Word-13-小學數(shù)學一年級下冊教案優(yōu)秀4篇

作為一位不辭辛苦的人民老師，總歸要編寫教案，教案有助于順當而有效地開展教學活動。教案應當怎么寫呢？以下是人見人愛的共享的4篇學校數(shù)學一班級下冊教案，在大家參考的同時，也可以共享一下給您的好友哦。

學校數(shù)學一班級下冊教案篇一

教學目標：

1.在詳細活動中，體悟左、右的位置與挨次，能確定物體的左右挨次。

2.理解左與右的相對性，能用語言表述出來。

3.讓學生們充分感觸到數(shù)學就在身邊，并在豐盛多彩的教學活動中獲得樂觀的情感體悟。

教學重點：

能正確確定物體的左、右挨次，理解左、右的相對性。

1.左右的熟悉與區(qū)別

2.以自身為中心區(qū)別左右

3.辨別圖片中的左右

教學難點：

辨別圖片中的左右，理解左、右的相對性。

教學預備：

PPT課件，多媒體

教學過程：

一、初步感知左與右

a.師：小伴侶們，大家有沒有聽過一句話：人有兩個寶，雙手和大腦。手在我們生活中作用可大了呢，大家想一想，我們常常用它們來做什么事？(吃飯，刷牙，寫字)

b.師：那你們知道我們寫字是用哪只手嗎？(右手)舉給教師看看，我們邊舉邊念：右手右手。(放)那另外只手就是左手，那大家把左手舉起來，和教師一起念下：左手左手。

c.師：我們左右手真是一對好伴侶，那小伴侶再看下自己的身體，有沒有象左右手這樣的一對對的好伴侶呢？(我左眼的好伴侶是我的右眼)

d.師：小伴侶的小眼睛可真厲害，發(fā)覺了我們身上的左與右，這就是我們今日要學習的左與右(板書課題：左與右)左與右兩個漢字特殊簡單混淆，大家想一想，我們怎么才干分辨這兩個漢字呢？(左“工”，右“口”)

e.師：小伴侶們找到了好多對好伴侶呢，那現(xiàn)在我們就用這些好伴侶，來玩?zhèn)€嬉戲，叫“聽口令，做動作”(之前先做一個示范如伸左手)伸右手，伸左手。拍左肩，拍右肩。拍左腿，拍右腿。摸左耳，摸右耳。右手摸左耳，左手摸右耳。伸右手。

師：教師舉的也是右手，為什么和小伴侶的不一樣呢？(由于我們面向面，站的方向不一樣)師：那教師要怎么做，才干和小伴侶一樣呢？(轉過來)(小伴侶們可真厲害，大家都好棒！)

二、深入熟悉

1.看看講講(展示書上圖片，全班一起做)

問：你是怎么想的？講一講

師：身上的左右我們已經(jīng)知道了，那身邊的左與右你們知道嗎？下面啊，小伴侶就來介紹下你左右邊的小伴侶。

用：我的左邊是，我右邊是

師：小伴侶都把握的十分好，現(xiàn)在就和你的同桌說說看！

三、練習

(一)推斷

1.我看到羽毛球的左邊是籃球()

2.教室的門在我們的左邊-()

3.我們敬禮用右手--()

(二)在街上(PPT)

先指導兩個向左向右分離看到什么，再讓小伴侶自己完成小丁丁左右看到什么。

(三)擺一擺，誰最快

按題目要求擺放，看誰最快。

(四)畫一畫

A.在笑臉的左邊畫3個三角星，在笑臉的下面畫2個愛心；在愛心的右邊畫1個長方形，在愛心的上面畫2個菱形；在菱形的左邊畫4個五角星。

(五)找一找

1.從右起，第4個是香蕉。第2個是梨

2.從左起，第1個是草莓，第6個是菠蘿

3.香蕉的左邊蘋果。右邊是桃子

師：你能把這些水果都找出來嗎？

四、聯(lián)系實際

A.上下樓梯

1.師：是上樓梯的小伴侶走得對還是下樓梯的小伴侶走的對？(同學自由發(fā)言，教師總結)

2.師：假如上樓梯不靠右走，會怎么樣呢？(會和對面的小伴侶相撞，不僅是上下樓梯，平常走路，都要這樣靠右行。)

B.在街上

師：剛才我們在街上看見小丁丁和小巧。那我們再來看下胖和小丁丁。

師：我們先看下四位小伴侶站的位置有什么不一樣嗎？

(小丁丁和我們同向，小胖和我們反向)

