建議第三單元：混合運(yùn)算教學(xué)建議第三單元：混合運(yùn)算1.突出思路的訓(xùn)練，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)運(yùn)算順序的合理性。2.引領(lǐng)學(xué)生回頭看，注重學(xué)習(xí)方法的提升，為窗2做好鋪墊。分步解決列綜合算式結(jié)合分步思路探究運(yùn)算順序創(chuàng)設(shè)情境梳理信息提出問(wèn)題提升算法1.突出思路的訓(xùn)練，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)運(yùn)算順序的合幫助學(xué)生逐步掌握解決問(wèn)題的策略教學(xué)建議教學(xué)時(shí)，要注意加強(qiáng)數(shù)量關(guān)系的分析，在敘述解題思路時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生這樣描述思路“要求還剩幾只籃子，可以用總只數(shù)減已分的只數(shù)，總只數(shù)知道了，要先求已分的只數(shù)”。幫助學(xué)生逐步掌握解決問(wèn)題的策略教學(xué)建議教學(xué)時(shí)，適時(shí)放手，遷移窗1的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷由分步到綜合的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。適時(shí)放手，遷移窗1的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷由分步到綜合的過(guò)程，1.讓學(xué)生經(jīng)歷小括號(hào)的形成過(guò)程，體現(xiàn)小括號(hào)產(chǎn)生的價(jià)值。2.借助課件和學(xué)生的體驗(yàn)進(jìn)一步體現(xiàn)小括號(hào)產(chǎn)生的價(jià)值。1.讓學(xué)生經(jīng)歷小括號(hào)的形成過(guò)程，體現(xiàn)小括號(hào)產(chǎn)生的價(jià)值。2.借十、小小志愿者

——混合運(yùn)算三年級(jí)下冊(cè)十、小小志愿者——混合運(yùn)算三年級(jí)下冊(cè)十、混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：共2個(gè)信息窗十、混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：共2個(gè)信息窗認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的量：?jiǎn)蝺r(jià)、數(shù)量、總價(jià)及三者之間的關(guān)系。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的量：?jiǎn)蝺r(jià)、數(shù)量、總價(jià)認(rèn)識(shí)中括號(hào)，會(huì)進(jìn)行三步計(jì)算的四則混合運(yùn)算。認(rèn)識(shí)中括號(hào)，會(huì)進(jìn)行三步計(jì)算的教學(xué)建議1.尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，借助解決問(wèn)題建構(gòu)模型。2.突出混合運(yùn)算教學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中感悟運(yùn)算順序的存在。教學(xué)建議1.尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，借助解決問(wèn)題建構(gòu)模型。2.突尊重基礎(chǔ)，適時(shí)放手和提升練習(xí)。教學(xué)建議尊重基礎(chǔ)，適時(shí)放手和提升練習(xí)。教學(xué)建議八、綠色生態(tài)園

——解決問(wèn)題三年級(jí)上冊(cè)八、綠色生態(tài)園——解決問(wèn)題三年級(jí)上冊(cè)第八單元：解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：共3個(gè)信息窗第八單元：解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：共3個(gè)信息窗運(yùn)用乘法兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題和運(yùn)用除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題運(yùn)用乘法兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題和運(yùn)用除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題1.運(yùn)用乘法和除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。2.用線段、列表、摘錄等方法整理信息和問(wèn)題。1.運(yùn)用乘法和除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。第八單元：解決問(wèn)題教學(xué)建議：第八單元：解決問(wèn)題教學(xué)建議：1.紅點(diǎn)1的教學(xué)要注重借助學(xué)具和課件理解思路，注重解題方法的提升。2.引領(lǐng)學(xué)生對(duì)兩種方法的比較，明白它們之間的關(guān)系。用學(xué)具擺觀察直觀圖，尋找解題思路借助直觀圖分析數(shù)量關(guān)系借助直觀圖列出算式1.紅點(diǎn)1的教學(xué)要注重借助學(xué)具和課件理解思路，注重解題方法的1.突出條件整理方法的引領(lǐng)和提升，讓學(xué)生借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系，理清解題思路。2.引領(lǐng)學(xué)生回頭看，梳理解決問(wèn)題的步驟，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。情境導(dǎo)入梳理信息提出問(wèn)題用線段圖或表格整理信息和問(wèn)題借助線段圖或表格分析數(shù)量關(guān)系學(xué)生獨(dú)立列式解答交流、分析、對(duì)比、達(dá)成共識(shí)反思提升方法，形成能力1.突出條件整理方法的引領(lǐng)和提升，讓學(xué)生借助線段圖分析數(shù)量關(guān)九、快捷的物流運(yùn)輸

——解決問(wèn)題三年級(jí)下冊(cè)九、快捷的物流運(yùn)輸——解決問(wèn)題三年級(jí)下冊(cè)九、解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：共1個(gè)信息窗九、解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：共1個(gè)信息窗1.在具體情境中了解路程、速度、時(shí)間的概念和相互關(guān)系。2.初步構(gòu)建起相遇問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型。1.在具體情境中了解路程、速度、時(shí)間的概念和相互關(guān)系。2.初1.尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，借助解決問(wèn)題建構(gòu)模型。教學(xué)建議2.相遇問(wèn)題的教學(xué)要讓學(xué)生充分體驗(yàn)，借助線段圖建構(gòu)模型。3.要溝通紅點(diǎn)1和紅點(diǎn)2的關(guān)系。4.突出行程問(wèn)題的特點(diǎn)，適時(shí)拓展，培養(yǎng)能力。1.尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，借助解決問(wèn)題建構(gòu)模型。教學(xué)建議2.相四、慶元旦

——時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)三年級(jí)上冊(cè)四、慶元旦——時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)三年級(jí)上冊(cè)第四單元：時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：共3個(gè)信息窗第四單元：時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)時(shí)、分認(rèn)識(shí)時(shí)、分時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算認(rèn)識(shí)秒認(rèn)識(shí)秒1.尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)鐘面，借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)建立時(shí)、分的表象。2.經(jīng)歷時(shí)針?lè)轴樆?dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)，認(rèn)識(shí)數(shù)量關(guān)系。1.尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)鐘面，借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)建立時(shí)窗2的教學(xué)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)過(guò)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算，又要注重鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)。窗2的教學(xué)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)過(guò)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算，又要注重鞏遷移窗1的學(xué)習(xí)方法，借助課件建立1秒的表象遷移窗1的學(xué)習(xí)方法，借助課件建立1秒的表象三、走進(jìn)天文館

