Word-19-三年級上冊語文第一課教案（優(yōu)秀4篇）教學目標

1、熟悉“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的緣由。

3、激發(fā)同學擅長留心觀看身邊事物變化的愛好，培育同學與大自然息息相通、相容相合的美妙情感。

教學重點

正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的緣由。

教學難點

抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀看的重要性，懂得只有細心地觀看，才能發(fā)覺事物的本質，才能發(fā)覺生活中的美。

教學課時：

2課時

第一課時

課時目標

1、熟悉“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、導入課題

1、課件出示：小小傘兵隨風飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。（蒲公英）

2、介紹蒲公英。

（1）課件出示蒲公英圖片。

（2）師生溝通：這是什么??？大家一起說。（蒲公英）是的，同學們，你們看到過蒲公英嗎？說一說。

（3）老師評議，并介紹蒲公英。

蒲公英屬菊科多年生草本植物。頭狀花序，種子上有白色冠毛結成的絨球，花開后隨風飄到新的地方孕育新生命。蒲公英植物體中含有蒲公英醇、蒲公英素、膽堿、有機酸、菊糖等多種健康養(yǎng)分成分，有利尿、緩瀉、退黃疸、利膽等功效。蒲公英同時含有蛋白質、脂肪、碳水化合物、微量元素及維生素等，有豐富的養(yǎng)分價值，可生吃、炒食、做湯，是藥食兼用的植物。蒲公英的花中午開，早晨和傍晚不開放。在鄉(xiāng)間，它也叫布谷英。

春夏之時，蒲公英開出了一朵朵金黃色的花，其實不是一朵而是許多朵組成一朵，許多花形成一個花絮，每一朵花下面隱蔽著一個很小的果，蒲公英的每一個果上，長著很密很長的冠毛，這些帶冠毛的小果組合在一起，就形成了一個毛茸茸的圓球。每當風吹來，蒲公英的種子就被風吹起，落在地上等到其次年春天它又會發(fā)芽長大。

3、質疑解疑。

（1）今日，我們要去看一片好玩的蒲公英，走進那金色的草地。（板書：金色的草地），一起讀課題。

（2）這金色的草地可美了，誰再來美美地讀一讀課題。讀到這里，愛思索的小伴侶腦海里會有什么問題呢？

這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？

請你自己讀一讀這段話吧，信任你肯定會找到答案的。課件出示第一自然段。

二、分小組自學，初步了解課文內容。

1、小組長帶領組員商議?預備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。2.師生溝通，老師小結，指導提出學習方法。

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不熟悉的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜愛的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領下，同學自學課文。（老師巡回指導）

4、檢查自學狀況。

（1）（板書生字）在自同學字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自同學字時，你還有哪些好的方法要告知同學們？師生共同解決困難，老師相機指導理解“一本正經、引人注目、合攏”，可讓同學做一做相應的動作，重點理解“合攏”。

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的留意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

三、熟讀課文，厘清挨次。

1、自由讀課文，標出自然段，思索每一個自然段講了什么內容。

2、給課文分段。

全文共四個自然段，可分兩部分。

第一段（第1～2自然段）：我們住在鄉(xiāng)下，當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少歡樂。

其次段（第3～4自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合轉變著顏色。從那時起，蒲公英成了我們最寵愛的一種花。

四、自由朗讀。

你最喜愛課文的哪個自然段？把它美美地讀一讀。

三班級上冊語文第一課教案篇二

教學目標：

1、熟悉“融、燕”等7個生字；會寫“鴛、鴦”等12個生字。

2、聯系生活實際，利用圖文結合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意。

3、能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中隱藏的春天的情趣。

教學重點：

能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》。

教學難點：

能用聯系生活實際、利用圖文結合等方法了解古詩大意。

教學預備：

老師預備：課件

同學預備：預習課文、找有關春天的詩句。

教學時數：

3課時

教學課程：

第一課時

一、揭題導入，明確任務

1、導語導入：我們唐代有兩位詩人，一位享有“詩仙”美稱的李白；另一位則被稱為“詩圣”的杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽，今日我們就來學習杜甫寫的一首絕句。板書課題