那你知道小汽車

五、總結評價

今日大家學習了什么？(左與右)

學校數(shù)學一班級下冊教案篇二

教學內容：

教科書第6頁“信息窗2”，“你說我講”第一個紅點的問題。

教學目標：

1、了解數(shù)位（個位、十位、百位）的意義及順能正確地讀、寫100以內的數(shù)。

2、培養(yǎng)同學自立思量的良好習慣。

3、讓同學感觸到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激活同學的學習愛好。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，觀看情景圖

1、學生們也讓我們踏上奧秘的南極大陸舉行實地考察，好嗎？

2、你在南極大陸上都看到了什么？看誰能把話說完整。

3、先讓我們估量一下，天上有多少只賊鷗？冰上有多少只賊鷗？冰上有多少只企鵝？有多少只海豹？

同學試著估量一下，并說說是按照什么估量出來的？

4、提出問題

5、過望遠鏡我們觀看到天上有四十七只賊鷗、冰上三十二只賊鷗、冰上還有三十二只企鵝、二十二只海豹。

6、看樣子南極的伴侶還真不少，就讓我們用數(shù)字把伴侶的數(shù)量記錄下來好嗎？

二、解決問題

1、想一想，這些數(shù)字你想怎樣記？

2、把你的好方法，跟小組的學生說一說，讓他們幫你聽聽怎么樣。

3、你能把這些數(shù)字記錄下來嗎？試一試。

4、信任你會把這些數(shù)字讀得十分正確。

5、小組學生溝通主意，并用計數(shù)器演示。老師結合同學的回答用計數(shù)器協(xié)助演示數(shù)的寫法，并讓同學說說每一位上的數(shù)表示的意義，加深數(shù)位意義的理解。

6、小組內一個學生用計數(shù)器演示，其余學生讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來

7、：利用讀數(shù)和寫數(shù)，你都有什么發(fā)覺？

揭示：讀書和寫數(shù)，都從高位起。

三、應用拓展

1、聯(lián)系生活實際，找一找我們的周圍什么地方用到數(shù)字？（全班同學的總數(shù)、男學生的人數(shù)、女學生的人數(shù)等等）。先讓同學用該數(shù)字說一句話，再讓其余學生把數(shù)字記錄下來。

2、“自主練習”第一題，先讓同學獨自做題，把自己寫的數(shù)讀給小組學生聽，在小組內溝通寫法。

3、“自主練習”其次題，先讓同學整體觀看這張表，有什么發(fā)覺？再讓同學自立填寫各空格里的數(shù)。填完后，先讓同學自己觀看有什么發(fā)覺？

小組溝通。

全班匯報。老師要鼓舞同學講自己的發(fā)覺，激活同學的愛好。

課堂：今日你有什么心得？

四、課后反思：

一班級數(shù)學下冊教案篇三

教學目標：

1、復習認數(shù)方面的基礎學問，進一步理解百以內各數(shù)的含義，強化數(shù)數(shù)能力以及運用數(shù)舉行溝通的能力。

2、能正確計算整十數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)，以及相應的減法。

3、進一步進展同學的數(shù)感，感觸數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的愛好與學好數(shù)學的信念。

教學重點：

進一步理解百以內數(shù)的含義，運用學過的數(shù)正確舉行溝通、表述。

教學資源：

計數(shù)器、鐘面、卡片

教學過程：

一、復習鞏固認數(shù)方面的基礎學問

1、第1題：看圖及計數(shù)器，完成填空：

（）個十和（）個一合起來是（）。

（）里面有（）個十和（）個一。

2、第2題：

(1)十位上是5，個位上是0的數(shù)是（）。

(2)個位上是8，十位上是7的數(shù)是（）。

(3)十位上是（），個位上是（）的數(shù)是（）。

3、第3題：

（1）讓同學在兩分鐘內完成這題。

（2）溝通：指名幾人說說是怎樣想的。

二、鞏固解決問題的練習，體悟數(shù)學與生活的聯(lián)系。

1、第4題：

（1）實物投影展示表格

(2)要求同學怎樣求出括號里的數(shù)。

（3）同學計算。

（4）溝通。

2、第5題：

（1）同學自立計算。

（2）溝通：讓同學溝通自己的解題思路。

三、全課總結，課堂練習

1、今日這節(jié)課，你有什么心得？

2、練習：

（1）（）個十和（）個一合起來是（）。

64里面有（）個十和（）個一。

98里面有（）個一和（）個十。

（）個十是40.