——年、月、日三年級(jí)下冊(cè)三、走進(jìn)天文館——年、月、日三年級(jí)下冊(cè)24時(shí)計(jì)時(shí)法24時(shí)計(jì)時(shí)法認(rèn)識(shí)年、月、日認(rèn)識(shí)年、月、日第三單元：年、月、日教學(xué)建議：第三單元：年、月、日教學(xué)建議：1.尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，借助鐘表模型和長(zhǎng)條格子圖直觀建構(gòu)24時(shí)計(jì)時(shí)法的表象。2.紅點(diǎn)2的教學(xué)要讓學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程，借助學(xué)具讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。1.尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，借助鐘表模型和長(zhǎng)條格子圖直觀建構(gòu)241.尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生交流對(duì)年月日的了解，再觀察年歷卡進(jìn)行驗(yàn)證并發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容，然后再組織交流，教師適時(shí)板書(shū)，并借助板書(shū)揭示大月、小月、特殊月及平年、閏年。2.平年、閏年判斷方法的研究要給學(xué)生提供豐富的素材，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。1.尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生交流對(duì)年月日的了解，再觀察年十、我當(dāng)小廚師

——分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)三年級(jí)上冊(cè)十、我當(dāng)小廚師——分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)三年級(jí)上冊(cè)第十單元：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：共3個(gè)信息窗第十單元：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)的大小比較分?jǐn)?shù)的大小比較簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法十、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

——教學(xué)建議十、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)——教學(xué)建議1.要借助一半引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)折一折、圖一圖、比一比等方法建立二分之一的表象，為認(rèn)識(shí)幾分之一做好鋪墊。2.遷移方法，合理處理綠點(diǎn)，適當(dāng)拓展，進(jìn)一步突出平均分。4.合理使用課件輔助教學(xué)，不能盲目拔高。3.注重直觀基礎(chǔ)上的抽象，讓學(xué)生經(jīng)歷由形到數(shù)的過(guò)程，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。1.要借助一半引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)折一折、圖一圖、比一比等方法建立二分?jǐn)?shù)的大小比較的教學(xué)要突出分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)，適時(shí)放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流中提升比較的方法。分?jǐn)?shù)的大小比較的教學(xué)要突出分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)，適時(shí)放手，讓學(xué)生自梳理信息---提出問(wèn)題---列出算式---借助學(xué)具嘗試計(jì)算---展示算法---理清算理，鞏固意義---提升方法---鞏固拓展。1.紅點(diǎn)1的教學(xué)要借助直觀圖和課件，在理清算理的過(guò)程中關(guān)注分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷：2.綠點(diǎn)的教學(xué)要遷移紅點(diǎn)1的方法，進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)的組成。梳理信息---提出問(wèn)題---列出算式---借助學(xué)具嘗試計(jì)算-四、家居中的學(xué)問(wèn)

——小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)三年級(jí)下冊(cè)四、家居中的學(xué)問(wèn)——小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)三年級(jí)下冊(cè)第四單元：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：共2個(gè)信息窗第四單元：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：共2個(gè)信息窗小數(shù)的意義和小數(shù)的大小比較小數(shù)的意義和小數(shù)的大小比較簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法第四單元：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)建議：第四單元：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)建議：1.小數(shù)讀寫(xiě)教學(xué)要考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)放手。2.紅點(diǎn)2的教學(xué)要突出分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，充分運(yùn)用直尺喚醒舊知，引出十分之一米，借助十分之一米的長(zhǎng)短建構(gòu)0.1米的表象。3.兩位小數(shù)的認(rèn)識(shí)要遷移一位小數(shù)的認(rèn)識(shí)方法，不要盲目拔高。1.小數(shù)讀寫(xiě)教學(xué)要考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)放手。2.紅點(diǎn)2的梳理信息---提出問(wèn)題---列出算式---借助舊知嘗試計(jì)算---展示算法---理清算理，鞏固意義---提升方法---鞏固拓展。窗2的教學(xué)要借助單位換算，在理清算理的過(guò)程中關(guān)注小數(shù)意義的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷：梳理信息---提出問(wèn)題---列出算式---借助舊知嘗試計(jì)算-把握好小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)建議教學(xué)時(shí)，要注意以下三點(diǎn)：一是本單元僅限于結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，過(guò)度拔高理解小數(shù)的意義；二是簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法上限于一位小數(shù)。把握好小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)建議教學(xué)時(shí)，要二、大數(shù)知多少

——萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)三年級(jí)下冊(cè)二、大數(shù)知多少——萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)三年級(jí)下冊(cè)二、萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：共4個(gè)信息窗二、萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：共4個(gè)信息窗1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”。2.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十億”和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。3.萬(wàn)以上數(shù)的讀法。1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”。2.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十億”和十進(jìn)制計(jì)萬(wàn)以上數(shù)的寫(xiě)法。萬(wàn)以上數(shù)的寫(xiě)法。1.萬(wàn)以上數(shù)的比較大小。2.把整萬(wàn)、整億的數(shù)該寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。1.萬(wàn)以上數(shù)的比較大小。2.把整萬(wàn)、整億的數(shù)該寫(xiě)成用1.認(rèn)識(shí)近似數(shù)。2.用“四舍五入”法求近似數(shù)。1.認(rèn)識(shí)近似數(shù)。2.用“四舍五入”法求近似數(shù)。充分借助經(jīng)驗(yàn)建立計(jì)數(shù)單位的表象。注重操作，借助計(jì)數(shù)器等幫助學(xué)生理解計(jì)數(shù)單位的意義和組成。充分借助經(jīng)驗(yàn)建立計(jì)數(shù)單位的表象。注重操作，借助計(jì)數(shù)器等幫助學(xué)加強(qiáng)分級(jí)讀、寫(xiě)數(shù)方法的指導(dǎo)，分散突破教學(xué)難點(diǎn)加強(qiáng)分級(jí)讀、寫(xiě)數(shù)方法的指導(dǎo)，1.數(shù)的大小比較的教學(xué)，教師要充分運(yùn)用遷移，先讓學(xué)生獨(dú)立比較大小，再組織交流，在交流的基礎(chǔ)上適時(shí)提升方法，注重?cái)?shù)的意義的鞏固。2.改寫(xiě)數(shù)要在充分做題的基礎(chǔ)上，總結(jié)簡(jiǎn)單方法。1.數(shù)的大小比較的教學(xué)，教師要充分運(yùn)用遷移，先讓學(xué)生獨(dú)立比1.讓學(xué)生感受近似數(shù)的用處。2.“四舍五入法”的道理。3.求近似數(shù)要和改寫(xiě)數(shù)進(jìn)行對(duì)比，建立聯(lián)系與區(qū)別。1.讓學(xué)生感受近似數(shù)的用處。2.“四舍五入法”的道理。3二、走進(jìn)新農(nóng)村