2、明確本節(jié)課的學習任務：學習《絕句》這首古詩。

3、補充絕句學問。

絕句是詩歌的一種體裁，根據每句字數，可分為五言絕句、七言絕句。

設計意圖：導語引入，激發(fā)同學的學習愛好，讓同學了解絕句是詩歌體裁。

二、初讀古詩，感受節(jié)奏

1、出示初讀要求：

（1）大聲朗讀，讀準字音，讀通詩句。

（2）同桌相互正音。

2、逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語，并正音。

3．老師范讀、同學練讀。

4、齊讀古詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。

三、了解詩意，想象春景

1、杜甫的詩中有畫，結合課本插圖自讀古詩，看看詩中畫了什么？并綻開想象。詩中有日、江山、春風、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。

用自己的話描述出詩中的畫。師相機總結古詩的意思。

2、詩中不僅有美妙的春色，還有氣味呢？詩中寫到：遲日江山（），春風花草（）。

3．漂亮的春色吸引了很多小動物們。自學三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦

4、詩句中小燕子在做什么？為什么飛來飛去？詩句中一對鴛鴦在做什么？為什么睡得這么香甜？

設計意圖：同學通過讀詩想象、看課本插圖并結合生活實際，了解詩的大意，感受詩中所寫的春天的美景。從而產生對春天的寵愛之情。

四、當堂小結，鼓舞背誦

引導同學依據詩意背誦并能當堂默寫。

其次課時

一、介紹背景，導入新課。

l．惠崇是北宋的畫家，擅長畫鵝、鴨等小動物。

2．簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自學自讀，熟讀詩句。

出示自學要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。

三、深化探究，了解詩意

1．指導同學讀出詩的韻味。提示同學留意停頓。（板書古詩并畫出停頓）

2、春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié)？你能從這首詩中找到春天的腳印?????嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。）

3．這幅畫肯定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。

（1）你們熟悉蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。蔞蒿：長在凹地的一種野草。蘆芽：蘆葦的嫩芽。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。

（2）同學描述詩中的畫面內容。師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內容（前三句），那最終一句是什么呢？（詩人的想象）。

（3）師生共同總結古詩意思，當堂背誦。

設計意圖：鼓舞同學綻開想象，結合解釋了解詩意。

四、當堂小結，生談感受

讀了這首詩，你從中感受到了什么？

設計意圖：依據詩人抓住春天的景物，讓同學感受詩人對春天的寵愛和贊美之情。

第三課時

一、導語引入，揭示課題

1、連續(xù)學習宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一起感受曾幾筆下的春天。

2、強調曾是多音字

3、板書課題。解釋課題（三衢的道上）

二、初讀古詩，補充學法

1、師生回憶學習古詩的方法（查字典、看解釋、看插圖）

2、同學依據古詩學習的方法自學古詩

3、齊讀1、2句。經過自學，你學懂了哪個詞或哪句詩？

強調“泛”“盡”的意思？

設計意圖：回憶總結學習古詩的方法很必要，“善教者授其法也”，鼓舞同學提出新的學習古文的方法。

4、“梅子黃時”正是江南梅雨季節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩人的心情很好，游興愈濃。指導同學讀出1、2句的，體會詩人的心情。

5、詩人乘小船走到小溪的終點，有些絕望的時候，卻聽到樹上的黃鸝，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀3、4句。

6、此時詩人的心情肯定是一驚喜的，指導同學讀出詩人的感受？

設計意圖：通過學習，讓同學充分感受詩人那種由絕望到驚喜的心情變化。

7、齊讀整首詩，讀出詩人心情的變化。（配樂朗讀）

8、引導同學用自己的話描述全詩的意思。

三、總結全詩，拓展延長

1、觀賞漂亮的春色。（播放視頻）

2、用學過詩文描繪春色。

板書設計：

絕句

唐杜甫

詩中有畫畫中有詩

惠崇春江晚景

宋蘇軾

竹外桃花三兩枝，

春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短，

正是河豚欲上時。

衢道中

宋曾幾

三班級語文上冊第一課《我們的民族學?！方贪钙?/p>

教學目標

1、熟悉“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮”等19個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族學校的寵愛之情。