（2）按邏輯填數(shù)：

5、10、15、（）、（）、30、（）、（）、（）、（）

2、4、（）、8、（）、12、（）、（）、（）、（）

50、60、（）、80、（）、（）

板書：

練習五

（）個十和（）個一合起來是（）。

（）里面有（）個十和（）個一。

學校數(shù)學一班級下冊教案篇四

教學目標：

1.熟悉平面圖及平面上的前后左右的相對位置。

2.熟悉平面的路徑，并能利用向前、向后、向左、向右描繪出所走的路徑。

3.試試設計路徑，知道從同一動身點到同一目的地有不同的路徑，并能利用比較，從各種不同路徑中挑選較合理的路徑。

4.在學習活動中，體悟并獲得平面圖和客觀空間的聯(lián)系，進展空間觀念，培養(yǎng)觀看、表述等能力。

5.初步體味數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，會解決一些容易的實際問題。

教學重點：

按要求描繪出所走的路徑，按照路徑尋覓目的地。

教學難點：

正確的描繪辦法。

教學過程：

一、熟悉平面上的前、后、左、右。

1.創(chuàng)設情景，導入學習。

師：今日我們一起到公園里去玩，進了公園后你們想到哪里去玩？這里有一張公園導游圖，(展示導游圖)你們看得懂嗎？

2.熟悉平面上的前后左右。

師：①從圖上看，公園里有什么？引領得出：“某某在左面，某某在右面，某某在前面，某某在后面。”②我想去亭子，應當怎么走？我想去某某，應當怎么走？

3.動手操作，加深熟悉。

師：①用雙色片代替自己在平面圖上走一走(一生演示，其余自練)②把雙色片放在大門位置，聽口令：

(1)向左X格、向右X格、向前X格、向后X格；

(2)先向左X格，再向前X格；先向前X格，再向右X格。

③在這張圖上，哪里是左？哪里是右？哪里是前？哪里是后？

4.學看平面圖

師：(展示圖)①在這張圖上，這里是什么位置？

(在圖上標出前、后、左、右。)

②圖上有什么？

(按照同學回答在圖上展示花圃、游船碼頭、兒童樂園、養(yǎng)馬場的標記)

二、熟悉、描述路徑。

師：小巧、小亞、小胖也在這兒玩，這些點代表他們所在的位置。

1.按照路徑，語言描述。

(1)展示圖題1。

①小亞錄音：我想去花圃，我是這樣走的：你們能不能用向前、向后、向左、向右走幾格，說說我是怎樣走的？

②小亞請你們用向前、向后、向左、向右走幾格來說說她走的路線，(板書：前后，左右)可以數(shù)一數(shù)、說一說；也可以用雙色片走一走，再說一說。

(2)生操練，師巡察。

(3)反饋溝通：按照反饋狀況，引出“起點格不要數(shù)?！?/p>

2.按照描述，畫路徑，找目標。

(1)展示題3/1。

①小亞錄音：現(xiàn)在我把走的路線告知你們，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃？游船碼頭？還是兒童樂園呢？②同學研究、猜想。③驗證：畫一畫、走一走，圈出目的地。

(2)按照小胖、小巧說的路線，找找他們去了哪里？

①展示題、同學練習題3/2、3。

②生操練，師巡察。

③反饋溝通。

三、設計、挑選路徑。

1.設計路徑：①小巧錄音：我想去游船碼頭，可是我迷路了。小伴侶們，能幫幫我嗎？把剩下的路線畫出來，并記錄下來。

②同學練習，老師巡察。

③反饋溝通。(對不同的路線加以絕對)

④假如你是小巧，你認為還可以怎么走？

⑤同學練習，完成練習紙第4題。(要求：畫出路線并做好記錄)

⑥反饋溝通：還有其它設計嗎？

⑦師小結：只要能到達目的地，各種各樣設計都可以。

2.挑選路徑。

①師：教師從小伴侶的設計中選了幾種，畫在一張圖上，(展示)你想走哪一條？為什么？(同桌研究)

②溝通小結：普通狀況下我們挑選最近的路線走。

3.鞏固提升。

①小胖也想請你們幫他設計，他想到兒童樂園去。

②請你先設計一種路線，并記錄下來。假如你還有其它路線就在下面的圖中畫出。

③生練習，師巡察。