——位置與變換三年級(jí)上冊(cè)二、走進(jìn)新農(nóng)村——位置與變換三年級(jí)上冊(cè)第二單元：位置與變換教學(xué)內(nèi)容：共2個(gè)信息窗第二單元：位置與變換教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“東北、西北、東南、西南”四個(gè)方向?qū)W習(xí)“東北、西北、東南、西南”四個(gè)方向?qū)W習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象學(xué)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象1.尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，充分放手，讓學(xué)生獨(dú)立探究，借助矛盾沖突，認(rèn)識(shí)八個(gè)方位。2.能用八個(gè)方位描述生活中的現(xiàn)象，不能盲目拔高。1.尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，充分放手，讓學(xué)生獨(dú)立探究，2.認(rèn)真看課標(biāo)和參考，了解要求，不能憑經(jīng)驗(yàn)盲目拔高。1.要充分借助素材抽象概念。2.認(rèn)真看課標(biāo)和參考，了解要求，不能憑經(jīng)驗(yàn)盲目拔高。1.要充五、美化校園

——圖形的周長(zhǎng)三年級(jí)上冊(cè)五、美化校園——圖形的周長(zhǎng)三年級(jí)上冊(cè)第五單元：圖形的周長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容：共2個(gè)信息窗第五單元：圖形的周長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容：周長(zhǎng)的意義周長(zhǎng)的意義長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算五、圖形的周長(zhǎng)

——教學(xué)建議五、圖形的周長(zhǎng)——教學(xué)建議2.在測(cè)量周長(zhǎng)的過(guò)程中注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。1.尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生的親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助素材建立周長(zhǎng)的表象。2.在測(cè)量周長(zhǎng)的過(guò)程中注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。1.尊重學(xué)生的1.遷移窗1求周長(zhǎng)的方法，完全放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，再組織交流。交流時(shí)既要注重方法的提升，又要對(duì)幾種方法的對(duì)比，突出對(duì)周長(zhǎng)意義的鞏固。3.正方形周長(zhǎng)的教學(xué)抓住長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系，適時(shí)遷移方法。。2.要充分借助素材和課件抽象長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式。1.遷移窗1求周長(zhǎng)的方法，完全放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，再組織交九、我家買(mǎi)新房子了

——長(zhǎng)方形和正方形的面積三年級(jí)上冊(cè)九、我家買(mǎi)新房子了——長(zhǎng)方形和正方形的面積三年級(jí)上冊(cè)第九單元：長(zhǎng)方形和正方形的面積教學(xué)內(nèi)容：共3個(gè)信息窗第九單元：長(zhǎng)方形和正方形的面積教學(xué)內(nèi)容：共3個(gè)信息窗面積的意義和面積單位面積的意義和面積單位長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算周長(zhǎng)和面積的比較應(yīng)用周長(zhǎng)和面積的比較應(yīng)用第九單元：長(zhǎng)方形和正方形的面積教學(xué)建議：第九單元：長(zhǎng)方形和正方形的面積教學(xué)建議：1.從情境入手，讓學(xué)生借助手中學(xué)具獨(dú)立探究，在操作中感悟面積的存在，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。再組織交流，在交流中讓學(xué)生感悟面積有大有小，進(jìn)一步建立面積的表象，并適時(shí)引出面積單位。2.借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)建立面積單位的表象，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷：找---量---說(shuō)---想---再找---建立表象的過(guò)程。1.從情境入手，讓學(xué)生借助手中學(xué)具獨(dú)立探究，在操作中感悟面積1.引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)方形面積公式的形成過(guò)程，情境---拼擺---展示---提升方法---想象---觀察---轉(zhuǎn)化---找關(guān)系---推導(dǎo)公式。2.引領(lǐng)學(xué)生回頭看，梳理探究長(zhǎng)方形面積的步驟，幫助學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為后面探究長(zhǎng)方體的體積做好鋪墊。每行個(gè)數(shù)×行數(shù)=小正方形的總個(gè)數(shù)長(zhǎng)×寬=長(zhǎng)方形的面積1.引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)方形面積公式的形成過(guò)程，情境---拼擺--借助解決問(wèn)題讓學(xué)生感悟周長(zhǎng)和面積的不同，提高學(xué)生的辨別能力。借助解決問(wèn)題讓學(xué)生感悟周長(zhǎng)和面積的不同，提高學(xué)生的辨別能力。一、熱鬧的民俗節(jié)

——對(duì)稱三年級(jí)下冊(cè)一、熱鬧的民俗節(jié)——對(duì)稱三年級(jí)下冊(cè)一、對(duì)稱教學(xué)內(nèi)容：共1個(gè)信息窗一、對(duì)稱教學(xué)內(nèi)容：共1個(gè)信息窗對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形教學(xué)建議：第一單元：對(duì)稱教學(xué)建議：第一單元：對(duì)稱1.按照教材提供的研究思路組織教學(xué)。先認(rèn)識(shí)對(duì)稱，再學(xué)習(xí)對(duì)稱圖形。2.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，借助課件讓學(xué)生明確對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。1.按照教材提供的研究思路組織教學(xué)。先認(rèn)識(shí)對(duì)稱，再學(xué)習(xí)對(duì)稱圖五、繁忙的工地