3、背誦自己喜愛的部分，抄寫描寫窗外寧靜情景的句子。

4、了解民族學校同學幸福的學習生活，體會課文表達的驕傲和贊美之情，并受到民族團結的教育。

重點難點

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

2、抄寫描寫窗外寧靜的句子，初步體會這些句子的含義。

教學過程

一、音樂導入，激發(fā)愛好。

1、播放《五十六個民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。

2、導入：同學們，我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。你們是屬于哪個民族，哪一朵花呢？

3、讓同學介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風俗等。

4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風俗習慣？請你展現自己找到的有關圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的狀況。

5、依據同學介紹狀況，老師利用課后資料袋中的圖片，著重引導同學介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的狀況，并相機出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。

二、揭示課題，初讀課文。

1、早晨，這些來自不同民族的小伴侶，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來，他們都興奮地朝著同一個方向走去。他們要去哪呢？我們也跟著一起去看一看好不好？（板書：我們的民族學校）

2、初讀課文，讀準字音，畫誕生字詞。

三、趣味識字

1、出示詞語：坪壩、穿戴、裝扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、奇怪???、孔雀舞、嬉戲、招引、喧鬧、古老、銅鐘、粗大、鳳尾竹、雪白、搖擺。（指名讀、小老師領讀、開火車讀、全體讀、）

2、嬉戲鞏固生字。

貼字嬉戲：老師讀生字，同學找出相應的卡片貼到黑板上畫的才智樹上。

同桌相互做你指我認嬉戲，看誰認得的生字多。

3、著重分析指導“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。

四、整體朗讀感知

思索：民族學校的美體現在哪里？你喜愛哪一段就重點朗讀哪一段。

五、分段讀議，加深感悟。

1、朗讀第一段，說說你仿佛看到了什么？

2、輕聲朗讀其次、三自然段，結合課文插圖，說說民族學校的孩子是怎樣上課的？

3、四人小組溝通：假如你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或猴子，看到小伴侶們學習這么仔細，朗讀課文這么悅耳，你會怎么做？

4、引導體會：“這時候，窗外非常寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽同學們讀課文?！边@句話，用橫線畫下來，課后抄寫在積累本上。

5、下課了，同學們怎樣盡情地玩耍？假如你也在其中，你想和他們玩什么嬉戲？

6、這些不同民族的小伴侶能走到一起來上課、交伴侶說明白什么？

7、學習第四自然段：這所民族學校給你留下怎樣的印象？一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族學校。

六、加深體會，競賽朗讀。

1、學了課文，你覺得民族學校美在哪些地方？你能用自己的朗讀來表現出這些美嗎？指導體驗朗讀：

景色美：通過看圖體會朗讀。

衣著美：指名一同學穿戴上一套白族服飾呈現在同學面前，接受大家的贊美后，用興奮、驕傲的語調朗讀。

行為美：結合“同學們向在校內里歡唱的小鳥打招呼，向尊敬的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”這句子和同學平常的禮儀生活閱歷，引導同學用發(fā)自內心的真誠、友好、光榮的語調朗讀。

朗讀美：如何讀得連小動物都被吸引住了。

2、課文寫得很美，你喜愛哪一部分？選擇你喜愛的部分參與朗讀競賽，先在小組進行，再選出代表參與。

七、課后積累

1、把你喜愛的部分背下來。

2、把描寫窗外寧靜的句子抄下來。

八、布置綜合性學習

我們在學校過著歡樂的學習生活，課余生活又是怎樣支配的呢？我們將開展一次活動，那么，記錄自己的課余生活，該怎樣記錄呢？

可以用文字敘述，就像寫簡短的日記；可以填表格；可以用畫圖的形式……留意邊記錄邊整理資料，預備和同學溝通。

三班級上冊語文第一課教案篇四

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

2、借助解釋和有關資料，結合插圖綻開聯想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述和對生活喜愛的情感。