——線和角三年級(jí)下冊(cè)五、繁忙的工地——線和角三年級(jí)下冊(cè)五、線和角教學(xué)內(nèi)容：共2個(gè)信息窗五、線和角教學(xué)內(nèi)容：共2個(gè)信息窗1.認(rèn)識(shí)線段、射線、直線并知道它們的聯(lián)系和區(qū)別。2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角。1.認(rèn)識(shí)線段、射線、直線并知道它們的聯(lián)系和區(qū)別。2.進(jìn)一步認(rèn)1.認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)有量角器量角的大小。2.會(huì)畫(huà)指定度數(shù)的角。1.認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)有量角器量角的大小。2.會(huì)畫(huà)指定度數(shù)的角。3.認(rèn)識(shí)平角、周角及角的大小關(guān)系。3.認(rèn)識(shí)平角、周角及角的大小關(guān)系。第五單元：線和角教學(xué)建議：第五單元：線和角教學(xué)建議：1.按照教材提供的研究思路組織教學(xué)。先認(rèn)識(shí)線，再學(xué)習(xí)角；學(xué)習(xí)線時(shí)，要突出對(duì)射線表象的建構(gòu)。2.線的教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷：情境---生活經(jīng)驗(yàn)---建構(gòu)射線的表象---由舊知建構(gòu)新知---比較。1.按照教材提供的研究思路組織教學(xué)。先認(rèn)識(shí)線，再學(xué)習(xí)角；學(xué)習(xí)1.按照教材思路，借助遷移引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷量角的過(guò)程，為認(rèn)識(shí)量角器做好鋪墊。2.量角器的學(xué)習(xí)要收放有度，突出用量角器量角的教學(xué)，讓學(xué)生在操作、交流、辨析中掌握方法。1.按照教材思路，借助遷移引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷量角的過(guò)程，為認(rèn)識(shí)量角1.要處理好舊知與新知的關(guān)系。2.各種角關(guān)系的教學(xué)要大膽放手。1.要處理好舊知與新知的關(guān)系。2.各種角關(guān)系的教學(xué)要大膽放手七、交通中的線

——平行與相交三年級(jí)下冊(cè)七、交通中的線——平行與相交三年級(jí)下冊(cè)七、平行與相交教學(xué)內(nèi)容：共3個(gè)信息窗七、平行與相交教學(xué)內(nèi)容：共3個(gè)信息窗1.認(rèn)識(shí)平行線。2.學(xué)習(xí)借助工具畫(huà)平行線的方法。1.認(rèn)識(shí)平行線。1.認(rèn)識(shí)垂線，2.學(xué)習(xí)畫(huà)已知直線的垂線。1.認(rèn)識(shí)垂線，1.學(xué)習(xí)兩點(diǎn)間的距離。2.學(xué)習(xí)點(diǎn)到直線的距離。1.學(xué)習(xí)兩點(diǎn)間的距離。第七單元：平行與相交教學(xué)建議：第七單元：平行與相交教學(xué)建議：1.讓學(xué)生經(jīng)歷由生活情境到兩條線的過(guò)程。生活化---數(shù)學(xué)化2.引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷分類的過(guò)程，借助分類依據(jù)建構(gòu)平行的表象。3.按照教材編排思路學(xué)習(xí)畫(huà)法，不能盲目拔高1.讓學(xué)生經(jīng)歷由生活情境到兩條線的過(guò)程。生活化---數(shù)學(xué)化2認(rèn)識(shí)垂線，學(xué)習(xí)垂線的畫(huà)法1.信息窗2的教學(xué)要遷移窗1的學(xué)習(xí)方法，適時(shí)放手，借助素材建構(gòu)垂直的表象和畫(huà)法。認(rèn)識(shí)垂線，學(xué)習(xí)垂線的畫(huà)法1.信息窗2的教學(xué)要遷移窗1的學(xué)習(xí)方學(xué)習(xí)兩點(diǎn)間的距離和點(diǎn)到直線的距離讓學(xué)生充分體驗(yàn)，適時(shí)抽象。學(xué)習(xí)兩點(diǎn)間的距離和點(diǎn)到直線的距離讓學(xué)生充分體驗(yàn)，適時(shí)抽象。十一、誰(shuí)長(zhǎng)得快

——數(shù)據(jù)的收集與整理（二）三年級(jí)上冊(cè)十一、誰(shuí)長(zhǎng)得快——數(shù)據(jù)的收集與整理（二）三年級(jí)上冊(cè)1.數(shù)據(jù)的收集與整理。2.感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的信息。1.數(shù)據(jù)的收集與整理。第十一單元：數(shù)據(jù)的收集與整理教學(xué)建議：第十一單元：數(shù)據(jù)的收集與整理教學(xué)建議：1.引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。收集數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)做出決策1.引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。收集數(shù)十一、新校服

——條形統(tǒng)計(jì)圖三年級(jí)下冊(cè)十一、新校服——條形統(tǒng)計(jì)圖三年級(jí)下冊(cè)十一、條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)內(nèi)容：共2個(gè)信息窗十一、條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)內(nèi)容：共2個(gè)信息窗學(xué)習(xí)一格表示一個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)習(xí)一格表示一個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)習(xí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)習(xí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。第十一單元：條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)建議：第十一單元：條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)建議：1.引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。收集數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)做出決策1.引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。收集數(shù)1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受產(chǎn)生多格的必要。2.引領(lǐng)學(xué)生回頭看，提升方法。1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受產(chǎn)生多格的必要。2.引領(lǐng)學(xué)生回頭看，義務(wù)教育教科書(shū)(五四分段)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教材分析義務(wù)教育教科書(shū)(五四分段)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教材分析三年級(jí)上冊(cè)三年級(jí)上冊(cè)三年級(jí)下冊(cè)三年級(jí)下冊(cè)一、風(fēng)箏廠見(jiàn)聞

——兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（一）三年級(jí)上冊(cè)一、風(fēng)箏廠見(jiàn)聞——兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（一）三年級(jí)上冊(cè)第一單元：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（一）教學(xué)內(nèi)容：共3個(gè)信息窗第一單元：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（一）教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)和幾百幾十除以一位數(shù)的口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)和幾百幾十除以一位數(shù)的口算兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法教學(xué)建議：第一單元：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（一）教學(xué)建議：第一單元：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（一）1.借助學(xué)具理解算理，抽象算法。2.綠點(diǎn)的教學(xué)要充分遷移紅點(diǎn)1的算法，適時(shí)放手，自主學(xué)習(xí)。1.借助學(xué)具理解算理，抽象算法。2.綠點(diǎn)的教學(xué)要充分遷移紅點(diǎn)1.借助學(xué)具和課件理解算理，借助學(xué)具操作學(xué)習(xí)豎式的算理，最后總結(jié)、提升算法。2.紅點(diǎn)2的教學(xué)要遷移紅點(diǎn)1的算法，通過(guò)學(xué)具操作使學(xué)生明白從高位算起的必要。1.借助學(xué)具和課件理解算理，借助學(xué)具操作學(xué)習(xí)豎式的算理，最后遷移兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，按照教材組織教學(xué)遷移兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，按照教材組織教學(xué)六、采訪果蔬會(huì)

——兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）三年級(jí)上冊(cè)六、采訪果蔬會(huì)——兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）三年級(jí)上冊(cè)六、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）教學(xué)內(nèi)容：共3個(gè)信息窗六、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）教學(xué)內(nèi)容：共3個(gè)信息窗兩位數(shù)除以一位數(shù)和幾百幾十除以一位數(shù)的口算。兩位數(shù)除以一位數(shù)和幾百幾十除以一位數(shù)的口算。三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)）的筆算。三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)）的筆算。商中間有0和末尾有0的筆算除法商中間有0和末尾有0的筆算除法教學(xué)建議：第六單元：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）教學(xué)建議：第六單元：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）1.突出紅點(diǎn)1的教學(xué)，尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，突出算法多樣化。2.引領(lǐng)學(xué)生回頭看，梳理方法。3.紅點(diǎn)2的教學(xué)要遷移紅點(diǎn)1的方法，滲透轉(zhuǎn)化的思想。1.突出紅點(diǎn)1的教學(xué)，尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，突出算法多樣化。21.紅點(diǎn)1的教學(xué)要突破教材提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考探究，明確算理，在此基礎(chǔ)上提升算法。2.進(jìn)一步明確計(jì)算課的探究流程。1.紅點(diǎn)1的教學(xué)要突破教材提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考1.突出紅點(diǎn)1的教學(xué)，借助數(shù)形結(jié)合溝通算理和算法。2.借助課件輔助教學(xué)，更好地理解算理。1.突出紅點(diǎn)1的教學(xué)，借助數(shù)形結(jié)合溝通算理和算法。2.借助課八、收獲的季節(jié)

——除數(shù)是兩位數(shù)的除法三年級(jí)下冊(cè)八、收獲的季節(jié)——除數(shù)是兩位數(shù)的除法三年級(jí)下冊(cè)八、除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容：共3個(gè)信息窗和一個(gè)相關(guān)鏈接八、除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容：共3個(gè)信息窗和一個(gè)相關(guān)鏈接1.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法。2.除法估算。1.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法。除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法及試商除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商（前兩位不夠除）除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法及試商除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除數(shù)看作整十?dāng)?shù)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法及調(diào)商調(diào)商（除數(shù)往大估，商小了要調(diào)大）調(diào)商（除數(shù)往小估，商小了要調(diào)大）除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法及調(diào)商調(diào)商（除數(shù)往大估，商小了要調(diào)大）商不變的性質(zhì)商不變的性質(zhì)第八單元：除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)建議：第八單元：除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)建議：1.放手學(xué)生，體現(xiàn)算法多樣化，自我優(yōu)化。2.突出估算方法的提升，為試商做好鋪墊。1.放手學(xué)生，體現(xiàn)算法多樣化，自我優(yōu)化。2.突出估算方法的提1.紅點(diǎn)1的教學(xué)要明確算理，在此基礎(chǔ)上提升算法。2.紅點(diǎn)2的教學(xué)要突出試商方法的教學(xué)，便于遷移紅點(diǎn)3。3.引領(lǐng)學(xué)生回頭看，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確計(jì)算課的探究流程。1.紅點(diǎn)1的教學(xué)要明確算理，在此基礎(chǔ)上提升算法。2.紅點(diǎn)2的除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法及調(diào)商遷移信息窗2的教學(xué)，突出思維訓(xùn)練。除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法及調(diào)商遷移信息窗2的教學(xué)，突出思維訓(xùn)商不變的性質(zhì)按照教材編寫(xiě)思路組織教學(xué)，遷移積的變化規(guī)律的探究方法，適時(shí)放手，在交流中提升規(guī)律。商不變的性質(zhì)按照教材編寫(xiě)思路組織教學(xué)，遷移積的變化規(guī)律的探究七、美麗的街景

——兩位數(shù)乘兩位數(shù)三年級(jí)上冊(cè)七、美麗的街景——兩位數(shù)乘兩位數(shù)三年級(jí)上冊(cè)第七單元：兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：共3個(gè)信息窗第七單元：兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：共3個(gè)信息窗兩位數(shù)乘十和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算兩位數(shù)乘十和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（進(jìn)位）兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（進(jìn)位）第七單元：兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)建議：第七單元：兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)建議：1.遷移第一單元信息窗1的學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生，體現(xiàn)算法多樣化，自我優(yōu)化。2.滲透轉(zhuǎn)化的思想。1.遷移第一單元信息窗1的學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生，體現(xiàn)算法多樣化1.紅點(diǎn)1的教學(xué)要注重?cái)?shù)形結(jié)合，借助圖形和課件理解算理，最后總結(jié)、提升方法。引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷：2.進(jìn)一步鞏固計(jì)算課的探究流程。點(diǎn)子圖數(shù)形結(jié)合算法豎式1.紅點(diǎn)1的教學(xué)要注重?cái)?shù)形結(jié)合，借助圖形和課件理解算理，最后教師不必做過(guò)多的講解，讓學(xué)生利用遷移規(guī)律自主嘗試解決，經(jīng)歷利用已有知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。教師適時(shí)提升算法，強(qiáng)調(diào)進(jìn)位。教師不必做過(guò)多的講解，讓學(xué)生利用遷移規(guī)律自主嘗試解決，經(jīng)歷利六、保護(hù)大天鵝