3、借助此詩的學習，初步了解題畫詩的特點。

教學重點與難點

能借助解釋和有關資料，結合插圖綻開聯想、理解詩意，學習詩人對畫面生動的描述，感受詩人對生活喜愛的情感。

教學理念

1、遵循古詩的教學規(guī)律，以讀促學。

2、把握古詩的特點，因材施教。

3、挖掘教學資源，拓展延長學習內容。

4、循序漸進，螺旋上升。

教學預備

掛圖、蘇軾的相關資料

教學過程

一、導入課題，板書課題

1、小黑板出示小學問。

課外學問積累：蘇軾，（1037——1101），字子瞻，號東坡居士，北宋的文學家、書畫家，唐宋八大家之一。他學識淵博，多才多藝，在書法繪畫、詩詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家”；散文與歐陽修齊名，詩歌與黃庭堅齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。

2、板書課題：惠崇《春江晚景》

3、出示惠崇《春江晚景》的教學掛圖。

引導同學讀懂詩題，指導同學觀看教學掛圖上的內容；讓同學知道這是一首題畫詩，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚景》而題詩，寫的是江南初春的景象。

二、初讀古詩

①自由讀古詩，要求讀得正確、流利、有感情。

②能熟悉“蔞蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。

2、同學自學。

3、檢測同學的學習狀況（相機出示教學掛圖）。

①識字“蔞蒿”、“崇”、“軾”

②指多名同學讀詩，集體評價，用“/”畫出詩中停頓的地方，再齊讀。

惠崇/《春江晚景》

（宋）蘇軾

竹外/桃花/三兩枝，

春江/水暖/鴨先知。

蔞蒿/滿地/蘆芽短，

正是/河豚/欲上時。

三、再讀古詩，讀懂詩意

①再讀古詩，結合解釋，利用工具書逐行理解詩意。

②了解詩人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內容。

2、同學按自學提示自學，老師行間了解同學學習狀況，并適時點拔。

3、老師檢測同學的學習狀況。

①指多名同學述說每行詩的意思，老師準時點評。

“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！?/p>

生：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中玩耍游玩，似乎它們最先察覺了初春江水的回暖。

師：“桃花三兩枝”說明白什么？（兩三枝桃花開放，給我們報告了春的的信息）。

生：“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中玩耍。

“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。”

生：這名話的意思是：河灘上已滿是蔞蒿，蘆筍也開頭抽出嫩芽，此時正是鮮美的河豚上市之時。

師：“蔞蒿滿地蘆芽短”體現怎樣的景象？（春天的活力惹人寵愛），“河豚”是畫中的事物嗎？（河豚不是畫中的事物）。你能結合課文和圖畫進行聯想嗎？（指導同學綻開豐富的聯想。）

②在師生共研中讓同學知道這首詩詩人由江邊——江中——江岸——想象，其中第1—3行是詠畫的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的漂亮景色，第4行詩由畫面景物跳出畫面，綻開了極為豐富的想象，表達了詩人對生活的喜愛。

四、三讀古詩，背誦古詩

①三讀古詩了解題畫詩的特點。

②背誦古詩。

2、同學進入第三次先學，在學習中做到自主、合作、探究。

3、老師了解同學的學習狀況。

①引導同學概括題畫詩的特點。

出示《題畫蘭》這首詩?！吧碓谇巾斏项^，突巖深縫妙香稠。非無腳下浮云鬧，來不相知去不留?！?/p>

讓同學結合這兩首詩來了解題畫詩的特點。

②比一比，看誰背得又對又快。同學背誦古詩。

五、課堂訓練

1、辯字組詞：

崇（）蘆（）豚（）蒿（）

崇（）廬（）逐（）篙（）

2、這首詩