——三位數(shù)乘兩位數(shù)三年級(jí)下冊(cè)六、保護(hù)大天鵝——三位數(shù)乘兩位數(shù)三年級(jí)下冊(cè)六、三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：共2個(gè)信息窗和1個(gè)相關(guān)鏈接六、三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：共2個(gè)信息窗和1個(gè)相關(guān)鏈接1.整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。2.幾百幾十的數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。1.整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。1.三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。2.選擇合適的估算方法解決問(wèn)題。1.三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。積的變化規(guī)律積的變化規(guī)律第六單元：三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)建議：第六單元：三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)建議：1.突出紅點(diǎn)1的教學(xué)，尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，突出算法多樣化。2.引領(lǐng)學(xué)生回頭看，梳理方法。3.紅點(diǎn)2的教學(xué)要遷移紅點(diǎn)1的方法。1.突出紅點(diǎn)1的教學(xué)，尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，突出算法多樣化。21.紅點(diǎn)1的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考探究，明確算理，在此基礎(chǔ)上提升算法。2.引領(lǐng)學(xué)生回頭看，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確計(jì)算課的探究流程。3.估算的教學(xué)要突出估算方法的選擇，落實(shí)課標(biāo)精神。1.紅點(diǎn)1的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考探究，明確算理，在此關(guān)于估算新、舊課標(biāo)的要求“能估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果，并對(duì)結(jié)果的合理性作出解釋?！?/p>

———《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》“能結(jié)合具體情境，選擇恰當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡(jiǎn)單估算，體會(huì)估算在生活中的作用”（一學(xué)段）；“在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能選擇合適的方法進(jìn)行估算”（二學(xué)段）。修訂教材著力凸現(xiàn)這一要求。

———《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》關(guān)于估算新、舊課標(biāo)的要求“能估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果，并對(duì)結(jié)果的合理性1.按照教材編寫(xiě)思路組織教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程。2.引領(lǐng)學(xué)生回頭看，幫助學(xué)生梳理規(guī)律性質(zhì)教學(xué)的流程，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。1.按照教材編寫(xiě)思路組織教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程。2.引領(lǐng)學(xué)生三、采摘節(jié)

——混合運(yùn)算三年級(jí)上冊(cè)三、采摘節(jié)——混合運(yùn)算三年級(jí)上冊(cè)第三單元：混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：共3個(gè)信息窗第三單元：混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：乘減、乘加混合運(yùn)算乘減、乘加混合運(yùn)算除減、除加混合運(yùn)算除減、除加混合運(yùn)算帶小括號(hào)的混合運(yùn)算帶小括號(hào)的混合運(yùn)算教學(xué)建議第三單元：混合運(yùn)算教學(xué)建議第三單元：混合運(yùn)算1.突出思路的訓(xùn)練，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)運(yùn)算順序的合理性。2.引領(lǐng)學(xué)生回頭看，注重學(xué)習(xí)方法的提升，為窗2做好鋪墊。分步解決列綜合算式結(jié)合分步思路探究運(yùn)算順序創(chuàng)設(shè)情境梳理信息提出問(wèn)題提升算法1.突出思路的訓(xùn)練，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)運(yùn)算順序的合幫助學(xué)生逐步掌握解決問(wèn)題的策略教學(xué)建議教學(xué)時(shí)，要注意加強(qiáng)數(shù)量關(guān)系的分析，在敘述解題思路時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生這樣描述思路“要求還剩幾只籃子，可以用總只數(shù)減已分的只數(shù)，總只數(shù)知道了，要先求已分的只數(shù)”。幫助學(xué)生逐步掌握解決問(wèn)題的策略教學(xué)建議教學(xué)時(shí)，適時(shí)放手，遷移窗1的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷由分步到綜合的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。適時(shí)放手，遷移窗1的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷由分步到綜合的過(guò)程，1.讓學(xué)生經(jīng)歷小括號(hào)的形成過(guò)程，體現(xiàn)小括號(hào)產(chǎn)生的價(jià)值。2.借助課件和學(xué)生的體驗(yàn)進(jìn)一步體現(xiàn)小括號(hào)產(chǎn)生的價(jià)值。1.讓學(xué)生經(jīng)歷小括號(hào)的形成過(guò)程，體現(xiàn)小括號(hào)產(chǎn)生的價(jià)值。2.借十、小小志愿者

——混合運(yùn)算三年級(jí)下冊(cè)十、小小志愿者——混合運(yùn)算三年級(jí)下冊(cè)十、混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：共2個(gè)信息窗十、混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：共2個(gè)信息窗認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的量：?jiǎn)蝺r(jià)、數(shù)量、總價(jià)及三者之間的關(guān)系。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的量：?jiǎn)蝺r(jià)、數(shù)量、總價(jià)認(rèn)識(shí)中括號(hào)，會(huì)進(jìn)行三步計(jì)算的四則混合運(yùn)算。認(rèn)識(shí)中括號(hào)，會(huì)進(jìn)行三步計(jì)算的教學(xué)建議1.尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，借助解決問(wèn)題建構(gòu)模型。2.突出混合運(yùn)算教學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中感悟運(yùn)算順序的存在。教學(xué)建議1.尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，借助解決問(wèn)題建構(gòu)模型。2.突尊重基礎(chǔ)，適時(shí)放手和提升練習(xí)。教學(xué)建議尊重基礎(chǔ)，適時(shí)放手和提升練習(xí)。教學(xué)建議八、綠色生態(tài)園

——解決問(wèn)題三年級(jí)上冊(cè)八、綠色生態(tài)園——解決問(wèn)題三年級(jí)上冊(cè)第八單元：解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：共3個(gè)信息窗第八單元：解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：共3個(gè)信息窗運(yùn)用乘法兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題和運(yùn)用除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題運(yùn)用乘法兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題和運(yùn)用除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題1.運(yùn)用乘法和除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。2.用線段、列表、摘錄等方法整理信息和問(wèn)題。1.運(yùn)用乘法和除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。第八單元：解決問(wèn)題教學(xué)建議：第八單元：解決問(wèn)題教學(xué)建議：1.紅點(diǎn)1的教學(xué)要注重借助學(xué)具和課件理解思路，注重解題方法的提升。2.引領(lǐng)學(xué)生對(duì)兩種方法的比較，明白它們之間的關(guān)系。用學(xué)具擺觀察直觀圖，尋找解題思路借助直觀圖分析數(shù)量關(guān)系借助直觀圖列出算式1.紅點(diǎn)1的教學(xué)要注重借助學(xué)具和課件理解思路，注重解題方法的1.突出條件整理方法的引領(lǐng)和提升，讓學(xué)生借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系，理清解題思路。2.引領(lǐng)學(xué)生回頭看，梳理解決問(wèn)題的步驟，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。情境導(dǎo)入梳理信息提出問(wèn)題用線段圖或表格整理信息和問(wèn)題借助線段圖或表格分析數(shù)量關(guān)系學(xué)生獨(dú)立列式解答交流、分析、對(duì)比、達(dá)成共識(shí)反思提升方法，形成能力1.突出條件整理方法的引領(lǐng)和提升，讓學(xué)生借助線段圖分析數(shù)量關(guān)九、快捷的物流運(yùn)輸

——解決問(wèn)題三年級(jí)下冊(cè)九、快捷的物流運(yùn)輸——解決問(wèn)題三年級(jí)下冊(cè)九、解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：共1個(gè)信息窗九、解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：共1個(gè)信息窗1.在具體情境中了解路程、速度、時(shí)間的概念和相互關(guān)系。2.初步構(gòu)建起相遇問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型。1.在具體情境中了解路程、速度、時(shí)間的概念和相互關(guān)系。2.初1.尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，借助解決問(wèn)題建構(gòu)模型。教學(xué)建議2.相遇問(wèn)題的教學(xué)要讓學(xué)生充分體驗(yàn)，借助線段圖建構(gòu)模型。3.要溝通紅點(diǎn)1和紅點(diǎn)2的關(guān)系。4.突出行程問(wèn)題的特點(diǎn)，適時(shí)拓展，培養(yǎng)能力。1.尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，借助解決問(wèn)題建構(gòu)模型。教學(xué)建議2.相四、慶元旦

——時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)三年級(jí)上冊(cè)四、慶元旦——時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)三年級(jí)上冊(cè)第四單元：時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：共3個(gè)信息窗第四單元：時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)時(shí)、分認(rèn)識(shí)時(shí)、分時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算認(rèn)識(shí)秒認(rèn)識(shí)秒1.尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)鐘面，借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)建立時(shí)、分的表象。2.經(jīng)歷時(shí)針?lè)轴樆?dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)，認(rèn)識(shí)數(shù)量關(guān)系。1.尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)鐘面，借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)建立時(shí)窗2的教學(xué)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)過(guò)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算，又要注重鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)。窗2的教學(xué)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)過(guò)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算，又要注重鞏遷移窗1的學(xué)習(xí)方法，借助課件建立1秒的表象遷移窗1的學(xué)習(xí)方法，借助課件建立1秒的表象三、走進(jìn)天文館

——年、月、日三年級(jí)下冊(cè)三、走進(jìn)天文館——年、月、日三年級(jí)下冊(cè)24時(shí)計(jì)時(shí)法24時(shí)計(jì)時(shí)法認(rèn)識(shí)年、月、日認(rèn)識(shí)年、月、日第三單元：年、月、日教學(xué)建議：第三單元：年、月、日教學(xué)建議：1.尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，借助鐘表模型和長(zhǎng)條格子圖直觀建構(gòu)24時(shí)計(jì)時(shí)法的表象。2.紅點(diǎn)2的教學(xué)要讓學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程，借助學(xué)具讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。1.尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，借助鐘表模型和長(zhǎng)條格子圖直觀建構(gòu)241.尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生交流對(duì)年月日的了解，再觀察年歷卡進(jìn)行驗(yàn)證并發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容，然后再組織交流，教師適時(shí)板書(shū)，并借助板書(shū)揭示大月、小月、特殊月及平年、閏年。2.平年、閏年判斷方法的研究要給學(xué)生提供豐富的素材，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。1.尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生交流對(duì)年月日的了解，再觀察年十、我當(dāng)小廚師

——分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)三年級(jí)上冊(cè)十、我當(dāng)小廚師——分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)三年級(jí)上冊(cè)第十單元：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：共3個(gè)信息窗第十單元：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)的大小比較分?jǐn)?shù)的大小比較簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法十、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

——教學(xué)建議十、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)——教學(xué)建議1.要借助一半引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)折一折、圖一圖、比一比等方法建立二分之一的表象，為認(rèn)識(shí)幾分之一做好鋪墊。2.遷移方法，合理處理綠點(diǎn)，適當(dāng)拓展，進(jìn)一步突出平均分。4.合理使用課件輔助教學(xué)，不能盲目拔高。3.注重直觀基礎(chǔ)上的抽象，讓學(xué)生經(jīng)歷由形到數(shù)的過(guò)程，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。1.要借助一半引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)折一折、圖一圖、比一比等方法建立二分?jǐn)?shù)的大小比較的教學(xué)要突出分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)，適時(shí)放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流中提升比較的方法。分?jǐn)?shù)的大小比較的教學(xué)要突出分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)，適時(shí)放手，讓學(xué)生自梳理信息---提出問(wèn)題---列出算式---借助學(xué)具嘗試計(jì)算---展示算法---理清算理，鞏固意義---提升方法---鞏固拓展。1.紅點(diǎn)1的教學(xué)要借助直觀圖和課件，在理清算理的過(guò)程中關(guān)注分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷：2.綠點(diǎn)的教學(xué)要遷移紅點(diǎn)1的方法，進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)的組成。梳理信息---提出問(wèn)題---列出算式---借助學(xué)具嘗試計(jì)算-四、家居中的學(xué)問(wèn)

——小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)三年級(jí)下冊(cè)四、家居中的學(xué)問(wèn)——小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)三年級(jí)下冊(cè)第四單元：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：共2個(gè)信息窗第四單元：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：共2個(gè)信息窗小數(shù)的意義和小數(shù)的大小比較小數(shù)的意義和小數(shù)的大小比較簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法第四單元：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)建議：第四單元：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)建議：1.小數(shù)讀寫(xiě)教學(xué)要考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)放手。2.紅點(diǎn)2的教學(xué)要突出分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，充分運(yùn)用直尺喚醒舊知，引出十分之一米，借助十分之一米的長(zhǎng)短建構(gòu)0.1米的表象。3.兩位小數(shù)的認(rèn)識(shí)要遷移一位小數(shù)的認(rèn)識(shí)方法，不要盲目拔高。1.小數(shù)讀寫(xiě)教學(xué)要考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)放手。2.紅點(diǎn)2的梳理信息---提出問(wèn)題---列出算式---借助舊知嘗試計(jì)算---展示算法---理清算理，鞏固意義---提升方法---鞏固拓展。窗2的教學(xué)要借助單位換算，在理清算理的過(guò)程中關(guān)注小數(shù)意義的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷：梳理信息---提出問(wèn)題---列出算式---借助舊知嘗試計(jì)算-把握好小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)建議教學(xué)時(shí)，要注意以下三點(diǎn)：一是本單元僅限于結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，過(guò)度拔高理解小數(shù)的意義；二是簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法上限于一位小數(shù)。把握好小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)建議教學(xué)時(shí)，要二、大數(shù)知多少

——萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)三年級(jí)下冊(cè)二、大數(shù)知多少——萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)三年級(jí)下冊(cè)二、萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：共4個(gè)信息窗二、萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：共4個(gè)信息窗1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”。2.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十億”和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。3.萬(wàn)以上數(shù)的讀法。1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”。2.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十億”和十進(jìn)制計(jì)萬(wàn)以上數(shù)的寫(xiě)法。萬(wàn)以上數(shù)的寫(xiě)法。1.萬(wàn)以上數(shù)的比較大小。2.把整萬(wàn)、整億的數(shù)該寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。1.萬(wàn)以上數(shù)的比較大小。2.把整萬(wàn)、整億的數(shù)該寫(xiě)成用1.認(rèn)識(shí)近似數(shù)。2.用“四舍五入”法求近似數(shù)。1.認(rèn)識(shí)近似數(shù)。2.用“四舍五入”法求近似數(shù)。充分借助經(jīng)驗(yàn)建立計(jì)數(shù)單位的表象。注重操作，借助計(jì)數(shù)器等幫助學(xué)生理解計(jì)數(shù)單位的意義和組成。充分借助經(jīng)驗(yàn)建立計(jì)數(shù)單位的表象。注重操作，借助計(jì)數(shù)器等幫助學(xué)加強(qiáng)分級(jí)讀、寫(xiě)數(shù)方法的指導(dǎo)，分散突破教學(xué)難點(diǎn)加強(qiáng)分級(jí)讀、寫(xiě)數(shù)方法的指導(dǎo)，1.數(shù)的大小比較的教學(xué)，教師要充分運(yùn)用遷移，先讓學(xué)生獨(dú)立比較大小，再組織交流，在交流的基礎(chǔ)上適時(shí)提升方法，注重?cái)?shù)的意義的鞏固。2.改寫(xiě)數(shù)要在充分做題的基礎(chǔ)上，總結(jié)簡(jiǎn)單方法。1.數(shù)的大小比較的教學(xué)，教師要充分運(yùn)用遷移，先讓學(xué)生獨(dú)立比1.讓學(xué)生感受近似數(shù)的用處。2.“四舍五入法”的道理。3.求近似數(shù)要和改寫(xiě)數(shù)進(jìn)行對(duì)比，建立聯(lián)系與區(qū)別。1.讓學(xué)生感受近似數(shù)的用處。2.“四舍五入法”的道理。3二、走進(jìn)新農(nóng)村

——位置與變換三年級(jí)上冊(cè)二、走進(jìn)新農(nóng)村——位置與變換三年級(jí)上冊(cè)第二單元：位置與變換教學(xué)內(nèi)容：共2個(gè)信息窗第二單元：位置與變換教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“東北、西北、東南、西南”四個(gè)方向?qū)W習(xí)“東北、西北、東南、西南”四個(gè)方向?qū)W習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象學(xué)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象1.尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，充分放手，讓學(xué)生獨(dú)立探究，借助矛盾沖突，認(rèn)識(shí)八個(gè)方位。2.能用八個(gè)方位描述生活中的現(xiàn)象，不能盲目拔高。1.尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，充分放手，讓學(xué)生獨(dú)立探究，2.認(rèn)真看課標(biāo)和參考，了解要求，不能憑經(jīng)驗(yàn)盲目拔高。1.要充分借助素材抽象概念。2.認(rèn)真看課標(biāo)和參考，了解要求，不能憑經(jīng)驗(yàn)盲目拔高。1.要充五、美化校園

——圖形的周長(zhǎng)三年級(jí)上冊(cè)五、美化校園——圖形的周長(zhǎng)三年級(jí)上冊(cè)第五單元：圖形的周長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容：共2個(gè)信息窗第五單元：圖形的周長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容：周長(zhǎng)的意義周長(zhǎng)的意義長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算五、圖形的周長(zhǎng)

——教學(xué)建議五、圖形的周長(zhǎng)——教學(xué)建議2.在測(cè)量周長(zhǎng)的過(guò)程中注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。1.尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生的親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助素材建立周長(zhǎng)的表象。2.在測(cè)量周長(zhǎng)的過(guò)程中注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。1.尊重學(xué)生的1.遷移窗1求周長(zhǎng)的方法，完全放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，再組織交流。交流時(shí)既要注重方法的提升，又要對(duì)幾種方法的對(duì)比，突出對(duì)周長(zhǎng)意義的鞏固。3.正方形周長(zhǎng)的教學(xué)抓住長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系，適時(shí)遷移方法。。2.要充分借助素材和課件抽象長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式。1.遷移窗1求周長(zhǎng)的方法，完全放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，再組織交九、我家買(mǎi)新房子了

——長(zhǎng)方形和正方形的面積三年級(jí)上冊(cè)九、我家買(mǎi)新房子了——長(zhǎng)方形和正方形的面積三年級(jí)上冊(cè)第九單元：長(zhǎng)方形和正方形的面積教學(xué)內(nèi)容：共3個(gè)信息窗第九單元：長(zhǎng)方形和正方形的面積教學(xué)內(nèi)容：共3個(gè)信息窗面積的意義和面積單位面積的意義和面積單位長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算周長(zhǎng)和面積的比較應(yīng)用周長(zhǎng)和面積的比較應(yīng)用第九單元：長(zhǎng)方形和正方形的面積教學(xué)建議：第九單元：長(zhǎng)方形和正方形的面積教學(xué)建議：1.從情境入手，讓學(xué)生借助手中學(xué)具獨(dú)立探究，在操作中感悟面積的存在，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。再組織交流，在交流中讓學(xué)生感悟面積有大有小，進(jìn)一步建立面積的表象，并適時(shí)引出面積單位。2.借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)建立面積單位的表象，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷：找---量---說(shuō)---想---再找---建立